瑤族舞曲說(shuō)課稿課件
導語(yǔ):下面是小編為你分享的瑤族舞曲說(shuō)課稿課件，希望能夠為大家帶來(lái)幫助，希望大家會(huì )喜歡。同時(shí)也希望給你們帶來(lái)一些參考的作用，如果喜歡就請繼續關(guān)注我們的后續更新吧！
一，教學(xué)內容：本課的教學(xué)內容為人音版八年級音樂(lè )教材，第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲》。
二，學(xué)情分析：本課的授課對象為八年六班的學(xué)生。該班學(xué)生普遍音樂(lè )素質(zhì)較好，思維活躍，有表現欲望。六班的學(xué)生已經(jīng)能做到通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的自主學(xué)習。因此本課設置了課前搜集有關(guān)瑤族音樂(lè )文化資料的環(huán)節。學(xué)生們搜集的資料涉及范圍廣泛，內容詳實(shí)。
在以前的學(xué)習中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了什么是音樂(lè )要素，能做到聆聽(tīng)音樂(lè )體會(huì )音樂(lè )情緒。但當音樂(lè )情緒變化時(shí)，他們還不能立即找出是哪些音樂(lè )要素發(fā)生了怎樣的變化。那么，在欣賞作品時(shí)應注重培養學(xué)生這方面的欣賞能力。對此，本課中設計了打節奏為音樂(lè )伴奏的體驗環(huán)節，以及用對比的方法分析音樂(lè )特點(diǎn)。
本課的拓展環(huán)節為根據欣賞作品的主題旋律進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )編，這是根據六班學(xué)生的特點(diǎn)和掌握的創(chuàng )編知識設計的。學(xué)生們喜歡發(fā)揮個(gè)性的創(chuàng )編活動(dòng)，都能積極參與。但因缺乏音樂(lè )語(yǔ)匯，創(chuàng )編顯得單一。教師在教學(xué)中應注意激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )思維。另外，本課中還要求創(chuàng )編歌詞。這個(gè)創(chuàng )編活動(dòng)學(xué)生們還未接觸過(guò)，教師應多給予鼓勵。
三，教材分析：1,本課選用的教材是八年級音樂(lè )教材第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲》。
2,課標：能夠聽(tīng)辯，記住《瑤族舞曲》中音樂(lè )主題并辨認主奏樂(lè )器的音色，感受，體驗樂(lè )曲不同部分的不同音樂(lè )情緒，參與想象樂(lè )曲的音樂(lè )形象。
3,課標分析：本課以課標中聽(tīng)辯，記住音樂(lè )主題和感受音樂(lè )情緒為教學(xué)重點(diǎn)。聽(tīng)辯和熟記主題可以采用反復哼唱和聆聽(tīng)活動(dòng)；音樂(lè )情緒可以通過(guò)律動(dòng)，實(shí)踐和比較等方法獲得感受。
4,作品簡(jiǎn)析：《瑤族舞曲》是一首以我國西南部的少數民族--瑤族的民間歌曲為素材而寫(xiě)的管弦樂(lè )曲。全曲共分三部分，四個(gè)主題，運用了音色，速度，力度變化等音樂(lè )表現手段，生動(dòng)的描繪了瑤族的青年男女在節日的夜晚，身穿盛裝，歡歌曼舞的場(chǎng)面。
四，教學(xué)思路：本課主要依照"創(chuàng )設情境，聆聽(tīng)感受，表現創(chuàng )造"的教學(xué)模式設計教學(xué)環(huán)節。首先，通過(guò)少數民族歌曲和圖片，文字資料為學(xué)生創(chuàng )設聆聽(tīng)情境；其次，通過(guò)律動(dòng)，演唱等實(shí)踐體驗環(huán)節，以及對比分析的方法引導學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，感受情緒；最后，在學(xué)生獲得了音樂(lè )感受的基礎上，鼓勵學(xué)生用作品主題創(chuàng )編出他們喜歡的民族音樂(lè )，并能用演唱的方式表達出來(lái)。
五，教學(xué)目標：欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》，熟悉作品各部分主題旋律，掌握曲式結構。并能背唱a主題，積累音樂(lè )語(yǔ)匯。了解瑤族特色民族樂(lè )器長(cháng)鼓，能根據《瑤族舞曲》的音樂(lè )特點(diǎn)，設計恰當的節奏為作品伴奏。在熟悉音樂(lè )主題的基礎上，嘗試進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造與表現。
六，教學(xué)重點(diǎn)：1、熟悉《瑤族舞曲》各部分主題旋律，背唱a主題。
2、體驗作品音樂(lè )要素的變化，感受音樂(lè )情緒，想象音樂(lè )場(chǎng)景。 3、根據各主題的音樂(lè )特點(diǎn)，設計恰當的長(cháng)鼓節奏為音樂(lè )伴奏。
七，教學(xué)難點(diǎn)：在熟悉作品主題旋律，體驗音樂(lè )情緒的基礎上，嘗試用作品主題進(jìn)行填詞，改變節奏，速度等音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)。
八，操作流程
�。ㄒ唬⿲�，創(chuàng )設情境1,播放：《遠方的客人請你留下來(lái)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )熱身。 2,導入瑤族音樂(lè )
�。ǘ┝私猬幾搴同幾宓臉�(lè )器長(cháng)鼓：1,學(xué)生展示課前搜集的瑤族資料。
2,認識長(cháng)鼓；3,學(xué)生敲擊桌面和桌邊模擬長(cháng)鼓音色，并為老師彈奏的樂(lè )曲伴奏。
�。ㄈ┬蕾p《瑤族舞曲》：1,分主題欣賞 （1）欣賞a主題
1）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱主題；2）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊長(cháng)鼓節奏為音樂(lè )伴奏，體驗音樂(lè )特點(diǎn)。
�。�2）欣賞b主題：1）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱主題；2）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊長(cháng)鼓節奏為音樂(lè )伴奏，體驗音樂(lè )特點(diǎn)。
�。�3）對比分析a,b主題音樂(lè )要素的.特點(diǎn)。
�。�4）欣賞c主題：1）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊節奏為音樂(lè )伴奏； 2）討論：音樂(lè )的情緒怎樣 哪個(gè)音樂(lè )要素發(fā)生了明顯的變化；3）復聽(tīng)主題。
�。�5）欣賞d主題：1）聆聽(tīng)主題，學(xué)生敲擊節奏為音樂(lè )伴奏：2）討論：音樂(lè )的情緒怎樣 與c主題相比，音樂(lè )要素有哪些異同；3）復聽(tīng)主題
�。�6）小結歸納四個(gè)主題的音樂(lè )特點(diǎn)。
2,完整欣賞《瑤族舞曲》：（1）在教師的引導下，學(xué)生邊聆聽(tīng)邊構建樂(lè )曲的曲式結構圖。（2）請學(xué)生談?wù)勏胂蟮囊魳?lè )場(chǎng)景。
�。ㄋ模┩卣梗簞�(chuàng )造表現--創(chuàng )編《新瑤族舞曲》
1,教師鋼琴伴奏，學(xué)生再唱a主題。；2,以小組形式，從速度，節奏，節拍，歌詞等方面對a主題進(jìn)行創(chuàng )編。
3,學(xué)生演唱創(chuàng )編作品，教師進(jìn)行評價(jià)；4,欣賞新稻子組合新唱的歌曲《瑤族舞曲》。
�。ㄎ澹┱n題總結
九，教學(xué)特色：1,體驗式音樂(lè )學(xué)習：音樂(lè )學(xué)習需要學(xué)習者自身去經(jīng)歷，去感悟，去操作，才能獲得屬于學(xué)習者個(gè)人的音樂(lè )感受。體驗式音樂(lè )學(xué)習強調身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過(guò)程中，我十分注重學(xué)生親身的音樂(lè )體驗。在聆聽(tīng)每一段主題時(shí)都通過(guò)唱旋律，打節奏等活動(dòng)，使學(xué)生獲得音樂(lè )感受。在完整欣賞時(shí)也讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂(lè )中，獲得最直觀(guān)的音樂(lè )感受。
2,比較式音樂(lè )學(xué)習：運用比較的方法欣賞音樂(lè )，有利于學(xué)生形成對音樂(lè )的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美注意力，還有利于學(xué)生音樂(lè )思維的發(fā)展，有利于培養學(xué)生分析與評價(jià)音樂(lè )能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節中，我多次運用比較法引導學(xué)生對比四個(gè)主題在節拍，節奏，速度以及音樂(lè )情緒方面的異同。
3,導入部分：課堂導入環(huán)節選擇了彝族歌曲《遠方的客人請你留下來(lái)》，這首少數民族歌曲學(xué)生比較熟悉，也能創(chuàng )設出少數民族載歌載舞慶祝節日的情境。同時(shí)，我選擇的是新編版本，具有強烈的節奏感，這是學(xué)生所喜歡的，于是我設計了跟隨音樂(lè )節奏律動(dòng)的活動(dòng)。通過(guò)不斷變化敲擊方式和節奏，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
4,拓展部分：本課的拓展環(huán)節設計為學(xué)生對所學(xué)作品的創(chuàng )編活動(dòng)。學(xué)生在熟悉作品音樂(lè )主題，獲得音樂(lè )感受的基礎上，發(fā)揮想象力，創(chuàng )造力對音樂(lè )進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )作，并且用演唱的方式表現出來(lái)。這個(gè)環(huán)節既能檢驗學(xué)生的學(xué)習成果和掌握的音樂(lè )技能，又能展示學(xué)生個(gè)性，激發(fā)他們的創(chuàng )造力，表現力。
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