《兒童樂(lè )園》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《兒童樂(lè )園》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）二年級上冊第一單元的第二課時(shí)，實(shí)際上就是乘法的初步認識。本節課在上一節數一數的基礎上，結合兒童樂(lè )園的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘法算式，體會(huì )乘法運算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱(chēng)。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數與乘數的區別。但是學(xué)生必須結合具體情境理解乘法算式的意義。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　通過(guò)認真的推敲與把握，我確定本課的教學(xué)目標是：

　　1、結合兒童樂(lè )園這一現實(shí)的生活情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。

　　2、從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法以及各部分的名稱(chēng)。

　　3、結合具體情境，會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并運用加法計算出簡(jiǎn)單的乘法算式的結果。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，行之有效的教學(xué)方法是取得 良好教學(xué)效果的必要基礎。根據教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng )設大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據自己的學(xué)習體驗，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現、去再創(chuàng )造新知識。

　　《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在學(xué)習方法的引導上，我力求體現在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨特的學(xué)習方法；通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng )意的練習及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　根據上面的分析，我把本課的'教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節：

　　一、創(chuàng )設生活情境，體會(huì )乘法必要性；

　　二、結合問(wèn)題情境，體會(huì )乘法的意義；

　　三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運用。

　　第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設發(fā)練習本的情境，體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。通過(guò)用加法解決給全班每個(gè)同學(xué)發(fā)2個(gè)本子，一共需要多少個(gè)本子這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們體會(huì )到連加這種方法的煩瑣�，F在，由于各個(gè)方面的原因，各個(gè)學(xué)校的班額相對都比較大，在80人左右，學(xué)生如果用連加的方法：2+2+2+2.，七八十個(gè)2相加，相當煩瑣，可以激發(fā)學(xué)生探求 新知的愿望。這時(shí)，教師可以引導：象這樣每個(gè)加數都一樣的加法算式，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢？這節課，我們就來(lái)研究一下。

　　您現在正在閱讀的北師大版數學(xué)《兒童樂(lè )園》說(shuō)課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數學(xué)《兒童樂(lè )園》說(shuō)課稿第二個(gè)環(huán)節：結合兒童樂(lè )園的問(wèn)題情境，初步體會(huì )乘法的意義。

　　這個(gè)環(huán)節是本節課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節。

　　我準備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。

　　把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。

　　首先請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數學(xué)信息，根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？讓同學(xué)們在四人小組內進(jìn)行問(wèn)題交流，并進(jìn)行匯報，教師根據具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。

　　接著(zhù)，請同學(xué)們獨立完成這些問(wèn)題，為后面抽象乘法算式做準備�？梢哉垘讉�(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。

　　然后，結合上述相同加數的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。教師可以其中一個(gè)做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱(chēng)的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用成發(fā)來(lái)表示，寫(xiě)做24=8，或者42=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個(gè)乘法算式，你能給這個(gè)乘法算式中的各個(gè)數起一個(gè)名字嗎？這個(gè)環(huán)節的設計，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷概念的在創(chuàng )造過(guò)程，使他們明白所謂的乘數、積都是大家約定俗成的稱(chēng)呼，如果是一個(gè)新發(fā)現的事物，他們也可以為他們命名，從而提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心。

　　最后一個(gè)步驟，請學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式的形式，及時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，教師還要注意，乘法算式中兩個(gè)乘數：一個(gè)是相同加數（顯性的），一個(gè)是相同加數的個(gè)數（隱性的），要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。

　　經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節四個(gè)步驟的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫(xiě)及各部分的名稱(chēng)有了比較明確的認識，也就自然而然可以到如到本節課的第三個(gè)環(huán)節：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運用。這個(gè)環(huán)節也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，并在全班進(jìn)行交流；然后，把本課引入的發(fā)練習本的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節的設計意圖是這樣的：數學(xué)課程標準指出，要讓學(xué)生學(xué)習生活中的、有用的數學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題，也就說(shuō)明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

　　五、說(shuō)媒體的應用

　　本課的教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，可以制作簡(jiǎn)單課件以加強課堂教學(xué)的實(shí)效性。首先，讓課件把主題圖直觀(guān)展現在學(xué)生面前，實(shí)現知識呈現直觀(guān)化；接著(zhù)，要讓課件把相同加數和相同加數的個(gè)數以動(dòng)態(tài)的形式展現出來(lái)，實(shí)現現象模擬動(dòng)態(tài)化。

　　本課的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明快，從中可以看到知識的脈絡(luò )和重難點(diǎn)。

　　總之，本節課的設計，我力圖為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)成為自主探索的、主動(dòng)發(fā)展的和生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的學(xué)習過(guò)程。當然，在教學(xué)過(guò)程中，會(huì )有許多不足之處，還請各位專(zhuān)家批評指正。

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