《鳳陽(yáng)花鼓》說(shuō)課稿
學(xué)唱安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，了解民族打擊樂(lè )器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果，讓學(xué)生用打擊樂(lè )器參與活動(dòng)，為《鳳陽(yáng)花鼓》進(jìn)行再創(chuàng )作。下面是小編為大家整理的《鳳陽(yáng)花鼓》說(shuō)課稿，歡迎閱讀。
一 、 首先說(shuō)教材
這部分內容我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1．教材分析
《鳳陽(yáng)花鼓 》是人民教育出版社七年級下冊音樂(lè )第四單元的第一節唱歌內容。 本節是在學(xué)習了八音之樂(lè )之后編排的。通過(guò)本節課的學(xué)習，既可以對關(guān)東地區音樂(lè )的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面繼續學(xué)習華夏音樂(lè )打下基礎，所以學(xué)習這部分有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義，是本章的重要內容�！而P陽(yáng)花鼓》是一首安徽民歌，旋律優(yōu)美流暢，節奏鮮明生動(dòng)，曲調抒情，富有濃郁的安徽花鼓的地方風(fēng)格。
2．教學(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)和七年級中學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的。
知識與技能：指導學(xué)生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》
過(guò)程與方法：運用聆聽(tīng)、模唱學(xué)習歌曲運用小組探究、小組合作的形式進(jìn)行歌曲創(chuàng )編。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族歌曲，熱愛(ài)祖國，珍惜現在，把握未來(lái)。
基于音樂(lè )新課程標準，在吃透教材的基礎上，
我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》中襯詞的演唱及運用
難點(diǎn)：打擊樂(lè )器和節奏為歌曲伴奏
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課設定的教學(xué)目標，我再從第二方面說(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)劇?/p>
二、說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法�？紤]到七年級學(xué)生的現狀，我主要運用創(chuàng )設情境、合作探究、創(chuàng )新實(shí)踐等方法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中多聽(tīng)、多唱、多想、多討論、多創(chuàng )新，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深對音樂(lè )作品的理解，真正體驗快樂(lè )音樂(lè )的宗旨。
三、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：教會(huì )學(xué)生知識不如教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體，所以我在選擇學(xué)法指導時(shí)，根據教材的內容和學(xué)生的音樂(lè )能力，讓學(xué)生嘗試自主合作探究的學(xué)習方法，動(dòng)靜結合，在輕松愉快的學(xué)習中達到教學(xué)目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，主要的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：
律動(dòng)表演 導入音樂(lè )課堂——自主學(xué)唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng )編活動(dòng)——拓展延伸 下面，我將分別來(lái)介紹這幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)表演，導入音樂(lè )課堂（2分鐘）
欣賞民歌《編花籃》，介紹民歌有著(zhù)悠久的歷史，每個(gè)民族、每個(gè)地方都有自己的
民歌。鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是"鳳陽(yáng)花鼓"，通過(guò)這樣的一個(gè)設計引起學(xué)生對"鳳陽(yáng)”及"鳳陽(yáng)花鼓"的興趣,為下面學(xué)習歌曲提供了一個(gè)良好的開(kāi)端。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲（占時(shí)15分鐘）
本環(huán)節，我采用了“先學(xué)后教，當堂訓練”，聽(tīng)唱、教唱、設疑、討論等方法，練習6/8拍節奏，準確的換氣點(diǎn)和弱起的.整齊，在引導學(xué)生的同時(shí)，放手讓同學(xué)們自主探究學(xué)習，改變以前教師提問(wèn)，學(xué)生回答的固定模式，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，把主動(dòng)權完全交給學(xué)生，讓他們真正體會(huì )到作品的風(fēng)格，感知歌曲的特點(diǎn)，并完成重難點(diǎn)的突破。
這是本節課的主要內容，這個(gè)環(huán)節我將運用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習新歌。
1、借用多媒體，播放歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》先請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，在聽(tīng)的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學(xué)生作答：
2、教師完整地范唱歌曲，指導學(xué)生聽(tīng)辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過(guò)快，學(xué)生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。
5、難點(diǎn)的解決：（1）歌曲中的附點(diǎn)節奏、小切分節奏型的把握。
解決方案：通過(guò)用手擊拍以及畫(huà)強弱箭頭圖的方法，解決附點(diǎn)節奏和小切分節奏音型。
�。ㄈ└枨幚恚ㄕ紩r(shí)15分鐘）
在這個(gè)過(guò)程中，小組內交流探討，小組間交流互動(dòng)，老師深入到各個(gè)小組中指導。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生會(huì )唱歌曲了，但是他們對音樂(lè )的理解和表現能力還不夠，所以在鞏固練習這一環(huán)節，通過(guò)設疑，討論，讓同學(xué)們再次欣賞歌曲，真正理解歌曲的風(fēng)格和演唱情緒，最后老師伴奏，學(xué)生有感情的進(jìn)行演唱，以達到教學(xué)效果。
有感情的歌聲，永遠是音樂(lè )教學(xué)工作者追求的最美境界。
a.請學(xué)生根據歌曲的情緒，試著(zhù)將已經(jīng)學(xué)過(guò)的切分節奏、連音線(xiàn)標注在合適的地方，嘗一嘗說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何。指導學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見(jiàn)。
b. 采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )編活動(dòng)（5分鐘）
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組，每個(gè)組推薦一名組長(cháng)。大家在組長(cháng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學(xué)們團結協(xié)作的精神。
�。ㄎ澹┩卣寡由� （3-5分鐘）
在這個(gè)環(huán)節，我通過(guò)播放各地特色的民歌視頻資料，讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè )知識，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養。
最后課堂總結 布置作業(yè)
五、說(shuō)教學(xué)效果評價(jià)
本節課根據七年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導，學(xué)生為主體’，“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
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