《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè )教案范文
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè )教案范文，希望能夠幫助到大家。
《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè )教案1
教學(xué)目標：
1、了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱這首民間小調，并能根據歌曲的情緒選擇適當的地圖和節奏型為歌曲伴奏。
2、通過(guò)新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的對比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3、通過(guò)給以組為單位為《鳳陽(yáng)花鼓》旋律進(jìn)行加花，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )作能力和團結合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、歌曲中歌詞的改編以及感受不同的情緒及風(fēng)格。
2、為旋律進(jìn)行加花。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入（課前播放下列兩首樂(lè )曲）
教師：同學(xué)們，剛才大家進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？請同學(xué)們在地圖上找到相應的位置。（顯示中國地圖）
《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》（四川民歌）
《茉莉花》（江蘇民歌）
2、教師：每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習一首安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。
鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是“鳳陽(yáng)花鼓”，（出示鳳陽(yáng)花鼓的圖片）鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調。歌詞都是較為悲切的內容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災荒不斷，許多人唱著(zhù)花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了討飯的象征。下面大家就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。聽(tīng)聽(tīng)它在訴說(shuō)什么？
3、音樂(lè )起：說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
教師：老師給你們一個(gè)調色盤(pán)你們會(huì )用什么顏色來(lái)表達這首歌曲的情緒？（學(xué)生討論1分鐘，請個(gè)別同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)。）
教師總結：同學(xué)們說(shuō)得真好�；疑梢源硇那楹鼙瘋�，黑色可以代表當時(shí)社會(huì )很黑暗，棕黃、土黃表示環(huán)境很蕭條等等……
4、苦難的生活總會(huì )過(guò)去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽(yáng)發(fā)生了翻天覆地的變化。
改革開(kāi)放以后，鳳陽(yáng)花鼓的形式和內容也隨之起了很大的變化。鳳陽(yáng)花鼓成了人們自?shī)首詷?lè )的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽(yáng)人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大，近年還走出國門(mén)，到國外表演，獲得外國友人的贊譽(yù)。
�。�1）教師讓學(xué)生再顏色來(lái)顯示鳳陽(yáng)的變化。學(xué)生舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�2）教師與學(xué)生為鳳陽(yáng)今天的變化用歌聲表達（在原來(lái)的曲譜的基礎上改歌詞）
5、下面我們就懷著(zhù)喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽(yáng)花鼓》
�。�1）現在請同學(xué)們跟老師的琴唱歌譜。
�。�2）好,同學(xué)們聽(tīng)了也唱了,先想想看,我們用什么方式表現前奏和間奏鑼鼓點(diǎn)的特征（學(xué)生說(shuō)了以后）現在我們在前奏和過(guò)門(mén)的時(shí)候有手拍節奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。
6、下面我們認識幾件地圖：
這是我們民族地圖，我們民族打擊樂(lè )器種類(lèi)繁多，打擊樂(lè )器經(jīng)常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現力，我國人民在節日和喜慶的場(chǎng)面喜歡用它來(lái)助興。
�。�1）邀請幾名學(xué)生到臺上拿自己喜歡的樂(lè )器,每個(gè)人依次向大家簡(jiǎn)單介紹并演示自己手上樂(lè )器的演奏方法。
�。�2）請這幾位同學(xué)演奏自己介紹的打擊樂(lè )器，下面的同學(xué)演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式共同來(lái)伴奏。老師要求同學(xué)們打出來(lái)的節奏要適合歌曲的節奏進(jìn)行就可以了。
7、下面我想請同學(xué)們邊唱歌邊用選用打擊樂(lè )器來(lái)給歌曲伴奏。
教師：大家表演得真不錯，我們課本上還有一首《鳳陽(yáng)花鼓》，旋律比較簡(jiǎn)單，我們有興趣的同學(xué)，課后可以自己去學(xué)一下。
《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè )教案2
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
學(xué)習歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，感受安徽民歌的風(fēng)格，培養熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感。
【過(guò)程與方法】
采用欣賞法、互動(dòng)法和小組合作等方法，體會(huì )歌曲洋溢的歡樂(lè )氣氛。
【知識與技能】
準確說(shuō)出歌曲表達的情感，了解歌曲的產(chǎn)生背景及歷史發(fā)展，有感情地演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。
【難點(diǎn)】
切分節奏的演唱，一字多音的演唱，襯詞的正確演唱。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
播放歌曲《茉莉花》，提問(wèn)學(xué)生這首民歌的'名字及地區。教師總結“每個(gè)地域都有屬于自己獨特風(fēng)格的民歌，今天我們來(lái)學(xué)習一首安徽的民歌《鳳陽(yáng)花鼓》�！�
(二)初步感知
1.初聽(tīng)歌曲，教師設置問(wèn)題：歌曲表現了什么樣的情緒?
學(xué)生自由發(fā)言;
教師進(jìn)行總結：歌曲的情緒是歡快的、熱烈的。
2.再次聆聽(tīng)歌曲，教師設置問(wèn)題：歌曲中印象最深的是哪個(gè)部分?
學(xué)生自由發(fā)言;
教師引出襯詞部分。
(三)探究學(xué)習
1.學(xué)生有感情的朗讀歌詞，體會(huì )歌曲所表達的思想感情，并掌握切分節奏;
2.教師示范念襯詞“得兒”，用手勢作為輔助，學(xué)生感受兒化音的特點(diǎn);
3.教師鋼琴伴奏，帶學(xué)生學(xué)唱旋律部分;
4.教師彈琴，學(xué)生完整演唱歌曲，并注意歌詞中襯詞部分的演唱;
5.引導學(xué)生總結演唱中的不足之處，例如切分節奏的演唱、以及一字多音的演唱，并針對這些問(wèn)題逐一解決;
6.有感情地完整演唱歌曲。
(四)鞏固提高
聆聽(tīng)舊時(shí)《鳳陽(yáng)花鼓》，請學(xué)生分小組思考并討論新舊《鳳陽(yáng)花鼓》有何區別。之后，請小組發(fā)言，而后進(jìn)行學(xué)生互評、教師評價(jià)。
(五)課堂小結
今天我們學(xué)習了歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，感受到了充滿(mǎn)生機的新鳳陽(yáng)，人們所唱的《鳳陽(yáng)花鼓》也是另一番熱鬧的景象�！而P陽(yáng)花鼓》不僅融入到了尋常生活中，更是成為了節日中、迎客時(shí)的必不可少的節目，希望通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們能了解鳳陽(yáng)、喜愛(ài)鳳陽(yáng)，熱愛(ài)我們各個(gè)地方的獨特文化，并能像鳳陽(yáng)人民一樣熱愛(ài)生活。最后學(xué)生們再次唱起《鳳陽(yáng)花鼓》，結束了今天的課程。
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