六年級下冊《美麗的規則》說(shuō)課稿
本篇課文的題目是美麗的規則。這是一篇略讀課文，課文記敘了我們乘車(chē)從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊揚了人們自覺(jué)遵守行車(chē)規則的美德。以下是小編為大家搜集整理提供到的六年級下冊《美麗的規則》說(shuō)課稿范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！
一、說(shuō)教材
《美麗的規則》是九年義務(wù)教育六年級小學(xué)語(yǔ)文第二單元的一篇略讀課文。這是本單元的第四課，其最突出的特點(diǎn)是文字通俗易懂，但篇幅稍長(cháng)。
本篇課文的題目是美麗的規則。這是一篇略讀課文，課文記敘了我們乘車(chē)從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊揚了人們自覺(jué)遵守行車(chē)規則的美德。
根據新教材大綱的要求，結合教材的特點(diǎn)，本課的訓練重點(diǎn)和我班學(xué)生對課文學(xué)習的基礎。其學(xué)習目標為：
1、指導學(xué)生讀懂課文內容，體會(huì )“美麗的規則”的含義，提高遵守規則的自覺(jué)性。
2、幫助學(xué)生認識1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂(yōu)心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。
二、說(shuō)教法
教是為學(xué)服務(wù)，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！睹利惖囊巹t》是略讀課文，在教學(xué)過(guò)程中，我主要運用了自由朗讀課文，討論交流合作，感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的`精神，培養學(xué)生發(fā)現、創(chuàng )新的意識和積極關(guān)注的態(tài)度。
三、說(shuō)學(xué)法
因為教是為學(xué)服務(wù)的，為調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。我將引導學(xué)生運用“學(xué)生自瀆感悟”，讀通課文的基礎上，說(shuō)一說(shuō)作者在童年時(shí)發(fā)現了什么？使學(xué)生對文章有個(gè)初步的、比較的了解，感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學(xué)生發(fā)現、創(chuàng )新意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。深入讀書(shū)，交流討論。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、揭示課題，質(zhì)疑導入
1．導語(yǔ)：在第二單元中我們學(xué)了好幾篇關(guān)于規則的課文，認識了公正護法的狄仁杰、守公德的黑人學(xué)生，他們都教我們要守規則。今天我們一起來(lái)學(xué)習另一篇有關(guān)規則的課文——《美麗的規則》。
2．板書(shū)課題：美麗的規則，學(xué)生齊讀。
3.引導質(zhì)疑：根據昨天的預習，你能說(shuō)說(shuō)自己對課題的理解嗎?
4.學(xué)生自由談體會(huì )，師引導過(guò)渡。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，勾畫(huà)并自學(xué)出生字詞語(yǔ)，標注自然段序號，思考課文主要寫(xiě)了一件什么事。
2．學(xué)生獨立自學(xué)，再進(jìn)行小組交流。
3．自學(xué)反饋，教師指導。
�、耪J識生字“澳”
�、评斫庖韵略~語(yǔ)。
憂(yōu)心忡忡：忡忡，憂(yōu)愁的樣子。憂(yōu)愁的心情。
炫耀：夸耀。
耀武揚威；炫耀武力，顯風(fēng)。
失衡：失去平衡。
�、侵该f(shuō)說(shuō)：課文主要講了一件什么事？
�。ㄟ@篇課文記敘了“我們”乘車(chē)從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了人們自學(xué)遵守行車(chē)規則的美德。）
(三)、細讀課文，感悟理解
1.導入：聽(tīng)到這個(gè)消息，我們的心理發(fā)生了什么變化？
�。ò鍟�(shū)：擔心堵車(chē)）
2.如果堵車(chē)，我們就看不到美麗的企鵝了，可是是什么原因會(huì )導致堵車(chē)？
�。ò鍟�(shū)：車(chē)多，路窄，車(chē)迷炫耀車(chē)技）
3.結果堵車(chē)了嗎？為什么？“我們”看到了什么場(chǎng)景？
(人們守規則，一邊光光的，一邊密密麻麻的車(chē)子 )
4.引導學(xué)生通過(guò)文中語(yǔ)句體會(huì )：自覺(jué),并板書(shū)。
5.為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)我們看到的可愛(ài)的小企鵝還要深刻？”
6.你怎么理解作者說(shuō)的那個(gè)“美”？
(四)、總結升華
1．學(xué)生快速默讀課文，從文中找出與課題相對應的句子。
2．指名反饋，齊讀句子：“因為我從那條流淌的車(chē)燈之河中，看到了規則之美、人性之美�！�
3．體會(huì )句中的含義。
討論：為什么作者說(shuō)他從那條流淌的車(chē)燈之河中，看到了規則之美、人性之美？
看到“規則之美”是因為：正是有了規則的存在，才出現了車(chē)流行進(jìn)時(shí)井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”是因為：正是由于人們自覺(jué)遵守交通規則，維護交通秩序，這條車(chē)燈之河才能得以順暢流淌。這里的“規則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng )造這種美景的人們自學(xué)遵守規則的道德美。既點(diǎn)明了文章的主題，也照應了文章題目。增強了文章的感染力。
4.文中說(shuō)的是交通規則，那延伸到生活中我們應該怎么做呢？
�。ㄗ袷厮械囊巹t）
5.師總結：沒(méi)有規矩不能成方圓。國有國法，家有家規，校有校紀。我們應該自覺(jué)遵守生活中的規則，只有這樣社會(huì )和個(gè)人才能更好的發(fā)展和進(jìn)步。老師很期待生活當中能看到越來(lái)越多的美麗的規則！
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1、談?wù)勀銓γ利惖囊巹t的理解。
2、學(xué)習了這篇課文后，你有什么收獲？
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