重復的奧秘說(shuō)課稿

　　重復的奧秘是二年級學(xué)生學(xué)習的益而高知識點(diǎn)。下面小編收集了重復的奧秘說(shuō)課稿，供大家參考!

　　重復的奧秘說(shuō)課稿 【1】

　　一、教材分析

　　《“重復”的奧妙》是二年級下冊第七單元《數學(xué)好玩》第二課時(shí)的內容，屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)。本節課的主要內容是引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考，體會(huì )簡(jiǎn)單的“重復”規律�！罢乙幝伞笔切陆滩男略鲈O的內容之一，是數學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，它有著(zhù)深刻的數學(xué)思想，也是學(xué)生今后生活、學(xué)習的基礎知識之一。這是教科書(shū)第一次設置獨立課節引導學(xué)生探索規律，教材編排分兩大塊內容。教材的主情境圖是一副信息豐富的畫(huà)面，圖中蘊含了多個(gè)存在簡(jiǎn)單重復規律的信息，如：手拉手做游戲的小朋友是一個(gè)女生一個(gè)男生的排列順序；燈籠是一個(gè)大一個(gè)小的排列順序等。豐富的情境圖有助于幫助學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，感受規律存在的廣泛性。本冊教材“找規律”的內容，鼓勵學(xué)生在觀(guān)察的基礎上，找出圖中存在的規律，并用自己喜歡的方式進(jìn)行表達。由實(shí)際物體抽象出規律，并追求表達方式的多樣性，一方面可以加深學(xué)生對規律的認識和體會(huì )，另一方面可以發(fā)展學(xué)生的推理能力。在我們的生活中，有很多這樣“重復”的現象，舉例說(shuō)明生活中“重復”的現象，目的是進(jìn)一步加強學(xué)生對“重復”規律的理解，體會(huì )規律與現實(shí)生活的聯(lián)系。

　　二、學(xué)情分析

　　本節課重點(diǎn)研究的是圖形循環(huán)變化的規律，二年級學(xué)生對于規律的學(xué)習并不是一張白紙，他們具有一定的生活經(jīng)驗。在一年級的練習中就出現了簡(jiǎn)單的填樹(shù)和圖形的尋找規律。這次教材的內容安排重點(diǎn)是表達規律。表達規律每個(gè)孩子都會(huì )。由于孩子思維發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生比較喜歡選擇用畫(huà)圖，文字等形象直觀(guān)的方法來(lái)表示規律。教師要引導孩子選用數字、符號等比較抽象的方法來(lái)表示規律。從而通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、操作、分析、推理等一系列活動(dòng)之后，提升孩子的思維品質(zhì)，發(fā)展孩子的概括能力和空間想象能力。

　　三、學(xué)習目標

　　根據以上的分析，我制訂了以下教學(xué)目標。

　　1.在發(fā)現、描述重復多次的現象或事物的過(guò)程中，初步體會(huì )簡(jiǎn)單的規律。

　　2.通過(guò)對不同事物所具有的共同規律的思考和表達，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進(jìn)行表達。

　　3.在觀(guān)察、思考、表達的過(guò)程中，感受規律與現實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　為了更好地達到我制訂的教學(xué)目標，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)板塊。

　　一、創(chuàng )設情景、描述規律

　　第一學(xué)段的孩子注意力難以集中，老師有必要創(chuàng )設一個(gè)和孩子生活密切聯(lián)系的情景，提高孩子學(xué)習的興趣，吸引孩子學(xué)習的目光。引導學(xué)生仔細觀(guān)察主情景圖，發(fā)現圖上物品的規律。學(xué)生發(fā)現規律并不難，難在如何用語(yǔ)言把規律說(shuō)清楚，說(shuō)明白。孩子大聲表達，有序地表達是老師重點(diǎn)指導的地方。

　　二、表示規律，發(fā)展能力

　　如何用自己的方法表示規律，探究表示規律方法的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維能力是本環(huán)節的重點(diǎn)。表示規律分三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)。第一層次：用自己喜歡的方式表示燈籠的規律。這個(gè)環(huán)節采用老師引領(lǐng)，學(xué)生自主的學(xué)習方式。教師注重引導學(xué)生由形象到抽象的過(guò)渡。特別是用符號和數字的表示方法是孩子理解的難點(diǎn)，是抽象的起點(diǎn)。我進(jìn)行了重點(diǎn)的指導，讓學(xué)生認識到通過(guò)符號、文字，規律的呈現形式更加簡(jiǎn)潔、明了。第二層次：合作學(xué)習，小組之間用不同的方法表示同一種物品的規律，意圖在探究規律表示方法的多樣性，豐富孩子對規律的理性認識。合作學(xué)習讓學(xué)生的學(xué)習收獲加倍增加，培養孩子的合作意識。在這個(gè)板快里，要引導孩子通過(guò)對比等方法，明確在學(xué)習中我們還有選擇優(yōu)化方法，讓數學(xué)更好地為生活服務(wù)。第三層次：運用規律，發(fā)展能力。我設計了兩個(gè)層次的練習，加強學(xué)生對規律的認識和發(fā)展學(xué)生的推理能力，架夠起數學(xué)和生活之間的聯(lián)系。讓學(xué)生明白，數學(xué)從生活中來(lái)，又高于生活，為尋找生活的規律打下伏筆。

　　三、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　本內容設計了兩個(gè)教學(xué)內容。讓學(xué)生在思考的基礎上交流生活中的規律，能豐富學(xué)生對“重復”的感受，加深對規律的認識，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。讓孩子設計項鏈目的在于創(chuàng )設情景，提高孩子的綜合能力。紅珠子和黑珠子的巧妙搭配，

　　就是對本課學(xué)習內容的綜合考量，培養孩子的創(chuàng )新精神。

　　總之，在教學(xué)中，老師要大膽放手，為學(xué)生提高獨立探索的時(shí)間和提供充分交流的機會(huì )，鼓勵孩子表達自己的獨特想法，提升孩子的思維能力。

　　重復的奧秘說(shuō)課稿 【2】

　　一、教材分析

　　1、教材編寫(xiě)意圖:

　　《“重復”的奧妙》是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊數學(xué)好玩中的教學(xué)內容�！稊祵W(xué)課程標準(實(shí)驗稿)》中提出:一些重要的數學(xué)概念與數學(xué)思想宜逐步深入。本冊教材注意體現這一要求，在本單元安排了聯(lián)系生活實(shí)際找圖形和數的簡(jiǎn)單排列規律這一內容，旨在體現活動(dòng)性和探究性強的特點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、猜測、分析、推理等活動(dòng)過(guò)程，從而發(fā)現規律。

　　2、教材內容的核心思想:

　　“找規律”是新教材新增設的內容之一，是數學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，它有著(zhù)深刻的數學(xué)思想，也是學(xué)生今后生活、學(xué)習的基礎知識之一。本冊教材“找規律”的內容，是從圖形循環(huán)排列規律、慢慢過(guò)渡到抽象的`數列規律。像這樣的內容在二年級各冊教材中還會(huì )出現，只是探索的內容會(huì )逐步加深。

　　二、學(xué)生分析

　　本節課重點(diǎn)研究的是圖形循環(huán)變化的規律，如果這節課沒(méi)有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續學(xué)習造成了對于圖形的循環(huán)變化規律，在本學(xué)期“找規律”這部分內容中，“循環(huán)排列”的規律呈現更加復雜，不僅是圖形的顏色，而且在形狀和數量上也都有著(zhù)各自的變化規律。二年級學(xué)生對于數量和形狀變化的規律，并非是一張白紙，他們具有一定的生活經(jīng)驗，在腦中都有自己的“規律”，因此，要通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、猜測、分析、推理等活動(dòng)過(guò)程，從而發(fā)現圖形的顏色，形狀和數量上也都有著(zhù)各自的變化規律。

　　三、學(xué)習目標:

　　1、在發(fā)現、描述重復多次的現象或事物的過(guò)程中，初步體會(huì )簡(jiǎn)單的規律。

　　2、通過(guò)對不同事物所具有的共同規律的思考和表達，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進(jìn)行表達。

　　3、在觀(guān)察、思考、表達的過(guò)程中，感受規律與現實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　　一、情景導入

　　今天我們來(lái)到這里上課，希望每個(gè)同學(xué)都能認真聽(tīng)講，積極發(fā)言，你們說(shuō)好嗎?那么老師先給你們掌聲鼓勵!那下面同學(xué)們也給自己掌聲鼓勵一下!你們怎么拍的這么整齊呢?(拍手的節奏是慢慢快快快這樣不斷的重復出現)那么我們今天就一起探索“重復”的奧秘。(板書(shū)課題)

　　二、新知探究

　　1、同學(xué)們，你們想知道蒙古族的小朋友是怎么過(guò)節的嗎?那么就跟隨老師一起看一看。(出示主題圖)。請大家先仔細觀(guān)察這幅圖，然后說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?從中發(fā)現了什么規律?學(xué)生線(xiàn)發(fā)表意見(jiàn)，自由發(fā)言。

　　2、出示“小朋友”的圖:這有什么規律呢?學(xué)生回答是一男一女重復出現的。板書(shū)小朋友的規律，強調寫(xiě)出兩組重復規律即可，后面就用省略號代替，省略號表示重復出現。教師說(shuō)明除了用文字表示重復的規律以外，還可以用畫(huà)圖、數字、符號來(lái)表示規律，啟示一下學(xué)生。

　　3、學(xué)生選擇一組喜歡的有規律的事物用不同的方式表示出來(lái)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算怎么表示，再獨立完成，在紙上寫(xiě)書(shū)來(lái)，最后在展臺展示。學(xué)生戰士的時(shí)候要表達清楚用什么代表什么來(lái)表示規律的、為什么用后面省略號?

　　4、同學(xué)們你們會(huì )表示規律了嗎?生活中也有很多“重復”的現象，你們誰(shuí)能舉個(gè)例子呢?學(xué)生說(shuō)完后再出示課件。

　　三、鞏固練習

　　1、小朋友排隊。又來(lái)了4個(gè)小朋友，應該怎么排呢?先出示排隊的小朋友(按照一男一女的規律接著(zhù)排下去)。

　　2、找規律填數。

　　(1)、2 3 4 2 3 4 ( )( )( )。

　　(2)、3 0 5 7 0 5 7 0 5 7( )( )( )。

　　(3)、9 2 6 7 9( )6 7( )2 6 7( )( )()( )。

　　第二題先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)規律，有一些學(xué)生一開(kāi)始找不到規律，我就提示孩子把第一個(gè)數字蓋上再看，這樣孩子就能很快找到規律了。說(shuō)明有時(shí)候不是整體重復而是一部分，高年級學(xué)的循環(huán)小數就是這樣。第3小題是4個(gè)數字重復，大部分學(xué)生可以迅速找出重復的規律。

　　3、會(huì )場(chǎng)一共排了10個(gè)燈籠，請問(wèn)大燈籠有幾個(gè)?小燈籠有幾個(gè)?如果有15個(gè)呢?

　　10÷2=5(組)

　　答:大燈籠有5個(gè)，小燈籠有5個(gè)。這里要說(shuō)明為什么要除以2，因為是兩個(gè)一組。

　　15÷2=7(組)……1(個(gè))

　　7+1=8(個(gè))

　　答:大燈籠有8個(gè)，小燈籠有7個(gè)。這里讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)余的1表示什么意思?表示一組的第一個(gè)。

　　四、小小設計師

　　用這節課學(xué)習的“重復”的規律設計一副簡(jiǎn)單又漂亮的圖案。學(xué)生獨立設計，然后上臺展示。

　　五、總結:今天你學(xué)到了什么?

　　這節課我就說(shuō)到這里，請各位老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝!

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