重復形說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的重復形說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說(shuō)教材
(一)、編者意圖和地位作用。
本課是“形的變化”單元課程的第一課，對于第一次接觸形的變化，課本特意編排重復是很必要的。重復是一種變化的形式，生活中處處可見(jiàn)重復現象，大到日復一日的地球運動(dòng)，小到我們人的眼睛不停地眨動(dòng)，人的心臟有序地跳動(dòng)等等，這些都是重復現象。在其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)中，重復的現象也不少見(jiàn)，如舞曲中的節奏、活潑、跳躍，給人一種有序的美感享受；電影中的某些蒙太奇手法的運用，同樣給人以重復美的享受�？傊�，重復給人帶來(lái)的美感是非常豐富的。因此，學(xué)習本課的目的是通過(guò)一個(gè)基本形重復訓練，使學(xué)生體會(huì )重復的形式美感，從中受到美的熏陶。
(二)、前后聯(lián)系。
本課是對前面學(xué)習過(guò)的禮盒裝飾、生動(dòng)的紙浮雕等有關(guān)知識的延伸。本課內容可以充分地讓學(xué)生了解形的變化的特點(diǎn)、規律知識，為接踵而來(lái)的形的變化─漸變打好基礎。所以，本課知識是圖形的變化中非常重要的一環(huán)。
(三)、教學(xué)目標。
1、認識目標。通過(guò)學(xué)習的平面構成的基礎知識，使學(xué)生初步了解形的變化規律，引導學(xué)生感受重復的形式美感。
2、能力目標。通過(guò)訓練，掌握重復的構成方法，開(kāi)拓學(xué)生的思路，突破抽象觀(guān)念，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，提高學(xué)生的繪制能力。
3、情感和德育目標。對學(xué)生進(jìn)行在平凡的圖形重復變化中感受到美的熏陶和熱愛(ài)生活的教育。
(四)、教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解重復的變化規律，引導學(xué)生感受重復的形式美感。
2、培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
(五)、教學(xué)難點(diǎn)。
掌握重復變化的'規律，引導學(xué)生在設計中創(chuàng )新。
(六)、教具學(xué)具準備。
教師教具準備：
1、圖形重復形式的作品、范畫(huà)。
2、演示教具(幾套不同的基本形、幾種不同的骨式圖。)
學(xué)生學(xué)習用具準備：
一小塊白卡紙或其他硬一點(diǎn)的紙、剪刀、鉛筆、直尺。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級的學(xué)生已有初步的審美基礎和欣賞能力，從簡(jiǎn)單的圖形入手進(jìn)行教學(xué)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但因是第一次接觸，學(xué)生很難設計出造型美、獨具一格的圖形來(lái)，需要教師有序地引導學(xué)生。
三、說(shuō)教法
美術(shù)課教學(xué)重在培養學(xué)生的審美意識和能力，如何完成這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要。我根據我校的實(shí)際，因材施教，我將采用引導觀(guān)察、分析講解和演示等多種方法進(jìn)行教學(xué)，利用展示圖片、美術(shù)作品，對重復這一形的變化的知識進(jìn)行講授，即直觀(guān)又靈活，這樣更有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣更占優(yōu)勢。
四、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中，學(xué)法上主要通過(guò)欣賞、比較。談話(huà)、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)等方法相結合。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現周?chē)默F象，在司空見(jiàn)慣的現象中尋找重復的圖形美，從中體會(huì )重復給人帶來(lái)的美感，并試著(zhù)動(dòng)手設計一個(gè)基本形狀，設想一種排列形式，完成一次重復構成練習。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、情境導入。
同學(xué)們，上課前，老師先請大家欣賞兩幅圖案，出示兩幅生活中的重復現象圖案，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，讓同學(xué)們注意欣賞，接著(zhù)提問(wèn)：這兩幅圖案好不好看呀？通過(guò)觀(guān)察，你們有沒(méi)有發(fā)現這些圖案在排列的過(guò)程中有什么特點(diǎn)？(板書(shū)課題─重復)，這就是今天我們學(xué)習的內容─形的重復排列的方法。以此引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了從樂(lè )中學(xué)的新理念。
2、講授新課。
(1)啟發(fā)談話(huà)，讓學(xué)生初步體會(huì )重復的美。
提出問(wèn)題：誰(shuí)能來(lái)談?wù)勆钪�、自然界中、藝術(shù)中的重復現象？這一問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)言，同桌交流討論，教師再根據上面出示的兩幅掛圖，引導學(xué)生感受重復的形式的美感，然后對這一環(huán)節進(jìn)行小結：
重復給人一種整齊的美感，秩序的美感和節奏的美感。生活中的農民插秧、儀仗隊的行列等等也會(huì )使人產(chǎn)生這種美感。同學(xué)們有興趣畫(huà)一張這樣的形的重復圖案作品嗎？這時(shí)同學(xué)們的興趣從喜愛(ài)中轉移到要親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)的行動(dòng)上來(lái)了。
(2)簡(jiǎn)介平面構成，欣賞平面構成作品。
此環(huán)節我出示幾幅重復構成的幾種骨格圖，讓學(xué)生從剛才的抽象中對重復有進(jìn)一層的具體認知，并從我的這幾幅不相同的作品中，明白重復的排列可以有多種的方法，并不是單一的。
(3)布置本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)。
通過(guò)以上的講解和觀(guān)察后。布置作業(yè)：今天我們就運用平面構成的重復手法，設計一張作業(yè)。使學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)后，指出可以單獨完成，也可同桌或前后兩桌的同學(xué)合作完成。我這樣設計目的是培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習精神。
(4)講解重復的設計方法。
具體布置了學(xué)習任務(wù)后，接下來(lái)我又根據課本中的插圖具體指導學(xué)生如何設計重復的方法。
步驟有三點(diǎn)：
�、僭O計一個(gè)簡(jiǎn)單的基本形。
�、谠O計一個(gè)排列骨式。
�、鄞_定一種排列方式。
(5)提出作業(yè)要求。
�、儆兴鶆�(chuàng )新。
�、趧�(chuàng )作要精細工整。
此環(huán)節要著(zhù)重強調學(xué)生注意在基本形、骨式和排列方法上有創(chuàng )新，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
(6)巡視輔導。
此環(huán)節，在巡視輔導的過(guò)程中，我重點(diǎn)輔導學(xué)生基本形設計，不要太復雜，不要抽象化，再是骨式要求規范，排列的過(guò)程中要規范，但也允許有變異現象的出現。
(7)小結。
在上面教學(xué)的基礎上，教師進(jìn)行課堂小結，根據同學(xué)們在作業(yè)過(guò)程中出現的問(wèn)題加以總結，展示、分析、表?yè)P有創(chuàng )新又符合作業(yè)要求的畫(huà)稿。最后設計這一小段結束語(yǔ)：通過(guò)老師的查看，老師發(fā)現我們班同學(xué)設計的重復圖形真美。老師相信同學(xué)們只要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習，會(huì )成為一個(gè)真正的設計師。用你們的雙手，用你們的智慧，把我們的生活裝扮得更加美麗。這樣的小結，目的是延伸課堂教學(xué)，向學(xué)生進(jìn)行德育教育，把德育工作落實(shí)到實(shí)處。
3、說(shuō)板書(shū)設計。
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體。因此，在教學(xué)中，我將作畫(huà)過(guò)程中所需的范圖與板書(shū)相配合，做到和諧一致。
板書(shū)設計：重復
重復設計的步驟：
1、設計一個(gè)簡(jiǎn)單的基本形。
2、設計一個(gè)排列骨式。
3、確定一種排列方式。
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