（集合）課堂教學(xué)改革實(shí)施方案
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，歡迎閱讀與收藏。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案1
一、實(shí)施的準備工作
1、思想準備
備課組首先認真學(xué)習兗州一中“三步六段”教學(xué)法經(jīng)驗，轉變教學(xué)理念，統一思想，經(jīng)過(guò)研討形成適合我校實(shí)情的課堂改革模式。同時(shí)做好學(xué)生的動(dòng)員工作，引導學(xué)生從被動(dòng)接受到自主學(xué)習的轉變。
2、學(xué)生分組
根據學(xué)生的數學(xué)成績(jì)及能力分組，每班最多分八組，每組不超過(guò)6人，每組由各層次學(xué)生組成。各組選一名組長(cháng)。組長(cháng)負責本組成員結成一幫一對子、布置學(xué)習任務(wù)、組織討論、安排展示等。動(dòng)員組長(cháng)和優(yōu)秀生做好帶頭作用，鼓勵后進(jìn)生端正學(xué)習態(tài)度，不恥下問(wèn)。全組要服從組長(cháng)安排，遵守課堂紀律，保證課堂動(dòng)中有序，散而不亂。
二、編寫(xiě)導學(xué)案
1、編寫(xiě)的指導思想
導學(xué)案是教與學(xué)的路線(xiàn)圖，質(zhì)量好壞影響著(zhù)改革成敗。編寫(xiě)的指導思想是：分工明確、責任到人；集體研究、達成共識；保證質(zhì)量、符合校情；四個(gè)層次、難易適中；導要導好、學(xué)能學(xué)懂；提前一周、統一格式；一課一案，每節必清。
2、導學(xué)案的格式
章節課題：_______________________________________
編寫(xiě)人：____審核人：_____時(shí)間：___班級:_____姓名：_______
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標
�。ǘ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄈ┲R鏈接
�。ㄋ模┬抡n學(xué)習（包括知識點(diǎn)、知識的問(wèn)題化設計、典型例題等）
�。ㄎ澹┻_標訓練
�。┳鳂I(yè)布置
�。ㄆ撸┱n堂小結
�。ò耍⿲W(xué)后反思
3、集體備課
集體備課的主要任務(wù)是保證導學(xué)案的質(zhì)量和按時(shí)完成。
�。�1）集體備課時(shí)間定為每周一下午2：50，個(gè)人簽到，并作好備課記錄。
�。�2）主備人務(wù)必于周一完成本教學(xué)周的全部導學(xué)案初稿（在上周一分配任務(wù)。每周三到下周三作為一個(gè)教學(xué)周），周一下午作中心發(fā)言，講主要知識點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)、問(wèn)題設計、難點(diǎn)突破方法、題目選編意圖。其他老師做補充、提出意見(jiàn)、達成共識、定稿，務(wù)必于周二前印出。
�。�3）制定下一教學(xué)周的教學(xué)內容、課時(shí)安排，分配導學(xué)案編寫(xiě)任務(wù)，并安排下周示范課。
三、“35+10+X”課堂教學(xué)流程
每節課分為課前、課中、課后三段，課中又分六步。
【課前】
上課前師生都要做好導學(xué)案，形成共同經(jīng)歷，有備而來(lái)。
1、老師的任務(wù)：
老師在課前要充分備好教材與導學(xué)案，并了解學(xué)情，預測課堂上可能出現的問(wèn)題，初步設計出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組內互助、組組競爭的方案。
2、學(xué)生的任務(wù)：
�。�1）學(xué)生課前的主要任務(wù)是預習。學(xué)生于上節課的后10分鐘領(lǐng)到導學(xué)案，先在老師指導下初步預習。課外的X小時(shí)預習應先看課本，再學(xué)習導學(xué)案。通過(guò)自學(xué)、幫學(xué)、小組合作、請教老師等方式基本上解決導學(xué)案大部分內容，對于c、D級的較難問(wèn)題初步形成困惑，以便帶入課堂解決。對于搞不懂的問(wèn)題或通過(guò)別人幫助解決的問(wèn)題及對錯題的訂正等要用紅筆標記。
�。�2）利用上課前的課間課代表在黑板上書(shū)寫(xiě)本課學(xué)習目標，各組長(cháng)安排代表在黑板上板書(shū)要展示的知識點(diǎn)、例題或練習題解答。便于課堂展示，也便于老師了解學(xué)情。
【課中】
前35分鐘：分六段組織教學(xué)，通過(guò)展示、交流、糾錯、點(diǎn)撥等落實(shí)學(xué)習目標。
�。�1）重申目標
在學(xué)生通過(guò)預習初步完成學(xué)習目標的情況下，重現學(xué)習目標，使學(xué)生明確哪些已經(jīng)掌握，哪些還沒(méi)有掌握。
�。�2）學(xué)情調查
課前5分鐘抽查導學(xué)案（可抽查3份左右），使點(diǎn)撥更具針對性。
�。�3）問(wèn)題匯總
上課開(kāi)始時(shí)讓各組把存在的`問(wèn)題寫(xiě)到黑板上，學(xué)生也可提出疑問(wèn)。老師對學(xué)情調查中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行梳理，快速設計出解決方案。
�。�4）精講點(diǎn)撥
鎮對匯總的問(wèn)題，組織學(xué)生展示，由學(xué)生自己講解，老師在展示的關(guān)鍵地方進(jìn)行點(diǎn)撥。老師要當好導演，善于啟發(fā)和引導，對主講的、補充的、質(zhì)疑的、聽(tīng)講的等各方面的學(xué)生全面關(guān)注和調控，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、人人都體驗、個(gè)個(gè)有收獲。要及時(shí)對個(gè)人，小組給予評價(jià)，營(yíng)造和諧的氛圍，創(chuàng )造競爭的環(huán)境。教師的主導作用是不可替代的。
�。�5）課堂檢測
圍繞學(xué)習目標進(jìn)行學(xué)習效果的檢測，提問(wèn)或書(shū)面形式均可，時(shí)間六分鐘左右，組內學(xué)生之間相互評出成績(jì)，老師對各組成績(jì)匯總比較，給出評價(jià)。
�。�6）小結作業(yè)
沒(méi)有小結，學(xué)生只能是捧著(zhù)散亂的珍珠離開(kāi)課堂。老師要引導學(xué)生自己小結，歸納規律、總結方法。由于作業(yè)在預習中學(xué)生基本完成，所以作業(yè)要求當堂完成或訂正。組長(cháng)收導學(xué)案，待老師帶回批閱，這也是本節課堂循環(huán)的終點(diǎn)。
后10分鐘：最后10分鐘課代表發(fā)下節《導學(xué)案》，老師引導學(xué)生進(jìn)行下節課的預習，明確目標、提示方法、點(diǎn)破難點(diǎn)、初步預習。10分鐘是學(xué)習點(diǎn)火的前置，也是下一個(gè)課堂循環(huán)的起點(diǎn)。
【課后】
師生應做好課后反思，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。
�。�1）老師的工作：
老師反思課堂教學(xué)，設計出學(xué)生未清問(wèn)題的解決方案，列入下節教學(xué)內容。對收上來(lái)的導學(xué)案進(jìn)行批閱，重點(diǎn)看學(xué)生落實(shí)的情況，個(gè)別問(wèn)題可以面批，共性問(wèn)題再通過(guò)習題課解決。
�。�2）學(xué)生的工作：
�、賹W(xué)生對課堂活動(dòng)進(jìn)行回顧，回顧自己在課堂上參與了多少，展示的怎樣，提出了幾個(gè)問(wèn)題，主動(dòng)解決了幾個(gè)問(wèn)題，為本組的成功作了多少努力，今后該怎么辦；②對本課內容理解不透的、掌握不牢的、甚至還沒(méi)解決的問(wèn)題，要通過(guò)同學(xué)幫助、小組合作、請教老師等渠道解決好，爭取每課必清；③做好總結、積累、糾錯工作。學(xué)生要將重要的知識點(diǎn)、易錯點(diǎn)，特別是通過(guò)同學(xué)的幫助，老師的點(diǎn)撥才理解的東西，重要的解題方法，規律性的東西，自己的體會(huì )、感悟，自己做錯的題目都記到糾錯本上，把導學(xué)案和糾錯本作為將來(lái)的復習資料。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案2
課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，學(xué)習與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率，探索適合我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的低負高效。以科學(xué)化、精細化管理為保證，突出重點(diǎn)，深入研究，全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、主要工作思路
1、“一個(gè)中心”：要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心，創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)教育為目標。把握住課堂教學(xué)、教材的重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設計，提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展一系列的課堂教學(xué)的觀(guān)摩、比賽、研討、交流等活動(dòng)。
2、“一條原則”：不放棄每個(gè)學(xué)生的原則。讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)，有所發(fā)展。
3、“五項工作”：抓好教學(xué)常規的科學(xué)管理與質(zhì)量；
強化落實(shí)并抓好備課組集體研究教材備課的管理；
抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節的基本要求；
強化課后反思及教學(xué)問(wèn)題的研究與解決；
抓好青年教師的管理與校本培訓的工作。從這五項工作入手，科學(xué)、細致、有重點(diǎn)的開(kāi)展活動(dòng)，逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
二、具體實(shí)施措施
1、切實(shí)抓好校本研究，有針對性的開(kāi)展課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)。
如學(xué)科組活動(dòng)，以學(xué)習先進(jìn)理念、經(jīng)驗、優(yōu)秀教學(xué)設計等內容為主，開(kāi)展說(shuō)課、評課、交流、講座研討活動(dòng)；
教研組活動(dòng)，以問(wèn)題研討、教后交流等內容為主，開(kāi)展有主題的組內研討活動(dòng)，使組內教師互相學(xué)習；
備課組活動(dòng)，以集體研究教材、集體備課為主，共同設計教學(xué)方法及學(xué)習方法，達到資源共享的目的。
2、建立校級的教學(xué)常規管理制度。
�。�1）備課：作到個(gè)人備課和集體備課相結合，超時(shí)備課。備課的`個(gè)環(huán)節完整，每一課后有針對自己教學(xué)設計的短小的課后反思；
單元后有全面的客觀(guān)的教學(xué)反思，及時(shí)分析教學(xué)中的得與失，改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，體現學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性、全面性。嚴格執行侯課制度。課堂上教師精講，學(xué)生多練，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在每一節課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。
�。�3）作業(yè)布置：作業(yè)布置作到少而精，分層布置，讓各類(lèi)學(xué)生有所學(xué)。
3、加強備課組的集體備課。
“集體備課，資源共享”，使學(xué)校教師均衡發(fā)展，每月的前兩周時(shí)間的各學(xué)科組集體備課活動(dòng)。有發(fā)言人，組內成員和分管領(lǐng)導積極參加，探討教學(xué)重難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法和精典問(wèn)題的設計，真正作到多人一備，一課多備，達到深鉆教材、資源共享的效果。
4、領(lǐng)導以“推門(mén)課”為主渠道，深入課堂聽(tīng)課評課。
學(xué)校領(lǐng)導班子成員，每周要深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課和一對一的評課指導。對于個(gè)別教師在一段時(shí)間內進(jìn)行跟蹤輔導指導，使其進(jìn)步。領(lǐng)導班子成員要不斷學(xué)習，與教師共同成長(cháng)，在業(yè)務(wù)上學(xué)校內上下形成學(xué)習、上進(jìn)、提高的氛圍。
5、課后反思細思量。
每一堂課后，教師要及時(shí)對自己的教學(xué)設計進(jìn)行反思，在一段時(shí)間內對發(fā)現的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究與反思，解決問(wèn)題，得到提高。如學(xué)校一直堅持的教師一月一次的教學(xué)病例收集，針對典型問(wèn)題進(jìn)行的交流研討等。這些都是對課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。
6、使用現代教育技術(shù)。
充分使用現代教育設備和技術(shù)進(jìn)行備課和課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
7、校內培訓練本領(lǐng)。
學(xué)校對青年教師進(jìn)行基本功的培訓。如演講、鋼筆字、粉筆字的現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)比賽，課例分析、課件制作等。通過(guò)這些培訓，一學(xué)期一賽，提高教師的個(gè)人素質(zhì)，練就扎實(shí)的基本功。
8、外出學(xué)習開(kāi)眼界。
“低頭拉車(chē)，不抬頭看路”會(huì )走許多彎路，所以對青年教師，學(xué)校派出學(xué)習，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變觀(guān)念，提高個(gè)人的執教水平，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。
9、教師自學(xué)充能量。
作為一名教師，只有自己有淵博的知識，才能教給學(xué)生知識。所以學(xué)校提倡教師并規定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識，充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)水平。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過(guò)切實(shí)有效的各項措施，保證并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案3
為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx-2020年）》的精神，充分調動(dòng)干部教師課堂教學(xué)改革的積極性，全面推動(dòng)我縣課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，縣教育局決定，在全縣開(kāi)展第二屆“課堂教學(xué)改革標兵”的評選活動(dòng)。
一、指導思想
堅持黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規律和人才成長(cháng)規律，突出教師在課堂的主導地位和學(xué)生的主體地位，實(shí)現以教為主的.課堂向以學(xué)為主的課堂轉變，全面推進(jìn)我縣課堂教學(xué)改革，使學(xué)生積極、快樂(lè )、健康地成長(cháng)。
二、工作目標
通過(guò)評選學(xué)科“課堂教學(xué)改革標兵”，更有效地調動(dòng)廣大教師培養學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，推動(dòng)以學(xué)為主的課堂教學(xué)改革不斷深入。
三、推薦評選
�。ㄒ唬┰u選范圍：全縣義務(wù)教育階段全體學(xué)科教師。
�。ǘ┰u選標準：
1、熱愛(ài)祖國，貫徹落實(shí)黨的教育方針，執行國家政策法規，有高尚的職業(yè)道德和修養，敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，有強烈的事業(yè)心和責任感，具有開(kāi)拓進(jìn)取意識和奉獻精神，沒(méi)有從事有償家教的行為。
2、具有較高的教育教學(xué)理論水平，具有先進(jìn)的符合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)思想和獨到的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)理念符合當前我縣教育局提出的課堂教學(xué)改革理念，學(xué)生學(xué)習熱情高，能積極主動(dòng)地發(fā)展。
3、擔任規定課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果顯著(zhù)，學(xué)生學(xué)習能力培養突出，深受學(xué)生歡迎。
4.“教改標兵”應在本學(xué)年期中、期末質(zhì)量監測中成績(jì)優(yōu)秀或上升幅度較大。
�。ㄈ┰u選程序
堅持客觀(guān)公正、人人參與、重師德、重能力培養、重課堂教學(xué)實(shí)效的原則，采取自薦申報、學(xué)�？疾焱扑]和教育局評審相結合的方式進(jìn)行評選。
1、自薦申報：由教師個(gè)人申報。
2、學(xué)�？疾焱扑]：
�。�1）由學(xué)校對申報人課堂教學(xué)實(shí)效以及在課堂教學(xué)改革中的具體表現進(jìn)行考核，經(jīng)集體討論、民意測評，產(chǎn)生候選人上報教育局教研室，兼顧學(xué)科均衡，評選范圍包括現學(xué)段所有學(xué)科。
�。�2）本著(zhù)寧缺毋濫的原則，各單位10月20日前將推薦候選人上報教研室。推薦的候選人要求：為促進(jìn)第一屆課堂教學(xué)改革標兵不斷深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革，第一屆課堂教學(xué)改革標兵要占各單位候選人的1／3，新標兵占2／3，第二屆課堂教學(xué)改革標兵推薦候選人要在本單位公示一周
3、教研室初評：對學(xué)校推薦上來(lái)的候選人，由教研室不定時(shí)、不定期聽(tīng)推門(mén)課，聽(tīng)課結束后將對該班學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查以確定課堂教學(xué)效果。然后擇優(yōu)確定“課堂教學(xué)改革標兵”候選人。
4、教育局考評：由教研室牽頭，成立考評小組，分學(xué)科對“課堂教學(xué)改革標兵”候選人進(jìn)行實(shí)地考評，考評結果結合該任課教師期中、期末學(xué)生質(zhì)量監測結果，確定最終獲獎人選，并公示一周。
5、表彰：教育局對“課堂教學(xué)改革標兵”進(jìn)行表彰。獎勵獲獎教師國內培訓學(xué)習。
四、組織管理
固安縣“課堂教學(xué)改革標兵”領(lǐng)導小組
組 長(cháng)： 王興瑞
副組長(cháng)： 劉熙舵 趙春如 杜傳凱 李玉樓
劉書(shū)年 張培勝 王勝利
成 員：黃書(shū)剛、劉光遠、喬若山及各學(xué)科教研員
領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在教研室，具體負責“課堂教學(xué)改革標兵”的選拔、培養和管理。
固安縣教育局
20xx.10
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案4
“優(yōu)化教學(xué)模式，構建高效課堂”教改實(shí)驗項目是__市教育局在“十二五”期間課程改革中首要的教改實(shí)驗項目，是課堂教學(xué)的重大革新，是全面實(shí)現內涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。開(kāi)展課堂教學(xué)改革勢在必行。遵循市、縣課改精神，結合我校實(shí)際，立足我校開(kāi)展新課程的基礎，本著(zhù)穩步推進(jìn)，不斷深入，由點(diǎn)到面的原則，特制定小專(zhuān)題、三核心、序列化“353”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。
一、課堂教學(xué)改革機制：
組織機構：
課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組
組長(cháng)：x
副組長(cháng)：x
成員：x
運行機制：
領(lǐng)導小組制定規劃、方案。
教務(wù)處負責全校課改的宣傳、氛圍營(yíng)造；做好課改過(guò)程中的調研；做好方案修訂研究和實(shí)施過(guò)程中的階段性總結；做好課改檔案資料的整理、完善；做好教師的培訓；做好教學(xué)措施的落實(shí)；課改進(jìn)程的推進(jìn)。
政教處做好班級課改的宣傳、教室課改氛圍的營(yíng)造；做好對班主任的培訓。做好對學(xué)生的學(xué)習指導；做好班級課改措施的落實(shí)。
總務(wù)處做好實(shí)驗設備的供給，教學(xué)用品的提供，教學(xué)環(huán)境的改善。
二、課堂教學(xué)改革實(shí)施階段的劃分：
�。ㄒ唬﹩�(dòng)階段：20xx年11月1日--11月30日
主要做好宣傳、學(xué)習、考察、方案擬定工作
�。ǘ┰圏c(diǎn)階段：20xx年12月1日--12月20日
主要抓好高一2班和高二1班教師培訓，教室布置，課堂試點(diǎn)。
�。ㄈ┩茝V階段：20xx年3月1日--11月30日
20xx年3月1日--3月31日，在高一年級和高二文科全面推行。每學(xué)科、每節課都為課改課。
20xx年4月1日--11月30日，在高二年理科全面推行。
�。ㄋ模┛偨Y階段：20xx年12月1日--12月31日，對高效課堂實(shí)驗進(jìn)行教師總結、班級總結、年學(xué)總結和學(xué)�？偨Y。整個(gè)實(shí)驗期間都要做到周周有活動(dòng)，天天有安排；周周有總結，天天有變化。按實(shí)踐--反思--再實(shí)踐--再反思，總結、提煉，深化、精細的模式，實(shí)現人人過(guò)關(guān)，個(gè)個(gè)精品的目標。
三、“353”高效教學(xué)模式”的內涵
�。ㄒ唬靶�(zhuān)題，三核心，序列化”的內涵：
“小專(zhuān)題”：每個(gè)教學(xué)單元圍繞一個(gè)小專(zhuān)題，組織教學(xué)�？梢允且还澱n的內容，可以是一個(gè)專(zhuān)題的內容，可以是一個(gè)知識模塊的內容，也可以是一個(gè)主題的'教學(xué)內容。
“三核心”：每一個(gè)課堂都應該包括三個(gè)核心，即知識點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、技能點(diǎn)。知識點(diǎn)，由教師依據課標、大綱、考試說(shuō)明，把學(xué)生必須識記的概念、規律、公式、推論、類(lèi)型題解法等歸納形成“教學(xué)單元知識結構預習單”，供學(xué)生理解、識記�！耙苫簏c(diǎn)”，由三部分構成，即學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程中形成的問(wèn)題，教師根據教學(xué)內容重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)情分析預設的問(wèn)題和在課堂教學(xué)過(guò)程中隨即生成的問(wèn)題。疑惑點(diǎn)應成為學(xué)案呈現和解決的主要內容。技能點(diǎn)，即考試說(shuō)明中學(xué)生必須達到的運用知識解決問(wèn)題的能力層級要求。教師應根據技能要求，編訂“教學(xué)單元技能達成訓練單”，通過(guò)組織訓練、閱卷、講解、反饋、矯正，達到學(xué)生技能的形成、鞏固、遷移。簡(jiǎn)稱(chēng)“一案兩單”，即導學(xué)案、預習單和訓練單。
“序列化”，一是教學(xué)內容序列化，每堂課、每個(gè)單元、每一章、每一模塊的教學(xué)過(guò)程都應該形成知識點(diǎn)（知識結構）的整理、識記、理解，疑惑點(diǎn)的破解、提高、升華，技能點(diǎn)的形成、鞏固、遷移這樣一個(gè)完整的系統；二是教學(xué)組織序列化，每個(gè)學(xué)科、每個(gè)堂課都應該按這個(gè)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)；三是教學(xué)管理序列化，學(xué)生、班級、年級，教師、教研組、各處室都應該參與到課堂教學(xué)改革中來(lái)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的進(jìn)行。
�。ǘ�353”高效教學(xué)模式的含義：
“353”是指每個(gè)教學(xué)單元設計三核心（知識點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、技能點(diǎn)），五環(huán)節（導學(xué)、探究、展示、整理、檢測），三工具（預習單、導學(xué)案、訓練單）。
導學(xué)--明確學(xué)習目標，提示自學(xué)方法。開(kāi)課伊始，教師板書(shū)課題，準確、清晰、明了地提出本節課的學(xué)習目標和自學(xué)內容、方法、要求和時(shí)間，用時(shí)1到2分鐘。
探究--自主解決問(wèn)題。包括獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。
展示--共享學(xué)習成果，互相評價(jià)，自我完善。包括小組小展示和班級大展示。
整理--整理學(xué)案，課堂小結。
檢查--達標測試。教師利用對子互查，當堂落實(shí)目標。
四、課堂教學(xué)改革的基本理念和策略：
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)改革的基本理念：以生為本；先學(xué)后教，問(wèn)題評價(jià)。
(二)課堂教學(xué)改革的基本策略：
1、以課標為依據，以大綱為主線(xiàn)，立足教材，落實(shí)好考試說(shuō)明，實(shí)現知識問(wèn)題化、問(wèn)題試題化、試題高考化、高考試題熟練化。
2、實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的徹底轉變，由老師講、學(xué)生聽(tīng)，老師布置、學(xué)生做的被動(dòng)學(xué)習模式轉變成為自主學(xué)習、自主探究、合作學(xué)習、合作探究、展示評價(jià)的主動(dòng)學(xué)習模式。
3、實(shí)現老師教學(xué)角色的轉變，使老師從過(guò)去傳統教學(xué)的講解者、傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生潛能的喚醒者、開(kāi)發(fā)者，學(xué)生學(xué)習的指導者、引領(lǐng)者，學(xué)生成長(cháng)的促進(jìn)者，新課程的研究者、開(kāi)發(fā)者和建設者。
4、以學(xué)定教，先學(xué)后教，不學(xué)不教。
5、先學(xué)后導，問(wèn)題評價(jià)，訓練提升。
6、“學(xué)起于思，思起于疑”，思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。
五、課堂教學(xué)改革實(shí)施流程：
六、處理好課堂教學(xué)改革中的幾個(gè)問(wèn)題：
�。ㄒ唬┳龊谩敖虒W(xué)單元知識結構預習單”的編寫(xiě)
編寫(xiě)依據：課標、大綱、考試說(shuō)明、學(xué)情分析
編寫(xiě)要求：
1、做好全學(xué)期預習單編寫(xiě)計劃和分工
2、每科每一個(gè)單元編寫(xiě)一個(gè)基礎知識識記與問(wèn)題生成單
3、每個(gè)單元預習單教學(xué)前發(fā)到學(xué)生手中。
編寫(xiě)目的：
幫助學(xué)生建立知識結構，識記基礎知識，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，生成問(wèn)題。
�。ǘ┳龊谩皩W(xué)案”的編寫(xiě)
編寫(xiě)基本模式：
1、學(xué)習目標（三維目標）；
2、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)；
3、學(xué)習進(jìn)程；學(xué)習進(jìn)程分四大塊：
呈現問(wèn)題。創(chuàng )設情境、呈現目標、問(wèn)題展示。
探究問(wèn)題。合作探究、引發(fā)討論、多元評價(jià)。
成果展示。分組展示、導師參與、點(diǎn)評提升。
整理學(xué)案。知識歸類(lèi)、達標測試、同桌互查。
4、反思小結。
�、�、我的收獲；
�、�、新的問(wèn)題。
編寫(xiě)要求：
1、做好單元或章學(xué)案編寫(xiě)的課時(shí)計劃和分工，嚴格課時(shí)內容范圍，統一編號。
2、年級組必須統一教學(xué)進(jìn)程，同學(xué)科共撰共享學(xué)案。
3、語(yǔ)、數、外超前三天，其它各科超前一周，將學(xué)案發(fā)至學(xué)生手中。
4、備課組做好學(xué)案資源建設。
編寫(xiě)目的：
1、自主學(xué)習部分引導學(xué)生自主學(xué)習、自主探究；
合作探究部分在于著(zhù)重解決重難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)的問(wèn)題，成為課堂教學(xué)創(chuàng )設問(wèn)題情境，問(wèn)題呈現，指導學(xué)生合作學(xué)習、合作探究的方案，通過(guò)實(shí)施突破疑惑點(diǎn)。
拓展訓練部分在于通過(guò)課堂訓練的設計與實(shí)施，初步形成運用知識解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┳龊谩敖虒W(xué)單元技能達成訓練單”的編寫(xiě)
編寫(xiě)依據：
考試說(shuō)明，對歷屆高考試題的研究，高考新信息。
編寫(xiě)要求：
1、知識考點(diǎn)化、考點(diǎn)試題化、試題高考化。
2、題型依本單元、本章內容在高考中的試題模式呈現。
3、難度控制應達到學(xué)生中上水平，并有梯度。
編寫(xiě)目的：
通過(guò)實(shí)施訓練、閱卷、講評、反饋強化，使學(xué)生鞏固知識，突破重難點(diǎn)，形成技能。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案5
為了適應素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，我校借鑒國內知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，結合校情，開(kāi)展“有效教學(xué)—高效課堂”的教學(xué)改革，用心探索一條“教育觀(guān)念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓練實(shí)、課堂效率高”的教改新路。
一、指導思想
從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構成以“導學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓練提升”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)定教，實(shí)現“教學(xué)合一”，從而調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和潛力，使學(xué)生不僅僅掌握所學(xué)知識，而且掌握獲取知識的技能;激勵教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，增強教科研意識，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高，構成我校課堂教學(xué)特色。
二、理論支持
美國著(zhù)名教育家布魯姆提出以“為掌握而教，為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使大多數學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)。其基本觀(guān)念就是：一個(gè)人能學(xué)會(huì )的東西，幾乎人人都能學(xué)會(huì )。許多學(xué)生之所以沒(méi)有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jì)，并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒(méi)有付出所需的學(xué)習時(shí)間，教師沒(méi)有給予學(xué)生恰當的教學(xué)幫忙，學(xué)生學(xué)習的策略和方法不對頭，如果在這些方面加以注意，就會(huì )使每個(gè)學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績(jì)。
基于上述教育理念，教師務(wù)必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統教學(xué)模式和教學(xué)方法，要為學(xué)生掌握而教，引導學(xué)生為掌握而學(xué)，要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識的手段，即要有正確的教學(xué)和學(xué)習策略。正如陶行知所說(shuō)“與其把學(xué)生當做天津鴨兒添入一些零碎的知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們能夠自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”。
三、教改資料
(一)以“導學(xué)稿”為載體。
導學(xué)稿，顧名思義，強調的是“導”與“學(xué)”�！皩А敝傅氖且龑�、指導、輔導，突出的是“導”要落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上;“學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，強調的是學(xué)生的主體性�！皩W(xué)稿”既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，它把“教”與“學(xué)”有機結合在一起，做到“教學(xué)合一”，把學(xué)生的有效學(xué)習作為教學(xué)設計的具體要求，更具有科學(xué)性、實(shí)效性�！皩W(xué)稿”的編寫(xiě)構成過(guò)程可概括為“提前備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。
(二)“先學(xué)后教，訓練提升”的教學(xué)模式。
“先學(xué)后教，訓練提升”的課堂教學(xué)模式是以“導學(xué)稿”為載體，以突出學(xué)生學(xué)習的主體性，培養學(xué)生自主學(xué)習潛力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導學(xué)、研討、訓練、提升”為特點(diǎn)的學(xué)法指導教學(xué)策略體系。與傳統的教學(xué)模式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導，強化潛力培養，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀(guān)眾席推向表演舞臺。
(三)教學(xué)策略。
注重學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程，引導學(xué)生的自主發(fā)展，透過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究，師生的互動(dòng)交流，實(shí)現教與學(xué)的相互結合、相互促進(jìn)�；景ǎ赫n前預習導學(xué)，課堂學(xué)習研討，課內訓練鞏固，課后拓展提升。
1、課前預習導學(xué)。
以學(xué)生自學(xué)發(fā)現問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生課前通讀下節課所學(xué)資料，查找、整理與本課有關(guān)的知識，自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎性問(wèn)題，對疑難問(wèn)題做好標記，留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預習導學(xué)的設計，應從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從具體的問(wèn)題入手，注重新舊知識的聯(lián)系，要具有引導性、啟發(fā)性、可操作性，體現導學(xué)的目的。預習導學(xué)要能體現學(xué)科特點(diǎn)，難度要適當，量要適中，要能使中等程度的學(xué)生基本完成。
2、課堂學(xué)習研討。
課堂學(xué)習研討應以分析和解決學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題為立足點(diǎn)，透過(guò)檢查預習，了解學(xué)生課前準備狀況，及時(shí)調整教學(xué)思路，把握每一課的重點(diǎn)，著(zhù)重解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。并借助問(wèn)題的變化和深入，帶給學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流，引導學(xué)生合理尋找解決問(wèn)題的途徑，總結學(xué)習中的經(jīng)驗，掌握基礎知識和基本技能，不斷培養學(xué)生的探究潛力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。
3、課內訓練鞏固。
從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生有效學(xué)習的要求進(jìn)行針對性訓練，做到精選、精講、精練。訓練資料包括基本知識和基本技能訓練，訓練設計要分層次，呈現出各個(gè)問(wèn)題的梯度，既要面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生學(xué)習的差異，做到“同時(shí)異步”教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習。
4、課后拓展提升。
立足于課內、課外相結合，注重新舊知識的聯(lián)系，透過(guò)知識的遷移訓練，重在培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實(shí)踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對所學(xué)知識的理解;帶給和本節課學(xué)習資料有關(guān)的輔助資料和信息資源，使課內學(xué)習自然延伸到課外，滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習的要求;學(xué)生在“導學(xué)稿”上填寫(xiě)學(xué)后記，總結本課學(xué)習的規律和方法。當日課外作業(yè)就是掌握“導學(xué)稿”上當天的學(xué)習資料，“導學(xué)稿”以外沒(méi)有作業(yè)本。
(四)學(xué)習策略
學(xué)生學(xué)習采用“四步學(xué)習法”。
1、學(xué)生在接到“導學(xué)稿”后，務(wù)必認真完成對相關(guān)教材及“導學(xué)稿”的學(xué)習，解決基礎題部分，學(xué)有余力的同學(xué)能夠做提高題，碰到生疏的難以解決的問(wèn)題要做好標記(用鉛筆作答)，完成第一步學(xué)習。學(xué)生在本環(huán)節要做到三點(diǎn)：自覺(jué)、主動(dòng)、獨立。
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，進(jìn)行分組討論交流，合作探究，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，再由教師講評，完成第二步學(xué)習。學(xué)生要注意作學(xué)習方法和規律的筆記(用藍色或黑色筆作答)。
3、當堂進(jìn)行訓練和測試，及時(shí)得到反饋，教師綜合評析，舉一反三，解決問(wèn)題，完成第三步學(xué)習。
4、課后認真做好復習鞏固，訓練提升，完成“導學(xué)稿”的疑難練習題(用紅色筆作答)和鞏固所學(xué)知識，在“導學(xué)稿”的空白處寫(xiě)上“學(xué)后記”，完成第四步學(xué)習。
四、實(shí)施對象及辦法
新學(xué)期，全校各年級各學(xué)科將實(shí)施教學(xué)改革。
1、相關(guān)年級組要深入全面實(shí)施以“導學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓練提升”的課堂教學(xué)模式，統一一份“導學(xué)稿”，切實(shí)提高“導學(xué)稿”的使用質(zhì)量，要讓“導學(xué)稿”真正成為指導學(xué)生“先學(xué)”的活教材。
2、創(chuàng )新課堂教學(xué)方法，提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)舉行公開(kāi)課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會(huì )、專(zhuān)題培訓班、校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的潛力，制定課堂教學(xué)評估標準，及時(shí)發(fā)現典型，樹(shù)立典型，引導廣大教師，不斷鞏固學(xué)習成果，不斷深化創(chuàng )新課堂教學(xué)方法�！罢n堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”突出課堂教師為主導，學(xué)生為主體地位，采取“同時(shí)異步”“精講多練”的'教學(xué)方法，高效地進(jìn)行“后教”，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
3、加強“導學(xué)稿”的管理�？迫谓處焺�(wù)必在上課前收查“導學(xué)稿”，對學(xué)生的課前預習狀況作分析，并做好記錄，然后進(jìn)行第二次備課。班主任要用心協(xié)助科任教師，密切配合，加強對學(xué)生使用“導學(xué)稿”的管理，相關(guān)領(lǐng)導要對“導學(xué)稿”的構成及管理實(shí)行兩周一次檢查，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、用心性、主動(dòng)性，變學(xué)生被迫學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
4、抓好“四清”落實(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量�！疤锰们�、日日清、周周清、月月清”是學(xué)生自我檢測、自我更新、自我補“缺”的'重要方法，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證�！疤锰们�、日日清”由任課教師負責組織落實(shí)，精選當堂訓練題和作業(yè)，每一天抓好自習輔導與反饋�！爸苤芮�、月月清”由備課組負責組織落實(shí)，每隔兩周、每月精心組編一套練習題，并認真做好每次測試或抽查的質(zhì)量分析。教務(wù)處對“四清”的落實(shí)狀況要認真進(jìn)行檢查，督促各職責人抓好落實(shí)。
五、保障措施
(一)成立教改領(lǐng)導小組，加強領(lǐng)導。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：各教研組長(cháng)
下設辦公室：
主任：
成員：
(二)充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用。
骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)好、底子厚、悟性高，并能在不斷的實(shí)踐過(guò)程中有所創(chuàng )新，有所發(fā)展，學(xué)習和借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗、進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，應成為先行者。因此，要充分發(fā)揮這些骨干教師的帶頭示范作用，組成教改工作小組，從而使教改工作由點(diǎn)到面，全面扎實(shí)地開(kāi)展。
(三)將教改工作納入教學(xué)量化考評。
加強過(guò)程監督、檢查工作，使該項工作貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，使之成為我校教學(xué)研究的中心工作。學(xué)校建立定期檢查制度，對“導學(xué)稿”的構成及管理每?jì)芍芤獧z查一次;同時(shí)建立教學(xué)量化獎勵制度，透過(guò)年級質(zhì)檢，競賽活動(dòng)，會(huì )考，優(yōu)秀課例、個(gè)人經(jīng)驗總結、論文的評比等，對使用“導學(xué)稿”所取得的效果進(jìn)行評估，表彰先進(jìn)，鞭策落后，使教師爭先上游。對在教改工作中有顯著(zhù)成效或巨大貢獻的科組或個(gè)人及時(shí)獎勵，并在評優(yōu)選先方面予以?xún)?yōu)先思考。
(四)建立教師業(yè)務(wù)發(fā)展性評價(jià)制度。
為了學(xué)校的持續發(fā)展，促進(jìn)教師由低層次向高層次的發(fā)展。建立教師業(yè)務(wù)檔案，記錄教師常規教學(xué)的各個(gè)環(huán)節、教學(xué)成績(jì)、教科研方面、班級及學(xué)生管理等方面的實(shí)際狀況，采取由業(yè)務(wù)骨干教師幫忙指導和請校外專(zhuān)家指導、外出學(xué)習等多種措施，幫忙教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
(五)加強學(xué)生的養成性教育，養成良好的學(xué)習習慣。
政教處、各級長(cháng)、班主任、科任老師要切實(shí)抓好學(xué)生的養成性教育，開(kāi)展“成功教育”，讓學(xué)生體驗成功，從而培植學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習興趣，自覺(jué)養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣，增強學(xué)生的自學(xué)意識和參與課堂互動(dòng)意識，提高學(xué)生獲取知識的潛力，為課堂教學(xué)改革奠定基礎。
(六)加強同學(xué)生家長(cháng)的溝通，爭取家長(cháng)的配合。
利用《致家長(cháng)一封信》、座談會(huì )等形式，同家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通，使家長(cháng)對教改工作的認識、理解和支持，從而配合學(xué)校工作，加強對子女學(xué)習的督促。
(七)加大投入，保障實(shí)施。
學(xué)校要加大對教學(xué)改革的經(jīng)費投入，確保教學(xué)改革所需的設備、資料、耗材、獎勵等資金投入，確保教學(xué)改革的順利實(shí)施。
(八)尋求支持。
課堂教學(xué)改革是一項十分艱巨的工程，既有思想、觀(guān)念方面的陳腐，又有理論、技術(shù)方面的欠缺;既有大文化環(huán)境的污濁，又有經(jīng)濟條件的制約，種種。在較短時(shí)間內是難以奏效的，單靠自身的力量是難以完成的，需要上級領(lǐng)導和各屆人士的理解、幫忙和支持，需要全體教職工堅定信心，需要學(xué)生及家長(cháng)的認真配合。學(xué)校將邀請縣局領(lǐng)導、專(zhuān)家、學(xué)生家長(cháng)給予指導和幫忙，尋求解決阻礙教改工作順利推進(jìn)的辦法。
在教改初始，可能會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，有些是難以估計到的。本次教改的主陣地是第一課堂，其核心是高效課堂，但課堂教學(xué)不是孤立的行為，它和學(xué)校管理、學(xué)生管理、教師素質(zhì)、后勤保障、學(xué)校文化、社會(huì )環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現什么問(wèn)題，我們都要綜合各方面的力量，全力解決。個(gè)性是課堂教學(xué)模式的建立，決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦的探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發(fā)揮群眾的力量和群眾的智慧。相信，在上級領(lǐng)導和各界人士的幫忙和支持下，我們有信心有潛力來(lái)開(kāi)創(chuàng )課堂教學(xué)改革新路。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案6
為了全面促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，使廣大教師適應課程改革的要求，引導教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉化為課堂的教學(xué)改革行為，提高課堂教學(xué)效率，特制定《南灌縣第四中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。
一、指導思想
以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，以促進(jìn)教師成長(cháng)為關(guān)鍵，以提高教學(xué)效率為原則，打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，積極開(kāi)展集體備課，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，培養學(xué)生“獨學(xué)、合學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的意識和能力，形成以“教學(xué)案”為抓手，實(shí)施“自學(xué)、交流、反饋”的課堂教學(xué)模式，以“教學(xué)案”為載體，以學(xué)生合作小組活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生個(gè)體展示為主，以教師點(diǎn)撥引導為補充，遵循教學(xué)過(guò)程的遞進(jìn)和學(xué)生認知發(fā)展的規律開(kāi)展師生、生生間的雙向互動(dòng)，達到教學(xué)相長(cháng)、雙贏(yíng)共好的最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。
二、課堂教學(xué)理念
牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀(guān)；實(shí)踐教師觀(guān)念的更新——“教是為了最終達到不教”；促進(jìn)教師教學(xué)行為方式的轉化，促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變；養成良好的學(xué)習習慣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現“教學(xué)合一”；建立高效、民主、和諧課堂。
三、課堂教學(xué)改革遵循的原則
1．發(fā)揮集體智慧。課前教師集體備課，探討研究教學(xué)內容，選取最優(yōu)化的教學(xué)案，引導學(xué)生自主學(xué)習。
2．把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，教師沒(méi)有權利一言堂，要真正理解學(xué)習的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭論取代提問(wèn)，讓學(xué)生在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。
3．充分相信學(xué)生。教師的課堂教學(xué)主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生，由老師的填鴨式教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)發(fā)展。
4．認真研究學(xué)習過(guò)程。明確學(xué)習的三個(gè)環(huán)節，預習互學(xué)、展示交流與總結反饋。做到預習到位，學(xué)習充分，反饋及時(shí)。
5．改變傳統的教學(xué)習慣。教師要改變原有的備課、講課、復習、提問(wèn)、批改作業(yè)、課后輔導、課堂用語(yǔ)、授課方式等習慣，學(xué)生要改變傳統的聽(tīng)課、回答、練習、作業(yè)、聽(tīng)課方式等習慣，培養新的學(xué)習行為。
6．遵循及時(shí)總結、經(jīng)常反思、交流探討的原則，不斷成熟具有我校特色的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。
四、課堂教學(xué)改革試行年級、學(xué)科、教師
1．年級：七、八、九年級
2．學(xué)科：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思品、歷史、地理、生物
3．教師：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思品、歷史各組備課組老師
五、課堂教學(xué)改革實(shí)施階段
1．調研、考察階段（20xx.9——20xx.10）。
選派部分教學(xué)骨干外出學(xué)習。
2．宣傳、動(dòng)員階段（20xx.11——20xx.12）
�。�1）教學(xué)、教研管理干部向全體教師匯報考察結果。
�。�2）確立課改方向，并召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )。
�。�3）向學(xué)生宣傳“課改”，營(yíng)造良好的“課改”氛圍。
3．成立課堂教學(xué)改革工作小組
組長(cháng)
副組長(cháng)
成員
4．實(shí)踐階段（20xx.2起）
5．課改教師學(xué)習安排
A、走出去。
�。�1）遵循學(xué)習、研討、實(shí)踐、再研討、再實(shí)踐的原則，借鑒他人經(jīng)驗，立足校情、校本，“摸著(zhù)石頭過(guò)河”。
�。�2）加強交流，注重合作。
B、請進(jìn)來(lái)。
c、校內采�。�
�。�1）推門(mén)聽(tīng)課：各教干依據我校高效課堂的“四學(xué)模式”進(jìn)行推門(mén)指導。通過(guò)聽(tīng)課、查教教案、交流、評課等方式對教師進(jìn)行高效課堂模式的運用指導，使廣大教師理解模式的內涵。
�。�2）強化訓練：對積極性低、課堂轉變慢的教師進(jìn)行專(zhuān)項跟蹤強化訓練，同時(shí)，請其他教師進(jìn)行捆綁幫扶，促進(jìn)課堂教學(xué)模式盡快轉型，使每個(gè)教師盡快掌握高效課堂模式，確保每一位教師不掉隊。
�。�3）骨干示范：對課改過(guò)程中發(fā)現積極性高、課堂轉變快、善于學(xué)習提高的骨干教師，給他們提供展示的平臺，精心組織與安排觀(guān)摩課、示范課等，促使教師迅速加快提高實(shí)施高效課堂的能力。
�。�4）交流研討。各學(xué)科組召開(kāi)關(guān)于高效課堂實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗交流，進(jìn)一步修正本學(xué)科組的高效課堂推進(jìn)方案。
六、“教學(xué)案”設計原則、要求、使用及流程
1．“教學(xué)案”設計原則
�。�1）主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。
�。�2）導學(xué)性原則：具有指導學(xué)生學(xué)習的作用。
�。�3）探究性原則：盡可能設計可供學(xué)生在研究中學(xué)習的內容，有可供師生豐富完善的“教師復備欄和學(xué)生筆記欄”，有利于培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
�。�4）層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的`不同需求。
2．“教學(xué)案”設計要求：
第一“教學(xué)案”應該具備明確的學(xué)習目標；
第二“教學(xué)案”應注意幫助學(xué)生梳理知識結構體系；
第三“教學(xué)案”應為學(xué)生提供適當的學(xué)習方法和學(xué)習策略的指導，用幾句話(huà)通俗易懂地告訴學(xué)生怎么樣讀教材；
第四“教學(xué)案”應提供檢測學(xué)習效果的練習，習題要精選；
第五注意“教學(xué)案”與一般教案、講義的區別，不能把“教學(xué)案”寫(xiě)成類(lèi)似學(xué)習輔導用書(shū)的模式。
第六不同學(xué)科、不同課型的“教學(xué)案”應有各自不同的特色�！敖虒W(xué)案”的編寫(xiě)一般按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。
第七自主學(xué)習模塊的編寫(xiě)，要站在學(xué)生的角度去編寫(xiě)，教學(xué)案首先是學(xué)案。題目設計要針對基礎知識、基本技能、基本考點(diǎn)設計題目，數量不能多。
第八合作探究模塊的設計，探究重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計有層次的含金量較高的問(wèn)題。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案7
為深入貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》，全面落實(shí)學(xué)院第三次黨代會(huì )精神和學(xué)院20xx年教育大會(huì )精神，培養學(xué)生強健的體魄、健全的人格，形成有活動(dòng)、能活用、顯活力，具有蘇州經(jīng)貿特色的校園體育文化。依據教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》《高等學(xué)校體育工作基本標準》和學(xué)院《制訂學(xué)院專(zhuān)業(yè)人才培養方案的指導意見(jiàn)》的相關(guān)要求，特制定本實(shí)施方案。
一、體育課程設置
�。ㄒ唬w育課程性質(zhì)
圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅持以學(xué)生為中心，通過(guò)開(kāi)展體育課程教學(xué)，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè )趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
�。ǘw育課程結構
改變傳統課堂教學(xué)的單一模式，在集中課程教學(xué)的基礎上，通過(guò)分類(lèi)輔導的形式，將體育活動(dòng)（包括早鍛煉）、運動(dòng)訓練和體育競賽納入體育課程教學(xué)計劃，形成有機銜接的“四位一體”體育課程教學(xué)體系。
�。ㄈw育課程學(xué)時(shí)與學(xué)分
一、二年級開(kāi)設體育課程，共計108學(xué)時(shí)，其中集中教學(xué)36學(xué)時(shí)，分類(lèi)輔導72學(xué)時(shí)。第一、三學(xué)期每學(xué)期26學(xué)時(shí)（8學(xué)時(shí)集中教學(xué)、18學(xué)時(shí)分類(lèi)輔導），第二、四學(xué)期每學(xué)期28學(xué)時(shí)（10學(xué)時(shí)集中教學(xué)、18學(xué)時(shí)分類(lèi)輔導），每學(xué)期1.5學(xué)分，共6學(xué)分。
�。ㄋ模w育課程人數
教學(xué)組人數規模設定50人以?xún)取?/p>
�。ㄎ澹w育課程項目
根據學(xué)生需求、師資和場(chǎng)館情況，動(dòng)態(tài)設置體適能A、體適能B、足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、散打、太極、健身氣功、瑜伽、健美操、定向越野、健身健美、拓展、柔力球、擊劍等18個(gè)體育運動(dòng)項目。
針對身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，設置體育保健課程。
二、體育課程實(shí)施
體育課程教學(xué)按照體育運動(dòng)類(lèi)型設置，實(shí)行項目化管理，跨學(xué)院、跨專(zhuān)業(yè)、跨年級選課隨機編組制。
�。ㄒ唬┳灾鬟x擇課程內容
1、新生入學(xué)后第一教學(xué)周開(kāi)始，組織全體新生參加體質(zhì)健康測試，根據測試結果，結合學(xué)生自身興趣愛(ài)好，組織學(xué)生有針對性選擇加入1個(gè)體育運動(dòng)項目部參加體育課程學(xué)習。
2、學(xué)習滿(mǎn)一年后，學(xué)生可自主選擇留在原體育運動(dòng)項目部參加中高級班學(xué)習或者調選其他體育運動(dòng)項目部。申請調選條件須滿(mǎn)足下列條件之一：
�。�1）體質(zhì)健康測試成績(jì)良好以上；
�。�2）體育課程考核成績(jì)良好以上；
�。�3）因個(gè)人原因不適合繼續參加原體育運動(dòng)項目部學(xué)習，須經(jīng)過(guò)原項目部負責人審核同意。
�。ǘ┳灾鬟x擇任課教師
同一體育運動(dòng)項目部有多名教師授課，執行統一課程標準。學(xué)生可以自主選擇任課教師。
�。ㄈ┳灾鬟x擇上課時(shí)間
體育教學(xué)活動(dòng)從第二教學(xué)周開(kāi)始，學(xué)生可以按照所在體育運動(dòng)項目部的教學(xué)計劃，結合自身情況選擇上課時(shí)間。
1、體育課程的集中教學(xué)時(shí)段，安排在每周二、五下午。
2、體育課程的分類(lèi)輔導時(shí)段，安排在非集中教學(xué)的任意時(shí)段。具體輔導時(shí)間由各體育運動(dòng)項目部根據學(xué)生需求、師資和場(chǎng)館情況，組織任課教師確定并相對固定。
�。ㄋ模w育課程教學(xué)形式
集中教學(xué)與分類(lèi)輔導有機結合并統一納入體育課程教學(xué)計劃，分類(lèi)輔導內容主要包括體育活動(dòng)（包括早鍛煉）、運動(dòng)訓練和體育競賽等，由各體育運動(dòng)項目部有計劃、有組織開(kāi)展。
1、集中教學(xué)，執行教案、精講多練，組織學(xué)生通過(guò)比賽來(lái)練習身體素質(zhì)和運動(dòng)技能。
2、分類(lèi)輔導，開(kāi)展本周教學(xué)重點(diǎn)的預、復習，專(zhuān)項技能練習、運動(dòng)訓練、比賽、體育鍛煉和提優(yōu)補差等。
�。ㄎ澹w育課程教學(xué)要求
1、初級班（學(xué)時(shí)一年）
教學(xué)目標：學(xué)生體質(zhì)健康測試達標，能適應專(zhuān)項運動(dòng)技能學(xué)習；初步掌握1項運動(dòng)技能，每學(xué)期至少能參加1次教學(xué)比賽。
教學(xué)內容：身體素質(zhì)練習為主與運動(dòng)技能練習為輔相結合。
2、中、高級班（學(xué)時(shí)一年）
教學(xué)目標：學(xué)生體質(zhì)健康測試達標；熟練掌握1項運動(dòng)技能，養成體育鍛煉習慣，每學(xué)年至少能參加1次運動(dòng)競賽。
教學(xué)內容：身體素質(zhì)練習為輔與運動(dòng)技能練習為主相結合。
�。w育課程實(shí)施要求
各體育運動(dòng)項目部制定完善體育課程教學(xué)計劃，組織學(xué)生按照要求積極參加體育運動(dòng)，確�！懊刻戾憻�1小時(shí)”。
1、學(xué)生每周參加體育鍛煉不少于6次，其中早鍛煉不少于3次。體育鍛煉包括參加集中教學(xué)、分類(lèi)輔導或者課外活動(dòng)。
2、體育運動(dòng)項目部要保證學(xué)生參加集中教學(xué)的課時(shí)數量，1、3學(xué)期各是8課時(shí)，2、4學(xué)期各是10課時(shí)。
3、體育運動(dòng)項目部要保證學(xué)生每周體育鍛煉中能有1次參與任課教師的面授，包括集中教學(xué)或者分類(lèi)輔導，每次不少于90分鐘。
4、體育運動(dòng)項目部任課教師每周輔導學(xué)生早晨鍛煉不少于1次，每次不少于45分鐘。
三、體育課程選課注意事項
�。ㄒ唬w育保健課修讀
對部分病、殘、弱等身體異常特殊群體的學(xué)生，不適宜參加體育運動(dòng)的'學(xué)生，須于開(kāi)學(xué)2周內申請，填寫(xiě)《修讀體育保健課申請表》（附件1），附上縣（市）級醫院診斷證明，報送所在二級學(xué)院、學(xué)院醫務(wù)室、體育與軍事教學(xué)部審核，教務(wù)處審批后執行。
�。ǘw育課程調選
體育課程選定后不得隨意更改。因特殊原因退、補、改選的，須在選課2周內申請，填寫(xiě)《體育運動(dòng)項目部調整選課申請表》（附件2），經(jīng)相關(guān)體育運動(dòng)項目部、體育教研室審核，體育與軍事教學(xué)部審批后方可進(jìn)行退、補、改選。
四、體育課程組織運行
體育課程的組織管理與運行，統一由體育與軍事教學(xué)部負責，具體由體育教研室組織各體育運動(dòng)項目部組織實(shí)施。
�。ㄒ唬w育課程項目化
體育課程教學(xué)實(shí)行運動(dòng)項目化，依托體育運動(dòng)項目部形式實(shí)行項目部負責人制。項目部負責人全面負責本體育運動(dòng)項目部運行管理，圍繞學(xué)院“三教”改革實(shí)施，制定本項目部的建設方案、課程標準、授課計劃和教案，創(chuàng )新教學(xué)方法、編寫(xiě)課程教材；組建項目部教學(xué)團隊，打造一支由專(zhuān)兼職體育教師、體育特長(cháng)生和校外體育專(zhuān)家組成的教學(xué)團隊，做好教師聘課和課程教學(xué)安排；做好集中教學(xué)與分類(lèi)輔導有機銜接，統一納入體育課程教學(xué)計劃，有目的、有組織實(shí)施。
�。ǘ┌l(fā)揮“三員”角色
體育課程任課教師要做好“教練員”，高效利用集中教學(xué)，做到精講多練，教會(huì )學(xué)生掌握基本運動(dòng)技能技術(shù)；做好“陪練員”，充分利用分類(lèi)輔導，指導學(xué)生積極參加體育活動(dòng)（包括早鍛煉）和訓練，以練促教，培養學(xué)生養成“堅持每天鍛煉一小時(shí)”的習慣；做好“裁判員”，實(shí)施項目化教學(xué)比賽，通過(guò)“賽中學(xué)、學(xué)中賽”，多維度、全過(guò)程評估學(xué)生的體育成績(jì)，做到以賽促教。
五、體育場(chǎng)館設施管理
體育場(chǎng)館實(shí)施項目部負責制，各體育運動(dòng)項目部負責人統籌本項目部的場(chǎng)館開(kāi)放使用和設施、器材的管理。
�。ㄒ唬╅_(kāi)放時(shí)間
非集中教學(xué)時(shí)段，各體育運動(dòng)項目部根據教學(xué)計劃統籌，安排所管轄的體育場(chǎng)館及設施設備面向全體學(xué)生免費開(kāi)放，室內場(chǎng)館開(kāi)放時(shí)間：6：30——21：00，室外場(chǎng)地，為全天時(shí)開(kāi)放。
�。ǘ┰O施保障
體育課程教學(xué)中，學(xué)生使用的公用體育設施器材由各體育運動(dòng)項目部負責維護管理，相關(guān)維修保障納入體育與軍事教學(xué)部統一管理。不適合公用的體育器材由學(xué)生自備。
六、體育課程考核
創(chuàng )建多元評價(jià)學(xué)生體育課程的考核模式，將身體素質(zhì)、運動(dòng)技能和學(xué)習過(guò)程統一納入考核體系，綜合評定學(xué)生的體育成績(jì)�？己藘热菖c標準，由各體育運動(dòng)項目部制定并納入課程標準，體育教研室審定，體育與軍事教學(xué)部審核后統一實(shí)施。
�。ㄒ唬┛己藘热莺头绞�
1、身體素質(zhì)考核。按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準評分辦法》執行，學(xué)生體質(zhì)健康測試合格作為體育課程成績(jì)及格必備條件。
2、運動(dòng)技能考核。主要包括所選體育運動(dòng)項目的技能技術(shù)和體育健康知識。通過(guò)課堂提問(wèn)、課外作業(yè)、動(dòng)作演示、教學(xué)比賽等多形式綜合考核。
3、學(xué)習過(guò)程考核。按照各體育運動(dòng)項目部的規定執行，主要包括課程教學(xué)、體育活動(dòng)（包括早鍛煉）、運動(dòng)訓練、體育競賽、項目部輔助工作等方面的參與度、進(jìn)步幅度、考勤情況以及取得成績(jì)等多維度綜合考核。
�。ǘ┛己宿k法和要求
1、考核時(shí)間。由體育教研室組織各體育運動(dòng)項目部按照教學(xué)計劃實(shí)施。
2、考核成績(jì)。采取百分制形式評定后，由各體育運動(dòng)項目部組織任課教師錄入成績(jì)。同時(shí)，做好體育課程項目考核記錄備案�？己顺煽�(jì)包括：身體素質(zhì)考核成績(jì)（50分）、運動(dòng)技能考核成績(jì)（40分）和學(xué)習過(guò)程考核成績(jì)（10分）。
3、課程緩考。學(xué)生須本人提交申請，由學(xué)院醫務(wù)室出具相關(guān)證明（因傷、病緩考學(xué)生），經(jīng)所在二級學(xué)院和教務(wù)處批準后，統一由所在項目部提交給體育教研室審核后方可緩考，并報體育與軍事教學(xué)部備案。
4、課程補考。體育課程考核成績(jì)不及格者，須由所在項目部進(jìn)行補考，并報體育教研室備案。
5、課程免修。退役、體質(zhì)特異學(xué)生體育課程免修執行學(xué)院規定：參加學(xué)院組織的校內外體育競賽獲獎或參與學(xué)校體育工作表現突出的體育特長(cháng)生，可申請當學(xué)期體育課程免修和學(xué)分認定，并根據獲獎或工作業(yè)績(jì)獲評體育課程成績(jì)。
七、體育運動(dòng)項目部考核評價(jià)及使用
教師參與體育運動(dòng)項目部發(fā)展建設、教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)作為推薦參加學(xué)院年度考核評優(yōu)的重要依據。
�。ㄒ唬w育運動(dòng)項目部考核評價(jià)
按照體育運動(dòng)項目部特點(diǎn)，主要從項目部開(kāi)展運行狀況、學(xué)生參與情況、體質(zhì)健康測試及格率、校內體育競賽開(kāi)展情況、校外體育競賽參賽獲獎情況等方面開(kāi)展年度考核，考核結果作為項目部年終績(jì)效分配依據。
�。ǘ┙處熃虒W(xué)質(zhì)量評價(jià)
結合項目部特點(diǎn)設置差異化評價(jià)標準和評價(jià)手段，開(kāi)展過(guò)程性評價(jià)和結果性評價(jià)相結合的綜合評價(jià)，考核結果作為學(xué)院教師教育教學(xué)質(zhì)量評獎評優(yōu)依據。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案8
一、理論依據：
1、就課堂而言，生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設計的教育，區別于為教師好教而設計的師本教育。
2、就理念而言，生本教育是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教育。
3、就原理而言，生本教育是以生命為本的教育。
4、就操作而言，生本教育是以學(xué)為本的教育。
5、總而言之，生本教育就是以生為本的教育。
二、生本教育具體操作
1.方法：先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教。先學(xué)，就是教師布置，學(xué)生自學(xué)，小組交流，班級研討。以學(xué)定教，就是人第一，狀態(tài)第一。由少到多，由慢到快。
2、做好先學(xué)的布置(前置作業(yè))：低入，多做，深思，高出。
低入：簡(jiǎn)單，根本，開(kāi)放。抓住“簡(jiǎn)單、根本”形成開(kāi)放空間，容納學(xué)生的最廣泛的活動(dòng)，是整個(gè)生本教學(xué)的關(guān)鍵。
3、尋找簡(jiǎn)單和根本：抓住核心，核心指的是核心內容、核心環(huán)節、核心思想、核心技術(shù)以及內容、環(huán)節、技術(shù)、思想的核心-----感悟。
4、課堂學(xué)習模式：分組交流。
小組交流不是一個(gè)形式，而是學(xué)習的一種方法和一個(gè)過(guò)程。小組交流要落實(shí)，并提出要求：把小組最精彩的內容和全班交流。
分組方案、操作流程及相關(guān)要求如下：
(1)小組按某種方式成立后，迅速推舉小組召集人、記錄人和匯報人。
(剛開(kāi)始由老師分配小組。上述各角色可以是一個(gè)人，鼓勵選不同的人)
(2)圍繞問(wèn)題與文本對話(huà)，進(jìn)行探究;與同學(xué)對話(huà)，表達觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn);與老師對話(huà)，將老師當書(shū)本、當網(wǎng)絡(luò )，查詢(xún)、索取自己需要的資料。不要求當堂展示的課例可以在課外完成相關(guān)工作。
(鼓勵動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)備忘)
(3)發(fā)言時(shí)，組員不得否定、嘲笑、打擊任何人的意見(jiàn)，要將所有意見(jiàn)記錄。
(鼓勵有序和贊揚)
(4)討論所有意見(jiàn)，精選、歸納，形成小組最后結論。若有個(gè)別同學(xué)與小組最終無(wú)法達到一致，亦應將其堅持的意見(jiàn)提交。
(鼓勵使用大括號，使其條目化)
(5)匯報學(xué)習成果，解決問(wèn)題或將問(wèn)題引向深入。
(鼓勵以圖片、紙張、板書(shū)或其他形式展示，鼓勵發(fā)現新的問(wèn)題，鼓勵感謝對本組貢獻較大者)
(6)聽(tīng)取其他小組匯報。
(對同一問(wèn)題若有不同的研究小組，鼓勵小組聽(tīng)完后迅速形成評價(jià)意見(jiàn))
(7)將所有資料保存歸檔，上交科代表，整理后交老師。
(鼓勵規范化，寫(xiě)清時(shí)間、人員、分工等要素)
5、教后反思：最大限度地相信學(xué)生了嗎?還有什么可以再放給學(xué)生嗎?有什么方法使學(xué)生做得更好嗎?(吾日三省吾身)
再看學(xué)生在這節課的收獲。我想，這一條標準應該能夠得到大家的認同。
學(xué)生的收獲包括：
(1)知識點(diǎn)，包括概念、法則、公式、定理、公理等。
(2)基本技能。
(3)蘊含其中的.數學(xué)思想方法。
(4)思維訓練。數學(xué)是思維的體操。
(5)解題經(jīng)驗。新課標中把學(xué)生的“解題經(jīng)驗”劃歸為基礎知識。
(6)學(xué)生獲得成功的體驗。學(xué)生獲得成功的體驗，可以激發(fā)他們學(xué)習的積極性。
6、老師的作用：幫助學(xué)生學(xué)，而不是自己教，是形式上的、管理上的主導;而不是實(shí)質(zhì)上的，教育微觀(guān)過(guò)程中的主導�！敖處煹淖罡呔辰�，是“不見(jiàn)自我”。
7、一種好辦法：有困難，找學(xué)生。
三、生本的評價(jià)方式
師本教育的評價(jià)中督促功能尤為明顯，即把學(xué)生的學(xué)習情況向本人、家長(cháng)和學(xué)校公布，產(chǎn)生壓力起到督促作用，而生本教育認為人的思維、人的發(fā)展，是不能通過(guò)這種短期指標來(lái)衡量的，因此，短期內的學(xué)習采用評研課的方式作評價(jià)，長(cháng)期的學(xué)習通過(guò)終端考試--高考、中考來(lái)評價(jià)。
生本評研課：以學(xué)養學(xué)，以學(xué)養考
郭教授提出，生本教育不是不要考試，而是在平時(shí)的考查中，去掉考試的控制性，保持考試的檢查和練習的功能，以良好的素質(zhì)來(lái)迎接社會(huì )的檢查和評價(jià)，解決現行教育中素質(zhì)教育和考試之間的矛盾。評研就是讓學(xué)生用研究的態(tài)度對待考試，把考試作為對知識的再次學(xué)習和研究的過(guò)程。
具體操作方法是：某一個(gè)知識單元學(xué)完之后，由生本教育課題組的老師先出一套試題讓學(xué)生做，然后在小組內學(xué)生互相對答案，進(jìn)行研討，經(jīng)歷“小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥”之后，學(xué)生自己編題考小組其他成員。學(xué)生一般根據自己對知識的理解、錯題情況編制題目，希望把同學(xué)考倒。學(xué)生編考題的過(guò)程，也是知識學(xué)習的過(guò)程，他一定自己會(huì )做了，才能去考其他同學(xué)。最后，教師根據學(xué)生編的考題再編一張試卷讓學(xué)生做。由此可見(jiàn)，生本教學(xué)把考試作為對知識的再次學(xué)習和研究。
“綜合評研”是以“尊重學(xué)生主體，突破常規頻考重圍，取代以外力為主體”的評價(jià)形式。根據生本研究的特點(diǎn)，擬定并實(shí)施綜合評研的測評方式，其具體做法是：一是一周一小評，一月一大評，學(xué)生根據自身的綜合表現進(jìn)行自評、小組互評、班級評比;二是一改傳統的考試方法，根據課程標準所規定的評價(jià)內容(含口試、筆試等)，讓學(xué)生自評、自查，由四人小組討論、互評、互研，然后，由小組集體討論，出一份試卷，與全班同學(xué)交流分享。之后，任選一份試卷測試，小組評閱后交由老師批閱。通過(guò)這種互動(dòng)式“兩評、兩研”的綜合測評，自始至終體現學(xué)生的自主性、合作性、交互性、創(chuàng )造性、包容性，全體學(xué)生全方位地參與全教學(xué)與評價(jià)過(guò)程，教師起點(diǎn)撥與調控作用。
四、幾點(diǎn)思考
1、“生本教育”不僅僅只是一種理念，也不僅僅只是一種方法。簡(jiǎn)單尋求方法的改革是不可能成功的。首先是觀(guān)念的改變。觀(guān)念不改變，就沒(méi)有教育的改變。改革教育教學(xué)，首先從老師改起。而不是從學(xué)生改起。這既給我們提供了廣闊的探索空間，也給我們推進(jìn)“生本教育”帶來(lái)了很大的困難。
2、生本教育改革的理想是讓學(xué)生合作交流、快樂(lè )學(xué)習，培養良好的綜合素質(zhì)，在終端考試取得好成績(jì)。學(xué)校辦學(xué)對社會(huì )的承諾在短時(shí)期內也只能通過(guò)學(xué)生的終端考試成績(jì)體現學(xué)校辦學(xué)水平的高低。所以生本教育的理想仍是結合現實(shí)的理想。
3、全面依靠學(xué)生，學(xué)生是教育對象，更是教育資源�！坝欣щy，找學(xué)生”，學(xué)生的力量是無(wú)窮的，是取之不盡的教育資源。
4、解放思想。變“教學(xué)”為“助學(xué)”、變“聽(tīng)懂了”為“學(xué)會(huì )了”，教師是學(xué)生學(xué)習的服務(wù)者。
“教師的最高境界，是‘不見(jiàn)自我’。他應該是一只最合腳的鞋子�！惫紭�(lè )教授說(shuō)，“他的核心任務(wù)，不是自己‘教’，而是組織學(xué)生‘學(xué)’、服務(wù)學(xué)生‘學(xué)’。他要為學(xué)生創(chuàng )造生機勃勃的、令學(xué)生‘忘我’的課堂�！�
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案9
為全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作，結合學(xué)校人才培養方案修訂指導意見(jiàn)和體育部實(shí)際，制定本方案。
一、指導思想
深入貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》精神，堅持健康第一的教育理念，聚焦“教會(huì )、勤練、常賽”，全面實(shí)施體育課程體系改革，推動(dòng)大學(xué)生文化學(xué)習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè )趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，為培養德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng )新型農林人才發(fā)揮學(xué)校體育的重要作用。
二、改革目標
系統構建“個(gè)性化選課、課內外融合”的大學(xué)體育教學(xué)模式，課程建設有計劃，成體系，選項多，面向廣，見(jiàn)實(shí)效，有特色；課內外一體化路徑通，運行穩。普及“三大球”運動(dòng)，增強對抗性運動(dòng)，挖掘“三大球”等體育運動(dòng)文化和課程思政元素，充分發(fā)揮體育課程的育人功能。在體育社群建設上采取動(dòng)態(tài)管理，充分發(fā)揮體育會(huì )、社、隊、群、圈等學(xué)生組織作用彌補課程資源的不足。以提高學(xué)生耐力和力量素質(zhì)為重點(diǎn)，完善學(xué)生體質(zhì)促進(jìn)工作機制，力爭在“十四五”期間使我校學(xué)生體質(zhì)優(yōu)良率達到20%以上，及格率達到95%以上。
三、重點(diǎn)任務(wù)
�。ㄒ唬┱n程體系構建
1、科學(xué)謀劃課程設置
�、倩窘Y構上擴大受益面：一、二年級本科生開(kāi)設4個(gè)學(xué)期體育必修課，其他年級和研究生開(kāi)設體育選修課，每學(xué)期30學(xué)時(shí)，課程結業(yè)獲得1學(xué)分。
�、谶x課制度上增強實(shí)效性：一、二年級體育課實(shí)行選項必修制，現有約30門(mén)體育專(zhuān)項課程供學(xué)生采用“兩自主”與“三自主”相結合的方式進(jìn)行選課，一年級體育專(zhuān)項和任課教師可任選，課時(shí)板塊固定，以此延長(cháng)專(zhuān)項學(xué)程，提升專(zhuān)項技能學(xué)習實(shí)效；其他年級專(zhuān)項課程和任課教師、上課時(shí)間均可任選，以充分滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。
�、塾斡颈匦拗铺嵘媪Γ簭�20xx級新生開(kāi)始，在一年級兩個(gè)學(xué)期內，對所有學(xué)生分批進(jìn)行14學(xué)時(shí)左右的游泳普修教學(xué)，并隨堂考查學(xué)習效果；定期進(jìn)行游泳技能達標考核（暫行標準為：不限泳姿持續游進(jìn)50米），學(xué)生在大學(xué)期間未達標不予畢業(yè)。病殘學(xué)生可憑有效證明予以免修。
�、軐�(zhuān)項設置上體現針對性：將現有體育專(zhuān)項課程分為A、B、C、D、E四種類(lèi)型，對一年級學(xué)生開(kāi)設游泳普修和體育專(zhuān)項相結合的選項體育課，課程名稱(chēng)為“專(zhuān)項A”和“專(zhuān)項B”，其中，“游泳+專(zhuān)項”的課程類(lèi)型稱(chēng)為“專(zhuān)項A”，“完全專(zhuān)項”的課程類(lèi)型稱(chēng)為“專(zhuān)項B”。每學(xué)期“專(zhuān)項A”和“專(zhuān)項B”的班級設置大約各占一半，以便有效利用游泳場(chǎng)地�！皩�(zhuān)項A”和“專(zhuān)項B”分別按學(xué)期組織考試予以結業(yè)，但A與B的專(zhuān)項教學(xué)內容打通銜接。體育課程一旦選定，則持續2個(gè)學(xué)期課程專(zhuān)項不變，上課時(shí)間不變，任課教師不變�！皩�(zhuān)項A”和“專(zhuān)項B”以“三大球”等對抗性運動(dòng)項目為主。對二年級及以上年級學(xué)生開(kāi)設“專(zhuān)項C”和“專(zhuān)項D”課程，每學(xué)期結業(yè)。其中“專(zhuān)項C”可理解為“專(zhuān)項A+B”專(zhuān)項部分的精簡(jiǎn)版，即把兩學(xué)期的專(zhuān)項教學(xué)內容壓縮至一學(xué)期內完成。一年級選擇了某“專(zhuān)項A+B”，則不應在后續學(xué)期再選擇該“專(zhuān)項C”�！皩�(zhuān)項D”是針對專(zhuān)項技能基礎較好的學(xué)生開(kāi)設的專(zhuān)項進(jìn)階課程，選擇“專(zhuān)項D”應具有較好的專(zhuān)項運動(dòng)基礎，開(kāi)課前需進(jìn)行專(zhuān)項基礎考核，達到標準后方可繼續課程學(xué)習，未達標準者作退課處理，可及時(shí)改選或在后續學(xué)期選課�！皩�(zhuān)項E”是針對高年級本科生和研究生開(kāi)設的體育公共選修課，教學(xué)內容與“專(zhuān)項C”一致，但課程結業(yè)考試以專(zhuān)項技能為主，不包括環(huán)湖跑、體質(zhì)測試等內容。
�、菘荚u體系上突出引導性：學(xué)生體育課程考核采用過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合的方式，突出過(guò)程評價(jià)。
2、有計劃開(kāi)展特色體育課程建設
按照課程建設需求，從民族傳統體育文化課程和農科特色運動(dòng)技能課程兩方面建設和發(fā)展農科高校特色體育課程：民族傳統體育文化課程包括《射箭》《舞龍舞獅》《龍舟》等，農科特色運動(dòng)技能課程包括《潛水》《攀樹(shù)》《野外生存》等。
�。ǘ┩七M(jìn)課內外一體化建設
1、總結與推廣課內外一體化建設經(jīng)驗
進(jìn)一步總結課內外一體化建設試點(diǎn)課程《籃球》《健美操》的經(jīng)驗并逐步推廣，按照“課堂內基礎教育、社團內骨干培養、運動(dòng)隊精英集訓”的遞進(jìn)層級夯實(shí)群眾基礎，保障梯隊建設，提高競技水平。
2、加強體育社團建設與管理
�、偈崂憩F行體育社團的審批流程、管理模式、發(fā)展經(jīng)驗等，采取更加包容的態(tài)度扶持更多的體育社團健康發(fā)展。
�、趯σ训怯涀缘捏w育社團采取分級分類(lèi)動(dòng)態(tài)扶持的方式進(jìn)行管理，從制度建設、日常管理、社團規模、示范引領(lǐng)、推廣輻射、項目特點(diǎn)等方面綜合評定等級，不同等級給予不同待遇，包括師資配備、場(chǎng)地保障、經(jīng)費支持、參賽許可等，定期評定，動(dòng)態(tài)升降。
�、弁黄平M織結構上的固定思維，將學(xué)生體育方面的會(huì )、社、隊、群、圈等無(wú)論在冊還是不在冊、長(cháng)期還是臨時(shí)、大型還是小眾、實(shí)體還是虛擬，都納入關(guān)注視野，進(jìn)行分級管理或干預，最大程度發(fā)揮學(xué)生組織、信息技術(shù)在促進(jìn)校園群眾體育活動(dòng)蓬勃開(kāi)展上的積極作用。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)工作
1、提高體質(zhì)測試工作的質(zhì)量和水平
加強“大學(xué)生體質(zhì)健康測試中心”的建設和管理，完善相關(guān)制度辦法，優(yōu)化測試方案，持續加強測試工作信息化建設。改革學(xué)生體質(zhì)測試模式，采用“室內預約分散+室外集中測試相結合”的.方式進(jìn)行年度學(xué)生體質(zhì)健康標準測試，以此達到“不怕曬，不怕雨；按預約，少排隊；可重測，出成績(jì)”的良好效果。
2、加強體質(zhì)測試結果在教育評價(jià)中的運用
落實(shí)教育部《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的有關(guān)精神，將學(xué)生體質(zhì)測試結果與評先評優(yōu)及畢業(yè)影響掛鉤；將體質(zhì)測試結果以20%的占比納入學(xué)生體育課程成績(jì)；對高年級學(xué)生體育素質(zhì)進(jìn)行年度考查，根據體質(zhì)測試成績(jì)、環(huán)湖跑完成情況或以學(xué)生集體或個(gè)人在各級各類(lèi)體育活動(dòng)或競賽中取得的成績(jì)或獎勵進(jìn)行計算，其中體質(zhì)測試成績(jì)占70%，環(huán)湖跑或參賽情況占30%。
3、發(fā)揮學(xué)院在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康上的積極作用
將體質(zhì)測試工作納入二級單位目標管理與績(jì)效考核內容；每年對大學(xué)生體質(zhì)測試情況進(jìn)行編印，如實(shí)報告本校學(xué)生體質(zhì)健康狀況和各學(xué)院在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康方面采取的典型做法。
4、發(fā)揮運動(dòng)隊學(xué)生在體質(zhì)測試中的模范帶頭作用
要求高水平運動(dòng)員必須達到優(yōu)秀等級（特殊情況另行要求），倡導普通生代表隊員盡量達到良好及以上等級，對獲得優(yōu)秀等級的普招學(xué)生進(jìn)行獎勵。
5、做好體質(zhì)測試不合格學(xué)生的有效指導工作
體育部與學(xué)院協(xié)同實(shí)施不及格學(xué)生預警制，體育部對前兩年測試總評不達50分的學(xué)生開(kāi)辦課外體質(zhì)促進(jìn)訓練營(yíng)，與學(xué)院協(xié)同管理，動(dòng)員學(xué)生入營(yíng)集訓，科學(xué)干預。
本方案自20xx級開(kāi)始執行，由體育部、本科生院負責解釋。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案10
一、指導思想：
以素質(zhì)教育理論、魏書(shū)生教育教學(xué)思想、新課改理論為指導，引導教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力，增強教科研意識，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，適應新形勢和新課改的需要，深化教育教學(xué)改革。以實(shí)施科學(xué)管理為保證，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問(wèn)題，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩步提高，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。
二、改革目標：
1、總 目 標：以人為本，和諧發(fā)展，創(chuàng )優(yōu)成績(jì)
2、教師目標：學(xué)會(huì )反思，并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng )新課堂。
3、學(xué)生目標：做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。
4、課程目標：探索、改進(jìn)、改造學(xué)習方式。
5、成效目標：切實(shí)提高三效——課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習效果。力爭在三年內，在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化特色建設等方面形成顯著(zhù)的優(yōu)勢，使我校成為平泉縣教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校，在承德市內有一定知名度的學(xué)校。
三、組織機構：
學(xué)校教學(xué)改革領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：
楊宗昌
副組長(cháng)：
李盛清 秦鳳軍 尚云峰
成 員：
孫 軍 隗學(xué)新 宋國志 景立山
韓玉芹 王義金 劉新華 劉 英
石曉東
四、教改實(shí)驗年級：
七年級、八年級和九年級
五、工作重點(diǎn)：
1、以魏書(shū)生科學(xué)民主教育教學(xué)思想為指導，借鑒學(xué)習研究洋思中學(xué)課堂教學(xué)與管理的經(jīng)驗，深入研究影響課堂教學(xué)效益的因素，改進(jìn)課堂教學(xué)設計，保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式落到實(shí)處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、進(jìn)一步解放思想，轉變觀(guān)念。一方面教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，教師要著(zhù)眼于教育為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的特長(cháng);教學(xué)要面向全體，因材施教。充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，一節課講授時(shí)間不許超過(guò) 15 分鐘。另一方面要轉變學(xué)生的觀(guān)念，教師從多個(gè)方面引導學(xué)生認識到課堂主任的地位，自主學(xué)習，自我發(fā)展，激發(fā)他們的參與意識，培養他們的團體意識，讓他們互幫互助，共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
3、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)的改革，使教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習狀態(tài)”，以及邊緣生和后進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生都能積極參與，體驗到成功的快樂(lè )，彰顯“活力課堂”，使學(xué)生愿學(xué)、會(huì )學(xué)和樂(lè )學(xué)，大幅度提高課堂教學(xué)效益。
六、課堂模式的基本要求：
1、課堂模式的基本要求：實(shí)施課堂教學(xué)新模式要求八個(gè)字“先學(xué)后教，當堂達標”，教師講解釋疑時(shí)間 15 分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評、總結、釋難。
2、課堂教學(xué)的六個(gè)環(huán)節：
(1)引課示標：導入要體現“新、趣、活、潔”，學(xué)習目標要真實(shí)科學(xué)明了。
(2)自學(xué)指導(自學(xué)提綱)：在教師的指導下依提綱進(jìn)行自主學(xué)習。
(3)合作探究：對學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行反饋，師生間釋疑解難，教師重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥。
(4)自我展示：師生、生生互動(dòng)，小組合作互相交流，教師把握好切入點(diǎn)，講在當講處，講在點(diǎn)子上，導在引發(fā)時(shí)。
(5)訓練拓展：夯實(shí)基礎，強化能力，拓展探究必做題，試做題，探究思考題。
(6)自主測評：教師將已準備好的檢測題(檢測題可以是篇子、練習冊。題目要求精選，一定要體現學(xué)習目標，并且要典型，符合中考題型)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生快速解答，然后學(xué)生間快速批閱。教師評價(jià)。
3、積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，當學(xué)生遇到困難時(shí)教師要啟發(fā)引導學(xué)生思考、通過(guò)小組合作進(jìn)行探究，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑。促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調全面發(fā)展。
七、課堂操作的基本要求：
1、落實(shí)“三主”——教為主導、學(xué)為主體、練為主線(xiàn)
2、倡導“三自”——自主學(xué)習、自主探究、自主交流
3、鼓勵“三動(dòng)”——動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手
4、實(shí)現“三會(huì )”——學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、會(huì )用
5、發(fā)展“三維”——認知、情感、技能
八、課堂評價(jià)的基本要求：
由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評、總結、釋難。
1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主
2、由評教學(xué)環(huán)節的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結構的合理性為主
3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)為主
4、由評師生的交流互動(dòng)(主要是問(wèn)答)為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主
5、由評教師的板書(shū)設計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習為主
6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生的基本素能為主
九、教改實(shí)驗實(shí)施步驟：
(一)、組織發(fā)動(dòng)階段
成立課改領(lǐng)導小組，結合我校的教學(xué)實(shí)際，制定課改實(shí)施方案。
2、進(jìn)行課改動(dòng)員，下發(fā)課改學(xué)習材料，各學(xué)科組進(jìn)行研討。
(二)、研究實(shí)施階段
1、以課堂教學(xué)模式的研討為中心，各教研組全面展開(kāi)研討。
2、全面落實(shí)“一備、二研、三講、一反思”的集體備課制度，加強同科共備的分組方式，通過(guò)集體備課對課改進(jìn)行深層次研究。
3、開(kāi)展課改實(shí)驗課觀(guān)摩研討活動(dòng)。從第二周起，各學(xué)科教研組長(cháng)負責，組內集體備課，推選一人上研究課。全組教師聽(tīng)課，領(lǐng)導小組成員評課，上課教師說(shuō)課。每月各組都要計劃安排 2 節教師在多媒體教室上的研究課。所有參與課改研究的教師都要自覺(jué)上好展示課。
4、舉辦理科教學(xué)評優(yōu)，帶動(dòng)探索具有我校特色的新教學(xué)模式活動(dòng)的全面開(kāi)展，帶動(dòng)全體教師整體教學(xué)水平的提高。
5、給學(xué)生下發(fā)征求意見(jiàn)卡，了解學(xué)生的愿望及對教學(xué)工作的意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的不足之處。
6、各實(shí)驗教師每?jì)芍軐?xiě)一篇實(shí)驗總結，提倡寫(xiě)實(shí)驗日記。教研組長(cháng)每月寫(xiě)一篇學(xué)科實(shí)驗階段報告。
(三)、總結提煉階段
1、進(jìn)行階段性總結，完成對實(shí)驗結果的科學(xué)分析、統計寫(xiě)出實(shí)驗報告。
2、進(jìn)行課題研究相關(guān)展示活動(dòng)。
學(xué)期末，開(kāi)設教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進(jìn)教師為追求自己的目標而努力學(xué)習、提升業(yè)務(wù)水平。通過(guò)教師間的交流，探討解決課改中存在的問(wèn)題，推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
對課堂教學(xué)評價(jià)改革的幾點(diǎn)意見(jiàn)
第一、不同的教育價(jià)值觀(guān)就會(huì )有不同的課堂教學(xué)評價(jià)標準，從而作出不同的價(jià)值判斷。隨著(zhù)國家基礎教育課程改革工作的發(fā)展，在基礎教育的價(jià)值取向上，重心發(fā)生了轉移，人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)日漸上升為最重要的教育目標。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)對課堂教學(xué)改革的導向與激勵功能。
第二、新的課堂教學(xué)評價(jià)的核心應該是促進(jìn)師交往互動(dòng)、共同發(fā)展，而不是為了區分教師教育教學(xué)水平之高下，更不能是為了管理意義上的需要。新的課堂教學(xué)評價(jià)應該是診斷性的、形成性的;要能在評價(jià)的過(guò)程中為教師的課堂教學(xué)獻言獻策，幫助教師改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)能力;要給予教師應有的安全感與自尊。這幾點(diǎn)，對于構建新型的、發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)有著(zhù)極為重要的`現實(shí)意義。
第三、究竟應該從哪幾方面，以怎樣的方式去評價(jià)課堂教學(xué)呢?
評價(jià)內容及標準：
學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)
(1)參與狀態(tài)。觀(guān)察學(xué)生是否全員參與學(xué)習全過(guò)程;看是否有些學(xué)生能對同學(xué)的學(xué)習有所幫助、啟發(fā)。
(2)交往狀態(tài)。一看課堂上是否有多邊、豐富多樣的信息聯(lián)系與信息反饋;二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。
(3)思維狀態(tài)。一看學(xué)生是否敢于提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解;二看所提問(wèn)題與發(fā)表的見(jiàn)解是否有挑戰性與獨創(chuàng )性。
(4)情緒狀態(tài)。一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感;二看學(xué)生能否自我控制與調節學(xué)習情感。
(5)生成狀態(tài)。
一看學(xué)生是否都各盡所能，并學(xué)有所得，感到踏實(shí)和滿(mǎn)足;二看學(xué)生是否對后繼的學(xué)習更有信心，感到輕松。
知識的形態(tài)
(1)基本性。一看是否揭示了以某一內容為基礎知識結構本身的邏輯規律性，二看是否為學(xué)生主動(dòng)探索新知提供了必要的生長(cháng)點(diǎn)。
(2)基礎性。這主要是從學(xué)生的認識與經(jīng)驗的背景去看學(xué)生所接受的知識是否能與學(xué)生已有的觀(guān)念、經(jīng)驗乃至整個(gè)精神世界相互作用，從而使學(xué)習變得更有意義。
(3)過(guò)程性。主要是看是否有學(xué)生充分的觀(guān)察、操作與獨立思考的活動(dòng)或機會(huì )，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生群體的講座與交流獲得理解與體驗。
(4)策略性�？磳W(xué)生是否獲得關(guān)于怎樣學(xué)習、怎樣記憶、怎樣思維的一般方法的經(jīng)歷與感悟，從而增強自我意識與自我監控的能力。
(5)實(shí)踐性�？此邮艿闹R是否具有應用價(jià)值，從而能夠增強學(xué)生的實(shí)踐能力與可持續發(fā)展的能力。
教學(xué)行為
(1)組織能力。它包括教材的組織能力、語(yǔ)言的組織能力、教學(xué)活動(dòng)的組織能力，核心是教學(xué)活動(dòng)的組織能力，即一般意義上的駕馭課堂活動(dòng)的能力。
(2)注意中心�？唇處熢谡n堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉移到全班學(xué)生的思維上去。
(3)教學(xué)機制�？唇處熓欠窬邆涿艚菘焖俚夭蹲浇虒W(xué)過(guò)程中各種信息的能力，是否能靈活果斷地采取有效措施，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。
(4)教學(xué)態(tài)度�？唇處熢谂c學(xué)生的交往中，是否能夠充分地尊重與信任學(xué)生，是否有對學(xué)生一生發(fā)展負責的態(tài)度，是否能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生表現出應有的熱情與寬容，是否能保護和鼓勵學(xué)生的好奇心，是否對學(xué)生表現出來(lái)的獨特性與創(chuàng )造性能給予應有的贊賞，而不論學(xué)生的這種表現出現在教師的什么心境下。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案11
教育部20xx年印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標準》（教體藝〔20xx〕4號）明確提出落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強高等學(xué)校體育工作，切實(shí)提高高校學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，統籌規劃學(xué)校體育發(fā)展，把增強學(xué)生體質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生健康作為學(xué)校教育的基本目標之一和重要工作內容。
根據教育部《高等學(xué)校體育工作基本標準》通知和具體要求，結合榆林學(xué)院實(shí)際情況，為積極推進(jìn)大學(xué)體育課程教學(xué)改革，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的基礎知識、基本技能和有效方法，學(xué)會(huì )至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養成良好鍛煉習慣，特制定本方案。
一、課程目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)體差異，幫助學(xué)生形成個(gè)人體育專(zhuān)長(cháng)。
�。ǘ┝私怏w育鍛煉的科學(xué)知識，掌握自我監督、評價(jià)身體健康的方法，培養和提高體育欣賞能力。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生自主鍛煉的興趣和愛(ài)好，形成體育鍛煉意識和習慣，樹(shù)立終身體育思想。
�。ㄋ模┌l(fā)揮體育教育的多功能性，培養學(xué)生敢于拼搏、勇敢、頑強、團結進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ㄎ澹┤嫣岣邔W(xué)生的身體機能和身體素質(zhì)水平，改善學(xué)生的心理素質(zhì)，培養學(xué)生適應社會(huì )、自然環(huán)境的能力。
二、大學(xué)體育課程設置、結構及內容、課時(shí)分配
�。ㄒ唬┱n程學(xué)分與性質(zhì)
�。ǘ┱n程結構與內容
1、一、二年級大學(xué)體育課為必修課，大一第一學(xué)期修太極拳課程，其余三學(xué)期學(xué)生根據自身的興趣和愛(ài)好，每學(xué)期選一項，3個(gè)學(xué)期必須選擇三項不同的課程內容。同時(shí)輔以課外體育鍛煉和心肺機能達標測試內容。
2、選課方式改革
實(shí)行學(xué)生自主選課。選課后，根據師資、場(chǎng)地等情況進(jìn)行微調。
三、具體要求
�。ㄒ唬┱n程項目設置
開(kāi)設籃球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、跆拳道、健美操、武術(shù)、健身排舞、體育舞蹈、射藝、腰鼓、秧歌、瑜伽、氣排球等15門(mén)課程。在此基礎上，根據師資、場(chǎng)地等情況，逐步增加新的課程，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
�。ǘ⿲W(xué)生修課要求
大一第二學(xué)期、大二兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期學(xué)習一個(gè)體育項目，完成1學(xué)分，共4學(xué)分。每學(xué)期所選項目不能相同。
�。ㄈ⿲W(xué)生選課步驟
1、在學(xué)校規定的`選課時(shí)間范圍內，由學(xué)生登錄選課系統，根據公布課程的信息和上課時(shí)間，結合自身實(shí)際情況自主選課。
2、退改選。選課人數如達不到開(kāi)課要求的課程將停開(kāi)，所選該課程的學(xué)生要改選其它課程。其它學(xué)生也可在規定時(shí)間內對所選課程進(jìn)行退改選。
四、大學(xué)體育課程考核方法
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考核內容與比例一覽表
�。ǘ┛己朔椒�
1、大學(xué)一、二年級學(xué)生
�。�1）專(zhuān)項運動(dòng)技能內容考核成績(jì)、平時(shí)成績(jì)和身體素質(zhì)考核成績(jì)均按百分制計算。
�。�2）專(zhuān)項運動(dòng)技能內容考核（占40%）：由課程組教師統一制定考核內容、標準和辦法進(jìn)行技評與達標考核（見(jiàn)各教學(xué)大綱）。
�。�3）身體素質(zhì)考核（占30%）：1000米（男）、800米（女）�？己藰藴视审w育學(xué)院統一制定。
�。�4）平時(shí)成績(jì)按百分制評分，其中課堂考勤成績(jì)60分，課堂表現40分（占30%）：
�、偕险n出勤情況：遲到、早退、病假、事假一次扣10分，曠課一次扣20分，缺課所扣總分達到60分或累計次數超過(guò)總課時(shí)數三分之一者，體育課成績(jì)不予評定，且無(wú)補考資格，按重修對待。
�、谡n堂表現分值：由任課教師根據學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習態(tài)度、積極性、技術(shù)技能的進(jìn)步幅度、著(zhù)裝等予以評定。該項成績(jì)得0分者，體育課成績(jì)不予評定，且無(wú)補考資格，按重修對待。
�。�5）身體素質(zhì)考核：
�、倌猩�1000米；女生：800米。每學(xué)期達標測試一次，由體育學(xué)院行統一安排。
�、谠谛姆螜C能考核中，耐力跑（男1000米、女800米）成績(jì)未達到（男452"、女444"）標準者，該項成績(jì)按0分計算。
�。�6）所有學(xué)生均需持本人有效證件（學(xué)生證及身份證）參加考試、測試，無(wú)證件或證件不全者，按《榆林學(xué)院考試管理規定》處理。
�。�7）補充說(shuō)明
�、僖蛏眢w異常和病、殘、弱等特殊群體學(xué)生，需持三甲醫院及校醫院證明，由本人申請，所屬院系同意（分管教學(xué)及學(xué)生工作負責人），任課教師確認，大學(xué)體育教學(xué)部審批，報教務(wù)處批準，可按體育保健生對待。所有手續必須在每學(xué)期開(kāi)學(xué)后兩周內辦理。
�、隗w育保健生的考試項目及成績(jì)按該生的實(shí)際到課情況和具體病情由代課教師酌情組織與評定。
�、蹖W(xué)生無(wú)故缺考考核項目中任何一項，該學(xué)期體育成績(jì)不予評定，且無(wú)補考資格，以重修對待。
�、芸荚噾獓烂C認真，嚴格遵守考試制度。因病、因公辦理相關(guān)手續，須持本人假條（附三甲醫院及校醫院診斷證明）或公假證明經(jīng)學(xué)生所在院系（分管教學(xué)及學(xué)生工作負責人）、任課教師、大學(xué)體育教學(xué)部和教務(wù)處批準方可辦理緩考申請，否則一律按曠考處理。
�、菅a考：如期末考試總評成績(jì)不及格，須在開(kāi)學(xué)后按照教務(wù)處的補考安排參加補考，補考內容為：專(zhuān)項運動(dòng)技能或身體素質(zhì)測試（男1000米，女800米），補考名單以教務(wù)處下發(fā)為主。
2、大學(xué)三、四年級學(xué)生
按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》（20xx年修訂）及《榆林學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理實(shí)施細則》的要求，針對我校大學(xué)三、四年級學(xué)生的體質(zhì)測試特作以下規定：
�。�1）學(xué)生無(wú)故缺席體質(zhì)測試中的任何項目，該學(xué)年測試成績(jì)不予認定。
�。�2）如確因特殊原因不能參加測試者（如殘疾、先天性疾病等），須在測試前憑三甲醫院及校醫院證明，由本人提出書(shū)面申請，經(jīng)學(xué)生所在院系（分管教學(xué)及學(xué)生工作負責人）、大學(xué)體育教學(xué)部和教務(wù)處批準方可，如無(wú)以上手續或手續不完善者，體育學(xué)院將不予以補測，該學(xué)年測試成績(jì)不予認定。
�。�3）辦理緩測手續且手續完備者，體育學(xué)院將擇期予以補測，如補測仍無(wú)法參加，該學(xué)年測試成績(jì)不予認定。
�。�4）由于三、四年級在測試期間可能正在進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)習和專(zhuān)業(yè)實(shí)習，體育學(xué)院將至少提前一周安排相關(guān)院系測試的具體時(shí)間，以便于學(xué)生按時(shí)返校進(jìn)行測試。
�。�5）教務(wù)處將在每年運動(dòng)會(huì )期間，對上一年度體質(zhì)測試合格率較高的院系或班級予以通報表?yè)P及一定的物質(zhì)獎勵。
�。�6）如遇天氣等原因無(wú)法進(jìn)行測試，體育學(xué)院將另行安排。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案12
一、指導思想
以國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx—20xx年）為指針，以新課改理念為指導，全面學(xué)習和借鑒先進(jìn)教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，大力推進(jìn)學(xué)校課程改革工作，構建適合本學(xué)校實(shí)際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式，以提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂為目標，以改革課堂教學(xué)結構、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔為重點(diǎn)，進(jìn)一步強化教學(xué)管理的精細化水平，大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)施目標
1、認真學(xué)習先進(jìn)學(xué)校自主、合作學(xué)習模式，在教學(xué)中真正把學(xué)生推向學(xué)習的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，構建起符合我校教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式，全面培養學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，努力培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、全體教師要真正解放思想，轉變觀(guān)念，通過(guò)改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在推廣的過(guò)程中，提倡拿來(lái)主義，再結合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級的學(xué)生實(shí)際，把先進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。
3、在學(xué)習探索中培養教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神和無(wú)私奉獻、勇于進(jìn)取的工作態(tài)度和駕馭新型課堂教學(xué)的能力，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，培養研究型、改革創(chuàng )新型教師。
4、課改中大力培養學(xué)生自主管理模式，培養學(xué)生自我管理與自我發(fā)展的能力。
5、學(xué)校重新制定聽(tīng)評課評價(jià)標準，把每節課的聽(tīng)評課的重點(diǎn)放到學(xué)生參與身上，老師走到幕后，把評價(jià)課堂的重點(diǎn)變?yōu)榭磳W(xué)生的表現，而不是老師的展示。
6、加強學(xué)生的德育管理，在教學(xué)、管理、生活的各個(gè)層面滲透德育教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過(guò)推廣此項課改，促進(jìn)各班良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，在各班逐步形成班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，積極自主合作學(xué)習，積極進(jìn)行研討的良好學(xué)風(fēng)。
三、實(shí)施步驟
我校課改大體分為三個(gè)步驟，即初步試驗階段、全面實(shí)施階段、總結深化階段。各階段具體要求如下：
第一階段：初步試驗階段（20xx年2月20xx年4月）
本階段目標為：
一、做好老師們思想轉變工作，讓全體教師認識到進(jìn)行改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實(shí)踐當中去。
二、通過(guò)各種方式讓教師們掌握新基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中實(shí)踐，使教師們能逐步適應這種全新的教學(xué)模式。
三、讓學(xué)生初步適應這種學(xué)習模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的意識進(jìn)一步增強，學(xué)生的自信心和學(xué)習主動(dòng)性進(jìn)一步增強。
四、認真總結實(shí)驗推廣的成功做法，不斷積累實(shí)驗推廣的經(jīng)驗。
1、成立領(lǐng)導組織機構，制定課改方案。學(xué)校制定《丁集鎮二中創(chuàng )建課改示范學(xué)校實(shí)施方案》，成立課改領(lǐng)導小組，完善課改制度，為課改的提供良好保障。
2、組織學(xué)校領(lǐng)導、教研組長(cháng)、班主任及各科骨干教師到課改先進(jìn)學(xué)校觀(guān)摩�；貋�(lái)召開(kāi)研討會(huì )，探討學(xué)習先進(jìn)學(xué)校課改經(jīng)驗，組織各種形式的交流活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的.教改氛圍。
3、在兩個(gè)年級三個(gè)班級（七年級兩個(gè)班、八年級一個(gè)班）首先試驗新課改教學(xué)模式，引導學(xué)生積極投入到各項學(xué)習展示中，加強教師的主導作用，及時(shí)對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評價(jià)、引導。學(xué)校領(lǐng)導到班聽(tīng)課，給予及時(shí)反饋和指導。
4、教務(wù)處、教研組在實(shí)驗推廣過(guò)程中，初步制定出符合學(xué)校實(shí)際的預習課、展示課、反饋課等基本課型的要求，教師們在實(shí)施過(guò)程中要不斷總結和修改，使之趨于完善。
5、開(kāi)設相關(guān)講座，組織各學(xué)科教師上好展示課，課后全體教師進(jìn)行研討評課，并指定中心發(fā)言人在全體教師會(huì )上發(fā)言，全體教師認真記錄。
6、總務(wù)處認真做好后勤保障工作，及時(shí)滿(mǎn)足課改要求。7、要求每一位教師及時(shí)課后反思和課改心得。
第二階段：全面實(shí)施階段（20xx年4月20xx年5月）
本階段的大體目標為：在總結初步推廣階段經(jīng)驗的基礎上，完善各種制度要求，各學(xué)科教學(xué)基本上形成適合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式，全體教師對各種課型的模式與具體要求的認識進(jìn)一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運用。由對重視研究教法徹底轉到重視研究學(xué)生的學(xué)法，駕馭課堂的能力明顯增強，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。大部分的老師做到能充分利用各種資源展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生逐漸適應了這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習高效，發(fā)言積極，學(xué)習興趣濃厚，成績(jì)有明顯的提高。
1、做好從理論到實(shí)踐的轉化工作，大膽實(shí)踐和探索我校課改教學(xué)模式”。
�。�1）加強在預習課上小組合作交流的指導，深入研究指導學(xué)生預習的有效方法，不斷培養學(xué)生的自學(xué)能力；
�。�2）教務(wù)處組織全體老師在摸索實(shí)驗的基礎上，帶領(lǐng)教師帶著(zhù)問(wèn)題到先進(jìn)學(xué)校，再學(xué)習、再交流、再討論，讓每位教師深刻領(lǐng)悟胡課改先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗，并付諸于實(shí)際教學(xué)中。
2、學(xué)校制定本階段具體實(shí)施方案。學(xué)校的各項規章制度和評價(jià)細則要有利于激發(fā)教師積極投入到實(shí)驗推廣研究中，對在實(shí)驗推廣中工作積極，做出優(yōu)秀成績(jì)的教師予以相應獎勵。
3、積極研究課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)組織公開(kāi)課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會(huì )、校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課改教學(xué)模式評估標準，及時(shí)發(fā)現典型，樹(shù)立典型，引導廣大教師不斷鞏固學(xué)習成果，不斷深化創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準確高效地指導學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
4、抓好檢查落實(shí)，全面提高質(zhì)量。教務(wù)處在學(xué)校領(lǐng)導下全面抓好對各教師實(shí)驗過(guò)程的檢查、督促工作，對工作中出現的問(wèn)題及時(shí)予
以糾偏。要切實(shí)保證每節課的教學(xué)效率，防止課堂出現失控現象。教務(wù)處要加大檢查和指導力度，通過(guò)抓集體備課活動(dòng)來(lái)提高教師對教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習方法，要多方預設學(xué)生在學(xué)習中遇到的問(wèn)題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習的有效指導能力。防止在課堂上，因教師對教材重難點(diǎn)把握不準，學(xué)生的學(xué)習思考浮于表面，學(xué)習不深入，甚至出現錯誤。
5、通過(guò)下發(fā)學(xué)習資料、外出學(xué)習、舉辦專(zhuān)項講座等活動(dòng)，不斷提高教師的理論水平。學(xué)年結束時(shí)，每位教師都要寫(xiě)出質(zhì)量較高的實(shí)驗推廣總結或論文。
6、通過(guò)聽(tīng)評課初步確定各學(xué)科試驗帶頭人，并對其重點(diǎn)培養。
7、全體教師要創(chuàng )造性的做好對學(xué)生學(xué)習激勵和表?yè)P工作，要通過(guò)各種方式對表現優(yōu)秀的個(gè)人和備課組進(jìn)行表彰獎勵。
8、加強對教師全程跟蹤聽(tīng)評課指導活動(dòng)，即教務(wù)處在進(jìn)行聽(tīng)課安排時(shí)，對一位教師的課要從預習課、展示課、反饋課三個(gè)課型進(jìn)行全程聽(tīng)課指導。
第三階段：總結深化階段（20xx年6月開(kāi)始）
本階段大體工作目標為：學(xué)校已積累了一部分具有本校特色教學(xué)模式的做法，各科教學(xué)模式基本定型。老師和學(xué)生都能適應這種新的教學(xué)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識進(jìn)一步增強，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，家長(cháng)的滿(mǎn)意率高。
1、總結經(jīng)驗�？偨Y學(xué)校一年來(lái)的課改經(jīng)驗，以專(zhuān)題講座、研討會(huì )等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。
2、深入研究。在實(shí)驗取得階段性成果的基礎上，學(xué)校及時(shí)總結實(shí)驗中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開(kāi)展研究，特別就我校在課改教學(xué)模式中的細節問(wèn)題加強研究，把實(shí)驗引向深入，取得更大的成績(jì)。
3、獎勵先進(jìn)。學(xué)校召開(kāi)階段性成果表彰會(huì )，對實(shí)驗中表現突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習的新高潮做好各方面的準備，為實(shí)現學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。
四、保障措施
�。ㄒ唬�、組織領(lǐng)導
為保證本《實(shí)施方案》的有效順利實(shí)行，加大監督及過(guò)程性管理和評估的力度，為此學(xué)校成立領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：肖洪良副組長(cháng)：張克印
成員：張華梅賈世炎趙中良馬君艷賈震
田俊華劉玲張松海殷玉峰孟祥林
�。ǘ�、制度建設
課改中完善制度，以制度提升質(zhì)量
作為一所課改試驗學(xué)校，我們要結合學(xué)校實(shí)際，認認真真搞試驗，完善制度，提高教育質(zhì)量。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案13
課堂教學(xué)改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，是課程改革的核心和關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，讓“導學(xué)案”課堂教學(xué)方式和“3012”教學(xué)模式形成我校特色，構建“自主、合作探究、小組競賽”課堂，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，我校特制定本學(xué)年課改實(shí)施方案。
一、 指導思想
以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》為綱，以《濱�？h推進(jìn)初中教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展五年行動(dòng)計劃》為標尺，以“溫故互查、導讀檢測、互動(dòng)釋疑、鞏固訓練、拓展延伸、課堂檢測”六個(gè)環(huán)節為課堂教學(xué)的基本結構，以本�！�3012”為基本教學(xué)模式，有效落實(shí)“自學(xué)、導學(xué)、互動(dòng)、鞏固”的精髓要求，真正實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習、主體參與，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現師生的全面發(fā)展。
二、工作目標：
1、教學(xué)質(zhì)量走出全縣后五名的困境。
2、課堂教學(xué)合格率90%以上，優(yōu)質(zhì)課要穩步提高。
3、通過(guò)進(jìn)一步實(shí)踐與研究，確定課堂運用“導學(xué)案”教學(xué)，初步打造形成本校的“3012”教學(xué)模式。
4、加強教師隊伍建設，擴大優(yōu)秀教師隊伍。
5、創(chuàng )建有效的學(xué)生學(xué)習型小組，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習能力。
三、遵循的原則。
�。ㄒ唬┟嫦蛉w原則
面向全體學(xué)生，是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。
�。ǘw驗性原則
體驗是最好的學(xué)習方法。在體驗中掌握方法，在體驗中理解和掌握知識，在體驗中享受思維的跳躍。
�。ㄈ┡d趣性原則
興趣是最好的老師。教師要精心準備每一節課，充分利用好學(xué)習小組競賽活動(dòng)，要在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣上下真功夫。
�。ㄋ模┰u價(jià)激勵原則
評價(jià)是課堂教學(xué)改革一個(gè)必不可少的重要環(huán)節。建立一個(gè)合理的評價(jià)機制，有利于調動(dòng)和保護學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、“3012”教學(xué)模式闡述
本教學(xué)模式是結合我校實(shí)際情況，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，深化教改的一些嘗試，具體要求如下：
1.授課時(shí)間必須控制在30分鐘以?xún)�，課堂至少有12人次上黑板板演；
2.每個(gè)班級依據學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分組，并且對組員進(jìn)行編號。這樣的做法是為了方便課堂進(jìn)行小組競賽。每節課都進(jìn)行競賽，在結束時(shí)對小組得分進(jìn)行總結。并且根據實(shí)際情況，階段性進(jìn)行總結，提出表?yè)P或獎勵。
3.每節課老師要帶著(zhù)小黑板上課堂，黑板上的題目應該是導學(xué)案上沒(méi)有的，可以出補充性題目，也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學(xué)生不至于因用導學(xué)案失去聽(tīng)課興趣。
五、現狀分析
我校在落實(shí)“3012”模式方面存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┤狈ο冗M(jìn)理論指導。本教學(xué)模式制定的原因是因為我校老教師多，教學(xué)方法陳舊，課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個(gè)現狀，因此進(jìn)行了“3012”教學(xué)模式的強制規定。但畢竟是出發(fā)點(diǎn)低，缺乏科學(xué)理論依據。
�。ǘ┠繕舜_定未求正確。部分教師沒(méi)有根據所學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習實(shí)際，按照課標對所學(xué)內容的要求制定切實(shí)可行的學(xué)習目標。再則，學(xué)習目標的`出發(fā)方式不夠靈活自然，喚不起學(xué)生的學(xué)習欲望。
�。ㄈ┙M織學(xué)生學(xué)習過(guò)程不到位。在引導學(xué)生自主學(xué)習，合作探究中，學(xué)案的引領(lǐng)功效較差，討論的問(wèn)題缺必要性，討論時(shí)缺正確的點(diǎn)撥引導，對學(xué)困生的關(guān)注不夠；在組織學(xué)生黑板板演時(shí)候，容易出現學(xué)習效率低，未板演同學(xué)未能積極參與學(xué)習情況；在組織競賽過(guò)程中，由于競賽機制不能到位，導致學(xué)生失去競賽興趣。
�。ㄋ模├蠋熃虒W(xué)理念領(lǐng)悟不到位�！�3012”教學(xué)模式本質(zhì)上是要確立以學(xué)生為學(xué)習為主體的學(xué)習方式，但是老師在導學(xué)過(guò)程中，往往會(huì )注重形式，而忽略了實(shí)質(zhì)的東西。因為常出現課堂很熱鬧，但是學(xué)習效果卻很一般。
六、主要工作與措施
根據本校在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結合縣課改新精神確定我校本學(xué)期的主要工作與措施。
�。ㄒ唬⿵娀嘤�。全校教師都要下大力抓對課模運用意義、操作要領(lǐng)、創(chuàng )新做法的定期再培訓，做到自我培訓與教研培訓有機結合，專(zhuān)題講座與校際交流有機結合，使用模成為每位專(zhuān)任教師的熟練功，并提升教師課堂教學(xué)的各項技能。
�。ǘ⿵娀痉�。通過(guò)組織課堂教學(xué)大比武教研活動(dòng)，讓一些骨干教師多上課改課、示范課，來(lái)實(shí)現以點(diǎn)帶面，打造典型，帶動(dòng)整體。
�。ㄈ⿵娀攸c(diǎn)。在教學(xué)中強化教學(xué)管理，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課等方式督促運用“3012”教學(xué)模式。另外通過(guò)示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學(xué)模式。
�。ㄋ模⿵娀萄�。校本教研，貴在實(shí)效。本學(xué)期常規教研內容要注重“三抓”，即“抓集體備課、抓教師培訓、抓教學(xué)研究”。通過(guò)集體備課，對導學(xué)案每個(gè)環(huán)節設計的有效性進(jìn)行細致研究，提高教師備課的能力。堅持師能培訓為重，組織開(kāi)展新知識、新技能、新手段的培訓，不斷增多優(yōu)秀教師數量，提高優(yōu)秀教師素質(zhì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)帶動(dòng)作用。注重研究學(xué)校學(xué)案教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現的近、小、實(shí)的問(wèn)題。研究導學(xué)案編制內容，根據不同形式的導學(xué)案，設計不同的流程；研究學(xué)案導學(xué)應用方法，在什么時(shí)候用，怎么用，課堂上如何有效地與教學(xué)設計結合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；研究使用導學(xué)案的活動(dòng)評價(jià)方式，研究從哪些角度對學(xué)習效果的評價(jià)，怎么評價(jià)自主學(xué)習能力，怎么評價(jià)學(xué)案是否完成對所學(xué)知識的意義建構等；研究導學(xué)案編制時(shí)應注意的事項，如何貫穿學(xué)習活動(dòng)設計的三條線(xiàn)：知識線(xiàn)、學(xué)法線(xiàn)、能力線(xiàn)。設計學(xué)案時(shí)，怎樣把知識線(xiàn)、學(xué)法線(xiàn)和能力線(xiàn)進(jìn)行有機的結合。在注重常規教研的同時(shí)，還要加強網(wǎng)絡(luò )教研的力度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，來(lái)解決運用課模中的疑難問(wèn)題，分享運用課模中的成功經(jīng)驗，達到共同提高的根本目的。
另外，通過(guò)教研活動(dòng)研究“3012”教學(xué)模式的運用技巧、效果等，讓“3012”模式成為一種實(shí)用、有效的教學(xué)模式。
�。ㄎ澹⿵娀�。通過(guò)建立激勵機制，學(xué)期末要表彰一批在推進(jìn)課改，特別是在運用“3012”課模方面成效顯著(zhù)的把關(guān)領(lǐng)導和骨干教師，并且將課改與管理績(jì)效掛鉤，以此來(lái)推進(jìn)高效課堂大面積創(chuàng )建的步伐。
�。⿵娀芾�。進(jìn)一步修訂完善教學(xué)常規管理方面的制度標準、考核細則，對導學(xué)案的編寫(xiě)和“3012”教學(xué)模式要求要制定的更細致一些，特別是導學(xué)過(guò)程。做好課模達標驗收工作，哪些人可以一步到位先達標，哪些人可能逐步到位，校領(lǐng)導要有目標，有計劃的進(jìn)行培養、驗收。
六、推進(jìn)“3012”教學(xué)模式階段劃分
第一階段：學(xué)習培訓、初步運用階段
第二階段：實(shí)踐探索階段
第三階段：全面施行、總結反思階段
七、保障措施
1、設立推進(jìn)課改領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：和各教研組組長(cháng)。
課堂教學(xué)改革是一項長(cháng)期而艱苦的工作，也是一個(gè)滾動(dòng)修改、不斷自我完善的過(guò)程，只要我們團結協(xié)助，不怕困難，自我加壓，立足現在，放眼未來(lái)，點(diǎn)滴積累，不斷努力，就一定會(huì )取得課堂教學(xué)改革的實(shí)效和成果。
2、經(jīng)費保障
學(xué)校設立專(zhuān)用課改資金，專(zhuān)款專(zhuān)用，在去年投入的基礎上，再加大投入，讓課改有強大的經(jīng)濟支持，讓課改成為學(xué)校最亮的風(fēng)景線(xiàn)。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案14
從20xx年我校實(shí)施課改工作三年規劃及管理方案以來(lái)，隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的不斷深入，我�，F已形成了自己的“3-1-6”課堂教學(xué)模式，并且絕大多數老師能夠熟練的運用“3-1-6”教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，真正體現了以學(xué)生為主體，以老師為主導的教學(xué)理念，課堂結構與教學(xué)的組織形式有了很大的改變，學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生各方面的能力也得到很好的體現與培養。但我校的課堂教學(xué)雖然在模式運用和組織教學(xué)上，符合新課堂教學(xué)改革的要求，但在深層次上我們的課堂還存在不少的問(wèn)題。例如：課堂的教學(xué)效率還不是很高，教學(xué)模式各個(gè)環(huán)節的運用有的格式法，甚至有硬套教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)的現象，不能創(chuàng )造性的靈活的運用學(xué)校課改模式，并且教學(xué)模式各個(gè)環(huán)節的運用在實(shí)際操作過(guò)程中還存在一些問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決，不同課型和學(xué)科在學(xué)校課改模式下的靈活運用做得還不夠�；谝陨锨闆r，結合學(xué)�，F在的課改實(shí)際，特制訂洋縣職教中心課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。
一、指導思想
堅持“為學(xué)生一生幸福奠基”的教育理念，落實(shí)“師生一起和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想，進(jìn)一步轉變教師的教育理念，改革課堂結構，優(yōu)化“3-1-6”課堂教學(xué)模式，促使教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式得到徹底改變，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
二、基本目標：
1、總目標：以人為本，和諧發(fā)展，追求卓越
2、教師目標：學(xué)會(huì )反思，并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng )新課堂。
3、學(xué)生目標：做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。
4、課程目標：探索、改進(jìn)、改造學(xué)習方式。
5、成效目標：切實(shí)提高三效――課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習效果。
三、課改原則：
課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內容，是實(shí)現人才培養目標的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節。課堂教學(xué)改革必須遵循以下原則：
1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，教師沒(méi)有權利一言堂，要真正理解學(xué)習的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭論取代提問(wèn)，讓學(xué)生在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。
2、要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎有差異，智商有高低，能力有強弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生，由精英培育到教育無(wú)類(lèi)，由填鴨教學(xué)到超市提供，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習。
3、認真研究學(xué)習過(guò)程。明確學(xué)習的三個(gè)環(huán)節，自學(xué)、互動(dòng)與反饋。做到自學(xué)到位，互動(dòng)充分，反饋及時(shí)。教師設計在先，導演在后;組織在先，調控在后。學(xué)生預習有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教師的指導下主動(dòng)學(xué)習。
4、改變傳統的教學(xué)習慣。教師要改變原有的備課、講課、復習、提問(wèn)、批改作業(yè)、課后輔導、課堂用語(yǔ)、授課方式等習慣，學(xué)生要改變傳統的聽(tīng)課、回答、練習、作業(yè)、聽(tīng)課方式等習慣，按照科學(xué)的教育理論，培養新的教學(xué)習慣。
5、建立新的考評體系。以制度建設作為教育教學(xué)改革的根本保證，要根據課改的內容要求，確定崗位職責，明確程序及要求，嚴格考核，公開(kāi)評價(jià)，注重細節，全員監督。
四、具體措施：
1、組織全校教師進(jìn)一步認真學(xué)習《教師教育教學(xué)管理規范》，加大課堂教學(xué)的改革力度，穩步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革。同時(shí)學(xué)校將以教育教學(xué)科研為先導，以現代信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)應用為核心，注重微型課題研究并逐步走向科學(xué)化、系列化，形成以教促研，教研相長(cháng)的良好局面。
2、積極開(kāi)展“課改匯報課”和“示范課”活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使每一個(gè)教師進(jìn)一步熟悉學(xué)校的課堂教學(xué)模式，能靈活運用教學(xué)模式去組織教學(xué)。達到全面提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能的目的，真正做到理論指導，全員參與，點(diǎn)面結合，骨干示范。
3、加強對新調入我校教師的課堂教學(xué)培訓，實(shí)施青年教師幫扶工程，中老年教師隨堂聽(tīng)課指導年輕教師，使他們能盡快的運用學(xué)校的課堂教學(xué)模式去進(jìn)行課堂教學(xué)。
4、加大學(xué)校課堂驗評小組對教師課堂的驗評力度，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的根本變革，促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展。
5、搞好高效課堂學(xué)習小組和“ABC”學(xué)習共同體的`建設，落實(shí)學(xué)生的“一幫一”活動(dòng)，重視課堂教學(xué)的生動(dòng)性與有效性，教師要根據課堂實(shí)際靈活進(jìn)行教學(xué)設計，體現教學(xué)活動(dòng)活而不亂、活而有序、活而高效的原則。
6、倡導隨機聽(tīng)課，每個(gè)教師每學(xué)期聽(tīng)課至少15節以上，積極參加教學(xué)比武，認真開(kāi)展評課活動(dòng);實(shí)施年級組教研教改活動(dòng)捆綁式評價(jià)，落實(shí)教研常規，營(yíng)造教研共進(jìn)的氛圍。
7、實(shí)現評價(jià)的多元化和多樣化，對教師的課堂教學(xué)要從學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng )新思維培養，關(guān)注學(xué)生需求，真實(shí)可信，反思完善等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)。對學(xué)生進(jìn)行三維評價(jià)，不僅評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)，又要評價(jià)學(xué)生的探索實(shí)踐和創(chuàng )新能力;不僅對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)還要對學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，以此培養學(xué)生積極思維，自主學(xué)習的良好學(xué)習習慣。
8、加強校本教研，每期每個(gè)教研組要有四個(gè)主題的教學(xué)研討活動(dòng)，每周要圍繞四個(gè)主題展開(kāi)一次教學(xué)研討活動(dòng)由教研組長(cháng)具體負責，每個(gè)大周由學(xué)校教科室負責開(kāi)展一次教師業(yè)務(wù)論壇活動(dòng)。年級組長(cháng)和教研組長(cháng)每周要寫(xiě)周工作總結。要求教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、業(yè)務(wù)雜志和相關(guān)書(shū)籍學(xué)習先進(jìn)的課改經(jīng)驗，教師每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習筆記不少于1.5萬(wàn)字/期，教研組長(cháng)、年級組長(cháng)不少于2萬(wàn)字/期，負責教學(xué)教改的基層干部不少于3萬(wàn)字/期。每個(gè)教師要寫(xiě)好周教學(xué)反思，以更好的指導自己課堂教學(xué)。
五、工作重點(diǎn)：
1、以科學(xué)民主教育教學(xué)思想為指導，認真落實(shí)“自學(xué)、互動(dòng)、反饋”的課堂教學(xué)模式，深入研究影響課堂教學(xué)效率的因素，改進(jìn)課堂教學(xué)設計，保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式落到實(shí)處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、積極探索和研討在“3-1-6”課堂教學(xué)模式下的各種課型的運用問(wèn)題，不斷完善我校的課堂教學(xué)模式，使我校的課堂模式進(jìn)一步系統化和科學(xué)化，達到真正提高課堂教學(xué)效率的目的。
3、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)的改革，使教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習狀態(tài)”，以及BC層次的學(xué)生，讓BC層次的學(xué)生都能積極參與，體驗到成功的快樂(lè )，彰顯“生命課堂和真實(shí)課堂”，使學(xué)生愿學(xué)、會(huì )學(xué)和樂(lè )學(xué)，大幅度提高課堂教學(xué)效益。
六、課改組織領(lǐng)導機構
1.課改領(lǐng)導小組
組長(cháng)：王鳳
副組長(cháng)：王元
組員：蘇軍東峰及各教研組組長(cháng)
2.課改研究小組
組長(cháng)：朱曉
副組長(cháng)：蘇繼
組員：教研組長(cháng)及各科目任課教師
3.課改考核工作小組：
組長(cháng)：王鳳
副組長(cháng)：王
組員：蘇繼
楊東峰及各教研組組長(cháng)
洋縣職教中心
二0xx年二月
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案15
為深入推進(jìn)實(shí)施《xx學(xué)院課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，把我校第一批實(shí)施課堂教學(xué)改革的課程改革落地落實(shí)，改出質(zhì)量、改出水平，打造我校課堂教學(xué)改革的樣板，結合我校實(shí)際，制定如下課堂教學(xué)改革推進(jìn)實(shí)施方案（一）。
一、制定課程課堂改革實(shí)施方案
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1.教學(xué)內容和方式方法改革實(shí)施方案
�。�1）如何優(yōu)化課堂教學(xué)內容？
如何適應應用型人才培養要求，立足課程和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對接崗位能力需求和生產(chǎn)過(guò)程需要，對接人才培養目標，重組課程體系，優(yōu)化課程內容；如何將前沿成果、現實(shí)案例、課程思政、教師研究?jì)?yōu)勢等有機融入課堂教學(xué)，開(kāi)發(fā)設計活頁(yè)式教材或編寫(xiě)教案。
�。�2）如何建設課程平臺，提供教學(xué)資源？
搭建什么樣的課程平臺，提供哪些資源，怎么用？怎么考核？
�。�3）如何改革課堂教學(xué)方法？
擬采用混合式教學(xué)、翻轉課堂、TBL（基于團隊的教學(xué)方法）、PBL（基于問(wèn)題的教學(xué)方法）等先進(jìn)的教學(xué)方法中哪一種？每種教學(xué)方法在哪些內容、哪個(gè)環(huán)節應用？要達到什么樣的教學(xué)目標？
如何在課堂進(jìn)行啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，打造高階課堂？
�。�4）如何運用信息技術(shù)手段開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)？
采用什么技術(shù)手段、開(kāi)展哪些線(xiàn)上學(xué)習、探討、交流？
采用什么技術(shù)手段、開(kāi)展什么樣的課堂學(xué)習、探討、交流？
2.課程考核改革實(shí)施方案
考核內容要與課程大綱對應，評價(jià)標準要清晰、可行，能夠衡量學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步和課程目標達成情況，考核尤其是期末考試以外的考核應有明確的'賦分標準，且具有足夠的區分度，不能流于形式，要探索非標準答案的考核形式。
�。�1）多元考核的方式及標準
平時(shí)考核（課堂表現、隨堂測試、課后作業(yè)等）、單元測試（期中考試，知識測驗、主題論文、調研報告等）、期末考試等。原則上期末考試成績(jì)權重不超過(guò)50%。
�。�2）考核實(shí)施路徑及標準
線(xiàn)上自主學(xué)習、課外拓展學(xué)習、課內學(xué)習、理論考核與實(shí)踐考核等。
�。�3）增值性評價(jià)及標準
立足創(chuàng )新型人才培養需要，根據課程與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，探索實(shí)施增值性評價(jià)，鼓勵學(xué)生立足課程探索創(chuàng )新、服務(wù)社會(huì )，把學(xué)生立足課程創(chuàng )新取得的相應成果、獲得的獎勵、引起的社會(huì )反響等納入課程考核。
�。ǘ┓桨钢贫�、論證及審核相關(guān)要求
1.課程負責人組織課程團隊撰寫(xiě)方案，7月25日完成上交所在學(xué)院。
2.學(xué)院在8月3前組織專(zhuān)家論證，論證會(huì )必須邀請教務(wù)處人員參加。
3.課程組根據反饋修改后上交學(xué)院，學(xué)院審核通過(guò)同意，由學(xué)院8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。
二、課程課堂改革部分實(shí)施材料
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1.教學(xué)內容修改或增加內容及依據（可以用列表形式）
2.課程平臺及教學(xué)資源建設的證明材料
搭建了什么樣的課程平臺，提供哪些資源？（可以用截圖形式）
3.體現課堂教學(xué)方式方法改革的教學(xué)設計（5個(gè)）
4.體現教學(xué)內容優(yōu)化的教案（不少于5個(gè)，個(gè)可以是一次課或一節的內容）
5.擬采用（或已采用）的非標志性答案考核題目（不少于5個(gè)）
6.本課程最近一次考核方案（須附帶教務(wù)系統打印出來(lái)的學(xué)生成績(jì)構成）
�。ǘ┎牧险撟C及審核相關(guān)要求
同改革方案
三、制定課堂教學(xué)管理的實(shí)施方案
�。ㄍ瓿扇思皶r(shí)間：學(xué)院，7月31日完成上交教務(wù)處，教務(wù)處統一組織全校論證后反饋，8月20完成修改后上交）
1.指導思想：學(xué)院落實(shí)課堂教學(xué)主體責任，立足學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)設計學(xué)業(yè)評價(jià)標準和程序，統籌推動(dòng)全院教師教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)管理和現代教學(xué)技術(shù)應用等一體化改革，實(shí)現教學(xué)模式從注重知識傳授的“以教為中心”到“知識+思維方式+想象力”并重的“以學(xué)為中心”的轉變，培養方式從“灌輸式”到探究式、個(gè)性化的轉變，學(xué)業(yè)評價(jià)從死記硬背、“期末一考定成績(jì)”到獨立思考、“全過(guò)程學(xué)業(yè)評價(jià)”和“非標準答案考試”的轉變，全院學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習、“考試型”學(xué)習到主動(dòng)學(xué)習、“創(chuàng )新型”學(xué)習的轉變。
2.課程學(xué)業(yè)評價(jià)方案
內容主要包括：
�。�1）學(xué)院學(xué)業(yè)全過(guò)程評價(jià)考核的指導原則
�。�2）學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價(jià)的內容和標準
�。�3）學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價(jià)的方法、路徑及實(shí)施
�。�4）學(xué)院學(xué)業(yè)評價(jià)改革的支持舉措
�。�5）學(xué)院學(xué)業(yè)評價(jià)改革的組織機構及職責
�。�6）學(xué)院學(xué)業(yè)評價(jià)改革的質(zhì)量保障機制
建議：學(xué)院積極組織教師外出培訓學(xué)習，加強與兄弟院校的研討交流，鼓勵教師加強課堂教學(xué)改革探索和實(shí)施研究，做好課堂教學(xué)改革的學(xué)生支持和配合工作，探索專(zhuān)業(yè)特色的課堂教學(xué)改革模式，構建專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的激勵機制，爭先打造一院一品、一課一品。
�。ǘ┓桨钢贫�、論證及審核相關(guān)要求
1.學(xué)院負責人組織專(zhuān)家團隊撰寫(xiě)方案，8月3日前完成論證，8月5日上交教務(wù)處紙質(zhì)版5份。
2.教務(wù)處統一組織審核后給學(xué)院反饋，學(xué)院完成修改后，8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。
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