高效課堂實(shí)施方案(匯總15篇)
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的高效課堂實(shí)施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高效課堂實(shí)施方案1
一、課題提出的背景和研究的目的意義
全國農村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗工作于20xx年初在我區正式啟動(dòng)。教育局承擔的二級課題為《從地方經(jīng)濟、文化實(shí)際出發(fā)，拓寬藝術(shù)教育改革的渠道》，我校作為區實(shí)驗點(diǎn)之一，開(kāi)展了“藝術(shù)興趣活動(dòng)課規范化教學(xué)實(shí)驗”研究。
我校自開(kāi)辦以來(lái)，一直把“以養成教育為奠基石，以興趣特長(cháng)為突破口，以課堂教學(xué)為主渠道”作為辦學(xué)的指導思想，“童蒙養正”這一傳統的育人觀(guān)念在我校的教育中被賦上了新的生機，興趣特長(cháng)活動(dòng)該如何開(kāi)展，方能成為我校教育的突破口一系列的問(wèn)題，在我校開(kāi)辦初期便已開(kāi)始在探索。隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育作為提高人的綜合素質(zhì)的重要內容之一，越來(lái)越受到人們的重視。單純的音樂(lè )課或美術(shù)課學(xué)習已不能滿(mǎn)足那些對藝術(shù)興趣濃厚的學(xué)生的需要，于是開(kāi)辦藝術(shù)興趣活動(dòng)班成了許多學(xué)校解決這一問(wèn)題的首選辦法。然而，藝術(shù)興趣活動(dòng)，長(cháng)期以來(lái)被當作課外教學(xué)，作為音樂(lè )課或美術(shù)課的延伸和補充，作為培養尖子生的途徑，歷來(lái)都是以專(zhuān)業(yè)小課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對于人數眾多的藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)乃至整個(gè)學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)應如何合理地開(kāi)展，急需探索出一條合理的教學(xué)途徑�！八囆g(shù)興趣活動(dòng)課規范化教學(xué)實(shí)驗”課題正是在這樣的背景下提出的。
本課題的研究目的在于：通過(guò)“藝術(shù)興趣活動(dòng)課規范化教學(xué)實(shí)驗”探索大面積、系統化興趣活動(dòng)的教學(xué)途徑；建立規范的教學(xué)體系，提高“藝術(shù)興趣活動(dòng)課”的教學(xué)效率和教學(xué)水平；培養學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
本課題的研究既體現了我�！耙责B成教育為奠基石，以興趣特長(cháng)為突破口，以課堂教學(xué)為主渠道”的辦學(xué)思想，同時(shí)教學(xué)體系的建立對落實(shí)全面推行素質(zhì)教育、促進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展具有探索性意義。學(xué)校的辦學(xué)思想又為我校藝術(shù)興趣活動(dòng)課的開(kāi)設及規范化教學(xué)創(chuàng )造了良好的條件。希望研究的成果具備實(shí)踐意義和推廣價(jià)值。
二、課題研究的主要內容和目標
1、通過(guò)“藝術(shù)興趣活動(dòng)課規范化教學(xué)實(shí)驗”探索藝術(shù)興趣輔導大面積、系統化的教學(xué)途徑，建立完善的藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)管理模式，規范藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)。
2、通過(guò)對“藝術(shù)興趣活動(dòng)課規范化教學(xué)實(shí)驗”的研究，提高藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平。
3、通過(guò)規范化的教學(xué)，并構建藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)評價(jià)體系，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、課題研究的方法和具體操作
本課題研究主要采用實(shí)驗研究法、文獻研究法、行動(dòng)研究法，分四個(gè)階段開(kāi)展工作：
第一階段（20xx年11月20xx年7月）：成立課題組，論證課題，組織理論學(xué)習，制定實(shí)驗計劃，布設實(shí)驗點(diǎn)。
第二階段（20xx年9月20xx年7月）：總結以前的教學(xué)經(jīng)驗，修改、補充實(shí)驗計劃，完善管理制度，開(kāi)展基礎性實(shí)驗。
第三階段（20xx年9月20xx年7月）：實(shí)驗教學(xué)方法，摸索教學(xué)規律，確定完整的教學(xué)內容，形成成熟的教學(xué)模式。進(jìn)一步總結教學(xué)成果，編寫(xiě)校本教材，完善學(xué)生的活動(dòng)評價(jià)。
第四階段（20xx年9月20xx年元月）：整理結題資料，撰寫(xiě)實(shí)驗主體報告，形成專(zhuān)項論文集、教案集、校本教材等最終成果。
在具體操作上，實(shí)施過(guò)程體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重學(xué)習，加強研討。
開(kāi)題后，我們注重學(xué)習，堅持以鄧小平教育理論、素質(zhì)教育理論武裝思想，指導實(shí)踐。四年來(lái)每周都在例行的組會(huì )活動(dòng)中組織理論學(xué)習，安排課題研討。先后集中學(xué)習了《現代教育學(xué)》《素質(zhì)教育大觀(guān)》《班級教學(xué)理論》《素質(zhì)教育與音樂(lè )教育協(xié)同理論》《美術(shù)課程標準》《音樂(lè )課程標準》等論著(zhù)，在加強理論學(xué)習的同時(shí)，積極關(guān)注和學(xué)習全國各地教改動(dòng)態(tài)和經(jīng)驗，觀(guān)摩、學(xué)習其它實(shí)驗點(diǎn)學(xué)校的實(shí)驗經(jīng)驗及做法。組織人員參加各種教學(xué)培訓和實(shí)驗交流活動(dòng)30多次，舉行專(zhuān)題研討活動(dòng)近十場(chǎng)。在學(xué)習與研討中，我們的思想逐漸成熟，研究工作順利開(kāi)展。
2、以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)。本著(zhù)“求真務(wù)實(shí)”的研究態(tài)度，實(shí)驗的初期，我們首先在中學(xué)選定了舞蹈班、管樂(lè )班、聲樂(lè )班、美術(shù)基礎班、書(shū)法班；在小學(xué)選定了電子琴、兒童畫(huà)、硬筆書(shū)法等興趣活動(dòng)班作為我們的第一批實(shí)驗點(diǎn)。隨著(zhù)實(shí)驗的不斷深入，我們的實(shí)驗點(diǎn)也在逐年增加：20xx年我們把小學(xué)聲樂(lè )班、小學(xué)舞蹈基礎班、小學(xué)琵琶班納入實(shí)驗點(diǎn)，并根據實(shí)際情況再增設了中學(xué)聲樂(lè )（2）班、美術(shù)基礎（2）班、書(shū)法（2）班、小學(xué)美術(shù)綜合提高班（兒童畫(huà)和素描）、小學(xué)書(shū)法（軟筆）班。20xx年又先后把中學(xué)美術(shù)（3）班、舞蹈（2）班、國畫(huà)班、小學(xué)舞蹈提高班、小學(xué)民樂(lè )班等納入實(shí)驗點(diǎn)。到了20xx年我們的實(shí)驗點(diǎn)中學(xué)已有聲樂(lè )（1）（2）班、舞蹈班、管樂(lè )班、民樂(lè )班、書(shū)法（1）（2）（3）（4）（5）班、國畫(huà)班、美術(shù)基礎班、提高班、小學(xué)有了舞蹈啟蒙班、基礎班、提高班、民樂(lè )班、電子琴班、素描班、版畫(huà)班、兒童畫(huà)普通班、提高班、書(shū)法硬筆班、軟筆班等30多個(gè)興趣班，使整個(gè)實(shí)驗形成了“以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)”的效果。
3、遵循規律，不斷完善。
我們始終堅持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，遵循教育科研的基本規律，在實(shí)踐中不斷完善研究工作及成果。第一，實(shí)驗的四年中先后三次修改研究方案，使研究思路不斷清晰，實(shí)驗計劃更顯條理。第二，根據實(shí)驗進(jìn)程不斷完善課題管理機制：①根據新年度的人員變動(dòng)及時(shí)調整課題組成員結構及分工，充實(shí)了課題的管理及研究力量；②在實(shí)驗硬件上也在不斷地更新和完善，藝術(shù)興趣活動(dòng)課室由開(kāi)始9間發(fā)展到目前31間，逐步配齊每個(gè)活動(dòng)室必須的教學(xué)設備，規定每一個(gè)活動(dòng)室都進(jìn)行精心的布置，營(yíng)造了濃郁的藝術(shù)興趣學(xué)習氛圍；③不斷完善、落實(shí)教學(xué)中的課堂常規及各種管理制度。第三，隨著(zhù)實(shí)驗的深入，我們對研究成果也在不斷地進(jìn)行補充和完善，管理模式、活動(dòng)內容、評價(jià)方案等等都經(jīng)過(guò)了多次修改和補充才形成今天的最終成果。
4、重視實(shí)踐，深入研究�！皩�(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，在研究中，我們把實(shí)踐作為總結經(jīng)驗、檢驗成果的首選方法。首先，我們依據學(xué)習的理論制定計劃、預設資料，再通過(guò)實(shí)踐去檢驗這些計劃是否具有實(shí)際操作的可行性，預設的資料是否與實(shí)踐相吻合，如果出現偏差，就根據實(shí)踐中的現實(shí)結論對其進(jìn)行修改形成實(shí)驗的初步成果。然后，根據實(shí)驗的初步成果進(jìn)行更深層次的實(shí)踐探究。通過(guò)補充、提煉、升華得出更精確的理論成果用于指導下一次的實(shí)踐研究，使整個(gè)實(shí)驗研究在這種“理論→實(shí)踐→理論→實(shí)踐”的往復循環(huán)中得到不斷的深入和完善。
四、實(shí)驗成效與評價(jià)
本課題實(shí)驗取得如下成效：
1、理論研究不斷充實(shí)、完善，取得以下理論成果：（1）樹(shù)立了特色鮮明的藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)理念：“以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，學(xué)習藝術(shù)的基礎知識和技能，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�！�
�。�2）歸納出藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)的三大特色：
A、審美性：在教學(xué)中教師始終把握著(zhù)“以審美為核心”這一研究理念，各種欣賞、練習、表演等教學(xué)內容以體驗美、表現美為目標，并通過(guò)它來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，排除學(xué)生學(xué)習中的心理障礙，克服學(xué)習中的畏難情緒，增強學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的表現欲。
B、整體性：作為班級教學(xué)，藝術(shù)興趣活動(dòng)規范化教學(xué)和以往的'專(zhuān)業(yè)音樂(lè )或美術(shù)輔導最根本的區別就在于它是以班級整體作為教學(xué)對象。因此，教學(xué)計劃的制定，教學(xué)內容的確立，教學(xué)方法的設計都必須以這個(gè)整體的年齡特征、接受能力等情況為依據。
C、實(shí)踐性：實(shí)踐是鞏固學(xué)習的必要手段，藝術(shù)活動(dòng)課教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的教學(xué)活動(dòng)，需要學(xué)生掌握許多藝術(shù)的基本知識和基本技能，每一個(gè)技能都要求學(xué)生通過(guò)練習來(lái)完成，因此在教學(xué)中教師特別注重實(shí)踐活動(dòng)，不但要給學(xué)生大量練習的實(shí)踐機會(huì )，還要給學(xué)生大量表現的實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識技能，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養良好的學(xué)習習慣。
�。�3）整理出藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)評價(jià)應遵循的四大原則：
A、導向性原則：導向性就是方向性，要求評價(jià)要體現“藝術(shù)興趣活動(dòng)課”教學(xué)發(fā)展的方向。我們建立的“藝術(shù)興趣活動(dòng)課”評價(jià)一直遵循著(zhù)的方向就是：有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基本知識、基本技能，了解自己在藝術(shù)學(xué)習上的進(jìn)步，發(fā)現和發(fā)展自己的藝術(shù)潛能，建立藝術(shù)學(xué)習的自信心，促進(jìn)藝術(shù)審美能力的進(jìn)一步提高和藝術(shù)感受、表現和創(chuàng )造能力的進(jìn)一步發(fā)展；同時(shí)又有利于教師進(jìn)一步總結、積累自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。
B、全面性原則：全面性原則就是要求評價(jià)必須從整體、全面、全過(guò)程地進(jìn)行評價(jià)。對于學(xué)生的評價(jià)要涵蓋學(xué)生對知識技能的掌握，美感的主動(dòng)體現與自信表現，專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣濃厚程度，學(xué)習過(guò)程中的態(tài)度以及藝術(shù)學(xué)習的發(fā)展態(tài)勢等方面；對教師的評價(jià)要力求做到涵蓋教學(xué)活動(dòng)的效果，對學(xué)生興趣的培養和保護程度，教風(fēng)、敬業(yè)精神等方面。
C、發(fā)展性原則：發(fā)展性原則就是要求評價(jià)要從可持續發(fā)展的角度對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。對于學(xué)生的評價(jià)不單要注重學(xué)生的現實(shí)學(xué)習效果，而且還要注重學(xué)生的藝術(shù)潛能和可持續發(fā)展的機率；對教師的評價(jià)不但要看教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果，還要注重該教學(xué)是否能維護學(xué)生在藝術(shù)方面的可持續發(fā)展。
D、可操作性原則：評價(jià)的可操作性原則是指標和方法要簡(jiǎn)便、明晰，易于操作。我們在注重前三個(gè)原則的基礎上，把多方面的內容進(jìn)行歸納、提煉，制定出簡(jiǎn)便、明晰的評價(jià)表作為評價(jià)的主要依據。
2、在上述理論指導下，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)驗、驗證，形成了較為全面、實(shí)在的實(shí)踐成果：
�。�1）藝術(shù)興趣活動(dòng)課“三化”教學(xué)管理模式：活動(dòng)管理的常規化：“以興趣特長(cháng)為突破口”是學(xué)校的辦學(xué)思想之一，學(xué)校把藝術(shù)興趣活動(dòng)課規范納入學(xué)校工作方案，成為學(xué)校工作的一個(gè)有機組成部分，把藝術(shù)興趣活動(dòng)課編入了學(xué)�？偣φn表，確定了教學(xué)時(shí)間和固定的教學(xué)場(chǎng)室，實(shí)現了藝術(shù)興趣活動(dòng)課課程化、課時(shí)化。中學(xué)部安排了每周一到六的早課和每周一、五的第七節，小學(xué)部安排了每周一、三、五的第四節活動(dòng)�；顒�(dòng)時(shí)間制度化，使學(xué)生形成了良好的時(shí)間觀(guān)念�；顒�(dòng)場(chǎng)室的相對固定，又便于教師有針對性地進(jìn)行環(huán)境布置，創(chuàng )設濃厚的文化氛圍，使得各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所各具特色，學(xué)生耳濡目染，深受熏陶，大大地激發(fā)了學(xué)習興趣。
藝術(shù)興趣活動(dòng)課以學(xué)生的興趣為前提，為了讓學(xué)生來(lái)得歡心，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)校在對任課教師的安排上，首先考慮到專(zhuān)業(yè)的對口，除了根據我校教師的專(zhuān)長(cháng)開(kāi)設興趣班，還根據學(xué)生的需求和社會(huì )的情況，外聘專(zhuān)業(yè)較為對口的老師充實(shí)活動(dòng)的內容。這樣，贏(yíng)得學(xué)生的信心，對活動(dòng)的順利開(kāi)展起到?jīng)Q定性作用。另外，要求任課教師把該負責的興趣活動(dòng)作為一個(gè)學(xué)科來(lái)管理，制訂活動(dòng)計劃、撰寫(xiě)活動(dòng)總結，并實(shí)行備課、考勤、衛生輪值、課堂常規等制度，規范了教師的教學(xué)行為，保證活動(dòng)有效開(kāi)展、有序進(jìn)行并持之以恒。
活動(dòng)內容的系統化：首先體現在項目設置上。大面積、系統化地開(kāi)展活動(dòng)是我校藝術(shù)興趣活動(dòng)的一大特色，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，涵蓋聲樂(lè )、器樂(lè )、舞蹈、書(shū)法、素描、國畫(huà)、版畫(huà)、兒童畫(huà)等的藝術(shù)興趣活動(dòng)系統已經(jīng)形成。舞蹈、聲樂(lè )、兒童畫(huà)等興趣活動(dòng)也已形成了“啟蒙基礎提高”的學(xué)習格局。器樂(lè )活動(dòng)分西樂(lè )、民樂(lè )，分別學(xué)習西洋銅管樂(lè )、民族吹管樂(lè )、拉弦樂(lè )等。我校地處廣東的潮汕地區，潮州音樂(lè )是中華民族民間樂(lè )苑中的一朵奇葩，傳統深厚，品種多樣。在民樂(lè )學(xué)習班中，教師安排一定數量和一定課時(shí)的潮州音樂(lè )進(jìn)行教學(xué)，讓新一代的潮汕子民認識潮州音樂(lè )，并開(kāi)始學(xué)習吟唱和演奏潮州音樂(lè )，利用我校已有的在外學(xué)習古箏、揚琴的學(xué)生組成古箏練習班和揚琴興趣班，定地點(diǎn)、定時(shí)間、定人管理，進(jìn)行潮樂(lè )的練習。這樣，在“中西合璧”的器樂(lè )學(xué)習系統中，民樂(lè )又形成了由“吹、拉、彈、打”構成的內容體系。澄海是是國家文化部命名的“版畫(huà)藝術(shù)之鄉”，藝術(shù)興趣活動(dòng)增設版畫(huà)班，也拓展了學(xué)生的學(xué)習資源，豐富了美術(shù)活動(dòng)的內容，有利于培養學(xué)生對民間藝術(shù)的興趣與愛(ài)好，傳承潮汕文化。
其次體現在教學(xué)內容上�？梢哉f(shuō)，學(xué)校的藝術(shù)興趣活動(dòng)是一個(gè)大系統，而各個(gè)興趣活動(dòng)班就是一個(gè)個(gè)小系統。各個(gè)興趣活動(dòng)班除了以上所說(shuō)的如教學(xué)常規班進(jìn)行管理，還在實(shí)踐中形成了各自的教學(xué)內容系統。如，小學(xué)的版畫(huà)班依次安排實(shí)物版畫(huà)、紙版畫(huà)、粉印版畫(huà)等內容，各項內容還各分兩三個(gè)階段循序漸進(jìn)地開(kāi)展活動(dòng)；小學(xué)民樂(lè )班分豎笛基礎練習、豎笛技巧訓練與橫笛基礎練習、橫笛技巧訓練與簫基礎練習、簫技巧訓練這四個(gè)階段完成笛簫教學(xué)任務(wù)；中學(xué)美術(shù)基礎班也合理地安排了各個(gè)教學(xué)階段的訓練形式與內容：
年級形式第一素描基礎訓練色彩基礎訓練素描基礎訓練色彩基礎訓練素描基礎訓練色彩基礎訓練素描基礎訓練色彩基礎訓練畫(huà)線(xiàn)條、單個(gè)幾何體、簡(jiǎn)單組合幾何形體色彩基本知識、單色繪畫(huà)、單個(gè)靜體單個(gè)幾何體、組合幾何體、單個(gè)物體簡(jiǎn)單組合靜物、小構圖練習單個(gè)幾何體寫(xiě)生、簡(jiǎn)單組合幾何體寫(xiě)生、單個(gè)靜物簡(jiǎn)單組合靜物、小構圖練習簡(jiǎn)單組合靜物寫(xiě)生、復雜組合靜物寫(xiě)生小構圖速寫(xiě)練習、復雜組合靜物寫(xiě)生階段內容具體安排初一臨以結構素學(xué)期第二學(xué)期第一摹描為主初二寫(xiě)生相結合明暗素描結構素描、學(xué)期第二學(xué)期
活動(dòng)評價(jià)的多元化：在新的歷史條件下，如何評價(jià)是一個(gè)非常值得思考和重視的問(wèn)題。我們用發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，把對學(xué)生的藝術(shù)興趣活動(dòng)評價(jià)分為情感態(tài)度、能力水平、發(fā)展態(tài)勢和突出表現四大部分，采用等級定量評定與定性描述相結合的評價(jià)方式�！扒楦袘B(tài)度”主要是針對藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望等興趣濃厚程度與情感反應做出的評價(jià)；“能力水平”主要評價(jià)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中知識技能掌握的情況，對藝術(shù)表現能力、欣賞能力、應用能力等做出評價(jià)；“發(fā)展態(tài)勢”的評價(jià)內容主要是學(xué)生探究與創(chuàng )編能力及協(xié)調配合與自我發(fā)展能力等。以上三項采用等級評定，我們廢除了“不及格”“待合格”的評價(jià)，因為藝術(shù)興趣活動(dòng)是學(xué)生自愿、自主參與本人所喜歡的項目進(jìn)行的活動(dòng)，根據藝術(shù)興趣活動(dòng)的特點(diǎn)，遵循評價(jià)的全面性原則、發(fā)展性原則，我們設置了“優(yōu)秀、良好、一般”三個(gè)等級�！巴怀霰憩F”主要是記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的突出學(xué)習效果，如“進(jìn)步很快”“音色優(yōu)美”“參加演出”“獲獎情況”等的定性描述。
�。�2）藝術(shù)興趣活動(dòng)課“三結合”教學(xué)評價(jià)模式：
A、形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合：“藝術(shù)興趣活動(dòng)課”教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程是該教學(xué)評價(jià)的重要方面，應予以充分的關(guān)注和體現，才能全面地正確地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況，并有效地培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度。在藝術(shù)學(xué)習的過(guò)程中，可采用觀(guān)察、提問(wèn)、討論、抽唱（奏）、表演、作品展等方式進(jìn)行，點(diǎn)撥、激勵學(xué)生，記下最為滿(mǎn)意的成績(jì)。對學(xué)生實(shí)施動(dòng)態(tài)的形成性評價(jià)，最能發(fā)揮評價(jià)的教育功能，及時(shí)、有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)學(xué)期和學(xué)年的階段性終結性評價(jià)對學(xué)生總結、回顧階段性學(xué)習發(fā)揮重要作用，也應給予重視。因此，我們把平時(shí)形成性的評價(jià)和階段的終結性評價(jià)互相結合起來(lái)，評價(jià)學(xué)生的藝術(shù)興趣活動(dòng)。
B、現實(shí)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)相結合：現實(shí)性評價(jià)主要是以當前教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)的狀況作為評價(jià)的主要內容，發(fā)展性評價(jià)主要是著(zhù)眼于教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)的可持續發(fā)展的可能性。在評價(jià)中，一方面我們重視當前教與學(xué)的狀況，另一方面對于該活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習的可持續發(fā)展的可能性和該活動(dòng)中的教學(xué)方法能否有利于學(xué)生學(xué)習的可持續發(fā)展做出充分的評估，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。
C、學(xué)生評價(jià)與教師評價(jià)相結合：對于學(xué)生的終結性評價(jià)，固然應以傳統的教師評價(jià)為主。不過(guò)，學(xué)生是評價(jià)的對象，也是評價(jià)的主體，在整個(gè)藝術(shù)興趣活動(dòng)評價(jià)中，應該充分發(fā)揮評價(jià)對象的主體作用，因此，我們采用學(xué)生評價(jià)與教師評價(jià)相結合的評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)交流、共同發(fā)展。小學(xué)部借鑒已榮獲廣東省教育教學(xué)成果二等獎的“小學(xué)語(yǔ)文考試改革實(shí)驗”的經(jīng)驗，在學(xué)生已形成主動(dòng)參與評價(jià)過(guò)程的良好習慣的基礎上，大膽地讓學(xué)生在活動(dòng)中陳述見(jiàn)解，自我評價(jià)，互相評價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了學(xué)生的學(xué)習信心，提高了藝術(shù)興趣活動(dòng)課的學(xué)習效果。中學(xué)部也重視師生間的情感交流，不斷完善評價(jià)方法，改進(jìn)教學(xué)。如聲樂(lè )班就專(zhuān)門(mén)設制了一個(gè)表格，請學(xué)生對本組的聲樂(lè )訓練及測評作一總結，說(shuō)說(shuō)一學(xué)期來(lái)的收獲或感受并評價(jià)自己，談?wù)剬蠋煹脑u價(jià)或建議，等等。
�。�3）編寫(xiě)出藝術(shù)興趣活動(dòng)校本教材：
在各專(zhuān)業(yè)基本摸清教學(xué)規律，確定教學(xué)進(jìn)度，固定教學(xué)內容的基礎上，課題組成員又參閱了大量的相關(guān)資料，對其研究成果進(jìn)行進(jìn)一步整理，編寫(xiě)出了符合本校實(shí)際的《銅管樂(lè )基礎訓練》、《舞蹈基本訓練》、《初中聲樂(lè )基礎訓練》、《青少年合唱訓練》、《少兒簫笛基礎訓練》、《少兒舞蹈》、《少兒聲樂(lè )基礎訓練》、《少兒電子琴基礎訓練》、《水墨童趣》、《趣味版畫(huà)》、《色彩盒子》、《兒童畫(huà)教程》、《美術(shù)系統訓練》、《素描基礎訓練》、《色彩基礎訓練》、《硬筆書(shū)法》、《怎樣寫(xiě)好隸書(shū)》、《行楷書(shū)》、《書(shū)法楷書(shū)訓練》等校本教材。這些教材深入淺出，不但符合各專(zhuān)業(yè)科學(xué)的教學(xué)規律，而且符合我�！八囆g(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)”實(shí)際，為“藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)”提供了正式的書(shū)面教學(xué)內容，深受師生喜愛(ài)。
�。�4）學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到了培養，藝術(shù)素養不斷提高，良好的學(xué)習習慣逐步得到養成。
A、從學(xué)生幾年評價(jià)表上的成績(jì)反映出，參加藝術(shù)興趣活動(dòng)課學(xué)習的學(xué)生中98%能從對本專(zhuān)業(yè)基本知識技能零認識（或接近零認識）的情況轉變到基本掌握本專(zhuān)業(yè)基本知識和初級技能。
B、隨著(zhù)學(xué)習的深入，學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習興趣越來(lái)越濃厚，在學(xué)校免費提供興趣活動(dòng)課硬件使用的條件下，很多學(xué)生還自購了練功服、樂(lè )器、畫(huà)架等學(xué)習用品及器材。
C、參加每年各級各類(lèi)的藝術(shù)比賽的成績(jì)逐年提高，多個(gè)項目在國家、省、市級比賽中多次刷新了歷史成績(jì)（成績(jì)見(jiàn)《學(xué)校、師生獲獎情況登記表》）。
D、絕大多數學(xué)生發(fā)現了和發(fā)揮了各自在藝術(shù)興趣學(xué)習中的優(yōu)勢，對藝術(shù)學(xué)習和其它學(xué)習的興趣和信心在不斷增強。
E、在學(xué)習中，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方法、態(tài)度等得到了關(guān)注，與能力共同發(fā)展。
�。�5）教師在科研中得到了培養和鍛煉，教師的教學(xué)、科研水平有了很大的提高：在各級各類(lèi)的教學(xué)比賽、教案評審、論文評比中課題組的教師成績(jì)斐然（成績(jì)見(jiàn)《學(xué)校、師生獲獎情況登記表》）。
�。�6）藝術(shù)興趣活動(dòng)課課程設置得到了社會(huì )的廣泛認同。
獨特的課程設置使得我校的教育教學(xué)得到了學(xué)生家長(cháng)的贊同和支持，他們不但積極為學(xué)生購置練功服、樂(lè )器、畫(huà)架等學(xué)習用品，有的甚至為學(xué)校捐助鋼琴等硬件設備；外校的同行多次到學(xué)校參觀(guān)學(xué)習我們的做法；中國音樂(lè )教育委員會(huì )副主任周蔭昌教授、教育部體衛藝司萬(wàn)麗君處長(cháng)、著(zhù)名音樂(lè )教育家謝嘉幸博士等專(zhuān)家、領(lǐng)導多次蒞校視察、調研，對我校藝術(shù)興趣活動(dòng)課課程設置也給予了高度的評價(jià)。
五、實(shí)驗體會(huì )與思考。
在汕頭市澄海區教育局、體衛藝教研室領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，在學(xué)校行政領(lǐng)導的管理、指導下，在課題組全體成員的共同努力下，本課題已順利完成實(shí)驗任務(wù)，并取得預期成果。我們以素質(zhì)教育的思想指導實(shí)踐，所確立的藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)思想、教學(xué)模式、課程體系有利于規范藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)，提高藝術(shù)興趣活動(dòng)課教學(xué)效率，有利于學(xué)生藝術(shù)能力的培養，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，符合課程改革精神，課題研究具有時(shí)代性、獨創(chuàng )性，也取得了顯著(zhù)的成效。但冷靜思考我們的研究過(guò)程和成果質(zhì)量，仍有許多不盡如人意之處，有待進(jìn)一步改善。比如，課題的理論研究有待深化；研究面有待進(jìn)一步拓寬；我們還在積極思考教學(xué)中如何做好“面向全體和個(gè)別提高相結合”，如何運用靈活多變、科學(xué)實(shí)用的教學(xué)方法最大程度地挖掘出學(xué)生的藝術(shù)潛能，如何使學(xué)生的藝術(shù)興趣學(xué)習具有更強的可持續發(fā)展性，如何進(jìn)一步提高評價(jià)體系的客觀(guān)性和可操作性，提升課題研究成果的現實(shí)實(shí)踐意義和推廣的價(jià)值等等問(wèn)題。我們將不斷完善研究，并為科研成果轉化為教學(xué)效益而努力。
高效課堂實(shí)施方案2
通過(guò)到外校學(xué)習和本校實(shí)踐對比，現已形成定論，以學(xué)生為主體、教師為主導的高效課堂勢在必行，以學(xué)生為主體的高校課堂至少有以下優(yōu)勢：一是能提高課堂效果，二是能培養學(xué)生自學(xué)能力，三是能提高學(xué)生的表達能力，四是對提高學(xué)生綜合素質(zhì)為自主招生打基礎，為學(xué)生的終身學(xué)習起好步。所以全體師生要認識到，以學(xué)生為主體、教師為主導的高效課堂，不僅不會(huì )影響教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì )提高升學(xué)率。因此要求每個(gè)人必須堅決執行，不折不扣的進(jìn)行。
一、 總體要求
1、教師要轉觀(guān)念
換角色，做學(xué)習的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生、放心學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習、思考、合作、討論、探究。
2、搞好學(xué)習小組建設
�。�1）每組9人，其中包含上中下三個(gè)層次，先分層討論，后小組集體討論。
�。�2）務(wù)必重視小組長(cháng)的選定，小組長(cháng)學(xué)習不一定好，但必須熱心、負責、善于組織協(xié)調。
�。�3）小組長(cháng)的職能關(guān)鍵很重要，為此要認真培訓好小組長(cháng)，發(fā)揮小組長(cháng)的管理、組織及檢查作用。
�。�4）完善小組評價(jià)機制，要用恰當的評價(jià)培養學(xué)生積極思考、深入研究、勇于發(fā)言、敢于質(zhì)疑的精神。
3、導學(xué)案的要求
�。�1）導學(xué)案的編制一定要知識問(wèn)題化、問(wèn)題層次化，有利于學(xué)生自主學(xué)習，符合新課標要求，重點(diǎn)突出。
�。�2）導學(xué)案編制流程：
a、提前一周定好編制人，提前三天編好。
b、備課組長(cháng)討論、編制人發(fā)言、其他老師提修改建議。
c、編制人修改提交備課組長(cháng)。
d、備課組長(cháng)修改流程。
e、使用后，寫(xiě)出使用效果評價(jià)。
�。�3）學(xué)案內容包括：新課學(xué)習目標、重點(diǎn)難點(diǎn)基本內容、典型例題、相應練習、當堂檢測、本節知識結構小結和課后作業(yè)及使用說(shuō)明，自學(xué)部分內容尤為重要，務(wù)必做到問(wèn)題層次化。同時(shí)每個(gè)導學(xué)案題頭后要有編制人、審核人、備課組長(cháng)簽字，日期、編號，電子稿交教務(wù)處存檔。
�。�4）導學(xué)案必須前一天上課前發(fā)到學(xué)生手中，因為它包含上一節課作業(yè)，當天必須收回批閱，搞好學(xué)情調查。
�。�5）導學(xué)案要做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。
4、備課
按照三步九環(huán)節的課堂要求、精心設計，確保課堂大容量、快節奏，圍繞學(xué)習目標，加大課堂信息量和練習量，每一個(gè)目標下的學(xué)習內容，教師都要對時(shí)間、方法、過(guò)程、結果有明確的要求。
5、板書(shū)學(xué)習目標
板書(shū)目標包括學(xué)習內容、理解掌握、運用等。應是三維目標包含知識、能力、價(jià)值觀(guān)，課堂中的每一步要圍繞目標進(jìn)行。
6、做到堂堂清
當堂目標當堂落實(shí)，課后鞏固性作業(yè)要跟上，不同層次學(xué)生作業(yè)可選做。
二、兩案 三步 九環(huán)節釋放
兩案指導學(xué)案要用、教案也要用，兩者不可相互替代；三步是指：課前、課中、課后；九環(huán)節是指三步中還有各個(gè)環(huán)節，共9環(huán)節。
�。ㄒ唬┱n前要求
�。�1）自主學(xué)習，實(shí)踐學(xué)案例。要求學(xué)生結合教材與導學(xué)案自學(xué)相關(guān)內容，不清楚的'可通過(guò)討論解決，教師應根據收閱導學(xué)案，通過(guò)鞏固練習完成情況，把握上節課知識掌握情況。
�。�2）小組分工，嚴格落實(shí)。通過(guò)本節課學(xué)案完成情況，搞好課前學(xué)情調查，然后根據學(xué)案完成情況，給個(gè)小組分配任務(wù)，做好課上展示板書(shū)分工，對于個(gè)別問(wèn)題要特殊叮囑。
�。�3）課前準備，充分有效。最后各小組按分工在課前提前在黑板上板書(shū)相關(guān)展示內容，盡量使用前黑板，后黑板也可使用，盡量少用。
�。ǘ┱n中要求
�。�4）舊知識回放，簡(jiǎn)要點(diǎn)撥上節課中存在的問(wèn)題。
�。�5）導入新課。學(xué)生坐定后，老師開(kāi)始展示本節課的教學(xué)目標，說(shuō)明本節教學(xué)要求或對課題有效導入。
�。�6）分組合作、討論解疑，這是學(xué)生相互促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節。讓全體學(xué)生把思路打開(kāi)，每個(gè)學(xué)生都可提出不同的觀(guān)點(diǎn)，老師全面掌控，由小組長(cháng)負責組織交流，作好記錄，總結解題方法和規律，以便展示，老師要收回。
�。�7）展示點(diǎn)評、總結升華。小組通過(guò)交流討論，把自己構建的知識網(wǎng)絡(luò )或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，每組出一名代表，其他同學(xué)可補充修正。老師點(diǎn)撥一要對展示好的給予肯定，指出問(wèn)題，二是要對學(xué)生模糊不清的疑難做出準確的答復，三是對重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法規律，語(yǔ)言要精練、點(diǎn)深點(diǎn)透。
�。�8）清理過(guò)關(guān)，當堂檢測。學(xué)生經(jīng)過(guò)激勵討論，思想比較活躍，這時(shí)需靜心歸納、反芻消化、清理過(guò)關(guān)，使知識結構更加完善，最后進(jìn)行達標檢測，形式不一，可口頭、可書(shū)寫(xiě)、可個(gè)別抽查、可全體回答，總之要注重實(shí)效。布置作業(yè)，發(fā)放下節課學(xué)案。
�。ㄈ┱n后要求
�。�9）學(xué)生完成導學(xué)案上節課作業(yè)，回憶、完善、整理上節課內容，并完成下節課導學(xué)案預習任務(wù)，為下節課上課做好充分準備。
高效課堂實(shí)施方案3
為落實(shí)學(xué)校關(guān)于以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂主題教研活動(dòng)，結合學(xué)校的實(shí)際情況，特制定此活動(dòng)實(shí)施方案。
一、指導思想：
樹(shù)立以育人為根本，以素質(zhì)教育為導向，以教師為主體，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。教師的課堂教學(xué)理念、方法和模式的選擇和設計都要圍繞這個(gè)主題展開(kāi)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教好每一名學(xué)生，應成為每名教師的施教理念。
二、活動(dòng)目標：
通過(guò)本次活動(dòng)，逐步改變課堂教學(xué)過(guò)于注重知識傳授的傾向，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)也成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
改變課堂教學(xué)中存在的強調接受式學(xué)習，死記硬背、機械訓練的狀況，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，注重培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以有交流與合作的能力。
做到課堂教學(xué)以育人為本，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，新生學(xué)生的個(gè)性，調動(dòng)學(xué)生的主體積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，培養學(xué)生的主體意識和創(chuàng )新精神。
三、活動(dòng)內容：
1、根據學(xué)校精神，制定此次活動(dòng)的.實(shí)施方案，明確教研的方向，召開(kāi)動(dòng)員會(huì )，使大家明確目的和認識。
2、教研組集體研究本教研組的教研課題，制定教學(xué)模式，同時(shí)教師要結合實(shí)施方案、教研組的教研課題和個(gè)自的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中總結提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。
3、教師集體備課，研討如何打造高效課堂。
4、教師講課，集體評課，找出問(wèn)題，研究解決措施。
四、活動(dòng)流程
1、研討最佳方案。
2、聽(tīng)課。
3、評課，找到存在的問(wèn)題，總結經(jīng)驗。
高效課堂實(shí)施方案4
課堂教學(xué)是教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能，夯實(shí)基本知識，提高基本技能，培育主動(dòng)學(xué)習意識，涵養健康審美情趣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。決定課堂教學(xué)的高效關(guān)鍵在于學(xué)校課堂文化建設，具體體現在教師學(xué)科素養的提升和學(xué)校教學(xué)過(guò)程科學(xué)民主的管理。教師的高度決定學(xué)生的高度，學(xué)校有序的教學(xué)管理必將促進(jìn)教師自主發(fā)展。本學(xué)期將從教師隊伍建設、調整教學(xué)評價(jià)方式、豐富課程資源、關(guān)注小現象以研促教幾個(gè)方面分三步走促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)管理有序：落實(shí)教學(xué)常規，讓教師心中有規范
1.民主發(fā)展平臺：建立教師個(gè)人空間，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的自我監控、自主發(fā)展，把教育教學(xué)行為進(jìn)行量化，發(fā)揮過(guò)程評價(jià)的敦促功能。建立并豐富教師的教學(xué)資源，改變教師備課檢查方式，改變個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jì)考核方式，加大教師學(xué)習監測的力度，增強教師自主評價(jià)的透明度，實(shí)現網(wǎng)上交流、積累、反思，實(shí)現優(yōu)秀資源共享。
2.領(lǐng)導跟組教研：學(xué)科組每個(gè)學(xué)期要組織學(xué)科組教研不少于兩次，備課組的活動(dòng)每月不少于兩次（區級教研除外），于開(kāi)學(xué)第一周做好規劃，上報教學(xué)處。教研內容以研究教材、突出學(xué)生學(xué)習為主。充分備課，繼續落實(shí)二次備課制度，人人要做主備、課課要有研討、作業(yè)要分層次。負責年級的主任參與教研活動(dòng)，給出指導性建議。
3．交流聽(tīng)課點(diǎn)評：嚴格按照“千分制”的標準，一把校長(cháng)不少于120節，教學(xué)校長(cháng)不少于150節，主任聽(tīng)課不少于100節，學(xué)科組長(cháng)、備課組長(cháng)每學(xué)期要普聽(tīng)一次本組教師的課，做到聽(tīng)一節評一節。要關(guān)注教與學(xué)的全過(guò)程，認真執行《xx區中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表》，做到目標明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò )清晰、方式靈活、學(xué)法切合、反饋達標、學(xué)有收獲。講課時(shí)間把握在25分鐘內，發(fā)揮小組互評功能，當堂練習完成率100%，正確率90%。
4.嘗試多元評價(jià)：建立對學(xué)生學(xué)科學(xué)習效果的多元評價(jià)機制，嘗試星級學(xué)生評價(jià)機制，促進(jìn)學(xué)習，促進(jìn)成長(cháng)，促進(jìn)發(fā)展。從學(xué)習熱情、自主學(xué)習、社團二課堂、學(xué)業(yè)成績(jì)和服務(wù)家庭（社會(huì )）五個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)，一個(gè)維度一顆星，形成學(xué)生、教師和家長(cháng)共評體系，每個(gè)學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行五星級認定。努力發(fā)現每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，給學(xué)生發(fā)展提供充足的空間。
5.設計分層作業(yè)：精心設計具有針對性、層次性、選擇性和開(kāi)放性的作業(yè)，減輕學(xué)生負擔，適合學(xué)生個(gè)性需要。作業(yè)布置做到精選先做，難易適度；作業(yè)批改及時(shí)全批，要培養學(xué)生獨立修改作業(yè)的習慣。學(xué)校要做好作業(yè)問(wèn)卷調查，堅持抽查和全員檢查的時(shí)效性，保障教后的有效性。
6.教學(xué)月例會(huì )制：每月的第一周周一下午大掃除時(shí)間為課堂教學(xué)質(zhì)量反饋會(huì )議，主管各年級的主任、學(xué)科組長(cháng)和備課組長(cháng)參加。對上個(gè)月聽(tīng)課中發(fā)現的課堂教學(xué)問(wèn)題及時(shí)反饋，商榷改進(jìn)策略，讓每一節課都有效益。
7.教學(xué)過(guò)程制度建設：對課前準備、課中講授、課后鞏固進(jìn)行制度完善，讓教學(xué)過(guò)程有章可循，讓教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節發(fā)揮最大效益。
�。ǘ┙萄谢顒�(dòng)求實(shí)：提高教學(xué)技能，讓教師手中有方法
學(xué)科組、備課組的教研要解決真問(wèn)題，求真務(wù)實(shí)，凝心聚力。要對教材進(jìn)行深度解讀，要對作業(yè)進(jìn)行精心設計，讓教學(xué)的每一個(gè)問(wèn)題最佳，歸避碎問(wèn)、費時(shí)、隨意等少慢低耗的教學(xué)劣跡出現。要以課程標準為衡量尺度，考量教學(xué)內容的適切度、作業(yè)分層的難易度。要問(wèn)自己：為什么布置這道題？學(xué)生究竟能提高什么能力？我還能否獨立設計新題？等類(lèi)似的反思問(wèn)題，不斷提高本組教師的業(yè)務(wù)水平平。按照“千分制”的要求，學(xué)科組的教研活動(dòng)每學(xué)期不少于兩次，備課組的教研活動(dòng)每月不少于兩次，要留下活動(dòng)痕跡。請學(xué)科組長(cháng)和備課組長(cháng)在開(kāi)學(xué)第一周做好教研計劃。
1.相約名師：繼續開(kāi)展“相約名師”活動(dòng)，堅持“請進(jìn)來(lái)，長(cháng)出來(lái)”的策略，與名師同課異構，學(xué)習教學(xué)藝術(shù)，學(xué)習鉆探精神。本學(xué)期擬定開(kāi)展中考科目的與名師攜手成長(cháng)的.活動(dòng)�；顒�(dòng)中讓學(xué)科組教師參與課堂點(diǎn)評，提高教師對課堂教學(xué)的批判性。
2.xx論壇：堅持每月一次的教師論壇活動(dòng)。教師論壇是自我提升和價(jià)值體驗的需要，是民主治校和校園文化的需要，更是校本教研超越與革新。繼續開(kāi)展xx教師論壇教研活動(dòng)，提高教師的表現力，讓教師教育才情碰撞出更多的教育智慧，排解教育倦怠，重樹(shù)教育信心，以師為本，以論壇促研究。
3.基本功考核：組織全體教師學(xué)習現代教育教學(xué)理論，做好學(xué)習結果的檢測，每月一次理論學(xué)習成果驗收。開(kāi)展學(xué)科素養比武的活動(dòng)，依托學(xué)科組教研，本學(xué)期組織一次教師學(xué)科知識技能大賽活動(dòng)，考核結果納入績(jì)效工資，對成績(jì)不佳的教師進(jìn)行談話(huà)，敦促學(xué)習提高。
�。ㄈ┙逃芯砍B(tài)：促進(jìn)素養提高，讓教師腦中有智慧
1.關(guān)注教學(xué)小現象：讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機，推動(dòng)教師研究教育教學(xué)的熱情，真正享受教學(xué)、研學(xué)的成長(cháng)快樂(lè )。每位教師可以申報學(xué)校課題研究《小策略促高效的教學(xué)案例研究》，教師可以根據自己的教學(xué)實(shí)踐，自命子課題，研究時(shí)間長(cháng)度為一學(xué)期。關(guān)注教學(xué)中的問(wèn)題，教師業(yè)務(wù)水平的提升就是在不斷破解一個(gè)個(gè)難題中實(shí)現。
2.研究性學(xué)習規范化：開(kāi)足開(kāi)啟國家課程，豐富二課堂內容，嘗試研究性學(xué)習進(jìn)課堂，讓學(xué)生在研究性學(xué)習中了解社會(huì )，關(guān)注生活，提高實(shí)踐能力。以勞技課為依托，進(jìn)行部分班級的試點(diǎn)，積累經(jīng)驗，逐步推廣。
3.創(chuàng )新教學(xué)模式：《五步探究教學(xué)模式下學(xué)科教與學(xué)策略研究》課題已經(jīng)接近尾聲，有一部分教師的教學(xué)模式已近成熟，確定4月份為我校教學(xué)模式展示月，積極探索富有學(xué)科和課型特點(diǎn)的學(xué)科模式的創(chuàng )建。堅持以學(xué)生學(xué)習為中心，以體驗、探究、合作為重點(diǎn)，以能力培養為目標，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素養。
高效課堂實(shí)施方案5
定水中學(xué)英語(yǔ)高效課堂實(shí)施方案 高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì )效益的課堂。建設高效課堂，上與國家新課程改革理念相一致，下與學(xué)生的生命發(fā)展需求相吻合，中為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建了一個(gè)廣闊的平臺，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展提供了一條實(shí)踐創(chuàng )新的途徑�；谟⒄Z(yǔ)這門(mén)學(xué)科在鄉鎮中學(xué)教育教學(xué)所處的尷尬境地，英語(yǔ)高效課堂的實(shí)施是重要的，也是必要的。
以新課程標準和學(xué)校領(lǐng)導關(guān)于高效課堂的具體講話(huà)精神為指導，結合我校初高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，經(jīng)過(guò)教研組全體英語(yǔ)教師討論提出一下實(shí)施方案：
一、教學(xué)基本模式
打造英語(yǔ)高效課堂的總體要求：突出學(xué)生的主體地位，以培養學(xué)生積極主動(dòng)愉快學(xué)習英語(yǔ)為目的。在英語(yǔ)課堂中，以具體的任務(wù)為教學(xué)的核心內容，以圍繞目標語(yǔ)言設計的教學(xué)活動(dòng)為教學(xué)的載體，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。為了實(shí)現這一目標，根據英語(yǔ)學(xué)科課程的特點(diǎn)，提出三個(gè)觀(guān)點(diǎn)和五個(gè)步驟：即課堂教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)教學(xué)任務(wù)化，任務(wù)教學(xué)主體化，五個(gè)步驟即預習、呈現、操練、練習 鞏固，探索打造英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的途徑。
1、課堂教學(xué)活動(dòng)化：課堂教學(xué)中教師只有從活動(dòng)入手來(lái)設計教學(xué)，才能激起孩子學(xué)習的欲望。俗話(huà)說(shuō)的好：興趣是最好的老師�！爱敽⒆訁⑴c活動(dòng)中去，他們就有機會(huì )實(shí)踐自己的語(yǔ)言。因此，在教學(xué)的導入階段，我們要以歌曲、歌謠、游戲等多種形式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，但是活動(dòng)不是簡(jiǎn)單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng )設情景貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習經(jīng)驗的情景，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)的狀態(tài)，時(shí)間可以是3至5分鐘。
2、教學(xué)活動(dòng)任務(wù)化：任何教學(xué)活動(dòng)的設計都應該緊緊圍繞教學(xué)目標。在設計教學(xué)活動(dòng)中，教師必須以教學(xué)內容中的教學(xué)任務(wù)為主線(xiàn)，設計教學(xué)內容相關(guān)的活動(dòng)，必須體現聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的四項。以聽(tīng)促說(shuō)，以讀促寫(xiě)。每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目標，都有訓練的語(yǔ)言任務(wù)做為活動(dòng)的內容�！拔宀健苯虒W(xué)是課堂教學(xué)的主要輔助結構，五個(gè)步驟都是活動(dòng)的基本形式，是相輔相成層層遞進(jìn)的，不是獨立存在的。
此環(huán)節需要重點(diǎn)解決自主學(xué)習的問(wèn)題：
�、�、預習開(kāi)路，發(fā)現問(wèn)題。在上節課結束后，教師出示下節課的學(xué)習目標和學(xué)習要求，并布置由學(xué)生依據學(xué)習目標和學(xué)習要求自主預習本課內容，找出學(xué)習中的疑難和重點(diǎn)句型，并在小組內或與其他同學(xué)合作合作解決部分疑難問(wèn)題，為下節課的學(xué)習開(kāi)路。
�、�、教師引導，自主探究。本環(huán)節在熱身和導入之后進(jìn)行，在教師的引導下，自學(xué)本課的課文及重點(diǎn)知識。通過(guò)聽(tīng)錄音方法來(lái)解決預習中的新詞、新短語(yǔ)等方面的.讀音方面的疑難。然后通過(guò)教師對本課重點(diǎn)的講解，領(lǐng)悟學(xué)習重點(diǎn)，基本解決疑難問(wèn)題。最后，通過(guò)再聽(tīng)并跟讀，檢查學(xué)習等方式完成新授知識的輸入，進(jìn)入學(xué)習的第二階段，輸出階段。
�、�、重點(diǎn)知識操練，提高語(yǔ)言運用能力。
(1)、鞏固練習。鞏固練習有幾種形式，具體應用哪一種形式，根據所學(xué)內容而定。①、通過(guò)完成課本上的練習，來(lái)鞏固知識，完成知識的初步輸出。（根據題目的要求可以個(gè)人完成也可以小組完成。）②、通過(guò)完成隨堂練習來(lái)鞏固知識。（一般由個(gè)人完成，小組可以互助檢查。）③、通過(guò)角色表演和進(jìn)行對話(huà)的方式來(lái)完成。（一般小組完成）注：在本環(huán)節中，教師的指導和檢查是必不可少的。
�。�2）、生成性練習（知識拓展）。①、教師設計任務(wù)，由小組共同組織完成，在活動(dòng)中完成學(xué)生間的互助合作。（教師設計的任務(wù)，需小組合作才能完成，要側重小組中的全員參與。）②、學(xué)生根據本課的學(xué)習重點(diǎn)，自由組織活動(dòng)（如對話(huà)創(chuàng )編、情景劇創(chuàng )編，游戲創(chuàng )編
等）然后由各小組展示。③、動(dòng)手操作，小組競賽。例如：一小組通過(guò)繪畫(huà)的方式創(chuàng )設語(yǔ)言情境，讓另一小組根據情景組織語(yǔ)言，完成操練。（本活動(dòng)耗時(shí)較多，繪畫(huà)可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，以達到能簡(jiǎn)單明了為主。）④、布置作業(yè)。作業(yè)的布置的形式可以是由學(xué)生自主完成的，也可以是由小組或幾個(gè)同學(xué)合作完成的，內容可以是朗讀、情景劇創(chuàng )編、游戲、調查、墻報制作等諸多方面。
3、任務(wù)教學(xué)主體化：
如何更好的體現學(xué)生的全面參與教學(xué)，在課堂中劃分小組，共同來(lái)完成教學(xué)任務(wù)是體現任務(wù)教學(xué)主體化的關(guān)鍵所在。
�、�、合理劃分小組。小組劃分的形式多種多樣。大體可以分為固定小組和臨時(shí)小組兩種。
�、�、固定小組是指將本班學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每小組最好不超過(guò)六個(gè)人，并且為各小組命名，可以是教師命名，也可以是由學(xué)生根據自己的喜好為自己的小組命名。這些固定小組主要是在競賽、表演、探究學(xué)習時(shí)的一個(gè)聯(lián)合體。
�、�、機動(dòng)小組。機動(dòng)小組是指，為在課堂中方便進(jìn)行活動(dòng)或提高活動(dòng)效率所由老師指定或學(xué)生自由組合而成的組合。如同桌組合，前后桌組合，一豎列組合，一橫排組合等。這種組合方式經(jīng)常應用于對話(huà)練習、單詞練習等活動(dòng)。
�、�、精心培養小組長(cháng)。小組長(cháng)是教師開(kāi)展“三化五步”教學(xué)模式的得力助手，優(yōu)秀的小組長(cháng)可以高效率地合理進(jìn)行小組分工和組織小組活動(dòng)，是快速、高效完成小組活動(dòng)的重要條件。因此小組的培養，是三化五步教學(xué)模式的的重要組成部分。首先是選擇成績(jì)較突出，對英語(yǔ)學(xué)習感興趣，學(xué)習認真負責，工作能力較強的同學(xué)擔任。然后，要向小組長(cháng)明確任務(wù)和工作要求。并在日常的課堂教學(xué)中對小組長(cháng)進(jìn)行培養。
�、�、搞好小組評價(jià)工作。小組評價(jià)分為組內評價(jià)、組間評價(jià)、教師評價(jià)。班內設一張評價(jià)表，張貼在墻壁或組牌上，一周一匯總，按常規檢查、學(xué)習成績(jì)計入個(gè)人成績(jì)，個(gè)人成績(jì)匯總后形成小組成績(jì)，每周一總結，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問(wèn)題的小組及時(shí)反思，限期整改。
二、分項實(shí)施、重點(diǎn)突破
1、充分研讀教材
要求英語(yǔ)全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學(xué)科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò )結構和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠對教材進(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量導學(xué)案，寫(xiě)出整冊書(shū)和單元可行教學(xué)計劃。
2、優(yōu)化教學(xué)設計
教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情的基礎上，高質(zhì)量落實(shí)備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規要求。在此基礎上，鼓勵教師創(chuàng )造性地開(kāi)展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點(diǎn)突出、線(xiàn)索清晰、方法得當、內容精當，形成有個(gè)性、有創(chuàng )意的教學(xué)設計。
3、提高課堂效率
基本要求：
一是課堂上創(chuàng )新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，引導學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生獨立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習習慣。
二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生
自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習。
4、優(yōu)化作業(yè)設計
基本要求：要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng )新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復、機械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
5、規范學(xué)生學(xué)習習慣
通過(guò)課前預習、課堂學(xué)習、課后鞏固等學(xué)習過(guò)程的管理，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。預習要思考一些基本的問(wèn)題：講什么？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習”。聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內容課本上有的要勾畫(huà)，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書(shū)時(shí)要目視黑板；老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師；回答課本上的問(wèn)題時(shí)，聲音要宏亮；書(shū)寫(xiě)時(shí)執筆要正確，要認真書(shū)寫(xiě)，解答過(guò)程要規范，寫(xiě)在規定的位置，不寫(xiě)錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。堅持先復習后做題，復習是鞏固和消化學(xué)習內容的重要環(huán)節，把所學(xué)知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。
三、排除困難，堅持到底
高效課堂順應了課改的發(fā)展，是各學(xué)科教育教學(xué)進(jìn)步的必經(jīng)之路，就本校英語(yǔ)教學(xué)的現狀來(lái)看，高效課堂的實(shí)施要做到的就是排除困難，堅持到底。這里提出一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程
自學(xué)，提問(wèn)
小組討論，再提問(wèn)題
大組討論，解決問(wèn)題
總結評價(jià)，形成新的學(xué)習興趣和動(dòng)力
高效課堂教學(xué)環(huán)節所涉及的范圍非常廣泛，老師們還提出了一些問(wèn)題：教師的專(zhuān)業(yè)素養問(wèn)題，教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題，面向全體學(xué)生的問(wèn)題等等都值得大家去探討去研究，一遍把高效課堂真正落實(shí)到實(shí)處。
高效課堂實(shí)施方案6
為了消除教學(xué)中存在的“三重三輕”（重應付、輕功夫，課前不準備或準備不充分、上課隨意盲目；重書(shū)本、輕學(xué)生、上課缺乏激情、缺少互動(dòng)、不顧學(xué)生實(shí)際，照本宣科；重形式、輕效能、課堂活動(dòng)表面化、缺乏目的性、針對性、學(xué)生無(wú)收獲）現象，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全力提升教學(xué)質(zhì)量，根據學(xué)校20xx工作要點(diǎn)要求，結合我校實(shí)際，特制定恩施高中高效課堂實(shí)施方案。
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導，以提高課堂教學(xué)效率為目標，以大力開(kāi)展教改、校本教研為載體，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)結構為核心，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、基本理念
1、高效課堂的目標是教學(xué)的高效益——讓學(xué)生在一節課內知識的掌握、方法的運用、能力的培養效益最大化。檢驗教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標準是學(xué)生學(xué)習的高效性，高效課堂追求的是有限時(shí)間內學(xué)生發(fā)展的最大化。
2、高效課堂的核心是激活學(xué)生思維——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(cháng)。
3、高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
4、高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現的狀態(tài)為參照，評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng )新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識，富有創(chuàng )新精神，并能進(jìn)行持續的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、高效原則
1、“四個(gè)優(yōu)化”引領(lǐng)。要求教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程與方法，教學(xué)效果的四個(gè)方面的優(yōu)化。
2、學(xué)本教學(xué)理念。達到“五個(gè)為主”即教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，思維為主攻，發(fā)展為主旨。各學(xué)科要從各個(gè)教學(xué)環(huán)節（導入、教學(xué)目標的確立、提問(wèn)與回答、教學(xué)活動(dòng)的設計、自主學(xué)習、合作探究、知識與能力的拓展、課堂訓練題的設計等）入手，形成特色，并加以推廣。
3、精當教學(xué)設計。準確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò )清晰、方式靈活、學(xué)法指導切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設計。同時(shí)，教學(xué)設計要把每一課教學(xué)的知識點(diǎn)與整個(gè)知識體系相聯(lián)系并提出實(shí)現整體目標的教學(xué)策略。
4、精煉高效講課。能抓住知識主線(xiàn)，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿(mǎn)堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講——核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內容不講，講了也不會(huì )的.不講，不講也會(huì )的不講。一般情況下，教師連續講課把握在5—10分鐘，做到精講、互動(dòng)、與媒體交流（包括學(xué)生看書(shū)、練習等）有機穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
5、發(fā)揮主體作用。加強學(xué)法指導，努力改變學(xué)生的學(xué)習方式，真正從接受性學(xué)習轉換為自主性學(xué)習。充分調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習，掌握知識與技能，培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。一般情況下，每節課學(xué)生自主學(xué)習和訓練的時(shí)間應不少于20分鐘。
四、具體要求
1、規范教案。教案的書(shū)寫(xiě)除了教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程外，重點(diǎn)放在教學(xué)內容的選擇、學(xué)生學(xué)情研究、方法指導、規律揭示、提問(wèn)設計，應注意的問(wèn)題和講授語(yǔ)言的精練設計等方面。
2、印發(fā)學(xué)案。每節正課必須給學(xué)生印發(fā)學(xué)案。學(xué)案包括本節課的學(xué)習目標，學(xué)習重點(diǎn)，學(xué)習難點(diǎn)，自主預習，自我探究、問(wèn)題集中。具體內容由各教研組根據學(xué)科特點(diǎn)研究討論決定。
3、改革課堂結構。以打造高效課堂為目標，各教研組根據學(xué)科特點(diǎn)大力進(jìn)行課堂結構改革。在自學(xué)、精講、討論、合作、檢測、反饋等方面下功夫。如：濰坊的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”。345是指“三步四環(huán)節五課型”，三步是指課前預習---課內探究---課后訓練，四環(huán)節是自主學(xué)習、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓練，五課型是各個(gè)學(xué)科應根據各自的學(xué)科特點(diǎn)設計五種不同的課型，每種課型要體現三步四環(huán)節要求。如：310課堂（30分鐘講10分鐘復習），211課堂（講20分鐘復習10分鐘練10分鐘）。
4、系統訓練。作業(yè)考試化，考試高考化。有目的地、系統地搞課堂小訓練、單元考試、兩或三周考。要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線(xiàn)”的作用。
5、規范過(guò)程。各教研組時(shí)刻狠抓備、教、輔、改、考、評、補七個(gè)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高效率。
6、做到四精。即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學(xué)內容、選編習題上要精。精講，即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言要精。精練，即教師給學(xué)生提供的習題要精。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時(shí)要精。
7、指導要明。不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導，始終如一地加強對學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)的培養，使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。
五、保障措施
1、各教研組、備課組認真研究，確立該學(xué)科高效課堂結構�？梢砸环N，也可分年級不同，各教研組、備課組將確立計劃或實(shí)施情況交教研處。
2、實(shí)施隨堂聽(tīng)課制。校長(cháng)、學(xué)校中層以上干部、年級組長(cháng)，教研組長(cháng)隨堂聽(tīng)課，并進(jìn)行點(diǎn)評。試行“一談二警三�！敝贫�。一談，對第一次課堂教學(xué)不合格者，校長(cháng)和分管教學(xué)的副校長(cháng)或教研處必須與其談話(huà)，指出存在的問(wèn)題，研究制定整改措施，一周后再隨堂課。二警，對第二次再不合格者，要在教研組或學(xué)校予以警告。三停，對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受指導教師的指導。
3、加強教師培訓。各教研組要以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，有計劃對教師進(jìn)行培訓，有計劃的走出去，請進(jìn)來(lái)。大力加強校本教研，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。
4、教研處、年級組、教研組加強督查。
5、加大調研力度和反饋密度。學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調查、座談、聽(tīng)課、評教、考試、教學(xué)常規檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，定期不定期的總結交流，通過(guò)簡(jiǎn)報形式及時(shí)通報。
高效課堂實(shí)施方案7
一、指導思想
通過(guò)校本研修，促進(jìn)義務(wù)教育課程改革發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步實(shí)現自身教師的專(zhuān)業(yè)化，努力提高自身的教育教學(xué)為適應教師終身教育的需要，以教育局校本研修相關(guān)工作規定為依據，以提高教師個(gè)人思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升學(xué)校辦學(xué)水平為目的，開(kāi)展校本研修工作，解決教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)教師實(shí)現有效的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長(cháng)，開(kāi)創(chuàng )校本研修新面貌。
以師德修養提高教師思想道德素質(zhì)，以知識更新與拓展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓練提高教師教育教學(xué)技能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，構建高效課堂。
二、實(shí)施校本研修的目的
1、提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型、學(xué)者型的教育者；
2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實(shí)際具體問(wèn)題；
3、建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習型組織。
三、課題的提出（研究背景與價(jià)值）
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《新課程標準》提出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！�。后進(jìn)生入門(mén)難、優(yōu)生吃不飽、遺忘率高、數學(xué)科新知識呈現方式上的現實(shí)生活引入與知識聯(lián)系引入的矛盾、語(yǔ)文科的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練如何更好地結合，并把寫(xiě)的能力訓練提到十分重要的位置”，這都是我校課堂教學(xué)存在的普遍問(wèn)題。怎樣提高課堂教學(xué)效率，并正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成效？改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)習基礎、學(xué)習能力有差異的學(xué)生在同一課堂中得到最大限度的發(fā)展是改變課堂教學(xué)現狀的方向。美國的“分層教學(xué)”與“小班化”教學(xué)，“主體教育”“賞識教育”相結合，更能發(fā)揮學(xué)生的自主性。20世紀80年代以來(lái)，我國引進(jìn)了分層教學(xué)的概念，國內各省市都有學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)的研究和實(shí)踐，有成功的例子。
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通過(guò)課題的研究，構建高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，探索出高效的方法策略，提煉出高效課堂中一些規律性的做法，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，促使教師改變傳統的`教學(xué)行為，提升教師的創(chuàng )新意識和科研能力。同時(shí)，通過(guò)“同質(zhì)分組”，課堂上各小組圍繞不同目標開(kāi)展合作與探究，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )在合作中解決問(wèn)題，真正成為課堂的主人，人人有所學(xué)，有所得，在原有基礎上有最大限度的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。
四、課題研究的理論依據
現代的“掌握學(xué)習”理論、“最近發(fā)展區”理論和“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論都為高效課堂教學(xué)模式奠定理論基礎。
1、“掌握學(xué)習”理論。美國著(zhù)名的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出的“掌握學(xué)習”理論，強調每個(gè)學(xué)生都有能力學(xué)習和理解任何教學(xué)內容，達到掌握水平。
2、“最近發(fā)展區”理論。前蘇聯(lián)的教育家維果茨基的“最近發(fā)展區”理論認為，每個(gè)學(xué)生都存在著(zhù)兩種發(fā)展水平：一是現有水平，二是潛在水平，它們之間的區域被稱(chēng)為“最近發(fā)展區”或“最佳教學(xué)區”。
3、“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論。巴班斯基的“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論強調指出，在傳授容易理解的新教材、進(jìn)行書(shū)面練習和實(shí)驗時(shí)采用個(gè)別教學(xué)最好，這時(shí)教師要個(gè)別指導，介紹獨立學(xué)習的合理方法。
五、研究目標
本課題將采取分學(xué)科分階段分重點(diǎn)的研究思路開(kāi)展，并經(jīng)過(guò)行動(dòng)研究——理論提升——實(shí)踐驗證——理論完善的過(guò)程，力求有所突破，有所創(chuàng )新。（1）構建小學(xué)數學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗與研究。
�。�2）構建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗與研究。
�。�3）構建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗與研究。
�。�4）整合實(shí)驗過(guò)程中的相關(guān)資料，形成高效課堂的論文集、教案集、習題集，使該模式能在不同學(xué)年同一年級反復使用，減輕工作負擔。
六、研究方法
1、研究對象：
為了更好地深入開(kāi)展研究工作，根據學(xué)校的生源實(shí)際我們確定了二年級——四年級為實(shí)驗班。
2、科研方法：
結合本校實(shí)際和已有研究實(shí)踐，本研究中將主要采用以下方法：
�。�1）文獻研究法。研究國內外新的教育理論和教改發(fā)展動(dòng)態(tài)，借鑒已有的理論成果，支撐和構建本課題的理論框架和方法論，轉變教育思想。
�。�2）調查研究法。
A、調查教師的心理狀況、現有思想和學(xué)生個(gè)性，發(fā)現問(wèn)題；
B、調查、總結、推廣教師在高效課堂教學(xué)方面創(chuàng )造的成功的新經(jīng)驗、新方法；
C、調查高效課堂教學(xué)實(shí)施后的學(xué)生個(gè)性狀況，為個(gè)性化教育提供實(shí)例依據，并反饋、調整有效性教學(xué)的實(shí)際操作。
�。�3）行動(dòng)研究法。力求用最新教育理論，解決高效課堂教學(xué)中出現的新問(wèn)題，邊實(shí)踐邊總結邊研究，及時(shí)反饋、修訂行動(dòng)方案，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法。這是本課題的主要研究方法。
�。�4）個(gè)案研究法。通過(guò)對一些成功教學(xué)課例的研究，吸收高效課堂教學(xué)設計的成功經(jīng)驗，總結高效課堂教學(xué)設計及教學(xué)實(shí)施的規律。
七、課題研究的實(shí)施過(guò)程
第一階段：準備階段（20xx年月2月）
邀請教研室資深教研員，學(xué)習相關(guān)理論，制定課題研究與實(shí)施方案。提出研究中的困惑并針對問(wèn)題的產(chǎn)生提出解決策略：
第二階段：實(shí)施階段（20xx年3月——20xx年月10月）
1、按研究計劃定期開(kāi)展各項活動(dòng)
2、確定個(gè)體跟蹤輔導對象（個(gè)案），記錄及分析行為原因和教育效果。
3、定期撰寫(xiě)階段性課題研究小結，并收集相關(guān)資料。
第三階段：總結階段（20xx年11月中期報告20xx年12月結題報告）
這一階段，我們做好了課題結題工作。整理研究資料，對資料進(jìn)行分析、總結，對研究結果進(jìn)行后期測量，形成研究成果，完成研究報告。
高效課堂實(shí)施方案8
一、指導思想
堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以快速提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，更新校長(cháng)治教理念，有效提升學(xué)校文化品位和自主發(fā)展潛力，強化師德建設，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，引領(lǐng)教師過(guò)一種幸福完整的教育生活，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，努力促進(jìn)教育內涵的發(fā)展。
二、目標任務(wù)
1、遵循“六模塊”理念下的“先學(xué)后教，已學(xué)定教，已學(xué)促教，能學(xué)不教”教學(xué)原則。充分利用現代化教學(xué)手段，擴大課堂容量，全力保證所有學(xué)生掌握課標規定的課堂教學(xué)資料，將德育、美育貫穿課堂全過(guò)程。
2、計劃三年時(shí)光，所有學(xué)科老師的絕大部分課堂打磨成優(yōu)課。
3、20xx—20xx學(xué)年度，30%的老師課到達優(yōu)課。村小達15%。以后每年增加10個(gè)百分點(diǎn)。
4、三年后學(xué)生的優(yōu)秀率要在先有基礎上翻一番，合格率達90%。低分率減半。
5、20xx年—20xx年度要消滅不合格課。
三、具體措施
1、實(shí)行三次群眾備課，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節，以過(guò)程的優(yōu)化求取“高效課堂”。
�。�1）優(yōu)化群眾備課。加強群眾備課的管理，把三次備課落到實(shí)處。群眾備課，重在首備。教師個(gè)人首備，要自我認真研讀教材，有選取的參考相關(guān)資料，獨立設計教案，杜絕照抄別人教案的現象發(fā)生。備課要由重備“教”轉變到重備“學(xué)”，備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)法。教研組備課，要備教學(xué)預習案以及預習效果檢查方法，備好每堂課檢測作業(yè)。教師課后要針對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，寫(xiě)出有價(jià)值的教學(xué)后記，要把課堂檢測效果反饋給教研組，以便分析原因與調整檢測資料。強化對群眾備課過(guò)程的監控，力爭做到目標有效、環(huán)節有效、活動(dòng)有效、指導有效、訓練有效，堅決避免群眾備課流于形式。
�。�2）優(yōu)化課堂教學(xué)。教師上課，要有強烈的目標意識、質(zhì)量意識、效益意識。教師進(jìn)課堂要精神飽滿(mǎn)，將微笑帶進(jìn)課堂。教學(xué)做到“三要”：目標要明確，容量要充足，重點(diǎn)要突出；“三互”：師生互動(dòng)，三維（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）互舉，（課堂）內外互延；確保學(xué)生實(shí)現“三有”：課課有得、課課有思、課課有悟。課堂教學(xué)評價(jià)堅持同樣資料比效率，同樣效率比效果，同樣效果比效益。凡公開(kāi)課，或隨堂課被聽(tīng)課者一致認為是不合格的，務(wù)必限其改善，一周后重上匯報課。
�。�3）優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數量要精、質(zhì)量要高，要留給學(xué)生自由思維的空間和補習弱科的有效時(shí)光，努力做到“三布置三不布置”和“五必”：布置啟發(fā)性思考性作業(yè)，不布置死記硬背機械訓練作業(yè)；布置可選取性有層次性作業(yè)，不布置重復性作業(yè)；布置課外研究性作業(yè)，不布置繁難偏舊作業(yè)；“五必”，即有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評、布置學(xué)生的作業(yè)自我務(wù)必先做。課堂作業(yè)必須要在課內完成，不得擠占學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)光，嚴禁拖堂，課間十分鐘要讓所有學(xué)生到室外進(jìn)行有氧運動(dòng)，不允許留在室內。
�。�4）優(yōu)化檢測和輔導。課堂跟蹤，當日練習、每周檢測、單元過(guò)關(guān)，要嚴格把關(guān)，把重點(diǎn)落在掌握學(xué)情、把握教情、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題四個(gè)環(huán)節上。每次考查，務(wù)必進(jìn)行試卷分析，進(jìn)行失分率、失分人數以及達標率、優(yōu)秀率統計，認真填寫(xiě)試卷分析表。對于錯題，老師點(diǎn)撥后，要讓錯相同題目的學(xué)生在一齊互相講，重新做，然后再檢查，確保人人過(guò)關(guān)、題題過(guò)關(guān)。發(fā)揮“爆米花”效應，舉一反三。輔導要重點(diǎn)抓優(yōu)秀生的培養和學(xué)困生的轉化。在輔導目標的制定與達成度上，教師要透過(guò)靈活多變的方式方法，使不一樣層次學(xué)生的知識與潛力水平不斷提高。要以班級為基本推進(jìn)單位，由班主任負責統籌安排，有效分配各學(xué)科作業(yè)量和作業(yè)時(shí)光；不允許超課時(shí)上課，嚴格控制作業(yè)量。
2、推行“‘六模塊’建構式”理念指導下的`“先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”模式，以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”。
“先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”是課堂教學(xué)的總體要求，是評價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的主要依據�！跋葘W(xué)后教”看的是教學(xué)思想的轉變，“合作探究”看的是教學(xué)方式的選取，“當堂達標”看的效果的體現。要認真學(xué)習，準確解讀，全面把握模式的精髓。突出“先學(xué)后教”為首要任務(wù)，備課時(shí)重抓學(xué)案設計，學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，并給足夠的課前或課堂預習時(shí)光，課堂檢測預習效果，重點(diǎn)查學(xué)生不懂的東西，教師準備教什么，著(zhù)重查什么，做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教，已學(xué)促教，能學(xué)不教”。關(guān)于“合作探究”，學(xué)習問(wèn)題的提出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生透過(guò)合作討論，自我解決問(wèn)題，實(shí)在有困難的再由教師協(xié)助解決。關(guān)于“當堂達標”，其要求是：基礎知識達標、基本技能達標，做到堂堂清，課課清，不留欠賬。當堂達標的主體是學(xué)生，要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則，確立當堂達標的教學(xué)方式；或先學(xué)后教；或自學(xué)輔導，或分組合作；或精講精練；或探究體驗，或講練結合；或展示交流等等。課堂保證足夠的時(shí)光讓學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習，實(shí)現堂堂清，保證課堂教學(xué)目標的高效達成。
要在實(shí)施“先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學(xué)基本模式的基礎上，根據不一樣的課型，構建科學(xué)、實(shí)用、高效的課堂教學(xué)結構。要重點(diǎn)探索和把握新授課、講評課、復習課和自習課等課型的結構要求。一般的課堂教學(xué)大致可分成四個(gè)時(shí)段，檢測預習效果；提交預習難題、學(xué)生自主探究；教師指導釋疑；當堂檢測達標、布置課后作業(yè)。原則上每個(gè)環(huán)節10分鐘左右。教師講授不得超過(guò)課堂時(shí)光的一般時(shí)光，效果檢測不少于8分鐘，任何課型都不得突破。
3、加強學(xué)生學(xué)習常規訓練，以學(xué)法的優(yōu)化促進(jìn)“高效課堂”。
要確立優(yōu)化學(xué)法出效益的觀(guān)念，加強學(xué)法規范的研究，加大學(xué)法指導的力度，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣。從學(xué)生的學(xué)習常規抓起，規范學(xué)習過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，努力把教師的勞動(dòng)轉化為學(xué)生學(xué)習成果，提高課堂教學(xué)效益。抓好課前預習、課堂自學(xué)、獨立作業(yè)、課后反思等習慣的培養。重點(diǎn)培養學(xué)生做事要專(zhuān)心，要有計劃性和條理性，提高時(shí)光利用率和學(xué)習效率。
4、整合教學(xué)資源，以現代化教學(xué)手段支撐“高效課堂”。
一是大力提倡使用現代化教學(xué)手段。教師要樹(shù)立現代教育觀(guān)念，掌握計算機與網(wǎng)絡(luò )基礎知識，培養現代信息技術(shù)應用和多媒體課件制作潛力，提高實(shí)驗儀器設備的使用效率。二是用好省配優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤(pán)資源。積極配合省市“農村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂”相關(guān)活動(dòng)，加強對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收集和整合工作，確�！皟�(yōu)質(zhì)資源”高效進(jìn)入課堂。
5、注重德育美育，以綜合素質(zhì)提升實(shí)現“高效課堂”。
各科教學(xué)都要合理運用德育和美育的原理，注重德育和美育滲透，積極引領(lǐng)學(xué)生求真、求異、求活，培養學(xué)生心智技能，塑造積極健康人格。幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，以智育人，以育育人，以德育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
高效課堂實(shí)施方案9
高效課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定教師教學(xué)水平的核心。為了進(jìn)一步推進(jìn)老店中學(xué)物理課堂教學(xué)改革，有效提高我校物理課堂教學(xué)效果，根據《巧家縣老店中學(xué)“善學(xué)八步”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，結合我校學(xué)生具體情況，引領(lǐng)我校物理課堂教學(xué)，特制定此方案：
一、我校物理課堂教學(xué)現狀
我校的高效課堂建設在借鑒它校的基礎上已有雛形，如巧家縣第三中的教學(xué)六環(huán)節“一導、二標、三學(xué)、四練、五展、六收”，對課堂教學(xué)效率的提高有較好的促進(jìn)作用。為深化高效課堂建設，進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)效率，有效引領(lǐng)課堂改革，決定實(shí)施中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導學(xué)案》，以點(diǎn)帶面，整體提高全縣的高效課堂建設。
二、《“善學(xué)八步”導學(xué)案》指導思想
中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導學(xué)案》立足全縣物理教學(xué)實(shí)際，反思課堂教學(xué)的實(shí)踐，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，力求在轉變教師觀(guān)念、改進(jìn)教法學(xué)法、優(yōu)化課堂結構、融洽師生關(guān)系、深化實(shí)驗、自主學(xué)習、當堂達標等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上實(shí)現突破，創(chuàng )建高效課堂。
三、《“善學(xué)八步”導學(xué)案》的基本理念
核心是教學(xué)的高效益——檢驗課堂教學(xué)效果的重要標準是學(xué)生學(xué)習的有效性，高效課堂要在有限時(shí)間內使學(xué)生的發(fā)展達到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負、低成本。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的生成和生命的共同生長(cháng)。高效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識與技能，關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是互動(dòng)——包括師生、生生互動(dòng);通過(guò)互動(dòng)明確目的，發(fā)揮主動(dòng);通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行交流，共享經(jīng)驗;通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行探究，深化思維。高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習來(lái)評價(jià)教師的教，以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來(lái)評價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動(dòng)力是教師的不斷反思與創(chuàng )新——教師要具有主體意識，富有創(chuàng )新精神，進(jìn)行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
四、《“善學(xué)八步”導學(xué)案》的模式框架
《“善學(xué)八步”導學(xué)案》課堂模式的八個(gè)環(huán)節是：1、激情導入;2、展示示目標;3、自主學(xué)習;4、合作探究;5、展示演練;6、知識梳理;7、達標測評;8、教學(xué)反思。
(一)教師通過(guò)故事、實(shí)驗現象等一系列有激情、有懸念等導入新課。
(二)揭示目標，明確重點(diǎn)：
教師通過(guò)對教材、教參的深入研讀，結合學(xué)情，制定出本堂課的三維目標，明確這節課的重難點(diǎn)，并根據教材實(shí)際和學(xué)生的認知特點(diǎn)，配以合理的學(xué)法指導。
(三)自主學(xué)習、完成提綱：
在這一部分，教師根據教材內容設置預習提綱，預習提綱的題目應為基礎題，是教材知識的體現及簡(jiǎn)單的延伸，應當保證大多數的同學(xué)都能會(huì )。
(四)當堂檢測
(五)合作探究、質(zhì)疑釋疑
在這一部分，教師要預設探究問(wèn)題，這些問(wèn)題是預習內容的深化，必須是單個(gè)同學(xué)不能解決，需要集體商討，教師引導點(diǎn)撥實(shí)驗等完成的內容。這些內容先有學(xué)生獨立思考，然后小組內設中心發(fā)言人，對教師預設的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，其他同學(xué)進(jìn)行補充。然后提出本小組共同的困惑，這些困惑既可以是教師預設的'問(wèn)題也可以是小組經(jīng)過(guò)商討后生發(fā)的問(wèn)題。
(六)小組展示，強化訓練
對于合作探究中的問(wèn)題，教師要讓各小組承擔一定的展示任務(wù)，其他小組的成員和老師對其展示情況共同進(jìn)行評價(jià)。展示既可以展示對問(wèn)題的理解，也可以展示經(jīng)過(guò)組內探究，本組遇到的困惑，求得其他同學(xué)和老師的幫助，得到徹底解決。作與社會(huì )生活、與實(shí)際應用緊密相關(guān)的有關(guān)練習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用，知道生活處處有物理。
(七)評價(jià)總結
是知識的延伸、技能的遷移，學(xué)生能夠總結本節課的內容，使學(xué)生養成良好的總結歸納習慣，對學(xué)生能力的提升大有益處。
備課老師根據本堂課的教學(xué)內容，精選題目對學(xué)生進(jìn)行當堂測試，檢查學(xué)生達標情況，為下面的教學(xué)服務(wù)。
(八)作業(yè)鞏固及教學(xué)反思
最后一部分是教學(xué)思考、師生反思，作業(yè)鞏固等;反思本節的收獲、得失、存在的問(wèn)題，需提高的地方等。
五、《“善學(xué)八步”導學(xué)案》的活動(dòng)目標及要求
1、加強備課環(huán)節，準確解讀教材、課標和學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，按導學(xué)案的模式要求，通過(guò)“教師個(gè)人初備——集體研討——專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個(gè)性設計”的基本途徑，形成目標明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò )清晰、方式靈活、學(xué)法指導切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設計，力求每一份導學(xué)案都被寫(xiě)成符合學(xué)生特點(diǎn)的“精品導學(xué)案”。
2、加強上課環(huán)節，以構建和實(shí)現課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，力求使每一節課都成為“精品課”。教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)科特點(diǎn)---實(shí)驗教學(xué)，符合學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的生成過(guò)程，要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺(jué)度;要關(guān)注學(xué)生的小組合作;要關(guān)注實(shí)現有效學(xué)習學(xué)生的數量及有效程度;教師重點(diǎn)引導、講解的問(wèn)題符合學(xué)生需要的程度;要關(guān)注學(xué)生與教師提問(wèn)、討論、作業(yè)等活動(dòng)表現出的精神狀態(tài)與價(jià)值追求;要關(guān)注目標教學(xué);體現當堂達標。
3、加強研究環(huán)節，采取以教研組為單位的觀(guān)摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學(xué)第一現場(chǎng)，掌握改進(jìn)、完善、構建《“善學(xué)八步”導學(xué)案》教學(xué)模式的第一手資料，通過(guò)潛心研究，定期深入交流，為實(shí)現“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。
4、深化、優(yōu)化導學(xué)案，服務(wù)于一線(xiàn)教學(xué)。通過(guò)與一線(xiàn)教研組老師們的交流、研討、修改、完善導學(xué)案的細節，更好的指導教學(xué)，使課堂教學(xué)更高效。
高效課堂實(shí)施方案10
為了貫徹黨和國家素質(zhì)教育方針，貫徹區教育局有關(guān)文件精神，根據我校實(shí)際情況，為改變我校教師課堂教學(xué)時(shí)效性差、效率低的現狀，徹底解決因理念落后、教法陳舊，導致學(xué)生厭學(xué)從而致使非先天因素學(xué)困生出現的問(wèn)題，特制訂本實(shí)施方案。
一．指導思想
堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以實(shí)在課堂為載體，以減輕學(xué)生課業(yè)負擔，全面提升學(xué)生的問(wèn)題意識，創(chuàng )新精神，自主能力為目的，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題，以強化集體備課和校本教研為手段，以規劃課堂提高效率為核心，積極打造理念先進(jìn)，目標明確，內容充實(shí)，結構合理，方法科學(xué)，氛圍和諧的新型課堂，切實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量。
二． 活動(dòng)目標
1. 更新教師教育教學(xué)理念，淡化教師教育功利性意識，立足學(xué)生的終身發(fā)展，全面發(fā)展，關(guān)注教育的終極目的，引領(lǐng)教師多一些有關(guān)教育形而上的思考，促使教師反思教學(xué)行為，改變教學(xué)習慣。
2. 強化常規管理，細化教學(xué)要求，規劃日常課堂。
3. 提升課改理念，優(yōu)化課堂環(huán)節，打造實(shí)在課堂。
4. 突出過(guò)程績(jì)效，知識目標達成，創(chuàng )建高效課堂。
5. 聚焦課堂，總結經(jīng)驗，形成高效課堂標準。
三． 措施要求
1. 突出重點(diǎn) 教師不斷改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)是創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)高效課堂的重點(diǎn)。
一是要求追求教學(xué)目標教學(xué)內容，教學(xué)過(guò)程與方法，教學(xué)效果四方面的優(yōu)化。 教師由“教教材”轉為“用教材教”把教材用好，用活，有創(chuàng )意，有正確靈活的'教學(xué)策略，實(shí)現“三維”目標的有機結合和統一。
二是突出以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念 達到“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，思維為主攻，發(fā)展為主旨”。提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。 三是重視發(fā)揮課堂訓練作用 課堂教學(xué)要注重“精講精練”。教師要講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講思路，抓中心，訓練內容要指向目標。方法要靈活多樣，設計要科學(xué)有序。鞏固知識，發(fā)展思維，追求效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
2. 著(zhù)力關(guān)鍵 不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在課前準備和課后研討，要抓“兩頭”促“中間”。
一是重點(diǎn)抓好備課。
語(yǔ)文組 ：付安群
數學(xué)組 ：葛慶松
為了促進(jìn)教師教學(xué)設計與實(shí)施品質(zhì)的提高學(xué)校每周組織一次集體備課。
二是找好以課后反思為主的校本教研。通過(guò)組織公開(kāi)課、觀(guān)摩課、研究科等活動(dòng)，開(kāi)展課后評議課例研究，授課教師要有反思（包括教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)行為，教學(xué)內容，教學(xué)效果）教師每天寫(xiě)課后記，每?jì)芍軐?xiě)一篇課后教學(xué)反思文章，每學(xué)期至少上一堂研究科。
3.學(xué)校組織領(lǐng)導機構
組長(cháng)：徐正忠
副組長(cháng)：嚴悌輝
組員：付安群 熊介
四．實(shí)施步驟
三月份：組織我校教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示和研討活動(dòng)。
四月份：組織教師討論課堂教學(xué)中存在哪些低效現象提出改進(jìn)的問(wèn)題。
五月份：組織教師互相觀(guān)課、說(shuō)課、評課活動(dòng)
六月份：組織教師互相學(xué)習、研討。
七月份：活動(dòng)階段性總結，查找不足，不斷改進(jìn)。
九月份：教案、課堂訓練題設計，教學(xué)案例，教學(xué)反思，論文等評比。
十月份：組織優(yōu)質(zhì)課競賽評比。
十一月：全區優(yōu)質(zhì)高效課堂”優(yōu)質(zhì)課競賽評比，示范課展示。
十二月：全面總結優(yōu)質(zhì)高效課堂創(chuàng )建活動(dòng)的實(shí)施情況。
**小學(xué)
20xx年3月28日
高效課堂實(shí)施方案11
課堂是教學(xué)的主陣地，是師生共同成長(cháng)的地方。為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，促使我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位再次跨越。經(jīng)研究決定，從20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始實(shí)施主體發(fā)展高效課堂的課堂教學(xué)改革和實(shí)驗，具體實(shí)施方案如下：
一、課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟
第一階段：學(xué)習準備階段(時(shí)間：20xx年7月至20xx年12月)
1.成立領(lǐng)導小組(20xx年7月)
組長(cháng)：覃慶國(校長(cháng))
副組長(cháng)：郭玉芬(教學(xué)副校長(cháng))梁桂珍(副教導主任)
組員：覃艷李占強周曉春庾麗冰楊德梅許麗虹
2.做好改前調研(20xx年7、8月)
調研課堂現狀，解剖教學(xué)行為，找出阻礙課堂高效的癥結所在，把課堂教學(xué)的問(wèn)題找出來(lái)，發(fā)動(dòng)廣大師生自查不良的教法與學(xué)法，為實(shí)施主體發(fā)展高效課堂課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎。
3.宣傳發(fā)動(dòng)(20xx年7月)
召開(kāi)全體教師會(huì )議，對全體教師進(jìn)行理念教育，宣傳倡議課改的意義和必要性。
4.制定課堂教學(xué)改革方案及相關(guān)的管理制度(20xx年7、8月)
分別召開(kāi)校長(cháng)、教導主任、科組長(cháng)、骨干教師課堂教學(xué)改革研討會(huì )，研究部署課改實(shí)施的各項工作，探討我校課堂教學(xué)改革的模式，制定集體備課、教學(xué)反思、課堂評價(jià)驗收、學(xué)案編寫(xiě)規范、課堂操作流程、班級學(xué)習小組建設等相關(guān)的管理制度。
5.開(kāi)展全員培訓(20xx年7月)
�、俳處熃逃虒W(xué)觀(guān)念培訓學(xué)習。一是邀請《中國教師報》全國教師培訓基地副主任許世國、廣西蒙山縣教育局局長(cháng)李世朝到學(xué)校給全體教師進(jìn)行培訓學(xué)習;二是觀(guān)看中國教育學(xué)會(huì )小學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副秘書(shū)長(cháng)李炳亭《課堂如何質(zhì)變》，中學(xué)教改的先驅?zhuān)瓋贾菀恢行ｉL(cháng)，第四屆全國十佳中學(xué)校長(cháng)，山東省教育學(xué)會(huì )教育管理研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副會(huì )長(cháng)，中國名校共同體理事會(huì )副理事長(cháng)杜金山《高效課堂讓教育回歸生命本質(zhì)》講座錄像。
�、谡n堂教學(xué)改革操作性培訓。一是觀(guān)看《中國教師報》全國教師培訓基地副主任許世國關(guān)于《小組建設》的培訓錄像;二是觀(guān)看杜金山《高效課堂模式與導學(xué)案》講座錄像;三是觀(guān)看蒙山課改教學(xué)錄像。
6.完善硬件設施
給師生每人購買(mǎi)一個(gè)文件夾，供收集導學(xué)案用。
7.組織外出學(xué)習(20xx年9月)
分批組織教師到廣西蒙山參觀(guān)、感受、考察、學(xué)習。
第二階段：全面實(shí)施階段(時(shí)間：20xx年1月20xx年至7月)
1.規范師生課堂行為
制定并落實(shí)《沙田鎮中心小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規范》《沙田鎮中心小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習行為規范》，保證師生課堂行為的規范性。
2.合理劃分學(xué)習小組
開(kāi)學(xué)初，各班要根據學(xué)生的實(shí)際情況合理劃分好學(xué)習小組，并做好學(xué)習小組長(cháng)的培訓工作。
3.全面嘗試課堂新模式
三至五年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)教師按照我校主體發(fā)展高效課堂課堂教學(xué)改革的模式上課。
4.建立師生評價(jià)體系
學(xué)校建立教師評價(jià)體系和學(xué)習小組評價(jià)體系，通過(guò)評價(jià)落實(shí)規范，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
5.借鑒反思，改進(jìn)提高
針對課堂教學(xué)改革過(guò)程中出現的問(wèn)題，通過(guò)自主反思，集體研討、專(zhuān)家指導等多渠道進(jìn)行學(xué)習、研究，不斷改進(jìn)、完善、提高。
第三階段：深化創(chuàng )新階段(時(shí)間：20xx年7月至20xx年12月)
1.典型示范。
一是推廣典型老師的做法，發(fā)揮帶頭作用，使全體教師進(jìn)一步提升。
二是推廣典型班級做法，使每個(gè)班級都大有進(jìn)步。
三是推廣典型小組做法，激活所有學(xué)習小組快樂(lè )高效的學(xué)習。
2.全員匯報
每一位教師要在本校上兩節以上匯報課，要求大部分老師都能按照新課改的模式來(lái)上，提高課堂效率，讓全體學(xué)生學(xué)得愉快，得到發(fā)展，教師教得輕松，充分體現新課改的要求。
第四階段：總結提煉階段(時(shí)間：20xx年1月至2914年7月)
1.提煉總結主體發(fā)展高效課堂教學(xué)改革實(shí)施與研究成果，做好課題結題工作，達成我校課堂教學(xué)改革的總目標。
2.整理編寫(xiě)校本教材《高效課堂，快樂(lè )學(xué)習沙田鎮中心小學(xué)導學(xué)案》，教師教學(xué)論文集、教學(xué)案例集《教學(xué)火花集》，教師教學(xué)反思集《成長(cháng)的軌跡》等。
二、課堂教學(xué)改革實(shí)施方法
經(jīng)研討，我校主體發(fā)展高效課堂課堂教學(xué)改革的具體模式為一環(huán)四步教學(xué)新模式。
(一)一環(huán)指的是課前預習環(huán)節
�、賹W(xué)生根據導學(xué)案通過(guò)閱讀教材、查閱資料等方式進(jìn)行課前預習，初步把握文本。
�、诮處熢谏险n前幾分鐘對預習情況進(jìn)行檢查，了解學(xué)生課前預習的情況。
(二)四步指的是四步導學(xué)流程：明確目標、合作探究、交流展示、達標檢測。
每一節課，每一種課型都可以采用這四步導學(xué)流程進(jìn)行。每一步導學(xué)流程要求如下：
1.明確目標：教師通過(guò)備課，對學(xué)習章節的研究、課程標準的把握，制定出導學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據教師提供的導學(xué)案，通過(guò)閱讀教材，初步把握文本，明確學(xué)習目標(可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出)。
2.合作探究：圍繞目標和重點(diǎn)難點(diǎn)，小組長(cháng)組織本組同學(xué)合作交流、立體學(xué)習，再次達成學(xué)習目標。對于不能達成的目標，有價(jià)值的問(wèn)題，予經(jīng)搜集整理通過(guò)展示課達成。
�、俳處熤笇W(xué)習組長(cháng)組織小組成員交流預習成果，解決個(gè)人疑難問(wèn)題，形成小組學(xué)習目標，小組長(cháng)記錄整理有價(jià)值的問(wèn)題，組內不能解決的問(wèn)題。
�、诮涣鬟^(guò)程中，既要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，更要學(xué)會(huì )表達，要把自己的困難、疑惑、認識、感悟大膽地說(shuō)出來(lái)，讓組內同學(xué)既分分享你的成功也分解你的困難，實(shí)現共贏(yíng)。同時(shí)，對其他小組的問(wèn)題也要敢于回答和質(zhì)疑。
3.交流展示：小組內交流預習成果，教師分配任務(wù)，小組合作、立體學(xué)習、全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組、互動(dòng)的過(guò)程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、闡述觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導、鼓勵、激勵，在追問(wèn)中澄清。展示不是預習的翻版，是提升。展示是內容是學(xué)生普遍困惑的、易錯的，能夠發(fā)生規律、方法的。展示的目的是通過(guò)展示實(shí)現生一互動(dòng)，在質(zhì)疑對抗中，在教師的點(diǎn)撥、追問(wèn)中，提升對知識的理解水平和感悟水平，是在相互借鑒中得以提升。
展示前：
�、俳處煾鶕_定的目標，給小組分配任務(wù)，任務(wù)必須明確，要求必須具體，然后巡視。任務(wù)來(lái)源于學(xué)生的困惑和疑難，來(lái)源于教師的提前預設。巡視的任務(wù)是督促和發(fā)現，不應對學(xué)生形成無(wú)謂干擾，可以參與到學(xué)習小組中提示、激活學(xué)生的`學(xué)，指導學(xué)生確定合適的展示方式，學(xué)生都會(huì )的不展示，不會(huì )的、出錯率高的、多解的、培養思維的重點(diǎn)展示。
�、趯W(xué)生接受任務(wù)后，先獨立思考，然后組內交流解決問(wèn)題，對本小組內展示的內容，進(jìn)行預展，進(jìn)行人員分工，確定展示方式，通過(guò)預展，力爭做到脫稿展示，聲音響亮，富有激情。
展示中：
�、俳處煾鶕峙涞娜蝿�(wù)組織展示，允許學(xué)生充分發(fā)言，保護學(xué)生的積極性，并把握好優(yōu)、中、差學(xué)生的展示機會(huì )，尊重、鼓勵每一個(gè)發(fā)言的學(xué)生。
�、趯W(xué)生展示要積極踴躍，力爭簡(jiǎn)潔明了;要勇于提問(wèn)、質(zhì)疑、討論;要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )做筆記。
三、課堂教學(xué)改革工作措施
1.加強領(lǐng)導，提高認識
高效課堂工程是東莞市十二五教育發(fā)展規劃提出的重點(diǎn)工程，課堂教學(xué)改革是我校貫徹落實(shí)《沙田鎮教育質(zhì)量三年提升工程實(shí)施方案》的重要舉措，是我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的迫切需要，學(xué)校各部門(mén)領(lǐng)導要高度重視課改工作，組織召開(kāi)教師課堂教學(xué)改革動(dòng)員會(huì )，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓全體教師意識到課堂教學(xué)改革不改不行，小改不行，慢改也不行，要徹底改，要求師生全員參與，真抓實(shí)干，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
2.立足課堂，演繹精彩
�、倬脑O計導學(xué)案。以導學(xué)案為抓手，落實(shí)先學(xué)后教的原則。導學(xué)案要當堂發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行檢測并批改，課后要收集、檢查學(xué)生的導學(xué)案，便于掌握學(xué)生學(xué)習的情況和期末復習用。
�、谝浞窒嘈艑W(xué)生，善于激勵學(xué)生。課堂上要通過(guò)多種評價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，讓學(xué)生的學(xué)習樂(lè )而不疲。各班要制定具體的激勵機制。
�、壅n堂上，做到三必講，四不講。即學(xué)習方法和技巧教師必講，多數學(xué)生不會(huì )必講，出現原則性錯誤的必講,;學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的不講，能小組合作學(xué)會(huì )的不講，能借助工具書(shū)、資料等渠道學(xué)會(huì )的不講，有一個(gè)學(xué)生會(huì )就讓這個(gè)學(xué)生講，老師不講。
3.開(kāi)展教研，營(yíng)造氛圍
本著(zhù)邊實(shí)踐、邊探索、邊研討、邊改進(jìn)、邊提升的原則，積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的課改氛圍。
一是強化校本教研。要求各科組、備課組積極開(kāi)展聽(tīng)課、評課、集體備課活動(dòng)。每周組織一次課改反思會(huì )，反思一周內在課改中發(fā)生的問(wèn)題，集體探討，及時(shí)糾正，達成共識。教導處每月組織一次課改研討會(huì )，總結、收集、反饋課改中普遍存在的問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的辦法。
二是構建網(wǎng)絡(luò )教研。各教師積極發(fā)表博文及評論，要經(jīng)常登錄博客學(xué)習，并把自己在課改中的心得體會(huì )、經(jīng)驗做法以及課改中的小故事、課改動(dòng)態(tài)等博文定期上傳到學(xué)校網(wǎng)站上的博客，定期發(fā)布課改中出現的共性問(wèn)題，全體教師要及時(shí)跟帖學(xué)習，發(fā)表評論，營(yíng)造濃厚的課改研究氛圍。
三是做好課改資料的收集整理工作。教導處每學(xué)期要拍攝一至兩節課改錄像課刻錄成光盤(pán)存檔，并收集精彩博文、示范導學(xué)案等課改資料編印成冊。
4.深入調研，及時(shí)整改
學(xué)校行政、科組長(cháng)要經(jīng)常深入課堂進(jìn)行調研，同時(shí)，邀請市教研室教研員、鎮教辦輔導員到學(xué)校聽(tīng)課指導。
5.樹(shù)立典型，總結推廣
�、賹W(xué)校每學(xué)期將組織教師優(yōu)質(zhì)課比賽，鼓勵全體教師大膽改革和創(chuàng )新。
�、趯W(xué)校每學(xué)期將組織骨干教師在校乃至全鎮范圍上示范課、探討課，樹(shù)立課堂教學(xué)改革的典型，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)，要及時(shí)總結經(jīng)驗，反思不足，提煉并推廣課改成果。
高效課堂實(shí)施方案12
一、活動(dòng)目的
為促進(jìn) “高效課堂”教學(xué)常態(tài)化，師生熟練操作“高效課堂”各項流程，規范化建設班級文化、小組文化，打造學(xué)校課改亮點(diǎn)和特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探索以班級為團隊的“集體創(chuàng )優(yōu)”活動(dòng)。
二、活動(dòng)口號
人人都是課改人，課改人中選達人
三、組織機構
1、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：z
副組長(cháng)：z
成員：全體行政人員、年級組正、副組長(cháng)、班主任
2、評委成員：
z（其余評委等抽簽之后決定，保證每個(gè)學(xué)科都有相應老師參與評委）
3、統分、做簽：z 攝像：z 照相：z
四、參賽對象
高一、高二語(yǔ)、數、英、理、化、生、政、史、地九個(gè)學(xué)科的全體教師（教工大會(huì )抽簽確定參賽老師，每個(gè)班級抽一名教師參賽）
五、賽課時(shí)間
20xx年5月
六、、賽課要求：
�。ㄒ唬┲黝}：規范化建設班級文化，落實(shí)小組培訓、高效課堂教學(xué)常態(tài)化
�。ǘ┰u價(jià)標準細則
1、使用導學(xué)案，預習案有檢查，有情況反饋（10分）
2、學(xué)習目標明確（10分）
3、有重點(diǎn)、難點(diǎn)，有探究主題內容（10分）
4、指導學(xué)生合作探究（10分）
5、學(xué)生展示高效（10分）
6、學(xué)生點(diǎn)評高效（10分）
7、有生成問(wèn)題或質(zhì)疑并能靈活解決（4分）
8、有學(xué)法指導，解題方法歸納或規律總結（10分）
9、有課堂小結（10分）
10、當堂檢測效果好（4分）
11、有配套的'ppt輔助教學(xué)（4分）
12、能用普通話(huà)教學(xué)（4分）
13、能靈活有效地駕馭課堂（4分）
六、評獎
高一 設一等獎4個(gè)、二等獎6個(gè)、三等獎6個(gè)
高二 設一等獎4個(gè)、二等獎6個(gè)、三等獎7個(gè)
高效課堂實(shí)施方案13
高效教學(xué)是指在教師指導下，創(chuàng )建學(xué)習共同體，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主探究合作學(xué)習，單位時(shí)間內提高學(xué)習績(jì)效，全面實(shí)現課程目標，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的學(xué)習過(guò)程。而構建高效課堂是新課程教學(xué)改革的核心，也是學(xué)校內涵發(fā)展的必然選擇。為了切實(shí)改變目前我校課堂教學(xué)教法陳舊，學(xué)習被動(dòng)，效益不高的狀況，根據市縣“優(yōu)化教學(xué)模式，構建高效課堂”的教改精神，依據高效課堂的教育理論和經(jīng)驗，結合普通高中特點(diǎn)和我校實(shí)際，我校提出了“1625”高效課堂教學(xué)模式。為了扎實(shí)有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校內涵發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。
一、構建高效課堂的指導思想
以全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育為指導，以深化課程改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目標，以?xún)?yōu)化教學(xué)模式，構建高效課堂為抓手，以狠抓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習能力的形成為重點(diǎn)，努力更新教育教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新人才培養模式，改革教育評價(jià)制度，不斷探索高效課堂的方式、方法和途徑，從根本上轉變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式，實(shí)現教育質(zhì)量的全面提升和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。
二、高效課堂的基本理念
1、以生為本，以學(xué)生發(fā)展為本，要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)習真正發(fā)生在學(xué)生身上。
2、以學(xué)定教，先學(xué)后教，多學(xué)精講，一切教都應服務(wù)于學(xué)，核心是提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
3、以問(wèn)題為主線(xiàn)，以評價(jià)為手段，以任務(wù)驅動(dòng)為途徑，先學(xué)后導，問(wèn)題評價(jià)。
4、以學(xué)評教，以學(xué)生自主程度，合作效果，探究深度及學(xué)習目標達成度作為課堂教學(xué)的評價(jià)標準。
三、我�！�1625”高效教學(xué)模式的內涵
“1625”高效教學(xué)模式是我校自20xx年以來(lái)不斷學(xué)習借鑒、探究形成的高效教學(xué)模式�！�1625”模式中的“16”即“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”16字課堂教學(xué)原則；“2”即學(xué)案和教案；“5”即學(xué)生課前自主預習，學(xué)生課堂自主學(xué)習，學(xué)生課堂合作探究，教師重疑難點(diǎn)撥，課堂檢測與小結反思這5個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節。
16字教學(xué)原則是高效課堂的`靈魂，是我們在構建高效課堂的改革中必須具有的思想起點(diǎn)和文化覺(jué)醒，它也代表著(zhù)課改的方法和出路�！跋嘈艑W(xué)生”就是要相信學(xué)生的自覺(jué)和蘊藏的巨大潛能，相信在教者的引導激發(fā)下學(xué)生能夠主動(dòng)完成自身知識建構，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師；“解放學(xué)生”即解放學(xué)生的思想，解放學(xué)生的時(shí)間和體力，解放學(xué)生的思想和創(chuàng )造力。要營(yíng)造民主開(kāi)放的課堂生態(tài)，培植敢想敢說(shuō)的課堂文化，以思維民主為核心，促成師生間的平等對話(huà)，使學(xué)生在課堂上擁有充分的話(huà)語(yǔ)權和行為獨立權，賦予學(xué)生學(xué)習的權利和責任，使交流、辯論、質(zhì)疑、合作、探究成為學(xué)習的重要形式，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人；“依靠學(xué)生”就是將學(xué)生視為第一教學(xué)資源。依據學(xué)生的兩大心理特征：好奇心和展示欲，進(jìn)行自學(xué)探究、交流展示和問(wèn)題評價(jià)，利用學(xué)生的差異開(kāi)展合
作學(xué)習，將獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)相結合，教師從而依靠學(xué)生這一資源優(yōu)勢和主體力量，開(kāi)展兵教兵、兵強兵，實(shí)現學(xué)生的自主管理和共同成長(cháng)。教師的一切教學(xué)藝術(shù)均體現在研究和依靠學(xué)生上；“發(fā)展學(xué)生”是一切教育的根本。課堂教學(xué)中教師要面向全體，因材施教，關(guān)注學(xué)生的不同特征和個(gè)體差異，當好學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者和促進(jìn)者，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能，讓課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使人人參與學(xué)習，全員完成學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生善于自主合作探究學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，養成良好的學(xué)習習慣，并使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有發(fā)展，體驗到成功的快樂(lè )，從而最終培養學(xué)生終身學(xué)習的能力。
教案和學(xué)案是高效課堂的基本載體。教案是以課時(shí)為單位設計的具體教學(xué)方案，內容包含課堂教學(xué)的活動(dòng)流程設計和教后反思兩部分，其中活動(dòng)流程包括課堂各環(huán)節的時(shí)間安排，自主學(xué)習的指導與檢查，合作探究的方式方法，重疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥和檢測訓練的拓展小結等；學(xué)案是教師事先與文本對話(huà)，依據學(xué)生的認知水平和知識經(jīng)驗，將知識問(wèn)題化，問(wèn)題能力化，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的方案，它是將教師的教變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)的有效工具，是貫穿課堂始終的主線(xiàn)。它包括學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)、學(xué)習難點(diǎn)、學(xué)習方法、自主預習提綱，合作探究，達標檢測、課堂小結、學(xué)生反思等。
“5”即教學(xué)活動(dòng)的五環(huán)節，這是高效課堂實(shí)現的具體途徑�；境绦驗椋�
1、學(xué)案導學(xué)，自主預習。課前學(xué)生依據學(xué)案預習提綱認真預習
準備，是課堂上小組探究、師生互動(dòng)，基礎和前提條件。學(xué)生按照預習提綱預設的問(wèn)題，采用“六動(dòng)”閱讀學(xué)習法（查、劃、寫(xiě)、記、練、思），進(jìn)行結構化預習，發(fā)現和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題和基本問(wèn)題，生成有待解決的疑惑。這個(gè)環(huán)節，學(xué)生主要是自學(xué)，也可以進(jìn)行小組內的自助和討論，教師做好指導，收集疑難問(wèn)題，作為課堂合作探究學(xué)習的內容。
2、小組交流，梳理問(wèn)題（7分鐘）。該環(huán)節是學(xué)生在小組內進(jìn)行互學(xué)互教，提煉共性問(wèn)題的過(guò)程，也是教師掌握學(xué)情，實(shí)施導學(xué)、導思的起點(diǎn)。圍繞學(xué)案提綱，學(xué)生在小組內交流展示自主預習的成果，研究解決自學(xué)中生成的問(wèn)題，同時(shí)將共性疑惑提出，教師巡回了解、傾聽(tīng)和指導，整合共性問(wèn)題，作為下一環(huán)節合作探究的重點(diǎn)議題。
3、合作探究，交流展示（15分鐘）。合作探究、交流展示是學(xué)生相互學(xué)習，多元評價(jià)，共同促進(jìn)的核心環(huán)節。合作探究的設題由教師根據課標要求和學(xué)生預習中生成的疑難來(lái)確定。學(xué)生先在組內討論，共同研究解決問(wèn)題，就知識網(wǎng)絡(luò )的構建，解題思路、方法和規律的總結達成共識。并提出小組無(wú)法解決的問(wèn)題，推舉中心發(fā)言人代表本小組在黑板上進(jìn)行全班性展示和講解，其他小組成員可以進(jìn)行補充和修正。教師要及時(shí)的予以肯定和評價(jià)。
4、針對疑難，點(diǎn)撥引導（15分鐘）。教師準確把握重、疑、難問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥引導是學(xué)生深化認知，升華能力的重要環(huán)節。主要體現在：一是對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行點(diǎn)評，肯定好的，指出偏頗；二是對學(xué)生模糊不清的疑點(diǎn)，予以準確答復；三是對重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、講解
和強調，理清思路，總結規律，歸納方法；四是根據學(xué)生展示、點(diǎn)評情況，科學(xué)評價(jià)各學(xué)習小組。教師的講要語(yǔ)言精練，直奔問(wèn)題，把握要害，點(diǎn)清點(diǎn)透。
5、隨堂檢測，反饋小結（8分鐘）。隨堂檢測，反饋小結是有效教學(xué)的保障。由學(xué)生完成學(xué)案檢測題目，教師進(jìn)行反饋評價(jià)，指導學(xué)生整理所學(xué)內容及題型解法，自我總結，歸納梳理，糾錯反思，形成知識結構和能力體系。教師分層次布置適量的課外作業(yè)。該階段結束時(shí)，各學(xué)習小組要對本小組成員的自主預習、合作狀態(tài)、展示點(diǎn)評、檢測效果等各方面的表現進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生個(gè)人要進(jìn)行自評和反思。
四、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略
根據學(xué)校實(shí)際，我校課堂教學(xué)的改革探究擬采用循序漸進(jìn)、逐步深入的策略。具體分為以下四個(gè)階段實(shí)施：
1、學(xué)習培訓階段：20xx年9月—12月
主要做好對師生高效課堂理論和實(shí)驗校經(jīng)驗的學(xué)習研討。采用開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習討論會(huì )，聘請省、市專(zhuān)家作專(zhuān)題輔導報告，派員赴省內外實(shí)驗名�？疾烊〗�(jīng)印編觀(guān)念學(xué)習手冊等方式，促使師生更新觀(guān)念，達成教改共識，為高效課堂教學(xué)改革的啟動(dòng)奠定堅實(shí)的思想基礎。
2、創(chuàng )建推介階段：20xx年元月—3月
制定學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，建立相關(guān)配套的管理制度、實(shí)施規范要求和評價(jià)標準。嘗試編制導學(xué)案，組建合作學(xué)習小組，進(jìn)行師生兩個(gè)方面的培訓，試行試上“1625”模式的研究課，并選取骨干教師上觀(guān)摩課，進(jìn)行典型引路。
高效課堂實(shí)施方案14
一、健全組織，加強領(lǐng)導
為加強領(lǐng)導，保證活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著(zhù)成效，成立工作領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：----及各學(xué)科教研組長(cháng)
二、組織學(xué)習、提高認識
組織全體教師學(xué)習常州市《關(guān)于深入推進(jìn)減負增效全面實(shí)施素質(zhì)教育積極開(kāi)展教育創(chuàng )新工作的指導意見(jiàn)》及我市《關(guān)于推進(jìn)減負增效建設高效課堂工作的實(shí)施意見(jiàn)》等相關(guān)文件精神，保證思想認識上的高度統一。明確認識構建高效課堂，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現實(shí)要求，對于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。
三、確立目標、明確思路
我校的辦學(xué)理念是：欣賞每一位教師，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，吸引每一位家長(cháng)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)入尋常百姓家。圍繞這一理念，我們應樹(shù)立明確的目標：努力構建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂。通過(guò)“學(xué)習、實(shí)踐、反思、交流、合作” ，提高教師設計、實(shí)施、評價(jià)、反思教學(xué)的能力。要求教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導，遵循教學(xué)活動(dòng)規律和學(xué)科特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的課堂教學(xué)效果。
四、立足常規，夯實(shí)基礎
1、充分研讀教材
基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學(xué)科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò )結構和各部分之間的'聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠對教材進(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的教材分析，寫(xiě)出整冊書(shū)和單元可行教學(xué)計劃。
主要措施：組織教師深入學(xué)習學(xué)科教材和研讀課程標準，通過(guò)專(zhuān)家講座、骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形式，采取培養典型、過(guò)程考核、教材教法能手評選等措施，落實(shí)本階段工作要求。
工作目標：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng )造性使用教材。
2、優(yōu)化教學(xué)設計
基本要求：要求教師規范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學(xué)情的基礎上，高質(zhì)量落實(shí)備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng )造性地開(kāi)展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點(diǎn)突出、線(xiàn)索清晰、方法得當、內容精當，形成有個(gè)性、有創(chuàng )意的教學(xué)設計。
主要措施：通過(guò)加強常規管理，落實(shí)備課檢查、指導、考核制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思），開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。
工作目標：所有教師能夠規范備課，部分教師能夠創(chuàng )造性地進(jìn)行有效備課。
3、構建高效課堂
基本要求：一是課堂上創(chuàng )新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，引導學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生獨立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習習慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反愧有效調控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)校最大的浪費是課堂時(shí)間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習。
高效課堂實(shí)施方案15
一、指導思想
以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導，以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標，以大力開(kāi)展教改、教研活動(dòng)為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、高效課堂的基本理念
高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標準是學(xué)生學(xué)習的高效性，高效課堂追求的是有限時(shí)間內學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(cháng)；高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現的狀態(tài)為參照，評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng )新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識，富有創(chuàng )新精神，并能進(jìn)行持續的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、高效課堂的基本標準
1、 教學(xué)設計精當。準確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎上對教教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò )清晰、方式靈活、學(xué)法指導切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設計。同時(shí)，教學(xué)設計要把每一課教學(xué)的知識點(diǎn)與整個(gè)知識體系相聯(lián)系并提出實(shí)現整體目標的教學(xué)策略。
2、 講課精煉高效。能抓住知識主線(xiàn)，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿(mǎn)堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講——核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內容不講，講了也不會(huì )的不講，不講也會(huì )的不講。
3、主體作用發(fā)揮。加強學(xué)法指導，努力改變學(xué)生的學(xué)習方式，真正從接受性學(xué)習轉換為自主性學(xué)習。充分調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習，掌握知識與技能，培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。一般情況下，每節課學(xué)生自主學(xué)習和訓練的時(shí)間應不少于20分鐘。
4、分層教學(xué)落實(shí)。根據學(xué)生個(gè)性、認知能力、思維類(lèi)型等差異，實(shí)行分層設計、分層教學(xué)、分層指導、分層訓練。使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎上獲得充分的最大化的發(fā)展。
5、 師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿(mǎn)歡樂(lè )、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
6、教學(xué)目標達成。完成教學(xué)任務(wù)，達到既定的教學(xué)目標。反饋練習當堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學(xué)習方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學(xué)生達95%以上。
四、規范教學(xué)行為
1、教案的.書(shū)寫(xiě)除了教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程外，重點(diǎn)放在教學(xué)內容的選擇，學(xué)生學(xué)情研究，方法指導，規律的揭示，應注意的問(wèn)題和講授語(yǔ)言的精練設計等方面。
2、課堂教學(xué)采用五步教學(xué)法，即目標、自學(xué)、討論、答疑、小結。
3、教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線(xiàn)”的作用。
4、做到“四精”，即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學(xué)內容、選編習題上要精。精講，即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言要“精”。精練，即教師給學(xué)生提供的習題要“精”。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時(shí)要“精”。
5、時(shí)刻抓好備、上、批、輔、考、評六個(gè)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。
6、不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導，始終如一地加強對學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)的培養，使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。最大限度地促使學(xué)生想學(xué)、會(huì )學(xué)。
五、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略
1、開(kāi)展“高效課堂新模式”的創(chuàng )建活動(dòng)。在全校開(kāi)展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng )建活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。創(chuàng )建活動(dòng)瞄準一個(gè)目標——低耗時(shí)、高效益、輕負擔、高質(zhì)量；貫穿一條主線(xiàn)——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位；實(shí)現三個(gè)轉變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識傳授為三維并重；拋棄四個(gè)無(wú)效——無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的討論、無(wú)效的互動(dòng)、無(wú)效的訓練。課堂教學(xué)要富于激情，要把學(xué)習方法的引導作為重要的目標，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書(shū)、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節高效課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機檢查。通過(guò)創(chuàng )建活動(dòng)，使80%以上教師的課堂教學(xué)達到“教得靈活、學(xué)得輕松、當堂訓練、當堂落實(shí)”。
2、構建科學(xué)的課堂評價(jià)系統。學(xué)校加強對課堂教學(xué)的監控與評價(jià)，建立一個(gè)目標，方法多樣的高效課堂教學(xué)的評價(jià)體系，評價(jià)的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，評價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價(jià)。教研組將懇請學(xué)校為每個(gè)教師建立課堂教學(xué)的評價(jià)檔案。
3、建立高效的教學(xué)反思機制。教研組將積極引導并大力推行教后反思，要求每個(gè)教師每課、每單元教學(xué)結束后寫(xiě)教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫(xiě)一份教學(xué)反思報告。把寫(xiě)教學(xué)反思，記錄反思問(wèn)題，貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。教研組將每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報告。
六、構建高效課堂的保障措施
1、加強教師培訓。以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，對教師進(jìn)行系統培訓，充分發(fā)揮研訓一體效應，促進(jìn)教師發(fā)展提高。
2、教研組充分行使職能，對本組教師的教案，教師每天的上課、辦公、輔導、布置作業(yè)、課件使用等教學(xué)常規進(jìn)行監督檢查，月月檢查，月月公布。
3、教研組將懇請學(xué)校領(lǐng)導通過(guò)問(wèn)卷調查、座談、聽(tīng)課、評教、考試、教學(xué)常規檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結，并在全體教師大會(huì )上通報近段時(shí)間的教學(xué)常規中出現的問(wèn)題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。
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