實(shí)施方案匯總【4篇】
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，往往需要預先制定好方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編整理的實(shí)施方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實(shí)施方案 篇1
一、師友劃分
1、劃分方法
根據學(xué)生的智力水平（學(xué)業(yè)成績(jì)）將學(xué)生分為四類(lèi)：優(yōu)秀（A）、良好(B)、一般(C)、較弱(D)（各占25%）。優(yōu)秀和良好的做師傅，一般和較弱的做學(xué)友。
搭配原則：優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)。
�、傧劝凑諆�(yōu)秀—一般(即A—C)，良好—較弱(即B—D)的均衡標準，避免優(yōu)質(zhì)資源浪費，這條大原則必須堅持。
�、谠侔凑招睦硭刭|(zhì)、興趣愛(ài)好、性格因素、性別搭配、交往能力等綜合情況，確定具體的師友組合。
每個(gè)學(xué)友都有適合自己的師傅，只要教師用心搭配。
如：有些師友都好動(dòng)，有些師傅性格很溫和管不了太調皮的學(xué)友，有些師友性格不和……這些學(xué)生不適合結為師友。
如：有些都好動(dòng)的男女生不能搭配成師友，但是有些男女生師友搭配好了卻會(huì )有很高的效率。
這些問(wèn)題需要邊上課邊觀(guān)察并隨時(shí)調換，當然最好是調換的越少越方便。
2、劃分原則
�、俟叫栽瓌t
公平性是保障小組活動(dòng)的關(guān)鍵，讓每對師友從同一起跑線(xiàn)出發(fā)，師友互助才能真正開(kāi)展起來(lái)，師友互助的生命力才能得以持久。
�、诟偁幮栽瓌t
這里既有師友小組之間的競爭，也有師傅與學(xué)友之間、師傅與師傅之間、學(xué)友與學(xué)友之間的競爭。讓師傅與學(xué)友、師友與師友之間開(kāi)展學(xué)習、紀律、思想等各個(gè)層面上的競爭，以競爭促發(fā)展，以競爭顯活力。
�、酆献餍栽瓌t
師友兩人要充分發(fā)揮小團隊作用，避免強勢單兵作戰，讓學(xué)生的創(chuàng )造性得到集約式的發(fā)揮，兩人要共同合作完成目標任務(wù)，因此要注意性格上的搭配，讓師友能夠合作互助，樂(lè )于合作互助。這里也有師友小組之間的合作。
�、芑パa性原則
師友之間要注意取長(cháng)補短來(lái)彌補彼此之間的不足，兩人各有優(yōu)勢所在，互助中要更多的集中優(yōu)勢點(diǎn)，劃分時(shí)要體現出師友的差異性，讓他們彼此間欣賞優(yōu)勢，尋找互補需求，促進(jìn)互助高效運轉。
�、菹鄬Ψ�定與動(dòng)態(tài)管理相結合的原則
學(xué)科內師友盡可能穩定，這樣能更好地增加兩人的凝聚力和學(xué)習效率，但根據需要可以進(jìn)行適當調整,實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。
�、耷昂蟠钆淦胶庠瓌t
要考慮前后位個(gè)子高矮、學(xué)習水平高低等問(wèn)題。畢竟并不是所有的師傅都能解決所有的問(wèn)題，許多時(shí)候，還需要向其他師傅請教，而這個(gè)時(shí)候如果一節課經(jīng)常下位請教，會(huì )耽誤很多時(shí)間，也會(huì )顧不上自己的學(xué)友，所以最好是就近解決，實(shí)在遇到解決不了的時(shí)候再下位請教或向老師請教。
師友座位的安排：
學(xué)友—師傅，師傅—學(xué)友，學(xué)友—師傅，師傅—學(xué)友。
�、邔W(xué)生自愿組建與教師指定相結合的原則
�、喟嘀魅握w協(xié)調與任課教師具體落實(shí)相結合的原則
3、產(chǎn)生方式
�、僦付ㄊ�
誰(shuí)是師傅，誰(shuí)是學(xué)友，不是單憑入學(xué)考試成績(jì)來(lái)確定的。通過(guò)觀(guān)察、交流等措施對學(xué)生的知識基礎、學(xué)習能力、學(xué)習習慣、性格品行等方面逐一進(jìn)行了解，把學(xué)生粗線(xiàn)條地劃分成四大類(lèi)：優(yōu)秀、良好、一般、較弱，然后找個(gè)別談話(huà)以指定的形式來(lái)確認那位同學(xué)為師父、為學(xué)友，即從這四類(lèi)中進(jìn)一步劃分為兩大類(lèi)：師傅、學(xué)友。這樣的方式直接簡(jiǎn)便，一般不會(huì )出現大的差錯，但同時(shí)也有弊端，這樣做不利于調動(dòng)其他學(xué)生的積極性，你的任命也不容易被其他同學(xué)接受。
�、谧运]自選式
在學(xué)生考慮的基礎上自薦自選，自由進(jìn)行師友搭檔組合。然后教師調整指定產(chǎn)生，這一過(guò)程中學(xué)生熱情很高，大家的積極性也得到空前的調動(dòng)。弱點(diǎn)是隨意性較大，缺乏民主的過(guò)程。
�、勖裰魇�
由全班民主推選，民主產(chǎn)生人選的方式。學(xué)生熱情比自薦式更為強烈，但缺乏計劃性，很容易導致人員的過(guò)分集中，不利于人人參與。
�、芫C合式
在師友建立階段，教師可以根據學(xué)習內容的不同、學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性差異進(jìn)行直接分工，也可以采用自薦式、民主式。這三種分工方式在師友建立階段都可以采用，他們各有優(yōu)勢。但最理想的方式是將三者結合，由班主任協(xié)調任課教師定出各科初步人選，然后在教師的輿論引導下，經(jīng)過(guò)學(xué)生自薦自選和民主推選的方式產(chǎn)生師友搭配，這樣既避免了由老師的武斷造成的學(xué)生逆反，又能讓學(xué)生自覺(jué)和自愿的接受部分民主的結果。
4、動(dòng)態(tài)管理
�、僭趯�(shí)踐過(guò)程中，師友搭配并不是固定不變的，要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
�、诳梢越Y合學(xué)生上課時(shí)的默契度和平時(shí)的診斷性測試所反映出來(lái)的情況，對師友進(jìn)行調整。對于表現好、學(xué)習有進(jìn)步的學(xué)友，可以調整讓他當師傅，而對于一些表現不積極、學(xué)習上出現落后或因為勝任不了師傅的學(xué)生，可以調整他成為學(xué)友。尤其在年級結束后，教師需要根據學(xué)業(yè)水平測試成績(jì)和學(xué)生一年來(lái)的表現重新劃分師友。
�、塾械膸熡岩驗樾愿�、脾氣不合或產(chǎn)生摩擦，老師把他們分開(kāi)，重新組合或做好其思想工作，繼續互助合作。
�、茉谡{整之前，一定要做好學(xué)生的思想工作，使他們了解調整的原因及目的，爭取學(xué)生的理解和配合，提高他們的積極性。
�、輨�(dòng)態(tài)管理時(shí)班主任整體協(xié)調任課老師，各學(xué)科劃分好各自的師友，排好各自座位（這樣也是為了給學(xué)生新鮮感）。尤其是那些偏科的學(xué)生。他（她）在較好學(xué)科的課堂上可能是師傅，但在弱科的課堂上就會(huì )被調整為學(xué)友。也可以在統一協(xié)商的`基礎上，各科形成一個(gè)統一的師友劃分。
二、工作安排
第三周周一：學(xué)習小組合作學(xué)習相關(guān)材料
第三周周二——周四：語(yǔ)數英各科教師將“和諧互助”師友劃分的成員名單報送教導處，在姓名后面的括號里要注明學(xué)生的名次。班主任手中要留底稿。
三、師友培訓
1、明確責任
人都有承擔責任的需要，人若沒(méi)有了責任，也就沒(méi)有了存在的價(jià)值。小師傅承擔著(zhù)教會(huì )學(xué)友的責任，在這種責任需要的驅使下，他們會(huì )加倍努力，使自己的思維過(guò)程和語(yǔ)言表達越來(lái)越清晰。當承擔責任的需要得到滿(mǎn)足時(shí)，學(xué)生在許多方面都會(huì )變得健康和充滿(mǎn)陽(yáng)光，性格也會(huì )變得更加開(kāi)朗。
�、賻煾悼梢哉f(shuō)是老師的助手，是決定和諧互助學(xué)習效果的關(guān)鍵人物，因此要求師傅不僅學(xué)會(huì )做題，還要學(xué)會(huì )如何分析題，如何理清解題思路，如何把例題（習題）和更多同類(lèi)的題、相應的知識點(diǎn)和拓展點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，如何梳理知識結構形成系統，等等。師傅的主要職責是教會(huì )這個(gè)學(xué)友學(xué)習，督促、管理學(xué)友學(xué)習常規，培養學(xué)友好的學(xué)習方法和技巧，幫助學(xué)友創(chuàng )新思維，激發(fā)靈感，對學(xué)友的思想、行為、學(xué)習、紀律等方面全面管理。課堂課下要會(huì )講，善講，成為名副其實(shí)的師傅。
�、趯W(xué)友接受師傅的全面管理，及時(shí)向師傅匯報情況，不但要接受師傅的學(xué)習指導，更重要的是要和師傅共同學(xué)習，共同探究，形成好的學(xué)習習慣，增強學(xué)習的信心。同時(shí)發(fā)揮自己的特長(cháng)，將自己的優(yōu)勢顯現出來(lái)，將自己的不足及時(shí)彌補，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
2、培訓指導
培訓內容：互助意識、互助方法兩個(gè)方面。
互助意識的培訓又分為學(xué)校層面、級部層面、班級層面、學(xué)科層面等。
培訓方式：專(zhuān)題培訓、課堂培訓兩種方式
�。�1）專(zhuān)題培訓：專(zhuān)題培訓師傅、專(zhuān)題培訓學(xué)友、專(zhuān)題培訓師友
�、賹�(zhuān)題培訓師傅
讓他們在課堂上發(fā)揮更大的作用。教師不只是教學(xué)習方法與技巧，更在于培訓師傅思維走向、教學(xué)方略以及習慣養成、健康心態(tài)、品德行為等層面，只有這樣，才能使師傅的稱(chēng)號名實(shí)相符，才能教出更好的學(xué)友來(lái)，但學(xué)友在紀律等各方面出現問(wèn)題時(shí)也要通過(guò)師傅管理學(xué)友，師傅的任務(wù)由課內延伸到了課外，由校內延伸到了校外，包括節假日和雙休日。
這些培訓由班主任或學(xué)科教師根據情況分類(lèi)分層次自主培訓。
問(wèn)題：師傅數量不夠怎么辦？
對于弱勢班級師傅嚴重缺乏，可以慢慢培養。許多學(xué)生雖然基礎不是很棒，但如果把他變?yōu)閹煾狄院笏呢熑涡呐c能力都會(huì )提高很多。對于這樣的班級，老師在講課的時(shí)候需要更加詳細，對這些弱勢師傅需要課下多培訓，平時(shí)多鼓勵。
對師傅進(jìn)行教學(xué)方法培訓
根據年級不同、實(shí)施階段不同安排不同內容，可包括：如何給學(xué)友講題？何時(shí)給學(xué)友講題？如何指導學(xué)友講題？課堂如何管理督促幫助學(xué)友？課外如何管理督促幫助學(xué)友？如何做好學(xué)友的思想工作？自己碰到解決不了的問(wèn)題怎么辦？等等。
培訓形式：專(zhuān)題講座、課堂示范、經(jīng)典案例等
對師傅進(jìn)行知識系統培訓
各學(xué)科都有系統的“知識樹(shù)”，各年級、各冊書(shū)、各單元也有詳細的知識樹(shù)，我們利用自主活動(dòng)時(shí)間對師傅分學(xué)科整體進(jìn)行知識系統培訓，讓師傅們系統掌握每?jì)詴?shū)每單元的知識鏈，使師傅從整體上把握教材，便于更好的教會(huì )學(xué)友，這也是學(xué)校培優(yōu)的重要措施。
�、趯�(zhuān)題培訓學(xué)友
在對“師傅”培訓的同時(shí)，教師并不是對學(xué)友不管不問(wèn)了，相反，特別加強了對他們的訓練。不但要讓他們學(xué)會(huì )，還要有高要求的準確率，以及做題的高效率和對時(shí)間珍惜的意識，培訓他們如何與師傅合作、交流，如何發(fā)現師傅的優(yōu)秀品德，如何模仿師傅，如何與師傅比速度、比效率，如何學(xué)習培養好的學(xué)習習慣等。
�、蹖�(zhuān)題培訓師友
定期在班級選擇優(yōu)秀師傅、優(yōu)秀學(xué)友進(jìn)行經(jīng)驗交流，談?wù)剮煾等绾闻囵B學(xué)友，學(xué)友如何適應并超越師傅，師友如何互助、如何發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)優(yōu)勢等問(wèn)題。召開(kāi) “師友心與心交流”和“幫助別人等于幫自己，尊重別人等于尊重自己”等主題班會(huì )，開(kāi)展“我給師友寫(xiě)封信”和互助學(xué)習案例征集活動(dòng)，培養師傅的責任心，培養學(xué)友的上進(jìn)心，讓學(xué)生從內心深處融入師友和諧互助。
�。�2）課堂培訓
陶行知：好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
課堂集體培訓。
一般是老師示范，學(xué)生模仿。通過(guò)講解互助學(xué)習的職責分工、具體規則和機制，明確如何互助�；蛘邔W(xué)生當堂講題，其他同學(xué)補充、糾正、點(diǎn)評，統一認識后，再給自己的學(xué)友講。教師要教給學(xué)生教的方法和應注意的事項。
課堂上老師與學(xué)生一對一或一對幾的培訓。在學(xué)生互助學(xué)習過(guò)程中，老師要不停地巡視，細心觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生的表現，對師傅進(jìn)行個(gè)別指導，不僅要讓師傅學(xué)會(huì )做題，用正確的方法和恰當的語(yǔ)言指導、幫助學(xué)友理解和掌握知識，還要讓他們學(xué)會(huì )如何分析題，解題思路，把題和更多的相類(lèi)似的題、相應的知識點(diǎn)及拓展點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，從而掌握一定的教學(xué)技巧。要真正參與學(xué)生的互助活動(dòng)，了解學(xué)生如何講題，方法、路子是否正確，發(fā)現問(wèn)題，老師要及時(shí)糾正，并適時(shí)鼓勵肯定，樹(shù)立他們的自信心和榮譽(yù)感。在師傅教學(xué)友遇到困難的時(shí)候，教師則要及時(shí)給予幫助，與師傅一起研究對策。對于好的師友好的方面及時(shí)表?yè)P激勵，對表現不理想的師友及時(shí)和他們談話(huà)。教給師傅還要隨時(shí)洞察課堂的學(xué)情，如果發(fā)現普遍存在的共性問(wèn)題，要及時(shí)在全班糾正。對于整堂課上學(xué)生的表現，要做到心中有數，及時(shí)表?yè)P、激勵學(xué)生，以便保持學(xué)生長(cháng)久的學(xué)習熱情。
3、培訓教師
�。�1）對全校教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓：“和諧互助”教學(xué)經(jīng)驗介紹、課例培訓
�。�2）對新教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓，
�。�3）舉行全�！昂椭C互助”示范課
�。�4）每人一堂“和諧互助”優(yōu)秀課展示
�。�5）期中、期末復習示范課
�。�6）利用全校教師例會(huì )、級部例會(huì )、集體備課、教研組活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行適時(shí)培訓。
四、建立規則
1、傾聽(tīng)插話(huà)
傾聽(tīng)是一種最基本的素質(zhì)，是互助交流的基礎。努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言，記住要點(diǎn)，善于捕捉對自己有利的信息加以整理。別人發(fā)言時(shí)要虛心傾聽(tīng)，適時(shí)插話(huà)。學(xué)會(huì )換位思考，確認兩人意見(jiàn)不一致后，不要急于做無(wú)為的爭吵，而應設法拿出事實(shí)來(lái)證明自己見(jiàn)解的正確性。
2、榮辱與共
老師提出問(wèn)題后，只有師傅舉手回答，而學(xué)友不會(huì )，那么，老師絕不會(huì )找這位師傅回答，必須是師友二人都舉手，才有資格回答問(wèn)題。這樣，就要求師傅必須教會(huì )學(xué)友。我們的課堂上經(jīng)常會(huì )看到師傅舉著(zhù)手的同時(shí)，并沒(méi)有沾沾自喜，而是還在指導學(xué)友，直到學(xué)友也舉起手，才如釋重負。這種“連帶”關(guān)系，在一定程度上促進(jìn)了師友之間的交流，調動(dòng)了師傅的積極性。當然教育師友不要投機取巧，不要竊取師傅的勞動(dòng)果實(shí)，即我們平常所說(shuō)的“搭便車(chē)”。
3、不懂就問(wèn)
到我們學(xué)校聽(tīng)課的老師領(lǐng)導都為此產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)：你們學(xué)校的學(xué)生怎么那么多問(wèn)題？而且都能問(wèn)到點(diǎn)子上來(lái)？我們只是淡淡一笑：這是長(cháng)期師友互助的結果。張載說(shuō)：“人恥于下問(wèn)，假使今問(wèn)別人，明日勝于別人，有何不可？”經(jīng)過(guò)獨立思考還不會(huì )的問(wèn)題，要及時(shí)向師傅或學(xué)友請教，只要能從別人的回答中，捕捉到“智慧的火花”與“靈感”就達到了提問(wèn)的目的。當然從敢問(wèn)到會(huì )問(wèn)是一個(gè)質(zhì)的飛躍，只有多問(wèn)、勤問(wèn)才能實(shí)現這一飛躍。
4、不包辦代替
小組成員榮辱與共和睦相處以后，又會(huì )出現這樣一種怪現象：一部分優(yōu)秀師傅為了趕進(jìn)度或急于求成，一手包辦了學(xué)友的學(xué)習活動(dòng)，這無(wú)異于無(wú)形中剝奪了弱勢學(xué)生的學(xué)習權力，更談不上互助提升能力了。課堂上要做到讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，要能針對學(xué)生的不同情況，尤其要針對學(xué)生的知識基礎、思維水平與能力、行為習慣等差異讓學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我提高、自我反饋，也就是做到“我的課堂我做主”“我的命運我掌握”，使課堂成為學(xué)生自主提高的課堂。
師友怎樣做才能在課堂上更加充實(shí)有效，怎樣才能做到培優(yōu)補差？
這就要求讓學(xué)生全過(guò)程“吃自助餐”。如設計的訓練題分為：必做題、選做題和思考題。三種題型難度逐步升級，以滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的需求。
�、俦刈鲱}：針對所有學(xué)生，務(wù)必全部會(huì )做；師傅需要負責學(xué)友必須掌握。
�、谶x做題：在必做題的基礎上完成，這種題型一般是良好學(xué)生做的，教師鼓勵較弱學(xué)生去做；師傅需要和學(xué)友互助解決，并盡力教會(huì )學(xué)友做。
�、鬯伎碱}：則是針對特優(yōu)生的，是一種高難度的題型，是培優(yōu)的需要，但不排斥其他同學(xué)參與完成；在時(shí)間允許的情況下，師傅可以鼓勵學(xué)友嘗試挑戰思考題，師友互助共同盡最大力量解決。
這樣就能滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求，使不同學(xué)生能夠針對自己的實(shí)際，讓好學(xué)生“吃得飽”，讓一般學(xué)生“吃得了”，最終達到“水漲船高”，讓課堂成為“培優(yōu)補弱”的主陣地，成為“因材施教”的主陣地。
5、教學(xué)相長(cháng)
問(wèn)題：互助學(xué)習會(huì )影響優(yōu)生發(fā)展？
夸美紐斯（捷克大教育家）：
假如任何事情他只聽(tīng)到或讀到一次，它在一個(gè)月之內就會(huì )逃出他的記憶；但是假如他把它教給別人，它便變成了他身上的一個(gè)部分，如同他的手指一樣，除了死亡以外，他不相信有什么事情能夠把它奪去。所以他的勸告是，假如一個(gè)學(xué)生想獲得進(jìn)步，他就應該把他正在學(xué)習的學(xué)科天天教別人，即使他的學(xué)生需得雇來(lái)，也應去教。
實(shí)施方案 篇2
為了進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化，全面提高我校學(xué)生的書(shū)法水平，陶冶廣大學(xué)生情操，積極推進(jìn)校園建設，根據上級文件精神，為使工作目標明確，結合我校實(shí)際，特制訂以下方案：
一、指導思想
書(shū)法藝術(shù)是中華民族寶貴的歷史遺存，蘊集了中華民族五千年的文化，是值得傳承的歷史財富之一。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、美術(shù)課中要加強寫(xiě)字教學(xué)”。漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態(tài)，深刻的內涵，享譽(yù)世界語(yǔ)林，是我們中華民族傳統文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書(shū)寫(xiě)文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫(xiě)好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標志。
二、總體目標
1、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，使學(xué)生能規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，具備熟練的寫(xiě)字技能，能寫(xiě)出正確、規范、美觀(guān)的漢字，具有初步的書(shū)法欣賞能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
2、建立并不斷完善書(shū)法教學(xué)的評價(jià)制度，充分調動(dòng)師生學(xué)習書(shū)法的積極性。
3、面向全體學(xué)生，使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，陶冶他們的情操。
三、階段實(shí)施方案
1、學(xué)生的作業(yè)，要求寫(xiě)字正確、工整、干凈，各位任科教師也應負責所任課班級學(xué)生的`雙姿培訓、檢查、指導、糾正事宜，要培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、建立一支合格的書(shū)法教師隊伍，中學(xué)七、八、九年級分別有一位負責老師進(jìn)行本學(xué)段書(shū)法總指導和監督。
3、建立完善的書(shū)法教育的檔案資料。
4、每周一、周二進(jìn)行集體書(shū)法指導，利用班級多媒體播放每天書(shū)法練習目標和要求，指導老師分學(xué)段進(jìn)行巡視和基本筆畫(huà)指導，并按《義務(wù)教育課程標準（寫(xiě)字）》課時(shí)目標完成書(shū)法練習。
5、在學(xué)生中選拔出書(shū)法監督員，讓孩子們互相監督，養成練習書(shū)法的好習慣；
6、每月進(jìn)行一次書(shū)法測評，即時(shí)表?yè)P練習認真的孩子，提高學(xué)生學(xué)習書(shū)法的積極性；
7、一學(xué)期進(jìn)行一次書(shū)法大賽，讓孩子們充滿(mǎn)信心地在原有書(shū)法基礎上更高地要求自己，發(fā)揮自己的潛能。
8、認真參加各級各類(lèi)書(shū)法競賽和活動(dòng)，爭取在書(shū)法比賽中取得優(yōu)異成績(jì)，為學(xué)校書(shū)法特色爭光添彩。
實(shí)施方案 篇3
本學(xué)期我校以《自治區基礎教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程實(shí)施方案》和市教育局“五項工程”為指導，以穩步提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量為目標，以“五條禁令”和“五項工程”的落實(shí)為抓手，立足我校教育發(fā)展的實(shí)際，堅持以人為本的教育理念，加大工作力度，狠抓重點(diǎn)工作的落實(shí)，以求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的工作作風(fēng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。今年是我校實(shí)現三年發(fā)展規劃最關(guān)鍵的一年，學(xué)校面臨的就是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦讓家長(cháng)和社會(huì )滿(mǎn)意的學(xué)校，擴大知名度，向名校目標邁進(jìn)。具體做法如下：
一、教育教學(xué)質(zhì)量提高工程活動(dòng)領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：李 濤
副組長(cháng)：姚 國 施學(xué)武 陳建民
成 員：葛萬(wàn)才 李 奮 田興兵 李 杰 陸占恒 吳 毅
朱艷娟 王學(xué)升 李 坤 劉海波
二、教學(xué)常規管理工作狠抓不懈。
常規做好、細節抓嚴、過(guò)程抓實(shí)是我校領(lǐng)導抓教學(xué)工作始終如一堅持的方法。開(kāi)學(xué)初教務(wù)處安排各學(xué)科教師制定教學(xué)計劃、教研計劃、校本培訓計劃和網(wǎng)絡(luò )教研計劃，修改了課堂教學(xué)管理的相關(guān)規定，進(jìn)一步對教師候課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)的每個(gè)環(huán)節做了嚴格要求。加強住宿生晚自習輔導工作，結合教育局下發(fā)的教育行風(fēng)“五條禁令”，學(xué)校結合實(shí)際制定學(xué)校行風(fēng)工作要求和《教學(xué)質(zhì)量管理辦法》。做到嚴謹治學(xué)，為形成良好的教風(fēng)打下堅實(shí)的基礎。以人為本，實(shí)行民主管理。建立完整科學(xué)的教學(xué)常規管理規章制度，提高制度的執行力和實(shí)效性。制度管理能使工作有序進(jìn)行，但要發(fā)揮教師潛在的能動(dòng)性則要靠學(xué)校靈活富有人情化的管理。我校領(lǐng)導本著(zhù)服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師的管理理念精心做好各自所負責的工作，心系學(xué)校的發(fā)展。尊重和賞識教師，放大每位教師的優(yōu)點(diǎn)、讓每位教師感受到自己在學(xué)校很重要，有用武之地。結合教研室教師教學(xué)能力競賽活動(dòng)，學(xué)校有計劃、有步驟地開(kāi)展各學(xué)科能力競賽活動(dòng)，對競賽成績(jì)優(yōu)秀的教師命名“教學(xué)能手”。學(xué)校利用學(xué)校網(wǎng)站、展板、廣播、媒體等多種形式宣傳，讓他們的成績(jì)、榮譽(yù)廣泛傳播。學(xué)校領(lǐng)導關(guān)心教師的生活工作情況，隨時(shí)送上關(guān)心和問(wèn)候，同時(shí)教育老師以“陽(yáng)光”心態(tài)對待工作和學(xué)習�？朔ぷ魃暇氲�，以滿(mǎn)腔的激情投入每天的工作。
三、抓教師素質(zhì)的提升，打造名師。
1、落實(shí)我�！皬妿煿こ獭庇媱�。一個(gè)學(xué)校成功取決于教師。學(xué)校領(lǐng)導包年級包學(xué)科進(jìn)行指導，同時(shí)給教師上示范課，安排骨干教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行一幫一說(shuō)課、做課、評課活動(dòng)�！敖Y對幫扶”工作要進(jìn)一步加強，尤其對新任九年級的教師加強幫扶，每周安排最少兩節原來(lái)的教師上示范課，領(lǐng)導和教師的主要精力都放在了課堂上。定期開(kāi)展教學(xué)工作檢查，檢查指導教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改，實(shí)行精細化教學(xué)管理。領(lǐng)導聽(tīng)課40節以上、組長(cháng)20節、教師15節。無(wú)論工作頭緒有多少，手頭事情有多少，每天推門(mén)聽(tīng)課已形成工作習慣。
2、加大校本教研的力度，苦練內功。學(xué)校每周安排一次業(yè)務(wù)培訓學(xué)習、一次校本教研活動(dòng)、一次教研組活動(dòng)，同時(shí)安排教師自學(xué)和集體學(xué)習相結合。每周三落實(shí)集體備課制，成立以年級為單位的備課組，充分發(fā)揮備課組長(cháng)的作用，充分發(fā)揮集體的智慧，同課異構、找問(wèn)題，找差距、落實(shí)課程標準。教研活動(dòng)的重點(diǎn)也放在如何上好每一堂課、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和提高課堂的時(shí)效性上。
3、請進(jìn)來(lái)，走出去，學(xué)習科學(xué)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)的方法為我所用，內化為自己的知識和技能。組織教師外出聽(tīng)課，派教師外出觀(guān)摩學(xué)習。積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，調動(dòng)教師參與網(wǎng)絡(luò )教研的積極性，將網(wǎng)絡(luò )教研工作納入到教師的業(yè)務(wù)考核中。針對學(xué)校教師的具體情況，教務(wù)處利用星期二、三下午時(shí)間對教師進(jìn)行大規模、高層次的計算機操作培訓。五十歲以下的教師能熟練運用和操作，加強教師基本功培訓，對教師鋼筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)等方面進(jìn)行提高。加大教學(xué)獎懲的力度，對教學(xué)成績(jì)和教學(xué)論文的`撰寫(xiě)、發(fā)表方面給以重獎。對學(xué)習進(jìn)步的和成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生加大獎勵的力度，進(jìn)一步擴大獎勵面，極大的提高了師生的工作學(xué)習積極性。購買(mǎi)了教學(xué)用書(shū)和器材，盡量滿(mǎn)足教學(xué)需要。開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。每周三下午充分發(fā)揮音體美計算機英語(yǔ)特長(cháng)教師的成立了七個(gè)活動(dòng)小組，有計劃、有目的的開(kāi)展了各種活動(dòng)，學(xué)生積極性高，家長(cháng)反映強烈。
四、開(kāi)展二期“課堂質(zhì)量工程”達標活動(dòng)。
制定切合實(shí)際的達標活動(dòng)計劃安排，開(kāi)展經(jīng)常性課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，保證達標率100%，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全體教師提高課堂實(shí)效。本學(xué)期分文理兩組搞好英語(yǔ)組、理化組的達標活動(dòng)。
五、深入進(jìn)行“有效教學(xué)、有效課堂”活動(dòng)。
關(guān)注課堂實(shí)際，關(guān)愛(ài)學(xué)困生，進(jìn)一步強化“導師制”工作。領(lǐng)導和教研組長(cháng)、骨干教師聽(tīng)課診斷課堂上的問(wèn)題并及時(shí)協(xié)同教師一起解決。課堂上重在教給學(xué)生學(xué)習的方法和技巧。課堂上要精講精練的問(wèn)題，安排每班定期到閱覽室上好閱讀課。提倡把課堂還給學(xué)生，多提問(wèn)、多指導學(xué)困生，同時(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康教育，使孩子愉快的學(xué)習，快快樂(lè )樂(lè )過(guò)好每一天。
六、大力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
在全市質(zhì)量監測和學(xué)校組織的測查中，部分學(xué)科的平均分達到80分以上，及格率達100%。加大中考研究力度，重視對中間學(xué)生的培養、促進(jìn)和提高，多與外校交流共享資源，注重模擬考試的效度，試卷和考試應有梯度，由易到難。全校上下齊抓共管，力求使我校實(shí)現“保二爭一”的目標。
邵剛中學(xué)現有教學(xué)班12個(gè)，在校學(xué)生達685名，雖然還有許多困難，但我校教職工有信心把學(xué)校辦好，向著(zhù)我們更高更遠的目標邁進(jìn)。
實(shí)施方案 篇4
為努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精熟、紀律嚴明、作風(fēng)過(guò)硬的教師隊伍，根據長(cháng)教【20xx】20號文件精神，結合我校實(shí)際，特制定如下教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)實(shí)施方案。
一、指導思想
以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx－20xx年）》為指導，以z縣教育體育局“科學(xué)發(fā)展促均衡，全面發(fā)展提質(zhì)量，和諧發(fā)展保穩定”年度工作基本思路為統領(lǐng)，認真落實(shí)《合肥市進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負擔的若干規定》，在鞏固我校前五屆教師崗位業(yè)務(wù)大練兵成果的基礎上，開(kāi)展以“提能增效”為目標，以“優(yōu)質(zhì)設計、高效課堂”為主題的大練兵活動(dòng)，全面深化師德師能建設，大力提升廣大教職工的思想素質(zhì)和育人能力，為辦人民滿(mǎn)意的教育，建設一支德能兼備的教師隊伍。
二、練兵原則
1、全員參與。全鎮小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）在職教師。
2、立足崗位。學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）教師應以本人學(xué)科教學(xué)為平臺，將練兵內容與履行崗位職責所需的能力結合起來(lái)，創(chuàng )優(yōu)爭先，實(shí)現本人教學(xué)的“提能增效”。
3、注重實(shí)效。各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）根據本校、本幼兒園（含民辦幼兒園）教師自身的實(shí)際，有針對性地采取靈活多樣的練兵形式，努力在提高教學(xué)能力、解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題上下功夫。
三、練兵主題
優(yōu)質(zhì)設計、高效課堂
四、練兵內容
緊緊圍繞z縣教育體育局提出的“提能增效”目標，開(kāi)展主題為“優(yōu)質(zhì)設計、高效課堂”的崗位業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)。即每位教師都能設計出符合新課程教學(xué)要求的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計；每位教師都能根據教學(xué)的需要，設計精而少的課堂作業(yè)和課外作業(yè)，切實(shí)減負增效；每位教師都能熟練、恰當地運用現代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，已經(jīng)安裝電子白板（班級多媒體系統）的學(xué)校，教師要能熟練地使用，實(shí)施高效教學(xué)。
五、組織領(lǐng)導
為保障本年度我校教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)健康、有序開(kāi)展，中心校成立崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)領(lǐng)導小組，陶勇校長(cháng)任組長(cháng)，吳大勇、董飛虹、宋邦虎任副組長(cháng)，張宏、彭圣保、劉文常、葉守良、錢(qián)朝平為成員，崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)領(lǐng)導小組下設辦公室，宋邦虎兼任辦公室主任，周業(yè)元、謝有忠、姜昌文為辦公室成員，辦公室設在中心校辦公室。
教師崗位業(yè)務(wù)大練兵辦公室要加強組織協(xié)調和檢查指導，保障大練兵活動(dòng)的順利開(kāi)展。各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）也要成立由校長(cháng)（園長(cháng)）任組長(cháng)的大練兵活動(dòng)領(lǐng)導小組，具體組織實(shí)施本小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）練兵活動(dòng)。
六、方法步驟
1、宣傳發(fā)動(dòng)階段（3月上旬至下旬）
�。�1）制定方案。中心校根據縣局文件精神，成立組織，制定崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)實(shí)施方案，于3月底前報縣局教研室和電教設備科。各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）要根據中心校崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)實(shí)施方案制定出本校、本幼兒園（含民辦幼兒園）具體實(shí)施細則。
�。�2）宣傳動(dòng)員。中心校根據縣局的統一部署，召開(kāi)校長(cháng)、園長(cháng)、教職工宣傳動(dòng)員大會(huì )，在z小學(xué)舉行崗位大練兵活動(dòng)啟動(dòng)儀式。各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）要組織全體教師學(xué)習相關(guān)法規、文件，領(lǐng)會(huì )精神，統一思想，提高認識，全面動(dòng)員，創(chuàng )設濃厚的大練兵活動(dòng)氛圍，激發(fā)教師的自覺(jué)性和主動(dòng)性，積極練兵，教書(shū)育人。
�。�3）相關(guān)平臺準備。中心校在校園網(wǎng)上開(kāi)出專(zhuān)門(mén)的崗位業(yè)務(wù)大練兵論壇專(zhuān)欄，用來(lái)發(fā)表教師的練兵心得文章。
2、學(xué)習培訓階段（4月上旬－4月中旬）
將學(xué)習教育活動(dòng)納入校本培訓活動(dòng)之中，成為學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）常規活動(dòng)之一。精心制定學(xué)習計劃，切實(shí)組織好學(xué)習培訓工作。學(xué)習內容：《國家中長(cháng)期教育改革規劃綱要（20xx-2020年）》、《安徽省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx-2020年）》、《合肥市“十二五”教育改革與發(fā)展規劃綱要》、《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規范》、《關(guān)于開(kāi)展全省規范中小學(xué)辦學(xué)行為專(zhuān)項行動(dòng)的實(shí)施方案》、《合肥市進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負擔的若干規定》等應知應會(huì )的教育法律法規和上級文件。
3、大練兵活動(dòng)實(shí)施階段（4月上旬至12月中旬）
�、倮碚搶W(xué)習大練兵（4月上旬至４月中旬）。各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）要積極組織全體教師開(kāi)展以“教育法規”、“課改先進(jìn)教育理論”為專(zhuān)題的集中培訓和自我學(xué)習活動(dòng)；指導教師選擇研讀1—2本教育理論書(shū)籍�；顒�(dòng)結束后，每位教師要提交不少于5000字的學(xué)習筆記和１篇不少于20xx字的讀書(shū)心得（或以“優(yōu)質(zhì)設計、高效課堂”為內容的教學(xué)反思）。學(xué)習筆記有各小學(xué)集中保管，以備中心校檢查，讀書(shū)心得掛在中心校校園網(wǎng)上開(kāi)出專(zhuān)門(mén)的崗位業(yè)務(wù)大練兵論壇專(zhuān)欄上，在此期間，各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）應舉行學(xué)習心得交流、學(xué)習筆記展評活動(dòng)，中心校在各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）心得交流、學(xué)習筆記展評后，舉行優(yōu)秀學(xué)習心得交流、學(xué)習筆記展評活動(dòng)，教師的參與情況和取得的成績(jì)匯總后納入學(xué)校年度考核，促使全體教師加強理論學(xué)習，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
�、诮虒W(xué)實(shí)踐大練兵（4月下旬至五月中旬）。每位教師在反思的基礎上，對照“優(yōu)質(zhì)設計、高效課堂”的相關(guān)要求，找出自己最迫切需要解決的問(wèn)題，邊實(shí)踐邊研究，邊研究邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高。促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展。
�、蹗徫痪毐蟊任洌ㄎ逶孪卵亮轮醒�。全體教師均應參加崗位業(yè)務(wù)練兵大比武活動(dòng)。比武活動(dòng)的內圍繞“設計”、“課堂”；比武活動(dòng)的形式有校內大比武、片級大比武、中心校大比武；比武活動(dòng)的成績(jì)排名。既計單項名次，同時(shí)還計綜合名次。
校內大比武（五月下旬）。各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）大練兵活動(dòng)領(lǐng)導小組要切實(shí)組織好校內大比武活動(dòng)，“優(yōu)質(zhì)設計”的課堂教學(xué)設計結合課堂教學(xué)一并考評；“優(yōu)質(zhì)設計”的課堂作業(yè)設計部分結合課堂教學(xué)一并考評，課外作業(yè)重點(diǎn)考評平時(shí)作業(yè)的選擇、布置、批改、講評等情況；“高效課堂”通過(guò)課堂教學(xué)展示考評。各小學(xué)綜合考評名次前兩名的教師代表本校參加所在片大比武活動(dòng)（一小、二小前四名的教師），各幼兒園（含民辦幼兒園）綜合考評第一名的教師參加中心校大比武。
片級大比武（六月上旬）。在校內大比武的基礎上，各校推選出綜合名次前兩名的教師（一小、二小前四名的教師），代表本校參加所在片的大比武活動(dòng)�！皟�(yōu)質(zhì)設計”的課堂教學(xué)設計結合課堂教學(xué)一并考評；“優(yōu)質(zhì)設計”的課堂作業(yè)設計部分結合課堂教學(xué)一并考評，課外作業(yè)重點(diǎn)考評平時(shí)作業(yè)的選擇、布置、批改、講評等情況；“高效課堂”通過(guò)課堂教學(xué)展示考評。各片綜合考評名次前兩名的教師代表所在片參加中心校大比武活動(dòng)。
中心校大比武（六月中旬）。參加中心校大比武分兩天進(jìn)行，第一天參加大比武的.教師集中在z小學(xué)，根據中心校指定的內容，在規定的時(shí)間、規定的考場(chǎng)獨立完成“優(yōu)質(zhì)設計”的課堂教學(xué)設計和作業(yè)安排設計，并抽出第二天課堂教學(xué)比賽的順序簽。第二天的課堂教學(xué)比賽，評委在考評選手的課堂教學(xué)的同時(shí)，并綜合考評選手的“優(yōu)質(zhì)設計、高效課堂”水平。綜合考評名次前兩名的教師代表中心校參加z教研片大比武。
七、總體要求
1、深入動(dòng)員，廣泛宣傳
各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）要組織全體教職工認真學(xué)習、領(lǐng)會(huì )縣局文件精神，不斷提高對開(kāi)展大練兵活動(dòng)重要意義的認識，明確大練兵活動(dòng)的內容、目標和要求，增強參與大練兵活動(dòng)的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性。
2、強化措施，獎優(yōu)罰劣
一是要建立大練兵工作常態(tài)運行機制。二是要建立考核評價(jià)機制。把考試、考查、考核、評比結合起來(lái)，加強對練兵效果的考核。三是要建立獎懲激勵機制。把大練兵活動(dòng)與人事管理、爭先創(chuàng )優(yōu)結合起來(lái)。練兵成績(jì)作為教師崗位調整、職稱(chēng)評聘、待崗培訓的重要依據之一。對教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)組織不力、練兵效果不明顯的學(xué)校，中心校在督查中將責令其重新啟動(dòng)活動(dòng)，嚴禁搞形式走過(guò)場(chǎng)。
3、豐富形式、扎實(shí)開(kāi)展
各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）在組織大練兵活動(dòng)中，要按照“面向未來(lái)，全員參與，立足崗位，注重實(shí)效”的原則，通過(guò)多種形式廣泛組織廣大教師學(xué)習、培訓，周密部署實(shí)施；采取多種形式，組織開(kāi)展群眾性練兵競賽活動(dòng)，推進(jìn)大練兵活動(dòng)的深入開(kāi)展。確保練兵質(zhì)量和效果。
4、建檔立制、規范管理
各小學(xué)、幼兒園（含民辦幼兒園）在組織大練兵活動(dòng)過(guò)程中，應為教師建立完善“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄案”,做到一人一袋，教師的教學(xué)、教研、繼續教育等材料，特別是大練兵材料均應完整歸檔，學(xué)校、幼兒園領(lǐng)導應將規范管理意識入腦、入心，轉化為工作習慣和工作制度，持之以恒，自覺(jué)執行。為珍藏、展示教師和學(xué)校大練兵活動(dòng)的成果，中心校對大練兵活動(dòng)開(kāi)展好的學(xué)校、幼兒園（含民辦幼兒園）和表現優(yōu)秀的教師將給與表彰獎勵，中心校將對教師優(yōu)秀的讀書(shū)心得（或教學(xué)反思）、教學(xué)設計、作業(yè)設計等匯編成冊。
z縣z中心校
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