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口風(fēng)琴教學(xué)實(shí)施方案
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的口風(fēng)琴教學(xué)實(shí)施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、指導思想
我們以《基礎教育課程改革綱要(試行)》的基本精神為指導，依據我校特色辦學(xué)建設規劃，研究、開(kāi)發(fā)學(xué)校的校本課程，體現學(xué)校藝術(shù)特色的藝術(shù)課程體系，不僅為了規范教學(xué)體系，開(kāi)拓教學(xué)思路，還力求讓更多的學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )充分的了解口風(fēng)琴藝術(shù)的魅力，更多的學(xué)生學(xué)習得到更加科學(xué)、更加專(zhuān)業(yè)的演奏技巧，我們既要用流動(dòng)的音符與世界接軌，也要在動(dòng)人的音樂(lè )之中去更好的傳承我們民族的音樂(lè )文化。
二、課程目標
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我們將不斷以口風(fēng)琴教學(xué)特色為主渠道把我校的音樂(lè )教學(xué)逐步在多種類(lèi)、多渠道、多元化的教育思路上不斷進(jìn)取，能夠較好的指導、培養多種類(lèi)型的藝術(shù)人才并形成藝術(shù)教育的良好規模，使學(xué)校的藝術(shù)教育渠道得到拓寬，使更多的學(xué)生有機會(huì )并主動(dòng)地參加藝術(shù)特長(cháng)教育與培養，提高藝術(shù)教育的普及率。形成我校音樂(lè )藝術(shù)教育的藝術(shù)格局與氛圍。
1、知識目標：通過(guò)口風(fēng)琴教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在摸摸、吹吹、說(shuō)說(shuō)后逐步掌握口風(fēng)琴的音色、音質(zhì)、音高、音強，并學(xué)習相應的樂(lè )理知識，以達到觸類(lèi)旁通之效果。
2、技能目標：通過(guò)口琴教學(xué)；讓每個(gè)學(xué)生在講講、練練、演演中接受不同的成功目標，得到充分的自由發(fā)展，并在追求中不斷獲得樂(lè )趣．通過(guò)“眼看（曲譜）”、“腦記（旋律）”、“手動(dòng)”、“口動(dòng)（吹奏）”、“心拍（心記節拍）”來(lái)鍛煉提高學(xué)生識譜、記譜、視唱和視奏的能力。這樣既培養了學(xué)生敏捷的反應力，又提高了學(xué)生專(zhuān)一認真和有條不紊的良好心理素質(zhì)。
3、情感目標：通過(guò)口風(fēng)琴教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、評評、議議中，將成功感伴隨于口琴學(xué)習的情趣中，由此培養了他們在生活和學(xué)習中的優(yōu)良性格：自信心、積極性、創(chuàng )造性，并使學(xué)生充滿(mǎn)喜悅、熱情．且在學(xué)習吹奏過(guò)程中，努力使師生之間、同學(xué)之間形成一種互相幫助、實(shí)現共同成功的伙伴關(guān)系，促使良好學(xué)習氛圍的形成。
�。ǘ┚唧w目標
1．以口琴校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施為契機，進(jìn)一步深化提高我校的藝術(shù)教育工作，以培養學(xué)生審美能力、鑒賞能力、創(chuàng )造能力，從而提高學(xué)生綜合（尤其是藝術(shù)方面）素養和能力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
2．讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長(cháng)，通過(guò)藝術(shù)教育，努力培養自己的一技之長(cháng)，為他們今后提供自我發(fā)展的空間。
3．通過(guò)藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生與人合作的能力，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè )地生活。
4、校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅要有扎實(shí)的基本功，專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會(huì )貫通的綜合能力。
三、課程內容或活動(dòng)安排
主題
內容 課時(shí)
初級階段：１—２年級
《口琴入門(mén)》
1、 認識半音階口琴開(kāi)始。
2、 培養學(xué)生對樂(lè )器的興趣
3、學(xué)習簡(jiǎn)單的樂(lè )曲演奏，掌握中音區c大調音階的吹奏，達到初級水平。 每學(xué)期18課時(shí)，每周一課時(shí)
中級階段：3—4年級
《小星星》《劃船歌》
1、進(jìn)一步讓學(xué)生掌握口琴的技能、技巧。
2、結合教材和教學(xué)內容，更好地進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行演奏，以引導學(xué)生產(chǎn)生美感。
3、能讓學(xué)生慢慢地視奏教材中的樂(lè )曲，掌握教材中的節奏、旋律和各種要素，都有一定的表現能力，每學(xué)期18課時(shí)，每周一課時(shí)
高年級階段：5—6年級
《我是小小演奏家》
1、 借助半音階的吹奏學(xué)習，使學(xué)生更好的掌握F大調和G大調的演奏。
2、 不斷提高學(xué)生演奏的技能、技巧和熟練程度。
3、 通過(guò)學(xué)習與演奏，增強學(xué)生對樂(lè )曲的內涵、美感、情緒等方面的理解與表現。
4、 逐步對樂(lè )曲的表現、情緒、速度、節奏、旋律、曲式結構等學(xué)生都能用口琴演奏中表現出來(lái)。
5、 對有天賦的學(xué)生進(jìn)行特別訓練，以點(diǎn)帶面，全面提高學(xué)生整體的演奏水平。 每學(xué)期10課時(shí)，每周一課時(shí)
四、 課程實(shí)施建議
�。ㄒ唬┚唧w各個(gè)學(xué)段教學(xué)建議
初級階段：１—２年級
這個(gè)年齡段的學(xué)生由于年紀小，理解能力和操控能力都比較欠缺，但低年級學(xué)生是抓好基礎的關(guān)鍵階段。從認識半音階口琴開(kāi)始，培養學(xué)生對這件樂(lè )器的興趣。
如：聆聽(tīng)半音階口琴的音色；告訴學(xué)生口琴里的數字，24個(gè)音孔、48個(gè)音、低中高3個(gè)音區、每個(gè)音區8個(gè)音等；口琴的吹奏與我們呼吸有關(guān)，讓學(xué)生自己找找吹氣音和吸氣音；讓學(xué)生試試吹奏相同音孔時(shí)，不推鍵和推鍵有什么不同。這一過(guò)程讓學(xué)生在實(shí)際操作中了解口琴的特性，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生發(fā)現口琴的特點(diǎn)，從而對這件樂(lè )器產(chǎn)生興趣。
演奏姿勢和吹奏方法也是讓低年級段學(xué)生必須掌握一個(gè)重點(diǎn)，這會(huì )影響到學(xué)生今后吹奏口琴的好壞。通過(guò)給口琴劃分音區，讓學(xué)生對低音、中音、高音有所了解，從而接觸音的高低這一音樂(lè )知識。建議低年級學(xué)生以吹奏中音區為主，因為低年級學(xué)生對于吸氣的運用和和口腔的控制還有待訓練，所以中音區相對其他兩個(gè)音區更好吹奏；再有，三個(gè)音區音孔的排列順序完全相同，對于以后學(xué)生自主學(xué)習也奠定了基礎。同時(shí)，對學(xué)習c大調音階也有很大的幫助。音階的認識可與吹奏同時(shí)學(xué)習，先吹音高再教唱名，不僅能使學(xué)生認識音孔的位置，還能更好的固定音高，把握學(xué)生的音準，對歌曲教學(xué)也有很大的幫助。一年級在吹奏音階時(shí)，第一學(xué)期建議只吹奏中音do—la這六個(gè)音，因為這六個(gè)音在半音階口琴里音孔是順序排列的，la和xi是隔孔吹奏的，有一定難度。第二學(xué)期在鞏固do—la的基礎上，加進(jìn)中音xi和高音do，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì )比較輕松。節奏對于低年級也很重要，單一的敲擊節奏對于低年級好動(dòng)、活潑的性格來(lái)說(shuō)比較枯燥。給節奏加上音高，不僅掌握了基礎節奏，同時(shí)也練習了長(cháng)短音的吹奏。通過(guò)一段時(shí)間的訓練，要求低年級學(xué)生基本能掌握中音區c大調音階的吹奏，簡(jiǎn)單的樂(lè )曲演奏，達到初級水平。
中級階段：3—4年級
這一階段，主要讓學(xué)生掌握口琴的技能、技巧，更好地結合教材和教學(xué)內容進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行演奏，以引導學(xué)生產(chǎn)生美感。能讓學(xué)生慢慢地視奏教材中的樂(lè )曲，掌握教材中的節奏、旋律和各種要素，都有一定的表現能力，提高了識譜、視唱、視奏和表現歌曲內容、情感等能力。把口琴練習與識譜、視唱、視奏、視聽(tīng)、演唱、演奏結合起來(lái)。做到你吹奏我演唱，自教、自學(xué)、自奏、自唱，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑的全面發(fā)展。
通過(guò)低年級是對學(xué)生的培養，中年級主要讓學(xué)生掌握口琴吹奏的基礎技能、技巧。在教學(xué)中，仍然要把音階吹奏練習作為重點(diǎn)，速度上要有所提高，讓學(xué)生把握好吹奏的準確性。同時(shí)，還要加強長(cháng)短音的練習，對學(xué)生強調氣息的控制。結合跳音練習，訓練學(xué)生對三度音、四度音、五度音等進(jìn)行吹奏。因為口琴在吹奏時(shí)無(wú)法看到音孔，如果缺乏這方面的練習，學(xué)生不能準確的吹出所演奏的音了，讓學(xué)生多去感受不同音孔的位置，對于樂(lè )曲演奏有很大的幫助。
由于半音階口琴三個(gè)音區的排列順序相同的特點(diǎn)，在教師的指導下，如：氣息控制，口腔的大開(kāi)程度。讓學(xué)生自己吹奏低音區和高音區的各音，認識三個(gè)音區音符的不同標注方法。用吹奏過(guò)的樂(lè )曲分別在低、高音區進(jìn)行演奏。通過(guò)每節課的基礎練習，提高中年級學(xué)生的吹奏技巧。結合教材和教學(xué)內容進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行演奏，讓學(xué)生慢慢地視奏教材中的樂(lè )曲，掌握教材中的節奏、旋律和各種音樂(lè )要素。器樂(lè )教學(xué)，提高了學(xué)生識譜、視唱、視奏和表現歌曲內容、情感等能力。把口琴練習與識譜、視唱、視奏、視聽(tīng)、演唱、演奏結合起來(lái)。做到你吹奏我演唱，自教、自學(xué)、自奏、自唱，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑的全面發(fā)展。使中年級學(xué)生，特別是四年級學(xué)生，基本上具備齊奏、合奏、重奏、獨奏等能力。通過(guò)課堂教學(xué)的培訓，把每個(gè)班都能組建一個(gè)小型的口琴隊，在展示活動(dòng)中，表演各種樂(lè )曲，活躍班級氣氛，培養學(xué)生的合作能力與表現能力。
高年級階段：5—6年級
經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的培訓，高年級的學(xué)生無(wú)論在理解能力，還是在音樂(lè )知識、口琴演奏等方面，已具備了一定的基礎。這時(shí)候把音階練習的重點(diǎn)放到F大調和G大調上，因為大綱要求小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)會(huì )一升一降的調。這時(shí)，半音階口琴就發(fā)揮了它的優(yōu)勢，變化音的吹奏就能彌補普通口琴帶來(lái)的不便。通過(guò)推鍵，使自然音發(fā)生變化，如：do這個(gè)音，同樣還吹奏這個(gè)音孔，推鍵后就變成#do。讓學(xué)生通過(guò)吹奏自己找到變化音，并記錄下來(lái)排列半音階，在教師的指導下進(jìn)行吹奏。半音階的吹奏練習，能使學(xué)生更好的掌握F大調和G大調的演奏，每節課都要對學(xué)生進(jìn)行這方面的訓練。同時(shí)，把原來(lái)吹奏過(guò)的c大調樂(lè )曲指導學(xué)生移調吹奏，訓練了學(xué)生用不同調式吹奏相同樂(lè )曲的移調能力，完成大綱的要求。
根據高年級學(xué)生特點(diǎn)，教師可從課外找一些學(xué)生喜歡的樂(lè )曲進(jìn)行吹奏。目的是讓學(xué)生提高演奏的技能技巧和熟練程度，特別是增強其對樂(lè )曲的內涵、美的感受、情緒等方面的理解與表現能力上，從內心體現樂(lè )曲的美感，對樂(lè )曲的表現、情緒、速度、節奏、旋律、曲式結構等都能用口琴演奏中表現出來(lái)。對有天賦的學(xué)生進(jìn)行特別訓練，以點(diǎn)帶面，全面提高學(xué)生整體的演奏水平。
�。ǘ┱n程開(kāi)展方式
�。�1）課堂教學(xué)活動(dòng)
我們把口琴教學(xué)的時(shí)間分為三部分：一是音樂(lè )課。在課堂教學(xué)上給予保證。每周一節口琴課，兩位音樂(lè )教師根據教材把口琴的學(xué)習實(shí)踐運用到音樂(lè )課的歌曲學(xué)習之中。如今全校學(xué)生人人一把口琴，做到人人會(huì )吹口琴，同學(xué)們更是對著(zhù)小巧的樂(lè )器產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是一二年級的學(xué)生，每節音樂(lè )課都興致盎然地要求教師教他們用口琴吹奏歌曲。高年級的學(xué)生課上能夠用口琴演奏的方式突破教學(xué)重難點(diǎn)的感悟。
�。�2）校本課程
第二部分是每周一天的固定時(shí)間周三3：00——3：40口琴校本課程時(shí)間，給有天賦，有興趣的學(xué)生以提高深造的機會(huì )。
�。�3）社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
我們始終堅持“四結合”，即課上與課下結合、教師與專(zhuān)家結合、普及與提高結合、校內與校外結合，為學(xué)生創(chuàng )造更多的學(xué)有所用，學(xué)有所長(cháng)的展示空間，今天我們的音樂(lè )特色教育已經(jīng)得以延伸，在口琴樂(lè )團之后我們又相繼成立了管樂(lè )團、舞蹈隊。學(xué)生們愛(ài)上了口琴，愛(ài)上了樂(lè )器課，愛(ài)上了各項藝術(shù)活動(dòng)。
五、課程評價(jià)建議
為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，我們對校本課程進(jìn)行評價(jià)，主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：
1．對教師的課程實(shí)施評價(jià)。主要是對教師教學(xué)過(guò)程的評定，包括：教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。評價(jià)以教師自我評價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(cháng)、教師同行，校長(cháng)對教師評價(jià)、方法有調查問(wèn)卷、課堂記錄、案例評析。
2．對教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的評價(jià)。我們建立專(zhuān)職教師（尤其是藝術(shù)學(xué)科教師）業(yè)務(wù)考核制度。同時(shí)還要加強自身的藝術(shù)修養，通過(guò)調查問(wèn)卷、談話(huà)等形式每學(xué)期評選出孩子們心目中“最喜歡的藝術(shù)課程與教師”。
3、對學(xué)生成長(cháng)的評價(jià)。
評價(jià)時(shí)，注重學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習過(guò)程，強調評價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中對師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習興趣和獲得成功的體驗等成為評價(jià)學(xué)生的主體內容。評價(jià)的方法除了觀(guān)察、調查、考查學(xué)習知識、成果展示等外，我們將建立學(xué)生藝術(shù)特長(cháng)發(fā)展的“成長(cháng)記錄檔案”（如像片、錄像、獎狀等），讓孩子們把自己每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步、教師對自己細心輔導后取得的成績(jì)都放到記錄袋中。
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