實(shí)施方案3篇(必備)

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編收集整理的實(shí)施方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實(shí)施方案 篇1

　　一、課題提出的背景

　　現代教育區別于傳統教育的顯著(zhù)特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體個(gè)性，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧地發(fā)展。學(xué)生主體參與教學(xué)逐漸成為主體教育研究在教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，如何培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，在全面實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，有著(zhù)重要的現實(shí)意義。

幾年中，隨著(zhù)新課改理念的逐步深入，小學(xué)數學(xué)教育發(fā)生了巨大的變化，呈現出良好的發(fā)展趨勢，同時(shí)課堂教學(xué)中也產(chǎn)生了許多的困惑。為此，我校推出了小學(xué)數學(xué)“探究式”四環(huán)節教學(xué)策略，用以規范指導教師的課堂教學(xué)。從一年來(lái)的實(shí)施情況看，成效顯著(zhù)，但也存在著(zhù)學(xué)生的主體地位體現不夠，學(xué)生的探究意識和能力不強，重教法輕學(xué)法等問(wèn)題。為進(jìn)一步突出學(xué)生的主體參與，創(chuàng )建主體參與型課堂，真正樹(shù)立“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”的意識，結合“探究式”四環(huán)節教學(xué)策略的推廣使用，我們提出本課題研究。

　　二、課題的界定

　　“主體參與”有如下兩個(gè)含義：

　�。�1）“主體參與”是指學(xué)生以認識的主體和思維過(guò)程的主體來(lái)參與課堂教學(xué)，體現在學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )新性三個(gè)方面。

　�。�2）“主體參與”并不排斥教師的作用，教師依然是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。

　　教學(xué)模式就是教學(xué)的一切，它包容了教學(xué)的所有方面，是教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法的有機融合。

　　主體參與型課堂教學(xué)是指學(xué)生在明確教學(xué)目標的前提下，運用一定的科學(xué)方式，積極而又創(chuàng )造性地主動(dòng)介入教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，從而獲取知識，發(fā)展能力和提高素質(zhì)的教學(xué)策略。

　　三、研究的目標

　　1．構建“以學(xué)生主體參與為前提，以問(wèn)題解決為線(xiàn)索，以思維發(fā)展為核心”的主體參與型課堂教學(xué)基本模式。

　　2．培養學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識和能力。

　　3．提高教師隊伍整體素質(zhì)，培養一批科研型教師和學(xué)科帶頭人。

　　四、研究的理論依據

　　1．建構主義理論

　　建構主義理論認為，“所有知識都是被建構的，包括認知結構”，“數學(xué)應被兒童再發(fā)現或再建構”，“一個(gè)人的數學(xué)知識必須基于個(gè)人對經(jīng)驗的操作、交流，通過(guò)反省來(lái)主動(dòng)建構，??教師的重要任務(wù)是按照學(xué)生的思維模式，建立學(xué)生的數學(xué)意義，促進(jìn)他們有意義的發(fā)現學(xué)習”。建構主義觀(guān)下的數學(xué)教學(xué)，不是學(xué)生對教師所授予的知識的被動(dòng)接受，而是以學(xué)生已經(jīng)具備的經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)的建構過(guò)程，是在每個(gè)學(xué)生業(yè)已存在的不同數學(xué)世界里，通過(guò)自身的內化重組，操作和交流，主動(dòng)地進(jìn)行建構的過(guò)程，其中教師應該是數學(xué)建構活動(dòng)的深謀遠慮的設計者、組織者、參與者、指導者和評價(jià)者。

　　2．發(fā)現學(xué)習理論

　　發(fā)現學(xué)習的積極倡導者布魯納認為學(xué)習是主體主動(dòng)地通過(guò)認知，獲得客觀(guān)事物的意義和意象，從而形成認知結構的過(guò)程。他強調教師應當制訂和設計各種方

　　法，創(chuàng )設有利于學(xué)生自行發(fā)現、探索的學(xué)習情境，使學(xué)生的學(xué)習成為一個(gè)積極主動(dòng)的“索取”過(guò)程。

　　3．數學(xué)的自身特點(diǎn)

　　數學(xué)高度抽象的形式化的特點(diǎn)更需要學(xué)生的自主性、獨立性、主動(dòng)性、創(chuàng )造

　　性，更需要學(xué)生的主體參與，用弗賴(lài)登塔爾的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“讓他們經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，這是數學(xué)教學(xué)的第一原則”�！疤剿魇菙祵W(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)”，要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，在教師的啟發(fā)引導下，自己去”發(fā)現”。全方位建構學(xué)生在數學(xué)教學(xué)中的學(xué)習主體，是現代數學(xué)教育的發(fā)展趨勢。

　　4.現代學(xué)生觀(guān)

　　現代學(xué)生觀(guān)包含四層含義：①學(xué)生是學(xué)習的主體；②學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人；③學(xué)生是一個(gè)獨特的、有完整個(gè)性和獨立人格的人；④學(xué)生是一個(gè)完整的生命體。要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，其它三個(gè)方面能否能得到教師的尊重是基礎，否則學(xué)生的主體性就成為空談�，F代學(xué)生觀(guān)強調要以提高學(xué)生的'主動(dòng)創(chuàng )新能力，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立新型的師生關(guān)系。

　　五研究的內容

　　1．構建“以學(xué)生主體參與為前提，以問(wèn)題解決為線(xiàn)索，以思維發(fā)展為核心”的主體參與型課堂教學(xué)模式。

　　2．主體參與型課堂教學(xué)模式的實(shí)施原則和實(shí)施策略。

　　六、研究的原則

　　1．主體性原則

　　生是認識的主體。在實(shí)施課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，教師要創(chuàng )設帶有啟發(fā)性、探

　　索性、開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習思考的主動(dòng)性和積極性，引導學(xué)生主動(dòng)探索，大膽猜想，凝練觀(guān)點(diǎn)。面向全體，給各層次的學(xué)生都提供表現自我、實(shí)現自身價(jià)值和獲取成功的機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都成為課堂教學(xué)的主人，真正實(shí)現“機會(huì )均等”。

　　2．探究性原則

　　數學(xué)既是系統的演繹科學(xué)，又是一門(mén)實(shí)驗性的歸納科學(xué)。因此，探究性既體

　　現在邏輯思維方面，又體現在數學(xué)實(shí)驗方面。要把二者有機地結合起來(lái)，教師就要提供讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的空間和時(shí)間，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、分析、綜合、歸納、類(lèi)比、猜想、抽象、概括等探索研究活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力。

　　3．主動(dòng)性原則

　　創(chuàng )設恰當的情境和平等和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，通過(guò)主動(dòng)參與，

　　拓展學(xué)生發(fā)展空間，引導學(xué)生挖掘自己的創(chuàng )造潛能、開(kāi)展自己的創(chuàng )造力。

　　4．應用性原則

　　數學(xué)教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，把數學(xué)學(xué)習與

　　現代的社會(huì )生活密切結合起來(lái)。

　　七、研究的對象與方法

　　研究對象：小學(xué)各年級的課堂教學(xué)。

　　研究方法：以實(shí)驗研究法為主，以調查法、分析法、總結法為輔。

　　八、研究的步驟

　　本研究周期為兩年，分為三個(gè)階段進(jìn)行：

　　1．準備階段：（20xx年9月——20xx年12月）

　�。�1）學(xué)習有關(guān)主體參與研究的理論，明確研究的意義；

　�。�2）撰寫(xiě)研究方案；

　�。�3）成立課題組，明確研究分工；

　　2．研究階段：（20xx年1月——20xx年12月）

　�。�1）各實(shí)驗校制定子課題研究方案和學(xué)段研究計劃；

　�。�2）圍繞研究目標和基本模式，分學(xué)段開(kāi)展研究，逐步構建和修訂各課型模式；

　�。�3）做好研究材料的收集與整理。

　　3．總結階段：（20xx年1月——20xx年9月）。

實(shí)施方案 篇2

　　1目的

　　為了做好項目一隊生活區域及施工現場(chǎng)的環(huán)境衛生工作，保障人員的身體健康，減少環(huán)境污染，現根據國家的有關(guān)法律及規定并結合本單位的實(shí)際情況制定本規定。

　　2適用范圍

　　本規定適用于項目一隊管轄區域及工程施工場(chǎng)地作業(yè)區域對環(huán)境衛生工作的指導與規范。

　　3職責

　　劉宏負責本文件的有效實(shí)施，管理室等相關(guān)部門(mén)配合。

　　4管理規定

　　4.1食堂環(huán)境管理規定

　　4.1.1食堂工作人員每年進(jìn)行一次健康狀況檢查，合格上崗，不合格調整。工作時(shí)，必須穿戴工作服帽，衣著(zhù)整潔，不留胡須，勤剪指甲，勤洗澡。

　　4.1.2不購進(jìn)、不使用變質(zhì)變味食品，生熟食品分開(kāi)放置，存放食品及調味的容器加蓋放置，保持清潔，擺放整齊，每周對冰箱、冰柜貯存的食品進(jìn)行一次清理，每月對冰箱冰柜進(jìn)行一次除霜清潔。

　　4.1.3所用餐具應使用洗滌劑、消毒液加清水沖洗。

　　4.1.4炊具、爐具外表無(wú)油漬，無(wú)交叉污染。水池無(wú)積水，無(wú)污跡、泥垢；地面整潔，抹布洗凈晾干放置；垃圾及時(shí)清運不隔夜。

　　4.2辦公室環(huán)境管理規定

　　4.2.1辦公室內無(wú)蜘蛛網(wǎng)、吊灰，墻壁整潔，門(mén)、窗、燈架、電扇、空調室內機無(wú)垢跡，地面無(wú)煙頭、紙屑、痰跡。

　　4.2.2室內物品擺放布局合理，辦公桌無(wú)雜物，文件資料放置整齊有序，必備生活用品定點(diǎn)放置，垃圾及時(shí)清運，空氣清新。

　　4.3公共場(chǎng)地環(huán)境管理規定

　　公共場(chǎng)地地面整潔，車(chē)輛停放整齊有序，墻壁無(wú)亂貼亂畫(huà)，垃圾箱定點(diǎn)放置，專(zhuān)人每日清理，綠化良好。

　　4.4浴室環(huán)境管理規定

　　浴室地面無(wú)污跡、積水、煙蒂、大小便，墻壁無(wú)霉斑，燈光明亮，通風(fēng)良好，管道無(wú)破損、堵塞。

　　4.5公廁環(huán)境管理規定

　　4.5.1公共衛生間（廁所）墻壁無(wú)亂寫(xiě)亂畫(huà)，無(wú)蜘蛛網(wǎng)、吊灰，地面無(wú)積水。

　　4.5.2便池無(wú)積糞、積垢、尿堿，無(wú)蠅蛆孽生，每月用藥劑洗垢、消毒一次，春夏季視情況增加次數。

　　4.5.3衛生間每日專(zhuān)人清掃兩次，廢棄物每日清運一次，夏季每日打蟲(chóng)劑一次。

　　4.6施工現場(chǎng)環(huán)境管理規定

　　4.6.1工程施工外場(chǎng)作業(yè)的衛生參照上述相關(guān)部份執行。

　　4.6.2工程施工外場(chǎng)作業(yè)使用的飲用水箱應加蓋加鎖，專(zhuān)人負責，加貼明顯的飲用水標識，定期清除箱內污垢，定期對水質(zhì)進(jìn)行檢測，達到飲用水標準后方可飲用。

　　4.7職工宿舍管理規定

　　職工宿舍及休息室要保持整潔，物品、床鋪要統一置放，個(gè)人要保持良好的衛生習慣。

　　5禁止事項

　　5.1禁止工程施工車(chē)輛在運輸過(guò)程中拋、撒、滴、漏污染環(huán)境。

　　5.2禁止向水體排放油類(lèi)、酸液、堿液或者劇毒廢液。

　　5.3禁止在水體中清洗裝貯存油類(lèi)或者有毒污染物的車(chē)輛和容器。

　　5.4禁止向水體排放、傾倒施工廢渣、生活垃圾及其它廢棄物。

　　5.5禁止向水體排放含熱廢水。

　　5.6禁止非工作人員進(jìn)入食堂后場(chǎng)操作間從事與工作無(wú)關(guān)事宜。

　　5.7禁止在食堂操作間洗滌含工業(yè)用油、酸堿及有毒物質(zhì)的物品。

　　5.8禁止焚燒垃圾或用土淹埋含油、酸、堿、毒污染物的物品。

　　6廢棄物的處理

　　6.1項目一隊辦公區域、生產(chǎn)生活區域分類(lèi)設置總垃圾桶。

　　6.2工程外場(chǎng)施工時(shí)，應設置相應的臨時(shí)垃圾處理中心，且與主體工作同時(shí)設計、同時(shí)施工、同時(shí)投入使用。適時(shí)清運處理施工垃圾。

　　6.3各辦公室垃圾桶內廢棄物，適時(shí)分類(lèi)放入總垃圾桶內；公共場(chǎng)地垃圾桶每日清理一次；總垃圾桶每周由專(zhuān)人運至垃圾場(chǎng)清理一次，清洗沖刷一次；夏季視情況增加傾倒次數。

　　6.4食堂的'泔水由住地附近養豬專(zhuān)業(yè)戶(hù)每日收集清理。

　　6.5施工工地所用的油類(lèi)廢棄物的處理按《危險品管理規定》的要求執行。

　　6.6各類(lèi)固體廢物按《固體廢物控制管理規定》的要求執行。

　　7衛生管理運行

　　7.1該專(zhuān)項工作由劉宏主管主抓，各辦公室具體檢查督辦。

　　7.2各辦公室、食堂、集體宿舍、廚房?jì)炔啃l生及各自門(mén)前公共場(chǎng)地衛生由其工作人員負責清掃保潔。

　　7.3項目一隊每月組織一次衛生狀況檢查，要形成記錄表格“衛生檢查表”，對檢查結果進(jìn)行一次評審，對已達標的要求其持續改進(jìn)，對未達標的，制定方案下達整改通知書(shū)，保證達標，公布檢查評審結果。

　　7.4每年對該項工作進(jìn)行二次內審，適時(shí)調整，確保該項制度的符合性、工作有效性的發(fā)揮。

　　7.6每年舉辦一次有關(guān)環(huán)保衛生知識的宣傳研討會(huì )，學(xué)習相關(guān)知識，增強員工的環(huán)境意識。

　　8行政責任

　　8.1對違反該規定的責任人可采取批評、教育、整改、行政處分、經(jīng)濟處罰等手段進(jìn)行處理。

　　8.2對由此造成的經(jīng)濟損失，有關(guān)責任人應按照規定賠償。

實(shí)施方案 篇3

　　摘要：進(jìn)一步踐行新課改的相關(guān)理念，需要廣大教師付出足夠的努力，突破學(xué)生思維方面存在的限制，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與教學(xué)工作結合到一起，這可以幫助學(xué)生認知初中語(yǔ)文。語(yǔ)文是開(kāi)展初中初中教育基礎學(xué)科，理應不斷對其完善和發(fā)展，深化語(yǔ)文教學(xué)改革策略，這是構建初中語(yǔ)文教學(xué)體系的重要舉措。

　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;認知學(xué)習;實(shí)施方案

　　雖然諸多教師在理念上已經(jīng)對初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了全新的認知。但是在實(shí)際課堂教學(xué)上，要涉及許多全新的課程內容、教學(xué)模式以及師生相處方式等，在短時(shí)間內，教師很難適應這種全新的改變，導致初中語(yǔ)文學(xué)習的認知得不到提升。本文主要對初中語(yǔ)文學(xué)習認知以及實(shí)施方法兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

　　1初中語(yǔ)文學(xué)習的相關(guān)認知

　　1.1開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)的主要原則

　　首先就應該考慮學(xué)生的學(xué)習基礎，由淺入深的展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)工作，重點(diǎn)要進(jìn)行對學(xué)生的知識積累，盲目的開(kāi)展教學(xué)計劃，對提升教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有好處，然后就是需要考慮學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中學(xué)習和思考的形式，將不同的教學(xué)環(huán)節串聯(lián)到一起。另外，在開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)的時(shí)候，培養學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的正確態(tài)度也是至關(guān)重要的，要讓學(xué)生了解到，學(xué)習的目的不僅僅在于考慮，更是為塑造更完美的個(gè)人品質(zhì)。因此，學(xué)習需要講求方法，在保證知識學(xué)習廣度時(shí)，還要保證學(xué)生對知識的掌握深度，這樣的學(xué)習方式才最正確的。

　　1.2開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習的相關(guān)要求

　　語(yǔ)文學(xué)科在科學(xué)性以及實(shí)踐性方面有比較明顯的特征，在實(shí)際的課堂教學(xué)上，教師也可以從語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)著(zhù)手，培養學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生挖掘自身在主觀(guān)和客觀(guān)兩個(gè)方面的學(xué)習動(dòng)力，更加靈活地展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習。語(yǔ)文知識和語(yǔ)文素養是學(xué)生都要重視的，初中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，要發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性、解放天性，在學(xué)習中融入情感，語(yǔ)文學(xué)習內容也要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，盡可能實(shí)現知識內容的生動(dòng)行。語(yǔ)文學(xué)習中，學(xué)生需要遵守規范原則，建立自身更加優(yōu)秀的學(xué)習品質(zhì)。除此之外，教師還需注重對學(xué)生閱讀、寫(xiě)作等方面的能力，實(shí)現學(xué)生全方位的進(jìn)步。

　　2初中語(yǔ)文學(xué)習認知的誤區

　　2.1學(xué)生對課堂的參與程度不高

　　對語(yǔ)文學(xué)習進(jìn)行認知，是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中必須要要進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節，這需要師生之間的共同努力才能夠實(shí)現。語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)相比其他學(xué)科具有一定特殊性，許多問(wèn)題都是比較開(kāi)放的，這就導致教師在對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習認知進(jìn)行監督的時(shí)候不夠到位。另外，現階段學(xué)生都有非常鮮明的個(gè)性特征，許多問(wèn)題都是由著(zhù)自身的性格，做事隨心所欲，對課堂的參與程度非常低，在這種情況下，學(xué)生就會(huì )偏離正確的學(xué)習方向，造成學(xué)習質(zhì)量的大幅度下滑。

　　2.2對課前準備不夠重視

　　在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往在課堂教學(xué)方面傾斜了相當多的教學(xué)資源，因此，許多教學(xué)工作前期的準備工作往往不夠充足。新課改背景下，提倡教師引導學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力和習慣，往往比知識講述的過(guò)程更加重要，因此，在各項教學(xué)任務(wù)開(kāi)展之前，教師就需要在其中融入培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力的相關(guān)成分。但是教師在面對這種情況下的時(shí)候，往往會(huì )忽視課前的準備工作，在課前沒(méi)有為鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力做出準備，這樣在課堂教師上就只能依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗，就不可避免會(huì )出現一定不足之處，不能很好的實(shí)現這方面的教學(xué)目標。

　　3針對初中語(yǔ)文學(xué)習認知的實(shí)施方案

　　3.1系統化教學(xué)管理、加強教師自身能力

　　在初中語(yǔ)文學(xué)習認知方面，學(xué)校方面應該給予足夠的重視力度，在不同的教學(xué)角度上實(shí)現系統化教學(xué)管理，相關(guān)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)探究、教學(xué)內容等教師也需要有很強的駕馭能力，因此，教師要及時(shí)加強自身的綜合素質(zhì)，方便今后教學(xué)工作的開(kāi)展。學(xué)校也要定期開(kāi)展對教師的培訓工作，扭轉教師僵化的`學(xué)習理念，使教師掌握全新的教學(xué)技能，這樣教師在相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中才能夠為學(xué)生提供更加權威的教育作用。

　　3.2靈活化教學(xué)模式、加強學(xué)生學(xué)習能力

　　新課改背景下，要求教師在轉變自身教學(xué)觀(guān)念的前提下，針對教學(xué)實(shí)際情況，靈活化教學(xué)模式，加強學(xué)生的學(xué)習能力。從初中語(yǔ)文學(xué)習認知的角度上來(lái)講，學(xué)生的個(gè)性意識發(fā)展要比教師講述的作用大許多，因此，教師要立足與教學(xué)模式，充分實(shí)現在課堂上的主體地位。通過(guò)這種形式，學(xué)生主動(dòng)性和學(xué)習熱情都會(huì )得到發(fā)展。教師則需要做好對學(xué)生的引導工作，在各個(gè)教學(xué)細節上為學(xué)生實(shí)現引導作用，從而使教學(xué)模式能夠真正塑造學(xué)生的學(xué)習能力。

　　3.3學(xué)生要注重運用有效的學(xué)習方法

　　學(xué)生的主體地位不斷得到提高，因此，學(xué)生在實(shí)現自身個(gè)性發(fā)展的時(shí)候，就要有很強的自我約束能力和認知能力，能夠結合自身現階段的學(xué)習狀況，使用對自身發(fā)展有利的學(xué)習方法。系統的學(xué)習方法、讀寫(xiě)結合的學(xué)習方法以及記憶學(xué)習方法，都是值得學(xué)生去考慮使用的方法，學(xué)生要了解每一種學(xué)習方法的優(yōu)劣勢，這樣才能夠針對不同情況，選取最有效的方法，促進(jìn)自身的發(fā)展。

　　4結語(yǔ)

　　總之，強化學(xué)生對初中語(yǔ)文學(xué)習的認知，是初中語(yǔ)文教學(xué)工作必須要進(jìn)行的。在此過(guò)程中，教師要指導和幫助學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠找到適合自身的學(xué)習方法，避免學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習中走彎路。學(xué)生自身也要重視認知語(yǔ)文學(xué)習對自身的意義，只有這樣，學(xué)生才能夠真正在后續的語(yǔ)文學(xué)習中做得更加優(yōu)秀。

　　參考文獻：

　　[1]刁仕文.初中語(yǔ)文學(xué)習的認知及其實(shí)施方案[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），20xx.06.104.

　　[2]毛紅艷.發(fā)展初中生語(yǔ)文學(xué)習元認知能力的研究[D].蘇州大學(xué)，20xx.

　　[3]陳鴻賓.尊重學(xué)生主體地位培養語(yǔ)文學(xué)習創(chuàng )新———淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng )新精神培養問(wèn)題[J].快樂(lè )閱讀（下旬刊），20xx.

　　[4]王影慧.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），20xx.

【實(shí)施方案】相關(guān)文章：

小學(xué)安全實(shí)施方案實(shí)施方案03-27

實(shí)施方案04-24

[經(jīng)典]實(shí)施方案09-04

實(shí)施方案(精選)10-09

【精選】實(shí)施方案11-03

實(shí)施方案【精選】08-14

（精選）實(shí)施方案08-20

實(shí)施方案（經(jīng)典）08-17

(精選)實(shí)施方案09-27

實(shí)施方案【經(jīng)典】09-29