實(shí)用的設計方案(精選)

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的設計方案5篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷乘法運算定律的猜想、驗證過(guò)程。理解和掌握乘法交換律、乘法結合律（含用字母表示）；

　　2、能靈活應用乘法交換律和結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，解決實(shí)際問(wèn)題；

　　3、猜想、驗證、應用的過(guò)程中，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)以致用的意識。使學(xué)生受到科學(xué)方法的啟蒙教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、比賽激趣,引發(fā)猜想

　　1、談話(huà)：在數學(xué)課堂中，大家都非常欣賞思維敏捷，反應快的同學(xué)，下面就給大家一個(gè)機會(huì )，我們進(jìn)行一次計算比賽，看哪位同學(xué)最先博得大家的欣賞！

　　2、教師報題，學(xué)生起立搶答。

　�。�、大家的速度都很快，很難分出高下，下面換一種比賽形式。

　�。ㄕn件演示：一次性計算兩道題，看誰(shuí)算得既對又快。）

　�。�、啟發(fā)猜想：這幾天我們在學(xué)什么計算題，（筆算乘法）感覺(jué)怎樣？聯(lián)系剛才我們做的兩題加法，你想到了什么？

　�。�、引導猜想：a、乘法中可能也有交換律和結合律；

　　b、猜想怎么用字母來(lái)表示它們。

　　{板書(shū)猜想結果：乘法交換律乘法結合律

　　二、合作探究,舉例驗證

　�。�、引導驗證方法：老師為什么要在等號上加“？”！誰(shuí)有辦法把問(wèn)號去掉？

　　請學(xué)生當即舉一個(gè)乘法交換律的例子。（板書(shū)：學(xué)生所舉例子，注：舉例證明）

　　質(zhì)疑：舉一個(gè)例子能證明這個(gè)運算定律的正確性嗎？（可能是巧合）

　　那怎么辦？需要凝聚大家的力量一起舉例！

　�。�、小組合作驗證

　�。�、歸納兩條乘法運算定律的文字敘述內容，揭示課題。

　　三、學(xué)以致用,加強鞏固

　　四、課堂小結，拓展延伸

　　本課的設計體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　�。�、創(chuàng )造性地運用教材，落實(shí)“三維”教學(xué)目標。

　　按照教參中的教學(xué)進(jìn)程安排，乘法交換律和結合律需要分兩課時(shí)完成。筆者認為將兩課時(shí)合并為一課時(shí)，可以達到事半功倍的'效果。首先，加法的交換律和結合律與乘法的交換律和結合律比較相似，由兩條加法定律猜想到兩條乘法定律，難度不大，十分自然。其次，兩條乘法定律一起學(xué)，一方面有利于比較區分；另一方面，更利于實(shí)際應用，事實(shí)上在計算應用中，這兩條定律通常是結合在一起應用的。

　�。�、經(jīng)歷過(guò)程，強化體驗，落實(shí)“三維”教學(xué)目標。

　　從猜想→驗證→應用的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是適當的啟發(fā)、引導、參與。更多的是學(xué)生自發(fā)的學(xué)習，是學(xué)生感覺(jué)學(xué)習知識的需要而展開(kāi)學(xué)習。如：由加法的簡(jiǎn)算快捷而受啟發(fā)聯(lián)想到乘法要是也有運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算該多好！從而激起探索新知的渴望。再如：當體會(huì )到舉一個(gè)例子無(wú)法驗證說(shuō)明問(wèn)題，需要舉更多的例子時(shí)，讓學(xué)生考慮怎么辦？從而討論解決方法：大家一起舉例。再如：得出結論后，當然想到拿學(xué)習成果應用于實(shí)際。這比由老師步步安排好學(xué)習步驟要好得多，不僅培養了學(xué)生的自主學(xué)習意識，而且學(xué)生的參與積極性也會(huì )高漲。

　　3、科學(xué)思想和方法的滲透，落實(shí)“三維”教學(xué)目標。

　　在數學(xué)知識領(lǐng)域內，“猜想→驗證→結論”是十分有效的思考研究方法。有利于學(xué)生思維的發(fā)展和今后的學(xué)習。同時(shí)，在驗證環(huán)節中涉及到常見(jiàn)的證明方法——舉例證明。同時(shí)滲透了偶然和必然之間的辨證關(guān)系�？傮w上說(shuō)：這節課的設計很好地體現了學(xué)生的自主性，給學(xué)生較大的自主探索空間，體現了數學(xué)邏輯思維的嚴謹美，訓練了學(xué)生的思維。

設計方案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1，在看看講講中，認識貓頭鷹的主要外形特征和生活習性。

　　2、知道貓頭鷹是益鳥(niǎo)，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：知道貓頭鷹是益鳥(niǎo)，要保護它。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能講出貓頭鷹的.主要外形特征

　　活動(dòng)準備：認知準備：已經(jīng)看過(guò)貓頭鷹圖片

　　材料準備：課件、范例

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一，猜謎語(yǔ)：貓頭鷹

　　1，謎語(yǔ)：看上去像只貓，其實(shí)是只鳥(niǎo)，夜晚去放哨，田鼠跑不了。

　　2、看圖片講講貓頭鷹

　　·你發(fā)現了嗎，貓頭鷹什么地方像貓？什么地方像鷹？

　　·它喜歡呆在什么地方？最喜歡干什么？（生活習性）

　　·貓頭鷹有什么奇特的地方？（聽(tīng)覺(jué)靈敏，晚上不睡覺(jué)）

　　3、觀(guān)看視頻，進(jìn)一步了解貓頭鷹抓老鼠的全過(guò)程。

　　小結：貓頭鷹在夜晚利用月光就能抓田鼠，他有著(zhù)雷達般的聽(tīng)覺(jué)，而且飛翔沒(méi)有聲音，這樣田鼠就跑不掉了，一只貓頭鷹一年能抓到一千只田鼠，所以它是益鳥(niǎo)，我們要保護它。

　　二，制作手工作品——貓頭鷹

　　1，出示頭飾，介紹制作方法

　　·示范剪鏤空的圓眼睛，（沿著(zhù)線(xiàn)剪，不要剪壞）

　　·剪下眼睛條和貓頭鷹，進(jìn)行拼裝

　　·給貓頭鷹穿上美麗的衣服（運用對稱(chēng)涂色法）

　　三，延續活動(dòng)，

　　游戲：貓頭鷹抓老鼠

設計方案 篇3

　　一、說(shuō)教材

　�。玻笆兰o是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個(gè)學(xué)期最后階段的學(xué)習內容，所以我認為應注意引導學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會(huì )課文在語(yǔ)言表達方面的特點(diǎn)，樂(lè )于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題，交流閱讀體會(huì )。

　　本課要完成的教學(xué)目標如下：

　�。�、認識５個(gè)生字，正確理解新詞。

　�。�、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　�。�、了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二、說(shuō)教法

　　《語(yǔ)文課程標準》提出：要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”，要“積極倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式”。教學(xué)中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學(xué)中力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。

　　課前，我布置學(xué)生預習了課文，同時(shí)，他們也通過(guò)上網(wǎng)，搜集了一些２０世紀的科技成果資料。這些課前準備對學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的.教學(xué)想法：

　　１、讀中感悟：

　　閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”�？破疹�(lèi)文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵，讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著(zhù)重抓住了課文第一段“２０世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”和詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，進(jìn)行了朗讀的指導。我認為這兩句話(huà)，很生動(dòng)地體現了作者的寫(xiě)作意圖。

　　２、學(xué)習語(yǔ)言：

　　語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是語(yǔ)言教學(xué)，組織和指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，提高理解和運用祖國語(yǔ)言文字是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說(shuō)說(shuō)農耕社會(huì )人們還沒(méi)有什么。接著(zhù)，引導學(xué)生交流自己收集的２０世紀科學(xué)成果。在這樣的對比過(guò)程中，學(xué)生既感受了農耕社會(huì )與現代社會(huì )巨大的區別，又在收集資料中積累了語(yǔ)言、模仿運用中訓練了語(yǔ)言。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　新時(shí)代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習、獨立解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習的主人，在引導、組織他們學(xué)習的過(guò)程中，逐步培養他們自主學(xué)習的能力。

　　１、開(kāi)拓文本：

　　陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語(yǔ)文學(xué)習。課前，我組織學(xué)生通過(guò)各種途徑了解農耕社會(huì )時(shí)的生活狀況，并收集現代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì )生活和語(yǔ)文學(xué)習的融合中體驗生活的樂(lè )趣。

　　２、合作交流：

　　新理念指導下的語(yǔ)文教學(xué)更倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習效率，而且培養了學(xué)生與人合作的精神。在體會(huì )“２０世紀前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節中，我請學(xué)生與同桌合作學(xué)習，這樣做，既培養了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng )造了向他人學(xué)習的機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

　　３、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣：

　　“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)” 是閱讀文章的一種好習慣。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助記憶，掌握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲存資料，積累語(yǔ)言文字；也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學(xué)習重點(diǎn)段落時(shí)，我要求學(xué)生默讀課文，并圈劃重點(diǎn)詞句，同學(xué)們在邊讀邊劃邊思中，深入體會(huì )文章，并養成讀書(shū)的好習慣。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)重在了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化；第二課時(shí)重在體會(huì )科普文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程如下：

　�。�、視頻短片導入，揭題：

　　播放有２０世紀科技成果的視頻短片，理解“世紀”的意思，告訴學(xué)生這些都是２０世紀的科技成果，說(shuō)說(shuō)２０世紀是一個(gè)怎樣的世紀，從而透徹地理解題意。

　�。�、初讀課文，整體感知：

　　學(xué)生自主學(xué)習課文，大致了解課文內容。

　�。�、讀悟結合，研讀課文：

　　通過(guò)朗讀，交流，解決課前提出的疑問(wèn)。

　�。�、小結收獲，暢談未來(lái)：

　　總結學(xué)習收獲，并提升對課文的理解。

設計方案 篇4

　　【教學(xué)設計思路】

　　《囚綠記》是新課程必修２第一單元中的一篇散文，教授這篇課文是以把握作者情感脈絡(luò )為“經(jīng)”線(xiàn)，以探究文章主旨為“緯”線(xiàn)，在經(jīng)緯線(xiàn)索中體會(huì )散文的魅力，培養學(xué)生開(kāi)放性的思維。

　　【教案】

　　三維目標

　�。�、知識與能力：

　　把握作者情感脈絡(luò )，進(jìn)而分析文章主旨。

　�。�、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)誦讀來(lái)把握作者情感脈絡(luò )。

　　通過(guò)點(diǎn)撥來(lái)引導學(xué)生分析文章主旨。

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　培養學(xué)生的審美能力，以及學(xué)生開(kāi)放性的思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀體會(huì )作者情感的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分析文章主旨，并引導學(xué)生分析它的現實(shí)意義。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法和點(diǎn)撥法相結合。

　　教具、實(shí)驗情況

　　多媒體。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　一、課前導入

　�。�、引用顧城的《一代人》。

　�。�、調動(dòng)學(xué)生想象題目“囚綠”的含義。

　　一、課前準備

　�。�、想象題目“囚綠”的含義，為課文學(xué)習做準備。

　　引用《一代人》創(chuàng )設美的情境，引起學(xué)生學(xué)習探究本文的興趣

　　二﹑閱讀課文

　　學(xué)生快速瀏覽課文，并找出有關(guān)表達作者情感的語(yǔ)句。

　　二﹑閱讀課文

　　學(xué)生勾畫(huà)出有關(guān)表現作者情感的語(yǔ)句。

　　讓學(xué)生在短時(shí)間內了解課文大致意思。

　　三﹑合作探究

　�。�、學(xué)生探究作者喜歡綠色的原因，重點(diǎn)研習課文第五至七段，并通過(guò)朗讀體會(huì )作者的情感。

　�。�、引導學(xué)生分析作者對“綠”的情感變化，重點(diǎn)研習課文第八至十二段，并朗讀體會(huì )。

　�。ń處燑c(diǎn)撥學(xué)生分析具體語(yǔ)句，并指導學(xué)生的朗讀。）

　�。ㄕ故菊n件。）

　　三﹑合作探究

　�。�、明確：作者喜歡綠是因為綠是生命、希望、慰安、快樂(lè )，綠色寶貴��！

　　示例：“我懷念著(zhù)綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著(zhù)雨水！”這句話(huà)寫(xiě)出了作者焦急的盼等著(zhù)綠的心情，而綠對作者來(lái)說(shuō)猶如涸轍里的魚(yú)期盼雨水一樣，是一種生命、希望。

　�。▽W(xué)生朗讀，體會(huì )那樣一種焦急盼望的.心情。由一人讀進(jìn)而全班齊讀。）

　�。�、明確：因為喜愛(ài)綠所以想要“囚綠”，但“囚綠”帶來(lái)的并不是歡喜，而是惱怒。

　　示例：“我為了這永遠向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)的植物不快，因為它損害了我的自尊心�！�

　　這些語(yǔ)句中我們可以體會(huì )到作者內心的矛盾痛苦，“損害了我的自尊心”說(shuō)明這綠的執著(zhù)深深刺傷了作者，他的滿(mǎn)腔熱情化為泡影，所以喜歡變成了惱怒。

　�。▽W(xué)生朗讀，學(xué)生互評。）

　　培養學(xué)生欣賞能力，尊重個(gè)性閱讀。

　　重視指導學(xué)生朗讀，進(jìn)而體會(huì )作者的情感變化。

　　通過(guò)朗讀品味散文藝術(shù)之美，全體師生共同分享其中韻味。

　　四、擴展延伸

　　通過(guò)分析囚綠的過(guò)程，進(jìn)而探究其中包含的現實(shí)意義。

　　四、擴展延伸

　　學(xué)生談啟發(fā)。

　　示例：常春藤的執著(zhù)告訴我們任何時(shí)候不要放棄。

　　作者“囚綠”并沒(méi)有帶來(lái)快樂(lè )，一時(shí)的自私并不能帶來(lái)長(cháng)久的愉悅。

　　充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養他們開(kāi)放性的思維能力。

　　五、主旨探究

　　聯(lián)系背景，作者想要通過(guò)“囚綠”給我們帶來(lái)怎樣的啟示。重點(diǎn)研習文章最后兩段。

　�。ń處燑c(diǎn)撥學(xué)生分析重點(diǎn)語(yǔ)句，并指導學(xué)生的朗讀。）

　�。ㄕn件展示。）

　　五、主旨探究

　　明確：文中提示性語(yǔ)句是“盧溝橋事件發(fā)生了”，因此本文寫(xiě)作的大背景是在中華民族存亡的危機關(guān)頭�！扒艟G”之“綠”其實(shí)寓意深刻，它象征了不屈服于黑暗，渴望自由、陽(yáng)光的中國人。

　�。▽W(xué)生朗讀最后兩段。）

　　在擴展延伸的基礎上深入挖掘文章的主旨。

　　六、總結全文

　　通過(guò)這樣的思路告訴同學(xué)們，同一個(gè)人面對同一篇文章，放在不同的背景中可以有不同的啟示。背景知識對于我們把握文章主旨是很重要的。

　　站在２１世紀的我們從《囚綠記》中又收獲了新的啟示，這也是文章生命力所在。而７０年前處在國家危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，《囚綠記》既是血淚之作，又是前行的動(dòng)力所在，這是陸蠡留給后人的財富。

　　【板書(shū)設計】

　　中

　　綠 囚 國

　　人

設計方案 篇5

　　一、指導思想

　　根據縣教育局轉發(fā)的市教委《20xx年9號安全預警》和《教育部辦公廳關(guān)于近期發(fā)生多起中小學(xué)生溺水事故的緊急通報》的要求，結合我校安全工作安排，決定把本周確定為“防溺水安全教育周”。目的是希望通過(guò)開(kāi)展各種“防溺水”專(zhuān)題安全教育活動(dòng)，不斷提高我校師生、家長(cháng)的安全意識，真正把“防溺水”教育落到實(shí)處，杜絕溺水事件的發(fā)生。

　　二、活動(dòng)主題及目標

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)主題：珍愛(ài)生命、預防溺水。

　�。ǘ�）活動(dòng)目標：普及學(xué)生游泳安全知識及自救、互救常識，加強對學(xué)生防溺水的安全教育，進(jìn)一步密切家校聯(lián)系，杜絕溺水事故的發(fā)生。

　　三、活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年5月24日――20xx年5月31日

　　四、活動(dòng)內容及方法

　�。ㄒ唬�專(zhuān)題教育，加強學(xué)生防弱水安全教育和日常安全管理

　　開(kāi)展一次全校性的“珍愛(ài)生命、預防溺水”教育動(dòng)員大會(huì )。動(dòng)員全體師生人人參與防溺水教育活動(dòng)，人人為預防小學(xué)生溺水事故獻計獻策。

　　1．各班組織開(kāi)展一次以“預防溺水”為主題的班會(huì )活動(dòng)課，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的“防溺水”安全教育活動(dòng)。讓學(xué)生講述自己學(xué)校、家庭周邊存在的易發(fā)生溺水的危險地帶、水域，發(fā)動(dòng)學(xué)生分析造成溺水事故的原因，提出避免溺水事件發(fā)生的建議，以及當發(fā)現、發(fā)生溺水事件時(shí)應如何處置、如何自救互救等。

　　2．各班出一期“防溺水安全教育”專(zhuān)題黑板報。。以預防溺水為主題，向學(xué)生宣傳防止溺水的基本常識。明確要求學(xué)生必須做到以下六個(gè)不準：不私自下水游泳；不擅自與他人結伴游泳；不在無(wú)家長(cháng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無(wú)安全設施、無(wú)救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。

　　3．學(xué)校利用校訊通向家長(cháng)轉發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于近期發(fā)生多起中小學(xué)生溺水事故的緊急通報》及學(xué)校防溺水安全教育要求和學(xué)校作息時(shí)間，以此來(lái)加強家校溝通，共同做好“防溺水”工作。

　　4、利用校園廣播集中進(jìn)行一次以“防溺水”為主題的專(zhuān)項安全教育。

　　5、組織學(xué)生收看“防溺水”安全教育視頻。

　　6、加強門(mén)衛管理，認真執行學(xué)生離校請假手續，防止學(xué)生擅自外出游泳。

　�。ǘ�）家校聯(lián)手、共同防范。

　　1．發(fā)一份“防溺水告家長(cháng)書(shū)”。增強家長(cháng)安全意識和監護人的責任意識，向家長(cháng)通報學(xué)生應遵守的事項等，請家長(cháng)共同做好學(xué)生離校期間的安全監管。

　　2．及時(shí)提醒家長(cháng)做好孩子的安全監護，特別是雙休日、節假日期間孩子的`游泳安全。讓家長(cháng)明確：孩子下水游泳必須由家長(cháng)陪同，平時(shí)不到河邊玩耍，更不得擅自與同學(xué)結伴游泳等。特別要教育學(xué)生遇到同伴溺水時(shí)避免手拉手盲目施救，要智慧救援，并立即尋求成人幫助。

　　五、活動(dòng)要求

　　1.嚴格落實(shí)安全教育責任。各班要切實(shí)進(jìn)一步做好防學(xué)生溺水事故教育重要性的認識，要以對生命高度敬畏的態(tài)度，認真研究和分析本班防學(xué)生溺水面臨的形勢和存在的問(wèn)題。因對此項工作不重視，工作措施落實(shí)不到位而發(fā)生事故的，追究相關(guān)人員責任。

　　2.認真開(kāi)展各項安全教育活動(dòng)。各班要根據本通知要求和氣溫變化，及時(shí)調整安全教育工作重心，把“防溺水”專(zhuān)項教育活動(dòng)擺在更加突出的位置。根據通知要求，認真策劃本次活動(dòng)，合理選取教育素材，采取一切可能措施，保質(zhì)保量開(kāi)展好各項安全教育活動(dòng)，杜絕溺水事故的發(fā)生。

　　3.認真排查，杜絕學(xué)生在校時(shí)間私自出校門(mén)等嚴重違紀行為。各班主任要深入班級，排查學(xué)生放學(xué)后、雙休日、節假日的去處，了解每一位學(xué)生的課外生活，嚴防私自下水、在校時(shí)間私自出校門(mén)等重大違紀行為的發(fā)生。

　　防溺水專(zhuān)項教育時(shí)間跨度大，工作要求高，活動(dòng)內容多，收到本通知后，各班要立即將本通知精神傳達到每位學(xué)生和家長(cháng)，并認真抓好落實(shí)，力爭我校防溺水專(zhuān)項教育活動(dòng)取得預期效果，盡最大努力杜絕學(xué)生溺水死亡事故的發(fā)生。

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設計方案（經(jīng)典）08-14

設計方案（精選）07-27