[實(shí)用]設計方案9篇

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的設計方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　綜合課

　　1、引導學(xué)生發(fā)現按偏旁歸類(lèi)識字的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習來(lái)認識生字。

　　2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構成幾個(gè)新字的識字方法。通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。

　　3、積累反義詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字。

　　4、圍繞“誠實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達。

　　掌握多種識字方法

　　口頭表達能力的提高。

　　小組合作學(xué)習。

　　課件

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì )認

　　a. 認讀這些漢字，去發(fā)現它們有什么相同的地方。

　　b. 先讀第一組：餓、餅……，要求讀準字音。引導發(fā)現這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。

　　c. 學(xué)習第二組猴、貓……，要求同上。

　　d. 識記生字。

　　e. 鼓勵學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

　　二、我會(huì )填。

　　f. 引導學(xué)生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

　　g. 試著(zhù)加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。（要求先獨立思考，再與其他同學(xué)商量）

　　h. 拓展練習：

　　如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？“シ”

　　日積月累

　　1、“讀讀記記”

　　a. 先讀讀句子，想想這兩句話(huà)的意思。

　　b. 記背這兩個(gè)句子。

　　c. 鼓勵學(xué)生課后搜集、背誦這類(lèi)給人以啟發(fā)的句子。

　　三、“我會(huì )寫(xiě)”。

　　a. 先讀一讀“冷” 、“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。

　　b. 把這五個(gè)意思相反的字分別寫(xiě)進(jìn)對應的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結構和書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　3、“我會(huì )讀”。

　　a. 學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。

　　b. 邊讀邊想，了解大意。

　　c. 有感情地朗讀，同桌互讀互聽(tīng)。

　　四、展示臺

　　1、用學(xué)生說(shuō)、老師寫(xiě)的方式，比比誰(shuí)認的字多。

　　2、玩“字詞游戲”。

　　a. 學(xué)生拿出課前準備的卡片，練習組新字的游戲，邊組邊讀。

　　b. 學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線(xiàn)的方式組詞語(yǔ)，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：猜謎游戲

　　一、 創(chuàng )設情景引入

　　小朋友注意聽(tīng)�。ㄕn件：破碎聲）

　　你們聽(tīng)到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？

　　二、學(xué)習交流

　　1、看圖了解故事。（訓練點(diǎn)：轉述、聽(tīng)）

　　a. （出示插圖）請女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學(xué)聽(tīng)。

　　b. 請女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰(shuí)講得清楚，誰(shuí)聽(tīng)得仔細。

　　c. 請幾位男同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。

　　d. 請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)講得最清楚。

　　e. 師小結：我們要注意：說(shuō)話(huà)說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)聽(tīng)仔細。（板書(shū)：說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細）

　　2、自由談?wù)�。（訓練點(diǎn)：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細）

　　小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的`做法對嗎？

　　a. 請和周?chē)�的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　b. 全班交流，說(shuō)說(shuō)你們的看法吧！

　　3、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生設身處地地思考、交流討論。

　　a. 找自己的好朋友把想法說(shuō)清楚，再認真聽(tīng)一聽(tīng)好朋友遇到這樣的事情會(huì )怎么做。（強調說(shuō)話(huà)說(shuō)清楚、聽(tīng)話(huà)聽(tīng)仔細）

　　b. 全班交流：遇到這樣的事情，我會(huì )怎么做？

　　c. 教師小結學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好，為什么？

　　d. 四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結果。

　　4、轉換角度，創(chuàng )設情境。

　　a. 引導交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì )怎么想，怎么做？如果叫你去采訪(fǎng)一位不認識的大人，你會(huì )怎么問(wèn)呢？見(jiàn)面先說(shuō)什么？再問(wèn)什么問(wèn)題？問(wèn)完后你該對別人說(shuō)什么？希望孩子們在和別人的交談中不但要把自己的話(huà)說(shuō)清楚，把別人說(shuō)的話(huà)聽(tīng)仔細，還要做到有禮貌。（板書(shū)：有禮貌）

　　b. 師范交流：哪位孩子愿意來(lái)采訪(fǎng)老師？請1-2位學(xué)生與老師交談。

　　c. 品德導向：課前老師采訪(fǎng)了幾位家長(cháng)，大家聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。（放錄音）

　　看來(lái)，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子？（板書(shū)：誠實(shí)）

　　5結合生活，創(chuàng )設情境。

　　a. 同學(xué)們，平時(shí)我們在學(xué)校學(xué)習，可能會(huì )不小心弄壞別人的東西，比如不小心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢？

　　>b. 如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì )怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過(guò)失，你們說(shuō)對嗎？

　　全課小結

　　我們這節課，我們通過(guò)交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話(huà)要----說(shuō)清楚，講話(huà)要----聽(tīng)仔細，還要做到---有禮貌。

　　板書(shū)設計；

　　該怎么做

　　誠實(shí)

　　說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細 有禮貌[ 內 容 結 束 ]

設計方案 篇2

　　目標：

　　1．學(xué)習撕貼水果。

　　2．能體驗與同伴共貼水果樹(shù)的快樂(lè )。

　　準備：

　　若干不同顏色的長(cháng)條紙，一棵畫(huà)有空白水果輪廓的.果樹(shù)。

　　過(guò)程：

　　1．觀(guān)察圖片引起興趣。

　　?提問(wèn)：樹(shù)上的果娃娃沒(méi)有衣服，你們會(huì )給它們穿上漂亮的衣服嗎?

　　2．幼兒嘗試用長(cháng)紙條撕成小碎塊。

　　3．幼兒嘗試將撕碎的紙粘貼在果樹(shù)上。

　　?邊做邊說(shuō)一說(shuō)：我給什么果子穿上了什么顏色的衣服。例如：我給蘋(píng)果穿上了紅顏色的衣服。

　　4．共同欣賞作品。

　　建議：

　　可以提供更多的彩色紙讓幼兒撕貼，粘貼秋天的花、草、樹(shù)葉等。

　　評價(jià)：

　　1．會(huì )選擇色紙撕貼水果。

　　2．會(huì )與同伴共同粘貼水果樹(shù)。

設計方案 篇3

　　一、教材分析

　　1、教材特點(diǎn)及主要內容:

　�、胚@是一篇講讀課文。它以真切細致的描寫(xiě)，深刻感人的內容，催人淚下的藝術(shù)魅力為課文的特點(diǎn)。

　�、莆闹杏幸环�彩圖，體現了凡卡寫(xiě)信前的害怕，寫(xiě)信時(shí)的痛苦，以及哀求爺爺把他帶回鄉下去美好想象。

　�、沁@篇課文，主要講在十九世紀后期的舊俄時(shí)代。凡卡由農村來(lái)到城市的一鞋鋪當學(xué)徒。他受盡了種種折磨，過(guò)著(zhù)十分痛苦的生活。他寫(xiě)信告訴爺爺傾訴自己的不幸遭遇，流露出自己對獻禮生活的渴望和向往。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　�、胚@篇課文的重點(diǎn)是理解凡卡寫(xiě)信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內心世界。

　�、七@篇課文的難點(diǎn)是課文把作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶交*在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。這種復雜的穿插和變化人稱(chēng)的寫(xiě)法是初次接觸。這是教材的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)要求

　　1、通過(guò)理解課文，了解沙皇統治下，窮苦孩子的悲慘命運，激好學(xué)生痛恨不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2、學(xué)習凡卡寫(xiě)信的內容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想來(lái)了解凡卡的內心世界。

　　3、學(xué)習本課十五個(gè)生字、十二個(gè)新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、教法與學(xué)法

　　教法要服務(wù)于學(xué)法，要體現和滲透學(xué)法。教法要依據訓練重點(diǎn)，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)�！斗部ā愤@篇課文，教師要緊扣訓練重點(diǎn)，依據課文內容和高年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)揮教師情感，大膽處理教材，設計“以導助學(xué)，以情促學(xué)，以情促學(xué)，長(cháng)文短講，以讀代講”的教學(xué)學(xué)法。

　�。�、布置學(xué)生借用工具書(shū)的`方法學(xué)習生字、新詞。通過(guò)各種形式的朗讀，抓住文中引導的作用，區別課文哪些是“信的內容、回憶往事和作者的敘述”把課文分為三個(gè)部分，然后逐個(gè)進(jìn)行教學(xué)。

　�。�、直奔中心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性：

　　教學(xué)一開(kāi)始，教師就可引導學(xué)生直奔課文中心，進(jìn)入凡卡的角色，體會(huì )凡卡的悲慘命運，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣達到重點(diǎn)突出，主次分明的效果。

　�。�、以導助學(xué)，以讀促情：

　　引導學(xué)生快速閱讀“信的內容”緊扣凡卡的悲慘命運“設疑提問(wèn)，按文入情”，在學(xué)生了解了六件事，感到學(xué)徒生活這件事印象最深刻時(shí)，抓住主要矛盾，環(huán)環(huán)緊扣，勾畫(huà)重點(diǎn)詞點(diǎn)句“揪、拖、揍、戳、打”，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)徒生活的悲慘情境。此時(shí)，指導學(xué)生有感情地朗讀課文：“親愛(ài)的爺爺……我就要死了�！敝笇�學(xué)生并自己范讀把“發(fā)發(fā)、再也、跪下”讀重音，以體現凡卡在絕望中。在讀兩處省略號的時(shí)候，停頓的時(shí)間稍長(cháng)些，以體現凡卡當時(shí)難過(guò)心情。在讀“我再也受不住了”和“我要死了”這兩句加上輕輕的抽泣聲，效果更好了。這樣從聲音的高低、輕重、緩急讀法，使學(xué)生產(chǎn)生如聞凡卡的哭聲，如見(jiàn)凡卡挨打的場(chǎng)面，產(chǎn)生聲淚俱下的效果。從而達到語(yǔ)言文字訓練和思想教育的辯證統一。

　�。�、運用“對比法”培養學(xué)生求異思維：

　　通過(guò)學(xué)生自由讀、合作讀、領(lǐng)讀、對比讀等方法，體會(huì )凡卡悲慘的學(xué)徒生活，產(chǎn)生憤恨與同情的感情，提高閱讀效果。在講“回憶往事”時(shí)，采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀：

　　教師領(lǐng)讀學(xué)生齊讀

　　山林怎么樣？?jì)隽说纳搅衷�喳地響�?/p>

　　爺爺怎么樣？爺爺凍得吭吭地咳，……

　　小樅樹(shù)怎么樣？許多小樅樹(shù)披著(zhù)濃霜，……

　　小野兔怎么樣？忽然不知從什么地方……

　　通過(guò)學(xué)徒生活的痛苦和砍圣誕樹(shù)時(shí)的樂(lè )趣進(jìn)行明顯對照，在對比中培養學(xué)生求異思維，達到教學(xué)與發(fā)展學(xué)生思維的辯證關(guān)系。

設計方案 篇4

　　一、工程概況及主要工程量

　　1、工程概況

　　煙臺至海陽(yáng)高速公路是山東省“五縱四橫一環(huán)八連”高速公路網(wǎng)規劃中一連的組成部分，是山東半島城市群和膠東半島制造業(yè)基地的重要基礎設施。本標段路線(xiàn)起點(diǎn)樁號K10+000，終點(diǎn)樁號K18+760,路線(xiàn)長(cháng)8.76Km，位于煙臺市萊山區及牟平區境內。

　　設計時(shí)速100公里/小時(shí)，采用雙向四車(chē)道高速公路標準設計，路基寬度26米，中央分隔帶寬度2.0m，路緣帶寬度為2×0.75m，行車(chē)道寬度為2×（2×3.75m）。

　　2、主要工程量

　　本工程級配碎石基層厚度15cm，主要分布在主線(xiàn)挖方路基，共計118152m2。

　　二、編制依據及執行標準和規范

　　山東省煙臺至海陽(yáng)高速公路工程級配碎石墊層試驗段開(kāi)工報告是根據以下有關(guān)文件資料和建設單位的要求以及施工實(shí)際情況進(jìn)行編制的。

　　1、編制依據

　　A.《山東省煙臺至海陽(yáng)高速公路工程招投標文件》；

　　B.《兩階段施工圖設計》；

　　C.現場(chǎng)勘察及實(shí)地調查資料。

　　2、執行標準和規范

　　A.中華人民共和國行業(yè)標準《公路路面基層施工技術(shù)規范》（JTJ 034-20xx）；

　　B.中華人民共和國行業(yè)標準《公路工程質(zhì)量檢驗評定標準》（土建工程）（JTG F80/1-20xx）；

　　C. 中華人民共和國行業(yè)標準《公路土工試驗規程》（JTG E40-20xx）；

　　D.中華人民共和國行業(yè)標準《公路工程施工安全技術(shù)規程》（JTJ 076-95）；

　　E. 中華人民共和國行業(yè)標準《環(huán)境空氣質(zhì)量標準》（GB 3095-1996）。

　　三、試驗路段的施工計劃及試驗路段的選擇

　　本次墊層試驗段計劃于20xx年9月18日進(jìn)行。

　　山東省煙臺至海陽(yáng)高速公路工程第三合同段主線(xiàn)全長(cháng)8.76公里，沿線(xiàn)填挖交替，由于前期征地拆遷滯后，加之當地施工環(huán)境復雜，阻工現象屢次發(fā)生，路基挖方較慢，因此綜合考慮，選擇在進(jìn)展相對較快的已完成路槽交驗的K17+841.7～K18+216.7段，共375m長(cháng)作為墊層試驗段，該段墊層寬度為12.5m，墊層設計厚度為0.15m。

　　四、試驗路段的目的

　　通過(guò)級配碎石墊層試驗段施工，確定如下主要施工參數及相關(guān)工藝：

　　A.確定用于施工的集料配合比

　　B.確定混合料的松鋪系數

　　C.確定集料攤鋪方法和適用機具

　　D.確定壓實(shí)機械的選擇和組合，壓實(shí)的順序、速度和碾壓遍數。

　　通過(guò)收集現場(chǎng)第一手資料，總結經(jīng)驗，以便優(yōu)化施工方案，確保大規模正式施工的順利進(jìn)行。

　　五、施工準備

　　1、人員及技術(shù)準備：

　　施工人員要熟悉施工圖紙和施工現場(chǎng)情況，對下承層按照要按照《公路工程質(zhì)量檢驗評定標準》（土建工程）（JTG F80/1-20xx）及設計要求進(jìn)行驗收。

　　總工程師要向施工技術(shù)人員進(jìn)行書(shū)面的一級技術(shù)交底和安全交底。

　　開(kāi)始施工前對施工人員進(jìn)行全面的技術(shù)、操作、質(zhì)量、安全二級交底，確保施工過(guò)程的工程質(zhì)量、人身安全。

　　主要施工管理人員配置表

　　序 號姓 名職 務(wù)職責及工作范圍備 注

　　1趙根生項目經(jīng)理項目負責人

　　2單學(xué)民項目副總工技術(shù)負責人

　　3閆宗偉項目副經(jīng)理現場(chǎng)生產(chǎn)安排

　　4張金國機料科科長(cháng)機械調度

　　5朱鳳磊質(zhì)檢部部長(cháng)現場(chǎng)質(zhì)量安全

　　6楊忠允工程技術(shù)部部長(cháng)現場(chǎng)技術(shù)

　　7songyong軍測量隊隊長(cháng)現場(chǎng)測量放樣

　　8范�；ㄔ囼炇抑魅维F場(chǎng)質(zhì)量

　　現場(chǎng)施工人力配備表

　　序號工種工作內容人數備注

　　1土方工輔助攤鋪6配合裝載機攤鋪

　　2裝載機司機駕駛2

　　3壓路機司機駕駛1

　　4自卸車(chē)司機駕駛4

　　5平地機司機駕駛1

　　6灑水車(chē)司機駕駛1

　　7測量工測量放樣4

　　2.施工機械的投入

　　根據級配碎石墊層試驗段的施工工藝配備相關(guān)施工機械和檢測儀器如下表：

　　級配碎石墊層試驗段主要機械設備配置表

　　序號設備名稱(chēng)規格型號數量備注

　　1裝載機ZL50C2臺良好

　　2平地機PY1601臺良好

　　3輪式壓路機YZ-201臺良好

　　4運輸車(chē)陜汽奧龍4臺良好

　　5灑水車(chē)東風(fēng)8m31臺良好

　　6其它輔助設備、工具1批良好

　　施工現場(chǎng)檢測儀器配備表

　　序號檢測設備名稱(chēng)型號單位數量備注

　　1華測GPSX300 N015907、X300 N014346套1

　　2托普康全站儀GTS-332N臺1

　　3水準儀DSZ2臺1

　　4鋼尺50m把2

　　5直尺3m把2

　　6灌砂筒φ100套2

　　3.材料準備

　　3.1材料要求

　　用于底基層的碎石最大粒徑不應超過(guò)37.5mm（方孔篩），壓碎值不得大于30%。碎石中不應有黏土塊、植物等有害物質(zhì)，針片狀顆粒的含量應不超過(guò)20%，選擇質(zhì)地堅硬、耐磨、潔凈，形狀接近立方體的碎石。

　　采用粗集料加工過(guò)程中的石屑，0.075mm以下的含量不得大于7%。

　　用于級配碎石混合料的水應清潔，不含有影響混合料質(zhì)量的物質(zhì)。

　　3.2材料準備

　　序號材料名稱(chēng)數量備注

　　1級配碎石（m3）1450

　　4.配合比設計

　　按設計要求和《公路土工試驗規程》（JTG E40-20xx）要求，項目部試驗室在規定的條件下，確定了級配碎石墊層配合比，并上報監理工程師審核、 確認。

　　墊層的配合比設計為：0～5mm：5～10mm：10～20mm：16～31.5mm=29:25:26:20；最佳含水量為3.5%；最大干密度為2.21g/cm3。

　　五、施工工藝流程

　　級配碎石墊層施工工藝流程圖

　　六、施工方案

　　級配碎石采用廠(chǎng)拌，自卸車(chē)運輸，人工配合機械攤鋪，震動(dòng)壓路機進(jìn)行碾壓。

　　1、下承層的準備：

　　級配碎石墊層開(kāi)始施工前，應先對下承層（路槽）進(jìn)行必要的修整，下承層表面上的松軟部分和壓實(shí)不足的地方以及任何不符合規范要求的表面都應翻松、清除或摻填同類(lèi)材料重新進(jìn)行整修碾壓，直到壓實(shí)度、彎沉值、標高、平整度等指標均滿(mǎn)足規范要求并通過(guò)監理工程師驗收，方能進(jìn)行級配碎石墊層的攤鋪。

　　墊層施工前應適量灑水濕潤。

　　2、測量放樣：

　　本次實(shí)驗段松鋪系數暫定為1.25,在現場(chǎng)施工時(shí)如果發(fā)現標高過(guò)高則把松鋪系數調整為1.20，如果發(fā)現標高過(guò)低則把松鋪系數調整為1.30，并最終確定其松鋪系數。

　　2.1下承層中邊樁放樣：

　　中邊樁放樣由全站儀放樣，放樣間距為10米，中邊樁寬度為墊層頂面寬度，并設置寬度壓實(shí)方木邊緣帶（方木規格為15×15cm），放樣軸線(xiàn)偏位控制在20mm以?xún)取?/p>

　　2.2下承層中邊樁高程測設：

　　高程測設由水準儀進(jìn)行，測設出中邊樁所對應樁號攤鋪級配碎石墊層的松鋪高程（即下承層原地面高程），并在中邊樁上做好標記掛線(xiàn)施工，以便于隨時(shí)調整攤鋪厚度，確保級配碎石墊層的高程符合規范要求。

　　3.混合料拌和、運輸、卸料

　　混合料在料場(chǎng)集中拌和。

　　A.混合料的運輸采用后八輪雙橋自卸車(chē)運至施工現場(chǎng)，運輸車(chē)輛的`數量根據拌和站生產(chǎn)能力及攤鋪機的攤鋪能力配備。運輸過(guò)程中，若陽(yáng)光較強烈，需對混合料進(jìn)行覆蓋，以免水份散失過(guò)快。

　　B.裝車(chē)時(shí)按“前、后、中”的順序裝料，以減少混合料在下落過(guò)程中的重力離析。

　　C.車(chē)輛運輸時(shí)保持勻速行駛，以減少運輸途中的離析。

　　D.在攤鋪現場(chǎng)由專(zhuān)人指揮運料車(chē)卸料，按每臺運輸車(chē)輛的運料方數計算每車(chē)的攤鋪面積，防止卸料不足或過(guò)多，采用梅花形堆料，將每車(chē)混合料按計算均勻地分布在各方格（范圍）內。

　　4.混合料攤鋪、整平

　　級配碎石墊層施工采用兩臺ZL50型裝載機進(jìn)行攤鋪，并進(jìn)行初步整平，初平后利用平地機進(jìn)行精平。

　　利用標高控制樁，交叉掛線(xiàn)用平地機進(jìn)行精平，使其表面達到平整，并有規定的路拱。平曲線(xiàn)段由內側向外側進(jìn)行刮平；直線(xiàn)段由兩側向路中心進(jìn)行刮平。

　　然后再采用交叉掛線(xiàn)法仔細檢查高程、橫坡等，當其接近預鋪高度要求時(shí)進(jìn)行細平。在整平過(guò)程中，不斷檢查表面高程。

　　現場(chǎng)設專(zhuān)門(mén)人員根據松鋪標高拉線(xiàn)檢查，誤差大于1cm的進(jìn)行修整，直至拉線(xiàn)檢測誤差小于1cm；并有專(zhuān)人消除離析混合料。

　　在反復整形過(guò)程中，除灑水車(chē)外，嚴禁其他無(wú)關(guān)施工車(chē)輛在攤鋪層上通行。

　　整形完成后進(jìn)行高程測量，獲得松鋪后的高程。

　　5、碾壓

　　碾壓工藝的組合初定為：采用YZ-20壓路機先靜壓一遍（一來(lái)一返為一遍），然后微振一遍，再重振兩遍，最后靜壓光面兩遍，直到混合料達到要求的密實(shí)度，同時(shí)沒(méi)有明顯的輪跡。

　　混合料經(jīng)攤鋪、整形后，經(jīng)標高測量混合料松鋪表面高程，橫坡度及平整度合格且含水量接近最佳含水量時(shí)，應立即進(jìn)行碾壓，碾壓長(cháng)度以 50～80m 為宜，碾壓段落層次分明，設有明顯的分界標志并形成連續碾壓，堅持遵循初壓和終壓均采用靜壓的原則，以減小變形和提高表層密實(shí)度、平整度。

　　碾壓次序為“先低后高，先輕后重，先靜后動(dòng)，先慢后快”，同時(shí)每遍的輪跡應重疊1/3，不得漏壓，各部位碾壓次數相同。

　　碾壓方向與中心線(xiàn)平行，使縱向順延，橫坡符合設計要求。壓路機碾壓時(shí)成階梯狀碾壓，兩碾壓段的接頭處，采用壓路機成 45°角斜碾。

　　壓路機的碾壓速度，前兩遍以采用 1 檔為宜，以后可采用 2 檔，絕不可高速碾壓。碾壓程序： 靜壓～小振動(dòng)～大振動(dòng)～靜壓�，F場(chǎng)記錄碾壓遍數，路面的兩側要多壓1～2遍，在最佳含水量時(shí)碾壓至設計及規范要求的壓實(shí)度。壓路機穩壓時(shí)1.5～1.7km/h，振動(dòng)壓時(shí) 1.8～2.2km/h，終壓 1.5～1.7km/h。

　　在碾壓過(guò)程中保持表面濕潤，如果表面水分蒸發(fā)過(guò)快或平地機反復刮平使水分蒸發(fā)時(shí)，及時(shí)用小噸位灑水車(chē)補灑少量的水。如出現“彈簧”、松散、離析等現象，對該部位級配碎石進(jìn)行挖除，挖除厚度大于10cm厚，并重新?lián)Q填新的混合料，再進(jìn)行碾壓，以使其達到質(zhì)量要求。

　　施工過(guò)程中采用人工鏟除接頭處的壅包,消除碾壓段之間的不平整。整平應仔細進(jìn)行，目的是將凸出部分刮除并用人工及時(shí)掃出工作面外，局部低凹的部分不得用刮除料作為找平層，即“只準鏟高， 不得補凹”。個(gè)別嚴重的，凹坑需要找平時(shí)，應用人工挖成方形成矩形面（深度不少于 10cm），填補相同的混合料，人工補平并夯實(shí)再統一碾壓成型。

　　壓路機在施工面行走時(shí)不調頭，不急剎車(chē)，防止混合料滑移或形成裂縫、松散。

　　碾壓時(shí)現場(chǎng)進(jìn)行壓實(shí)度的跟蹤檢測，以取得碾壓組合與現場(chǎng)壓實(shí)度的關(guān)系，為大面積施工提供參考數據。碾壓完成后，若壓實(shí)度檢測不能達到要求，則再補壓，直到壓實(shí)度符合要求為止。

　　碾壓完成后，再次測量混合料高程，并計算得出松鋪系數。

　　6、接縫的處理

　　橫縫應與路中心線(xiàn)垂直設置。

　　接頭未壓實(shí)的級配碎石底基層混合料，可與第二天攤鋪的混合料一起碾壓，但應注意此部分混合料的含水量。當含水量較低時(shí)，應適當補充灑水，使其含水量達到規定的要求。整平后，新舊混合料一起碾壓，振動(dòng)時(shí)，注意減少或杜絕對已成型段的影響。

　　7、邊緣修整

　　碾壓結束后，邊緣要用人工修邊夯實(shí)。修邊要拉線(xiàn)，以保證邊線(xiàn)的線(xiàn)形的平順，如發(fā)現邊緣料過(guò)干時(shí)應適當灑水再拍邊，保證邊緣無(wú)松散粒料為原則。

　　8、成品保護和養生

　　碾壓完成后的級配碎石墊層，為保證表面不受破壞，要及時(shí)封閉交通，做好禁行標志，未作上承層之前嚴禁開(kāi)放交通并盡快攤鋪水泥穩定風(fēng)化砂+碎石底基層。

　　成型后7天內，每天中午灑水一次，做適當養護，灑水時(shí)，車(chē)速要控制在15km/h以下。

　　9、檢測

　　碾壓成型后要及時(shí)對壓實(shí)度、平整度、厚度、寬度、高程及橫坡等進(jìn)行檢測,根據檢測結果決定是否對松鋪系數、壓實(shí)方法進(jìn)行調整。

　　級配碎石墊層檢測項目及檢測方法

　　項次檢查項目規定值或允許偏差檢查方法和頻率

　　1壓實(shí)度（%）代表值96按JTG F80/1-20xx附錄B檢查每200m每車(chē)道2處

　　極值92

　　2平整度(mm)123m直尺：每200米測2處×10尺

　　3縱斷高程(mm)+5、-15水準儀：每200m測4個(gè)斷面

　　4寬度(mm)符合設計要求尺量：每200m測4處

　　5厚度(mm)代表值-10按JTG F80/1-20xx附錄H檢查每200m每車(chē)道1點(diǎn)

　　極值-25

　　6橫坡(%)±0.3水準儀：每200m測4個(gè)斷面

　　7彎沉值(0.01mm)符合設計要求按JTG F80/1-20xx附錄I檢查

　　七、安全環(huán)保措施

　　加強安全教育，堅持“安全第一、預防為主”的方針，樹(shù)立“安全就是效益”的思想，提高職工的安全意識和自我保護能力。

　　作業(yè)區域應有明顯的標志和圍欄，進(jìn)入施工現場(chǎng)必須配戴安全帽。

　　施工現場(chǎng)配備灑水降塵器具，指定專(zhuān)人負責現場(chǎng)灑水降塵。

　　運送碎石必須覆蓋，不得沿途遺撒。

　　灑水車(chē)在上下坡及彎道上行駛時(shí)，不得高速行駛，并避免緊急制動(dòng),駕駛室外不得載人。

　　所有機械工必須持證上崗，并遵守各自機械工種的安全操作規程。

設計方案 篇5

　　學(xué)習目標：積極在參加體育活動(dòng)，并能在活動(dòng)中多種跳繩的模仿動(dòng)作。

　　學(xué)習內容：跳短繩

　　學(xué)習步驟：

　　一、自主游戲，活躍情緒

　　教師活動(dòng)：

　　1、組織學(xué)生集隊、隊列

　　2、提出要求，觀(guān)察學(xué)生分組游戲。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、看老師手勢，聽(tīng)老師口令快速集隊，并從集隊中體驗“快、靜、齊”的集隊要求。

　　2、聽(tīng)口令進(jìn)行行進(jìn)練習，比一比小排頭帶得好還是大排頭帶得好。

　　3、兩人一組剪刀、石頭、布游戲，輸的小朋友要帶領(lǐng)贏(yíng)的小朋友做一個(gè)動(dòng)作。

　　4、學(xué)生自己進(jìn)行柔韌練習（自叫節拍，自想動(dòng)作）

　　組織：五路縱隊、自由分散

　　* * * * * * *

　　* * * * * * *

　　* * * * * * *

　　* * * * * * *

　　* * * * * * *

　　二、快樂(lè )玩繩，體驗跳繩的不同樂(lè )趣

　　教師活動(dòng)：

　　1、快樂(lè )小繩變變變練習。

　　2、簡(jiǎn)單的繩操調節身心，并把上肢充分活動(dòng)。

　　3、組織學(xué)生練習跳短繩（并腳跳）和調節練習：畫(huà)樹(shù)葉、畫(huà)蘑菇

　　4、組織學(xué)生練習向后跳短繩和調節練習：畫(huà)小樹(shù)

　　5、組織學(xué)生練習單腳跳短繩等和調節練習：畫(huà)魚(yú)、小船

　　6、組織學(xué)生跳繩比快。

　　7、引導學(xué)生總結、評價(jià)。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1、按老師要求把繩變成長(cháng)線(xiàn)，練習跳左跳右

　　把繩變成水滴，練習跳前跳后

　　把繩變成長(cháng)方形，練習跳遠

　　把繩變成正方形，練習單腳跳進(jìn)跳出

　　2、隨老師示范進(jìn)行簡(jiǎn)單繩操的模仿。

　　3、按要求快速跳短繩，會(huì )跳的跳得快些，不會(huì )跳的'要跳起來(lái)，認真學(xué)，個(gè)人或和小伙伴一起完成畫(huà)樹(shù)葉、畫(huà)蘑菇。

　　4、嘗試向后跳，體驗不同的跳繩動(dòng)作，完成畫(huà)小樹(shù)。

　　5、嘗試單腳跳短繩動(dòng)作時(shí)的身體平衡動(dòng)作，完成畫(huà)魚(yú)畫(huà)不船。

　　6、進(jìn)行半分鐘快速跳短繩比賽，努力戰勝自我。

　　7、積極地參與評價(jià)，樂(lè )于接受別人的長(cháng)處。

　　組織：分散練習

　　場(chǎng)地器材：體育館、短繩每生一根

　　課后小結：本課一開(kāi)始讓學(xué)生自主結合進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，大部分學(xué)生表現得非常好，一直能不斷想出新動(dòng)作來(lái)帶著(zhù)同學(xué)做，特別是一班的陶磊和邱怡妮一組，非常善于表現自己。在練習跳繩時(shí)我讓學(xué)生變變繩子的形狀來(lái)跳躍，雖是模仿練習，但我不規定跳躍的動(dòng)作，只是要求學(xué)生把繩子怎樣擺，練習時(shí)只提要求，不作規定，學(xué)生練習得非常高興，而且因為沒(méi)有動(dòng)作的規定學(xué)生的動(dòng)作更顯活潑，但值得一提的是練習前必須告訴學(xué)生注意安全，不能在地上打滾，主要是讓學(xué)生養成常規，形成習慣。

設計方案 篇6

　　一教學(xué)目標

　　1 能借助拼音正確認讀文中的10個(gè)生字;學(xué)習部首“皿”，能用部首查字法查“盤(pán)、滋”，并按照一定的筆順在田字格中正確描摹漢字“嘗。

　　2 借助拼音正確朗讀課文，并能在理解課文內容的基礎上，感受萬(wàn)尼亞兩次說(shuō)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣，根據人物的心情有感情朗讀。

　　3 能在聯(lián)系上下文的基礎上，讀懂爸爸說(shuō)這段話(huà)的目的，感悟要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　二重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1 能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，讀準平舌音“算、滋”的發(fā)音，學(xué)習部首“皿”。

　　2 聯(lián)系課文的語(yǔ)境，根據提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。

　　3 通過(guò)課文的學(xué)習，能夠了解爸爸最后一段所說(shuō)的話(huà)的目的。

　　三教學(xué)方法、教學(xué)策略

　　教學(xué)方法

　　1 在反復的朗讀實(shí)踐中，學(xué)習生字，了解課文內容。

　　2 結合學(xué)生實(shí)際，展開(kāi)說(shuō)話(huà)和朗讀訓練。

　　教學(xué)策略

　　1 借助媒體輔助教學(xué)。

　　2 質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　四教學(xué)準備

　　老師：李子的核;帶有部首“皿”的生字卡片

　　學(xué)生：預習課文，圈出生字。

　　五教學(xué)過(guò)程

　　研究了教材，制定了教學(xué)目標后，我對課堂教學(xué)進(jìn)行了設計：

　　一、學(xué)習“核”揭示課題

　　1、實(shí)物出示，學(xué)習生字“核”。

　　1)出示“核”的實(shí)物，學(xué)生交流帶“核”的食物。

　　2)交流記“核”字的方法。

　　3)教師板書(shū)“核”字，學(xué)生認真看并跟著(zhù)書(shū)空。

　　2、補全課題，讀課題。

　　(1)補全課題，并朗讀(注意課題中的二個(gè)輕聲的字)。

　　(2)引語(yǔ)過(guò)渡。

　　過(guò)渡：課題是李子的核，可是課文并不是向我們介紹李子核的外形、顏色，而是講述了在一個(gè)叫萬(wàn)尼亞的孩子身上發(fā)生的一件事。

　　(說(shuō)明：

　　課堂上，教師在田字格中的示范書(shū)寫(xiě)，既幫助了學(xué)生了解“核”的筆順，同時(shí)又培養了學(xué)生認真看的習慣。通過(guò)出示核的實(shí)物，讓學(xué)生交流自己知道的帶有核的食物，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的.積極性，活躍課堂氣氛。隨后教師調轉了話(huà)題，將學(xué)生對核的注意力轉到了課文的內容上。)

　　二、借助拼音正確朗讀課文大致了解課文的內容

　　1、根據要求，自讀課文。

　　要求：借助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，能根據標點(diǎn)停頓。

　　2、正音，讀通課文中的長(cháng)句。

　　1)讀生字組成的詞語(yǔ)，讀準平舌音“算、滋”的發(fā)音。

　　2)讀通課文的長(cháng)句，讀準字音。

　�、倌赣H買(mǎi)了一些李子回來(lái)……就放在盤(pán)子里。

　　a、學(xué)習部首“皿”，及漢字“盤(pán)”。

　　了解“皿”的意義。(盤(pán)子里可以裝東西是器皿，因此部首是“皿”)。

　　師示范寫(xiě)“盤(pán)”，注意“皿”，書(shū)寫(xiě)要扁。

　　b、注意停頓，正確朗讀句子。

　　3、再讀課文，邊讀邊思考。

　　(1)要求：同桌朗讀課文，思考課文講述了一件什么事情?

　　(2)交流。

　　(說(shuō)明：

　　讀后的交流，不要求學(xué)生講故事的起因，經(jīng)過(guò)，結果說(shuō)全，關(guān)于課文敘述的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以。關(guān)鍵是句子說(shuō)完整，老師則要認真傾聽(tīng)，適當的指正，小結，如“你讀得很認真，知道了故事的結果”。

　　4、學(xué)習第一節，了解萬(wàn)尼亞偷吃李子的原因，以及事情發(fā)生后爸爸和萬(wàn)尼亞各自的表現。

　　1)讀第一小節，根據問(wèn)題思考：萬(wàn)尼亞為什么要偷吃李子。

　　2)交流回答，說(shuō)說(shuō)你對李子的印象，朗讀小節中相關(guān)的句子。

　　3)想象說(shuō)話(huà)。

　　萬(wàn)尼亞在李子跟前走來(lái)走去的時(shí)候，他會(huì )想些什么呢?

　　說(shuō)話(huà)練習：

　　萬(wàn)尼亞在李子跟前走來(lái)走去，心里想：_______________________________。

　　4)引讀：萬(wàn)尼亞從來(lái)……非常想……于是他在李子跟前……當屋里沒(méi)有人的時(shí)候，他……

　　5、當事情發(fā)生后，爸爸是怎樣說(shuō)的呢?自由讀2~4節，用直線(xiàn)劃出爸爸說(shuō)的話(huà)。

　　(1)交流所劃句子。

　　(2)引讀：爸爸先是問(wèn)：……當沒(méi)有孩子承認的時(shí)候，爸爸這么說(shuō)：……

　　6、質(zhì)疑爸爸說(shuō)的話(huà)。教師梳理問(wèn)題：1)爸爸為什么不批評孩子?反而是擔心孩子吃了李子核會(huì )肚子疼?2)爸爸說(shuō)的話(huà)是真的嗎?

　　(說(shuō)明：

　　讀準字音是生字教學(xué)中的重要目標，考慮“字不離詞，詞不離文”的原則，在正音的環(huán)節中，以讀詞，讀句，讀文的形式出現，并在每一次的學(xué)習要求中強調“正音”的要求。這樣反復的朗讀幫助學(xué)生讀通了課文的句子，讀順了課文，為后面了解課文的內容做了鋪墊。

　　課文通俗易懂，把爸爸說(shuō)的話(huà)做為全文的突破口，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生會(huì )結合自己平時(shí)的生活實(shí)際提出對爸爸處理方法與眾不同的地方，這也正是爸爸處理方法的巧妙之處，也是全文學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)。)

　　7 聯(lián)系上下文體會(huì )人物的心情，合理想象，練習說(shuō)話(huà)。

　　1)快速朗讀2～4節。用直線(xiàn)劃出聽(tīng)了爸爸的話(huà)后，萬(wàn)尼亞表現的句子。

　　2)交流。出示：萬(wàn)尼亞的臉漲得像……萬(wàn)尼亞臉色發(fā)白……

　　3)體會(huì )萬(wàn)尼亞當時(shí)的想法，根據提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。

　　小結：其實(shí)爸爸從萬(wàn)尼亞漲紅的小臉上已經(jīng)知道了是誰(shuí)吃了李子，為了讓萬(wàn)尼亞自己能夠說(shuō)出來(lái)，故意這么說(shuō)的。

　　8、分角色讀課文。

　　9、說(shuō)話(huà)練習：萬(wàn)尼亞哭了，爸爸會(huì )對他說(shuō)什么呢?

　　(說(shuō)明：

　　李子的誘人，孩子的好奇心迫使萬(wàn)尼亞吃了一個(gè)李子，通過(guò)讓學(xué)生交流，幫助學(xué)生了解萬(wàn)尼亞并不是一個(gè)貪吃的孩子。

　　讓學(xué)生體會(huì )萬(wàn)尼亞“說(shuō)謊”“承認”時(shí)的想法，幫助學(xué)生感受人物當時(shí)的心情，“根據提示讀出一定的語(yǔ)氣”就不會(huì )是憑空想象的結果。在學(xué)生交流朗讀時(shí)，教師應該允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，體現語(yǔ)文學(xué)習的人文性。)

　　三、復習鞏固字詞指導書(shū)寫(xiě)

　　1、用“摘李子”的形式，復習鞏固生字，新詞。

　　2、復習部首“皿”，用部首查字法查：盤(pán)滋

　　3 指導書(shū)寫(xiě)：嘗

　　(說(shuō)明：

　　游戲的形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。因為本課處在“讀課文識字”的后一階段，所以的環(huán)節放在復習鞏固的部分。)

　　關(guān)于課后反思

　　要上好課，就必須備好課。這是課堂教學(xué)順利進(jìn)行，實(shí)現教學(xué)目標的保證，是提高教學(xué)質(zhì)量必不課少的條件。

　　《李子的核》是一篇語(yǔ)言非常通俗的敘事短文。課文的故事情節簡(jiǎn)單，德育目標也是大家眾所周知的“誠實(shí)”。這樣一篇課文，突破口在哪?這“李子的核”著(zhù)實(shí)把我給梗住了。

　　修改了幾次的教案總是不近人意。正當自己手足無(wú)措的時(shí)候，想起了一位著(zhù)名的特級教師說(shuō)過(guò)的話(huà)：“備課不如備人”。我在班上召集了知識水平不相等的學(xué)生5名，讓學(xué)生靜心讀文后說(shuō)說(shuō)自己讀了課文后知道了什么，再動(dòng)動(dòng)腦筋談?wù)勥�有什么不明白的地方。

　　沒(méi)想到孩子們說(shuō)的、談的，給了我許多的啟發(fā)。在大家交流自己不明白的地方時(shí)，我發(fā)現孩子們對這篇課文中萬(wàn)尼亞爸爸說(shuō)的那段話(huà)的問(wèn)題特別多。他們說(shuō)：我要是撒謊了，爸爸一定會(huì )批評我的，可能還要被打，可是萬(wàn)尼亞的爸爸一點(diǎn)都沒(méi)有批評他;萬(wàn)尼亞的爸爸還很關(guān)心自己的孩子，雖然孩子撒謊了，他還關(guān)心他咽了李子核會(huì )肚子疼;有一次我不小心咽了一個(gè)話(huà)梅核好象沒(méi)有肚子疼，他爸爸是不是在騙人?……

　　我激動(dòng)地歸納，梳理了孩子們的問(wèn)題后，在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節上設計了讓學(xué)生質(zhì)疑，順著(zhù)孩子們的疑問(wèn)學(xué)習課文，這樣的教學(xué)環(huán)節不但緊湊，而且過(guò)渡自然。

　　課后，我想：我在備課時(shí)往往注重了備內容、備教法、學(xué)法、習題……卻忘記了另一個(gè)備好一堂課的重點(diǎn)，那就是“備學(xué)生”。

設計方案 篇7

　　活動(dòng)目標

　　1.了解頭發(fā)的基本特性，知道頭發(fā)的作用和種類(lèi)。

　　2.初步知道一些保護頭發(fā)的方法。

　　3.通過(guò)設計發(fā)型，發(fā)展動(dòng)手能力及想象力。

　　活動(dòng)準備

　　1.練習卡：貼頭發(fā)

　　2.ppt課件：媽媽的照片

　　3.幼兒操作用剪刀、辮線(xiàn)、可樂(lè )瓶娃娃、橡皮泥、乒乓球、筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、練習卡圖片導入課題

　　教師：小朋友，你們看這個(gè)寶寶甜甜的笑臉多可愛(ài)呀。

　　咦！寶寶是頭上少了什么？

　　引導幼兒發(fā)現：寶寶的頭上沒(méi)有頭發(fā)。

　　二、頭發(fā)有什么作用

　　1.你們知道頭發(fā)有什么用呢？

　�。ü膭钣變喊l(fā)散想象）

　�。�1）美容作用

　�。�2） 保護作用：成千上萬(wàn)根頭發(fā)包裹著(zhù)頭顱，能使頭部免受外界機械性和細菌的損害，

　　對健身起著(zhù)重要作用。

　�。�3）感覺(jué)作用：頭發(fā)的感覺(jué)比較靈敏，由它發(fā)出的信息傳送到大腦，采取多種防護措施。

　�。�4）調節作用：頭發(fā)能發(fā)揮調節體溫的作用。

　　2.頭發(fā)在我們人身體上有很重要的作用，那我們應該如何保護好它呢？

　�。ㄊ犷^、剪發(fā)、洗發(fā)、戴帽子、抹頭油等）

　　三、頭發(fā)的顏色

　　1.出示圖片：男孩，女孩

　　提問(wèn)：他們是誰(shuí)？你是怎樣看出來(lái)的？

　　2.出示圖片：白發(fā)老人

　　提問(wèn)：他們是誰(shuí)？你是怎樣看出來(lái)的？

　　小結：人老了，頭發(fā)會(huì )慢慢變白的`。

　　3.我們的頭發(fā)是什么顏色？還有其他顏色的頭發(fā)嗎？

　　小結：中國人的頭發(fā)是黑色的，但很多人喜歡染發(fā)，讓頭發(fā)變得五顏六色。

　　外國人的頭發(fā)有黃色、咖啡色、紅色、金色等。

　　四、設計發(fā)型

　　1.ppt課件：媽媽的照片

　�。�1）圖片上有些什么發(fā)型？

　�。�2）你喜歡自己的發(fā)型嗎？為什么？

　�。�3）頭發(fā)還可梳成什么樣子？

　　2.發(fā)型設計師

　　你想設計一款什么樣的發(fā)型？給誰(shuí)設計的？

　　3.介紹活動(dòng)材料。

　�。�1）用剪刀為魔發(fā)娃娃剪出發(fā)型。

　�。�2）用辮線(xiàn)為可樂(lè )瓶娃娃設計不同的發(fā)型。

　�。�3）以乒乓球代表頭部，用橡皮泥在球上捏出發(fā)型。

　�。�4）在紙上畫(huà)出發(fā)型。

　　五、評選優(yōu)秀發(fā)型師

　　請個(gè)別幼兒上來(lái)講講自己的創(chuàng )意設計？

　　為誰(shuí)設計？為什么這樣設計？

設計方案 篇8

　　改裝前的準備工作：切前減震，切車(chē)架，焊彎梁，發(fā)動(dòng)機拋光，輪轂，輻條拋光，更換離合器線(xiàn)，油門(mén)線(xiàn)，手工分離把，油箱烤漆，側蓋板烤漆，后減震，前三星拋光，制作坐墊，車(chē)燈，儀表，剎車(chē)皮，前后4。0—18齒胎。

　　在改裝的時(shí)候，可以省去很多不必要花費的錢(qián)，能用的零件盡量修整翻新不換，雖然不能滿(mǎn)足所有人的需求，但是改成自已喜歡的樣子就好。建議摩友們，把自已需要整改的部分拆掉，不需要改的部分可以不用拆卸。

　　該洗的都洗干凈，剩下的就開(kāi)始翻新處理，上漆�。�！網(wǎng)上采購的零件也陸續到貨了，座椅必須要換的'，車(chē)頭燈跟儀表也是必須要換的，因為之后不會(huì )保留原來(lái)的方燈和儀表。

　　原本藏在燈盒里面的就要處理一下盡量藏在油箱里面，而油箱還是先換個(gè)圓潤復古點(diǎn)的吧脫漆，做成自己喜歡，兩瓶十元脫漆劑搞定，輪轂和鼓剎就留用，然后打算噴磨砂黑，大概的造型就出來(lái)了。

　　搗騰完油箱后就開(kāi)始車(chē)架?chē)娖�，就算噴漆。原�?chē)大架的標牌全部保留。最后就開(kāi)始裝車(chē)了， 組裝大玩具的過(guò)程，總會(huì )讓人很激動(dòng)。

　　注意事項：

　　如果沒(méi)有經(jīng)驗，請請教專(zhuān)業(yè)人士。

設計方案 篇9

　　一、設計意圖：

　　近階段我們小二班開(kāi)展了“動(dòng)物的花花衣”的主題活動(dòng)，進(jìn)行了“黑白皮毛的動(dòng)物”、“找朋友”等一系列活動(dòng)。在介紹“黑白皮毛的動(dòng)物”——熊貓時(shí)，小朋友們紛紛表示自己知道很多動(dòng)物，也十分喜歡小動(dòng)物，并且收集了很多動(dòng)物的圖片、圖書(shū)、玩具等。于是，我就抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設計了“我喜歡的小動(dòng)物”這個(gè)活動(dòng)。主要是讓幼兒在收集探索小動(dòng)物的基礎上，愿意與大家一起交流分享自己知道的知識。小班的幼兒以自我為中心，缺乏與同伴交流的意識。因此，第一個(gè)環(huán)節我讓幼兒自由結伴交流，然后再集體交流分享。幫助幼兒在與同伴互相交流、提問(wèn)中獲得積極愉快地情感體驗。

　　二、活動(dòng)目標：

　　1、在收集探索的基礎上，愿意交流分享。

　　2、初步萌發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

　　三、環(huán)境創(chuàng )設：

　　1、收集各種小動(dòng)物的資料（圖書(shū)、圖片、玩具、實(shí)物等）

　　2、音樂(lè )磁帶

　　四、活動(dòng)流程：

　　自由交流——集體交流分享

　　一、自由交流

　　師：上次老師介紹了我最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)��？（熊貓）小朋友們也有自己喜歡的小動(dòng)物，而且把小動(dòng)物們都帶來(lái)了，現在請你們把找到的小動(dòng)物的秘密講給你的好朋友聽(tīng)，好嗎？

　　幼兒自由交流，教師巡回觀(guān)察

　　二、集體交流分享

　　師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下你的動(dòng)物朋友呢？

　　1、幼兒介紹：奶牛

　　師：聽(tīng)完了他的介紹，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他么？

　　幼兒可能生成問(wèn)題：（1）奶牛喜歡吃什么呀？

　�。�2）奶牛最大的本領(lǐng)是什么呢？

　　針對幼兒生成的問(wèn)題，教師及時(shí)示范擠奶的'動(dòng)作，并引導幼兒一起模仿學(xué)習

　　2、幼兒介紹：小雞

　　介紹的幼兒把自己收集的碟片“小雞出殼”放給其他幼兒看

　　看完后，師：“他喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)��？讓他把小雞來(lái)給大家介紹一下吧�！�

　　幼兒介紹

　　師：關(guān)于小雞你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他么？

　　幼兒現有經(jīng)驗：幼兒在喂養小雞的過(guò)程中，知道了小雞喜歡吃的東西，小雞吃東西的動(dòng)作等。

　　可能生成的內容：對小雞出殼、捉蟲(chóng)的動(dòng)作比較感興趣，教師根據幼兒的及時(shí)興趣，給予滿(mǎn)足，及時(shí)引導幼兒學(xué)習小雞出殼、小雞捉蟲(chóng)的動(dòng)作。

　　3、幼兒介紹：小豬

　　4、幼兒介紹：小狗

　　幼兒帶來(lái)的自己家里養的小狗，邊看邊介紹

　　師：小狗真可愛(ài)啊，它最喜歡吃什么呀？（肉骨頭）那讓我們和小狗一起找肉骨頭吃好嗎？

　　音樂(lè )游戲《哈巴狗》

　　5、幼兒介紹：小貓

　　可能生成的問(wèn)題：

　�。�1）小貓喜歡吃什么？

　�。�2）小貓是怎么唱歌的？

　　教師根據幼兒的提問(wèn)及時(shí)給予回應，如學(xué)習小貓的叫聲、學(xué)習小貓走路的動(dòng)作等。

　　6、幼兒介紹：小猴子

　　幼兒介紹自己和爸爸從網(wǎng)上收集的小猴子的圖片

　　生成的問(wèn)題是：

　�。�1）猴媽媽和小猴子在干什么呢？

　�。�2）他們身上為什么會(huì )有結晶鹽呢？

　　可引導幼兒一起討論，教師根據幼兒的回答引出問(wèn)題：“小猴子不洗澡，身上很臟，我們小朋友應該怎樣愛(ài)清潔、講衛生呢？”

　　教師引導幼兒自由講述

　　師：那我們一起來(lái)做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛生的好孩子吧。

　　律動(dòng)《洗澡操》，邊做律動(dòng)邊用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示孩子的動(dòng)作。

　　師：洗完澡我們身上真舒服啊，來(lái)來(lái)，趕快帶著(zhù)我們的動(dòng)物朋友到外面去玩吧。

　　五：延伸活動(dòng)

　　在各種區角中投放大量關(guān)于動(dòng)物的材料，讓幼兒繼續研究，繼續探索。

　　1、把幼兒收集的資料投放在探索區，讓幼兒自由探索自己喜歡的動(dòng)物的秘密。

　　2、在美工區投放“給小動(dòng)物穿衣服”的材料，讓幼兒在操作中認識動(dòng)物的皮毛。

　　3、在表現區中投放各種動(dòng)物的頭飾和音樂(lè )游戲的音樂(lè )，讓幼兒在唱唱說(shuō)說(shuō)中模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。

　　4、在益智區中投放一些拼圖游戲，讓幼兒在拼圖中進(jìn)一步了解動(dòng)物明顯的特征。

　　5、在生活中喂養小動(dòng)物，了解小動(dòng)物喜歡吃的東西。

　　六、反思：

　　本次活動(dòng)的內容是幼兒生活中常見(jiàn)的，比較感興趣的動(dòng)物，活動(dòng)中我及時(shí)捕捉幼兒的每一個(gè)亮點(diǎn)。如在一幼兒介紹奶牛的時(shí)候，我及時(shí)抓住奶牛最大的本領(lǐng)是產(chǎn)奶，和

　　幼兒一起模仿擠奶的動(dòng)作，對孩子加深了有關(guān)奶牛的印象�；顒�(dòng)中給予幼兒更多自由提問(wèn)的機會(huì )，便生生互動(dòng)。如在一幼兒介紹小雞的時(shí)候，小朋友們就問(wèn)她“小雞喜歡吃的東西？”

　　“小雞最大的本領(lǐng)是什么？”孩子們在自己發(fā)現小問(wèn)題和解決問(wèn)題中得到了知識，體驗了喜悅的心情�；顒�(dòng)中我根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)結合本次活動(dòng)的內容，以整合的理念和方法，組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)進(jìn)行中穿插幼兒喜歡的各種模仿動(dòng)作、音樂(lè )游戲、律動(dòng)等，既體現了課程的整合性又讓幼兒在玩中得到了知識。由于是小班的幼兒，在介紹他們喜歡的動(dòng)物時(shí)，孩子們的聲音不夠響亮，還有點(diǎn)拘束，不能完全放開(kāi)。

【設計方案】相關(guān)文章：

教學(xué)設計方案02-28

教學(xué)設計方案11-14

設計方案模板07-22

網(wǎng)絡(luò )設計方案07-20

教學(xué)設計方案模板03-14

實(shí)用教學(xué)設計方案11-25

化學(xué)教學(xué)設計方案11-30

關(guān)于教學(xué)設計方案12-06

(精華)教學(xué)設計方案07-04

【必備】教學(xué)設計方案07-05