設計方案5篇(精)
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要預先準備方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家整理的設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
【設計理念】
薩特曾說(shuō)過(guò)：“閱讀就是自由的夢(mèng)”。這句話(huà)無(wú)論怎樣的咀嚼都是對閱讀太詩(shī)意的解讀，但不能否認的是閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，本節課的教學(xué)設計中，主要以生為本，以讀為本，引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本。嘗試運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧之美。同時(shí)，為使語(yǔ)文學(xué)習與積累、應用結合起來(lái)，注重篇章寫(xiě)法的指導，學(xué)習通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表達思想感情的寫(xiě)作方法。
【學(xué)習目標】
1、認識課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過(guò)理解課文具體的語(yǔ)言文字體會(huì )老人與海鷗之間深厚的感情;品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與動(dòng)物的濃濃親情。
4、在充分閱讀課文的基礎上，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )蘊涵其中的深厚感情感受人鷗深情，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。
【課前準備】
1、教師準備：
視頻片段，樂(lè )曲《江河水》，《老人與海鷗》的PPT課件。
2、學(xué)生準備：
課前預習課文，收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【學(xué)習流程和設計意圖】
第一課時(shí)
一、明確學(xué)習目標，引起學(xué)習興趣
1、閱讀本單元導語(yǔ)，明確單元學(xué)習重點(diǎn)。
2、展示搜集到海鷗的圖片，了解海鷗及昆明的海鷗勝景。
設計意圖：此環(huán)節的設計意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、點(diǎn)明學(xué)習專(zhuān)題、提示語(yǔ)文學(xué)習重點(diǎn)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習不僅帶著(zhù)興趣，而且目的明確。
二、引導學(xué)生質(zhì)疑，指導初讀課文
1、讀課題引導質(zhì)疑：
(學(xué)生預設問(wèn)題可能有：老人是誰(shuí)?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)
2、帶著(zhù)這些問(wèn)題閱讀課文，先自己默讀思考，然后小組討論。(學(xué)生自學(xué)課文)
設計意圖：引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗。
三、檢查初讀效果，整體感知課文
1、學(xué)生分節讀書(shū)，教師正字正音。
2、你認為哪些段落寫(xiě)的好，多讀幾遍。仔細體會(huì )一下文章中的感情。
3、課文主要寫(xiě)了老人和海鷗的什么事?
設計意圖：引導學(xué)生自己讀書(shū)，進(jìn)一步從整體上告知課文內容。指導學(xué)生抓住重點(diǎn)段落精讀，可以獲得個(gè)性和的閱讀體驗。為下面的教學(xué)做好了鋪墊。
四、再讀課文，初識老人
1、讀課文一二自然段，然后說(shuō)一說(shuō)老人有哪些特點(diǎn)?
2、抓住描寫(xiě)老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。
3、老人從城郊來(lái)到翠湖是為了什么?
4、你覺(jué)得這一位老人有什么特點(diǎn)?
5、交流關(guān)于海鷗老人的資料。
五、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)課文的生字詞。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、課前師生交流，設置鋪墊導入課文
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物，最好具體地說(shuō)說(shuō)你怎樣喜歡它?小動(dòng)物喜歡你嗎?它又是怎么喜歡你的?
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道《老人與海鷗》這篇課文講述的就是人與動(dòng)物之間的情感故事，今天我們就來(lái)深入體會(huì )體會(huì )。
齊讀課題：老人與海鷗。
設計意圖：本環(huán)節所設問(wèn)題目的在于引出動(dòng)物是有感情的，以及初步認識情感表達的具體行為。學(xué)生從自己的生活體驗入手，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣，迅速調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情和與老師交流的勇氣，為課文的重難點(diǎn)學(xué)習作了不漏痕跡地巧妙鋪墊。
二、快速瀏覽課文，整體感知人鷗深情
1、快速瀏覽課文，用一句話(huà)概括老人和海鷗之間是怎樣的一種情感。
2、老人與海鷗之間是：(預設答案：老人愛(ài)海鷗，海鷗愛(ài)老人。板書(shū)：愛(ài)。)
三、仔細研讀課文，析詞析句感悟人鷗深情
1、研讀愛(ài)鷗段，感悟老人情：
�、� 仔細讀文，思考作者在這些具體的事例中抓住那些詞句來(lái)表達老人對海鷗的摯愛(ài)之情，劃出相關(guān)句子。
�、� 讀課文，概括地說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了哪些具體的事例。請同學(xué)寫(xiě)板書(shū)。
�、� 在這些事例當中你認為哪些句子哪些詞語(yǔ)最能體現老人對海鷗的摯愛(ài)之情。小組選擇文段討論畫(huà)出相關(guān)詞句。
�、� 交流匯報：
�、� 預設一：喂海鷗──動(dòng)作描寫(xiě)。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：“小心地放”“退開(kāi)一步”“撮起嘴”“順著(zhù)欄桿邊走邊放”
點(diǎn)撥：從這些詞語(yǔ)中體會(huì )老人是怎樣的心理，加個(gè)為什么。
�、� 預設二：給海鷗起名字──動(dòng)作描寫(xiě)。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：“唱著(zhù)什么”;海鷗的名字…。
點(diǎn)撥：你的名字誰(shuí)給你起的?老人把海鷗當作了誰(shuí)?
�、� 預設三：?jiǎn)竞ｚt──神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)。
重點(diǎn)詞句：老人的`話(huà);5個(gè)感嘆號的使用;“得意”……
點(diǎn)撥：注意觀(guān)察這一段的標點(diǎn)符號，你看到了什么?為什么?表達老人極其喜悅的心情。
�、� 預設四：談海鷗──語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：“小模樣”“海鷗飛處帶詩(shī)來(lái)”“吉祥鳥(niǎo)、幸福鳥(niǎo)”“可惜我去不了”“企盼”。
點(diǎn)撥：表達老人無(wú)限的眷戀和深深的遺憾。
�、� 小結：的確，老人對海鷗的愛(ài)就體現在喂海鷗的動(dòng)作里、給海鷗起的名字里、呼喚海鷗的語(yǔ)氣里、談海鷗的語(yǔ)言和神態(tài)中，通過(guò)這些具體的描寫(xiě)我們深深地體會(huì )到了老人對海鷗的愛(ài)。
�、� 播放視頻、升華情感。
設計意圖：引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文，獲得個(gè)性化的閱讀體驗，使學(xué)生初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情。使學(xué)生從理解與玩味中獲得閱讀的愉悅，引導學(xué)生與文本對話(huà)，有體驗地朗讀課文，獲取閱讀體驗，在充分體會(huì )重點(diǎn)詞句意思的基礎上，體會(huì )具體的語(yǔ)言表達具體的情感，從而感悟文本的妙趣。
2、品讀送別段，感悟海鷗情：
�、� 讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)海鷗情感的句子，體會(huì )作者怎樣把海鷗對老人的感情寫(xiě)具體的�？梢园涯愕睦斫馀c感受寫(xiě)在句子旁邊，進(jìn)行批注。讀表達海鷗情感的句段。
�、� 預設點(diǎn)撥：海鷗從見(jiàn)到老人遺像到我們要拿走遺像這一段時(shí)間，海鷗的感情、心理有沒(méi)有變化?請同學(xué)們再讀課文抓重點(diǎn)詞句按順序來(lái)體會(huì )這種變化的情感。
�、� 交流并感情朗讀。
�、� 預設一：
重點(diǎn)詞語(yǔ)：“突然飛來(lái)”“翻飛盤(pán)旋”“連聲?shū)Q叫”。
點(diǎn)撥：聯(lián)系上文理解，十幾年如一日、每天必來(lái)的老人十幾天沒(méi)來(lái)，放大的老人的照片此時(shí)在老人的眼里就是活著(zhù)的老人。海鷗也許認為……。聯(lián)系下文理解，叫聲與平時(shí)大不一樣，平時(shí)什么樣?平時(shí)老人來(lái)干什么?
�、� 預設二：
重點(diǎn)詞語(yǔ)：“紛紛落地”“素立不動(dòng)”“守靈”
點(diǎn)撥：出示圖片，理解“素立不動(dòng)”“守靈”。海鷗們也許知道……。
�、� 預設三：
重點(diǎn)詞語(yǔ)：“撲”“大聲?shū)Q叫”
點(diǎn)撥：“炸了營(yíng)”是指肅立不動(dòng)的海鷗此時(shí)全飛起來(lái)了，速度如何?哪個(gè)詞最能體現?理解“撲”，海鷗對老人有著(zhù)怎樣的情感?
3、拓展運用：
海鷗在用一種特殊的方式表達對老人的深情厚意。如果海鷗此時(shí)會(huì )說(shuō)話(huà)，也許會(huì )說(shuō)什么?
4、配樂(lè )感情朗讀課文15～17自然段，讀出海鷗的心情，感受海鷗對老人的尊敬和愛(ài)戴。
設計意圖：真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心和心地交流，是生命和生命地對話(huà)。此環(huán)節的教學(xué)設計，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上，停留在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養的層次上，而是充分引導學(xué)生的個(gè)體生命在現實(shí)或特定環(huán)境中的感悟、體驗和交流，讓學(xué)生在回環(huán)往復的朗讀中去意會(huì )、感悟、體驗、產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入老人與海鷗那浩瀚無(wú)邊的情感世界，去領(lǐng)略、品味老人和海鷗的情思，和作者最大限度地互相融合，達到人文合一的境界。
四、拓展延伸，激發(fā)人與動(dòng)物和諧之情
1、老人與海鷗的故事感動(dòng)了許多人，昆明人自發(fā)捐款為老人雕刻的塑像于今年的1月18日在翠湖邊落成。
2、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么?關(guān)于老人與海鷗、關(guān)于人與動(dòng)物……。
3、拓展生活中人與動(dòng)物和諧相處的故事，欣賞圖片，出示作業(yè)一：閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》。
4、關(guān)于這篇文章的寫(xiě)法你有什么收獲，出示作業(yè)二：學(xué)習本課抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言表現人物情感的方法，寫(xiě)一篇你或你周?chē)娜伺c動(dòng)物的故事。
設計意圖：此環(huán)節的設計，意在引導學(xué)生在理解、感悟、積累和運用語(yǔ)言文字過(guò)程中，滲透語(yǔ)文教學(xué)的人文性，體會(huì )情感和人文價(jià)值，把語(yǔ)文教學(xué)拓展延伸，從學(xué)到用的有效落實(shí)，使語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文味”更濃些。
【板書(shū)設計】
21、老人與海鷗
愛(ài)
喂海鷗 突然飛來(lái) 翻飛盤(pán)旋 連聲?shū)Q叫
動(dòng)作：給海鷗 起名 紛紛落地 站成兩行 肅立不動(dòng)
語(yǔ)言：?jiǎn)竞ｚt 撲過(guò)來(lái) 大聲?shū)Q叫
神態(tài)：談海鷗
人鷗深情
設計意圖：本板書(shū)由師生合作而成，彰顯了行文思路，凸現了文章主旨，突出了文章表達上的特點(diǎn)，畫(huà)龍點(diǎn)睛地濃縮了文章的內容。
設計方案 篇2
【教學(xué)目標】
1積累字詞、優(yōu)美語(yǔ)句、修辭方法并了解作者，感受文章思路。
2 學(xué)習誦讀方法，聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。
3培養學(xué)生熱愛(ài)自然環(huán)境，熱愛(ài)社會(huì )生活，充滿(mǎn)朝氣與活力并且積極向上的個(gè)性品格。
【學(xué)習重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )輕重緩急，抑揚頓挫，聲情并茂朗讀；審美賞美。享受語(yǔ)感默讀
【學(xué)習難點(diǎn)】
領(lǐng)悟文章的詩(shī)畫(huà)意境，感悟作者對春天的熱愛(ài)、歌頌與贊美之情，陶冶個(gè)性。
一、自學(xué)環(huán)節：
1、 注音并在課本相應位置劃出該詞語(yǔ)：
醞釀（ ） 黃暈（ ） 披著(zhù)蓑衣（ ） 漲起來(lái)（ ）
宛轉（ ） 應和（ ） 戴著(zhù)斗笠（ ） 抖 擻（ ）
應和（ ） 撐起傘（ ） yùng niàng（ ）
2、 朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物來(lái)描寫(xiě)春天的？描繪了幾幅圖？
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二、合作環(huán)節：
�。ㄒ唬┰僮x課文，注意文中運用比喻和擬 人修辭手法的句子。
�。ǘ┙Y合語(yǔ)境，品味下面句子，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達效果。
1、盼望著(zhù) ，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的.腳步近了。
2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你。
3、小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
�。ㄈ┰诖翰輬D、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖 中，作者也寫(xiě)了人的活動(dòng)，請寫(xiě)出這幾幅圖中有關(guān)人的活動(dòng)的句 子。_______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________
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�。ㄋ模�.課文以三個(gè)比喻句結尾，請讀讀這三個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)贊美了春的什么，并說(shuō)說(shuō)這樣的排列順序與文中的春景描寫(xiě)有什么內在聯(lián)系。
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三、展示環(huán)節，學(xué)生展示自學(xué)及合作環(huán)節成果。
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四、提升環(huán)節：
仿寫(xiě)句子：（按結尾3句的形式）
春天像___________________________________________________________
春天像___________________________________________________________
春天像___________________________________________________________
設計方案 篇3
活動(dòng)要求：
一、幫助幼兒學(xué)習觀(guān)察畫(huà)面上人物形象以及白天與黑夜的背景變化，理解畫(huà)面所包含的內容。
二、幫助幼兒知道一幅畫(huà)可以用一段話(huà)說(shuō)出它的意思。
活動(dòng)準備：
大圖書(shū)一本
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示大圖書(shū)，引起幼兒興趣
你們瞧，今天我有一本大圖書(shū)，想看嗎？
看看這本書(shū)的名字叫什么？（《黑夜》）
猜一猜可能講些什么事？（幼兒自由討論）
二、幼兒看大圖書(shū)一遍
問(wèn)：你看到些什么？
三、一頁(yè)頁(yè)逐幅翻看
1．圖片上有誰(shuí)？這是什么時(shí)候？它在干什么？它是怎么睡的？
2．這幅圖片講什么？它睡著(zhù)了嗎？這么晚了，它為什么還不睡，你是從哪里看出來(lái)的？（幼兒扮演小狗）
3．再來(lái)看看，還有誰(shuí)也睡覺(jué)了？它是怎么睡的.？
4．快看，這是誰(shuí)呀？他睡在哪兒？
5．到了夜里，還有誰(shuí)也睡覺(jué)了？小妹妹是怎么哄娃娃睡覺(jué)的？（幼兒集體表演，并請個(gè)別幼兒示范）
注： （l）每幅圖片教師用二三句話(huà)小結。
�。�2）讓幼兒知道老師剛才講的就是這一幅圖片，一幅圖片可以用一段話(huà)表示。
四、完整地看大圖書(shū)，邊看邊聽(tīng)老師講故事
設計方案 篇4
目的:
讓學(xué)生對我們中華的.悠久歷史和燦爛文化有一個(gè)大概的了解，從而激發(fā)隊員的民族自尊心，自信心和自豪感。
過(guò)程:
一 主持人講話(huà)
今天說(shuō)說(shuō)我中華，歷史悠久五千年，代代人民都奮發(fā)，創(chuàng )造歷史永向前。我國古代的科學(xué)技術(shù)和發(fā)明創(chuàng )造聞名全世界，同學(xué)們，讓我們穿過(guò)神秘的時(shí)光隧道，去參觀(guān)一下我們祖先的成就吧。
1 一位同學(xué)介紹古代四大發(fā)明。
2古代科學(xué)家群像(四位同學(xué)介紹)。
(祖沖之 李時(shí)珍 張衡 黃道婆)
3 古跡文物遍中華。
學(xué)生介紹 萬(wàn)里長(cháng)城 京杭大運河 都江偃 秦兵馬俑 趙州橋”
二 投影出示詩(shī)歌,齊聲朗誦。
三 總結:
通過(guò)交流,我們從中認識到祖國歷史悠久，文化燦爛，知道了中國古代勞動(dòng)人民無(wú)比聰明勤勞，在歷史上創(chuàng )造了許多奇跡。我相信在座的各位同學(xué)，將來(lái)一定能用自己的智慧和雙手，為祖國為人類(lèi)創(chuàng )造更多奇跡。
設計方案 篇5
一、大賽目的及意義。
宿舍是我們在校大學(xué)生的家，通過(guò)宿舍成員間的共同努力，塑造我們美麗的家園。在此過(guò)程中，能夠提高我們學(xué)子的思維能力、創(chuàng )新能力、協(xié)作能力，同時(shí)體現我們學(xué)子對健康生活的追求。
二、大賽主題。
共愛(ài)一個(gè)家。
三、大賽要求與標準。
1、各參賽宿舍必須明確提出一個(gè)主題。
2、宿舍衛生整潔干凈，學(xué)習風(fēng)氣良好。
3、提倡節約和簡(jiǎn)易實(shí)用的DIY手工制作，體現團隊協(xié)作精神。
4、宿舍美化設計有一定的文化氛圍、藝術(shù)氣息，體現個(gè)性以及對生活的積極理解。
5、宿舍設計的主題明確、深刻、創(chuàng )新，布局合理，體現家的感覺(jué)。
6、設計內容符合學(xué)校有關(guān)要求和各項規章制度，不能違反《學(xué)生宿舍管理條例》。
四、大賽時(shí)間及地點(diǎn)。
1、報名時(shí)間：xx月xx日至xx月xx日。
2、報名地點(diǎn)：學(xué)生公寓廣場(chǎng)。
3、預賽時(shí)間：xx月xx日。
4、半決賽時(shí)間：xx月xx日。
5、決賽時(shí)間：xx月xx日。
五、大賽形式。
以宿舍為單位，采取自由報名方式，每班報名宿舍數不設限制（畢業(yè)班宿舍可自行決定參加與否）。
六、大賽安排。
本次大賽分為預賽、半決賽、決賽三輪進(jìn)行。
1、預賽。
由各系學(xué)生會(huì )全權負責進(jìn)行評選。在準備期結束后，選出優(yōu)秀宿舍（占該系宿舍總數的5%進(jìn)入全院半決賽，自律會(huì )負責協(xié)助及監督。并在xx月xx日以書(shū)面形式將入選宿舍的宿舍號以及主題上報到學(xué)生自律委員會(huì )。
2、半決賽。
由自律會(huì )學(xué)生干部和各系生活部長(cháng)分別評委組對各系評選出來(lái)的優(yōu)秀宿舍進(jìn)行評分，評選出15間宿舍進(jìn)入決賽。
3、決賽。
由兩個(gè)環(huán)節組成，首先由學(xué)生處、團委、各系（院、部）、學(xué)生公寓服務(wù)中心等有關(guān)方面的老師和自律會(huì )學(xué)生干部及各系（院、部）學(xué)生會(huì )主席組成的評委團對入選的15間宿舍室內進(jìn)行的評分環(huán)節，占決賽總分數的.70%；其次是公投附加分環(huán)節，占決賽總分數的30%。
七、大賽流程。
�。ㄒ唬└魉奚釡蕚鋾r(shí)間：xx月xx日至xx月xx日。
1、各宿舍根據自己的創(chuàng )意自主進(jìn)行設計和布置，所用經(jīng)費自行解決。
2、各宿舍在對宿舍進(jìn)行布置時(shí)。不準違反《學(xué)生公寓管理規定》中的有關(guān)事項，違者將取消參賽資格。
�。ǘ╊A賽階段。
預賽階段由各系（院、部）學(xué)生會(huì )參照評分標準（詳見(jiàn)第五項評分標準）靈活安排，并自行進(jìn)行評比，自律會(huì )協(xié)助開(kāi)展。
預賽評分標準：此活動(dòng)在預賽階段的具體評比標準由各系（院、部）根據本系具體情況參照第五項評分標準進(jìn)行評分，各系（院、部）必須本著(zhù)公平、公正、公開(kāi)的原則和認真負責的態(tài)度對所有的參賽宿舍進(jìn)行評比并最終把優(yōu)秀的宿舍按規定的比例推薦到學(xué)生自律委員會(huì )。
�。ㄈ┌霙Q賽階段。
由自律會(huì )學(xué)生干部和各系（院、部）生活部長(cháng)組成評委組按照評分標準（詳見(jiàn)第五項評分標準）對各系（院、部）評選出來(lái)的優(yōu)秀宿舍進(jìn)行評分，評選出15間宿舍進(jìn)入決賽，并由各系組織人員及時(shí)對選出的15間宿舍進(jìn)行拍攝。
半決賽成績(jì)計分規則和計分公式：任一間宿舍的評分中，將去除最高分及最低分，然后計算平均分。為了統一評分小組的評分標準，將采取標準分制，篩選出進(jìn)入決賽的十五間宿舍，若多間宿舍并列十五名，則計算方差，方差最小的宿舍入選。
標準分最高為900分，最低為500分，平均分700分。標準分計算公式：原始分數＜該組平均分，原始分數＞該組平均分。
�。ㄋ模Q賽階段。
決賽階段分兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
1、附加分環(huán)節（占決賽總分數的30%）。
選出的15宿舍由各系攝影，挑出最漂亮的相片貼宣傳版。決賽前將由自律會(huì )擺設咨詢(xún)臺，由全院同學(xué)以宿舍為單位投票，得票的排名將給予相應的附加分。
�。�1）投票規則：
全院師生均可參與投票。通過(guò)參賽宿舍的照片或征得參賽宿舍同意直接參觀(guān)后，對最喜歡的一間且僅一間宿舍投票，否則該選票視為廢票。所投的選票以宿舍為單位，并簽上宿舍長(cháng)的名字方為有效，否則該選票視為廢票。選票將在投票當天由專(zhuān)人在投票地點(diǎn)派發(fā)，20xx張的選票，派完即止。
�。�2）地點(diǎn)：
學(xué)生公寓廣場(chǎng)。
�。�3）附加分標準：
根據投票結果，得出人氣排名，不同的名次得到相應的附加分。所排名次與附加分相加等于16。如第一名得附加分15分……第十名得附加分5分……第十五名得附加分1分。
2、室內美化評分環(huán)節。（占決賽總分數的70%）
決賽當日由學(xué)生處、團委、各系輔導員、學(xué)生公寓服務(wù)中心等有關(guān)方面的老師及自律會(huì )學(xué)生干部和各系主席組成的評委團按照評分標準（詳見(jiàn)第五項評分標準）對入選的15間宿舍室內進(jìn)行評分。
3、決賽總分計算公式：
�。ㄎ澹┰u分標準：
1、滿(mǎn)分為100分。
2、基礎標準60分。
�。�1）值日表、紀律內務(wù)制度表齊全（8分）。
�。�2）行李床鋪擺放整齊劃一（10分）。
�。�3）地板、浴室、廁所整潔、無(wú)污垢，沒(méi)有使用超標準的用電器（12分）。
�。�4）學(xué)習用品、體育用品、生活用品擺放劃一（15分）。
�。�5）宿舍墻壁、天花、門(mén)窗、陽(yáng)臺無(wú)污垢（15分）。
3、設計分40分。
�。�1）體現濃烈的學(xué)習氣氛，是否有利于共同進(jìn)步（10分）。
�。�2）體現高尚的精神風(fēng)貌，具有一定的藝術(shù)創(chuàng )意感（12分）。
�。�3）突出，圍繞，說(shuō)明設計理念，體現家的感覺(jué)（18分）。
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若天氣不好或遇上大考，則比賽日期相對延后至下星期四下午。屆時(shí)會(huì )有相應通知。所有參賽宿舍不得在比賽時(shí)無(wú)人在宿舍，否則作為棄權處理。
八、大賽獎項設置：
1、一等獎一名獎金300元。
2、二等獎二名獎金150元。
3、三等獎三名獎金100元。
4、特別創(chuàng )意獎一名獎金120元。
5、最佳主題獎一名獎金200元。
6、最佳人氣獎一名獎金80元。
7、優(yōu)秀獎六名精美禮品一份。
8、優(yōu)秀組織系三名錦旗各一面。
以上獲獎宿舍均給予獎狀或榮譽(yù)證書(shū)。
九、各獎項評選方法。
1、一、二、三等獎評選方法：
最終一、二、三等獎宿舍的得分將取半決賽原始總分的50%與決賽總分的50%之和。若最終總分出現重分，則以決賽室內美化評分高低為序。
2、最佳人氣獎評選方法：
最多得票宿舍將獲得最佳人氣獎；若同時(shí)獲得多個(gè)獎項者則以最高獎項為準，相應的獎金及獎品也以最高獎項為準。
3、特別創(chuàng )意獎評選方法：
在決賽中的室內評分環(huán)節，獲得設計分最高參賽宿舍將獲得特別創(chuàng )意獎；若出現兩間或兩間以上宿舍所得最高分相同，即根據宿舍評分的方差比較而得，方差小則為優(yōu)勝；若同時(shí)獲得多個(gè)獎項者則以最高獎項為準，相應的獎金及獎品也以最高獎項為準。
4、最佳主題獎評選方法：
在決賽中的室內評分環(huán)節和現場(chǎng)解說(shuō)環(huán)節中，獲得的主題分和現場(chǎng)解說(shuō)主題分最高的宿舍將獲得最佳主題獎；若出現兩間或兩間以上宿舍所得最高分相同，即根據宿舍評分的方差比較而得，方差小則為優(yōu)勝；若同時(shí)獲得多個(gè)獎項者則以最高獎項為準，相應的獎金及獎品也以最高獎項為準。
5、優(yōu)秀組織系評選方法：
該獎項會(huì )在三個(gè)方面評出。
�。�1）各系（院、部）進(jìn)入決賽宿舍的情況。
�。�2）各系（院、部）宿舍投票情況。
�。�3）獲獎宿舍所屬系（院、部）情況。
十、本次學(xué)生宿舍美化設計大賽在全院師生監督下公平、公正、公開(kāi)進(jìn)行，評選過(guò)程和結果將向全院公布。
十一、進(jìn)入決賽的宿舍在年終星級宿舍評比中會(huì )有適當加分。
十二、學(xué)生自律委員會(huì )對本次大賽有最終解釋權和最后裁決權。
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