設計方案
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的設計方案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計方案 篇1
活動(dòng)目的：
結合學(xué)校安全教育的主題，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，學(xué)習安全知識，認識安全警示牌。
活動(dòng)對象：
全體學(xué)生
活動(dòng)準備：
掛圖、警示牌
活動(dòng)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
同學(xué)們，這節課我們開(kāi)個(gè)班會(huì )，主題為“校園安全”(板書(shū)課題)
二、出示掛圖——“傾倒的家”，談?wù)勀愕母惺堋?/strong>
小結：“一人安危系全家”。我們每人都是家庭的重要組成部分，離了誰(shuí)，這個(gè)家都不再完整不再溫馨。所以無(wú)論何時(shí)何地，我們都要注意安全。
過(guò)渡語(yǔ)：作為學(xué)生，我們更多時(shí)間都是在校園里度過(guò)的。我們應該怎樣做呢?
三、校園安全，我們該怎么做呢?
1、地點(diǎn)：教室、走廊、樓梯、操場(chǎng)。
2、人際關(guān)系：同班同學(xué)之間，自己與其他班同學(xué)之間。
3、食品衛生：
編安全順口溜：
上課小腿莫伸長(cháng)，走廊狹窄不瘋狂，
上下樓梯靠右走，危險游戲一掃光。
同學(xué)之間有磨擦，寬容謙讓是良方，
食品衛生有講究，“三無(wú)”產(chǎn)品不上當。
四、想一想，校園安全方面，學(xué)校設施哪方面存在隱患?自己哪方面還做得不夠好?
小結：學(xué)校的問(wèn)題下課后老師向領(lǐng)導反映，自己的問(wèn)題可得及時(shí)改啊!
過(guò)渡語(yǔ)：我們能“高高興興上學(xué)，平平安安回家”。
說(shuō)明同學(xué)們在上學(xué)、放學(xué)的路上做得很好。
五、學(xué)生介紹行路安全經(jīng)驗
六、你認為社會(huì )上的哪些行為是不遵守交通規則的行為?(學(xué)生舉例)
過(guò)渡語(yǔ)：不遵守交通規則，就為車(chē)禍埋下了隱患。
七、介紹交通事故數據(小資料)
學(xué)過(guò)世界歷史的人都知道，在上個(gè)世紀地球上曾發(fā)生了兩次世界大戰，第一次世界大戰，使XX萬(wàn)人慘遭殺害;第二次世界大戰，3600萬(wàn)人喪失生命。然而更殘酷的事實(shí)卻是：自第一輛汽車(chē)問(wèn)世以來(lái)，已有4000萬(wàn)人慘死在那飛旋的車(chē)輪下……
1998年以來(lái)，全國平均每天發(fā)生道路交通事故948起，每7分鐘有1人死亡……
八、出示掛圖：交通事故圖
九、談感受
聽(tīng)完老師介紹的資料，看完掛圖以后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
小結：多么慘痛的教訓啊!同學(xué)們千萬(wàn)要遵守交通規則。每年開(kāi)學(xué)同學(xué)們能一個(gè)不少的`來(lái)上學(xué)，那就是送給老師的最好的最厚的教師節禮物。
十、認交通警示牌
總結：我們的班會(huì )馬上就要結束了，衷心祝愿同學(xué)們安全快樂(lè )地成長(cháng)，祝愿每個(gè)家庭都能成為一個(gè)完整、幸福的“家”。
(板書(shū)：家)
板書(shū)設計：
校園安全
“傾倒的家”——家
(掛圖)
設計方案 篇2
【教學(xué)目標】
�。保p松作文，拓展思路，使每個(gè)學(xué)生有的寫(xiě)，樂(lè )于表達。
�。玻箤W(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己，要說(shuō)真話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、講故事，拓思路
�。保�(tīng)老師講故事《想別人沒(méi)想到的》，你們知道畫(huà)師為什么禁不住稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)嗎？
�。玻畬�(xiě)作文也要有自己獨特的想法，想一想用什么方法介紹自己，讓別人一下子就能記住呢？
同學(xué)們在一起相處已經(jīng)有很長(cháng)一段時(shí)間了。我相信，細心的小朋友一定會(huì )發(fā)現我們每個(gè)人都是不一樣的。想一想：一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)板書(shū)：外貌 性格 愛(ài)好……）
�。常處熆偨Y：聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛(ài)好、經(jīng)歷的事……其實(shí)，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個(gè)人的特點(diǎn)。（板書(shū)：特點(diǎn)）
二、細觀(guān)察，說(shuō)不同
�。ㄒ唬┝私庾约旱奶攸c(diǎn)
�。保^(guò)渡：我們了解了每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，我想請兩位同學(xué)到前邊來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的特點(diǎn)，誰(shuí)愿意？
�。玻屑氂^(guān)察，看看他們兩個(gè)有什么不同的地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。ㄉf(shuō)，師評價(jià)）
�。常热皇亲约航榻B自己，自己應該是最熟悉自己的，那么，想向別人介紹什么呢？仔細想一想：你有什么特點(diǎn)？你準備向別人介紹什么？
�。矗〗M內交流，向別人介紹自己。
和同學(xué)一起交流吧。交流時(shí)要注意：抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，可以是長(cháng)相，可以是性格，也可以是愛(ài)好，可以說(shuō)一個(gè)方面，也可以說(shuō)幾個(gè)方面。（教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的學(xué)生）
�。ǘ┯镁唧w事例說(shuō)特點(diǎn)
�。保^(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對你的特點(diǎn)印象深刻呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。玻蹅儼嗟摹痢镣瑢W(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣介紹自己的，有什么特點(diǎn)。
�。常〗Y：看來(lái)用一件具體事例來(lái)介紹自己的性格特點(diǎn)，會(huì )給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說(shuō)清楚的？（他把自己是怎么說(shuō)、怎么做、怎么想的說(shuō)清楚了，同時(shí)這件事與自己的特點(diǎn)相吻合）
�。矗屑毸伎迹耗銈兘�(jīng)歷的哪件事最能表現自己的特點(diǎn)？和同學(xué)一起交流。交流時(shí)要注意：把事情說(shuō)清楚，這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。
�。担畡�(chuàng )設情境：孩子們，學(xué)校興趣小組要招收新成員了，你們愿意去報名嗎？你想展現自己的哪些風(fēng)采呢？
要求：應聘人員用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(cháng)。招聘人員認真聽(tīng)，看看前來(lái)應聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(cháng)了，可以提問(wèn)。
�。叮⒆觽�，通過(guò)我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了？有信心寫(xiě)好嗎？最后老師還要提醒你：給你的文章加一個(gè)精彩的題目。
三、用我筆，寫(xiě)不同
�。保故緦W(xué)生寫(xiě)的片段。
�。玻畬赴l(fā)言整理成文。希望報名的同學(xué)到時(shí)能把自己的興趣、愛(ài)好說(shuō)清楚，把招聘老師打動(dòng)。
【備課思路】
一、講故事，拓思路
課程標準中指出中年段的習作目標是：“留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心�！迸d趣是最好的老師。在本節課的開(kāi)始，我用講故事的形式引入新課，目的是調動(dòng)孩子們習作的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中我注意給學(xué)生創(chuàng )造寬松的說(shuō)話(huà)、習作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，使他們主動(dòng)思考，對習作投入情感，在作文中真實(shí)地表達自己對事物、對生活的情感，為學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)、樂(lè )于習作打下基礎。
二、細觀(guān)察，說(shuō)不同
本節課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己，在學(xué)生交流的過(guò)程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。
小學(xué)階段習作要求各個(gè)年級有不同側重。小學(xué)中年級作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓練。具體到三年級習作的要求是內容比較具體，語(yǔ)句比較通順。作文教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現在中年級的`片段訓練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會(huì )寫(xiě)段，才能寫(xiě)好成篇作文。
“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中抓住了這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn)，不僅進(jìn)行了寫(xiě)片段的教學(xué)，還滲透了構段的意識。
在教學(xué)過(guò)程中我先引導學(xué)生說(shuō)一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣，一開(kāi)始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時(shí)小結（聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛(ài)好、經(jīng)歷的事……），接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過(guò)本人的補充使學(xué)生體會(huì )到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導學(xué)生仔細想一想，自己有什么特點(diǎn)，準備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎上，在小組內介紹自己。這是習作中應注意的第一個(gè)問(wèn)題：特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評價(jià)中對“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內容理解更深刻，同時(shí)也為下面通過(guò)事例介紹自己做好準備。
接著(zhù)教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導學(xué)生體會(huì )怎樣用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說(shuō)清楚的方法后，引導學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng )設應聘的情境：應聘人員（說(shuō)的同學(xué)）用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(cháng)；招聘人員（聽(tīng)的同學(xué)）認真聽(tīng)，看看前來(lái)應聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說(shuō)清楚自己的特長(cháng)了。這是習作中應注意的第二個(gè)問(wèn)題：事例與特點(diǎn)相吻合。
從說(shuō)到寫(xiě)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，只要學(xué)生愿意寫(xiě)、能夠寫(xiě)出來(lái)就應該得到鼓勵。但是如果教師在這個(gè)階段不進(jìn)行積極的引導，學(xué)生在書(shū)面表達時(shí)就會(huì )遇到困難，缺少習作的成就感。教師要逐漸引導學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入書(shū)面表達的情境之中。學(xué)生是學(xué)習的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因為如此，我們既要重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實(shí)現“主體”和“主導”的相互促進(jìn)，協(xié)調統一。
三、用我筆，寫(xiě)不同
練習是知識轉化為能力的重要途徑，如果缺乏練習，培養學(xué)生的能力就成為一句空話(huà)。從學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)看，滿(mǎn)堂問(wèn)、滿(mǎn)堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調動(dòng)學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習內容就能給學(xué)生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習作的時(shí)間。這樣能及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)反饋，學(xué)生間也可以討論補充。在作文課中動(dòng)口和動(dòng)筆要緊密配合，說(shuō)了什么馬上就要寫(xiě)什么，要實(shí)實(shí)在在地習作。
這節課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達方法，同時(shí)也鼓勵了能力強的孩子把這段話(huà)寫(xiě)具體，給他們以展示的機會(huì )。通過(guò)孩子的語(yǔ)言、生動(dòng)的實(shí)例來(lái)幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫(xiě)具體”。
設計方案 篇3
——xx師范大學(xué)廣告作品設計大賽
項目起始時(shí)間：XX年4月——XX年6月
實(shí)施單位：xx師范大學(xué)學(xué)生社團聯(lián)合會(huì )
支持媒體：xx日報 ……
一、背景與現狀
廣告成為獨立的產(chǎn)業(yè)之后,產(chǎn)業(yè)規模不斷擴大,業(yè)務(wù)水平不斷提高,在國民經(jīng)濟中扮演著(zhù)重要的角色.隨著(zhù)社會(huì )和經(jīng)濟的發(fā)展,信息化的加強,廣告在整個(gè)社會(huì )中的地位將得到進(jìn)一步的鞏固與提高,廣告產(chǎn)業(yè)也將會(huì )出現新的發(fā)展和變化.廣告產(chǎn)業(yè)的國際化進(jìn)程正在加快.
二、 目標人群
師大新校區所有大學(xué)生
三、 項目目的
體現新時(shí)代大學(xué)生審美態(tài)度，詮釋自我審美觀(guān)點(diǎn)，挖掘大學(xué)生的個(gè)性創(chuàng )意。為喜歡廣告創(chuàng )作的`同學(xué)們創(chuàng )造一個(gè)彼此之間交流經(jīng)驗的機會(huì )，以便在交流中得到成長(cháng)，使自己的水平及能力在實(shí)踐中得到不斷提高。
四、 項目策略
聯(lián)系各企業(yè)，由企業(yè)提出主題，征對相關(guān)主題進(jìn)行創(chuàng )意征集，獲勝作品所有權歸企業(yè)所有，而作者僅獲相關(guān)獎項。為企業(yè)獲得最大利益。
五、 項目主體
1、主題宣傳，作品征集
2、企業(yè)評選，并與作者溝通
3、獎項公布
六、 項目評估
通過(guò)現場(chǎng)互動(dòng)、問(wèn)卷調查等方式對項目的整體策劃及實(shí)施情況、效果進(jìn)行評估。
七、 經(jīng)費預算
三千元人民幣
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