設計方案6篇(集合)
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編整理的設計方案6篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標
1、會(huì )認12個(gè)生字，1個(gè)多音字。積累詞匯。
2、正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦，想辦法。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )小朋友的創(chuàng )意。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生細心觀(guān)察的習慣和勇于創(chuàng )新的.意識。
四、 教學(xué)準備
1、識字卡片。
2、幻燈片。
3、學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)。
五、 教學(xué)過(guò)程
1、謎語(yǔ)導入，引出課題。
師出示謎語(yǔ)：“云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手。禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭�！卑鍟�(shū)課題。
2、初讀課文，認識生字，整體感知課文內容。
(1)自由輕聲讀課文，讀后說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了。
(2)再自由讀課文，注意把字音讀準，做到不丟字，不多字。把不會(huì )讀的字詞多讀幾遍。
(3)檢查生字詞的認讀情況。
出示幻燈片。
(4)回讀課文，把句子讀通順讀流利。
3、細讀課文，自主探究三個(gè)小朋友是怎樣巧妙地畫(huà)出風(fēng)的。
(1)探討：三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)出風(fēng)的？
(2)學(xué)生自讀第7自然段，思考。
(3)討論，你覺(jué)得他們畫(huà)得怎么樣？從哪感受出來(lái)的？
(4)全班交流。
(5)小結：邊讀邊想象，有感情地讀課文第7個(gè)自然段。
4、深入讀課文，探究能夠巧妙畫(huà)出風(fēng)的原因。
(1)自主閱讀第5、8自然段，探究：他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢?zhù)的風(fēng)畫(huà)出來(lái)呢？
(2)全班交流，教師引導。
(3)總結。
5、發(fā)散思維，擴展延伸。
(1)思考：如果讓你畫(huà)風(fēng)，你會(huì )怎么畫(huà)？
(2)學(xué)生思考后，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
(3)小組交流。
(4)指名展示圖畫(huà)、練習說(shuō)話(huà)。
6、作業(yè)。
把這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
2 看不見(jiàn)的風(fēng)
白云 柳枝 國旗
飄 舞 飄揚
第二課時(shí)
一、 教學(xué)目標
1、 繼續展示圖畫(huà)，練習說(shuō)話(huà)。
2、 再讀課文，積累好詞佳句。
3、 會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
掌握字的結構，美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)這8個(gè)字。
四、 教學(xué)準備
字詞卡片，幻燈片
五、 教學(xué)過(guò)程
1、 繼續展示圖畫(huà)，練習說(shuō)話(huà)。
2、 再讀課文，積累好詞佳句。
3、 記憶字形，指導學(xué)生把字寫(xiě)美觀(guān)。
(1)鞏固生字。
抽讀生字：齊讀分組讀，開(kāi)火車(chē)讀。
將生字寫(xiě)在黑板上，要求讀三遍。
游戲“找寶”，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
(2)記憶字形。
鞏固會(huì )寫(xiě)字的認讀。
讓學(xué)生用自己的方法分析字形。
匯報交流識字情況。
(3)書(shū)寫(xiě)生字。
讀帖思考怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮。
學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導。
反饋比較，集體評議。
再次書(shū)寫(xiě)，爭取第一次寫(xiě)得好。
4、 作業(yè)
聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)
設計方案 篇2
教學(xué)《王二小》，應該引導學(xué)生通過(guò)看圖和學(xué)文，熟悉課文的語(yǔ)言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過(guò)程 。
一、由圖入文，講英雄的故事。
1．整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時(shí)播放《歌唱王二小》的樂(lè )曲，此時(shí)教師范讀課文，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖中出現了哪些人物王二小是什么人
2．看圖說(shuō)話(huà)。先指導學(xué)生逐一觀(guān)察插圖，說(shuō)出插圖的'內容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內容連起來(lái)，把故事說(shuō)完整。
3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
二、披文入情，知英雄的人格。
1．找一找。引導學(xué)生先找出與四幅插圖相對應的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子；然后分別用一個(gè)短評來(lái)概括每幅插圖的內容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進(jìn)埋伏圈；（4）消滅敵人。
2．想一想。引導學(xué)生回想平時(shí)觀(guān)看過(guò)的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰爭的時(shí)代背景，體會(huì )戰爭年代的血雨腥風(fēng)，并結合有關(guān)內容理解“兒童團員”“掃蕩”“敵人”“八路軍”等詞語(yǔ)。
3．議一
議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)，體會(huì )王二小的機智和不怕?tīng)奚木�；并要求結合講述用上“迷了路”“帶路”“裝著(zhù)順從”“埋伏圈”“上了當”“消滅”等詞語(yǔ)。
4．寫(xiě)一寫(xiě)。引導學(xué)生對照插圖，根據課文，把下列句子填寫(xiě)完整（括號內是應填內容）：
�。�1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
�。�2）王二小被敵人逼著(zhù)（帶路）。
�。�3）王二小把敵人帶進(jìn)了（八路軍的埋伏圈）。
�。�4）王二�。ū粩橙耍⒑α�。
三、升華情感，頌英雄的精神。
1．想象說(shuō)。引導學(xué)生把自己假想成王二小，根據插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內心活動(dòng)，創(chuàng )造性地復述課文。
2．配樂(lè )讀。先讓學(xué)生找出文中最使人感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，要求讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂(lè )曲為伴音，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3．齊聲唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指揮學(xué)生齊唱。
設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
課前準備：
多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫(huà)用品。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
課時(shí)內容目標：
使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入：
1、小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單地講一講？
2、馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì )做些什么呢？（請同學(xué)們自由談一談）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出不認識的字。
2、出示課件，認讀生字，檢查認讀情況，并鼓勵學(xué)生尋找自己最喜歡的方法識記生字。
3、開(kāi)火車(chē)讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。
4、整體感知課文內容：假如有一支神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現哪些愿望？（引導學(xué)生用我用馬良的神筆為畫(huà)。說(shuō)話(huà)，師隨機板書(shū)、板畫(huà)）
三、細讀課文，感悟語(yǔ)言、感情朗讀。
1、小組自學(xué)。
(1)課文用三個(gè)小節寫(xiě)了小作者的三個(gè)愿望，你最喜歡他的哪一個(gè)愿望，把它讀給組內的同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它？
2、指名匯報小組自學(xué)結果，師加以適當的引導。
�。�1）你最喜歡哪一小節，為什么？
�。�2）你認為這一小節中哪些詞、哪些句子用的最好？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的'見(jiàn)解。指名讀，師相機指導。
�。�3）比較感悟句子。
我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(cháng)。
我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活的成長(cháng)。
你喜歡哪個(gè)句子？為什么？
我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。
我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
�。ㄍ�。）
2、總體朗讀指導。
�。�1）假如我有一支馬良的神筆。這句話(huà)在這首詩(shī)中出現了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？
�。�2）畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)畫(huà)許多好吃的谷粒畫(huà)一雙好腿。這三處感情有什么不同？假如你是小樹(shù)，小鳥(niǎo)、西西，你怎么讀這三個(gè)句子?（指導學(xué)生分別讀出興奮喜悅沉重的語(yǔ)氣。）
�。�3）比賽讀，師生評價(jià)，讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊評中提高朗讀水平。
�。�4）創(chuàng )設情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關(guān)的畫(huà)面，或者用筆畫(huà)出這些畫(huà)面。）
三、指導背誦，積累語(yǔ)言。
選你最喜歡的一節背誦下來(lái)。
找自己的好朋友，競賽背。
四、擴展活動(dòng)
假如你有一支馬良的神筆，你會(huì )畫(huà)些什么呢？拿起你手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧。我們來(lái)為課文再寫(xiě)一小節好嗎？
設計方案 篇4
實(shí)踐中，企業(yè)在設計年終獎金分配方案的時(shí)候，應該綜合考慮組織、團隊和個(gè)人三個(gè)層面的貢獻和 績(jì)效 來(lái)設計獎金分配系統。即基于組織、團隊整體績(jì)效及個(gè)人績(jì)效的年終獎金分配方案。獎金分配方案有兩種：封閉式和開(kāi)放式。實(shí)施方案主要包括五個(gè)步驟。
封閉式年終獎金分配方案
步驟一：確定企業(yè)獎金包。
根據企業(yè)的整體經(jīng)濟效益確定可以發(fā)放的獎金，常用確定公司獎金包的方式有三種。
第一種方式是采取企業(yè)的利潤為基數,在組織和員工之間分享總利潤的一定比例。
舉例：某公司年終的利潤額為1000萬(wàn)，按照規定提取10%的比例作為員工的年終獎金發(fā)放。如下表所示。
利潤額 提取比例
1000萬(wàn) 10%
第二種方式是采用累進(jìn)分享比例的方法，即規定若干個(gè)利潤段，在不同的利潤段采用不同的分享比例，利潤越高提取比例也越高。
舉例：某公司規定利潤額的達標值為300萬(wàn)，300萬(wàn)利潤以?xún)确窒肀壤秊?%，在300萬(wàn)到800萬(wàn)之間分享比例為12%，800萬(wàn)到1500萬(wàn)之間的分享比例為16%，1500萬(wàn)以上的分享比例為22%。如下表所示。
第三種方式是采取按照利潤率分段來(lái)分享的一種方法，即規定若干利潤率段，利潤率越高表明公司盈利的能力強，利潤率分段越高則提取的凈利潤比例也越高。
舉例：某公司利潤率在2.5%以?xún)鹊�，則不發(fā)放獎金；當公司的利潤率處于2.5%～5.0%之間時(shí)，則提取凈利潤的8%來(lái)發(fā)放獎金；當公司的利潤率處于5.0%～7.5%之間時(shí)，則提取凈利潤的10%來(lái)發(fā)放獎金；以此類(lèi)推。
步驟二：確定企業(yè)各部門(mén)戰略貢獻系數和部門(mén)績(jì)效系數。
部門(mén)戰略貢獻系數是表明企業(yè)各部門(mén)對企業(yè)的戰略貢獻的差異，需要企業(yè)對各部門(mén)的戰略貢獻能力進(jìn)行評價(jià)�？紤]到部門(mén)之間的協(xié)作與團結，盡量不要將各部門(mén)戰略貢獻系數差別太大。比如：通過(guò)對各部門(mén)的戰略貢獻能力進(jìn)行評價(jià)，可以將組織內的各部門(mén)戰略貢獻系數界定在[1.2～0.8]之間，戰略貢獻系數變動(dòng)單位為0.1。通常各部門(mén)的戰略貢獻系數跟企業(yè)所處的商業(yè)周期、 企業(yè)戰略 、企業(yè)經(jīng)營(yíng)重點(diǎn)、 企業(yè)文化 、企業(yè)所處的行業(yè)、企業(yè) 營(yíng)銷(xiāo) 模式、企業(yè)核心人力資本等因素有關(guān)。
舉例：某企業(yè)各部門(mén)戰略貢獻系數。
部門(mén) 戰略貢獻系數
戰略規劃部 0.9
總經(jīng)理辦公室 1.0
信息中心（1級部門(mén)）
軟件開(kāi)發(fā)部 1.0
系統維護部 0.9
項目部 1.1
行政部 0.8
財務(wù)中心（1級部門(mén)）
會(huì )計部 0.9
資金管理部 0.8
成本中心 1.0
營(yíng)銷(xiāo)中心（1級部門(mén)）
市場(chǎng)部 1.2
企劃部 0.9
銷(xiāo)售 計劃部 1.0
銷(xiāo)售部 1.2
國際業(yè)務(wù)部 1.2
國際客戶(hù)服務(wù)部 1.2
國內客戶(hù)服務(wù)部 1.2
人力資源 中心（1級部門(mén)）
招聘部 0.8
人才管理部 1.1
工資福利部 0.9
生產(chǎn)中心（1級部門(mén)）
制造一部 0.9
制造二部 1.0
制造三部 1.0
制造四部 1.0
制造五部 1.1
技術(shù)中心
設計一部 1.1
設計二部 1.2
設計三部 1.1
設計四部 1.1
設計五部 1.0
國際技術(shù)認證部 1.0
…… ……
省略 省略
我們可以定義各部門(mén)的績(jì)效等級，并將部門(mén)績(jì)效等級對應部門(mén)績(jì)效系數。部門(mén)考核等級界定如下表，部門(mén)績(jì)效系數界定為：[1.4～0.7]之間，部門(mén)績(jì)效系數變動(dòng)單位為0.1。
部門(mén)考核等級 部門(mén)績(jì)效系數
超出期望 1.4/1.3
完成期望 1.2/1.1
基本完成 1.0
需努力 0.9/0.8
需改進(jìn) 0.7/0.6
戰略貢獻系數、部門(mén)業(yè)績(jì)系數權重分配比例
戰略貢獻系數權重 部門(mén)績(jì)效系數權重
40% 60%
步驟三：確定部門(mén)獎金包。
舉例：假如某部門(mén)A對公司戰略貢獻系數為1.2，部門(mén)績(jì)效系數為1.1，計算得出部門(mén)A的獎金系數。
戰略貢獻系數 戰略貢獻系數權重 部門(mén)績(jì)效系數 部門(mén)績(jì)效系數權重 部門(mén)獎金系數
部門(mén)A獎金系數 1.2 × 40% ＋ 1.1 × 60% ＝ 1.14
將部門(mén)所有人員的月基本工資之和乘以部門(mén)獎金系數，根據下面的計算公司便可得到各部門(mén)的獎金金額了，計算公式如下：
步驟四：確定員工崗位績(jì)效系數。
1、根據定量與定性考核指標，得出員工個(gè)人績(jì)效考核結果；
2、我們可以按照20%、70%、10%的比例來(lái)界定員工績(jì)效等級比例；
3、管理層根據實(shí)際情況設計個(gè)人績(jì)效考核結果與個(gè)人績(jì)效系數之間的對應關(guān)系，比如，超出期望的員工，崗位績(jì)效系數為1.3/1.4。
崗位考核等級 崗位績(jì)效系數 績(jì)效等級建議比例
超出期望 1.3/1.4 20%
完成期望 1.1/1.2
基本完成 1.0 70%
需努力 0.8/0.9 10%
需改進(jìn) 0.6/0.7
�。◢徫豢�(jì)效系數變動(dòng)單位為0.1）
步驟五：將部門(mén)獎金包分配到崗位
將員工崗位績(jì)效系數乘以員工月基本工資（也可以根據職位價(jià)值評價(jià)點(diǎn)數來(lái)計算），匯總，員工個(gè)人獎金具體計算方式如下：
開(kāi)放式年終獎金分配方案
實(shí)踐中，假如某公司是一家集團公司或者公司含有多個(gè)事業(yè)部/多個(gè)業(yè)務(wù)單元，我們同樣可以從公司、事業(yè)部/職能部門(mén)、崗位三個(gè)層面來(lái)考慮年度獎金的分配方案。
職等 職位/資位 公司績(jì)效權重 事業(yè)部/職能部門(mén)績(jì)效權重 崗位績(jì)效權重 目標獎金
年薪的%比例 月工資倍數
十 公司總裁 100% 35% 6個(gè)月
九 公司副總裁/公司首席專(zhuān)家 70% 30% 30% 4個(gè)月
八 事業(yè)部總經(jīng)理/公司總監/公司高級師級 30% 70% 25%% 3.5個(gè)月
七 事業(yè)部副總經(jīng)理/公司副總監/公司正師級 30% 70% 20% 3個(gè)月
六 部門(mén)經(jīng)理/公司副師級 20% 60% 20% 15% 2個(gè)月
五 部門(mén)副經(jīng)理/公司一等師級 20% 60% 20% 15% 2個(gè)月
四 公司一等師級 20% 60% 20% 10% 1個(gè)月
三 公司二等師級 20% 60% 20% 10% 1個(gè)月
二 公司一等員級 10% 60% 30% 10% 1個(gè)月
一 公司二等員級 10% 60% 30% 10% 1個(gè)月
企業(yè)在考慮員工個(gè)人收入跟公司經(jīng)營(yíng)績(jì)效、事業(yè)部經(jīng)營(yíng)績(jì)效和員工個(gè)人績(jì)效相關(guān)聯(lián)，可以根據員工的職位等級、對公司承擔責任的程度，來(lái)分別確定不同的績(jì)效權重比例和收入比例。目標獎金率可以根據設定目標的難易程度和市場(chǎng)平均水平來(lái)確定，同時(shí)具有市場(chǎng)競爭性。
1、對于公司總裁，是承擔公司業(yè)績(jì)主要責任者，其個(gè)人表現和決策對公司的總體業(yè)績(jì)產(chǎn)生決定性影響，也就是說(shuō)，其個(gè)人績(jì)效結果將會(huì )全面體現在公司的整體業(yè)績(jì)結果上。
2、對于業(yè)務(wù)單元級管理人員，其個(gè)人工作表現直接影響該業(yè)務(wù)單元運營(yíng)結果，同時(shí)將其個(gè)人利益與公司的總體業(yè)績(jì)掛鉤以加強業(yè)務(wù)單元的團隊合作。
3、員工級別越低，其個(gè)人表現與決定對業(yè)務(wù)單元與公司的業(yè)績(jì)影響越小，而其對個(gè)人績(jì)效結果所負的責任越大。同時(shí)個(gè)人承擔部分公司績(jì)效結果將促進(jìn)員工參與意識，提高員工奉獻精神，使員工與企業(yè)共同發(fā)展。
步驟一：確定公司績(jì)效系數；
步驟二：確定事業(yè)部/職能部門(mén)績(jì)效系數；
步驟三：確定員工個(gè)人崗位績(jì)效系數；
步驟四：?jiǎn)T工獎金系數=公司績(jì)效系數×公司績(jì)效權重+事業(yè)部/職能部門(mén)績(jì)效系數×事業(yè)部/職能部門(mén)績(jì)效權重+崗位績(jì)效系數×崗位績(jì)效權重
步驟五：?jiǎn)T工個(gè)人年度獎金=員工年薪×目標獎金率×員工獎金系數
步驟一：確定公司績(jì)效系數
根據公司發(fā)展戰略，由董事會(huì )和公司總裁在制定預算時(shí)根據不確定收入的風(fēng)險大小，設定對集團整體績(jì)效考核指標和考核標準，并按超額累計計算：
示例：某公司績(jì)效系數確定。
利潤指標（億） 公司績(jì)效系數
1. 0
1.2 0.8
1.5 1
1.8 1.2
步驟二：確定事業(yè)部/職能部門(mén)績(jì)效系數
根據部門(mén)的KPI指標的'考核結果確定部門(mén)績(jì)效系數，當部門(mén)的業(yè)績(jì)超出組織期望時(shí)，部門(mén)績(jì)效系數就大，如表所示：可能會(huì )是1.2/1.1；當部門(mén)的業(yè)績(jì)未達標時(shí)，部門(mén)績(jì)效系數則為0.9/0.8。我們可以將部門(mén)績(jì)效系數界定為：[1.4～0.7]之間，部門(mén)績(jì)效系數變動(dòng)單位為0.1。
部門(mén)考核等級 部門(mén)績(jì)效系數
超出期望 1.4/1.3
完成期望 1.2/1.1
基本完成 1.0
需努力 0.9/0.8
需改進(jìn) 0.7/0.6
步驟三：確定員工崗位績(jì)效系數
1、根據定量與定性考核指標，得出員工個(gè)人績(jì)效考核結果；
2、按照20%、70%、10%的比例來(lái)界定員工績(jì)效等級分布；
3、管理層根據實(shí)際情況設計個(gè)人績(jì)效考核結果與個(gè)人績(jì)效系數之間的對應關(guān)系，比如，超出期望的員工，崗位績(jì)效系數為1.3。
崗位考核等級 崗位績(jì)效系數 績(jì)效等級建議比例
超出期望 1.3/1.4 20%
完成期望 1.1/1.2
基本完成 1.0 70%
需努力 0.8/0.9 10%
需改進(jìn) 0.6/0.7
�。◢徫豢�(jì)效系數變動(dòng)單位為0.1）
步驟四：員工獎金系數=公司績(jì)效系數×公司績(jì)效權重+事業(yè)部/職能部門(mén)績(jì)效系數×事業(yè)部/職能部門(mén)績(jì)效權重+崗位績(jì)效系數×崗位績(jì)效權重
示例：假設某部門(mén)經(jīng)理A的月基本工資5000元，公司績(jì)效系數為1.2，事業(yè)部績(jì)效系數為1.3，崗位績(jì)效系數為1.1，則個(gè)人年度獎金系數的計算過(guò)程如下：
公司績(jì)效系數 公司業(yè)績(jì)權重 業(yè)務(wù)單元業(yè)績(jì)系數 業(yè)務(wù)單元業(yè)績(jì)權重 個(gè)人績(jì)效系數 個(gè)人業(yè)績(jì)權重 員工獎金系數
部門(mén)經(jīng)理A 1.2 × 20% + 1.3 × 60% + 1.1 × 20% = 1.24
步驟五：?jiǎn)T工個(gè)人年度獎金=員工年薪×目標獎金率×員工獎金系數
示例：?jiǎn)T工個(gè)人獎金計算：
A員工基本年薪 目標獎金率 員工獎金系數 員工個(gè)人獎金
A 5000×12 × 15% × 1.24 = 11160
由以上可知：
封閉式獎金分配方案是指在計算年終獎金的過(guò)程中，先確定企業(yè)的獎金包，即先確定分獎金配的總額度，在得出企業(yè)的獎金包后，再根據部門(mén)戰略貢獻系數與部門(mén)績(jì)效系數兩者權重比例來(lái)確定部門(mén)的獎金包，最后結合員工績(jì)效系數將部門(mén)的獎金包分配到每個(gè)崗位。采取這種方式來(lái)分配年終獎金時(shí)，能夠控制年終獎金的總額度，所以稱(chēng)之為封閉式。
開(kāi)放式獎金分配方案是指首先確定每個(gè)崗位的年度獎金目標，這里有兩種方式，即采取年薪的百分比例與月工資的倍數，再分別根據公司績(jì)效系數、部門(mén)績(jì)效系數、崗位績(jì)效系數來(lái)確定員工獎金系數，最后將目標獎金與員工獎金系數相乘，得出員工的年終獎金額度。采取這種方式來(lái)分配年終獎金時(shí)，因為公司績(jì)效系數、部門(mén)績(jì)效系數與崗位績(jì)效系數是不確定的，所以無(wú)法事先控制年終獎金的總額度，所以稱(chēng)之為開(kāi)放式。
設計方案 篇5
活動(dòng)名稱(chēng)：一起來(lái)玩大皮球
設計意圖：小班的孩子很喜歡跑跑跳跳，但動(dòng)作還不協(xié)調，很容易摔跤。為了鍛煉孩子身體的平衡能力和協(xié)調能力，我設計了一節戶(hù)外活動(dòng)《一起來(lái)玩大皮球》。想通過(guò)本次活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能夠得到鍛煉和發(fā)展，讓每個(gè)孩子學(xué)習到新的玩法，感受游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)目標
1．引導幼兒練習原地跑和雙腳原地跳的.動(dòng)作。
2．發(fā)展幼兒身體的協(xié)調性和彈跳能力。培養幼兒對玩球和體育活動(dòng)的興趣
3．通過(guò)老師和幼兒共同玩游戲，增進(jìn)師幼感情。
活動(dòng)準備
平整寬闊的場(chǎng)地，彩色的大皮球。
活動(dòng)過(guò)程：
一 . 和幼兒一起做準備活動(dòng)
邊唱兒歌邊活動(dòng)一下四肢
動(dòng)一動(dòng)
動(dòng)動(dòng)頭來(lái)，動(dòng)動(dòng)腳，
扭扭屁股，扭扭腰。
小手小腳問(wèn)聲好，
小腳高興地到處跑。
二 . 導入
1.以?xún)焊琛洞笃で颉穼�，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
大皮球
媽媽買(mǎi)個(gè)皮球，
上面畫(huà)個(gè)小猴，
我來(lái)拍拍皮球，
小猴翻個(gè)跟斗。
請每個(gè)小朋友自選一個(gè)皮球，自己拍一拍皮球。說(shuō)說(shuō)自己的玩法。
三.教師和幼兒一起玩球
1、幼兒手拉手圍成一個(gè)圓圈，教師站在大圓中間做拍球人，老師邊念兒歌邊拍球（老師把球拍一下,幼兒跳一下.）老師連續拍球，幼兒就原地跑，
2、老師站在大圓中間，邊念兒歌邊把球拋給幼兒，幼兒接住球再拋給老師，老師在拋給另一名幼兒。
兒歌
我來(lái)拋，你來(lái)接，
大皮球，真好玩。
活動(dòng)延伸
幼兒回家后，可以和爸爸媽媽一起玩皮球，并把自己學(xué)習的新玩法表演給爸爸媽媽看，請爸爸媽媽也表演幾種新玩法。
設計方案 篇6
教學(xué)目標：復習本單元知識使學(xué)生在知識和能力上得到提高
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1.讀詞有所發(fā)現。自由讀一讀詞語(yǔ)，看看你發(fā)現了什么。
2.組內交流發(fā)現。和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現。
3.同位互讀詞語(yǔ)。
4.再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
5.鼓勵積累此類(lèi)詞語(yǔ)。
二、日積月累
1.讀一讀，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì )字義，發(fā)現漢字規律。
2.說(shuō)一說(shuō)，議一議。和同桌說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，討論如何記住八個(gè)生字。
3.玩一玩，認一認。兩人一組，一人做動(dòng)作，另一個(gè)人找出相應字卡；一人說(shuō)字，另一人找生字卡片，兩人再一起讀一讀。
4、“我會(huì )填”給出四組形近字，目的在于引導學(xué)生通過(guò)組詞區別形近字的音形義。教學(xué)時(shí)可組織小組學(xué)習，大家都來(lái)講每組兩個(gè)字在音形義上的不同。之后分頭用字組詞，最后再交流。
5、“我會(huì )讀”安排讀一首充滿(mǎn)童真童趣的小詩(shī)《一個(gè)石頭上姑娘》。朗讀這首小詩(shī)可以真切地感受到小女孩善良美好的心靈，她在呼喚大家都來(lái)愛(ài)護環(huán)境，保護雕像。教學(xué)時(shí)要以讀為主，在讀通讀熟的.基礎上，再讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì )到了什么，最后鼓勵有能力的學(xué)生背下這首小詩(shī)。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1.再現情境�？谡Z(yǔ)交際之前，指導兩名學(xué)生把小華遇到難題這件事表演出來(lái)。
2.小組討論。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。有不同的意見(jiàn) 可以討論、爭辯，確定一名同學(xué)做代表給小華提建議。
3.提出建議。
4.辯論賽。根據建議的情況，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見(jiàn)，推舉參加辯論的人，其他同學(xué)按自己的觀(guān)點(diǎn)分坐兩邊做拉拉隊，開(kāi)展辯論。
5.兩人一組表演從遇到難題到解決問(wèn)題的過(guò)程。
二、展示臺
此次展示活動(dòng)，內容較豐富，既可以展示在本組教材學(xué)習過(guò)程中搜集到的公民道德要求、表現優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，也可以展示慶“六一”辦的墻報、寫(xiě)的詩(shī)歌、記錄“六一”活動(dòng)的日記等。一方面在本組學(xué)習的過(guò)程中要注意引導學(xué)生搜集、準備有關(guān)的材料，一方面教師可根據本�；虮景唷傲弧被顒�(dòng)確定展示內容，還可以將有關(guān)“六一”的展示材料以《慶“六一”》為主題結集成冊，供小朋友日后欣賞和家長(cháng)傳閱，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)搜集材料、參與展示的積極性。
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