設計方案6篇[經(jīng)典]

　　為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　一、校本課程開(kāi)發(fā)指導思想

　　以《國家基礎教育課程改革綱要》和課程標準為指導，結合我�！吧械�、博學(xué)、篤志”的校訓，“以德育人，文化立校，科學(xué)定位，錯位發(fā)展”的辦學(xué)思想，牢牢把握“講究道德情操，追求文化品位，崇尚科學(xué)精神，涵養民主風(fēng)氣”的校園文化建設核心理念，貫穿“學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )與他人相處，學(xué)會(huì )處理個(gè)人與集體的關(guān)系”的學(xué)生學(xué)習理念和培養目標，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神為核心內容，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展。以我�！拔姆逦幕�”課程基地創(chuàng )建為契機，進(jìn)一步提升學(xué)校品牌、創(chuàng )出學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平，最終促使學(xué)校特色發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的和諧統一。

　　二、校本課程開(kāi)發(fā)的總目標

　　充分發(fā)揮團隊合作精神，深化課程改革，推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)和利用，豐富學(xué)生的生活，涵養學(xué)生的性情，以課程建設拓展學(xué)生樂(lè )學(xué)的空間，增強學(xué)生的學(xué)習幸福感。以校本課程建設推進(jìn)學(xué)校課程體系建設，以學(xué)校課程體系建設拓展學(xué)生發(fā)展的空間，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。

　　三、校本課程開(kāi)發(fā)的組織實(shí)施

　　1、贛馬高級中學(xué)校本課程管理委員會(huì )

　　主任委員：宋繼民副主任委員：吳來(lái)業(yè)李大松張宜民

　　委員：萬(wàn)發(fā)興王翔董洪斌張怡發(fā)

　　職責：負責校本課程的總體規劃、宏觀(guān)調控及全面的研究和實(shí)施。

　　2、學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：萬(wàn)發(fā)興（兼）副組長(cháng)：董洪斌

　　成員：聘請的專(zhuān)家、各科教研組長(cháng)，部分高級教師

　　職責：組織實(shí)施校長(cháng)決策，構思并制訂校本課程開(kāi)發(fā)工作的總體規劃，做好指導、研究、實(shí)施、評估等工作。負責校本培訓，檢查校本課程實(shí)施，協(xié)調各部門(mén)的工作，組織教師編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計劃。對校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導、評估，調查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況并根據情況在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)調整，對校本課程檔案整理工作進(jìn)行督查。

　　3、學(xué)校校本課程審核工作領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：王翔副組長(cháng)：劉洪海

　　成員：各備課組長(cháng)部分高級教師

　　職責：制訂校本課程管理的有關(guān)規章制度并組織實(shí)施和考核。組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習，規范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。

　　4、學(xué)校校本課程評價(jià)工作領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：吳來(lái)業(yè)副組長(cháng)：張宜民

　　成員：各功能室負責人部分高級教師

　　職責：經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導開(kāi)課、聽(tīng)課、評課工作，負責對各年級校本課程教學(xué)實(shí)踐、研討活動(dòng)和成果評比。

　　5、學(xué)校校本課程學(xué)生選科指導小組

　　組長(cháng)：董洪軍副組長(cháng)：李*

　　成員：各班主任部分學(xué)生會(huì )成員

　　職責：對學(xué)生的選科進(jìn)行指導

　　四、校本課程開(kāi)發(fā)基本原則

　　1、人本性原則。校本課程觀(guān)的核心思想是以尊重人的個(gè)性發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構觀(guān)為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。

　　2、整體性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應得到充分重視，活動(dòng)課程應成為校本課程的重要組成部分，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的.課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(cháng)。

　　3、發(fā)展性原則。校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而出臺的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì )發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

　　4、科學(xué)性原則。深入系統地學(xué)習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗，結合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴謹的態(tài)度，解決實(shí)驗遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，調查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗邊總結，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。

　　5、靈活開(kāi)放性原則：教學(xué)內容、方法應以學(xué)生的實(shí)際情況確定，教師應從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教，靈活調整。內容的寬泛性、綜合性，時(shí)間、空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。

　　五、校本課程開(kāi)發(fā)的課程類(lèi)型及內容指向

　�。ㄒ唬┬１菊n程結構類(lèi)型

　　概括分類(lèi)有講座型，特長(cháng)型，指導型，興趣型等。

　�。ǘ�）課程開(kāi)發(fā)大類(lèi)

　　1、科技與生活

　　主要指科技知識普及、科學(xué)精神培養、發(fā)明創(chuàng )造能力等方面的課程，如科學(xué)課堂、學(xué)習方法、演講等。

　　2、傳統與文化

　　主要指有利于學(xué)生關(guān)注祖國文化、民俗民情、校園文化、文學(xué)藝術(shù)欣賞。

　　3、健康與人生

　　主要指有利于引導學(xué)生心理健康成長(cháng)，增強耐挫折能力，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。如：運動(dòng)與訓練、禮儀與形體、心理健康、禮儀與交往等。

　　4、實(shí)踐與服務(wù)

　　主要指有利于培養和提高學(xué)生實(shí)踐與操作能力，提高為社會(huì )、為他人服務(wù)的意識。如：參觀(guān)考察、社區服務(wù)等。

　�。ㄈ�）課程開(kāi)發(fā)細目（建議）

　　校本選修Ⅰ。該板塊課程依托我�！拔姆逦幕�”課程基地建設，完全由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的、結合并體現贛馬高級中學(xué)文峰文化特色的課程模塊構成，具體包括：“三生”教育模塊，贛馬高中校史研究模塊，文峰名人模塊，文峰詩(shī)詞模塊，文峰風(fēng)物模塊，文峰碑記模塊，龍山文化模塊，贛榆戰役模塊等。

　　校本選修Ⅱ為學(xué)生自選課程，由各教研組、備課組或教師個(gè)人開(kāi)發(fā)模塊。每生必須完成2個(gè)模塊的學(xué)習，學(xué)校鼓勵學(xué)生多選多學(xué)。校本選修Ⅱ由學(xué)校課程委員會(huì )確定的八大類(lèi)學(xué)生綜合素質(zhì)課程模塊構成，具體包括：學(xué)科專(zhuān)題輔導類(lèi)，學(xué)科拓展延伸類(lèi)，科學(xué)素養類(lèi)，人文素養類(lèi)，人文素養類(lèi)，藝術(shù)類(lèi)，身心健康類(lèi)，社會(huì )實(shí)踐與社區服務(wù)類(lèi)等。

　　六、校本課程課時(shí)計劃

　　我校的校本課程分為校本選修Ⅰ和校本選修Ⅱ。每門(mén)課程共開(kāi)設9周，每個(gè)課程總課時(shí)數不超過(guò)18個(gè)學(xué)時(shí)。校本選修Ⅰ每周1個(gè)學(xué)時(shí)，共9個(gè)學(xué)時(shí)；校本選修Ⅱ每周2個(gè)學(xué)時(shí)，共18個(gè)學(xué)時(shí)。

　　七、校本課程開(kāi)發(fā)的途徑與要求

　　根據課程開(kāi)發(fā)內容的來(lái)源，我們把課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)分為三種類(lèi)型：選用、改編、新編。課程選用是根據學(xué)校的辦學(xué)目標制定出課程選擇的標準，依據標準從眾多可能的現有課程資源中選擇比較適合的課程；課程改編是教師根據學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校自身的現實(shí)條件，對已有的課程進(jìn)行局部的內容修改或結構調整；課程新編是指所有的課程成分都是依據學(xué)�，F有的師資和校本特色資源由教師新開(kāi)發(fā)的，不依賴(lài)現有的課程材料，例如可以圍繞學(xué)�！拔姆逦幕�”課程基地建設進(jìn)行拓展挖掘。

　　具體要求：

　　1、應有明確的課程和發(fā)展目標、規劃及綱要。

　　2、在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要進(jìn)行課程要求評估和課程資源分析。

　　3、課程開(kāi)發(fā)的個(gè)體內容應以教案、教材、資料袋等形式確定。

　　4、教師應不拘泥于某一內容某一類(lèi)型，應按課程設置方向，綜合本人和學(xué)生特點(diǎn)，選取適當形式與內容開(kāi)發(fā)并開(kāi)展實(shí)驗。

　　八、校本課程開(kāi)發(fā)程序

　　校本課程開(kāi)發(fā)的程序主要有五個(gè)階段：

　　1、建立領(lǐng)導機構由校長(cháng)、中層領(lǐng)導、高級骨干教師、課程專(zhuān)家共同組成校本課程開(kāi)發(fā)相關(guān)機構，校長(cháng)作為第一責任人，為校本課程開(kāi)發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導保障。其職能是：咨詢(xún)、把關(guān)、審查和提供幫助。

　　2、需要評估。需要評估是整個(gè)開(kāi)發(fā)活動(dòng)的前提和基礎，學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談、觀(guān)察等多種形式，調查和分析學(xué)生的發(fā)展需要，明晰學(xué)校的育人目標以及學(xué)校與社區的課程資源等，并且在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，還要進(jìn)行階段性的調查，以不斷改進(jìn)和調整課程設置。

　　調查內容主要包括：①學(xué)生的需求和建議。②地區需求和社會(huì )需求。③社區和學(xué)校教育資源的狀況;教師的專(zhuān)業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)習能力。④學(xué)校的優(yōu)勢。⑤家長(cháng)對學(xué)校開(kāi)發(fā)課程的愿望和建議等方面。

　　3、確定目標。在分析與研究需要評估的基礎上，通過(guò)學(xué)校課程審議領(lǐng)導小組的審議，確定校本課程的總體目標，制訂校本課程的大致結構等。

　　4、組織與實(shí)施。根據校本課程的總體目標與課程結構，對教師進(jìn)行培訓，讓教師自主申報課程。學(xué)校課程審議領(lǐng)導小組根據校本課程的總體目標與教師的課程開(kāi)發(fā)能力，對教師申報的課程（附課程介紹）進(jìn)行審議。審議通過(guò)后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》。學(xué)生根據自己的志愿選課，選課人數達到一定的數量后，才準許開(kāi)課。在此基礎上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》（包括需要評估、校本課程的總體目標、課程結構與門(mén)類(lèi)、實(shí)施與評價(jià)的建議以及保障措施等）；教師在課程實(shí)施之前或過(guò)程中，撰寫(xiě)自己承擔的《課程綱要》。

　　《課程綱要》一般要包括下述內容：

　　一般項目：包括主講教師、教學(xué)材料、課程類(lèi)型、授課時(shí)間和授課對象等內容。

　　具體內容：

　　(1)課程目標的陳述(要求寫(xiě)3～5點(diǎn)；必須全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習水平)；

　　(2)課程內容或活動(dòng)安排(要求突出重點(diǎn)，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內容以及怎樣組織這些內容，或安排什么樣的活動(dòng)，處理好均衡與連續的關(guān)系)；

　　(3)課程實(shí)施(包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設備、班級規模等)；

　　(4)課程評價(jià)(主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評定，涉及評定方式、記分方式、成績(jì)來(lái)源等)。

　　5、評價(jià)。包括課程的設計評價(jià)、實(shí)施評價(jià)和學(xué)生學(xué)習的評價(jià)，以及校本課程開(kāi)發(fā)方案的評價(jià)與改進(jìn)建議等。評價(jià)要貫穿在課程開(kāi)發(fā)的各階段。通過(guò)這些評價(jià)，獲得反饋信息，及時(shí)調整、修改學(xué)校課程的設計，以確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和水平。

　　九、校本課程的評價(jià)

　�。ㄒ唬�學(xué)校評價(jià)

　　學(xué)校根據校本課程開(kāi)發(fā)目標確立評價(jià)準則，采用多種評價(jià)方式，對課程實(shí)施定期進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)的結果定期向教師、學(xué)生、家長(cháng)及相關(guān)人員公布，接受社會(huì )對校本課程實(shí)施的監督。

　　1、定期評價(jià)《學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)方案》，提出改進(jìn)建議，為制定新學(xué)年的課程實(shí)施方案服務(wù)

　　2、定期組織教研組評價(jià)教學(xué)進(jìn)度計劃，并對照實(shí)施情況調整與完善教學(xué)進(jìn)度計劃，為制定新學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度計劃作好準備。

　　3、定期檢查部分教師的教案，組織教師經(jīng)常交流自己的教案，并能為教師的后續教學(xué)提供建議。

　�。ǘ�）教師評價(jià)

　　學(xué)校發(fā)揮評價(jià)對教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面評定教師教學(xué)業(yè)績(jì)的體系。堅持評價(jià)主體的多元化，把自我評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、領(lǐng)導評價(jià)結合起來(lái)；堅持評價(jià)方式的多樣化，把結果評價(jià)與過(guò)程評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)結合起來(lái)；堅持評價(jià)內容的多維化；改變單純以學(xué)生考試成績(jì)和升學(xué)率來(lái)評價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jì)。

　　1、教師教學(xué)必須有計劃，有進(jìn)度設置，有教案，有考勤記錄。

　　2、按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。

　　3、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中的成績(jì)資料。

　　4、教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式核實(shí)工作及津貼并納入月常規、終結性考核，成績(jì)優(yōu)秀者評先、評優(yōu)優(yōu)先。

　�。ㄈ�）學(xué)生評價(jià)

　　學(xué)校要發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵功能。評價(jià)的內容應側重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性的評價(jià)。要在學(xué)生活動(dòng)的情景中評價(jià)學(xué)生，根據不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)。

　　1、側重于態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性評價(jià)；

　　2、在學(xué)生活動(dòng)情景中評價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評價(jià)；

　　3、采用學(xué)分加記錄，每名學(xué)生每學(xué)期要選學(xué)一門(mén)校本課程，完成規定內容給2分。

　　4、校本課程不采用書(shū)面的考試和考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。

　　5、教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可評為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“較差”，作為評“優(yōu)秀干部”“優(yōu)秀學(xué)生”的依據之

　　6、學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者記入學(xué)生學(xué)籍檔案并上報推薦參加市級以上各項活動(dòng)。

　　十、校本課程開(kāi)發(fā)的管理與保障

　　1、組織管理與保障。成立相應的領(lǐng)導組、指導組，加強課程的實(shí)施管理與保障。

　　2、制度保證。制定課程審議制度，教學(xué)管理條例，教師培訓制度、校內評價(jià)制度，校內課程管理職責，激勵制度。

　　3、課程計劃管理。學(xué)校制訂《校本課程開(kāi)發(fā)方案》，并在每學(xué)年實(shí)施前遞交上級主管部門(mén)審議。每學(xué)年的8月底前為校本課程開(kāi)發(fā)準備工作時(shí)間，在這一段時(shí)間，學(xué)校校本課程進(jìn)行需求評估調查、制定方案、培訓教師等準備性工作，9月份正式實(shí)施。

　　4、課程實(shí)施管理。校本課程在實(shí)施過(guò)程中要充分體現學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的自主性、探索性、創(chuàng )新性；學(xué)習方式的活動(dòng)性、實(shí)踐性、綜合性;教學(xué)過(guò)程的情境性、合作性、建構性；教授方式的靈活性、針對性、創(chuàng )造性。保證各類(lèi)課程的合理比例，充分發(fā)揮它們對學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值。

　　5、教師管理上，以備課組、教研組為單位，聯(lián)合開(kāi)發(fā)管理。

　　6、教材管理。校本課程領(lǐng)域可選用教師指導用書(shū)，可為學(xué)生提供必要的操作材料或活動(dòng)器材，原則上不允許要求學(xué)生購買(mǎi)人手一冊的教科書(shū)或資料。

　　7、課程評價(jià)管理。要建立和完善課程評價(jià)制度，每學(xué)年必須審定一次校本課程，以不斷改進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。對學(xué)生的學(xué)習情況評價(jià)要納入學(xué)生檔案管理。

設計方案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1、引導學(xué)生關(guān)心學(xué)校的新同學(xué)，養成觀(guān)察生活的習慣。

　　2、引導學(xué)生用繪畫(huà)、拼貼和立體制作等方法為新同學(xué)做一幅肖像畫(huà)。美術(shù)教案－我的新朋友

　　3、通過(guò)繪畫(huà)，培養學(xué)生之間的友誼。美術(shù)教案－我的新朋友

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　�。�、描繪出新同學(xué)的外貌特征，在欣賞同齡人作品時(shí)，大膽的發(fā)表自己的建議。

　�。�、用自己喜歡的表現方法表現出人物的基本特征。

　�。�、大膽自由的運用繪畫(huà)、拼貼和立體制作更方法為同學(xué)繪制肖像畫(huà)。

　　課前準備

　　同學(xué)之間相互觀(guān)察

　　準備幾幅供學(xué)生欣賞的肖像畫(huà)，

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織學(xué)生 檢查學(xué)生用具準備情況

　　二、引導階段

　　板書(shū)：朋友，提出問(wèn)題：什么樣的人才能稱(chēng)為朋友呢？學(xué)生根據自己的理解說(shuō)一說(shuō)。（彼此關(guān)系比較好的人）

　　引導學(xué)生談話(huà)，從幼兒園到現在你認識了很多的人，在這些人中，有你喜歡的、了解的……，相信其中肯定會(huì )有你的好朋友，在這些朋友中那些是剛認識的，而且你們的'關(guān)系比較好。請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的新朋友和老朋友，在這些新朋友中，誰(shuí)給你留下的印象最深，他有什么特點(diǎn)。引導學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)，指以表達出同學(xué)的特點(diǎn)。

　　要把同學(xué)畫(huà)像主要應畫(huà)好它的什么地方，學(xué)生思考、討論，小結學(xué)生的討論結果，得出話(huà)好肖像畫(huà)主要應抓住人物的特點(diǎn)。

　　三、發(fā)展階段

　�。�、真實(shí)反映階段 帶領(lǐng)同學(xué)互相觀(guān)察，通過(guò)觀(guān)察了解新同學(xué)的外貌特征，并引導學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述，利用比較的方法，引導學(xué)生抓住好朋友的臉型、五官、發(fā)型等與其他人的不同之處，也就是指導學(xué)生如何抓住人物的特征進(jìn)行描繪。

　�。�、形成特色階段 引導學(xué)生觀(guān)摩不同風(fēng)格的名家肖像畫(huà)，使學(xué)生通過(guò)欣賞懂得畫(huà)像肖像畫(huà)時(shí)既要抓住人物的特征，注重色彩和線(xiàn)條的表現力，又要體現自己的繪畫(huà)風(fēng)格。

　�。�、大師們的作品非常有特點(diǎn)，相信同學(xué)們，也會(huì )向大師們一樣講好朋友表現出來(lái)。鼓勵學(xué)生大膽、自由的運用繪畫(huà)、拼貼和立體制作的方法為新同學(xué)繪制一幅有特點(diǎn)的肖像畫(huà)。

　�。�、展示學(xué)生的肖像畫(huà)作品

　　請同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)，檢測一下自己有沒(méi)有把同學(xué)的特點(diǎn)表現出來(lái)。

　　四、收拾整理

　　作品完成后，督促學(xué)生將工具材料收拾好

　　五、課后拓展

　�。�、欣賞更多的肖像畫(huà)。

　�。�、我們是否可以用更多的方法、風(fēng)格來(lái)繪制自己周?chē)�的親人和朋友。

設計方案 篇3

　　一、活動(dòng)設計意圖

　　我班趙大川從家里帶來(lái)兩只恐龍，孩子們圍在一起，有的用手摸，有的問(wèn)趙大川：“這是什么龍？”趙大川見(jiàn)小朋友們這么喜歡非常得意，他告訴小朋友這兩只恐龍一只叫霸王龍，另一只叫劍龍，這兩只恐龍是夜光的，晚上關(guān)上燈后它還會(huì )發(fā)光……幼兒對探究恐龍表現出強烈的愿望和濃厚的興趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘藝彤、孫程飛帶來(lái)了恐龍的模型、圖書(shū)、圖片等，老師也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我設計了這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標

　�。ㄒ唬�體驗觀(guān)察、交流的愉悅，初步形成關(guān)心保護自然資源的意識。

　�。ǘ�）幼兒在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、思考解決問(wèn)題。

　�。ㄈ�）了解恐龍的外形特征和習性以及自然與人的依存關(guān)系。

　　三、活動(dòng)準備

　　充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區等，搜集恐龍的活動(dòng)資料、信息。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬╅_(kāi)辦恐龍俱樂(lè )部。

　　請幼兒設計恐龍俱樂(lè )部展區，將搜集到的.有關(guān)恐龍的圖片、圖書(shū)、模型、玩具等進(jìn)行展覽，啟發(fā)幼兒討論怎樣擺放展區，便于其他人參觀(guān)，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類(lèi)擺放；二是按恐龍的種類(lèi)（食草和食肉恐龍）擺放。

　　幼兒自由的觀(guān)察，與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的，并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽(tīng)，體驗交流的快感。

　�。ǘ�）舉行恐龍研究會(huì )。

　　1、啟發(fā)引導幼兒回答：你知道哪幾種恐龍？它長(cháng)得什么樣？你覺(jué)得它的外形最突出的特點(diǎn)是什么？它有哪些生活習慣？恐龍生活在什么時(shí)候？它們的生活環(huán)境是什么樣的？

　　2、恐龍趣味談。請幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的一些有趣的事情。

　　3、恐龍之最。觀(guān)看幼兒帶來(lái)的恐龍之最vcd片。

　　4、討論：恐龍為什么不見(jiàn)了？啟發(fā)幼兒可以與生活環(huán)境的改變相聯(lián)系等。

　　5、聽(tīng)故事《恐龍為什么會(huì )滅絕》，通過(guò)故事使

　　幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。

　　(三)表征：我喜歡的恐龍。

　　1、畫(huà)恐龍。為幼兒提供紙筆等材料，引導幼兒根據自己的喜好畫(huà)恐龍，畫(huà)好后請幼兒講一講自己畫(huà)的恐龍叫什么？長(cháng)的什么樣？

　　2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫(huà)棒等，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng )造性的表現，引導幼兒互相合作。畫(huà)玩后以小組為單位進(jìn)行講評、交流。

　　五、活動(dòng)延伸

　　1、在日常生活中繼續搜集有關(guān)恐龍的信息，并將搜集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。

　　2、回家后與爸爸媽媽合作制作立體恐龍�？衫�用鐵絲、大紙箱、掛歷紙、廢報紙、木棒等材料進(jìn)行制作。

　　3、思考：恐龍滅絕的原因還有哪些？

設計方案 篇4

　　【方案一】

　　【教學(xué)角度】

　　美讀體驗──在美讀中獲得語(yǔ)感的、情感的、美感的熏陶;在體驗中習得學(xué)法。

　　【主要教學(xué)步驟】

　　 1、學(xué)法簡(jiǎn)介：

美的散文詩(shī)須美讀，讀中體味音樂(lè )美，品味畫(huà)面美，感受情感美，獲得審美享受。

　　2、美讀《浪之歌》：

�、� 同學(xué)們配樂(lè )吟讀：

　　注意節奏、停頓、重音、尤其韻腳的處理，畫(huà)㈩每節的韻腳，了解連續用韻、換韻、交韻現象。體味文章的音樂(lè )美。

　�、� 同學(xué)們帶著(zhù)想像誦讀：

　　想像“浪”的生活圖景，用“我讀㈩了這一幅美麗的畫(huà)面”領(lǐng)起，就全文內容說(shuō)活，、品味文章的畫(huà)面美。

　�、� 同學(xué)們帶著(zhù)深情吟涌：

　　感受濤人博大、深厚、浪漫的：情愛(ài)，對文中滲透的情感作舉例式發(fā)言。體會(huì )抒情方式，感受文章的情感美。

　　3、學(xué)讀《雨之歌》。要求運用以上美讀法，進(jìn)行學(xué)法體驗。

　　4、組織有序發(fā)言。學(xué)法小結。

　　【方案二】

　　【教學(xué)角度】

　　 句段讀寫(xiě)──從語(yǔ)言角度進(jìn)行積累、提煉、仿寫(xiě)，深得語(yǔ)言精髓。

　　【主要教學(xué)步驟】

　　1、誦讀，理解形象：

　　 用給“浪”、“雨”填充修飾語(yǔ)的方式，把握詩(shī)人筆下“浪”、“雨”的個(gè)性及喻義。

　　2、摘讀，積累語(yǔ)言：

　�、� 摘錄喜愛(ài)的`一組美詞佳句精段，以誦讀方式推薦給全班，并簡(jiǎn)述推薦理由。

　�、� 分類(lèi)集納語(yǔ)言美點(diǎn)：

　　詞分成語(yǔ)、疊詞、雙聲疊韻詞、極富表現力的詞、擬人化的動(dòng)詞、其他美詞;

　　句分修辭美句、極富感情的句、聯(lián)想豐富的句、透射哲理的句、特別喜愛(ài)的句;

　　段分排比結構成的段、浯意對舉與反襯成的段、具有回環(huán)復沓之美的段、結構特別的段。

　　3、熟讀，仿寫(xiě)句段：

　　自由選擇有特色句段，或揣摩特點(diǎn)，或提煉句式，訓練仿寫(xiě)。

設計方案 篇5

　　【活動(dòng)目標】

　　1、鞏固幼兒走、跑和平衡能力，掌握雙腳向前跳的技巧，提高動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調性。

　　2、培養幼兒勇敢、大膽、堅韌、進(jìn)取的良好品質(zhì)。

　　【活動(dòng)準備】

　　大紙盒和小紙盒若干、平衡木。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、幼兒與教師共同做熱身操，愉悅身心,舒展肢體,為下面活動(dòng)做鋪墊。

　　二、啟發(fā)興趣，嘗試練習雙腳跳。

　　1、教師用大紙盒做的“山洞”、小紙盒擺的“石頭陣”、平衡木搭的“小橋”等設置“尋寶”路線(xiàn)，幼兒可自由選擇不同場(chǎng)地進(jìn)行嘗試練習。

　　2、在幼兒練習過(guò)程中，教師巡回觀(guān)察與指導，要特別注意幼兒的安全，讓幼兒從同一方向進(jìn)行活動(dòng)，避免相撞。

　　3、同時(shí)要根據幼兒的活動(dòng)情況進(jìn)行難度變化，比如運用肢體動(dòng)作來(lái)給幼兒增加難度。要注意難度增加后個(gè)別能力較弱幼兒的活動(dòng)情況，適當進(jìn)行鼓勵和幫助。

　　4、與幼兒共同討論怎樣解決在石頭陣中遇到的困難，找出適宜的方法（雙腳向前跳），帶領(lǐng)幼兒練習，幫助幼兒掌握雙腳向前跳的動(dòng)作要領(lǐng)：準備跳時(shí)，腿稍微彎曲；起跳時(shí)，用力蹬地，臂向前上方擺，帶動(dòng)身子向前上方躍出，腿盡量蜷起；落地時(shí)，前腳掌先著(zhù)地，屈膝緩沖，動(dòng)作要輕。

　　5、之后，教師帶領(lǐng)幼兒再次進(jìn)行集體練習。

　　三、闖關(guān)取寶，鞏固練習。

　　1、鞏固前面游戲中掌握的動(dòng)作方法，并利用所學(xué)的動(dòng)作方法完成一定的目標，進(jìn)一步提高鍛煉身心的效果。

　　2、同樣要注意幼兒從同一方向進(jìn)行活動(dòng)，保證安全。

　　3、幼兒每過(guò)一次障礙，教師發(fā)給幼兒一張貼片，代表闖關(guān)一次成功，共兩關(guān)。每一關(guān)可以根據幼兒的.能力來(lái)加減活動(dòng)的難度。

　　4、教師要注意難度增加后個(gè)別能力較弱的幼兒活動(dòng)情況，適當進(jìn)行鼓勵和www.jy135.com幫助，以便增強幼兒挑戰困難的信心。

　　【活動(dòng)結束】

　　教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評活動(dòng)中的情況，表?yè)P幼兒的勇敢和大膽，組織放松游戲。最后請幼兒協(xié)助教師一起收拾場(chǎng)地。

設計方案 篇6

　　一、晚會(huì )主題:

　　Happy看我的,今宵樂(lè )翻天!

　　二、晚會(huì )原則:

　　快樂(lè )永恒,讓今宵的歡樂(lè )成為永恒,落在每個(gè)人的心底, 在每年這個(gè)特殊的日子里,總能勾起每個(gè)人的回憶。

　　在“同樂(lè )”中潛移默化的`實(shí)現員工對公司的認同感和歸屬感。 放松心情全員參與,盡情歡樂(lè )忘記一切,這一刻只有“玩”,只有歡樂(lè )。

　　誰(shuí)最HAPPY,誰(shuí)最瘋狂,誰(shuí)就是今晚的主角、今宵明星。

　　晚會(huì )結束前,由*總評定兩名“**快樂(lè )之星”稱(chēng)號(由設計部制作證書(shū)),并附一份禮物。

　　三、晚會(huì )方案

　　行政部于6月20日前,制定提交《****8周年慶典晚會(huì )策劃方案》,經(jīng)*總確認后,組織安排籌備相關(guān)事宜。

　　四、晚會(huì )時(shí)間 (暫定時(shí)間)

　　**年7月**日(周日),晚14:00——22:18

　　15:00—18:00各部門(mén)工作匯報,18:00—18:30合影留戀,18:30—20:00聚餐時(shí)間,20:18—22:18晚會(huì )時(shí)間。

　　1、簽到、許愿 時(shí)間:14:00—14:50

　　許愿主題:如果你今天過(guò)生日,你最想得到什么?做什么? 或者,你最想對公司說(shuō)的一句話(huà)?

　　2、工作匯報

　　時(shí)間:15:00—18:00(三小時(shí)) 各部門(mén)匯報工作,*總、*總總結。

　　3、合影

　　時(shí)間:18:00—18:30 我們是一家人—— **大家庭合家福! 一路同行,有你有我—— 各部門(mén)與公司領(lǐng)導合影。

　　(每張照片拍兩次,按人頭沖洗,發(fā)放紀念)

　　4、聚餐

　　時(shí)間:18:30—20:00

　　開(kāi)開(kāi)心心、熱熱鬧鬧,少量飲酒。

　　Happy看我的,今宵樂(lè )翻天!

　　20:18,主持人宣布,****成立8周年慶典晚會(huì )正式開(kāi)始。

　　5、*總致辭(2分鐘)

　　6、吃蛋糕(10分鐘) 同唱生日歌,共慶8周歲! 關(guān)燈、點(diǎn)蠟燭、許愿 分蛋糕,象征性食用。

　　7、節目表演

　　你方唱罷我登場(chǎng),歡天喜地慶良宵!

　　8、抽獎 誰(shuí)是今日幸運之星! 一等獎1名 獎品: 二等獎2名 獎品: 三等獎3名 獎品:

　　抽獎順序由小到大,穿插在節目表演中。

　　9、頒發(fā)特殊貢獻獎

　　昨天、今天、明天,我們風(fēng)雨同行! 在**工作滿(mǎn)(三年)以上者 獲獎感言

　　10、有獎競猜

　　包含房產(chǎn)相關(guān)的和公司相關(guān)業(yè)務(wù)為問(wèn)題,及一些有趣的謎語(yǔ),對者可獲禮品一份。 (詳情見(jiàn)主持人串詞)

　　11、自由表演

　　由主持人隨機挑選人上臺表演 (根據現場(chǎng)情況擇機選擇)

　　**、互動(dòng)

　　(詳情見(jiàn)主持人串詞)

　　13、評選“**快樂(lè )之星”

　　由*總和*總分別選出一名今晚的“**公司最快樂(lè )的人”

　　14、宣布晚會(huì )結束 共祝**的明天,更加美好!

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