設計方案匯總[5篇]

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編整理的設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　一、火車(chē)站廣場(chǎng)段交通需求分析

　　1、北大中華路口——園湖建政路口路段高架與地面層流量分析

　　從東西段快速路的路段流量分布情況來(lái)看，北大中華路口——園湖建政路口段為東西快速路全線(xiàn)中流量最大的一段，單向交通流量保持在4000-6000pcu/h左右。根據區域出行OD期望線(xiàn)的分析，在建立的分析路網(wǎng)模型基礎上，采用容量加載限制分配方法進(jìn)行流量分配得到路網(wǎng)流量分布情況如圖2所示。圖2東西快速路北大中華路口——園湖建政路口段高架及地面層流量分布通過(guò)流量分布結果可以看出，東西快速路高架層流量維持在20xx-3200pcu/h之間，地面層在1800-2100pcu/h之間，火車(chē)站區域高架道路與地面道路合并處雙向交通量為8671pcu/h。高架層由北大——中華路口向東流量逐漸增加，其中園湖——中華路和園湖建政路之間路段雙向流量最大為6259pcu/h。地面層流量同樣呈現由北大——中華路口向東流量逐漸增加趨勢，除火車(chē)站區域外流量最大的路段出現在中華——北湖路和中華——園湖路口之間，雙向流量為3980pcu/h。

　　2、火車(chē)站路段交通需求構成分析

　　東西快速路火車(chē)站路段（南北快速路——望州路段）是本次方案分析的重點(diǎn)，其交通需求主要由兩部分構成：到發(fā)南寧火車(chē)站綜合交通樞紐交通與區域過(guò)境交通、周邊用地到發(fā)交通。

　�。�1）南寧火車(chē)站綜合交通樞紐交通

　　根據《南寧火車(chē)站綜合交通樞紐規劃》，南寧火車(chē)站綜合樞紐旅客目標年旅客到發(fā)量如下表所示，20xx年達到17.86萬(wàn)人次/日，20xx年達到54.49萬(wàn)人次/日。通過(guò)計算（快速公交200人/輛、常規公交30人/輛、出租車(chē)和社會(huì )車(chē)按2人/輛，高峰小時(shí)系數取值為0.1），至20xx年，綜合樞紐日集散車(chē)輛達到37950pcu/日，高峰小時(shí)集散量達到3795pcu/h，高峰小時(shí)車(chē)輛集散需求巨大。結合南寧市原有交通模型、城市用地發(fā)展趨勢分析，南寧火車(chē)站綜合樞紐機動(dòng)車(chē)空間分布構成中，往五象新區（北部灣方向）比重最大；其次為往青秀、仙葫方向達到17%。從交通集散路徑來(lái)看，火車(chē)站機動(dòng)車(chē)交通主要通過(guò)東西快速路集散，其余主要集散道路為友愛(ài)南路、園湖路、望州路。

　�。�2）區域過(guò)境交通、周邊用地到發(fā)交通

　　根據區域用地開(kāi)發(fā)與路網(wǎng)結構，分析區域南寧火車(chē)站綜合交通樞紐及周邊用地OD出行期望如下所示。從區域OD期望線(xiàn)分布情況來(lái)看，在穿越該段的出行期望線(xiàn)中北大路方向——建政路方向及北大路方向——園湖路方向兩條出行期望線(xiàn)為區域中最大的兩條出行期望線(xiàn)。區域內主要道路以承擔過(guò)境交通功能為主，其中東西快速過(guò)境比重較大，主要是城西組團與火車(chē)東站、青秀組團及城東區域的交通聯(lián)系，往五象方向的流量也較大。主要方向的過(guò)境交通聯(lián)系流量達到2500pcu/h以上。從區域內部出行來(lái)看，區域內部出行OD期望及各區域內各出行點(diǎn)與火車(chē)站之間的'出行期望較大，說(shuō)明區域內部出行需求占到一定比重，且多為短距離出行，出行聯(lián)系流量在400pcu/h以下。

　　二、火車(chē)站廣場(chǎng)段方案設計

　　火車(chē)站廣場(chǎng)段研究范圍從華強路至友愛(ài)路，長(cháng)度共計860米。

　　1、地面方案

　�。�1）設計要點(diǎn)考慮到高架形式在站前廣場(chǎng)空間景觀(guān)不佳的情況

　　火車(chē)站廣場(chǎng)段采用地面方案設計方案，其他路段采用高架方案。其中，快速路主線(xiàn)西端跨越華強路在朝陽(yáng)路下地，東端跨越友愛(ài)南路與主線(xiàn)上跨橋相接，地面長(cháng)度共計630米（包括橋梁引道），道路標準紅線(xiàn)寬度62米，主車(chē)道25米，雙向六車(chē)道，輔道根據周邊建筑用地情況取10.5~13.5米，單向輔道車(chē)道數為2~3�？紤]到本節點(diǎn)景觀(guān)性要求較高，兩側建筑物較多，用地條件有限，且地下結構物復雜，設置大型互通的條件不足，因此方案在廣場(chǎng)東西兩側設置兩對進(jìn)出口進(jìn)出主線(xiàn)，并考慮在朝陽(yáng)路口南側處增設一出口。原朝陽(yáng)路口左轉交通、火車(chē)站東側車(chē)輛進(jìn)入朝陽(yáng)路、火車(chē)站西側車(chē)輛進(jìn)行入火車(chē)站、火車(chē)站出站后往東側方向的車(chē)輛均需在華強路及友愛(ài)南路高架橋調頭實(shí)現左轉。

　�。�2）地面方案

　　節點(diǎn)交通組織方案采用地面方案將使原朝陽(yáng)——中華路口由燈控丁字交叉口變?yōu)橛肄D交叉口，為盡量避免因修建火車(chē)站前地面快速路加重該路段的交通擁堵程度，在不增加過(guò)多拆遷情況下，盡量保持地面段輔道單向三車(chē)道的車(chē)道數�；疖�(chē)站到發(fā)交通須通過(guò)輔道進(jìn)出快速路出車(chē)道集散。交通組織方案分析：朝陽(yáng)路口南向西左轉及由西至火車(chē)站交通均需要到友愛(ài)南路立交橋下調頭繞行，朝陽(yáng)路口東向南左轉交通以及火車(chē)站出發(fā)向東方向交通均需通過(guò)火車(chē)站路段至華強路立交橋下調頭繞行，兩方向調頭交通量均較大，高峰小時(shí)流量達到1433pcu/h，會(huì )形成擁堵。

　�。�3）服務(wù)水平評價(jià)通過(guò)性交通量與周邊區域用地交通量的疊加在中華路段路網(wǎng)上流量的分配

　　東西快速路火車(chē)站段高架段飽和度均為0.75以下，服務(wù)水平在C級以上；地面主路及輔路大部分路段服務(wù)水平在0.65左右，但火車(chē)站站前段路段交通飽和度較大，輔路飽和度大于0.9，北側輔路甚至達到1以上，高峰時(shí)段交通較為擁堵。而火車(chē)站路段不宜設置大型互通立交，因此建議完善周邊路網(wǎng)形成微循環(huán)系統，配套相應交通管理措施，引導交通從周邊路網(wǎng)繞行或疏解。

　　2、高架方案

　�。�1）設計要點(diǎn)火車(chē)站段按全高架形式設計

　　道路紅線(xiàn)寬度40米，快速路直行交通走高架橋層，地面道路服務(wù)于兩側單位及與相交道路的交通轉換，高架與地面道路通過(guò)設置上、下匝本方案火車(chē)站前段高架橋梁下部結構與中華路地下人防設施以及軌道交通結構物有沖突，下構樁基須穿過(guò)地下空間結構物，必須對既有結構物進(jìn)行加固，并且須與地下空間管理單位進(jìn)行協(xié)調，實(shí)施存在一定困難。此外由于地鐵1、2號線(xiàn)火車(chē)站站正在建設過(guò)程中，如要避開(kāi)地鐵站主體結構，高架橋跨朝陽(yáng)路口處跨徑分布需達到（46+58+46）米，跨徑較大，上部結構梁高較高，景觀(guān)效果不佳。

　�。�2）高架方案——節點(diǎn)交通組織方案火車(chē)站廣場(chǎng)左右側各設高架上、下匝道一

　　供東西快速路交通到發(fā)火車(chē)站以及與朝陽(yáng)路的交通。此外建議火車(chē)站改造方案結合東西快速高架方案，建設火車(chē)站廣場(chǎng)二層平臺，在高架北側設置高架臨時(shí)停車(chē)平臺銜接快速路高架及火車(chē)站廣場(chǎng)高架二層平臺，供由西向東進(jìn)入火車(chē)站車(chē)輛臨時(shí)�？�。之后通過(guò)連接平臺以及地面的下匝道進(jìn)入地面輔道層，通過(guò)火車(chē)站西側華強路口實(shí)現臨時(shí)�？炕疖�(chē)站高架平臺車(chē)輛的調頭。

　�。�3）服務(wù)水平評價(jià)采用高架方案使快、慢行直行交通有效分離

　　地面輔道能維持路段雙向六車(chē)道，有效提高通行效率，并能保留原朝陽(yáng)——中華路口的燈控丁字平面交叉口，通過(guò)對火車(chē)站周邊路口（華強路、朝陽(yáng)路、友愛(ài)南路等）渠化梳理，提升原中華路、以及各交叉路口的通行能力。高架段飽和度均為0.75以下，服務(wù)水平在C級以上；地面輔路大部分路段服務(wù)水平在0.65左右，火車(chē)站站前路段交通飽和度較大，但總體飽和度均在0.8以?xún)�。由于減少了繞行交通量，服務(wù)水平明顯優(yōu)于地面方案。

　　3、地道方案

　�。�1）設計要點(diǎn)為降低對火車(chē)站廣場(chǎng)前段景觀(guān)效果的影響

　　同時(shí)又盡量使得輔道通行效率不折減，應考慮地道+地面輔道方案是否可行：地道標準段寬度為26.8米，結構厚度0.7～0.9米，采用雙向六車(chē)道，12.25米×2，無(wú)中央分隔帶，根據具體情況在路口處單側或雙側布置上下匝道右進(jìn)右出與地面交通連接，匝道寬6.5米。地面道路總寬40米，雙向6車(chē)道，混合車(chē)道14米×2，中央分隔帶4米。人行道2.5米。因火車(chē)站路段地道需要銜接兩端高架，高程落差較大，縱斷面放坡長(cháng)度較長(cháng)，地道需同步下穿華強路口后才能露出地面，高差過(guò)渡段長(cháng)度較長(cháng)，縱坡較大。

　�。�2）交通組織與高架方案類(lèi)似

　　快、慢直行交通分層行駛，與高架方案不同的是，沒(méi)有條件設置到發(fā)火車(chē)站車(chē)輛臨時(shí)�？科脚_與廣場(chǎng)直接銜接，快速路到發(fā)火車(chē)站交通均需通過(guò)主車(chē)道出入口進(jìn)入地面輔道后再進(jìn)出火車(chē)站。

　　三、方案比較及結論

　�。�1）投資比較（K6+640~K7+500段）

　　工程建安費地面方案最省，為7283萬(wàn)元，高架方案為16512萬(wàn)元，地道方案為19535萬(wàn)元，但是征地拆遷方案，地面方案拆遷量最大，地道方案最少。結合征拆等其他因素后火車(chē)站路段總投資分別為：地面方案2.2億元，高架方案3.2億元，地道方案3.3億元。

　�。�2）交通功能比較

　　地面方案對道路兩側分割嚴重，阻斷了朝陽(yáng)路口左轉交通，左轉均需要通過(guò)掉頭實(shí)現，這對于公交車(chē)和即將設置的快速公交運行非常不利，同時(shí)，輔道交通過(guò)于飽和，容易形成交通堵塞，此外，地面方案落地長(cháng)度較短，起伏較大，行車(chē)舒適性和安全性不高，對于強行橫穿快速路的行人易發(fā)生交通事故；高架方案和地道方案能將快慢行交通有效分離，不影響原中華朝陽(yáng)路口的交通組織，并能通過(guò)上、下匝道銜接地面及高架交通，快速疏散交通流。

　�。�4）實(shí)施難度比較

　　地面方案實(shí)施難度最低；如采用地道方案設置在負一層，無(wú)論采用4車(chē)道或6車(chē)道方案，均需拆除20xx新建的地下人防設施和占用風(fēng)亭位置，并隔斷地鐵地下一層空間，不利于地下空間后期的利用，且與軌道施工時(shí)序銜接難度較大，實(shí)施難度非常大；高架方案為減少對軌道站的影響，橋梁布置跨度較大，且需穿過(guò)人防和部分地鐵站平臺，實(shí)施難度相對較大，但通過(guò)與人防及地鐵建設方協(xié)調，做好施工期間的組織協(xié)調工作，可以保證工程順利實(shí)施，且工程實(shí)施后不影響人防及地鐵站的功能。

　�。�5）結論

　　地面方案雖景觀(guān)效果較好，但快速路應首要保證其交通功能，從火車(chē)站路段交通組組來(lái)看，高架方案明顯優(yōu)于地面方案。此外，因南寧市新建火車(chē)東站即將投入運營(yíng)，現有火車(chē)站客運功能相對弱化，因此建議采用高架方案。

設計方案 篇2

　　一、活動(dòng)目的

　　1、“六一”是少年兒童自己的節日，通過(guò)環(huán)保系列活動(dòng)，幫助全體學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，優(yōu)化、美化校園環(huán)境，督促自己的環(huán)保行為，并以此帶動(dòng)家庭、社區環(huán)境建設。

　　2、人人自主參與環(huán)保游園活動(dòng)之中，在環(huán)保教育和主題游園中陶冶情操，獲得知識，培養技能，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

　　二、活動(dòng)主題

　　養成節約習慣，拒絕餐桌浪費

　　三、活動(dòng)時(shí)間安排： 5月31日上午

　　1、7:40各負責老師到位，布置場(chǎng)地(如果場(chǎng)地布置費時(shí)的要在周四下午開(kāi)始準備)。

　　2、8: 00各位同學(xué)在自己的班級門(mén)口整好隊形，準備進(jìn)場(chǎng)。

　　3、8:10集中操場(chǎng)開(kāi)環(huán)保教育動(dòng)員會(huì )。

　　4、8:30全體師生進(jìn)行環(huán)保簽名活動(dòng)(學(xué)生自己帶勾線(xiàn)筆用較粗的一端簽名)。

　　5、8:40分組活動(dòng)(一至三年級一組先進(jìn)行環(huán)保游園;四至六年級一組集中階梯教室看環(huán)保和防溺水安全教育片。9:50交換項目)

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)：先集中操場(chǎng)、然后分組到教室和階梯教室。

　　五、活動(dòng)人員安排

　　校園安全巡查：

　　場(chǎng)地一：游園活動(dòng)場(chǎng)地(1至3樓)：林國強、黃勁、黃靜。

　　場(chǎng)地二：視頻播放場(chǎng)地(階梯教室)：項為人。

　　活動(dòng)組織：錢(qián)方理

　　班級管理：一至二年級學(xué)生在班主任的安排下，有序分散到各活動(dòng)場(chǎng)地(先參與人數少的活動(dòng)項目);三至六年級由學(xué)生自主選擇活動(dòng)場(chǎng)地。各班主任事先應做好紀律及安全教育。

　　階梯教室視頻播放：蔣勇

　　攝影：盧成善

　　獎品發(fā)放(一樓大廳)：何調溪、孫阿麗、陳俊華、馮笑樂(lè )、陳彬彬(大)。

　　六、環(huán)保主題游園活動(dòng)項目及人員安排(共15項)：

　　(1)吊起山崖下的易拉罐。

　　活動(dòng)目的：人們在旅游時(shí)，隨手將易拉罐等垃圾丟下路邊的山崖，給環(huán)保工人的工作帶來(lái)不便，通過(guò)這項活動(dòng)讓學(xué)生體驗環(huán)衛工人撿易拉罐過(guò)程的艱辛。

　　活動(dòng)設計：在教室地面擺一些空的易拉罐或牛奶盒，根據一分鐘吊起的個(gè)數進(jìn)行獎勵。負責：*鄭瑞楠、鄭曉平、蔡中桃

　　(2)粉刷樹(shù)干�；顒�(dòng)目的：冬天小樹(shù)的斷枝部分要涂上白灰，進(jìn)行防蟲(chóng)和保暖。通過(guò)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行保護樹(shù)木教育。

　　活動(dòng)設計：在黑板上畫(huà)上樹(shù)干和樹(shù)枝，學(xué)生用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，用刷子點(diǎn)住樹(shù)干的準確情況給予獎勵。負責：*胡洋洋、朱銘潔、王芙蓉

　　(3)環(huán)保知識選擇題。根據答題的正確率給予適當獎勵。負責：*張陳躍、姜璟、周文肖、陳阿釵

　　(4)環(huán)保知識判斷題。根據答題的正確率給予適當獎勵。負責：*白雷、張北勇、李如焱、黃謝春

　　(5)活動(dòng)目的：夾紙條(用筷子或夾子)，體驗清潔工人的艱辛。

　　活動(dòng)設計：把一張張小紙條團撒在地面上，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(半分鐘或一分鐘)把紙條夾到小垃圾桶里，根據夾到紙條團的多少給予獎勵。負責：*姚素霞、林秀燕

　　(6)現場(chǎng)環(huán)保畫(huà)創(chuàng )作A4紙(5～8分鐘作畫(huà))，主題是“畫(huà)出你心中的地球”(參考)，看學(xué)生的畫(huà)畫(huà)質(zhì)量給予獎勵。負責：*陳彬彬(小)、張芳芳、鄭芳芳

　　(7)抽獎環(huán)節。

　　活動(dòng)目的：讓學(xué)生熟悉《小學(xué)生日常行為規范》的同時(shí)進(jìn)行文明禮儀教育�；顒�(dòng)設計：學(xué)生抽取印有“小學(xué)生日常行為規范”的紙條，大聲朗讀一次，根據讀的聲音和語(yǔ)感給予獎勵。負責：潘蓉蓉、歐陽(yáng)玉球、王阿敏

　　(8)手工制作(剪紙或折紙)�？匆饬x和手工精美度給予獎勵。負責：*葉娟榮、孫穗珍、

　　(9)不踩草坪�；顒�(dòng)目的：許多綠化帶中間鋪有一些小石板或凳子，但是還發(fā)現石板或凳子旁邊有許多草被踩枯的現象，通過(guò)活動(dòng)教育學(xué)生不踩草坪。

　　活動(dòng)設計：在教室地面用粉筆畫(huà)上一個(gè)個(gè)小圓表示草坪中的小路，學(xué)生在上面走過(guò)，踩到外面的視為踩草坪，順利通過(guò)的給予獎勵。負責：*李倩倩、葉國和、黃王媚

　　(10)聞氣味�；顒�(dòng)目的：通過(guò)清水和污水的氣味辨別，讓學(xué)生懂得保護水資源的重要性。

　　活動(dòng)設計：教師將清水和受過(guò)污染的水分別裝在兩個(gè)瓶子里(瓶子不透明)，讓學(xué)生聞氣味來(lái)辨別。并說(shuō)說(shuō)水污染對人和動(dòng)物(小魚(yú))分別有什么不良影響。

　　負責：*葉樹(shù)聰、陳青勤、張芳芳(生活老師)

　　(11)看環(huán)境污染的彩色圖片說(shuō)體會(huì )。負責：*吳慧梅、翁麗秋、謝小云

　　(12)廢物利用(一)：疊易拉罐積木。

　　活動(dòng)目的`：通過(guò)這項活動(dòng)，讓學(xué)生知道廢舊物品是可以有效利用的。養成不亂丟廢舊物品的習慣。

　　活動(dòng)設計：教師收集一些易拉罐，看學(xué)生疊的高度進(jìn)行適當獎勵。負責：*虞思、周淑芝、包連云

　　(13)廢物利用(二)：廢棄物制作手工藝品。

　　活動(dòng)目的：通過(guò)這項活動(dòng)，讓學(xué)生知道廢舊物品是可以有效利用的。養成不亂丟廢舊物品的習慣，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維。

　　活動(dòng)設計：自帶一張廢報紙、舊光盤(pán)或易拉罐等廢棄品制作環(huán)保時(shí)裝秀、風(fēng)箏或其它簡(jiǎn)單工藝品，做得好的給予獎勵。負責：*周思甜、余茜茜

　　(14)垃圾入箱。

　　活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生自覺(jué)將垃圾放入垃圾箱的良好行為習慣。當垃圾丟到桶外時(shí)，要自覺(jué)將垃圾撿放進(jìn)垃圾桶后才能離開(kāi)。

　　活動(dòng)設計：用廢舊報紙捏成三至五個(gè)小球(用透明膠捆扎，防止松散)，在兩米多遠的地方放一個(gè)垃圾桶，學(xué)生投三至五個(gè)球，根據投中的個(gè)數給予獎勵。負責：*季微靜、陳璋怡、黃曉媚

　　(15)校園角落垃圾清理。

　　活動(dòng)目的：通過(guò)撿校內垃圾(尼龍袋、紙屑、干枯的樹(shù)葉等)來(lái)?yè)Q取星星的活動(dòng)，培養學(xué)生自覺(jué)維護校園清潔的良好行為習慣。但班主任事先教育不要進(jìn)入危險區域或爬高。

　　活動(dòng)設計：在活動(dòng)地點(diǎn)旁放一大垃圾桶。讓學(xué)生把校園角落及校園綠化帶中的垃圾清理出來(lái)裝在袋子里(事先要求每位學(xué)生從家里帶一個(gè)垃圾袋)，拿到活動(dòng)組織的老師處換取星星后把垃圾丟在旁邊的大垃圾桶里。負責：*蔡金榜、曹秋華。

　　注意事項：

　　1、各項目組的第一位老師為組長(cháng)，全面負責本項目活動(dòng)的開(kāi)展以及安全工作，維持活動(dòng)場(chǎng)地和走廊學(xué)生秩序，防止意外發(fā)生。各項目負責老師要在組長(cháng)的安排下事先要布置好場(chǎng)地，做好各項材料的準備工作，在班級門(mén)口顯眼處粘貼一張有關(guān)本班級活動(dòng)游戲的名稱(chēng)、規則等(提前一天到文印室打印)。

　　2、一二年級班主任沒(méi)安排在負責項目中，但務(wù)必要到各活動(dòng)場(chǎng)地組織好本班學(xué)生，使他們有序參與各項活動(dòng)(人少得項目先參加)。

　　3、學(xué)生需事先準備的物品：垃圾袋一個(gè)、熟練制作廢物利用的物品一件：(可以是廢報紙、舊光盤(pán)或易拉罐等的制作。需要剪刀的要自帶圓頭剪刀一把、或固體膠一瓶)。

　　4、各班主任事先要根據活動(dòng)方案教育學(xué)生，讓他們懂得活動(dòng)的規則和注意事項，同時(shí)做好安全教育。

　　七、活動(dòng)的形式

　　先集中操場(chǎng)，召開(kāi)活動(dòng)動(dòng)員會(huì )——全體師生為環(huán)保簽名——分組到教室和階梯教室(一至三年級組先進(jìn)行環(huán)保游園;四至六年級組先看環(huán)保教育片，9:50交換項目。)11:00學(xué)生離校。

　　八、活動(dòng)要求

　　1、游園總方案由大隊部制定，各節目規則由負責教師制定并粘貼。

　　2、學(xué)生在參加每一項活動(dòng)時(shí)都要求排隊，而且每項活動(dòng)只能參加一次。

　　3、學(xué)生游園后由負責教師打√，并根據成績(jì)獎勵一至三顆★，最多不超過(guò)三顆，否則視為無(wú)效(星星可以蓋的或者貼的，如學(xué)生涂改，此項目不再參加)。

　　4、活動(dòng)前班主任老師要向學(xué)生宣講活動(dòng)規則，反對弄虛作假，并注意安全教育�；顒�(dòng)結束后，各班級要及時(shí)清理好衛生。

　　5、參加活動(dòng)的學(xué)生要自覺(jué)遵守活動(dòng)場(chǎng)所秩序(排隊、不大聲喧嘩、不追逐打鬧、上下樓梯靠右行走等)。學(xué)生撿垃圾時(shí)可以適當踩入草坪，同時(shí)要注意“腳下留情”。

　　九、獎品設置

　　獎品由總務(wù)處統一購買(mǎi)，學(xué)生游園活動(dòng)后憑星星個(gè)數統一到一樓大廳領(lǐng)取獎品。

　　條幅內容：

　　1、錦湖實(shí)驗小學(xué)“慶六一 迎六五”環(huán)保主題游園活動(dòng)

　　2、同呼吸，共奮斗!

　　3、養成節約習慣，拒絕餐桌浪費!

設計方案 篇3

　　目的：

　　1． 體驗畢業(yè)離園時(shí)的惜別情，記住這一美好而難忘的時(shí)刻。

　　2．萌生對小學(xué)生活的向往之情。

　　準備：

　　1． 請每位幼兒邀請自己的父母參加畢業(yè)典禮。

　　2．給每個(gè)幼兒準備一頂“博士帽”、一本通訊錄和一本畢業(yè)相冊（內有一張畢業(yè)照）。

　　3．幼兒使用完成的毛線(xiàn)畫(huà)一幅，花環(huán)若干。

　　4．為幼兒化妝，表演道具若干。

　　5．選定一教師（簡(jiǎn)稱(chēng)“師”，下同）與一位大班幼兒（簡(jiǎn)稱(chēng)“幼”，下同）擔任畢業(yè)典禮的主持人。

　　過(guò)程：

　　師：親愛(ài)的大班小朋友。

　　幼：親愛(ài)的老師、爸爸、媽媽?zhuān)?/p>

　　合：你們好！

　　幼：此時(shí)此刻，我們的心情非常激動(dòng)，因為今天我們就要畢業(yè)了。讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的.時(shí)刻永遠留在我們心中。

　　師：99屆畢業(yè)典禮開(kāi)始。

　　幼：我們非常感激培育我們成長(cháng)的老師和阿姨，也舍不得離開(kāi)我們的園長(cháng)奶奶。小朋友，讓我們再次領(lǐng)略園長(cháng)奶奶那慈祥的笑臉，聽(tīng)聽(tīng)園長(cháng)奶奶的教誨吧！

　�。▓@長(cháng)向畢業(yè)生致詞。）

　　師：三年的集體生活不僅使你們在各方面得到發(fā)展，更使你們與老師、阿姨建立了純真的感情。你瞧，畢業(yè)班小朋友向園長(cháng)、老師獻花來(lái)了，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們。

　�。ó厴I(yè)班幼兒代表向老師們獻花。）

　　幼：我們就要離開(kāi)老師、離開(kāi)幼兒園了，園長(cháng)奶奶準備向我們每位小朋友贈送畢業(yè)相冊和通訊錄。今后我們一定會(huì )經(jīng)常與幼兒園保持聯(lián)系的。

　�。ㄓ變荷吓_接受畢業(yè)相冊。）

　　師：多么珍貴的畢業(yè)相冊，它將伴隨著(zhù)小朋友走進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，直到永遠。

　　幼：幼兒園給了我們很多、很多，我們將永遠銘記。畢業(yè)班的全體小朋友合作制作了一幅毛線(xiàn)畫(huà)送給幼兒園作為紀念，希望園長(cháng)、老師也永遠記住我們。

　�。ó厴I(yè)班幼兒代表向幼兒園贈送紀念品。）

　　師：幼兒園是一片沃土，園長(cháng)、老師和阿姨是辛勤的園叮如今茁壯成長(cháng)的小苗苗就要離開(kāi)這塊土地，家長(cháng)心中也充滿(mǎn)了感激和敬意。

　�。�家長(cháng)代表向幼兒園贈送紀念品。）

　　師：小朋友，在這特殊的日子里，我想你們一定也有很多話(huà)想對老師說(shuō)吧？

　　幼：對呀！我想邀請全體小朋友為大家朗誦畢業(yè)詩(shī)，演唱畢業(yè)歌。

　�。ㄓ變荷泶﹫@服，頭戴“博士帽”，一起朗誦畢業(yè)詩(shī)，演唱畢業(yè)歌。）

　　師：老師，老師，您真好！當我戴上紅領(lǐng)巾多么自豪。你看，中班小朋友也希望早日升入大班，早日戴上紅領(lǐng)巾呢！

　�。ㄖ邪嘤變捍�表獻詞。）

　　師：為了畢業(yè)典禮，你們準備了許多精彩的節目，是嗎？

　　幼：對了！你看“柳樹(shù)姑娘”、“小海草”“啤酒桶”的表演隊伍來(lái)了。

　�。ㄓ變捍┲�(zhù)有趣、精致的服飾表演小合唱。）

　　師：現在，該邀請家長(cháng)和我們一起游戲了。游戲名稱(chēng)叫《賽龍奪標》。（游戲方法是抽簽請出6位小朋友和他們的家長(cháng)為一組（共三組），由一幼兒家長(cháng)舉“龍頭”，其余幼兒及家長(cháng)舉“龍身”，跟著(zhù)“龍頭”跨越障礙，以最快到達終點(diǎn)的組為勝。）

　　幼：為了我們的畢業(yè)典禮，爸爸、媽媽也花了很多心血。你們猜下一個(gè)節目是什么？

　　師：是家長(cháng)與我們小朋友共同設計的時(shí)裝展示活動(dòng)。這一活動(dòng)既體現了各位家長(cháng)對幼教工作的重視，也展示了孩子的聰明才智。下面讓我們走進(jìn)那色彩繽紛的時(shí)裝世界。

　�。ā皶r(shí)裝表演”按設計特點(diǎn)分成動(dòng)感組和優(yōu)雅組，幼兒各隨不同性質(zhì)的音樂(lè )表演，本節目把畢業(yè)典禮活動(dòng)推向高潮。）

　　師：相信你們會(huì )喜歡小學(xué)生活，祝你們有小學(xué)里取得更大的進(jìn)步

　　----

　　一、幼兒入場(chǎng)（放音樂(lè )）

　　二、a風(fēng)吹過(guò)我們的眼睛，眼睛留戀著(zhù)這一刻幼兒園的每一寸土地。

　　b.記憶劃過(guò)我們的心靈，心靈記載著(zhù)我們在幼兒園成長(cháng)的每一個(gè)故事

　　a今天，對于我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)多么神圣的日子，每個(gè)人都在向我們注目，因為今天是我們的畢業(yè)典禮啊1

　　ab.世紀昂立幼兒園第一屆大班畢業(yè)典禮現在開(kāi)始

　　三、請聽(tīng)——“畢業(yè)詩(shī)”（由大班幼兒朗誦）內容請另見(jiàn)

　　四、幼1：幼兒園是一個(gè)真善美的小世界，在這些年里，我們天天成長(cháng)著(zhù)，幼2：是��！在幼兒園里，我們打下了自己人生的第一塊奠基石，明天我們將展開(kāi)新的旅程，迎接更美好的明天，讓我們歌聲響起：《真、善.美的小世界》（集體演唱）

　　五、 領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)

　　師：神圣、榮耀、幸福、激動(dòng)寫(xiě)在我們的臉上，讓我們盡情感受著(zhù)屬于我們的這一刻！

　　畢業(yè)典禮這是一個(gè)多么莊嚴的時(shí)刻，在人之初這個(gè)灑滿(mǎn)人間的小站，我們大班的孩子正走上畢業(yè)典禮這神圣的站臺，領(lǐng)取自己的 第一份畢業(yè)證書(shū)。有請大班小朋友上來(lái)領(lǐng)取證書(shū)。

　�。ㄔ谝魳�(lè )聲中，8位幼兒身穿博士服、頭戴博士帽挨秩序莊嚴的鞠躬、行禮，鄭重地從領(lǐng)導手中接過(guò)畢業(yè)證書(shū)）

　　六、 才藝表演、

　　1、 北京的金山上（舞蹈）

　　2、 英語(yǔ)表演

　　3、 學(xué)校在等我（歌曲）

　　4、 快上一年級 （歌曲）

　　七、下面請我們敬愛(ài)的領(lǐng)導講話(huà)，大家歡迎！

　　八、 我們即將畢業(yè)了，真想知道小學(xué)的情況啊，現在讓我們用掌聲歡迎小學(xué)老師講話(huà)。

　　九、 家長(cháng)代表講話(huà)

　　十、 畢業(yè)歌

　　十一、簽名合影

設計方案 篇4

　　活動(dòng)目標

　　1、樂(lè )意自己動(dòng)手模擬做蛋糕。

　　2、體驗和大家一起慶祝生日的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　1、操作材料包“過(guò)生日”。

　　2、蠟筆、彩色水筆、固體膠、展示板。

　　3、幼兒在家過(guò)生日的照片，慶祝生日材料，如：彩棒、彩帶、氣球等。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　嘗試自己動(dòng)手模擬過(guò)蛋糕。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶、討論

　�。▋r(jià)值分析：結合生活經(jīng)驗回憶過(guò)生日的情境。）

　　1、回憶在家過(guò)生日的情境：和誰(shuí)一起過(guò)的？怎么慶祝生日的？

　　2、將幼兒帶來(lái)的過(guò)生日的照片與大家一起分享。

　　3、討論：怎樣的生日蛋糕好看又好吃？

　　二、大家都來(lái)做蛋糕

　�。▋r(jià)值分析：嘗試自己動(dòng)手模擬過(guò)蛋糕。）

　　1、寶寶要過(guò)生日了，為朋友們做一個(gè)大蛋糕。

　　2、桔黃色圓形紙當蛋糕，用白色蠟筆以畫(huà)圈的方式涂色表示奶油。

　　3、用貼紙在“蛋糕”上添畫(huà)各種圖象表示水果和奶油。

　　三、共同慶祝生日

　�。▋r(jià)值分析：體驗和大家一起過(guò)生日的`快樂(lè )。）

　　1、說(shuō)一說(shuō)自己幾歲了，要過(guò)幾歲的生日。在“蛋糕”上貼上相應數量的用大紅紙剪成德生日蠟燭。

　　2、模擬一起吹蠟燭、切蛋糕、唱生日歌。

　　活動(dòng)延伸：

　　結合生日活動(dòng)，將幼兒作品和其他材料布置成生日聚會(huì )的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)祝賀語(yǔ)，一起吃生日蛋糕。

設計方案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長(cháng)度的過(guò)程，體驗1米到底有多長(cháng)，并會(huì )估計物體的長(cháng)度。

　　2、體會(huì )米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系。

　　3、在活動(dòng)中體驗測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　教具準備：新鉛筆、米尺、數學(xué)課本、文具盒、1米多長(cháng)的繩子。

　　一、創(chuàng )設情境

　　1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長(cháng)度。

　　2、指導學(xué)生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長(cháng)度。

　　學(xué)生在測量的過(guò)程中會(huì )隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）

　　3、用米尺測量課桌的長(cháng)度。

　　二、體驗探究

　　1、認識米，、知道1米有多長(cháng)。

　　2、讓學(xué)生以組為單位，直觀(guān)體驗1米有多長(cháng)。

　　3、學(xué)生在觀(guān)察、交流過(guò)程中認識米與厘米之間的關(guān)系。

　　歸納：100厘米=1米 1米=100厘米 1m=100cm

　　4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(cháng)度是1米的物品。

　　三、實(shí)踐應用

　　1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(cháng)度？

　　2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(cháng)度（或高度）。教師要與學(xué)生共同完成測量活動(dòng)。

　　3、出示書(shū)中5頁(yè)練習題。

　　4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長(cháng)度。

　　讓學(xué)生自己操作既符合兒童的心理需求，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，又可以為后面的測量做好鋪墊，培養學(xué)生發(fā)散思維。

　　讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，通過(guò)動(dòng)手操作親自感知，從實(shí)踐中總結出“量比較長(cháng)的.物體或距離，通常用‘米’做單位”。

　　對1米多長(cháng)的繩子的測量以及1米20厘米的書(shū)寫(xiě)既是對用米做單位的再次體驗，又為后面的練習做好了鋪墊。

　　讓學(xué)生以一把米尺為準，直觀(guān)體驗1米有多長(cháng)。

　　這種徒手做動(dòng)作既使學(xué)生感興趣，樂(lè )于參與的活動(dòng)，又是讓學(xué)生再次體驗，從而建立1米有多長(cháng)的空間觀(guān)念。

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