設計方案通用[6篇]

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的設計方案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設計方案 篇1

　　一、活動(dòng)主題

　　課堂教學(xué)結構的優(yōu)化研討。

　　二、活動(dòng)目的'

　　1．課堂教學(xué)結構優(yōu)化策略研究。

　　2．如何優(yōu)化課堂教學(xué)結構，創(chuàng )設有效課堂。

　　三、活動(dòng)形式

　　研究課與互動(dòng)交流研討，依托網(wǎng)絡(luò )延伸交流。

　　四、活動(dòng)內容

　　1．研究課

　�、俚谝还澱n(微機1室)

　　教學(xué)內容：圖像處理（水墨路徑初體驗）

　　時(shí) 間：8:55-9:40

　　執教者：張雅琪(南京梅園中學(xué)，玄武區)

　�、诘诙�節課(微機1室)

　　教學(xué)內容：圖像處理（Photoshop中的魔術(shù)）

　　時(shí) 間：10:05-10:50

　　執教者：沙佟祎(南京市29中學(xué)，鼓樓區)

　　2．互動(dòng)評課與交流

　　時(shí) 間：10:50－11:15

　　五、注意事項

　　1．活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月1日（星期五）上午8:30

　　2．活動(dòng)地點(diǎn)：南京市梅園中學(xué) 明德樓5樓 微機1室

　　3．參加人員：全市高中信息技術(shù)教師、區縣高中信息技術(shù)教研員

　　4．承辦單位：玄武區、鼓樓區

設計方案 篇2

　　一、激情導入

　　同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？在過(guò)生日的時(shí)候，你們最希望的是什么？

　　平日里，你們會(huì )向別人借東西，也會(huì )把東西借給別人，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎？今天我們要學(xué)習的就是關(guān)于《借生日》的故事。

　　興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這就引導學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。

　　二、學(xué)習生字

　�。�、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。

　�。▽W(xué)生根據要求獨立讀課本。）

　　明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。

　�。�、認讀帶有拼音的字詞：

　　布熊、放著(zhù)、快樂(lè )、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著(zhù)。

　　培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，大膽自信地發(fā)言，為學(xué)生創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

　�。�、去掉拼音再讀生詞。

　�。�、學(xué)生在句子中識字：

　�、� 這是怎么一回事阿？

　�、� 早晨，媽媽吃過(guò)早飯去上班。

　�、� 媽媽送給我的生日禮物是一個(gè)小布熊。

　�、� 他正拿著(zhù)一束鮮花向我跑來(lái)。

　　句中識字雖然給學(xué)生增大了一定的難度，但可以檢查學(xué)生是否真正認識了這個(gè)漢字。

　　三、學(xué)習課文

　�。�、這篇課文共有多少個(gè)自然段。

　�。�、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。

　�。ㄏ茸杂删毩曌x，然后指名自由選自然段讀。）

　　打破傳統的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。

　�。�、同學(xué)們有什么不懂的'問(wèn)題嗎？

　　小云為什么把生日借給媽媽?zhuān)?/p>

　　感悟媽媽和小云說(shuō)的話(huà)：媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“我忘了”。

　　媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會(huì )想些什么。

　�。ㄏ纫詫W(xué)習小組為單位進(jìn)行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。）

　　媽媽聽(tīng)了小云的話(huà)是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？

　　媽媽的心情怎樣，會(huì )怎么做？

　�。�、讀了課文，你們覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的孩子？

　�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。）

　�。�、小結：

　　我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著(zhù)別人，而唯獨沒(méi)有自己，所以我們也應該向小云一樣，來(lái)關(guān)心自己的媽媽。

　�。�、練習分角色讀課文。

　　四、總結全文

　�。�、通過(guò)《借生日》這一課的學(xué)習，我們認識了許多生字，知道文中的小云關(guān)心媽媽的事我們也應該像小云一樣關(guān)心媽媽?zhuān)�關(guān)心身邊的人。

　�。�、想象故事的結尾，交流識字方法。

　　想象故事的結尾，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維；交流識字方法，鞏固所學(xué)生字。

設計方案 篇3

　　教學(xué)內容

　　一、天天練：用 a、o、e 四聲組詞。

　　二、新授：看圖說(shuō)話(huà)。

　　1、什么時(shí)間，誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干

　　什么？

　　2、教兒歌。

　　三、指導ī、u、ü 的發(fā)音。

　　1、 兒歌： 牙齒對齊 ī ī ī ，

　　嘴巴鼓鼓u u u ，

　　小嘴吹笛ü ü ü 。

　　2、 學(xué)習步驟：看、模、練。

　　四、鞏固。

小朋友 ，做端正，

　　聽(tīng)兒歌 ，記得清。

　　一支蠟燭 ī ī ī，

　　一個(gè)茶杯u u u，

　　杯上加豆 ü ü ü。

　　五、指導書(shū)寫(xiě)。

　　1、 ī、u占上中格，ü占中格。

　　2、 學(xué)習筆順。/article/

　　3、 教師范寫(xiě)，學(xué)生練習寫(xiě)，后評講，齊讀。

設計方案 篇4

　　第一課時(shí)：毫米的認識

　　教學(xué)內容：教科書(shū)第2～3頁(yè)的例1及做一做，練習一第1、2、3題。

　　教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷測量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

　　2．使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　3．使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量。

　　4．使學(xué)生建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。

　　教學(xué)準備：

　　1分硬幣、電話(huà)卡、醫療保險卡、學(xué)生尺及文具；例1的情景圖、制作的量課本長(cháng)、寬、厚的課件（可以用圖或直接演示替代）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習毫米產(chǎn)生的意義

　　1． 小組合作學(xué)習，估計課本的長(cháng)、寬、厚。

　�。�1） 出示例1情境圖，要求學(xué)生認真觀(guān)察。學(xué)生觀(guān)察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？”“你們愿意參與他們的討論嗎？”

　�。�2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數學(xué)課本的長(cháng)、寬、厚。為了確保人人參與，可選專(zhuān)人將估計的結果填在記錄表（教師事先準備好，每組發(fā)一張）的“估計”一欄中（見(jiàn)下表）。

　�。�3）對估計的結果進(jìn)行反饋。

　　反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計課本長(cháng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)進(jìn)行補充。將學(xué)生估計的結果板書(shū)在黑板上，提出問(wèn)題：“誰(shuí)估計的結果比較準確呢？怎樣來(lái)驗證？”

　　2．用測量的方法驗證估計的結果。

　�。�1）分組測量課本的.長(cháng)、寬和厚。測量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，互相討論如何表述課本的長(cháng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。

　�。�2）組織全班學(xué)生交流測量的結果，并由此引出毫米。各小組分別匯報本小組測量的結果，在匯報時(shí)，讓學(xué)生用不同的方法敘述測量的結果，由于課本的寬和厚不是整厘米，學(xué)生在表述時(shí)，會(huì )涉及到“厘米的刻度之間的小格”，也有的學(xué)生可能說(shuō)到“毫米”，比如，“我量出的寬不到15厘米，還差兩小格�！薄皵祵W(xué)書(shū)的厚不到1厘米，只有6小格�！薄�…教師用課件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測量課本長(cháng)、寬和厚的方法邊對學(xué)生的回答進(jìn)行評議，并引出毫米產(chǎn)生的意義──“當測量的長(cháng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示”。并板書(shū)課題“毫米的認識”。

　　二、學(xué)習毫米與厘米的關(guān)系

　　教師提出問(wèn)題：“從學(xué)生尺中，你能發(fā)現毫米與其他長(cháng)度單位間的關(guān)系嗎？”。在學(xué)生認真觀(guān)察學(xué)生尺并獨立思考后，讓學(xué)生回答問(wèn)題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系，讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)發(fā)現這個(gè)關(guān)系的過(guò)程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說(shuō)明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來(lái)說(shuō)明……隨后教師將學(xué)生總結的厘米與毫米之間的關(guān)系板書(shū)在黑板上。

　　三、幫助學(xué)生建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念

　　1．讓學(xué)生在尺子上觀(guān)察1毫米的長(cháng)度，在組內互相比劃一下1毫米的長(cháng)度。

　　2．教師提出問(wèn)題：“請大家說(shuō)出生活中長(cháng)或寬或厚大約是1毫米的東西�！毕仍诮M內說(shuō)，再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話(huà)卡、儲蓄卡、醫療保險卡等說(shuō)明：“這些東西的厚度大約都是1毫米�！�

　　3．要求學(xué)生合作完成：先從課本中數出幾頁(yè)（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗證一下是不是1毫米，然后調整到厚度是1毫米，最后數一數看有多少張。

　　4．讓學(xué)生先獨立完成“做一做”中的題，再在小組內說(shuō)出填寫(xiě)的結果。

　　5．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。（自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等）。

　　四、師生共同小結

　　當測量長(cháng)度的結果不是整厘米數時(shí)，可以用毫米來(lái)表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話(huà)卡、儲蓄卡、醫療保險卡等的厚度大約都是1毫米。

　　五、課堂練習

　　1．練習一第1題。安排學(xué)生在書(shū)上完成，練習時(shí)要求學(xué)生先估測，后判斷，再用尺子進(jìn)行測量驗證。

　　2．練習一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

　　2． 練習一第3題。先讓學(xué)生估計實(shí)物的長(cháng)（或寬），再用尺子進(jìn)行測量。完成后，讓學(xué)生對估計和測量的結果進(jìn)行對比。

設計方案 篇5

　　本戶(hù)型屬于中等戶(hù)型，對象為收入水平一般偏高的工薪階層。忙忙碌碌的一天之后，回到自己溫馨的小家總是尋找一個(gè)安靜的角落享受家庭生活的溫馨，空間不大，但是還是能讓人找到家的感覺(jué)。

　　城市的五顏六色的生活迷惑了我們的眼睛，讓我們在偌大的城市迷失了方向，只有那么一個(gè)安靜的角落屬于我們，那就是我們的家。房間的室內以簡(jiǎn)約為主，但處處透露出家的溫馨。

　　本方案是圍繞現代簡(jiǎn)約為主題，適合于30歲左右的四口之家居住，再加上現代時(shí)尚的設計元素在里面。相互結合，相交融。以簡(jiǎn)潔明快的設計風(fēng)格為主調，簡(jiǎn)潔和實(shí)用是現代簡(jiǎn)約風(fēng)格的基本特點(diǎn)。

　　簡(jiǎn)約風(fēng)格已經(jīng)大行其道幾年了，仍然保持很猛的勢頭，這是因為人們裝修時(shí)總希望在經(jīng)濟、實(shí)用、舒適的同時(shí)，體現一定的文化品味。而簡(jiǎn)約風(fēng)格不僅注重居室的實(shí)用性，而且還體現出了現代社會(huì )生活的精致與個(gè)性，符合現代人的生活品位。

　　全面考慮，在總體布局上方面盡量滿(mǎn)足業(yè)主生活的'需求，主要裝修材料以白橡木，陶瓷為主，以白橡木的優(yōu)美含蓄，陶瓷的樸素大方來(lái)裝飾墻面的景點(diǎn)。更體現現代簡(jiǎn)約的之感。創(chuàng )造一個(gè)溫馨，健康的家庭環(huán)境。

　　此案為二廳三臥二衛，客廳與餐廳南北互通 ，向南處有客廳和兩個(gè)臥室，通風(fēng)采光好，戶(hù)型方正，結構合理，空間高，是一套不可多得的經(jīng)典戶(hù)型。

　　在功能方面，客廳是主任品味的象征，體現了主人品格，地位，也是交友娛樂(lè )的場(chǎng)合，電視背景墻采用石膏板做的四個(gè)幾何造型，既簡(jiǎn)單又大方，再加上色彩為金黃色的金屬材料（屬暖色調），配上頂部照下來(lái)的燈光，整個(gè)電視背景墻把客廳提升起來(lái)。

　　與電視背景相對的一面特意設計了展示柜，展示柜采用乳白色，使淺橘色為主的客廳顯得活潑生動(dòng)，更通過(guò)突出飾品自身的魅力展示主人的富足和品位；沙發(fā)背景墻只做了簡(jiǎn)單的處理，用細木工板貼上黑色的亞克力板，做了一個(gè)懸掛的臺面，上面可以放裝飾畫(huà)等，一些裝飾品非常實(shí)用。電視背景墻的層次以及精致的沙發(fā)、歐式的茶幾、個(gè)性化的臺燈，足以把簡(jiǎn)約時(shí)尚和人性化舒適感融合起來(lái)。

　　餐廳是家居生活的心臟，不僅要美觀(guān)，更重要的實(shí)用性，整體性。設計沒(méi)有改變原空間結構，而以長(cháng)長(cháng)的落地珠簾將這種風(fēng)格進(jìn)行渲染，并在餐廳頂部設計圓形的彩繪玻璃吊燈，華燈閃爍，珠簾隱隱，沒(méi)飲美酒，已不覺(jué)心醉神迷。

　　餐廳的燈光很重要既不能太強又不能太弱，燈光則以溫馨和暖的黃色為基調，頂部做了簡(jiǎn)單的吊頂。

　　主臥與書(shū)房十分淡雅，這里沒(méi)有多余的色彩、布置和家具，沒(méi)有喧囂與繁冗，一派寧靜悠遠；設計將原本不規則且略顯零亂的天花加 以簡(jiǎn)化整合，改變后的主臥空間呈上升之勢，置身其中給人積極向上之感，表現業(yè)主對快樂(lè )人生的追求；

　　設計采用傳統的玲瓏雕花隔斷把主臥與書(shū)房?jì)蓚�(gè)空間加以適當區分，形成一個(gè)隔而不斷，分而不離的互動(dòng)空間，愜意的、時(shí)尚的、成功人士的品質(zhì)生活體驗盡在其中。

　　簡(jiǎn)潔和實(shí)用是現代簡(jiǎn)約風(fēng)格的基本特點(diǎn)。加上傳統的中式風(fēng)格讓人感覺(jué)舒適和恬靜，適度的裝飾是家居不缺乏時(shí)代氣息，使人在在空間得到精神和身體的放松，并緊跟著(zhù)時(shí)尚的步伐，也滿(mǎn)足的現代人‘混搭’的樂(lè )趣。

　　空間就是如此空間，東方的極簡(jiǎn)表情。

　　讓心靈遠離都市的喧嘩，進(jìn)入忘我的境界，在寧靜的空氣里與綠色共鳴，與自然共醉，身心的疲倦瞬間釋放，讓生活每時(shí)每刻回歸經(jīng)典！

設計方案 篇6

　　活動(dòng)分析：

　　本著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的宗旨，本次活動(dòng)力圖以貼近學(xué)生自身生活和社會(huì )生活的內容為主題，引導學(xué)生在具體活動(dòng)中學(xué)會(huì )自主選擇，實(shí)現自我發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

　　本主題活動(dòng)共分三個(gè)階段實(shí)施。第一階段：學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)父母、實(shí)地踏勘和上網(wǎng)調查，了解仙都主要景點(diǎn)，熟悉旅游相關(guān)知識。第二階段：學(xué)生自主組建成立“旅行社”，綜合運用數學(xué)、美術(shù)、信息、勞技等知識，確定旅游組團特色及旅游景點(diǎn)，核算報價(jià)單，設計旅游路線(xiàn)圖并制作導游旗，各組旅游方案推介和評議。第三階段：條件允許的情況下，按照所設計的旅游方案帶領(lǐng)親戚朋友進(jìn)行“仙都一日游”。下面介紹的主要是第二階段活動(dòng)的課堂實(shí)施情況。

　　學(xué)生分析：

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強調以學(xué)生的發(fā)展為本，立足于每一個(gè)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)教師引導和學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐，由學(xué)生自己去構建新的知識。三年級學(xué)生能夠看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并基本能夠根據要求繪制路線(xiàn)圖；計算能力和應用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題的能力也初步形成；活動(dòng)興趣較高，作為縉云人比較了解仙都的基本情況，通過(guò)家長(cháng)協(xié)助下的調查、走訪(fǎng)、比較，可以嘗試設計仙都旅游方案；就該年齡段學(xué)生的勞技制作水平而言，利用一張白紙和一根小棒，應該能夠設計并制作出簡(jiǎn)單而又體現個(gè)性風(fēng)格的旅行社導游旗。

　　活動(dòng)目標：

　　1．通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己所在城市的主要景點(diǎn)并熟悉旅游相關(guān)知識，開(kāi)闊學(xué)生視野。引導學(xué)生關(guān)注周?chē)�生活環(huán)境，幫助學(xué)生形成“縉云小主人”的積極體驗，培養學(xué)生作為“縉云小市民”的榮譽(yù)感和責任感。

　　2．指導學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)父母、實(shí)地踏勘、上網(wǎng)查閱等途徑搜集研究所需資料，培養學(xué)生收集信息、處理信息并從中得出結論的實(shí)際操作能力。

　　3．培養學(xué)生綜合運用數學(xué)、美術(shù)、信息、勞技等知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，訓練各科知識的優(yōu)化組合能力，并強化綜合運用知識解決現實(shí)問(wèn)題的意識。

　　活動(dòng)流程：

　　一、設計情境，導入活動(dòng)。

　　師：同學(xué)們，我們都是縉云人，你能用一句話(huà)來(lái)贊一贊我們的家鄉——縉云嗎？

　　生：我們縉云非常美；山清水秀,群山環(huán)抱；縉云有仙都；仙都景色甲江南……

　　師介紹：是啊,我們的家鄉縉云有一個(gè)重要的旅游景點(diǎn)那就是仙都,仙都位于浙江省麗水市縉云縣境內，是一處以峰巖奇絕、山水神秀為景觀(guān)特色，融田園風(fēng)光與人文史跡為一體，以觀(guān)光、避暑休閑和開(kāi)展科學(xué)文化活動(dòng)為一體的國家級重點(diǎn)風(fēng)景名勝區；亦是一個(gè)山明水秀、景物優(yōu)美、氣候宜人的游覽勝地。仙都景區總面積166.2平方公里，包括仙都、黃龍、巖門(mén)、大洋山四大景區和鼎湖峰、倪翁洞、小赤壁、芙蓉峽、朱潭山、趙侯祠等300多個(gè)分景點(diǎn)，九曲練溪 ，十里畫(huà)廊，山水飄逸，云霧繚繞，田園風(fēng)光，野趣盎然，兼有桂林之秀、黃山之奇、華山之險。特別是鼎湖峰高達170.8米，拔地而起，直刺云天，被譽(yù)為“天下第一筍”。上個(gè)世紀五十年代至今，仙都美妙的山水風(fēng)光、賞心悅目的人文資源倍受各影視劇導演青睞，已有近百部影視作品在此拍攝了外景，被贊譽(yù)為“天然攝影棚”。 每天，來(lái)仙都游玩的人很多很多，作為縉云人，我們也來(lái)當一回小主人，向各位遠道而來(lái)的客人介紹一下我們美麗的仙都�，F在，我們要組建四個(gè)“旅行社”。每個(gè)旅行社的成員要分工合作，共同設計一套《仙都一日游》的旅游方案，向游客推薦一條黃金旅游路線(xiàn)。讓我們四個(gè)小組來(lái)比一比、賽一賽，看看哪個(gè)小組介紹的旅游路線(xiàn)受到最多游客的青睞。

　�。ㄔO計意圖：設計情境，就是運用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè )等手段，通過(guò)布置場(chǎng)景和營(yíng)造氛圍來(lái)創(chuàng )設生動(dòng)真實(shí)的情景。學(xué)生尤其是小學(xué)生，當其置身于某個(gè)具體的情境時(shí)，容易激發(fā)興趣，調動(dòng)情感，開(kāi)啟智慧，陶冶個(gè)性，培養自主精神和合作精神，最重要的是，能夠留下深刻體驗，這是小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)最主要的活動(dòng)目標。）

　　二、組建小組，明確分工并初步進(jìn)行分組活動(dòng)。

　　1、學(xué)生自愿分組并明確分工。

　　2、組內交流各自搜集到的旅游信息。

　　3、為各自的“旅行社”命名，初步設計“仙都一日游”方案。

　�。ㄔO計意圖：各組考慮主要游客的類(lèi)別，并結合游客特點(diǎn)設計旅行社名稱(chēng)、具有個(gè)性的旅游方案和導游旗。此過(guò)程可引導學(xué)生關(guān)注周?chē)�事物尤其是觀(guān)察不同類(lèi)別的人是怎樣生活的`，有哪些具體的旅游要求等�！瓣P(guān)注他人”是學(xué)生親近和融入社會(huì )的基本途徑和素質(zhì)。）

　　三、集體交流共性知識，解決設計困難。

　　1、各景點(diǎn)的門(mén)票價(jià)格。為旅行社報價(jià)作準備，也方便游客貨比三家，讓游客明白消費。

　　學(xué)生們七嘴八舌報出自己了解到的各個(gè)景點(diǎn)門(mén)票價(jià)格。

　　師：“一年四季的門(mén)票價(jià)格是否都相同呢？”

　　生：3、4、5、9、10、11六個(gè)月為景點(diǎn)旺季；6、7、8、12、1、2六個(gè)月則為旅游淡季。

　　師：那么，現在屬于淡季還是旺季？我們來(lái)看看現在各個(gè)景點(diǎn)的票價(jià)吧。

　　學(xué)生紛紛舉手報出自己調查到的一些景點(diǎn)淡季票價(jià)：鼎湖峰 50元 倪翁洞 20元 小赤壁 30元 鐵城 35元 朱潭山 15元 趙候祠20元 好溪漂流不管淡季旺季一律40元,學(xué)生一邊報票價(jià)，一邊運用實(shí)物投影儀展示景點(diǎn)標志性圖片及相應門(mén)票。

　　2、景點(diǎn)的開(kāi)放、結束時(shí)間。一般來(lái)講，景點(diǎn)都是8時(shí)開(kāi)放，17時(shí)結束。了解這些信息，旅行社才能合理安排行程。

　　3、租車(chē)費用。這是成本核算中重要的一項。學(xué)生匯報，一般豪華金龍空調車(chē)仙都一日游車(chē)費每人15元。

　�。� 設計意圖：在初步設計的過(guò)程中，各組或多或少會(huì )遇到一些困難，有的是占據的資料不全，有的是諸多因素考慮不周，根據具體情況，教師及時(shí)指導，合理組織集體交流，匯總課前調查結果，分析制定旅游方案要考慮的多種因素，實(shí)現資源共享和經(jīng)驗借鑒，相互啟發(fā)智慧。）

　　四、學(xué)生再次分組活動(dòng)，設計旅游方案。

　　1、基于對各景點(diǎn)特色和各特定群體旅游要求的了解，各組根據自己的組團特色，確定旅游景點(diǎn)。

　　2、制作簡(jiǎn)單的旅游路線(xiàn)圖。要求看懂《仙都景點(diǎn)分布圖》，了解各景點(diǎn)相對位置，在方位圖上標注指向標，活動(dòng)中學(xué)生將所學(xué)的數學(xué)知識巧妙地融入其中。

　　3、根據路線(xiàn)圖設計一張行程安排表，并標注集合時(shí)間、地點(diǎn)和大致費用支付情況，讓游客明明白白消費。

　　4、設計一面帶有旅行社標志的導游旗，作為旅行團隊的標志。教師提供一張白紙和一根小棒，形狀、顏色、標志、文字由各小組自定。

　�。ㄔO計意圖：引導掌握準確而豐富的旅游信息，學(xué)會(huì )用多角度考慮問(wèn)題，各小組的設計活動(dòng)才能順暢進(jìn)行，勞動(dòng)與技術(shù)是綜合實(shí)踐活動(dòng)四大指定領(lǐng)域之一，小學(xué)生的思維活動(dòng)以形象思維為主，順應這一年齡階段學(xué)生特征，教師用“一面導游旗”這樣形象的技術(shù)作品來(lái)引導、組織學(xué)生的勞技活動(dòng)，并要求進(jìn)行個(gè)性化設計，為市場(chǎng)經(jīng)濟服務(wù)，實(shí)現了勞技教育工具價(jià)值與發(fā)展價(jià)值的統一。）

　　五、成果交流，學(xué)生互評。

　�。ㄒ唬└鳌奥眯猩纭钡摹跋啥家蝗沼巍甭糜畏桨竿扑]

　　1．展示導游旗，并介紹制作創(chuàng )意。

　　2．介紹旅游方案，并向全班同學(xué)。

　�。ǘ�）小組互評，提出具體意見(jiàn)。

　　1．對“金太陽(yáng)旅行社”旅游方案的評價(jià)：鼎湖峰是仙都的主要景點(diǎn)，但是要爬這么高的山，老年人會(huì )感覺(jué)很累；路線(xiàn)設計不合理，應該讓老年人改成去參觀(guān)皇帝祠宇比較合適。

　　2．對“陽(yáng)光旅行社”旅游方案的評價(jià)：這樣安排符合知識分子要求；中午在1小時(shí)內用餐和趕路，太緊張，時(shí)間安排不合理。

　　3．對“金星之月旅行社”旅游方案的評價(jià)：8：10正是交通高峰時(shí)段，路口車(chē)流量大，不能在此處集合；安排的景點(diǎn)都是門(mén)票價(jià)格較高，去除門(mén)票、用車(chē)、導游的費用，是否還有利潤？

　　4．對“信天游旅行社”旅游方案的評價(jià)：用“信天游”來(lái)命名海外旅游團，較有意思；景點(diǎn)安排能夠展示仙都特色；費用結算方式體現縉云人的誠意，但要考慮假如惡意拖欠旅費的話(huà)，打跨國官司比較困難；為什么費用特別高？（答辯：因為全部租用最豪華的旅游巴士。）

　�。ㄔO計意圖：探究——綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在，活動(dòng)中，學(xué)生結合自身生活的直接經(jīng)驗，把各科知識的綜合運用進(jìn)入到潛意識狀態(tài)，可以顯示出統籌、規劃的意識和能力。 “旁觀(guān)者清”，組際間的交流更能實(shí)現互補共享。也可以從活動(dòng)成果、活動(dòng)過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生的具體表現得到多方面的評價(jià)。）

　�。ㄈ�）請學(xué)生以游客身份來(lái)選擇自己將參加的旅游團隊。

　�。ㄔO計意圖：每個(gè)學(xué)生都會(huì )選擇自己旅行社組織的團隊，可以顯示童趣，童真！從學(xué)生對自己團隊的熱愛(ài)和對小組成果的偏愛(ài)中，讓學(xué)生的合作意識得到增強和在勞動(dòng)創(chuàng )造過(guò)程中獲得的快樂(lè )體驗）

　　六、教師總結。

　　同學(xué)們設計的旅游方案還都是比較合理的，如果再根據大家的意見(jiàn)修改一下，那就更棒了！我們可以邀請在外地工作、學(xué)習、生活的親戚朋友來(lái)仙都，到那時(shí)候，你們設計的旅游方案可就派用場(chǎng)啦，我們也可以神氣地當一回小導游嘍！

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