(合集)設計方案6篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的設計方案6篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
一、活動(dòng)目的
力求通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生在思想上對誠信的重要性及其意義有所認識，在行動(dòng)上有所落實(shí)。
二、活動(dòng)準備
1、排練小品.
2、收集現實(shí)生活中不誠信的例子，并對這些例子進(jìn)行討論。
3、收集關(guān)于誠信的名人名言，進(jìn)行比賽。
4、為誠信做廣告，擬好廣告詞。
三、活動(dòng)時(shí)間 XX年12月20日
四、 活動(dòng)過(guò)程
1、主持人引入正題，講誠信是人們生活中人們交流的橋梁，是干好工作的前提。
2、合：誠信是你一生的幸福
甲：如果人們喝牛奶時(shí)擔心摻了水。
乙：如果人們買(mǎi)東西是擔心是偽劣產(chǎn)品
甲：如果人與人之間互不信任，相互提防，那么我們的社會(huì )將會(huì )變的多么糟糕。
乙：如果這一切的“如果”都是真的，那么這個(gè)世界將會(huì )多么灰暗啊。
甲：朋友，您希望你自己的一生充滿(mǎn)詩(shī)意嗎？那就請尊重誠信，因為如果沒(méi)有它，您的`一生將寸步難行。
下面請同學(xué)講述身邊關(guān)于誠信的事，并從中得出經(jīng)驗和教訓，引以為戒。
3、甲：聽(tīng)完了這些故事，不知大家有沒(méi)有樹(shù)立起誠信的真正概念呢？
乙：沒(méi)有誠信那將是怎樣的一種局面啊。
下面請大家一起欣賞小品
4、乙：失去誠信，你將舉步維艱。
5、甲：失去誠信，你將寸步難行。
6、乙：做一個(gè)誠實(shí)守信的人是很重要的。
下面讓我們大家來(lái)做個(gè)游戲：為誠信做廣告
7、班級學(xué)生自由討論，并踴躍發(fā)言。
下面進(jìn)行誠信名言大比拼
8、班主任講話(huà)。（針對活動(dòng)情況評價(jià)、總結）
五、活動(dòng)分析和總結
通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生懂得了誠信對于人生的重要性，要培養誠信的良好道德品質(zhì)，就要從身邊的每一件小事做起。
設計方案 篇2
教學(xué)理念： 抓住小學(xué)生語(yǔ)感形成的心理機智和規律，以學(xué)生多種形式的讀文為基礎，在學(xué)生自讀自悟的基礎上品詞、品句，進(jìn)行語(yǔ)言文字的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，提高學(xué)生的讀寫(xiě)和運用語(yǔ)言文字能力，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
知識與技能：用自己喜歡的識字方法學(xué)習本課生字，能按筆順規則正確、工整地書(shū)寫(xiě)10 個(gè)生字，并能試著(zhù)欣賞自己書(shū)寫(xiě)的字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。培養學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文的能力。
過(guò)程與方法：運用多種形式的朗讀加深學(xué)生對課文的理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習科學(xué)知識的.興趣。
教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)： 了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。
教學(xué)用具： 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境——認識塔
1、教師板書(shū)： 塔 請同學(xué)讀一讀這個(gè)字。
2、你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的塔？說(shuō)說(shuō)它的樣子。
3、你們知道我國有幾個(gè)著(zhù)名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有 3 個(gè)著(zhù)名的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔，叫東方明珠；第二個(gè)是天津電視塔，簡(jiǎn)稱(chēng)天塔；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。今天我們一起來(lái)看看這“ 神奇的塔” 。教師接著(zhù)板書(shū)：神奇的。齊讀課題�？戳苏n題，你想知道什么？（生：這個(gè)神奇的塔是什么塔？為什么說(shuō)它是神奇的塔？）咱們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀感知——了解塔
1、借助漢語(yǔ)拼音自由輕聲試讀課文，讀準字音。找一找，這座神奇的塔叫什么名字？
2、再讀課文，把讀不準的字圈出來(lái)多讀幾遍。讀后標出課文有幾個(gè)自然段。
4、同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音，把課文讀流利。
5、指名讀課文，學(xué)生邊讀邊思考：都是誰(shuí)發(fā)現了中央電視塔的神奇之處？
三、研讀品味——熟悉塔
�。ㄒ唬┱w感知塔
1、明確中央電視塔的位置。
2、自由讀課文的第一自然段，把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
3、圖文對照理解“聳立”一詞。這塔很高很高，你們能把它讀出來(lái)嗎？自己試試。
4、指名讀。
5、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽(tīng)出什么了？（聽(tīng)出這座塔特別高）
6、學(xué)生模仿讀。
�。ǘ┧{天眼中的塔
1、自由讀課文的第二自然段。
2、引導學(xué)生在圖上畫(huà)不同的東西：畫(huà)太陽(yáng)，畫(huà)白云，畫(huà)小鳥(niǎo)，還可以畫(huà)小樹(shù)、房子等。畫(huà)在哪兒，是關(guān)鍵，由此幫助學(xué)生體會(huì )塔高聳入云，站在塔上看，房子、小樹(shù)就像積木塊。
3、多種形式練讀，體會(huì )塔的高。
�。ㄈ┨�(yáng)眼中的塔
1、指名讀課文的第三自然段。
2、你們想不想欣賞一下夜晚時(shí)的塔？（多媒體出示夜晚時(shí)明亮的電視塔）�？戳诉@個(gè)畫(huà)面你有什么感受？學(xué)生自由談感受，
3、你們見(jiàn)過(guò)宮燈嗎？（多媒體出示宮燈）請同學(xué)說(shuō)說(shuō)宮燈是什么樣子的。
4、為什么要說(shuō)這圓圓的塔樓像宮燈呢？（塔樓與宮燈有相似之處）
5、教師小結：當兩種事物間有相似之處，就可以用比喻的手法，把一種事物比喻成另一種事物。
6、請同學(xué)們用“…… 像…… ”說(shuō)話(huà)，體會(huì )塔的美。
7、請同學(xué)們再讀讀這一段，體會(huì )形象生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
8、同桌讀，指名讀。
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1、自由讀課文的第四自然段，想一想：我眼中的塔是什么樣的塔？
2、仿照“中央電視塔上有…… 還有…… ”說(shuō)話(huà)。
3、（課件出示旋轉餐廳、了望塔），請同學(xué)說(shuō)說(shuō)旋轉餐廳和了望塔是什么樣子的。
4、教師結合圖介紹中央電視塔的結構。
5、小組比賽讀這一段，體會(huì )塔帶給孩子們的快樂(lè )。
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1、指名讀第五自然段，說(shuō)一說(shuō)：媽媽說(shuō)了些什么呢？
2、媽媽說(shuō)這塔很神奇，為什么這么說(shuō)？（生：這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。）
3、“ 能讓我們看到多彩的世界” 是什么意思？你能結合平時(shí)的生活說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、教師簡(jiǎn)介中央電視塔的功能。
5、同桌比賽練習讀這一段，體會(huì )中央電視塔的神奇作用。
6、展示讀，學(xué)生評價(jià)。
四、美讀欣賞——贊美塔
1、以小組為單位分角色朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言美。
2、欣賞中央電視塔的圖片，感受塔的外在美。
五、誦讀積累——留住塔
1、師生合作分角色朗讀課文。
2、按課文內容填空，為積累語(yǔ)言服務(wù)。
3、背誦課文。
六、拓展延伸——豐富塔
1、引導探究性學(xué)習。
2、指導課外閱讀。
七、總結：談?wù)剬W(xué)習課文后，你有了哪些收獲？
設計方案 篇3
為了吸引并留住員工，企業(yè)的薪酬方案一般都非常重視現金報酬，其實(shí)現金只是其中的一個(gè)重要因素，員工希望得到的還有深造培訓、晉升機會(huì )、精神獎勵及獨特的生活方式等。為此，企業(yè)必須調整舊的薪酬體系，以新的薪酬體系吸引、激勵和留住企業(yè)中的精英。
新的薪酬機制是相對于傳統薪酬而言的，傳統的薪酬機制是一種基于崗位、職務(wù)和內部均衡的一種僵化的償付體系。新的薪酬體系則完全是建立在以員工為基礎的全方位的整體薪酬體系，具體來(lái)說(shuō)它包括十個(gè)部分：即基本工資、附加工資（定期的收入如加班工資）、間接工資（福利）、工作用品補貼（由企業(yè)補貼的資源，如衣服等）、額外津貼（如購買(mǎi)企業(yè)的優(yōu)惠產(chǎn)品折扣）、晉升機會(huì )、發(fā)展機會(huì )（包括在職在外培訓和學(xué)費贊助）、心理收入（員工從工作本身和公司中得到的精神上的滿(mǎn)足）、生活質(zhì)量（反映生活中其他方面的重要因素，如上下班便利措施、彈性的工作時(shí)間、照看孩子等）、私人因素（個(gè)人的獨特需求，如能帶一條狗或啼哭嬰兒一起來(lái)上班等）。
薪酬方案的理念
建立一套“對內具有公平性，對外具有競爭力”的薪酬體系，是一種以人為本、人性化的薪酬設計理念。這一理念不僅僅指薪水，而是指一種投資和回報體系，它由十種不同薪酬成分組成，結合了當今員工所期望的不同類(lèi)型的薪酬意向，薪水只是其中之一。但是，除了金錢(qián)獎勵外，員工對于獎勵的選擇性和可選性的呼聲也越來(lái)越高。單一和僵硬的薪酬體制模式已難以適應社會(huì )的發(fā)展。不少企業(yè)都已經(jīng)意識到了這一點(diǎn)，但對薪酬體制做一些改革卻比較困難，主要是觀(guān)念、利益導向和設計的困難等問(wèn)題造成的。長(cháng)期以來(lái)，國內外企業(yè)都普遍采用了績(jì)效薪酬的模式，而沒(méi)有考慮薪酬模式對普遍員工和特殊員工要求的選擇性。比如，有的員工希望拿自己的工資去換取另外一些他在企業(yè)得不到的東西，例如從工作中得到滿(mǎn)足；有的人就希望用自己的工資的一部分去換取一個(gè)沒(méi)有競爭壓力的工作環(huán)境。事實(shí)上，不僅在同一階段，不同的員工有不同的需求，而且隨著(zhù)時(shí)間的推移，每位員工的想法也在改變。
不同的人對“薪酬”有不同的理解。有的人將“薪酬”理解為員工所獲得的一切有形的（財物形式）和無(wú)形的（非財物形式）勞動(dòng)報酬，包括工資、獎金等現金性收入和各種形式的福利、獎勵。一方面，許多企業(yè)的員工對薪酬也沒(méi)有明確的定義，而企業(yè)的人力資源部也沒(méi)有對員工的薪酬進(jìn)行科學(xué)和可行的設計模式。大都采取隨大流的方式，即傳統的薪酬模式。而傳統的薪酬體制有許多弊端。主要表現在以下幾個(gè)方面：
1.薪水是受職位左右的：在傳統薪酬體制中，員工認為職位決定了薪水，加薪與業(yè)績(jì)無(wú)關(guān)；
2.無(wú)限額的加薪：當員工達到了職務(wù)頂端時(shí)，加薪即告終止，獲取更多的薪水的途徑就是老總將員工提升到更高一層的職務(wù)級別；
3.喪失獎勵的目的：薪水與員工的業(yè)績(jì)和貢獻不掛鉤，喪失了激勵的目的。以基本工資為例（在正式薪水調整之前），它通常與員工的工作結果、工作成就無(wú)關(guān)，拿薪水只不過(guò)是盡責盡職。而且每次加薪都是在底薪的基礎上。因此，員工每年都為過(guò)去一年的成績(jì)而增加薪水，這意味著(zhù)在員工身上的個(gè)人投資逐年上升，而對應的生產(chǎn)力并不是以同樣的速度在遞增。
新的薪酬體系則從根本上解決了上述問(wèn)題，突出了員工與企業(yè)之間的聯(lián)系。員工所獲得獎勵的多少是與他們自己的努力奮斗和公司業(yè)績(jì)的節節上升相關(guān)的`。確保每個(gè)元素——基礎工資、可變薪水（激勵工資）和間接薪水（福利）等都起作用。不僅僅是指經(jīng)營(yíng)盈利分享，工資以能力為基礎和員工的參與，而是通過(guò)薪酬和福利（即現金和非現金手段），幫助建立一種企業(yè)與員工之間的伙伴關(guān)系，將企業(yè)的經(jīng)濟效益與員工利益直接掛鉤。這種模式彌補了傳統薪酬的不足。它最本質(zhì)的改變是，薪酬體制從以老板為中心轉變?yōu)橐詥T工為中心，員工從一個(gè)薪水的接受者轉變?yōu)樾剿蛻?hù)。
薪酬方案分析過(guò)程
職位是和薪酬是緊密聯(lián)系在一起的，一定的職位就對應了相應的工作說(shuō)明書(shū)，不對職位和工作說(shuō)明書(shū)進(jìn)行對照分析，就難以對初步薪酬進(jìn)行有效定位。職位分析是確定薪酬的基礎。結合公司經(jīng)營(yíng)目標，公司管理層要在業(yè)務(wù)分析和人員分析的基礎上，明確部門(mén)職能和職位關(guān)系，人力資源部和各部門(mén)主管合作編寫(xiě)工作說(shuō)明書(shū)。下面是對薪酬方案分析的一些重要環(huán)節：
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1.職位評價(jià)（職位評估）重在解決薪酬的對內公平性問(wèn)題。它有兩個(gè)目的，一是比較企業(yè)內部各個(gè)職位的相對重要性，得出職位等級序列；二是為進(jìn)行薪酬調查建立統一的職位評估標準，消除不同企業(yè)間由于職位名稱(chēng)不同、或職位名稱(chēng)相同但實(shí)際工作要求和工作內容不同所導致的職位難度差異，使不同職位之間具有可比性，為確保工資的公平性奠定基礎�？茖W(xué)的職位評價(jià)體系是通過(guò)綜合評價(jià)各方面因素得出工資級別，而不是簡(jiǎn)單地與職務(wù)掛鉤，這有助于解決“當官”與 “當專(zhuān)家”的等級差異問(wèn)題。
2.薪酬調查重在解決薪酬的對內公平和對外競爭力問(wèn)題。企業(yè)在確定薪酬水平時(shí)，需要參考人力資源市場(chǎng)的工資水平。分析同行業(yè)的薪酬數據后，根據企業(yè)狀況選用不同的薪酬水平。影響企業(yè)薪酬水平的因素有多種。從公司外部看，國家的宏觀(guān)經(jīng)濟、通貨膨脹、行業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)競爭、人才供應狀況甚至外幣匯率的變化，都對薪酬定位和工資增長(cháng)水平有不同程度的影響。在公司內部，盈利能力和支付能力、人員的素質(zhì)要求是決定薪酬水平的關(guān)鍵因素。企業(yè)發(fā)展階段、人才稀缺度、招聘難度、公司的市場(chǎng)品牌和綜合實(shí)力，也是重要影響因素。在薪酬定位上，企業(yè)可以選擇領(lǐng)先策略或跟隨策略。
3.職位工資由職位等級決定，它是員工工資高低的主要決定因素。職位工資是一個(gè)區間，而不是一個(gè)點(diǎn)。企業(yè)可以從薪酬調查中選擇一些數據作為這個(gè)區間的中點(diǎn)，然后根據這個(gè)中點(diǎn)確定每一職位等級的上限和下限。例如，在某一職位等級中，上限可以高于中點(diǎn)20%，下限可以低于中點(diǎn)20%。相同職位上不同的任職者由于在技能、經(jīng)驗、資源占有、工作效率、歷史貢獻等方面存在差異，導致他們對公司的貢獻并不相同（由于績(jì)效考核存在局限性，這種貢獻不可能被完全量化體現出來(lái)），因此技能工資有差異。所以，同一等級內的任職者，基本工資未必相同。根據職位工資的中點(diǎn)設置上下的工資變化區間，用來(lái)體現技能工資的差異，這增加了工資變動(dòng)的靈活性，使員工在不變動(dòng)職位的情況下，隨著(zhù)技能的提升、經(jīng)驗的增加而在同一職位等級內逐步提升工資等級。
4.績(jì)效薪酬是對員工完成業(yè)務(wù)目標而進(jìn)行的獎勵，即薪酬必須與員工為企業(yè)所創(chuàng )造的經(jīng)濟價(jià)值相聯(lián)系�？�(jì)效薪酬可以是短期性的，如銷(xiāo)售獎金、項目浮動(dòng)獎金、年度獎勵，也可以是長(cháng)期性的，如股份期權等。此部分薪酬的確定與公司的績(jì)效評估制度密切相關(guān)。
薪酬方案的優(yōu)化設計
新的薪酬體系，可以通過(guò)一個(gè)由十種薪酬組成成分組合而成的等式表達出來(lái)的。即：
tc=（bp+ap+ip）+（wp+pp）+（oa+og）+（pi+ql）+x
其中：tc=全體薪酬
bp=基本工資
ap=附加工資，定期的收入如加班工資
ip=間接工資，福利
wp=工作用品補貼，由企業(yè)或公司補貼的資源，如衣服等之類(lèi)
pp=額外津貼，購買(mǎi)企業(yè)產(chǎn)品的優(yōu)惠折扣
oa=晉升機會(huì )
og=發(fā)展機會(huì )，包括在職在外培訓費用及贊助
pi=心理收入，員工從工作本身和企業(yè)中得到的精神上的滿(mǎn)足
ql=生活質(zhì)量，反映生活中的其他方面的重要因素（上下班便利措施、彈性的工作時(shí)間、照顧孩子等）
x=私人因素，個(gè)人的特殊要求（如上班帶啼哭的嬰兒或其他寵物等）
在傳統薪酬體系中，人們最先想到的是工資，在新方案等式中，我們稱(chēng)之為基本工資（bp）。第二個(gè)是附加工資（ap），是企業(yè)或公司一次性支付的薪酬，包括加班費、股票期權和贏(yíng)利分享，這種薪酬的發(fā)放可以是定期的，如加班費，但不是確保的。第三是間接工資（ip），或叫福利工資。在該等式中，我們把這三項分為一組，因為他們是現金支付，只是付的時(shí)間先后不一樣。
第四個(gè)是工作用品補貼（wp），指員工不必在外購買(mǎi)工作用品，由企業(yè)或公司提供衣服或家用工具等；第五個(gè)是額外津貼（pp），雖然數目在減少，但仍然是對員工一個(gè)較為重要的激勵手段。這一方式以前未被當作一種薪酬方式，但它的確給員工帶來(lái)了價(jià)值利益，因此把它和工作用品補貼放在一起。
第六和第七分別是晉升機會(huì )（oa）和發(fā)展機會(huì )（og），指在企業(yè)內部，員工的發(fā)展機遇和深造培訓機會(huì )。
一些員工喜歡工作中晉升的機會(huì )多一些。另一些員工熱衷于崗位培訓或由企業(yè)資助培訓，兩者都反映了員工對個(gè)人職業(yè)發(fā)展的關(guān)注。
第八和第九個(gè)分別是心理收入（pi）和生活質(zhì)量（ql），指的是在工作中的情感匯報及協(xié)調工作、家庭生活之間的矛盾問(wèn)題。最后是私人因素（x），從“吸引、留住和獎勵”的角度來(lái)看，這個(gè)因素也會(huì )對某個(gè)特定的員工產(chǎn)生不可估量的影響。
通過(guò)薪酬方案的分析后，接下來(lái)是為企業(yè)員工差異分類(lèi)排序的問(wèn)題。由于每個(gè)員工的基本條件及能力的差異造成了員工對企業(yè)的敬業(yè)度和貢獻度的質(zhì)和量的不同，一般按照20、60、20的原則進(jìn)行分類(lèi)，即前20%（優(yōu)秀），中間60%（平均水準）和后20%（低于平均水平）。這一分類(lèi)的目的在于獎勵優(yōu)秀人才，因為20%的他們才是企業(yè)真正希望留住的精英力量；大多數員工的業(yè)績(jì)達到平均水準，企業(yè)應按照市場(chǎng)水平給予薪酬。
新的薪酬方案等式把眾多薪酬解決方案中的因素統而為一，這種方法的背后，蘊藏著(zhù)一種薪酬理念，即薪酬必須以業(yè)績(jì)?yōu)橹�，并允許適當調整工資和獎勵的平衡。這種方法的最大優(yōu)點(diǎn)在于，它包括了許多員工所看重的非現金薪酬的成分。該成分能像現金一樣起到激勵員工的作用。同時(shí)，這個(gè)等式讓雇傭雙方對薪酬的部份滿(mǎn)意元素和薪酬成本更加了解。差距指標和薪酬分析法能幫助企業(yè)和員工個(gè)人對期望和現實(shí)的差距進(jìn)行量化，使企業(yè)能及時(shí)調整并解決和實(shí)現優(yōu)化薪酬方案。
設計方案 篇4
1.售貨亭頂部
外飾邊采用T1.5mm鍍鋅板機加工成形。
內里縱橫向力橫梁采用鍍鋅型材焊接成形。
頂部龍骨的組合采用焊接固定。
頂部蓋板采用T1.0mm鍍鋅鋼板加工成形。
所有鍍鋅板外磷化工藝前處理后，噴戶(hù)外氟碳漆四層。
2．售貨亭亭身
正面為售貨窗口，配有工作臺，售貨窗口非營(yíng)業(yè)狀態(tài)時(shí)卷簾門(mén)可拉至底部，安全方便。
兩側可設不銹鋼推拉窗或固定窗，玻璃采用5mm厚鋼化玻璃。
3、售貨亭主框架
主框架采用100*100*2.0mm鋼管焊接而成。
四周外墻板采用T1.5mm鍍鋅板，整體五層結構，內走暗藏線(xiàn)路，內部骨架內外封豪華防火保溫板，安全、保溫。
內置龍骨為25*50*1.5mm鍍鋅管加強。
內飾板采用鍍鋅鋼板表面噴涂白色氟碳漆處理，美觀(guān)，大方。
4、售貨亭底座
底座骨架采用25*50*2.0mm方通骨架焊接而成。
底座面板采用優(yōu)質(zhì)防滑鋁板。
5、售貨亭配置
內部安裝暗敷線(xiàn)路，含開(kāi)關(guān)、插座、燈具、配電箱。
設計方案 篇5
教學(xué)目標
1、懂得朋友之間贈送勞動(dòng)成果是為了表達友情，做到不收別人用不正當手段得來(lái)的禮物
2、能聽(tīng)故事記住要求，并能看圖把故事講給別人聽(tīng)。
3、能說(shuō)幾句祝賀別人生日的話(huà)，能用因果句式說(shuō)理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)故事記住要點(diǎn)，講故事清楚明白，祝賀小猴生日的話(huà)要說(shuō)得得體。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解勞動(dòng)光榮的道理。能用因果句式說(shuō)理。
教學(xué)準備
教學(xué)投影片或掛圖。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
1、談話(huà)揭題。
小朋友，你是怎樣過(guò)生日的？（同桌互說(shuō)）今天這節課，請同學(xué)們先聽(tīng)老師講一個(gè)小動(dòng)物過(guò)生日的故事，要求小朋友仔細聽(tīng)，記住故事的要點(diǎn)，然后把故事口講出來(lái)，這個(gè)故事的題目叫《小猴過(guò)生日》
2、聽(tīng)老癤講第）段故事。（出示圖一）
�。�1）邊聽(tīng)邊思考：小猴過(guò)生日了，樹(shù)林里怎么樣？猴子兄弟是怎么做的？
師講：小猴過(guò)生日了，樹(shù)林里張燈結彩，非常熱鬧。猴子兄弟送來(lái)了一只蛋糕，點(diǎn)燃了蠟燭，祝小猴生日愉快。
�。�2）借助投影片（或課文插圖）和思考題復述第一段的故事要點(diǎn)。自由說(shuō)一同桌互說(shuō)、指名說(shuō)一評議。）
3、聽(tīng)說(shuō)二、三、四段故事。
老師繼續講下去，請小朋友邊聽(tīng)邊思考A、故事中有哪些小動(dòng)物？B、它們送給小猴的生日禮物是什么？C、送禮物時(shí)是怎么？D、小猴是怎么回答它們的？（要求指名回講四個(gè)思考題。板書(shū)：小動(dòng)物、禮物說(shuō)回答）
�。�1）師講：蠶姑娘來(lái)了。她對小猴說(shuō)：猴子哥哥，這是我用自己的絲織的綢，送給您，祝您生日快樂(lè )！小猴說(shuō)：”謝謝你！”說(shuō)著(zhù)，收下了禮物。
蜜蜂來(lái)了。她對小猴說(shuō)：“猴子哥哥，這是早上我親自釀的蜜，送給你，祝您生日快樂(lè )！。小猴說(shuō)：“謝謝你！”說(shuō)著(zhù)，收下了禮物。
小老鼠也來(lái)了。他對小猴說(shuō)：“猴子哥哥，這一籃大桃子送給你，祝你生日快樂(lè )！”小猴說(shuō)：“我最喜歡吃桃子，可是我不收你的禮物�！毙±鲜笾缓没伊锪锏刈吡�。
�。�2）匯報故事中有哪些小動(dòng)物
板卡：蠶姑娘小蜜蜂小老鼠
�。�3）出示圖二，重點(diǎn)指導第二段。
�、傩Q姑娘送禮物時(shí)是怎么說(shuō)的'？出示
猴子哥哥，這是我（）送給您，祝你生日快樂(lè )！
自由說(shuō)一開(kāi)火車(chē)說(shuō)，好的同學(xué)可說(shuō)得更具體些。
板書(shū)：綢自己織祝。。。、
�、谶@句話(huà)先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？（自由練說(shuō)，搞清結構）
�、酆镒邮窃趺凑f(shuō)，怎么做的？自由說(shuō)，指名說(shuō)，板書(shū)：謝謝
�。�4）出示圖三，根據以上方法說(shuō)第三段故事自由說(shuō)一指名說(shuō)。
板書(shū)：蜜自己釀
�。�5）出示圖四說(shuō)最后一段故事
�、傩±鲜笫窃趺凑f(shuō)的？？板書(shū)：桃子一籃
�、谛『镒佑质窃趺凑f(shuō)的？怎么做的？板書(shū)：最?lèi)?ài)吃可是
4、學(xué)生復述故事。
�。�1）看圖自由復述故事。
�。�2）同桌互講故事。
�。�3）指名一人講一幅圖。
�。�4、指名講完整的故事，集體評議。
能說(shuō)出基本的句子，把主要的意思說(shuō)清楚，基礎好的班級和學(xué)生可以發(fā)揮想象，把圖意說(shuō)的更具體一些。
5、討論課后問(wèn)題3，用因果句說(shuō)理。
�。�1）小猴子為什么收了蠶妨娘和小蜜蜂的禮物，而不收小老鼠的禮物呢？用句式“因為……所以???…”。練說(shuō)。
因為綢是蠶姑娘用自己吐的絲織成的，所以……
因為蜂蜜是小蜜蜂自己釀的，所以……
因為小猴子知道桃子不是小老鼠種出來(lái)，所以……
因為蠶和蜜蜂送的禮物都是它們勞動(dòng)得來(lái)的，小老鼠送的禮物不是自己勞動(dòng)得來(lái)的所以…
�。�2）從小猴的話(huà)里你懂得了什么？
6、分角色表演。
7、總結談話(huà)。
�。�1）如果ΧΧ同學(xué)過(guò)生日了，你準備怎樣向他祝賀呢？（1、贈送自己做的小禮物。2．說(shuō)幾句祝賀的話(huà)。）
�。�2）小結：朋友之間贈送禮物是為了表達友情，我們是小學(xué)生，能贈送自己親手制作的禮物就更有意義了。我們不能收別人不正當得來(lái)的禮物，也不提倡同學(xué)之間贈送買(mǎi)來(lái)的禮物。
把故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)： 小猴過(guò)生日
小動(dòng)物 禮物 說(shuō) 回答
蠶姑娘 綢 自己織 祝 謝謝
小老鼠 桃子一籃 最?lèi)?ài)吃 可是
設計方案 篇6
一、導入
1、讀課題
2、文有文眼，詩(shī)有詩(shī)眼，這個(gè)題目也有眼睛？指名回答
師在“棒打”二字上加點(diǎn)
3、指名完成填空，用一句話(huà)來(lái)概括得說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
原因 ，林沖棒打洪教頭， （結果） 。
4、同桌互相說(shuō)說(shuō)
5、把一篇課文概括成一句話(huà)，這是一種很好的學(xué)習方法。
二、品讀課文
1、用自己喜歡的方式讀文，思考：林沖和洪教頭分別是怎樣的人？在重要的地方圈圈畫(huà)畫(huà)，作好批注。
2、交流（可讀可說(shuō)）誰(shuí)？怎么樣？從哪里看出來(lái)？讀好句子師相機板書(shū)
�。�1）洪教頭：自以為是（“洪不讓座”一句）
�。�2）林沖：有禮貌（林“躬身施禮”一句）相機讓學(xué)生表演
�。�3）林沖：謙虛（“請教”一詞）
�。�4）洪教頭：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)（使出渾身解數） 〖你正在瀏覽《老百曉在線(xiàn)》提供的文章
�。�5）洪教頭：驕傲（挑釁）
出示“洪教頭跳起來(lái)說(shuō)……林沖連說(shuō)：‘不敢不敢’�！�
練習讀（驕傲的口氣）
�。�6）林沖：忍讓
出示：洪教頭冷笑了兩聲：“只因為……�！辈襁M(jìn)說(shuō)：“哦，你可別小瞧了他�！�
A、自由讀，體會(huì )人物的性格
B、指名讀，哪些詞語(yǔ)中體會(huì )洪教頭的瞧不起人？（冷笑、依草附木、騙吃騙喝）
C、齊讀
為什么柴進(jìn)說(shuō)你可別小瞧了他？
出示：洪教頭向柴進(jìn)問(wèn)道：“大官人？”柴進(jìn)說(shuō)：“……東京八十萬(wàn)禁軍教頭�！�
A、指名讀
B、男女生分角色讀
C、采訪(fǎng)：洪教頭、柴進(jìn)分別是怎樣想的.？
D、從“八十萬(wàn)禁軍教頭”上你還體會(huì )到什么？（武藝高超）
3、小結
4、品讀第七節
�。�1）自由讀文，看看林沖如何棒打洪教頭？（出示插圖）
�。�2）前面的文章也要看看，讀4、5節
�。�3）指名讀4、5節，圈畫(huà)“脫了、拿、掂量、喝”等動(dòng)詞
�。�4）讀7節（男女生個(gè)一位，老師三人賽讀）
讓學(xué)生打分并說(shuō)說(shuō)理由（評價(jià)）
�。�5）創(chuàng )設情境：眾人哈哈大笑起來(lái)，對他們有什么話(huà)說(shuō)？
�。�6）表演“灰溜溜地的下去”
三、課外延伸
介紹其他故事“武松打虎、楊志賣(mài)刀、魯智深倒拔楊柳、林沖雪夜上梁山”，讓學(xué)生課后進(jìn)行閱讀
附板書(shū)： 林沖棒打洪教頭
有禮貌 自以為是
忍讓 見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)
武藝高強 驕傲
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