設計方案5篇[通用]

　　為確保事情或工作順利開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家整理的設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　【教學(xué)內容】

　　《小壁虎借尾巴》。

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，5個(gè)新詞，會(huì )認9個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。

　　【教學(xué)準備】

　　幻燈片，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾，棉線(xiàn)(或紙條)一段。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)探究心理，導入新課

　　大家都喜歡小動(dòng)物，愛(ài)和動(dòng)物交朋友，小動(dòng)物都有一條尾巴，猴子尾巴長(cháng)，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動(dòng)物借尾巴，它向哪些動(dòng)物借?它們借給小壁虎了嗎?這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。

　　二、初讀課文，生生互評

　　1、學(xué)生自由小聲讀全文：

　　不會(huì )讀的'字借助拼音多讀幾遍，讀后畫(huà)出生字，讀三遍。

　　2、再讀全文：

　　標出自然段序號。

　　3、同桌互相讀課文：

　　檢查生字讀音，互相評一評。

　　4、指名7生讀課文：

　　其余生評議、正音。

　　三、看圖讀文，引導探究

　　1、出示圖一：

　　看對應段，邊看圖邊說(shuō)：

　　小壁虎為什么去借尾巴?

　　鼓勵學(xué)生說(shuō)時(shí)用上“誰(shuí)，什么地方，干什么”句式或“因為……所以……”。

　　拿出一根線(xiàn)(或一段紙條)請學(xué)生上臺做“一掙”的動(dòng)作，同桌互相討論：

　　小壁虎為什么要“一掙”，指名說(shuō)。

　　2、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?

　　在書(shū)上畫(huà)出三個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)：

　　看圖回答。

　　同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　依次出示三幅畫(huà)，小壁虎是怎么借的?

　　找出文中的三個(gè)句子試著(zhù)讀一讀，再體會(huì )讀。

　　小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?

　　找出寫(xiě)小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀，標出寫(xiě)小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動(dòng)作。

　　3、對照圖：

　　仔細讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

　　試著(zhù)用不同語(yǔ)氣讀三個(gè)自然段。

　　指名讀，互相評價(jià)。

　　4、齊讀6、7自然段，想一想：

　　小壁虎為什么難過(guò)?后來(lái)怎么又高興起來(lái)?

　　生回答。

　　用高興的心情讀小壁虎的話(huà)。

　　四、自悟表達，呈現結果

　　小壁虎為什么借?向誰(shuí)借?借到?jīng)]有?為什么?

　　同桌互相檢測，指名說(shuō)。

　　五、指導提高，思維拓展

　　你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴，它們有什么用處?

　　生自由發(fā)言。

　　六、學(xué)習生字

　　七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演

　　八、完成作業(yè)

　　【板書(shū)設計】

　　被蛇咬，尾巴斷

　　小魚(yú) 搖 撥水

　　小壁虎借尾巴 借尾巴 老黃牛 甩 趕蠅子

　　燕子 擺 掌握方向

　　長(cháng)新尾

設計方案 篇2

　　教學(xué)目的：

　1、引導學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識字方法運用到生活中，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。

　　2、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習用恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達意。

　　3、了解風(fēng)的形成和作用，培養學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。

　　4、將傳統的中國卷軸書(shū)畫(huà)形式與學(xué)生寫(xiě)字結合起來(lái)，引導學(xué)生體驗中國傳統文化的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　1、引導學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識字方法運用到生活中，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。

　　2、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習用恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達意。

　　3、了解風(fēng)的形成和作用，培養學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

1、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習用恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達意。

　　2、了解風(fēng)的形成和作用，培養學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　1、引導學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識字方法運用到生活中，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。

　　2、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習用恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達意。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習用恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、讀一讀

　1、學(xué)生自由讀韻文，讀準字音。

　　2、請學(xué)生再仔細地讀一讀，看看有什么發(fā)現?

　　在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，師生共同總結出姓氏介紹的有趣方法。

　　3、引導學(xué)生看學(xué)習伙伴的泡泡語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的興趣。請大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著(zhù)編下去。

　　二、游戲“照樣子，說(shuō)詞語(yǔ)”

　1、創(chuàng )設開(kāi)火車(chē)的情境，自由讀小火車(chē)中的詞語(yǔ)，讀準字音。

　　2、說(shuō)一說(shuō)你在讀的過(guò)程中發(fā)現了什么?

　　3、試一試，以小組為單位玩開(kāi)火車(chē)的.游戲，并在全班進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的小組競賽。

　　4、齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在書(shū)上，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音，也可以用畫(huà)圖畫(huà)。

　　5、鼓勵學(xué)生下課繼續玩這個(gè)游戲。

　　三、讀一讀

　　1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子，讀出“……也……”的語(yǔ)感來(lái)。

　　2、引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)。說(shuō)話(huà)時(shí)要注意拓展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生說(shuō)不一樣的話(huà)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　1、了解風(fēng)的形成和作用，培養學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。

　　2、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現事物間的不同特征。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、了解風(fēng)的形成和作用，培養學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。

　　2、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現事物間的不同特征。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀風(fēng)的科普小短文，交流讀書(shū)感受

　生結合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內容，試著(zhù)講一講故事，引導積累語(yǔ)言。

　　指導學(xué)生聯(lián)系自己的課外知識和生活經(jīng)驗談?wù)勶L(fēng)的作用和危害。

　　讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文以后的感受，引導他們樹(shù)立保護自然，和大自然平等相處的觀(guān)念。

　　二、探究與發(fā)現

　1.根據圖進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現動(dòng)物的不同特征。

　　a)引導學(xué)生按照圖下的提示，先說(shuō)說(shuō)每個(gè)動(dòng)物的最主要的特征，再說(shuō)說(shuō)其他特征。

　　b)引導學(xué)生在不同動(dòng)物之間進(jìn)行比較，發(fā)現不同動(dòng)物的不同特征。

　　2、寫(xiě)一寫(xiě)

　　a)在寫(xiě)含有撇畫(huà)的三個(gè)字時(shí)，引導學(xué)生發(fā)現:

　　a“升”字的起筆是“平撇”，書(shū)寫(xiě)時(shí)宜短、平，讓出一定的空間，留給下面的筆畫(huà)，使字的比例更協(xié)調、更勻稱(chēng)。

　　b“后”字的起筆是“平撇”，短而平;第二筆是“豎撇”，形似月牙狀，上半部直中帶曲勢，下半部彎度大。

　　c“步”字的最后一筆是“直撇”，寫(xiě)這一撇時(shí)，撇長(cháng)且斜，整個(gè)撇面向左上微彎，撇尖富有仰意。

　　b)在寫(xiě)含有捺畫(huà)的三個(gè)字時(shí)，引導學(xué)生發(fā)現:

　　a“入”字中的捺畫(huà)，筆畫(huà)約呈45度，一曲三折。順著(zhù)撇畫(huà)的收筆筆勢落筆，稍橫行轉向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方徐徐出鋒。

　　b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài)，筆畫(huà)舒展流動(dòng)，筆勢要平，托起全字。

　　c)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師糾正學(xué)生不正確的寫(xiě)字姿勢，寫(xiě)完之后，互相評一評。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

將傳統的中國卷軸書(shū)畫(huà)形式與學(xué)生寫(xiě)字結合起來(lái)，引導學(xué)生體驗中國傳統文化的魅力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

將傳統的中國卷軸書(shū)畫(huà)形式與學(xué)生寫(xiě)字結合起來(lái)，引導學(xué)生體驗中國傳統文化的魅力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞作品，激趣導入

引導學(xué)生欣賞一、兩幅卷軸書(shū)畫(huà)作品。

　　教師激趣：今天，讓我們也來(lái)當小小書(shū)法家，把你們最想寫(xiě)的詩(shī)句抄寫(xiě)在卷軸上，成為自己的作品。

　　二、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品

　學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中，為學(xué)生配上舒緩、優(yōu)美的音樂(lè )，將音樂(lè )之美、文字之美、文化之美相融合，讓學(xué)生身心愉快地寫(xiě)字。

　　三、欣賞作品

　學(xué)生書(shū)寫(xiě)完后，組織學(xué)生相互欣賞，可以讓他們主動(dòng)將自己的作品拿到講臺上展示，在欣賞的過(guò)程中教師進(jìn)行相機評價(jià)，讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂(lè )。

設計方案 篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：三位數除以一位數

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生能運用所學(xué)的方法口算整百數除以一位數，讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數除以一位數的筆算方法的過(guò)程，并能比較熟練地進(jìn)行口算。

　　2、鼓勵學(xué)生獨立思考，讓他們運用已有的知識、方法、經(jīng)驗探索算法；讓學(xué)生在與他人的交流中，獲得成功的體驗。

　　教具學(xué)具準備：電腦、圖片、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算

　　24＋52 8÷2 9÷3 6÷3

　　20×4 50×2 80÷2 90÷3

　　60÷3 200×4 500×2 800÷4

　　二、探索學(xué)習

　　導入：800÷4是三位數除以一位數，雖然我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)，但小朋友們都很聰明，很快就算出了答案。那像這樣的題目怎么算呢？今天開(kāi)始，我們就來(lái)探討三位數除以一位數的口算和筆算的方法。

　　1、 三位數除以一位數的口算

　　出示例題

　�。�1）提問(wèn)：通過(guò)看圖，你知道了什么？要求“平均每層有多少只”怎么列式計算？（根據學(xué)生回答列式）

　　600÷3=

　　這是整百數除以一位數，你能馬上口算出答案嗎?你是怎么想的？先自己思考一下，然后在小組里交流一下。

　�。�2）全班交流

　�。�3）小結：對于整百數除以一位數的口算，我們可以與整百數乘以一位數的口算一樣，想10以?xún)鹊某�法或乘法口算就可以了�?/p>

　�。�4）“想想做做”第一題口算

　　2、三位數除以一位數的筆算（商三位數）

　�。�1）出示例題

　　這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？

　　1）學(xué)生說(shuō)出計算的算式，教師板書(shū)。

　　986÷2=

　�。�2）你能估算一下平均每天大約產(chǎn)蛋多少個(gè)嗎？

　�。�3）你能用豎式算一算嗎？

　　學(xué)生先在書(shū)上試筆算后，老師在在黑板上板書(shū)豎式筆算的過(guò)程。提問(wèn)：4為什么寫(xiě)在百位上？

　�。�4）“想想做做”第二題1、2小題

　�。�5）“想想做做”第三題前四題

　　四人板書(shū)，其余做在作業(yè)本上。

　　老師講解。（注意格式書(shū)寫(xiě)）

　　三、 練習

　�。�1）“想想做做”第二題3、4小題

　�。�2）“想想做做”第三題其余4題（做在作業(yè)本上）

　�。�3）“想想做做”第四、五題

　　五、聰明題

　　學(xué)校舉行運動(dòng)會(huì )，小明參加1000千米長(cháng)跑，跑了一段時(shí)間后小明看到他的前面有7位運動(dòng)員，后面也有7位運動(dòng)員。請問(wèn)參加1000千米 賽跑的運動(dòng)員共有多少名？

　　第二課時(shí)

　　一、 準備練習

　�。�1）口算

　　14＋4 11＋7 12＋5 15＋4 27+4 87-24 64÷2 92÷4 95-37 84÷6 75-36 51÷3 150＋5 800÷4 400÷4 600÷3 200＋5 90-37

　�。�2）列豎式計算

　　98÷9 852÷4 497÷7

　　二、 嘗試練習

　�。�1） 出示例題

　　學(xué)生根據圖示找出條件和問(wèn)題，并列出算式。

　　312÷4=

　　請你估算一下，商大概是多少。你是怎么估算的？

　�。�2）老師帶著(zhù)學(xué)生一起列出豎式

　　7

　　4

　　3 1 2

　　2 8

　　7為什么寫(xiě)在十位上？

　　你能接著(zhù)算下去嗎？學(xué)生列豎式算在本子上，一人板演。

　�。�3）"想想做做" 1 完成在書(shū)上，后兩題請2人板演。

　�。�4）用豎式計算，并驗算 156÷2 460÷7

　　一人板演，老師重點(diǎn)講解驗算。

　�。�5）小結

　　三、鞏固練習

　�。�1）"想想做做" 2 另2題 268÷4 502÷8

　�。�2）"想想做做" 4、5、6

　　四、回家作業(yè)

　�。�1）書(shū)P9 3

　�。�2）聰明題

　　一塊蛋糕切成8小塊，最少要切幾刀？

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內容：商中間、末尾有0的除法

　　教學(xué)要求：

　　1、結合具體情景，讓學(xué)生體會(huì )商末尾有0的除法計算過(guò)程，掌握算法。

　　2、讓學(xué)生自主探索三位數除以一位數商中間有0的算法，使學(xué)生在計算知識的學(xué)習中得到多方面的.發(fā)展。

　　3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應用數學(xué)的能力

　　教具學(xué)具準備：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 教學(xué)例1

　　出示例1圖，引導觀(guān)察

　　提問(wèn)：平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇？ 平均每只猴能采到幾個(gè)桃？

　　2、根據學(xué)生回答，列式： 6÷3= 0÷3=

　　6÷3得幾？ 0÷3呢？你是怎么想的？（樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有，平均每只猴采桃的個(gè)數是0，所以0÷3=0

　　3、計算 0÷2 0÷4 0÷7 0÷5 0÷34 ……

　　你能得出什么結論？（0除以任何不是0的數都得0）

　　二、教學(xué)例2 （商中間有0的三位數除以一位數）

　　1、 出示例2 圖觀(guān)察

　　平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？

　　2、 題目中告訴了我們那些條件？要求問(wèn)題怎么列式？

　　板書(shū) 306÷3

　　商是多少？你是怎么得出102的。誰(shuí)會(huì )列豎式？

　　講解豎式的一般寫(xiě)法。

　　三、 末尾有0的除法

　　1、 出示試一試讓學(xué)生先估計商比100小還是比100大，再計算。

　�。�1）估計完后，先獨立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫(xiě)法，一人板演。

　�。�2）全班交流

　�。�3）獨立完成另一題 350÷5 一人板演

　　四、鞏固練習

　�。�、 書(shū)第8頁(yè) 第 2 題完成在書(shū)上。

　�。�、 第3題先找出錯在那里，再改正。

　�。�、 第8頁(yè)第５題 要讓學(xué)生知道從８時(shí)到１２時(shí)經(jīng)過(guò)４小時(shí)。

　　五、課堂作業(yè)：

　　書(shū)第8頁(yè)第4題后四題。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內容：商中間和末尾有0的除法

　　教學(xué)要求：

　　1、結合具體情景，讓學(xué)生體會(huì )商末尾有0的除法計算過(guò)程，掌握算法。

　　2、讓學(xué)生自主探索三位數除以一位數商中間和末尾有0的算法，使學(xué)生在計算知識的學(xué)習中得到多方面的發(fā)展。

　　3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應用數學(xué)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：商0時(shí)的計算方法。

　　教具學(xué)具準備：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 口算：

　　78÷4 45÷6 56÷3 40×2

　　65÷3 41÷2 85÷8 27÷3

　　32÷3 52÷5 41÷4 42÷3

　　二、教學(xué)例題

　　1、出示例題掛圖，觀(guān)察

　　這個(gè)星期的后4天共產(chǎn)雞蛋432千克。后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？

　　讀題、思考

　　指名列式：432÷4

　　先讓學(xué)生估計，再用豎式計算。

　　講解計算方法。

　　2、教學(xué)試一試

　　出示題，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)商是幾位數，再計算。同時(shí)，請兩位同學(xué)到黑板上板演。

　　講解時(shí)重點(diǎn)講計算方法。

　　三、鞏固練習：

　　1、指名板演第10頁(yè)第1題，其余學(xué)生填在書(shū)上。

　　2、做第2題時(shí)，先讓學(xué)生找出錯在哪里，再改正。

　　3、第4題先讓學(xué)生說(shuō)題目的意思，再列式計算。

　　四、課堂作業(yè)

　　做課本第10頁(yè)第3題后4題

　　五、家庭作業(yè)：

　　課本第10頁(yè)第3題前4題

　　第五課時(shí)

　　教學(xué)內容：用連除解決的實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)目標：

　　1、初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結構和數量關(guān)系，能列式解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。

　　2、培養自主探索、合作交流的能力。

　　3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學(xué)習數學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結構和數量關(guān)系

　　教具準備：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示掛圖觀(guān)察思考。

　　1、提問(wèn)：從圖上你知道了什么？要求什么問(wèn)題？讓學(xué)生提出。

　　2、教師總結。

　　二、自主探索。

　　讓學(xué)生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導。

　　1、交流匯報。

　　學(xué)生可能會(huì )出現幾種解法，教師對每一種方法都正確地評價(jià)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。同時(shí)板書(shū)。

　　2、討論比較。

　　提問(wèn)：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

　　三、應用提高

　　1、完成“想想做做”的第1題。

　　先讓學(xué)生觀(guān)察圖片，了解圖中呈現了哪些數學(xué)信息；再讓學(xué)生獨立思考解決；最后讓學(xué)生交流思考方法。

　　2、完成第2題

　　讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問(wèn)題的方法，并交流匯報。

　　3、完成第3題

　　出示學(xué)生購買(mǎi)乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察思考，獨立解答。

　　注意提示學(xué)習有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個(gè)小朋友”。

　　四、課堂作業(yè)

　　書(shū)第12頁(yè)5、6、7。

設計方案 篇4

　　科學(xué)與技術(shù)正趨于融合,工程對科學(xué)成果有強烈的放大作用,工程中又可以提出科學(xué)需要解決的問(wèn)題。因此,需要從這兩方面提高學(xué)生對理論學(xué)習和科研訓練的認識,強化學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行機械設計訓練的積極性。本文結合機械設計課程組教學(xué)實(shí)踐,提出了改善機械設計課程教學(xué)效果的四個(gè)思路。

　　強化機械設計教學(xué)效果的措施

　　(一)強化實(shí)踐,延長(cháng)機械設計訓練周期

　　通常在新生入校之后都會(huì )進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育。然而新生剛進(jìn)入大學(xué),對有些概念和專(zhuān)業(yè)方向以及教學(xué)培養計劃中相關(guān)課程之間的關(guān)系,并不能很好理解,到第六學(xué)期開(kāi)始機械設計課程的教學(xué)時(shí),忙于應付各單科,而無(wú)暇總結和體會(huì )課程之間的關(guān)系,達不到好的效果。課程組先后增設了入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育、新生研討課、課外科技活動(dòng)小組以及跨年級的專(zhuān)家學(xué)科前沿課程等環(huán)節,通過(guò)這些環(huán)節使學(xué)生增強了對學(xué)習對象的認識,明確了設計訓練長(cháng)周期的實(shí)際意義。例如:課程組教師利用班導師的便利條件,從大學(xué)二年級開(kāi)始組織課外科技活動(dòng)小組,取得了一系列的成果�！胺氯税茨�機器人手臂”分獲吉林省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎和“挑戰杯”長(cháng)春工業(yè)大學(xué)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎�！俺�聲波消除應力裝備”獲得“挑戰杯”長(cháng)春工業(yè)大學(xué)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎�！皺C電創(chuàng )意之星”的3D烤地瓜機、“星星之火”團隊的多功能炭火烤箱、“三維之旅”團隊的Q版高達等作品分獲3D大賽全國三維數字化創(chuàng )新設計大賽吉林省賽區一等獎、二等獎�！皹�(shù)墻自動(dòng)修剪機”、“健身洗衣機”、“雙座健身儲能自行車(chē)”分獲“全國大學(xué)生機械創(chuàng )新設計大賽”東北賽區一等獎、二等獎。在實(shí)驗方面,加強了機械專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗項目和實(shí)驗室的開(kāi)放。機械設計是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程,要培養學(xué)生的設計技能和創(chuàng )新技能,就必須注重實(shí)踐教學(xué),課程組重新構建了機械設計實(shí)驗教學(xué)體系,機械設計實(shí)驗包括:基本實(shí)驗、綜合設計性實(shí)驗、研究型實(shí)驗。在增設的綜合設計性實(shí)驗基礎上,新開(kāi)設了機械基礎虛擬實(shí)驗,利用ADAMS文秘站－您的專(zhuān)屬秘書(shū)，中國最強免費！、ANSYS軟件培訓學(xué)生機械運動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)仿真能力。學(xué)生在完成必做的基本實(shí)驗、綜合設計性實(shí)驗基礎上,開(kāi)放實(shí)驗室為學(xué)生提供了研究型實(shí)驗條件,供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行研究。使學(xué)生深化和鞏固了所學(xué)的理論知識,淡化了教室與實(shí)訓室的界限,充分發(fā)揮了工程環(huán)境的教學(xué)優(yōu)勢,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　(二)調整重點(diǎn),增設機械設計討論內容

　　學(xué)習是溫故知新的過(guò)程,只有在前面基礎之上的不斷積累,才能夠有所超越。在有限課時(shí)內,必須調整講授內容,增設習題討論環(huán)節。對于邏輯性強、有明確清晰傳承關(guān)系的理論推導內容,借助于參考教材比較容易掌握,應該簡(jiǎn)明扼要,主要安排在課后學(xué)生自學(xué)。對于經(jīng)驗性公式和具有模糊性設計參數的學(xué)習內容,尤其是相互制約影響的參數之間關(guān)系的理解和取值趨勢,應該重點(diǎn)講解,將教師豐富的經(jīng)驗知識傳達給學(xué)生。

　　利用網(wǎng)絡(luò )等多種教學(xué)平臺,將學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題以及討論過(guò)程和結論,提供給更多學(xué)生學(xué)習與思考。課程組積極為上課教師提供討論素材,以科研成果作為教學(xué)案例,大大地充實(shí)了機械設計討論內容,提高了學(xué)生學(xué)習興趣。例如在“大型焊接件殘余應力消除裝備的研制與開(kāi)發(fā)”項目的研究上,教師和學(xué)生通力合作、勇于創(chuàng )新,取得了重大經(jīng)濟效益和研究成果,將研究情況引入課堂,作為教學(xué)案例,在機械設計課程討論中予以體現,使學(xué)生通過(guò)實(shí)實(shí)在在的項目、研究?jì)热�、研究方�?加深對概念的理解及實(shí)際應用。

　　(三)在不斷培養的過(guò)程中強化創(chuàng )新意識

　　機械設計在重視基礎理論學(xué)習之上,還要重點(diǎn)培養學(xué)生發(fā)散性創(chuàng )新思維能力和思維習慣。提高設計效率是未來(lái)設計工作者需要不斷努力的方向。因此,必須適當增加培養創(chuàng )新意識的途徑。在課程設計中,課程組嚴格執行學(xué)校的相關(guān)規定,保證教師投入的精力。每年更新課程設計內容,鼓勵教師在指導課程設計的選題上圍繞科研項目的具體內容提出,使課程設計更多地反映新成果和新技術(shù)。

　　多年來(lái)此項制度一直得到了較好的貫徹,在一些項目中本科生甚至作為項目完成的主力隊員,在此方面,課程組教師已積累了豐富的指導經(jīng)驗。由學(xué)生為主體,教師指導完成的項目達十余項。在機電工程學(xué)院06級機械設計課程設計中,學(xué)生自主提出了設計題目“園林樹(shù)干養護溶液噴施機”、“塔式分層獨立旋轉餐盤(pán)的創(chuàng )新設計”、“渦流式黑板擦”并進(jìn)行了相關(guān)設計,效果良好。實(shí)踐表明,此方法極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,使得其對本專(zhuān)業(yè)有了更深的認識,了解了科研與生產(chǎn)實(shí)踐相互促進(jìn)的作用。

　　課題訓練,提高學(xué)生設計適應能力

　　注重科研與教學(xué)的緊密結合既是我們的一貫思路,也是我們的.一貫做法,并且在長(cháng)期的實(shí)踐中形成了一系列的規范要求,取得了眾多的成果。在實(shí)踐中我們將科研成果及時(shí)、有效地轉化在教學(xué)活動(dòng)之中,主要在三個(gè)層面展開(kāi):展示學(xué)科學(xué)術(shù)前沿、提升課程教學(xué)水平、擴展研究性學(xué)習空間。即以科研成果展示幫助學(xué)生了解學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài),跟蹤國際先進(jìn)水平,激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣;以科研成果提升課程教學(xué)水平,強化實(shí)驗課程的工程背景,提高學(xué)生的工程意識;以科研項目帶動(dòng)和支撐研究性學(xué)習的開(kāi)展,實(shí)現學(xué)生研究能力和創(chuàng )新能力的培養,促進(jìn)其早出成果,出好成果。

　　課程組要求教師每個(gè)科研項目必須有不少于2名本科生參與。在綜合素質(zhì)訓練的過(guò)程中,每班學(xué)生分成若干小組,通過(guò)“教師授課—學(xué)生實(shí)物拆裝—反求工程—確定創(chuàng )新方案”的過(guò)程,對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導,培養學(xué)習興趣。學(xué)生根據規定選題和自由選題提出創(chuàng )新設計方案,再通過(guò)相關(guān)項目的專(zhuān)利檢索,相關(guān)資料的搜集突破設計難點(diǎn),制作出模型。最后通過(guò)小組討論,指導老師答辯,全班評選等過(guò)程,對新方案做出點(diǎn)評。通過(guò)對多種方案的創(chuàng )新構思、運動(dòng)可行性、功能實(shí)用性等的對比、分析、討論,推選出最佳方案。通過(guò)創(chuàng )新教育激發(fā)了學(xué)生對機械知識的強烈好奇心,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識,為后續專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習打下基礎。

　　強化機械設計教學(xué)效果的措施與實(shí)踐,是一項復雜的工程,需要各方面的努力。但如果把握好延長(cháng)機械設計訓練周期,增設機械設計討論內容,在不斷培養的過(guò)程中強化創(chuàng )新意識,提高學(xué)生設計適應能力的課題訓練等環(huán)節,不僅可以使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎理論,還將大大提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐應用能力,為后續專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)與實(shí)踐乃至創(chuàng )新人才培養奠定堅實(shí)的基礎。

設計方案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、提高審美情情趣，培養創(chuàng )作能力

　　2、學(xué)習封面設計知識

　　3、掌握書(shū)籍封面設計方法

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、掌握書(shū)籍封面設計方法

　　2、構思、構圖

　　電教、教具、學(xué)具準備：封面設計范畫(huà)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題：我設計的書(shū)（一）

　　二講授新課

　　1、啟發(fā)談話(huà)

　　一本好書(shū)，若無(wú)精美的`封面，就不容易引人注目；一本內容有趣的書(shū)，若加上生動(dòng)的插圖，就會(huì )增添閱讀的樂(lè )趣。

　　2、設計知識學(xué)習

　　書(shū)的裝幀設計主要包括封面、封底、書(shū)瘠設計和內面設計。而書(shū)的封面設計中一般必需有書(shū)名、作者和出版社名，內頁(yè)設計主要包括書(shū)的文字和插圖的版式編排。

　　3、設計原則

　　適用、經(jīng)濟、美觀(guān)

　　4、欣賞封面設計數幅，講解設計方法

　�。�1）根據書(shū)的內容立意

　�。�2）根據閱讀對象選擇適當的形式

　　如兒童讀物要選用活潑、生動(dòng)、寫(xiě)實(shí)的擬人形象，色彩上宜多用鮮艷色，字體要活潑�？萍紩�(shū)籍要體現代感，紋樣可適當籠統。

　�。�3）要符合印刷等條件

　　5、制作過(guò)程

　�。�1）設計

　�。�2）畫(huà)鉛筆稿

　�。�3）上色

　　6、同學(xué)設計，教師巡回指導

　　自已動(dòng)手設計一本書(shū)的封面，書(shū)名、內容自定

　　7、作業(yè)講評

　�。�1）搞一個(gè)封面設計展

　�。�2）談一談喜歡哪些設計

　　教后札記：

　　構圖不簡(jiǎn)練，并且很碎，在涂色時(shí)，顏料水加得過(guò)多，使顏色泛開(kāi)。

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