設計方案優(yōu)秀8篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的設計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
冬天的活動(dòng)教學(xué)目標：
愿意參加冬季戶(hù)外活動(dòng)，積極鍛煉身體。
2.了解北京地區冬季日常生活和食品特色。知道初步的冬季保健常識，學(xué)習照顧自己。
3.在活動(dòng)中，感受冬季活動(dòng)的樂(lè )趣和堅持鍛煉的好處，培養文明守紀的好習慣和不怕困難、不怕寒冷堅持鍛煉的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：知道初步的冬季保健常識，學(xué)習照顧自己。教學(xué)難點(diǎn)：感受冬季活動(dòng)的樂(lè )趣和堅持鍛煉的好處，培養文明守紀的好習慣和不怕困難的好品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導入 現在是冬季了，天氣冷了，我們都不愿意在外面玩了，但是在冬天也有一些我們非常喜歡的活動(dòng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？ （滑冰、打雪仗等）雖然天氣很冷，但做這些活動(dòng)后，我們就不怕冬天的寒冷了，自己高興，還鍛煉了我們的身體。
二、新授如了我們說(shuō)的這些活動(dòng)外，在冬季還有一些戶(hù)外運動(dòng)，讓我們一起來(lái)看看吧！看圖片，說(shuō)說(shuō)還有什么？（冰燈展，滑雪、溜冰）了解了冬季的一些戶(hù)外活動(dòng)，我們來(lái)了解一下在冬天我們經(jīng)常吃的一些食物�？磮D，我們來(lái)了解在冬季人們會(huì )喜歡吃什么？（火鍋、白薯、臘八粥、冰糖葫蘆等）你知道臘八嗎？（臘八就是農歷十二月初八， 在那一天人們喜歡和臘八粥）你知道臘八粥是怎么做的嗎？你會(huì )做什么？說(shuō)一說(shuō)學(xué)生制作臘八蒜在冬天，我們要特別注意保護好自己，怎么保護自己呢？學(xué)生說(shuō)說(shuō) 預防凍傷，預防流感、通風(fēng)換氣、保持室內的濕潤、小心別摔傷、不能走冰薄的`地方。
第二課時(shí)：
一、學(xué)習“九九”歌你知道“九九個(gè)“嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一起說(shuō)說(shuō)“九九”歌，你能根據“九九歌”的內容，把文字和圖片對應起來(lái)嗎？連一連。 你知道現在幾九了嗎？靠一靠你的伙伴，他會(huì )九九歌嗎？
二、制作“九九”轉盤(pán)下面我們根據“九九歌”制作一個(gè)“九九”轉盤(pán)，看看你能不能準確的知道在什么時(shí)候對應的活動(dòng)。我們先來(lái)一起說(shuō)說(shuō)“九九歌”我們先把制作九九轉盤(pán)的東西從卡片上剪下來(lái)，將三個(gè)疊加在一起，中間的小圓點(diǎn)挖空，然后用按口按住，我們來(lái)轉一下，看看是幾九，應該對應什么樣的活動(dòng)，你來(lái)動(dòng)手找一找？伙伴之間考一考。
設計方案 篇2
[設計思想]
《雨霖鈴》這首詞抒情色彩非常之濃，如果賞析時(shí)用語(yǔ)貧乏瑣碎，那么詩(shī)情就會(huì )打大折扣，如溫水（也可能是冷水）泡茶，或沒(méi)有完全泡開(kāi)，或完全沒(méi)有泡開(kāi)。因此，用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)賞析此文成了最佳選擇。以“詩(shī)”解詞，情味不減，能更好地走進(jìn)文本，走進(jìn)作者心靈；同時(shí)能更好地培養學(xué)生的詩(shī)情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，以點(diǎn)帶面，融會(huì )貫通。具體操作就是根據文本內容，緊抓教學(xué)重點(diǎn)，對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理分工，自主探究。
[教學(xué)目標]
1、體會(huì )作者濃濃的離愁。
2．理解情景交融、虛實(shí)相濟的寫(xiě)法。
[教學(xué)方法]自主探究，以“詩(shī)”解詞。
[教學(xué)時(shí)數]1課時(shí)
[教學(xué)流程]
一、激趣導入
媒體上說(shuō)周杰倫走到哪里都能刮起一陣龍卷風(fēng)，足見(jiàn)周杰倫影響之大�？墒窃缭诒彼螘r(shí)期，有位詞人，他創(chuàng )作的許多作品不僅當時(shí)廣為傳唱，而且流傳至今已近千年。他在當時(shí)的影響，有言為證：“凡有井水飲處皆能歌柳詞”。大家能根據這句話(huà)猜出他是誰(shuí)嗎？
二、整體感知，把握情感
1．自讀兩遍,初步感知
2．提示：長(cháng)亭，靠近城市的'長(cháng)亭往往是古人送別的地方。念，想到。
3．再讀一遍，找出主旨句。
明確：多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節。
3．誦讀指導：節奏緩慢，語(yǔ)調低沉。
4．播放課文錄音。
5．學(xué)生模仿誦讀。
6．找出寫(xiě)“離別”情景的句子和寫(xiě)“清秋節”的句子。
明確：都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。
寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇。
去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月。
三、以“詩(shī)”解詞，體會(huì )深情
1．“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，請體會(huì )景中之情。
要求：充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，用詩(shī)一般優(yōu)美而深情的語(yǔ)言加以渲染。
2．學(xué)生從中任選一句加以鑒賞，寫(xiě)在草稿紙上。
3．根據所選對象分組進(jìn)行探究、交流、討論。
4．在討論基礎上，組內合作完成一篇精美的賞析文字，以便全班交流。
5．成果展示，教師點(diǎn)評。
6．教師下水：
�、俸s凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇。
賞析：一聲聲，一遍遍，秋蟬嘶鳴，纏綿哀怨。面對長(cháng)亭，天色將晚，天邊的落日像哭紅的淚眼，充滿(mǎn)無(wú)限眷戀，一點(diǎn)一點(diǎn)，正依依不舍地挨下山去。驟雨剛過(guò)，葉尖上的水珠敲打著(zhù)干枯的樹(shù)葉，其聲如泣如訴，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是離人淚。
�、凇岸奸T(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎�！�
賞析：桌上的酒食，嘗著(zhù)似土和泥。未飲先醉，心內成灰。眼中淚，杯中酒，蓄著(zhù)的是憂(yōu)，咽下的是愁，正當難舍難分之時(shí)，艄公催行；離愁越來(lái)越濃，感情之弦越繃越緊，終于情不自禁地握住對方的手，流淚眼望流淚眼，斷腸人對斷腸人，千言萬(wàn)語(yǔ)，涌上心頭，哽在喉間，悲痛欲絕。
�、廴ト�、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
賞析：行行重行行，與君生別離。離愁漸遠漸無(wú)窮，如千里煙波，浩渺無(wú)邊，如楚天清秋，萬(wàn)里遼闊。無(wú)邊的離愁像暮靄一樣，沉沉地壓在心頭，久久揮之不去。
�、芙裣菩押翁�？楊柳岸、曉風(fēng)殘月。
賞析：從前是“月上柳梢頭，人約黃昏后”；而今風(fēng)景依稀，佳人何在？冷風(fēng)吹來(lái)，心頭一顫，酒醒愁未醒，頓時(shí)生出“人面不知何處去，楊柳依舊笑晨風(fēng)”的悲涼。
7.總結藝術(shù)特色
情景交融；虛實(shí)相濟（抓住“念”字）
四、余音繞梁
1．播放毛寧的《晚秋》。
2．課后請大家再次發(fā)揮自己的聰明才智，想象一下柳永走后，那位女子的生活情景，并以《與君別離后》為題，借鑒課文情景交融的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇抒情散文或者抒情詩(shī)。
設計方案 篇3
一、課程設計的目的
課程設計是本專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節的主要內容之一，是學(xué)習專(zhuān)業(yè)技術(shù)課所需的必要教學(xué)環(huán)節。通過(guò)課程設計的教學(xué)實(shí)踐：
1、加深學(xué)生對課程基礎知識和基本理論的理解和掌握，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，獨立分析和解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生在理論計算、繪圖制圖、標準和規范的運用、查閱設計手冊與資料以及應用計算機等方面的能力。系統培養學(xué)生獲取信息和綜合處理信息的能力。
3、加強理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生正確的設計思想與方法、嚴謹的科學(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的工作作風(fēng)和勇于探索的創(chuàng )新精神，樹(shù)立自信心。
二、課程設計的組織與管理
1、省校負責課程設計宏觀(guān)管理組織和協(xié)調工作。
2、課程所在市、縣校專(zhuān)業(yè)負責人負責與組織對課程設計題目、指導書(shū)和對學(xué)生考核方式的審定以及課程設計工作的組織、實(shí)施、考核和檢查；課程指導教師負責課程設計的具體組織實(shí)施工作。
3、課程設計的組織、安排在設計前交省校專(zhuān)業(yè)負責人備案。
三、課程設計選題的要求
1、課程設計的題目和內容應結合該課程教學(xué)大綱確定，其深度和廣度必須適當，有一定的普遍性。
2、課程設計的題目和內容要與實(shí)際相聯(lián)系，結合最新技術(shù)知識，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃要求，有正確完整的技術(shù)參考資料。
3、課程設計的難度和工作量應綜合考慮教學(xué)計劃規定的學(xué)時(shí)數以及學(xué)生的'知識和能力狀況，使學(xué)生既能獲得充分的實(shí)踐鍛煉，又能在規定的時(shí)間內經(jīng)過(guò)努力完成任務(wù)。
4、課程設計的題目一般由指導教師擬訂，經(jīng)市、縣校專(zhuān)業(yè)負責人審核后執行。設計課題要適時(shí)更新，同一課題原則上不超過(guò)15名學(xué)生。
四、課程設計資料
課程設計要突出專(zhuān)業(yè)課程特色，資料包括：課程設計任務(wù)書(shū)、成績(jì)評定表、計算說(shuō)明書(shū)及設計圖紙（工科專(zhuān)業(yè)）等。
1、課程設計任務(wù)書(shū)由指導教師填寫(xiě)并市、縣校專(zhuān)業(yè)負責人簽字后按組下達給學(xué)生，每組一份。
2、課程設計任務(wù)書(shū)的內容應包括：①設計題目；②已知技術(shù)參數和設計要求；③設計內容與步驟；④設計計劃與進(jìn)度安排；⑤設計材料與成果要求；⑥設計考核要求；⑦設計參考書(shū)目；⑧市、縣校專(zhuān)業(yè)負責人簽字等。
3、課程設計指導書(shū)編寫(xiě)要結合學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)際，包括設計步驟、設計要點(diǎn)、設計進(jìn)度安排及主要技術(shù)關(guān)鍵的分析、解決思路和方案比較等內容。
五、課程設計的答辯
答辯是發(fā)現課程設計的不足，對設計方案進(jìn)一步改進(jìn)和完善的手段，課程設計答辯與否，由市、縣校專(zhuān)業(yè)負責人決定。
1、答辯組織
課程設計的答辯組織工作由市、縣校專(zhuān)業(yè)負責人具體負責�？扇炕虺椴椴糠謱W(xué)生參加答辯。
2、答辯資格
按照計劃完成課程設計任務(wù)，經(jīng)指導教師審查同意后，在其設計圖紙、說(shuō)明書(shū)（論文）
封面等文件上簽字者，方可獲得答辯資格。
3、答辯過(guò)程
參照畢業(yè)設計（論文）答辯工作程序執行。答辯中每個(gè)學(xué)生匯報時(shí)間約5分鐘，整個(gè)過(guò)程約10—15分鐘。
4、答辯完成后，答辯小組應根據設計質(zhì)量和答辯情況，客觀(guān)公正地評定學(xué)生的成績(jì)。
六、課程設計成績(jì)評定
1、課程設計成績(jì)由指導教師和答辯小組兩部分評分組成。
2、課程設計成績(jì)采用四等分制，分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格，成績(jì)分布要求合理。課程成績(jì)由設計報告（論文）、設計作品、答辯成績(jì)組成，優(yōu)秀者一般控制在班級總人數的15%。
七、課程設計說(shuō)明書(shū)規范要求
說(shuō)明書(shū)是體現和總結課程設計成果的載體，一般不應少于3000字。
1、說(shuō)明書(shū)基本格式
說(shuō)明書(shū)手寫(xiě)或打印均可。手寫(xiě)要用統一的課程設計用紙，用黑或藍黑墨水書(shū)寫(xiě)工整；打印時(shí)統一使用word文檔，正文采用小4號宋體，A4開(kāi)紙，頁(yè)邊距均為20mm，行間距采用18磅，裝訂線(xiàn)留5mm。文中標題采用小三號宋體加粗。
2、說(shuō)明書(shū)結構及要求
�。�1）封面，包括題目、班級、學(xué)生姓名、學(xué)號、指導教師及時(shí)間（年、月、日）等項。
�。�2）摘要（僅對論文），摘要是論文內容的簡(jiǎn)短陳述。關(guān)鍵詞應為反映論文主題內容的通用技術(shù)詞匯，一般為3--4個(gè)左右，一定要在摘要中出現。
�。�3）目錄，要求層次清晰，給出標題及頁(yè)次。其最后一項是無(wú)序號的“參考文獻”。
�。�4）正文，正文應按照目錄所定的順序依次撰寫(xiě)，要求計算準確，論述清楚、簡(jiǎn)練、通順，插圖清晰，書(shū)寫(xiě)整潔。文中圖、表及公式應規范地繪制和書(shū)寫(xiě)。
�。�5）參考文獻，參考文獻必須是學(xué)生在課程設計中真正閱讀過(guò)和運用過(guò)的，文獻按照在正文中的出現順序排列。
�。�6）課程設計資料的裝訂，課程設計按以下順序裝訂成冊：封面、課程設計任務(wù)書(shū)、成績(jì)評定表、目錄、摘要、正文、設計體會(huì )及今后的改進(jìn)意見(jiàn)、參考文獻、圖紙。
八、對指導教師的要求
1、指導教師資格
�。�1）課程設計指導教師要熟悉課程設計的理論知識，了解本課程設計在專(zhuān)業(yè)培養計劃中地位和作用。課程設計的指導教師一般由專(zhuān)業(yè)課教師擔任，要求教師具有中級以上職稱(chēng)的教師或技術(shù)人員擔任。
2、指導教師職責
�。�1）認真選擇題目，論證設計方案的科學(xué)性、先進(jìn)性、可行性（包括技術(shù)經(jīng)濟方面），對設計內容和方法做到心中有數，確保題目質(zhì)量。
�。�2）編寫(xiě)并下達任務(wù)書(shū)、指導書(shū)，使學(xué)生工作量飽滿(mǎn)、能夠合理利用時(shí)間，在規定的時(shí)間內圓滿(mǎn)完成任務(wù)。
�。�3）教師每天到位并做具體指導，及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題，對學(xué)生的設計進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行檢查，及時(shí)掌握學(xué)生設計情況。
�。�4）在課程設計指導過(guò)程中，嚴格要求，注意言傳身教，教書(shū)育人。及時(shí)解答和處理學(xué)生遇到的問(wèn)題，答疑時(shí)注重啟發(fā)引導，鼓勵學(xué)生提出獨立見(jiàn)解，發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )新潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能獨立完成設計任務(wù)。
�。�5）審查學(xué)生完成的設計圖紙和資料，確認學(xué)生的答辯資格；參與答辯工作，客觀(guān)公正地評價(jià)學(xué)生成績(jì)；
�。�6）按照要求在規定的時(shí)間內填好成績(jì)單；
�。�7）認真總結課程設計經(jīng)驗，提出建設性意見(jiàn)，與課程設計資料一起留存市、縣校系部，以備省校及中央電大檢查。
3、指導教師負責學(xué)生的分組與課題選題；每組學(xué)生可安排7～10人，選定一課題。每一教師指導1～2組。
九、對學(xué)生的要求
1、學(xué)生應端正學(xué)習態(tài)度，勤于思考、刻苦鉆研，按照要求獨立分析、解決問(wèn)題，按計劃完成課程設計任務(wù)；
2、注意在課程設計中自覺(jué)培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力；
3、必須獨立完成課程設計任務(wù)，不得抄襲或找人代做，否則成績(jì)以不及格記。
十、課程設計成果保存
課程設計成果由市、縣校系部保留，對于有示范意義的優(yōu)秀課程設計圖紙及說(shuō)明書(shū)（論文）保管期限可適當延長(cháng)，或移交校檔案室存檔。
設計方案 篇4
活動(dòng)目標:1、通過(guò)剪拼等方法,將盤(pán)子制作成可愛(ài)的動(dòng)物。
2、嘗試用各種線(xiàn)條在動(dòng)物身上進(jìn)行添畫(huà)活動(dòng)。
活動(dòng)準備:知識準備
教具準備 一次性紙盤(pán)、剪刀、蠟筆
學(xué)具準備
活動(dòng)過(guò)程:一、出示一次性紙盤(pán)引出活動(dòng)。
1、這是什么?它有什么用?
2、 紙盤(pán)除了能裝東西,還能變出很多東西哦?
3、 看看能變什么呀?(小魚(yú)、蝴蝶、帆船)
4、 它們是怎樣變出來(lái)的呀?(用剪刀把它剪開(kāi)來(lái),然后進(jìn)行拼搭)
二、嘗試用各種線(xiàn)條來(lái)進(jìn)行添畫(huà)。
1、有沒(méi)有什么辦法能使它們更漂亮呢?(在上面畫(huà)上漂亮的花紋)
2、嘗試用各種線(xiàn)條在上面進(jìn)行添畫(huà),可以用橫線(xiàn)、豎線(xiàn)、曲線(xiàn)來(lái)添畫(huà),
3、畫(huà)上花紋之后,它們是不是變得更漂亮了?
三、充分發(fā)揮想象,大家一起來(lái)用盤(pán)子變變變哦!
1、小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮自己的想象,來(lái)剪拼盤(pán)子。
2、盤(pán)子變好了之后,我們還可以在上面畫(huà)上一些漂亮的.線(xiàn)條,這樣就更漂亮啦!
四、幼兒相互展示自己的作品。
1、小朋友相互來(lái)介紹一下,自己變的是什么?是怎樣變的?
2、我們一起把這些漂亮的作品一起展示出來(lái)。
設計方案 篇5
為全面貫徹落實(shí)黨的關(guān)于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的重要部署，加強我校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育科學(xué)化、制度化、規范化建設，深化人才培養模式改革，強化學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力，根據《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》(國辦發(fā)〔20xx〕36號)、《四川省人民政府辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》(川辦發(fā)〔20xx〕64號)、《普通本科學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》(教高廳〔20xx〕4號)、《內江師范學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步提高人才培養質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》 (內師院發(fā)〔20xx〕11號)等文件精神，結合我校轉型發(fā)展實(shí)際，特制定本辦法。
第一章總則
第一條指導思想
深化高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的重要舉措。學(xué)校將深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革作為推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革的突破口，樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念，以提升學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力為核心，以改革人才培養模式和課程體系為重點(diǎn)，以落實(shí)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃為目標，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入人才培養全過(guò)程，大力推進(jìn)我校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作，全面提高我校學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力和人才培養質(zhì)量。
第二條總體目標
堅持立德樹(shù)人基本導向，明確創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育目標要求，完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系，建立課堂教學(xué)、俱樂(lè )部、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐、指導幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，努力實(shí)現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育向有機融合的轉變，由注重知識傳授向注重創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的轉變，由單純面向有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意愿的學(xué)生向全體學(xué)生的轉變。立足地方，輻射全省，力爭把我校建設成為區域性創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養基地。
第二章組織機構
第三條成立“內江師范學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作領(lǐng)導小組”，由校長(cháng)擔任組長(cháng)，分管教學(xué)副校長(cháng)擔任副組長(cháng)，組員由教務(wù)處、人事處、學(xué)工部、校團委、招生就業(yè)處、科技處等主要部門(mén)以及各二級學(xué)院負責人組成。教務(wù)處主要負責涉及的課程體系改革、學(xué)籍管理、實(shí)踐基地建設、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃實(shí)施等相關(guān)工作;人事處主要負責創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設及教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績(jì)效考核;團委、學(xué)工部主要負責宣傳和社團、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽工作;招就處主要負責創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園運營(yíng)和俱樂(lè )部建設;科技處主要負責教師科研項目的申請及成果轉化工作。領(lǐng)導小組下設辦公室，掛靠教務(wù)處，負責相關(guān)日常事務(wù)。
第四條各教學(xué)單位成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作小組，負責本單位相關(guān)工作的具體實(shí)施。
第三章實(shí)施路徑
第五條完善人才培養方案
以學(xué)校轉型發(fā)展為契機，不斷深化教育教學(xué)改革，把深化高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革作為高等教育工作的重中之重。大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的深度融合，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入人才培養方案，突出大學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養。
第六條加大資金支持
學(xué)校設立內江師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃專(zhuān)項資金和內江師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基金等，優(yōu)化支出結構，統籌安排經(jīng)費支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，資助學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目。給更多的大學(xué)生提供創(chuàng )新訓練、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐、科研訓練機會(huì )。
第七條加強基地建設
1. 加強專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室、虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)中心、創(chuàng )業(yè)實(shí)驗室和訓練中心建設。
2. 建立內江師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地、內江師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊創(chuàng )造良好成長(cháng)環(huán)境。
第四章主要措施
第八條強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念
1. 廣泛開(kāi)展多種形式、全員參與的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)題學(xué)習和研討活動(dòng)，在全校師生中牢固樹(shù)立正確的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育思想觀(guān)念和“面向全體、人人參與”的改革意識，充分認識創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性、必要性和緊迫性，科學(xué)把握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與學(xué)科教育、素質(zhì)教育、就業(yè)教育的內在聯(lián)系。
2. 加強國家、省各項創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)優(yōu)惠扶持政策的宣傳和落實(shí)工作，擴大政策知曉面，引導大學(xué)生熟悉并用好政策，營(yíng)造創(chuàng )業(yè)良好氛圍。充分利用網(wǎng)絡(luò )、微博、微信、手機客戶(hù)端等媒體，建立學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)信息化公共服務(wù)平臺，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導和服務(wù)工作。
第九條健全創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系
1. 深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系建設，根據人才培養定位和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育目標要求，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有機融合。精簡(jiǎn)課堂教學(xué)總課時(shí)數，適當減少課程門(mén)數，增大學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間，鼓勵開(kāi)設獨立實(shí)驗實(shí)踐課程，注重加大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神培養的教學(xué)改革力度。
2. 開(kāi)設研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng )業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導等方面的通識教育必修課和綜合素質(zhì)選修課。創(chuàng )新《大學(xué)職業(yè)生涯規劃》課程的教學(xué)內容和教學(xué)方法，將就業(yè)觀(guān)、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念貫穿整個(gè)學(xué)習階段，采用課堂教學(xué)和配合相應的實(shí)踐訓練等形式開(kāi)設。
3. 舉辦形式多樣、內容豐富的講座、報告、交流、參觀(guān)等各種有針對性的培訓，為學(xué)生擴大視野、提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)動(dòng)力和能力做好推動(dòng)引導準備工作。
4. 按第二課堂相關(guān)激勵措施引導和鼓勵學(xué)生積極參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽、科技創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。
第十條加強教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)能力建設
1. 建設一支具有較高知識和業(yè)務(wù)水平、校內外結合的專(zhuān)兼職教師隊伍。選任一批具有一定的理論知識，或擁有一定創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的教師擔任創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)任務(wù)。各教學(xué)單位至少要有一到兩名教師或者輔導員從事創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)工作。同時(shí)，聘請知名科學(xué)家、創(chuàng )業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專(zhuān)業(yè)課、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課授課或指導教師，充實(shí)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師隊伍。
2. 開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資培訓。將提高教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的重要內容。通過(guò)選送外出或邀請創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)家進(jìn)校開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資培訓班，不斷提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍的`專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
第十一條打造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺
1. 通過(guò)專(zhuān)家講座、座談、聯(lián)系導師等多種形式給予學(xué)生幫助和指導。鼓勵學(xué)生積極參與各類(lèi)職業(yè)生涯規劃和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓等短期培訓班，培養和增強學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識。
2. 充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃和校內創(chuàng )業(yè)園的引領(lǐng)示范作用，凝練出好項目，并在條件成熟時(shí)，積極嘗試進(jìn)行由學(xué)生直接參與管理的市場(chǎng)化運作，給學(xué)生搭建實(shí)戰的平臺和制作的空間，實(shí)現從創(chuàng )新走向創(chuàng )業(yè)，從創(chuàng )新教育到創(chuàng )業(yè)教育的延伸。
3. 充分利用教學(xué)科研實(shí)驗室、實(shí)踐基地的資源，拓展建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供支持平臺。鼓勵和支持學(xué)生參加科研立項、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃，充分引導、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力。同時(shí)，利用我校教師科研成果，與相關(guān)企業(yè)對接、合作，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師的指導下轉化為可供實(shí)施的創(chuàng )業(yè)項目。
4. 成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )等各類(lèi)社團，加快推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部建設，力爭在20xx年底之前建立以學(xué)校為主導，以學(xué)生為主體，企業(yè)、金融機構、風(fēng)險投資機構和創(chuàng )業(yè)導師等多方
參與的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部，確保俱樂(lè )部有機構、有人員、有經(jīng)費、有場(chǎng)地、有制度、有活動(dòng)。
第十二條改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度
1. 建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)預警、退出管理辦法，探索建立需求導向的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構和創(chuàng )業(yè)就業(yè)導向的人才培養類(lèi)型結構調整新機制。
2. 完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分的積累轉換認定制度，將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)驗、發(fā)表論文、獲得專(zhuān)利和自主創(chuàng )業(yè)等情況折算為學(xué)分，可轉換為“創(chuàng )新實(shí)踐學(xué)分”、”綜合素質(zhì)選修課程學(xué)分”、“創(chuàng )新學(xué)分”“或“第二課堂學(xué)分”。
3. 探索個(gè)性化培養教學(xué)管理制度，推行休學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，優(yōu)先支持參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的學(xué)生根據創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)興趣、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意愿和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)需求跨學(xué)科門(mén)類(lèi)轉入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習。實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，創(chuàng )業(yè)學(xué)生可根據創(chuàng )業(yè)需要與高校協(xié)商確定休學(xué)年限，辦理相關(guān)休學(xué)手續。
第十三條不斷改進(jìn)教學(xué)方法和評價(jià)方式。
1. 以學(xué)生為主體，廣泛開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式和項目化教學(xué)，創(chuàng )造條件擴大小班化教學(xué)覆蓋面，注重培養學(xué)生的批判性和創(chuàng )造性思維，鼓勵教師把學(xué)術(shù)前沿發(fā)展、最新研究成果和創(chuàng )新實(shí)踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)靈感。
2. 深入改革考試考核內容和方法，探索非標準答案考試，促進(jìn)結果考核向過(guò)程考核、知識考核向能力考核、單一考核方式向多種考核方式的轉變。注重考查學(xué)生運用知識分析、解決問(wèn)題的能力，努力實(shí)現考核結果與學(xué)生能力相匹配。
第十四條建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育激勵機制
1. 完善教師參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的激勵措施。將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育業(yè)績(jì)納入教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績(jì)效考核內容并在專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評審中予以?xún)A斜。對有利于提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的工作，列為教學(xué)計劃的課程組成部分，計入教學(xué)工作量。鼓勵教師兼職擔任創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指導教師，并給予相應待遇。
2. 完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)獎勵制度。將學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育績(jì)效納入各教學(xué)單位考核指標體系，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育效果評估。對在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中表現突出的教師和學(xué)生按學(xué)校相關(guān)文件予以獎勵。設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)獎學(xué)金，并在現有相關(guān)評優(yōu)評先項目中安排一定比例用于表彰創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生、指導教師及先進(jìn)單位，發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領(lǐng)作用，營(yíng)造良好氛圍。
3. 爭取各級政府有關(guān)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策。充分認識“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的良好社會(huì )局面，利用現有資源，積極申報其他科研項目、成果轉化項目、科技支撐項目，爭取更多的經(jīng)費支持;與地方有關(guān)單位開(kāi)展緊密合作，積極推進(jìn)我校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的成果轉化和社會(huì )資源配置的有機結合，對我校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作提供有力的政策與外部支持，并逐步形成學(xué)校與地方互動(dòng)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養體系。
設計方案 篇6
教學(xué)目標及重點(diǎn)
1．感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯
2．誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩(shī)句的情味，體驗詩(shī)人流露出的感情。
3有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)
教學(xué)過(guò)程
一、做游戲，講故事解題
1．喜歡做游戲嗎，今天我們要做的是填顏色的游戲，世界上的顏色有許許多多，你看填哪一種最妙？
課件出示
世界是因為有了這些豐富的色彩而美麗，人生因為有了知心的朋友而精彩。今天老師要給大家帶來(lái)一個(gè)關(guān)于朋友的故事，故事的主人公不是別人，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千兩百多年前的唐代，是一位有才華的大詩(shī)人，字太白，號青蓮居士。他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時(shí)即興吟詩(shī)，流傳至今的有990多篇。他是誰(shuí)？他和朋友發(fā)生了一件什么事呢？
2、講述李白與汪倫的故事。
李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，安徽涇縣有個(gè)叫汪倫的人，他是個(gè)釀酒師，他非常喜歡詩(shī)歌，非常地仰慕詩(shī)人，
尤其是當時(shí)鼎鼎大名的詩(shī)人李白。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店�！袄畎滓豢�，呀！這么好的地方，我得去看看�？墒堑搅四抢�，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：”十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店�！袄畎谆腥淮笪�，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩(shī)，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興作了《贈汪倫》這首詩(shī)。
3、板書(shū)課題《贈汪倫》，指名讀，齊讀。
4、學(xué)習生字“贈”和“倫”
�。�1）強調讀音。
�。�2）區分字形
二、初讀古詩(shī)整體感悟
1、生自由讀古詩(shī)
現在就請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，借助書(shū)中的拼音，自由的讀一讀這首詩(shī)。一定要做到讀準字音，熟記字形。
2、指名讀古詩(shī)
誰(shuí)愿意為大家展示一下？
糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他是否做到正確流利
3、指導朗讀
孩子們，古詩(shī)雖然篇幅短小，但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓，大家讀到劃線(xiàn)處要稍微停頓一下，大家再練一練。
4、多種形式展示讀
誰(shuí)想試一試？小組展示讀（板書(shū)重點(diǎn)詞做標記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀
三、品讀詩(shī)文，激發(fā)想象。
（一）前兩句疑難解析
1．孩子們現在請你默讀古詩(shī)的前兩句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思？
解讀第一句。
師：誰(shuí)來(lái)讀第一句？
師：這一句你讀懂了什么？
師：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？
師：齊讀一遍。這句要怎樣讀？
師：是啊，要讀得緩慢一些，因為李白不忍離開(kāi)自己的好朋友汪倫，他是懷著(zhù)依依惜別之情離開(kāi)的，所以要讀得徐緩些，要體現出那種依依不舍之情。我們一起讀，來(lái)吧，開(kāi)始！
3、解讀第二句。
師：李白乘著(zhù)船將要走的時(shí)候，發(fā)生了什么事？誰(shuí)來(lái)接著(zhù)讀？
師：這一句你讀懂了什么？
師:“聞”在這里是什么意思？
“踏歌”什么意思？試過(guò)踏歌嗎？咱們來(lái)試一試。（試試用腳打節拍，再配上簡(jiǎn)單臺詞“李白李白，歡迎再來(lái)”。）
讀這句詩(shī)，你們發(fā)現什么問(wèn)題沒(méi)有？能夠發(fā)現問(wèn)題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛。
�。槭裁匆诶畎滓叩臅r(shí)候才來(lái)送別呢？）
為什么要在李白離開(kāi)汪倫的家，上路之后，來(lái)到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來(lái)送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢？送客你會(huì )這樣送嗎？
�。ㄎ覀兊南胂螽斨�，不是汪倫一個(gè)人踏歌相送的，他是把整個(gè)村子的人都組織來(lái)踏歌相送。）
請學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的送別方式。
師：擁抱和招手都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的送別方式，可汪倫卻與眾不同，他對李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的，李白是性情豪放的詩(shī)人，會(huì )喜歡這種悲悲切切的送別形式場(chǎng)面嗎？是啊，只有真正了解李白的人才會(huì )用這種如此獨特的方式送別，真是知李白者，汪倫也。
踏歌這種送別的形式是汪倫他們當地送別最要好的朋友的一種禮節，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎？你是從個(gè)詞看出來(lái)的？（忽）
這里李白有兩個(gè)沒(méi)想到，你認為是哪兩個(gè)沒(méi)想到？（李白帶著(zhù)惆悵的心情離開(kāi)汪倫，沒(méi)想到汪倫來(lái)送他，從“忽聞”可以看出；另一個(gè)沒(méi)想到送別的方式很特別，洋溢著(zhù)熱情。從“踏歌”可以看出。）
李白此時(shí)心情怎樣？
�。ˋ驚訝的，讀——B激動(dòng)的，讀——C喜出望外的，讀——）
4、總結一二句。師：同學(xué)們，你們看這兩句寫(xiě)了一件什么事？板書(shū)：敘事
解讀三四兩句
耳邊回蕩著(zhù)汪倫發(fā)自肺腑的歌聲，眼前流動(dòng)著(zhù)碧綠的桃花潭水。李白百感交集，千言萬(wàn)語(yǔ)會(huì )成一句話(huà)。引讀——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
師：這兩句你讀懂了什么？
�。m然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對我的情誼深�。。�
師：“不及”什么意思？
師：“深千尺”什么意思？“千尺”相對于83層樓還高。桃花潭有這么深嗎？作者為什么要寫(xiě)桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比，突出汪倫對李白的情誼十分深厚。）這是什么手法？（夸張）
李白是唐朝著(zhù)名的詩(shī)人，他的詩(shī)想象奇特，飄逸灑脫，善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。我們來(lái)讀讀李白的這些詩(shī)句。
課件出示李白詩(shī)句，齊讀。
李白就是用這極度的夸張表達他的.強烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。
師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!船漸漸地離岸了，此時(shí)，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對著(zhù)岸上的汪倫深情地說(shuō)——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）
船越行越遠，看不清汪倫的臉了，聽(tīng)不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對汪倫說(shuō)——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）
船兒啊，請你慢點(diǎn)開(kāi)，再慢點(diǎn)，已經(jīng)看不見(jiàn)汪倫的身影了，但他的深情永遠珍藏在我的心中——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）
假如此時(shí)你就是汪倫，你的好友即將離開(kāi)，你會(huì )對他說(shuō)些什么呢?
而此刻，你又化身成李白，面對為你送行的朋友，你又想對他說(shuō)點(diǎn)什么呢？
總結，這就是“抒情”。板書(shū)：抒情。
從詩(shī)中你感受到了什么？（板書(shū)：深厚的友情）那我們就讀出你的感受吧！
�。�1）指名讀。（3-4名）師評：一個(gè)重情的李白。(指名讀。)一個(gè)被友誼深深感動(dòng)的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。
�。�2）孩子們，讓我們放下書(shū)和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。女生先來(lái)（師評：柔情的相送）來(lái)，男生也一起來(lái)。（師評：真是是一種豪壯的送別）
站起來(lái)一起送。背誦全詩(shī)（真是一種深情厚誼的相送�。。�
孩子們，讓我們一起穿越時(shí)空隧道，此時(shí)我們已經(jīng)來(lái)到一千兩百多年前的唐朝，來(lái)到安徽涇縣的桃花潭邊，我們看到了什么？
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四、拓展延伸，課內外結合
�。保篱g離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，想不想再讀一些送別友人的詩(shī)句？請聽(tīng)�。úシ耪n件）
師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無(wú)窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細雨“潤物細如無(wú)聲”沁入了我們的心脾，
五、作業(yè)設計，延伸課堂
師：以前的作業(yè)都是誰(shuí)給布置？
師：想不想自己給自己布置作業(yè)？
師：敢不敢？
師：那么自己設計一份作業(yè)，想想怎么設計？師引導：可以把它改寫(xiě)成一個(gè)小故事，還可以續寫(xiě)一篇文章，老師幫你開(kāi)個(gè)頭：歲月輪回，時(shí)光穿梭，轉眼間已到了二十一世紀。有一天，李白乘坐著(zhù)一輛轎車(chē)到桃花潭去游玩。正看得起勁時(shí)，忽然后面有人喊了聲：“李白!”李白回過(guò)頭來(lái)一看，原來(lái)---------。你能接著(zhù)寫(xiě)下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試。
六、結束語(yǔ)
師：時(shí)間匆匆，轉眼間一節課結束了，我們通過(guò)交流已經(jīng)成為了好朋友啦！我會(huì )記住你們，你們會(huì )記住我嗎？謝謝大家！我想會(huì )的，因為李白和汪倫之間的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦《贈汪倫》，把友誼記在心中。
板書(shū)設計：
23古詩(shī)兩首
Zènglún
贈汪倫
唐李白
---行---聞---（敘事）
深情厚誼
---深---送---（抒情）
設計方案 篇7
教學(xué)目標：
1）認知領(lǐng)域：了解樹(shù)木的姿態(tài)和秋天的景色。
2）操作領(lǐng)域：提高學(xué)生的形象思維能力和發(fā)現生活中美的敏感性，描繪一幅秋天的景色。
3）情感領(lǐng)域：通過(guò)對“秋天”粉畫(huà)的`創(chuàng )作，增加學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
教學(xué)內容：
教學(xué)重點(diǎn)：描繪秋天的景色及秋色的表現方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在繪畫(huà)時(shí)不敢大膽表現，用色。
教學(xué)準備（含資料緝錄或圖表繪制）
教師準備：（1）范畫(huà)
�。�2）圖像資料
�。�3）工具資料
�。�4）多種秋葉
學(xué)生準備：（1）工具材料
�。�2）對秋天的觀(guān)察
教和學(xué)的過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一．導入
二．發(fā)展
設計方案 篇8
一：活動(dòng)目的：
開(kāi)展活動(dòng)的目的是處理庫存產(chǎn)品是提高銷(xiāo)售還是宣傳推廣只有明確了明的，才能使活動(dòng)有的放矢。
二、活動(dòng)對象：
活動(dòng)針對的是目標市場(chǎng)的每一個(gè)人還是某一特定群體活動(dòng)控制在范圍多大內哪些人是促銷(xiāo)的主要目標哪些人是促銷(xiāo)的次要目標這些選取的正確與否會(huì )直接影響到促銷(xiāo)的最終效果。
三、活動(dòng)主題：
主要是為促銷(xiāo)宣傳還是答謝消費者
四、活動(dòng)方式：
這一部分主要闡述活動(dòng)開(kāi)展的具體方式。有兩個(gè)問(wèn)題要重點(diǎn)思考：確定人群和確定刺激程度。
五、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)：
促銷(xiāo)活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)選取得當會(huì )事半功倍，選取不當則會(huì )費力不討好。在時(shí)間上盡量讓消費者有空閑參與，在地點(diǎn)上也要讓消費者方便，而且要事前與城管、工商等部門(mén)溝通好。不僅僅發(fā)動(dòng)促銷(xiāo)戰役的時(shí)機和地點(diǎn)很重要，持續多長(cháng)時(shí)間效果會(huì )最好也要深入分析。持續時(shí)間過(guò)短會(huì )導致在這一時(shí)間內無(wú)法實(shí)現重復購買(mǎi)，很多應獲得的利益不能實(shí)現;持續時(shí)間過(guò)長(cháng)，又會(huì )引起費用過(guò)高而且市場(chǎng)形不成熱度，并降低顧客心目中的身價(jià)。
六、廣告配合方式：
一個(gè)成功的促銷(xiāo)活動(dòng)，需要全方位的廣告配合。選取什么樣的廣告創(chuàng )意及表現手法選取什么樣的媒介炒作這些都意味著(zhù)不同的受眾抵達率和費用投入。
七、前期準備：
前期準備分三塊，人員安排，物質(zhì)準備，試驗方案。
八、中期操作：
中期操作主要是活動(dòng)紀律和現場(chǎng)控制。紀律是戰斗力的保證，是方案得到完美執行的先決條件，在方案中對應對參與活動(dòng)人員各方面紀律作出細致的規定。
九、后期延續：
后期延續主要是媒體宣傳的問(wèn)題，對這次活動(dòng)將采取何種方式在哪些媒體進(jìn)行后續宣傳腦白金在這方面是高手，即使一個(gè)不怎樣樣成功的促銷(xiāo)活動(dòng)也會(huì )在媒體上炒得盛況空前。
十、費用預算：
沒(méi)有利益就沒(méi)有存在的好處。對促銷(xiāo)活動(dòng)的費用投入和產(chǎn)出應作出預算。當年愛(ài)多VCD的“陽(yáng)光行動(dòng)B計劃”以失敗告終的原因就在于沒(méi)有在費用方面進(jìn)行預算，直到活動(dòng)開(kāi)展后，才發(fā)現這個(gè)計劃公司根本沒(méi)有財力支撐。一個(gè)好的促銷(xiāo)活動(dòng)，僅靠一個(gè)好的點(diǎn)子是不夠的.。
十一、意外防范：
每次活動(dòng)都有可能出現一些意外。比如政府部門(mén)的干預、消費者的投訴、甚至天氣突變導致戶(hù)外的促銷(xiāo)活動(dòng)無(wú)法繼續進(jìn)行等等。務(wù)必對各個(gè)可能出現的意外事件作必要的人力、物、力、財力方面的準備。
十二、效果預估：
預測這次活動(dòng)會(huì )到達什么樣的效果，以利于活動(dòng)結束后與實(shí)際狀況進(jìn)行比較，從刺激程度、促銷(xiāo)時(shí)機、促銷(xiāo)媒介等各方面總結成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)。
以上十二個(gè)部分是促銷(xiāo)活動(dòng)方案的一個(gè)框架，在實(shí)際操作中，應大膽想象，留意求證，進(jìn)行分析比較和優(yōu)化組合，以實(shí)現最佳效益。有了一份有說(shuō)服力和操作性強的的活動(dòng)方案，才能讓公司支持你的方案，也才能確保方案得到完美的執行，使促銷(xiāo)活動(dòng)起到四兩撥千金的效果。
汽車(chē)促銷(xiāo)活動(dòng)的類(lèi)型
開(kāi)業(yè)促銷(xiāo)活動(dòng)
一般是新店駐點(diǎn)開(kāi)業(yè)，加大促銷(xiāo)力度，或者是新車(chē)型的促銷(xiāo)推廣活動(dòng)。這類(lèi)活動(dòng)最直接的是降價(jià)，打折，贈送保險等，還有推出零利率購車(chē)，贈送大禮包等優(yōu)惠。
答謝消費者促銷(xiāo)活動(dòng)
為慶祝銷(xiāo)量達成必須數量，對消費者的感謝，購車(chē)享受超值大禮包，零利率購車(chē)，最低首付達多少等。此外，還有商家會(huì )推出一些保修、贈送車(chē)內禮品的活動(dòng)。
節假日以及特殊日子促銷(xiāo)活動(dòng)
節假日促銷(xiāo)活動(dòng)是常見(jiàn)并且成效性高的活動(dòng)，一般是節假日價(jià)格促銷(xiāo)優(yōu)惠。節假日舉辦車(chē)友試駕、植樹(shù)、義務(wù)活動(dòng)等活動(dòng)。
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