實(shí)用的設計方案5篇【優(yōu)秀】

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的設計方案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設計方案 篇1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫(xiě)了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現了設計者的構思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng )造才能。

　　全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹；天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結贊揚我國古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng )造才能。

　　教學(xué)目標：

　　(1)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)；卓越；；構思奇妙；；匠心獨運；等詞語(yǔ)的意思。

　　(2)選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細觀(guān)察一下，再學(xué)習課文的寫(xiě)法，把觀(guān)察到的和想到的內容寫(xiě)下來(lái)。

　　(3)學(xué)會(huì )觀(guān)察方法，培養學(xué)生在全面觀(guān)察的基礎上進(jìn)行重點(diǎn)觀(guān)察的能力。

　　(4)理解課文內容，向學(xué)生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1。體會(huì )；天馬；所體現的奇特藝術(shù)想象力。

　　2。了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

　　3。從構思設計上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　教具準備：掛圖、課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入。

　　同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著(zhù)五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－天馬。

　�。ò鍟�(shū)：天馬）齊讀課題

　　二、檢查預習

　　1。出示生字詞：

　　指名朗讀，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，注意讀音是否正確。

　　你對那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的'？（學(xué)習方法的指導）

　　你認為那個(gè)字容易寫(xiě)錯？怎樣寫(xiě)漂亮？

　　2。指名朗讀課文

　　 你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?

　�。◤恼n題或從不懂得句子中提出問(wèn)題）質(zhì)疑方法的指導。

　　三、學(xué)習課文

　　 同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì )一下這匹天馬無(wú)窮魅力。

　　1、自讀第一節

　　你從這一段中知道了什么？

　　朗讀。

　　2、過(guò)渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

　　3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

　　朗讀第二段：從這段中你體會(huì )到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀

　　天馬是什么樣子？特別在哪里？

　　小組討論、交流：

　�。�1）第三、五段：默讀：課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位，是如何描寫(xiě)的？從這些描寫(xiě)我們知道了什么？

　　朗讀指導：怎樣表現出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。

　�。�2）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現，還在第六節。

　　這節寫(xiě)了什么？（板書(shū)：奔跑）

　　討論結合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì )到什么？

　　小結：同學(xué)們都知道，馬踏飛燕的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo)，是傳說(shuō)中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò)，而龍雀安然無(wú)恙，可見(jiàn)馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng )造力而拍案叫絕。

　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當時(shí)就是非常珍貴的。

　　體會(huì )句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

設計方案 篇2

　　 指導思想

　　勞動(dòng)造就了雙手，雙手從事著(zhù)勞動(dòng)、手很平凡，人人都有；手也不平凡，它創(chuàng )造了輝煌的人類(lèi)文明。在五一勞動(dòng)節前后，開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，讓隊員們通過(guò)對手的理解，認識勞動(dòng)對社會(huì )發(fā)展的重要作用，從小立志繼承中華民族勤勞勇敢的優(yōu)良傳統，用自己的雙手為建設有中國特色的社會(huì )主義做出貢獻。

　　活動(dòng)準備

　　組織隊員查閱資料，了解歷史上勞動(dòng)人民如何用雙手創(chuàng )立了中華民族燦爛的文化——雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城，舉世矚目的“四大發(fā)明”等等。根據這些資料寫(xiě)成解說(shuō)詞，并制成圖片、幻燈片和錄音帶、錄像帶。

　　引導隊員分組訪(fǎng)問(wèn)各行各業(yè)的勞動(dòng)模范、科研人員，了解他們用雙手為社會(huì )創(chuàng )造財富的事跡，并編排成文藝節目。

　　讓隊員圍繞“手”，搜集謎語(yǔ)。諺語(yǔ)、格言、警句、故事。

　　每個(gè)隊員學(xué)會(huì )一種小絕活，如繪畫(huà)、書(shū)法、貼畫(huà)、撕紙畫(huà)、剪紙、草編、面塑、雕刻等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　主持人甲：今天是五一國際勞動(dòng)節。

　　主持人乙：今天，是世界勞動(dòng)者的盛大節日。

　　主持人甲：人類(lèi)因為有了雙手，才有了文明，才有了社會(huì )的

　　進(jìn)步和發(fā)展。

　　主持人乙：人類(lèi)因為有了雙手，才獲得了豐碩的勞動(dòng)果實(shí)。

　　主持人甲：現在我們在這里舉行“手的禮贊”主題隊會(huì )。

　　主持人乙：讓我們在這值得紀念的一天，留下深刻的記憶吧!

　　主持人甲：下面請看第一小隊為我們展示的歷史畫(huà)面——

　　主持人乙：《雙手創(chuàng )造了人類(lèi)》。

　　a．幻燈：《人類(lèi)的誕生》。其中有約1400萬(wàn)年前拉瑪古猿用

　　樹(shù)枝、石塊獵取食物的畫(huà)面，手腳開(kāi)始有了分工；有大約300萬(wàn)

　　年前制造工具的猿人；有約170萬(wàn)年前的“元謀人”、約80萬(wàn)年

　　前的“藍田人”、約70萬(wàn)年至20萬(wàn)年前的“北京人”；有約30萬(wàn)

　　年前從“猿人”進(jìn)化成的“新人”，這時(shí)出現了弓箭等工具和裝飾

　　品；有約7000年前的新石器時(shí)代出現的仰韶文化，這時(shí)出現了

　　飼養、制陶等生產(chǎn)活動(dòng)。

　　b．遠古的傳說(shuō)故事，如有巢氏構木為巢，燧人氏鉆木取火，伏羲氏馴養百獸，神農氏嘗百草播五谷等。

　　主持人甲：歷史的車(chē)輪每天都用勞動(dòng)去推進(jìn)。

　　主持人乙：人類(lèi)的文明每頁(yè)都要用雙手去描繪。

　　主持人甲：下面請看第二小隊為我們展示的歷史畫(huà)面——

　　主持人乙：《雙手創(chuàng )造了文明》。

　　展示自繪圖片或播放錄像，介紹我國古代的科技成就—“四大發(fā)明”。

　　詩(shī)朗誦：《手的'禮贊》

　　主持人甲：五星紅旗迎風(fēng)飄揚。

　　主持人乙：社會(huì )主義大廈高聳云天。

　　主持人甲：下面請看第三小隊為我們展示的畫(huà)卷——

　　主持人乙：《雙手建設著(zhù)社會(huì )主義祖國》。

　　用表格、圖片展示在社會(huì )主義建設中勞動(dòng)人民用雙手取得的偉大成就。

　　請勞動(dòng)模范、科研人員講述自己如何用雙手創(chuàng )造奇跡的故事。

　　表演文藝節目，贊頌勞動(dòng)者用雙手為社會(huì )主義建設做出的重大貢獻。

　　主持人甲：一生中，最值得自豪的莫過(guò)于用自己的雙手創(chuàng )造了豐碩的成果。

　　主持人乙：讓我們從小開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴做起。

　　主持人甲：用雙手為自己的童年書(shū)寫(xiě)光輝的一頁(yè)。

　　主持人乙：現在舉行“神奇的手”知識搶答賽。

　　猜“手”的謎語(yǔ)。每人說(shuō)一個(gè)關(guān)于“手”字的謎語(yǔ)(包括帶“手”字偏旁的字謎)，猜中者將獲得一枚精美的紀念卡。

　　講“手”的故事。讓隊員用一個(gè)帶“手”字偏傍的字或帶“手” 字的成語(yǔ)，即興編一個(gè)故事，也可以用五個(gè)帶“手”字偏旁的字或帶“手”字的成語(yǔ)說(shuō)一句有趣的話(huà)，還可以講一個(gè)“假如沒(méi)有手” 的故事。

　　互贈“手”的格言、警句。讓每個(gè)隊員制作一個(gè)精美的卡片，在上面寫(xiě)一句關(guān)于“手”的格言、警句或諺語(yǔ)，然后把全中隊的卡片集中起來(lái)，弄亂后再發(fā)給每個(gè)隊員。這樣每個(gè)『人員可以得到一張卡片，自己的卡片又給了另一名隊員。每人都有兩個(gè)“聯(lián)手’朋友，“聯(lián)手”朋友互教互學(xué)各自的“小絕招”。

　　主持人甲：手，我們人人都有。

　　主持人乙：我們人人都愛(ài)自己的手。

　　輔導員講話(huà)。

　　宣布活動(dòng)結束。

設計方案 篇3

　　一、指導思想

　　深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持安全發(fā)展的指導原則和“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，堅持“安全是基礎、安全是保障”的核心理念。以落實(shí)各級責任為基本手段，以安全標準化達標為重點(diǎn)，以提高安全管理水平，構建校園安全長(cháng)效機制為目的，促進(jìn)學(xué)校安全形勢根本穩定。

　　二、工作目標

　　用一個(gè)月時(shí)間，按照《xx市校園安全建設標準》達標要求，扎實(shí)開(kāi)展安全標準化校園創(chuàng )建工作，使全校管理制度、設施、各環(huán)節都符合校園安全標準化規范的要求，建立自我約束、自我完善、持續改進(jìn)的安全生產(chǎn)長(cháng)效機制，在XX年6月底前全校安全標準化工作全面達標。

　　三、 達標工作安排：

　　1.學(xué)校成立達標工作領(lǐng)導小組：

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成 員：

　　2.領(lǐng)導小組職責：

　　按照標準化達標的相關(guān)標準和要求，結合學(xué)校實(shí)際，制定詳細的安全標準化達標工作計劃。認真做好標準化達標的宣傳、布署、推進(jìn)工作，促進(jìn)學(xué)校安全管理標準化、全面達標。

　　3.達標工作參與部門(mén)：

　　各處室 各級部 各班級

　　四、實(shí)施步驟

　　根據我校實(shí)際，標準化達標工作分：宣傳布署、推進(jìn)實(shí)施、檢查整改、全面達標四個(gè)階段。

　　1.宣傳布署階段（XX年4月26— 4月30日）

　　認真做好標準化達標的宣傳、布署工作，制定詳細的安全標準化達標工作計劃。按照學(xué)校分工對標準化學(xué)校達標宣傳，各科室及級部學(xué)習達標標準及要求，并安排準備工作。

　　2.推進(jìn)實(shí)施階段（XX年5月1日至6月10日）

　　根據有關(guān)標準化達標的標準和要求， 相應的科室、級部全面開(kāi)展安全標準化學(xué)校達標活動(dòng)，著(zhù)手整理、匯總、籌備相關(guān)文字材料和音像資料。

　　3.檢查整改（XX年6月10至15日）

　　各科室、級部按照標準化達標的相關(guān)標準和要求，組織進(jìn)行自評打分，對不符合要求的'進(jìn)行整改、完善，以確保達到標準。

　　4.全面達標階段（XX年6月16日—6月20日）

　　各科室、級部根據自評表進(jìn)一步補充資料，匯總至學(xué)校安全科，向上級申報并通過(guò)安全標準化校園達標驗收。

　　四、工作措施和要求

　　1．提高思想認識，加強組織領(lǐng)導。開(kāi)展安全標準化達標工作是落實(shí)學(xué)校安全工作主體責任的重要途徑，是改善安全條件、提升安全管理水平的有效手段，是推動(dòng)學(xué)校建立安全生產(chǎn)長(cháng)效機制的重要措施。各科室、級部要充分認識開(kāi)展標準化達標工作的重要性、緊迫性和必要性，把安全標準化校園達標工作列為學(xué)校發(fā)展的重要內容，作為今年的重點(diǎn)工作來(lái)抓，要深入宣傳、廣泛發(fā)動(dòng)，將標準化達標工作做精、做細、做實(shí)、做出成效。

　　2. 定期組織考評、加強考核。將各部門(mén)能否達到標準化水平，作為安全工作優(yōu)劣的重要考評指標，通報存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節，有針對性的提出對策進(jìn)行完善。

　　3.加強檢查督導，實(shí)行分類(lèi)推進(jìn)。加強對標準化工作的檢查指導，摸清標準化創(chuàng )建工作現狀，明確工作重點(diǎn)和任務(wù)，區分輕重緩急，實(shí)施分類(lèi)推進(jìn)。

　　4.加強標準化達標培訓，及時(shí)總結經(jīng)驗。 學(xué)校要組織安全標準化達標相關(guān)培訓，提高相關(guān)工作人員安全標準化達標工作的能力。要及時(shí)總結成功的經(jīng)驗和做法，鞏固和提升已完成的成果。全面推進(jìn)標準化創(chuàng )建工作的深入開(kāi)展。

設計方案 篇4

　　活動(dòng)目標

　　1、能愉快地跟著(zhù)詩(shī)歌做動(dòng)作。

　　2、替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ)，體驗創(chuàng )編詩(shī)歌的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　1、課件-落葉

　　2、圖片-蝴蝶

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、欣賞落葉

　　1.師幼圍坐在落葉樹(shù)下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。

　　2.教師撿起一片落葉，請幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的.顏色、形狀。

　　二、感受詩(shī)歌意境

　　1.秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉一邊唱歌一邊從樹(shù)上飄下來(lái)，每片樹(shù)葉都有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。

　　2.幼兒完整欣賞詩(shī)歌一遍。

　　3.詩(shī)歌中的樹(shù)葉像什么?請幼兒運用動(dòng)作表現。

　　4.跟著(zhù)教師邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作。

　　5.每名幼兒手持樹(shù)葉扮演小樹(shù)葉，邊跟念詩(shī)歌邊表演。

　　三、嘗試仿編

　　1.請幼兒觀(guān)察手中的葉片，說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉除了像蝴蝶，還像什么。

　　2.根據幼兒的想像，填入“就像一群XX”，教師幫助幼兒連成一首新詩(shī)歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。

　　3.請幼兒來(lái)到樹(shù)下空地上，手持樹(shù)葉一起邊念《樹(shù)葉蝴蝶》或新編的《樹(shù)葉小鳥(niǎo)》等邊做動(dòng)作。

設計方案 篇5

　　薪酬體系的設計和操作，應該是HR的范圍。但除了通用的薪酬體系，公司也有各種薪酬方案，部分掌握在老總、副總、各部門(mén)經(jīng)理手中，HR只是對最后出來(lái)的結果，到工資科目中去計算。也有的HR比較強，能夠自主設計、操盤(pán)。在控股集團總部、公司總部、銷(xiāo)售公司、工廠(chǎng)、工程公司等不同位置的HR，對各類(lèi)薪酬方案也側重自己掌握分管的類(lèi)型，對其他類(lèi)型不一定精通。

　　各種薪酬方案，包括年薪制、銷(xiāo)售獎金提成、計件工資、項目獎、津貼補貼、股權期權、工資總額與業(yè)績(jì)掛鉤、年終獎、特殊薪酬方案(企業(yè)年金)、福利項目等。

　　一句話(huà)，薪酬方案的設計，與薪酬體系設計的思路不同。本章正試圖從思路上總體講解如何進(jìn)行分類(lèi)的薪酬方案設計。具體案例在后續章節詳細介紹。

　　年薪制及適用人群

　　(一)年薪制主要適用哪些人群?一般以中高層、銷(xiāo)售人員為主。

　　薪點(diǎn)制是從月收入去考慮年收入，而年薪制從年收入入手。為何要這么做?其中一個(gè)理由是，相對低薪資的.職位人群，跟他講3000元/月、3500元/月、4000元/月，比較好聽(tīng)，都是整數。相對高薪資的職位人群，跟他講，15萬(wàn)/年、20萬(wàn)/年、30萬(wàn)/年，比較好聽(tīng)，都是整數。

　　薪點(diǎn)制，基本工資是固定的，績(jì)效工資與基本工資有明確的比例關(guān)系，考核的部分，只限于績(jì)效工資(平時(shí)，年終)，總體來(lái)看，固定收入占比大，浮動(dòng)收入占比相對小。

　　年薪制，年薪雖然高，但要切塊，固定收入占比相對低�？�(jì)效獎金可能被劃分為季度平時(shí)的，也有年終的風(fēng)險獎金，上下浮動(dòng)的幅度要大。也有的整個(gè)年薪包要與業(yè)績(jì)掛鉤，浮動(dòng)幅度更大。也有過(guò)去的承包制的年薪，要交押金(風(fēng)險抵押金)。

　　風(fēng)險抵押金，在上世紀80年代、90年代的民企比較常見(jiàn)，20xx年以后相對較少。后來(lái)創(chuàng )業(yè)板、中小板起來(lái)后，風(fēng)***司、基金公司與擬上市公司大股東簽訂的對賭協(xié)議，或大股東與持股高管簽訂的持股協(xié)議中，都有高風(fēng)險、高激勵的特點(diǎn)。只是風(fēng)險抵押金是要職業(yè)經(jīng)理人拿出真金白銀，而對賭協(xié)議是對股份(未來(lái)能夠帶來(lái)大筆收益)與持續幾年的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)達標掛鉤。

　　(二)年薪制的設計，要點(diǎn)在于：

　　1.適用職位范圍

　　2.矩陣表：幾個(gè)等級的職等和職位族(中高層、銷(xiāo)售)

　　3.年收入的水平高低確定：表中的數據。

　　4.年薪的組成(結構)和比例：基本，平時(shí)獎金，年終風(fēng)險。

　　5.換算到月工資。

　　6.如何考核：整體年薪與業(yè)績(jì)掛鉤?還是績(jì)效獎金、風(fēng)險年薪與業(yè)績(jì)掛鉤?基本年薪是否會(huì )被扣罰?考核整個(gè)部門(mén)(分公司)還是個(gè)人+部門(mén)的結合?業(yè)績(jì)?yōu)橹�，還是業(yè)績(jì)+能力態(tài)度的考評的結合?

　　7.有些還要考慮：業(yè)績(jì)超額，超額獎勵如何發(fā)放?

　　8.高年薪的合理避稅。

　　20xx年起政府推行企業(yè)年金的個(gè)稅遞延新政策，年薪制可以與企業(yè)年金綜合考慮。畢竟，如果高管不缺錢(qián)，年薪高，從個(gè)稅少繳和補充養老保險的退休工資來(lái)考慮，有操作的空間。

　　總的來(lái)說(shuō)，年薪制方案，雖然是薪酬方案，但從操作完整來(lái)看，一定與績(jì)效考核緊密相關(guān)，只是考核方案部分作為薪酬方案的組成和附件。

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