有關(guān)設計方案集錦六篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編為大家收集的設計方案6篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、了解課文內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
2、會(huì )認14個(gè)字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準備
識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認讀情況。
出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、細讀課文，感悟小傘兵情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導感悟。
第二自然自然段，體會(huì )小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書(shū)設計
3 蒲公英的種子
吹上了天 害怕
小傘兵 飛呀飛 放松
躺在地上 高興
設計方案 篇2
《認識人民幣》教案設計
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第46——48頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。通過(guò)購物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì )到人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗。
教材分析：
本節課的內容是在學(xué)生已掌握100以?xún)葦档恼J識及已知道用錢(qián)才能買(mǎi)到東西的生活經(jīng)驗的基礎上展開(kāi)教學(xué)的，通過(guò)本節課的學(xué)習，為接下來(lái)學(xué)習&sh;人民幣的簡(jiǎn)單計算打下基礎。
學(xué)習者特征分析：
一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀(guān)形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規律則是以無(wú)意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。
教學(xué)策略選擇：
依據《新標準》中：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程�！边@一理念，及低年級學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀(guān)演示、引導點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開(kāi)教學(xué)。
“教法為學(xué)法導航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自
主探究為主，觀(guān)察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結合，借助多媒體，通過(guò)學(xué)生的看、思、試、說(shuō)等多感官協(xié)調參于到學(xué)習中。
媒體選擇和運用：
多媒體、音樂(lè )、文字補充資料
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境、激趣引入
�。ǔ鍪荆涸诒叹G的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì )而忙著(zhù)……羊村長(cháng)要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長(cháng)難住了。）
1、談話(huà)：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？
2、交流錢(qián)在生活中的用處。
3、揭示課題：認識人民幣
【這樣的設計，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很快激起他們學(xué)習的興趣，為新課的探究**了動(dòng)力�！�
二、 自主探究、引導點(diǎn)撥
�。ㄒ唬� 認識人民幣
1、 元、角、分
1） 小組合作：拿出學(xué)具人民幣，把你認識的人民幣介紹給小組同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認的？
2） 人民幣單位：元
3） 愛(ài)護人民幣教育
�。ㄩW動(dòng)人民幣左上角的國徽）
4） 介紹人民幣的種類(lèi)：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
�。ǔ鍪静煌�1元）
5） 單位：角
�。� 出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數字1，為什么它是1角而不是1元？）
6） 認整套人民幣：誰(shuí)還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣？
�。ǔ鍪菊兹嗣駧牛�
7） 單位：分
以分為單位的人民幣面額太小了，現在幾乎都不用。
8） 小結認的方法：我們在認人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數字，更重要的是別忘了數字后面的單位。
2、 分一分
1） 小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類(lèi)擺放。
2） 多媒體展示交流
3） 小結：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來(lái)分……
[整個(gè)環(huán)節的設計體現了“做數學(xué)”的教學(xué)理念，真正實(shí)現不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。]
二）認識1元=10角、1角=10分
1、認識1元=10角
�。ǔ鍪�:羊村長(cháng)給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。）
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地數出來(lái)……(閃動(dòng)10張1角)
師：10角就是1元，原來(lái)1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。（板書(shū)：1元=10角）
2、1元=（2）張5角
師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來(lái)看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角？為什么？（出示2張5角）
3、1元=（5）張2角
師：美羊羊也有1元錢(qián)的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角？為什么？（出示5張2角）
4、1角=（10）分
5、小結。
[充分利用多媒體可動(dòng)可靜的功效，使學(xué)生投入了積極的情感，主動(dòng)參與，自主領(lǐng)悟，不著(zhù)痕跡地掌握了學(xué)習的重點(diǎn)。]
三、聯(lián)系生活、拓展應用
�。ǔ鍪竟涓８３校呵�，柜臺的商品可好了——練習本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒(méi)標上？）
1、 猜尺子的價(jià)格：買(mǎi)一本練習本的價(jià)格可以買(mǎi)兩把尺子，尺子一把多少錢(qián)？
2、 思考：喜羊羊想買(mǎi)一把尺子，該怎么拿5角錢(qián)，有幾種拿法？
3、 匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、 1元錢(qián)能買(mǎi)什么？怎么買(mǎi)？
師：剛才買(mǎi)的都是同一種物品，如果要買(mǎi)不同的物品還可怎么買(mǎi)？
5、 模擬購物：學(xué)做小買(mǎi)賣(mài)
1） 活動(dòng)要求：小組合作 兩個(gè)組長(cháng)當營(yíng)業(yè)員，其余的組員當顧客。一個(gè)營(yíng)業(yè)員負責賣(mài)東西，一個(gè)負責收錢(qián)、找錢(qián)。文明購物 互相交流
2） 小組活動(dòng)
3） 請一小組的同學(xué)上臺展示：你買(mǎi)什么？是怎么付錢(qián)的？清點(diǎn)一共賣(mài)了多少錢(qián)？
6、 買(mǎi)這四樣物品，2元夠嗎？為什么？
7、 小結
【整個(gè)練習的設計集趣味性、應用性、層次性于一體，又符合低年級游戲教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生獲得成功、愉悅的情感體驗，達到我“樂(lè )意學(xué)”的境界�！�
四、暢談收獲、延伸課外
1、 這節課玩得開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)有什么收獲？
2、 利用星期天，請爸爸媽媽帶你們去趟商店，看看哪些物品的`價(jià)錢(qián)大約是1元，如果需要的話(huà)，用這節課所學(xué)的知識親自去買(mǎi)一買(mǎi)，好嗎？
【這樣，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又能把所學(xué)知識延伸課外，體現“從生活中來(lái)，又回歸生活中去”的教學(xué)新理念�！�
設計方案 篇3
第一章 總 則
第一條 為提高信貸管理水平，提升信貸人員素質(zhì)，防范信貸風(fēng)險，提高信貸質(zhì)量，促進(jìn)全市信用社持續健康發(fā)展，根據相關(guān)規章制度，結合全市農村信用社實(shí)際，制定本辦法。
第二條 本辦法所稱(chēng)信貸檢查輔導，是指通過(guò)對信貸業(yè)務(wù)全流程檢查，發(fā)現漏洞、揭示風(fēng)險，并根據發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行監督整改，有針對性的現場(chǎng)輔導相應管貸人員，指導幫扶相應單位規范信貸管理，促進(jìn)信貸風(fēng)險管控能力和水平進(jìn)一步提高的過(guò)程。
第三條 信貸檢查輔導堅持“以服務(wù)為宗旨，以檢查為手段，以輔導和問(wèn)題整改為著(zhù)力點(diǎn)，以提高信貸風(fēng)險管控水平為目的”原則，通過(guò)檢查輔導，深入分析信貸管理方面存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節，提出建設性意見(jiàn)和改進(jìn)措施，進(jìn)一步完善信貸風(fēng)險管控體系建設。
第四條 信貸檢查輔導實(shí)行部門(mén)獨立設置、人員集中管理。辦事處設置信貸檢查輔導中心，掛靠業(yè)務(wù)管理科，由分管主任領(lǐng)導；縣級聯(lián)社設置獨立的信貸檢查輔導中心，由主任（行長(cháng)）分管，在業(yè)務(wù)上接受辦事處信貸檢查輔導中心的管理和指導。市、縣兩級均要配備專(zhuān)職的信貸檢查輔導員，并集中管理。
第五條 信貸檢查輔導對象包括轄內縣級聯(lián)社風(fēng)險管理、公司信貸業(yè)務(wù)、個(gè)人信貸業(yè)務(wù)等信貸業(yè)務(wù)部門(mén)及所有開(kāi)展信貸
業(yè)務(wù)的營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、公司業(yè)務(wù)部。
第六條 本辦法所稱(chēng)信貸業(yè)務(wù)包括貸款、貼現、銀行承兌匯票等相關(guān)信貸業(yè)務(wù)。
第二章 人員配備、選聘和管理
第七條 信貸檢查輔導員的配備。
�。ㄒ唬┺k事處配備4 -6名專(zhuān)職信貸檢查輔導員。
�。ǘ└骺h級聯(lián)社根據轄屬被查單位及信貸業(yè)務(wù)量配備檢查輔導員，原則上按每6家單位配備1名信貸檢查輔導人員，但最低不少于4名。
第八條 信貸檢查輔導員應具備下列條件。
�。ㄒ唬┱嗡枷胗X(jué)悟高，作風(fēng)正派，廉潔奉公；
�。ǘ┚哂写髮�(zhuān)以上學(xué)歷、年齡原則上在40周歲（含）以下、有三年以上信貸實(shí)際工作經(jīng)驗。工作經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)能力強的可不受學(xué)歷和年齡限制；
�。ㄈ┯休^強的工作責任心和事業(yè)感，實(shí)事求是，堅持原則；
�。ㄋ模┯休^高的信貸理論水平，熟悉信貸方面的有關(guān)政策、法規、制度，并具有一定的計算
機知識和業(yè)務(wù)操作技能；
�。ㄎ澹┚邆湟欢ǖ慕M織、檢查分析及文字綜合能力；
�。┠軌蚍䦶臋z查輔導工作的統一調配和工作安排。
第九條 信貸檢查輔導員的選聘。
�。ㄒ唬┻x聘范圍。信貸檢查輔導員的選聘范圍為轄內從事信貸或相關(guān)工作的人員。
�。ǘ┻x聘程序。通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識考試、綜合素質(zhì)考評等程序公開(kāi)選拔、聘用。
第十條 信貸檢查輔導員的管理。
�。ㄒ唬┹o導員隊伍要相對穩定，保證足夠時(shí)間完成本職工作�？h級聯(lián)社信貸檢查輔導員的聘任、調整情況要及時(shí)報辦事處備案。
�。ǘ┦�、縣兩級要分別不定期對信貸檢查輔導員開(kāi)展各種形式的業(yè)務(wù)培訓。
第三章 職責和權限
第十一條 信貸檢查輔導工作分管領(lǐng)導主要職責：
�。ㄒ唬┕芾�、指導、監督、協(xié)調轄內信貸檢查輔導工作；
�。ǘ┒酱傩刨J檢查輔導中心制定工作計劃并認真貫徹落實(shí)；
�。ㄈ┞�(tīng)取檢查輔導工作匯報，審閱檢查輔導報告并簽署意見(jiàn)，視問(wèn)題情節輕重采取相應處理措施。
第十二條 信貸檢查輔導中心主要職責：
�。ㄒ唬└鶕÷�(lián)社、辦事處部署和規劃，建立健全檢查輔導工作制度，制定檢查輔導工作計劃、方案，組織檢查輔導人員對轄內信貸業(yè)務(wù)進(jìn)行檢查輔導；
�。ǘ├眯刨J管理等系統實(shí)時(shí)監測各單位信貸投向、投量及大額貸款的異常變動(dòng)情況，并及時(shí)向分管領(lǐng)導匯報，必要時(shí)組織專(zhuān)項檢查；
�。ㄈ└鶕䴔z查發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)下發(fā)整改通知書(shū)，督促整
改。對問(wèn)題嚴重、性質(zhì)惡劣及整改意見(jiàn)不落實(shí)的，及時(shí)提請有關(guān)領(lǐng)導和部門(mén)，研究處理意見(jiàn)；
�。ㄋ模⿲z查的單位和事項，形成具體、真實(shí)的檢查輔導工作報告，客觀(guān)評價(jià)被查單位的信貸管理水平，提出針對性的問(wèn)題整改及風(fēng)險化解建議；
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)檢查輔導，深入分析存在問(wèn)題的成因、查擺信貸管理不足，揭示風(fēng)險、堵塞漏洞、完善制度流程，探索風(fēng)險防控長(cháng)效機制；
�。┒ㄆ趯z查輔導情況進(jìn)行階段性總結，分析共性問(wèn)題和特點(diǎn)，研究解決方法，組織相關(guān)人員培訓； （七）辦事處檢查輔導中心對轄內縣級聯(lián)社的檢查輔導工作進(jìn)行指導、考核和培訓；縣級聯(lián)社信貸檢查輔導中心按規定時(shí)間向辦事處檢查輔導部門(mén)報送相關(guān)報表及材料；
�。ò耍┺k事處每季度召開(kāi)例會(huì )，探討檢查輔導程序、內容和方法，交流先進(jìn)經(jīng)驗做法，及時(shí)通報突出問(wèn)題；
�。ň牛╊I(lǐng)導交辦的其他工作。
第十三條 信貸檢查輔導員工作職責。
�。ㄒ唬┍O測、檢查、分析、評價(jià)轄內貸款質(zhì)量及變化情況；
�。ǘ⿲�(shí)事求是、客觀(guān)公正地反映問(wèn)題，不得隱瞞、回避、掩蓋重大差錯、責任事故和經(jīng)濟案件，不得袒護、包庇違規違紀行為責任人；
�。ㄈ┏浞纸沂拘刨J風(fēng)險，提出風(fēng)險防范及化解建議，形成書(shū)面報告，報領(lǐng)導審閱；
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)檢查，發(fā)現管理及操作漏洞，提出修訂完善相關(guān)制度辦法的合理化建議；
�。ㄎ澹﹪栏駡绦斜Ｃ芤幎�，不得擅自泄露檢查內容、處理意見(jiàn)、被查單位商業(yè)秘密等；
�。z查期間認真保管被查單位提供的檔案資料，嚴防丟失；
�。ㄆ撸┙Y合檢查情況，積累整理典型案例，歸類(lèi)編寫(xiě)培訓材料，適時(shí)組織開(kāi)展培訓輔導工作；
�。ò耍┴撠煓z查輔導數據資料的統計、分析、報送；
�。ň牛┚幇l(fā)簡(jiǎn)報總結交流先進(jìn)經(jīng)驗做法，通報突出問(wèn)題；
�。ㄊ┴撠煿ぷ鞯赘�、檢查輔導報告等資料的檔案管理工作；
�。ㄊ唬╊I(lǐng)導交辦的其他工作。
第十四條 信貸檢查輔導員工作權限。
�。ㄒ唬┯袡嗖椋ㄕ{）閱與檢查輔導內容有關(guān)的文件、憑證、信貸檔案及信貸管理系統等資料；
�。ǘ┯袡嘁蟊徊閱挝蝗鐚�(shí)提供檢查資料并對實(shí)地調查外核提供必要的條件；
�。ㄈ┯袡嗯月�(tīng)被查單位貸審會(huì )議；
�。ㄋ模┯袡嘁蟊徊閱挝粚Σ槌龅膯�(wèn)題做出書(shū)面解釋?zhuān)⒇熈畋徊閱挝幌奁诩m正；
�。ㄎ澹┯袡嘞蛏霞壊块T(mén)或領(lǐng)導反映檢查發(fā)現的重大問(wèn)題；
�。┯袡鄬z查輔導工作中存在的實(shí)際困難及被查單位
設計方案 篇4
預設目標：
1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)也、長(cháng)、山、出4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文和認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。。
教學(xué)難點(diǎn)：文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)
教學(xué)準備：
1、課件
2、生字、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
�。�、師：請大家閉上眼睛，用想象去欣賞陽(yáng)光下那美麗的景色。清晨，太陽(yáng)緩緩地從東方升起來(lái)了，金色的陽(yáng)光灑遍了大地上的每一個(gè)角落。聽(tīng)！小鳥(niǎo)唱起了歡快的歌�？�！田里的禾苗在陽(yáng)光下更綠了；山上的小樹(shù)在陽(yáng)光下更高了……
�。ㄩ]上眼睛，學(xué)生聽(tīng)得入了神，陷入無(wú)限的遐想中……）師：同學(xué)們，美嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又想到了什么？
�。ㄕ垖W(xué)生自由說(shuō)）
師：陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機，給生命帶來(lái)了活力，也給小朋友們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，想讀一讀嗎？請大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀第八課《陽(yáng)光》吧！讀完之后，再把生字勾劃出來(lái)。
2、聽(tīng)師范讀：
聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）
3、自讀全文：
5分鐘時(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。
4、檢查朗讀：
開(kāi)火車(chē)逐句朗讀，要求讀準字音。
金、晨、進(jìn)是前鼻音，陽(yáng)、更、長(cháng)是后鼻音，長(cháng)、晨、誰(shuí)是翹舌音。
5、朗讀鞏固：
哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
1、陽(yáng)光像什么？（金子）
2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
3、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？
�。伾�，都閃亮亮的，很寶貴。）
4、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？
�、賹W(xué)生讀句子：田里……山上……河面……
�、谥笇Ц星槔首x：
a、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)畫(huà)面。）
b、選擇一句，自由朗讀。
c、交流反饋，請三個(gè)學(xué)生讀句子。
d、你最想向誰(shuí)學(xué)習，學(xué)著(zhù)他的樣子再讀句子。
e、再次反饋,交流朗讀。
�、弁卣梗哼�有誰(shuí)因為有了陽(yáng)光，就更好了。（小朋友，因為有了陽(yáng)光，更高了�！�
5、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)？學(xué)生說(shuō)感受。
是的，陽(yáng)光會(huì )你的窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。
6、指導朗讀
7、教師總結：
板書(shū)設計：
第八課
陽(yáng)光
生字：金、晨、進(jìn)、陽(yáng)、更、長(cháng)、晨、誰(shuí)
陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光
陽(yáng)光像金子：金黃色，閃亮亮，很寶貴
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、有感情的朗讀1~4自然段。
2、拓展練習：
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
一、復習導入：
�、�、朗讀帶生字的詞語(yǔ)：
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(cháng)長(cháng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)
�、谠谖闹姓业皆~語(yǔ)劃下來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)。
�、劾蠋焾笊�，學(xué)生在生字表上標序號。
�、苄温曌志毩�。
出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和日有關(guān)）
組詞理解。
2、
學(xué)寫(xiě)四會(huì )字。
�、�
學(xué)習筆畫(huà)（豎提，與豎折）。
a、自己尋找新筆畫(huà)。
b、彩色電線(xiàn)演示新筆畫(huà)。
c、書(shū)空筆畫(huà)。
�、趯�(xiě)字練習。
二、學(xué)習課文最后一段：
1、指導學(xué)生朗讀、評議
2、小組討論、交流、評議：
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹(shù)長(cháng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）
三、有感情的朗讀課文、背誦課文
1、齊讀課文，注意有感情
2、評選朗讀能手（老師與各小組的一個(gè)代表參與）
3、背誦全文。
a、出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
b、想象畫(huà)面，同桌互備，指正。
c、集體背誦。
四、表演唱《七色光》
五、指導寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)。學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補充。學(xué)生示范寫(xiě)、評議。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。
六、讀讀說(shuō)說(shuō)：
1、開(kāi)火車(chē)讀帶日字旁的字。
2、教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
七、拓展活動(dòng)：
畫(huà)一幅畫(huà)，表現陽(yáng)光的美好。
教師小結：
板書(shū)設計：
第八課
陽(yáng)光
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(cháng)長(cháng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)
早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
金子不能使禾苗變綠，不能使小樹(shù)長(cháng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。
設計方案 篇5
根據失效原因的分析可知，薪酬激勵計劃對員工動(dòng)力、組織管理和經(jīng)濟效用方面都產(chǎn)生負面的影響。因此，企業(yè)的管理者需要創(chuàng )造某些特定的條件，消除那些產(chǎn)生反作用的條件和因素，以使得員工對自己的工作動(dòng)力最大化。具體的方案如下：
弱化薪酬與任務(wù)的聯(lián)系
在企業(yè)中，當金錢(qián)被過(guò)分強調時(shí)，它就成了“做此就能得彼”的附加條件，從而成為了控制員工行為的工具，使得員工失去了動(dòng)力，妨礙員工獲得效率、質(zhì)量和內在動(dòng)因。因此，為了改變這種局面，企業(yè)的管理者轉變對薪酬的做法，分離薪酬和工作任務(wù)，改變薪酬成為完成工作任務(wù)的途徑和手段。當管理者對員工支付薪酬時(shí)，首先，依據慷慨而公正的原則，盡量確保不要讓員工覺(jué)得受到了剝削；其次，采取員工的服務(wù)時(shí)間、擁有的培訓、工作技能和所從事工作的復雜性等諸多因素來(lái)支付員工報酬，以弱化薪酬與完成工作之間的直接聯(lián)系。
轉變績(jì)效評估的目的
從管理的角度看，當績(jì)效評估體系過(guò)多地關(guān)注員工行為的優(yōu)劣時(shí)，只能被評級、打分或者批評所充斥時(shí)，其結果是充滿(mǎn)誤導、帶來(lái)不滿(mǎn)和破壞合作。因此，企業(yè)在進(jìn)行績(jì)效評估時(shí)，更多地強調改進(jìn)工作，而不是評價(jià)員工績(jì)效的優(yōu)劣。為了確保實(shí)現改進(jìn)的績(jì)效評估目的，需要做以下幾點(diǎn)工作：
1、強調績(jì)效評估的目的在于改進(jìn)員工的工作，而不是獎勵來(lái)提升員工的行為或者進(jìn)行等級評定或者競爭。
2、注重雙向溝通，把它看成一個(gè)交換想法、提出問(wèn)題的機會(huì )，而不是由管理者對員工做出一系列的批評。通過(guò)尋找到員工自己所認定的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的原因，并以一種平等的姿態(tài)同他們一起尋找解決方案。
3、激發(fā)員工的工作原動(dòng)力。根據對員工主動(dòng)性的分析可知，善待員工能夠調動(dòng)員工的積極性，這種內在的原動(dòng)力能夠進(jìn)一步帶來(lái)工作效率。因此，為了激發(fā)員工的工作原動(dòng)力，管理者應該為員工創(chuàng )造良好的工作環(huán)境。
�。�1）強化工作關(guān)系的協(xié)作性。運作良好的團隊比員工的獨立工作更能發(fā)揮作用，也更能為自己的工作感到激動(dòng)。因此，管理者需要促進(jìn)員工在工作上的合作性。首先，需要對新員工提供實(shí)現團隊合作所必須的培訓。其次，強化本部門(mén)內部的協(xié)作性。第三，公司要建立跨部門(mén)合作的跨職能聯(lián)系，弱化團隊之間的競爭性。
�。�2）增加工作內容的趣味性。即使工作場(chǎng)所擁有具有啟發(fā)性的管理方式，但是員工對自己的工作內容不感興趣，他們就不會(huì )有工作積極性。懶惰、冷淡和不負責任就成為員工的正常反應。因此為了使得員工能夠全身心投入工作之中，就必須為他們提供一份有興趣的工作。首先，通過(guò)改變工作的設計方式，重新設計工作，以降低工作的乏味和繁冗程度。其次，通過(guò)管理者向員工強調工作的重要性，不僅要使員工們領(lǐng)略工作過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè )，更要他們認識到工作的成果是具有重要意義的，它不僅能給團隊帶來(lái)貢獻，而且還能夠滿(mǎn)足顧客的需求。第三，管理者不僅要激勵員工去取得成績(jì)，更要為員工提供成功的機會(huì )。這種成功的機會(huì )可以使得員工的工作積極性高漲，從而提升員工的工作積極性。第四，根據按人配置的原則，為員工分派工作。為了使得員工能夠從事有興趣的工作，不僅要從員工能力和經(jīng)歷的角度來(lái)考慮，更要從員工的個(gè)人喜好的角度為員工分派任務(wù)；并且為員工機會(huì )去嘗試各種工作以致能找到適合崗位，并允許員工周期性輪崗以保持工作的興趣。
�。�3）確保員工的工作自主性。獎勵措施會(huì )剝奪員工的工作自主性，而喪失的員工工作自主性則會(huì )削弱員工工作的動(dòng)機。因此，管理者應該采取積極的措施來(lái)確保員工能夠決定如何做自己的工作。
第一、給員工們自己做決定的機會(huì )。允許員工自行設定工作計劃表、選擇工作方法、確定何時(shí)以及如何對工作質(zhì)量進(jìn)行檢查。員工能夠自主決定何時(shí)開(kāi)始工作、何時(shí)停止、何時(shí)休息以及如何安排工作任務(wù)的優(yōu)先次序。鼓勵員工自己尋找解決問(wèn)題的方法。
企業(yè)要想最終做大做強，必須擁有一個(gè)優(yōu)秀的管理團隊、必須擁有一群優(yōu)秀的“企業(yè)操盤(pán)手”！
第二、提倡采取參與式管理。管理者允許員工參與企業(yè)管理，是員工產(chǎn)生主人翁責任感，從而激勵員工發(fā)揮自己的積極性；提倡員工對自己的工作負責和對企業(yè)工作的監督；鼓勵員工參與企業(yè)重大事情的決策和管理，當管理者遇到問(wèn)題時(shí)，動(dòng)員員工一起尋找解決之道；主動(dòng)傾聽(tīng)員工們提出的有益的信息和合理化建議。
設計方案 篇6
活動(dòng)目標
1.交流有關(guān)西瓜的經(jīng)驗和疑惑，對西瓜產(chǎn)生探索的欲望。
2.通過(guò)實(shí)地觀(guān)察和詢(xún)問(wèn)，了解西瓜的一些生長(cháng)習性，豐富有關(guān)西瓜的經(jīng)驗。
3.感受發(fā)現的樂(lè )趣，養成積極思考、主動(dòng)探索的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)準備
記錄表人手一張(分為疑問(wèn)、答案、新發(fā)現三部分)，筆，與西瓜種植基地進(jìn)行參觀(guān)前的聯(lián)系。
活動(dòng)過(guò)程
1.互相交流，喚起已有經(jīng)驗。
師：西瓜是我們小朋友最喜歡的瓜果，那我想問(wèn)問(wèn)，你有沒(méi)有仔細觀(guān)察過(guò)西瓜?你知道哪些西瓜的秘密呢?
幼兒發(fā)言，教師適當總結。
2.提出問(wèn)題，激發(fā)探索欲望。
師：原來(lái)我們知道西瓜的這么多事啊!那么，有關(guān)西瓜，你們還想知道些什么呢?
(幼兒的回答多種多樣，如：西瓜有沒(méi)有根?西瓜為什么長(cháng)在泥土里，不是樹(shù)上?為什么西瓜里面有的子是白的，有的子是黑的?西瓜是怎么長(cháng)出來(lái)的?……)
教師出示記錄表，請幼兒用簡(jiǎn)單的圖像、符號把自己的問(wèn)題記錄在“疑問(wèn)”一欄中。
3.參觀(guān)西瓜地，觀(guān)察詢(xún)問(wèn)，豐富有關(guān)西瓜的經(jīng)驗。
教師事先與西瓜種植基地的工作人員溝通好，到達之后，對方有專(zhuān)人帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)，并進(jìn)行集體介紹，然后請幼兒自由觀(guān)察瓜農的勞動(dòng)，邊觀(guān)察邊提問(wèn)。
幼兒人手一張記錄表，一邊參觀(guān)，一邊完成記錄表的另外兩欄：“答案”和“新發(fā)現”中班科學(xué)教案西瓜中班科學(xué)教案西瓜。
(大棚里面的自由觀(guān)察環(huán)節是幼兒最投入、最喜歡的，他們目睹了瓜農剪枝、摘瓜、授粉的過(guò)程，提出了很多問(wèn)題，也在瓜農伯伯、阿姨們和藹、耐心的示范和講解下，獲得很多新知識。在采摘、裝箱的地方，幼兒又學(xué)會(huì )了辨別西瓜成熟的方法。最后，他們親自彈瓜聽(tīng)聲，每人采摘了一個(gè)西瓜，高興、圓滿(mǎn)地結束了這次參觀(guān)活動(dòng)。)
4.互動(dòng)交流，分享各自探索發(fā)現的結果。
展示參觀(guān)時(shí)拍攝的照片，和幼兒一起回憶經(jīng)歷，幫助幼兒梳理獲得的經(jīng)驗。
利用記錄表進(jìn)行分組討論交流。
說(shuō)明
問(wèn)題是科學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，在喚起幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，我請幼兒自己提出問(wèn)題，就是為了激發(fā)他們參與活動(dòng)的動(dòng)機和積極性。把幼兒帶到西瓜種植基地去觀(guān)察、發(fā)現、詢(xún)問(wèn)，有利于拓展幼兒的學(xué)習空間，提高他們探索的興趣。同時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)記錄紙去參觀(guān)，使活動(dòng)更具有目的性。這是一種主動(dòng)的、探索性的學(xué)習，遠比簡(jiǎn)單的“教師講、幼兒聽(tīng)”“集體看視頻”等方式更有效。
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