【考點(diǎn)概說(shuō)】
通讀全文之后，劃分段落層次。抓住特殊標志(如時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)、提示語(yǔ)等)，可以依次劃分；區分描寫(xiě)對象，關(guān)注情節發(fā)展；如有過(guò)渡詞語(yǔ)，上下分開(kāi)適宜；如有中心句子，一般可以斷開(kāi)；如有總結句式，不要忽視不理；明確每節內容，同類(lèi)歸在一起。
【考點(diǎn)解讀】
一、什么是段落層次？
段落層次一般指兩個(gè)方面，一是指文章的段落之間的關(guān)系，一是指某段落內部各層次之間的關(guān)系。
二、總體規律。
劃分段落層次是有規律可循的。從總體來(lái)看，必須弄清文章結構。弄清文章結構，才有助于劃分段落層次。一般說(shuō)來(lái)，文章安排有如下結構：
1． 縱式結構�？v式結構的文章，或按時(shí)間先后，或按事件發(fā)展的過(guò)程，或按事理的逐步深入來(lái)展開(kāi)結構，寫(xiě)法可以多樣。如《我的叔叔于勒》是按時(shí)間順序安排的；《生物入侵者》則是先說(shuō)結果，后介紹原因；小說(shuō)《變色龍》則是根據跌宕起伏的情節安排的；議論文《事物的正確答案不止一個(gè)》則采用層層遞進(jìn)，步步深入的寫(xiě)法。以上幾例，都是采用的縱式結構。
2． 橫式結構。橫式結構的文章的主體部分一般是從幾個(gè)方面來(lái)分別寫(xiě)的，這幾個(gè)方面之間的關(guān)系是并列關(guān)系，或是由主到次的關(guān)系，如《大自然的語(yǔ)言》介紹影響物候現象來(lái)臨的因素的時(shí)候就采用了這種結構形式。
3、縱橫結合式結構。如《中國石拱橋》一文從整體上看講中國石拱橋的三個(gè)特點(diǎn)，是橫式結構，但在列舉事例時(shí)又按照時(shí)間順序，是縱式結構。
4．總分式結構。此種結構方式是文章的基本結構方式。一般說(shuō)來(lái)有三種：總分式，分總式，總分總式。
如《蘇州園林》一文是先概括介紹，然后分別介紹各個(gè)部分，采用的是總分式�！逗斩购偷裣裾摺废葦⑹龉适�，最后再概括出寓意，采用的分總式。
下面多說(shuō)幾句“總一分一總”式。通常寫(xiě)記敘文的時(shí)候，老師常要求學(xué)生開(kāi)頭點(diǎn)題，中問(wèn)具體敘述事件，最后扣題，這是“總一一分--總”式。在分析議論文時(shí)，總要先提出問(wèn)題，再進(jìn)行分析，最后作出總結，提出解決問(wèn)題的辦法，這仍是“總分總”式，因此，這種結構方式是最常見(jiàn)常用的一種。如《談骨氣》一文，先總說(shuō)提出中心論點(diǎn)“我們中國人是有骨氣的”，然后從三個(gè)角度分別論述中心-最后總結全文。
三、分體規律。
劃分段落層次是有規律可循的，它又依文章體裁的不同有各自的思路要點(diǎn)。掌握這些要點(diǎn)與規律，是劃分段落層次所不可缺的。
（一） 劃分記敘文的段落層次。
1、 先抓住時(shí)間標志。以時(shí)間先后順序進(jìn)行安排的記敘文，宜注意抓住表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)，抓住了這一特征，段落劃分就迎刃而解。
如《走一步，再走一步》開(kāi)頭有“那是費城七月里一個(gè)悶熱的日子”，接下來(lái)表示時(shí)間和事件的詞語(yǔ)還有：我終于爬山去了，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，暮色蒼茫，我慢慢地把身體移過(guò)去的等等。抓住這些表時(shí)間的詞，事情的先后順序就能很快理清楚。
2．抓住地點(diǎn)轉移�？筛鶕攸c(diǎn)的轉移劃分層次。如《藤野先生》一文根據“東京--仙臺--北京”地點(diǎn)的不同，很快將文章劃分為三個(gè)部分。
3、抓住情節轉換。情節一般可分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。依據情節的推進(jìn)就能劃分出層次。如《皇帝的新裝》可以依據情節的發(fā)展“愛(ài)新裝一做新裝一看新裝一展新裝”來(lái)劃分層次。
4．抓住描寫(xiě)角度，可以按描寫(xiě)對象的不同來(lái)劃分層次。如《春》描寫(xiě)的對象分別是盼春、繪春、頌春，該文即可分為三部分。在第二部分“頌春"中，又可根據其描繪對象的不同分為“春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖"五個(gè)層次。在“春風(fēng)圖”中，又可根據描寫(xiě)角度的不同從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面細分層次。
5．抓住感情變化。如《阿長(cháng)與山海經(jīng)》可從情感的變化“厭惡一神力一敬佩一懷念”來(lái)劃分層次。
(二)劃分說(shuō)明文的段落層次
要劃分說(shuō)明文的段落層次，一要了解說(shuō)明順：序，二要結合劃分層次的一般規律弄清各大小層次之間的組合關(guān)系。
1．了解說(shuō)明順序。說(shuō)明文的結構層次與說(shuō)明順序密切相關(guān)，弄清了說(shuō)明順序，層次劃分迎刃而解。
說(shuō)明順序有如下幾種：
① 時(shí)間順序。包括按時(shí)間的先后，從古到今或由今及古，按事物演變的過(guò)程安排的順序，如《中國石拱橋》一文，在舉例時(shí)先是“旅人橋”，再是趙州橋，盧溝橋，最后說(shuō)到現在的橋，脈絡(luò )清楚，層次明了。
② 空間順序。包括：由遠而近，從上到下，由外到禮物，由內到外，東西南北等等。說(shuō)明建筑物、名勝古跡多采用這種順序。比如《故宮博物館》、《核舟記》等等，依次介紹，條理清楚。
③ 邏輯順序包括按事物的內部聯(lián)系安排順序和按人的認識規律安排順序。如《大自然的語(yǔ)言》介紹物候現象來(lái)臨的因素就用了這種方法。
2．注意分析句與句之問(wèn)、句群與句群之間、各個(gè)小的層次之間的組合關(guān)系。有的段落中有首括句(中心句)或尾括句，對分析層次都有幫助。如《大自然的語(yǔ)言》第六自然段， “物候現象的來(lái)臨決定于哪些因素呢？"，引出下面四個(gè)自然段，第五段和下面四段之間既是一個(gè)總分關(guān)系，它們又一起組成一個(gè)部分，成為全文的一個(gè)層次。
(三)劃分論說(shuō)文的段落層次
1、 了解論說(shuō)文的基本結構形式。論說(shuō)文的基本結構形式是：引論(提出問(wèn)題)--本論(分析問(wèn)題)--結論(解決問(wèn)題)。
例如，《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》一文，首先由《禮記》和《老子》中的句子引出論題：敬業(yè)與樂(lè )業(yè)，是人生的法門(mén)，然后從“有業(yè)”的重要、“敬業(yè)”的重要、“樂(lè )業(yè)”的重要三個(gè)方面來(lái)具體論述，最后總結全文，盼望諸君敬業(yè)樂(lè )業(yè)。
2．理清本論部分的內部結構，本論部分是議論的主體。內部結構還可以分為：并列式、層進(jìn)式、對比式、總分式等等。
3．注意段落中的中心句(或關(guān)鍵詞語(yǔ))。議論文中常常在一段中有一個(gè)中心句，或在段首，或在段尾，或在段中(有時(shí)一個(gè)層次中有一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ))，如能準確地把握，該段的層次關(guān)系就容易劃分。
如《得道多助，失道寡助》中的先分別論述，總起來(lái)成為全文的中心論點(diǎn)．
以上談到的是劃分段落層次的一般規律和方法。仔細閱讀文章，理清內部聯(lián)系，靈活運用這些規律和方法，劃分段落層次就會(huì )變難為易。
【真題再現】
一、2013十堰
一雙皮鞋的秘密
我上高中的時(shí)候，班里大多數同學(xué)都買(mǎi)了皮鞋，我也想買(mǎi)一雙。
星期六回家， 我對媽媽說(shuō)了。媽媽半天沒(méi)說(shuō)話(huà)，只是盯著(zhù)我。好久，她才說(shuō)，非買(mǎi)不可嗎？我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，卻點(diǎn)了點(diǎn)頭。媽媽說(shuō)，你快要交學(xué)費了吧？我又點(diǎn)了點(diǎn)頭。媽媽又說(shuō)，你的學(xué)費還沒(méi)攢夠呢！我聽(tīng)了沒(méi)說(shuō)話(huà)，把頭轉到了一邊。媽媽說(shuō)，你爸爸在地里刨蔥，你去看看吧。
我去了地里，爸爸正在刨蔥。見(jiàn)我不說(shuō)話(huà)，爸爸問(wèn)，怎么了？我還是不說(shuō)話(huà)。爸爸就不問(wèn)了。那天的天氣很好，可我卻覺(jué)得很悶，頭就像被誰(shuí)用棍子打了一下。過(guò)了一會(huì )兒，媽媽也到了地里。她把我想要皮鞋的事給爸爸說(shuō)了。爸爸聽(tīng)了，過(guò)了好大一會(huì )兒才說(shuō)，晚幾天買(mǎi)不行嗎？我不說(shuō)話(huà)，我想星期一上學(xué)的時(shí)候就穿上新皮鞋�？晌艺f(shuō)不出口，我知道我的家境很窮。
爸爸說(shuō)，你想要皮鞋，行，你肯下力氣嗎？我說(shuō)，肯下力氣。爸爸說(shuō)，鄒縣的蔥比咱這兒貴好幾分錢(qián)，只是路太遠了，我一個(gè)人拉排車(chē)怕拉不到。我當時(shí)就說(shuō)，我幫你拉。
鄒縣離我們這兒有七十里路，我和爸爸吃過(guò)晚飯，就拉著(zhù)一千多斤的蔥上路了。剛開(kāi)始，我覺(jué)得還行，沒(méi)怎么費力。大約走了有二十里路，就覺(jué)得渾身上下酸酸的，排車(chē)的輪子好像壞了。我和爸爸吃力地前進(jìn)著(zhù)。爸爸說(shuō)，你能堅持到鄒縣嗎？我咬了咬牙，說(shuō)，能。爸爸就不再說(shuō)什么了。
晚上沒(méi)有月光，只有幾顆星星在天空眨著(zhù)眼。有露水從天上落下來(lái)，打濕了我和爸爸的頭發(fā)。晚上已經(jīng)很冷了，可我們身上卻流著(zhù)汗。為了一雙皮鞋，我豁出去了。
大概走了一半的路程，我就走不動(dòng)了。三十多里路，我們走了四個(gè)小時(shí)，但還有四個(gè)小時(shí)的路呢！我說(shuō)，鄒縣可真遠。爸爸說(shuō)，不近。我說(shuō)，咱歇一會(huì )兒吧。爸爸說(shuō)，你不想要皮鞋就歇一會(huì )兒吧。我說(shuō)，歇一會(huì )兒就買(mǎi)不成皮鞋了？爸爸說(shuō)，咱早到一會(huì )兒可能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，晚到一會(huì )兒可能就把你的皮鞋給耽誤了。
我說(shuō)，那咱趕路吧。爸爸說(shuō)，咱一口氣趕到。我咬了咬牙說(shuō)，行。
那天蔥賣(mài)得很好，一斤比我們那里多賣(mài)八分錢(qián)，一千多斤就多賣(mài)了一百多塊錢(qián)。我心里很高興，我的皮鞋有希望了。
一回到家，我就躺在了床上。我一夜沒(méi)合眼，累壞了。待我醒來(lái)時(shí)，爸爸把一雙皮鞋遞到了我手里，我心里很高興。媽媽說(shuō)，花了一百多塊呢！
星期一，我就穿著(zhù)皮鞋去了學(xué)校。有個(gè)眼尖的同學(xué)說(shuō)，你的皮鞋不是皮的。我不信。同學(xué)給我指了出來(lái)，我的心當時(shí)就涼了。
爸爸被人騙了，那可是我們倆的力氣錢(qián)��！說(shuō)真的，我當時(shí)沮喪極了。后來(lái)我回家，爸爸問(wèn)我，怎么沒(méi)穿皮鞋？我說(shuō)，我得省著(zhù)穿。爸爸笑著(zhù)說(shuō)，知道省就好。爸爸說(shuō)，你要想穿上名牌皮鞋就得好好學(xué)習。
我一直保存著(zhù)那雙皮鞋。我怎么也忘不了為了一雙皮鞋，我和爸爸拉著(zhù)一千多斤的蔥到七十里開(kāi)外的鄒縣去賣(mài)。我和爸爸辛辛苦苦多賣(mài)的錢(qián)，被賣(mài)皮鞋的人給騙去了。至今我都沒(méi)有給爸爸說(shuō)那是雙假皮鞋，我不想讓爸爸傷心。如今我已結婚生子，我不再為了一雙皮鞋而發(fā)愁�？晌以趺匆餐涣四请p皮鞋，就是那雙皮鞋讓我知道了做人的艱辛。那雙皮鞋怕是要陪伴我一輩子了。
一天，我 陪爸媽吃飯。媽媽說(shuō)，你知道嗎，多年前的那雙皮鞋是革的。我說(shuō)，我穿上皮鞋到了學(xué)校就知道了。媽媽說(shuō)，可你沒(méi)說(shuō)啊。我說(shuō)，我知道那雙鞋比真皮鞋還貴。
爸爸突然說(shuō)，有個(gè)秘密你們都不知道，當年我沒(méi)有被騙。我和媽媽一聽(tīng)，都愣了。爸爸繼續說(shuō)，我去給你買(mǎi)皮鞋時(shí)，在路上遇見(jiàn)了一個(gè)病危的老太太，我把錢(qián)給她了。我想皮鞋真假都一樣穿，可人的命就只有一條。
爸爸的頭發(fā)已經(jīng)花白了，他的背也已經(jīng)駝了，但我卻忽然發(fā)現，爸爸比以前任何時(shí)候都高大。在他面前，我只能仰望，一直到永遠。（佚名 文 選自《思維與智慧》有刪改）
9．通讀全文，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在括號內寫(xiě)出主要故事情節。（每處不超過(guò)4個(gè)字）（3分）
想要皮鞋--（ ）--（ ）--（ ）
10．下列對文章的理解和分析，正確的一項是（ ）（3分）
A．第二、三段，先后出現“我沒(méi)有說(shuō)話(huà)”“我聽(tīng)了沒(méi)有說(shuō)話(huà)”“我還是不說(shuō)話(huà)”“我不說(shuō)話(huà)”，表現了“我”非常想買(mǎi)鞋但面對貧困家境時(shí)內心的自責和悔恨。
B．第六段中的環(huán)境描寫(xiě)，凸顯了夜晚的漆黑、寒冷，烘托了“我”迫切希望得到皮鞋的心情，還使用了擬人的修辭，增添了語(yǔ)言的生動(dòng)性。
C．“我說(shuō)，我得省著(zhù)穿。爸爸笑著(zhù)說(shuō)，知道省就好�！闭f(shuō)明隨著(zhù)年齡的增大，“我”懂得體諒家庭的困難，知道了儉省。
D．爸爸喊上“我”一起去賣(mài)蔥，根本的原因是，一千多斤的蔥、七十里的路，他一個(gè)人拉不到。
11．語(yǔ)言反映人物心理。請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別寫(xiě)出賣(mài)蔥路上父子對話(huà)所反映的不同心理。（2分）
爸爸的心理：
“我”的心理：
12．閱讀全文，說(shuō)說(shuō)一雙皮鞋的“秘密”究竟有哪些。（3分）
13．知道爸爸買(mǎi)回來(lái)的是假皮鞋，為什么后來(lái)“我”說(shuō)“那雙鞋比真皮鞋還貴”？（2分）
14．文章結尾寫(xiě)到，“我”覺(jué)得頭發(fā)花白、駝背的爸爸比以前任何時(shí)候都高大。結合全文，分析“我”心目中的爸爸的形象。（3分）
二、2013山東煙臺
大師
①他是個(gè)普通的石匠，那天，接到一樁大買(mǎi)賣(mài)。鄰村的財主要用漢白玉為去世的母親雕座真人像，放在園子里，天天看著(zhù)。
②第一次聽(tīng)到消息時(shí)，他不敢相信這樣的好運會(huì )落在自己身上。一個(gè)石匠能雕刻玉石，應該說(shuō)身價(jià)上了一個(gè)臺階。他知道這是一次機會(huì )，如果真的完成了這座人像，那么他就可以在石像上刻上自己的名字。那時(shí)，他就是石匠行當里數一數二的人物了，再也不會(huì )雕那些石碑石人石馬，擺在自家門(mén)前，等人來(lái)收購，然后送到墓地，過(guò)著(zhù)清貧的日子。因為那時(shí)，他應該是位大師了。
③他認真地做著(zhù)準備工作。先將所有的工具磨了一遍，然后將自己關(guān)了三天三夜，只看財主母親的一幅畫(huà)像，那畫(huà)像似乎是女人年輕時(shí)候的，看上去很漂亮。石匠將那女人的相貌記在了心里。
④當他做好一切準備工作，來(lái)到財主家，第一眼看見(jiàn)那塊漢白玉的時(shí)候，就已經(jīng)按人體的比例位置，將那塊漂亮的漢白玉給劃分了，包括他的名字刻在哪里。他給自己的名字找了三個(gè)地方，一是在人像裙子的下擺處，二是在人像的袖口處，還有就是在人像的背后。
⑤石匠構思好了便開(kāi)始干活。一個(gè)月過(guò)去，人像完成了。財主來(lái)看的時(shí)候叫了起來(lái)：“你這刻的不是我母親！”石匠找出財主母親的畫(huà)像，對比著(zhù)看了起來(lái)�？粗�(zhù)看著(zhù)也覺(jué)出不像，但他沒(méi)說(shuō)，只是拿著(zhù)畫(huà)像給財主看�？韶斨鲄s不看畫(huà)像，沖著(zhù)石匠說(shuō)：“你現在雕的只是像我母親，而不是我母親。如果你只能做成跟這幅畫(huà)一樣，那我要你來(lái)雕什么？我有這幅畫(huà)就行了�！闭f(shuō)著(zhù)，財主指著(zhù)人像的袖口處說(shuō)：“這是什么？你的名字？這畫(huà)上有嗎？我跟你說(shuō)，你要雕得不好，這漢白玉的錢(qián)你出！”說(shuō)完揚長(cháng)而去。
⑥石匠傻了眼，他沒(méi)想到會(huì )是這樣的結局。沒(méi)賺到錢(qián)還要賠錢(qián)，要是傳出去，在這個(gè)行當里就沒(méi)法混了。石匠坐在人像前，目光呆呆地看著(zhù)他親手雕出來(lái)的人像，不知道怎么辦才好。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去了，月光灑落在人像上，映襯出漢白玉的潔白。石匠透過(guò)月光看見(jiàn)漢白玉發(fā)散出一片金光，在那金光里他看見(jiàn)了離世多年的母親，正滿(mǎn)含愁苦卻不失慈祥地看著(zhù)他。石匠，多年沒(méi)看見(jiàn)母親了，他想起母親帶給他的溫暖，以及在他年少時(shí)母親給他的關(guān)愛(ài)。這個(gè)時(shí)候，他突然想撲進(jìn)母親的懷里，再一次感受母親給他的愛(ài)。他撲了上去，摸到的卻是冰冷的石頭，石匠的眼淚一下子流了出來(lái)。
⑦石匠又在雕刻那座人像了，一個(gè)月過(guò)去了，沒(méi)有完工。兩個(gè)月過(guò)去了，還是沒(méi)有完工。財主派人來(lái)看了幾次，回去報告說(shuō)還沒(méi)有完工。整整十個(gè)月，石匠每天對著(zhù)漢白玉慢慢地雕刻著(zhù)，漢白玉是越來(lái)越鮮活，而石匠卻是日漸消瘦。
⑧十個(gè)月后，財主再次看見(jiàn)人像的時(shí)候，一下子跪倒在人像前，失聲痛哭起來(lái)。跟來(lái)的家丁們也一下子肅然起敬，眼前的人像就是他們當年的老夫人。
⑨一個(gè)管家模樣的人繞著(zhù)人像轉了幾圈后，輕輕地走到石匠面前說(shuō)：“你還沒(méi)刻上你的名字�！�
⑩石匠看了看天空，淡淡地說(shuō)：“這么潔白的人像上為什么 要刻我的名字？”說(shuō)完，他停了一會(huì )兒，似乎在思考什么，然后對那個(gè)人說(shuō)：“我好像忘了我的名字，你能告訴我嗎？”
○11那人一下子彎下了腰，輕聲地說(shuō)：“你的名字叫大師�！�
（選自《天池小小說(shuō)》，有刪改）
18．閱讀文章，根據提示填寫(xiě)表格。（3分）
故事情節：接了樁大買(mǎi)賣(mài) → → 想起母親，感受母愛(ài)→ 成為大師
↓ ↓ ↓ ↓
心理狀態(tài)： → 沮喪 → 感動(dòng) → □
19．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第④段畫(huà)線(xiàn)句子的作用。（2分）
20．下面表述有誤的一項是（ ）（2分）
A．第②段中“他知道這是一次機會(huì )”，石匠認為這是一次提高自己雕刻技藝的機會(huì )。
B．第⑤段中“你現在雕的只是像我母親，而不是我母親”一句，說(shuō)明石匠雕出的人像只是形似，而缺少神韻。
C．第⑧段寫(xiě)財主“一下子跪倒在人像前，失聲痛苦起來(lái)”，“一下子”表現出財主看到人像立刻被打動(dòng)了，從側面表現了石匠的技藝達到了出神入化的境地。
D．文章最后一段，借別人之口說(shuō)出“你的名字就叫大師”，既起到點(diǎn)題的作用，同時(shí)又收束全文。
21．如何才能成為大師？聯(lián)系全文，談?wù)勀愕母形�。�?分）
三、2013安徽
西塘古鎮
① 西塘，地處太湖東南河道交錯的水鄉地帶。人們依水而居，依靠便利的水上交通從事貿易活動(dòng)，明清時(shí)期，這里發(fā)展成為江南商業(yè)重鎮。
② 西塘擁有發(fā)達的水路交通網(wǎng)，在占地僅1平方千米的古鎮內，就有9條河道在此交匯，將古鎮分為8個(gè)區塊，百余座古橋將古鎮連通，因此，古稱(chēng)“九龍捧珠”。
③ 西塘的道路交通以橋、廊棚、街弄為主體，在眾多古鎮中頗具特色。
④ 西塘水巷交織，河橋密布，走來(lái)走去都是橋。古橋種類(lèi)繁多，造型也很精美。長(cháng)長(cháng)的廊橋，矮矮的石橋，高高的拱橋，使古鎮形成了“人家在水中，水中架小橋，橋上行人走，橋下小舟過(guò)，橋頭商鋪立，水中倒影游”的水鄉美景。
⑤ 最有名的環(huán)秀橋，建于明萬(wàn)歷年間，是古鎮中最高的一座橋。拱形的橋身異常優(yōu)美，橋東西橫跨小桐、北翠兩吁。兩側均有橋聯(lián)，東側聯(lián)日：船從碧玉環(huán)中過(guò)，人步彩虹帶上行。西側聯(lián)日：往來(lái)人度水中天，上下影搖波底月。
⑥ 雖然江南古鎮大多有廊棚，但西塘的規模最大，占河的街道都有廊棚。所謂廊棚，其實(shí)就是帶屋頂的街道。廊棚沿河而建，造型古樸，一色的青瓦蓋頂，連為一體，既可遮陽(yáng)避雨，又可駐足觀(guān)景。
⑦ 這里有多條街道，其中西街最具特點(diǎn)。西街有水鄉極為典型的街道布局，最窄處的寬度僅供挑擔換肩，即一根扁擔的長(cháng)度。臨街房屋二樓常常有屋槽延伸，兩兩相對，形成嚴“一線(xiàn)天”的空間布局，構成了別致的古鎮風(fēng)貌。
⑧ “巷”在吳語(yǔ)方言中是弄堂的意思，西塘的弄堂更是獨具特色。這里水道密集，居民惜土如金。無(wú)論是商號還是民舍，房屋之間的距離總是被壓縮到最小，西塘的弄堂總是長(cháng)而深窄，其才又數石皮弄最具代表性。
⑨ 石皮弄因鋪地的石板薄脆如皮而得名，位于西塘古鎮下西街，始建于明末清初。在西塘眾多弄巷中，石皮弄最窄，寬處僅1米，弄口最窄處僅0.8米。全長(cháng)68米，上面用166塊青石板鋪成，下面是下水道，能使全弄雨天不積水，如此設計實(shí)在巧妙。
⑩ 今天，西塘的水道、街道基本保留了江南古鎮的原始風(fēng)貌。水道劃分了古鎮大的板塊，街道上方興建的廊棚，進(jìn)一步劃分了空間區域，明確了使用功能。弄堂再連接各家屋舍，對空間進(jìn)行細分和利用。這三種空間形式相輔相成，很好地體現了當地居民因勢利事的設計意圖，為當地居民生活提供了便利，也最大限度地發(fā)揮了道路在小農經(jīng)濟商貿活動(dòng)中的作用。
5.根據文章內容，用“‖”將③-⑨段分成四個(gè)部分。(3分)
③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨
6.西塘的古橋、廊棚都很有特點(diǎn)，請你根據文章內容，完成下面的表格。（6分）
對象 特 點(diǎn)
古橋
廊棚
7.第⑥段中畫(huà)線(xiàn)的句子運用的說(shuō)明方法有 、 。 （2分)
8.下面句子中，兩個(gè)“僅”字有什么表迭效果?(2分)
在西塘眾多弄巷中，石皮弄最窄，寬處僅1米，弄口最窄處僅0.8米。
9.第⑩段說(shuō)“這三種空間形式相輔相成，很好地體現了當地居民因勢利事的設計意圖”，從全文來(lái)看，這里的“勢“與“事“分別指什么?(4分)
袁長(cháng)俊
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