功山鎮初級中學(xué)2011---2012學(xué)年下學(xué)期期末檢測
八年級語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析
任課教師：李福偉 班級：206、207班 撰稿人：李福偉 撰寫(xiě)時(shí)間：2017-08-21
在新學(xué)期開(kāi)始之時(shí)，我在思索，如何把心中的一點(diǎn)點(diǎn)想法有層次地梳理；如何在這學(xué)期給學(xué)生帶來(lái)正確的知識、充實(shí)的快樂(lè )、光明的理想和進(jìn)步的渴望......�，F在回想起來(lái)，上個(gè)學(xué)期的許多東西對我來(lái)說(shuō)是珍貴的經(jīng)驗，在教學(xué)實(shí)踐中，對于我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了一定程度地提高。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新--現將上學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細的加以總結。
一、試卷分析：
(一)、檢測知識點(diǎn)分項細目表： （蘇教版語(yǔ)文八年級下冊）
序號 知識點(diǎn)名稱(chēng) 出處 分值 題型 試題難度 能力考查
易 中 難 識記 理解 應用 備注
一、積累與運
用
18分 1 漢字書(shū)寫(xiě) 課內 2 填空 √ √
2 漢字讀音 全冊 2 選擇 √ √
3 錯別字修改 全冊 2 選擇 √ √
4 名著(zhù)閱讀 課內 2 填空 √ √
5 文學(xué)常識 課內 2 選擇 √ √
6 詩(shī)句默寫(xiě) 課內 8 填空 √ √ √ √
二、閱讀理解
36分 7 古詩(shī)品讀 誦讀欣賞 2 選擇 √ √
8 文言實(shí)詞 課內外 2 填空 √ √
9 文言虛詞 課內 2 選擇 √ √ √
10 文言翻譯 課內 2 簡(jiǎn)答 √ √
11 文言理解 課內外 1 簡(jiǎn)答 √ √ √
12 文言理解 課內 2 填空 √ √
13 文言理解 課內 2 簡(jiǎn)答 √ √
14 現代文閱讀 課內 2 簡(jiǎn)答 √ √
15 說(shuō)明文閱讀 課內 2 簡(jiǎn)答 √ √ √
16 說(shuō)明文理解 課內 3 簡(jiǎn)答 √ √ √
17 說(shuō)明方法及作用 課內 3 簡(jiǎn)答 √ √
18 說(shuō)明文語(yǔ)言運用 課內 2 簡(jiǎn)答 √ √
19 文章理解歸納 課外 2 簡(jiǎn)述 √ √
20 文章語(yǔ)言表達 課外 2 簡(jiǎn)述 √ √
21 文章理解 課外 2 簡(jiǎn)答 √ √ √
22 語(yǔ)言理解 課外 2 簡(jiǎn)答 √
23 知識遷移 課外 3 簡(jiǎn)答 √
綜 綜合性學(xué)習6
分 24 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 課內外 2 簡(jiǎn)答 √ √
25 語(yǔ)言表達 課外 2 簡(jiǎn)答 √ √ √
26 表達運用 課外 2 簡(jiǎn)述 √ √ √
四、寫(xiě)作40分 27 表達能力 寫(xiě)作能力 課外 40 寫(xiě)作 √ √ √ √ √
合計 27 試卷 試卷 100 70 20 10 20 18 62
比例 試卷 試卷 100 試卷 7 2 1
（二）、對試卷的幾點(diǎn)認識：
1.命題的指導思想：
八年級語(yǔ)文試卷，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養，關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展，注重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的交融、整合，體現語(yǔ)文課程目標的整體性和綜合性，重視語(yǔ)文積累和運用的考查，重視祖國語(yǔ)言文字獨特的人文價(jià)值導向，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的感悟、體驗和審美活動(dòng)。試題有利于促進(jìn)教育的公平，有利于全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，體現九年義務(wù)教育的性質(zhì)，更好地引導新課程的實(shí)施。
2.試卷結構及分值:
本套試卷設計為四大板塊，共27小題。其中“語(yǔ)文積累與運用”6個(gè)小題，18分；“閱讀”17個(gè)小題，36分（其中詩(shī)詞鑒賞2分；課內外文言文閱讀11分，課內現代文文閱讀12分，課外現代文閱讀11分）；“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”3個(gè)小題，6分；寫(xiě)作40分。全卷100分，考試時(shí)間150分鐘。
3、試題特點(diǎn)：
（1）、關(guān)注基礎訓練，突出積累。
語(yǔ)文是一門(mén)基礎性的學(xué)科，從字詞句運用到篇章訓練，再到寫(xiě)作與評價(jià)，這是一個(gè)系統的訓練過(guò)程，它需要學(xué)生的日積月累，才能形成一定的語(yǔ)文素養。因此，統測的教學(xué)導向作用在試題知識點(diǎn)的分布中就有明確體現。比如，試題第1小題抄寫(xiě)語(yǔ)句對考生的書(shū)寫(xiě)作了考查，第2小題對加點(diǎn)字注音的考查，第3小題對錯別字的考查，都能很好地引導學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中重視積累，只要學(xué)生每天積累一點(diǎn)，考試時(shí)才會(huì )得心應手。又如，古詩(shī)詞默寫(xiě)題目也是對學(xué)生積累能力的考查。閱讀題中古文閱讀材料、詩(shī)詞鑒賞和現代文閱讀直接來(lái)自于課本；現代文閱讀的考查，也無(wú)不體現了基礎訓練的重要。
（2）、關(guān)注語(yǔ)言能力，突出運用。
語(yǔ)言表達能力的高低是學(xué)生語(yǔ)文素養深淺的一個(gè)重要標志，今年七年級語(yǔ)文命題特別關(guān)注對語(yǔ)言能力的考查。在七年級語(yǔ)文試卷中，對語(yǔ)言能力的考查滲透于各類(lèi)題型中，無(wú)不體現了對語(yǔ)言實(shí)際運用能力的考查。對語(yǔ)言運用能力的考查，意在引導教學(xué)從單純的老師教、學(xué)生聽(tīng)的陳舊教學(xué)模式，過(guò)渡到學(xué)生能夠用正確、合理的語(yǔ)言來(lái)主導課堂的學(xué)習過(guò)程這種嶄新的教學(xué)互動(dòng)模式，有利于構建學(xué)生自主學(xué)習的課堂架構。
（3）、關(guān)注個(gè)性成長(cháng)，突出大語(yǔ)文。
語(yǔ)文的社會(huì )性，決定了我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應該將社會(huì )生活作為學(xué)習材料，讓學(xué)生能從語(yǔ)文課堂的學(xué)習中去認識、理解并融入到社會(huì )中去。七年級語(yǔ)文試題同樣選取了一些鮮活的素材作為考查的材料，意在引導語(yǔ)文教學(xué)適度地關(guān)注身邊的熱點(diǎn)，有利于學(xué)生個(gè)性健康成長(cháng)。突出了綜合性、運用性的特點(diǎn)，意在引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程、方法，視野要更開(kāi)闊，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。
（4）．穩中求變的命題策略。 （5）．能力為先的命題立意。 (6)．堅持文質(zhì)兼美、深入淺出的選材設題原則。選用命題的材料均出自高品位的報刊雜志，文質(zhì)兼美，意蘊深遠，能給人以美的享受和引發(fā)豐富的聯(lián)想。 (7)． 堅持注重教育性和時(shí)代性的原則。要求設題應注重挖掘材料的“思想教育內容”，并通過(guò)設題角度新穎的技術(shù)處理，讓學(xué)生得到情感熏陶和價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)等方面潛移默化的教育。
(8).試卷難易比為1：2：7。
4、試卷的不足：
在于課外閱讀選擇面單一，為了達到全面考查學(xué)生目的，所選閱讀篇目過(guò)于簡(jiǎn)單平常，不能更大限度的給各能力階層學(xué)生以合理評價(jià)。
5、對命題的建議：
1、語(yǔ)文試題應選取了一些鮮活的素材作為考查的材料，意在引導語(yǔ)文教學(xué)適度地關(guān)注身邊的熱點(diǎn)，有利于學(xué)生個(gè)性健康成長(cháng)
2、檢測內容應結合學(xué)生實(shí)際，更新閱讀材料，使學(xué)生在檢測中提高，應力求與中考要求相吻合。
3、試卷應對學(xué)生作全面檢測，多對學(xué)生知識的遷移作檢測，注意各學(xué)科間滲透，結合時(shí)代精神。
二、考試情況分析
（一）、總體情況。
206班57人，實(shí)考56人，；總分3716分，平均分65.19分，及格42人，及格率73%。優(yōu)秀人22人，優(yōu)秀率39%,后進(jìn)人數6人，后進(jìn)率11%,最高分86.5分，最低分0分。全校同年級第一名。
207班53人，實(shí)考51人，；總分3418.5分，平均分64.5分，及格39人，及格率74%。優(yōu)秀人22人，優(yōu)秀率42%,后進(jìn)人數3人，后進(jìn)率6%,最高分84.5分，最低分0分。全校同年級第二名。
（二）、各分數段人數統計：
1.206班各分數段統計（57人）
0 1-20 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100
1 0 1 1 4 8 17 19 6 0
分數段分布直方圖
2．207班各分數段統計（53人）：
0 1-20 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100
2 0 0 1 4 7 15 20 4 0
分數段分布直方圖
三、抽樣學(xué)生得分分項細目表：（103人）
1、
功山中學(xué)2011-2012年八年級（206、207）下學(xué)期期末考試學(xué)生得分情況分析
題號 一 積 累 與 應 用（18） 二 閱 讀 理 解（36） 綜合性學(xué)習（6） 四寫(xiě) 作（40） 計合(100)
一 二 三 四
標準分 18 2 11 12 11 6 40 100
序號 姓名 得分 得分 得分 得分 得分 得分 得分 得分
1 尹興啟 16 2 7 8 8 6 30 77
2 張緒娥 14 2 7.5 9 9 6 32 80
3 趙越 14 2 10 7 8 6 30 77
4 張杰 17 0 7.5 7 9 6 36 83
5 朱蓉 14 2 7 8 8 6 34 79
6 劉筱月 13.5 2 9 8 9 6 39 86.5
7 李虹 10 2 9 9 10 6 33 79
8 金月倩 15.5 2 6 7 9 6 32 78
9 張晨 11.5 2 8.5 7 8 6 32 75
10 李龍 14 2 6.5 10 10 6 33 82
11 劉軍 12 1 8 7 8 6 29 71
12 黃勤艷 11 2 7.5 5 8 6 26 66
13 鈡杰 13 0 9 8 10 6 32 78
14 倪黨興 14 1 9.5 7 6 5 30 72.5
15 李興琴 12 2 10 10 8 5 35 82
16 高遠凡 14 2 7.5 9 10 6 39 86.5
17 李浩 13 0 6.5 7 7 6 28 67.5
18 陳飛洪 10 0 4 6 7 6 28 61
19 豐正輝 15 2 6.5 9 7 6 30 76
20 肖本賢 11 2 6.5 10 10 6 33 78.5
21 周明祥 13.5 2 6 9 7 4 34 76
22 彭興瑞 14 2 7.5 9 6 6 32 77
23 陳艷蓉 11 0 8.5 6 7 5 27 65
24 曾類(lèi)華 11 0 6 8 7 5 30 67
25 陳克香 14 2 10 5 6 6 31 74
26 陳正偉 10.5 0 6 1 5 6 25 53.5
27 張瑜 17 2 5.5 6 6 6 30 73
28 倪順洪 10 0 6 8 9 6 28 66
29 周麗彬 11 2 9 5 7 6 28 68
30 李桂菊 9.5 0 6.5 10 8 6 34 74
31 楊瑞 12.5 0 4.5 5 8 4 32 66
32 李貴吉 9 0.5 9 3 9 6 28 64.5
33 譚焜洪 9.5 0 7 4 6 6 32 64.5
34 馬冉 6.5 0 6 6 5 4 30 57.5
35 汪澤賢 11 0 4 5 5 4 28 57
36 轉麗蓉 11 0 6 5 8 6 34 70
37 姜以行 11.5 0 6.5 4 5 3 24 57
38 林艷紅 12 1 6.5 9 7 6 29 71
39 謝春林 10 0 6 6 6 5 27 60
40 高米芬 11 0 6 8 6 6 28 65
41 李永平 9 0 2.5 4 6 6 26 54
42 張順龍 10.5 0 6.5 4 6 6 24 57
43 王艷菊 12.5 0 5 7 7 5 28 64.5
44 趙進(jìn)文 9.5 0 4.5 2 5 3 27 51
45 李剛 10.5 0 3 8 5 6 30 63
46 胡永瓊 9.5 0 8 3 7 6 31 65
47 孔令凡 6.5 0 1 2 0 3 24 37
48 張春運 5 0 5 1 4 4 24 43
49 吳翠香 7.5 0 5 1 3 6 25 48
50 李路輝 9 0 3 6 8 6 31 63
51 韓麗 3 0 3 2 4 6 25 43
52 朱美美 8 0 4 2 6 6 20 46
53 姜定中 5.5 0 0 0 1 3 15 25
54 孔嬌 13 2 7 8 8 6 38 82
55 李興平 15 2 7.5 7 9 6 38 84.5
56 鄒渡 15 2 7.5 6 9 6 32 78
57 李艷 12 2 9 7 9 6 34 78
58 曹云慧 14 2 6.5 6 9 6 28 71.5
59 汪菊麗 15 2 8 8 8 6 35 82
60 陳永國 13.5 2 7.5 8 5 6 24 66
61 徐正磊 12.5 0 7.5 9 9 6 32 76
62 李江明 15 2 8 5 6 6 32 74
63 方璐美 14 2 7 7 6 5 26 66
64 陳艷 15 2 7 8 7 6 37 82
65 汪學(xué)鳳 13 2 5.5 5 8 5 26 64.5
66 王應方 14.5 2 6.5 8 9 6 28 74
67 林勇聰 12.5 2 6.5 9 6 6 32 74
68 李桂鳳 13 2 8.5 4 10 6 30 73.5
69 馮琴芬 8.5 2 6.5 10 9 6 32 74
70 妥柏梅 14 2 9 8 7 6 32 78
71 邵艷花 14 2 5 7 8 5 31 72
72 韓惠 12 0 6 5 9 6 34 72
73 姜定康 8 2 8 9 7 5 32 72
74 肖紅英 14 0 8 7 7 6 34 76
75 李丞華 11 0 6 5 6 5 28 61
76 黃慧瓊 8.5 2 6.5 5 7 6 34 69
77 孫克理 9 0 6.5 6 7 6 28 63
78 陳興發(fā) 12 2 5.5 5 9 5 31 69.5
79 李金蘭 12.5 2 6 6 10 6 30 73
80 馬海艷 14 2 5.5 5 9 6 37 79
81 姜慧珍 11 2 5.5 7 7 6 32 71
82 甄俊 9.5 0 5.5 5 5 6 28 57
83 楊歡 11.5 2 9.5 7 6 6 30 72
84 任富成 8.5 0 5 5 6 5 29 59
85 陳婉婷 15 2 8.5 10 8 4 32 80
86 李惠英 11 0 8.5 7 7 6 30 70
87 張金艷 12 1 6 6 8 6 35 74
88 姜珊 9.5 0 4.5 4 5 5 24 52
89 鄭勇 12 1 6 2 7 5 28 61
90 董麗英 9 2 5 5 7 6 34 67
91 張雙宏 13.5 0 3 7 5 4 32 65
92 張浩昌 12.5 0 7 6 9 5 31 70.5
93 陳偉德 12 0 5.5 4 4 5 27 58
94 貓恩倩 10 0 6.5 4 8 6 24 58.5
95 張坤 6 0 4 3 3 6 25 47
96 周濤 11 0 4 4 5 5 28 57
97 韓瑞 7 0 7 8 5 4 28 59
98 陳秋梅 10.5 0 4.5 5 6 5 34 65
99 高順華 11.5 2 7.5 2 4 4 27 58
100 仁艷梅 6.5 0 5 7 5 4 27 65
101 鄭坤 7 0 4 1 4 5 28 49
102 李嘉銀 7 1 5 2 7 3 23 50
103 姜紅麗 3 0 5 3 5 2 30 48
總得分 1168 99.5 657 620 714 560 3084 6919.5
平均得分 11.34 0.97 6.38 6.02 6.93 5.44 29.94 67.18
得分率 63.00% 48.30% 57.99% 50.16% 63.02% 90.61% 74.85% 67.18%
失分率 37.00% 51.70% 42.01% 49.84% 36.98% 9.39% 25.15% 32.82%
失分率排序 4 1 3 2 5 7 6
2. 206班抽53人，207班抽50人作分析：共103人，占兩班總數的93.6%， 總分6919.5 分，平均分 67.18 分，及格人數81人，及格率76.4%，優(yōu)秀人44人，優(yōu)秀率41.5%,后進(jìn)人數6人，后進(jìn)率8%，最高分86.5分，最低分25分。
3．抽樣學(xué)生分數段統計（103人）
0-10 11-20 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100
0 0 1 2 7 15 30 39 9 0
抽樣學(xué)生分數分布直方圖（103人）
得失分原因分析
（一）、得分原因分析：
學(xué)生方面：
1. 學(xué)生對本冊教材中基礎知識的認識、理解和應用掌握得都一般。因本次檢測知識點(diǎn)涉及面廣，特別學(xué)生能夠較正常的發(fā)揮。這部分題是學(xué)生得分的主要來(lái)源。
2、從檢測中也反映了學(xué)生對六個(gè)單元、兩個(gè)專(zhuān)題和名著(zhù)推薦與閱讀知識點(diǎn)基本能做到系統、準確的理解和把握。
3、 學(xué)生對基礎知識掌握能達到要求，能把所學(xué)知識運用到考試中。
教師方面：
1. 加強對基礎知識的教學(xué)，注重基礎知識的訓練，把學(xué)與練結合，讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到實(shí)際中。
2．教學(xué)中注意培養學(xué)生的閱讀興趣，擴寬學(xué)生的視野，加強能力的訓練，培養合作探究學(xué)習的精神。
3．采取措施，加強訓練，落實(shí)知識點(diǎn)
（二）、失分原因分析：
學(xué)生方面：
1、“積累與運用”主要存在的問(wèn)題首先在于部分學(xué)生對古詩(shī)書(shū)寫(xiě)重視程度不夠。另一個(gè)問(wèn)題就是審題不認真， 2、現代文閱讀部分，失分比較多，尤其是課外現代文閱讀題，失分多。
3、作文部分，這次作文是命題和半命題作文，從學(xué)生答題情況看，出現的問(wèn)題不少：①學(xué)生沒(méi)有養成良好的審題習慣,很多學(xué)生都不能把握題意。②敘寫(xiě)比較平淡，沒(méi)有寫(xiě)出初中學(xué)生真實(shí)感受，沒(méi)有表達初中學(xué)生應有的思想層次。③個(gè)別學(xué)生甚至出現了離題的現象，另起爐灶。書(shū)寫(xiě)潦草，錯別字多；字數不達標；語(yǔ)病較多；直接抄襲試卷閱讀段。
4、較難知識挖掘，理解不夠全面，尤其在綜合性學(xué)習題丟分過(guò)多。這與不習慣考開(kāi)放性試題也有一定程度關(guān)系
5、學(xué)生做題認真程度不夠，審題不慎造成許多不必要的丟分。
6、學(xué)生考試方法不夠靈活，知識運用能力有所欠缺，知識面較窄，閱讀量少。
7．部分學(xué)生基礎知識掌握不夠全面。學(xué)生課外閱讀量不足，知識面較窄，創(chuàng )新能力有所欠缺。
教師方面：
綜合本次考試，我們發(fā)現盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時(shí)也還存在著(zhù)許多不盡如人意的地方。具體表現在以下幾個(gè)方面： 1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過(guò)好“四關(guān)”，古詩(shī)文閱讀和課內閱讀選自課內，從答題的效果來(lái)看，部分學(xué)生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學(xué)的知識。 2、學(xué)生的語(yǔ)言運用能力差，要在多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)中提高語(yǔ)言運用能力。特別是語(yǔ)言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。 3、本次作文考試，非常明確的告訴學(xué)生寫(xiě)作內容，但學(xué)生不知道究竟怎樣來(lái)緊扣題目的要求，在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有考慮作文的行文思路，選詞造句沒(méi)有錘煉，寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有表現力。 4、缺乏應有的書(shū)寫(xiě)基本功。有的筆畫(huà)生硬，雜亂無(wú)章；有的隨心所欲，敷衍潦草；有的亂涂亂改，卷面模糊。 5.在學(xué)生的輔導方面，因為不能個(gè)個(gè)落實(shí)，所以有些同學(xué)的成就還是上不來(lái)。
6.上課時(shí)大多采取滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，這樣學(xué)生的思維得不到很好的拓展，想象力就差些，寫(xiě)作能力就相對弱了。
7. 面對學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對后進(jìn)生的輔導沒(méi)跟上.
8、在處理已有的知識與傳授的知識的時(shí)候，有時(shí)不能協(xié)調好兩者之間的關(guān)系。
9、對部分教材內容把握不全面、有時(shí)只求形式，忽視了內容實(shí)質(zhì)。
10、具體的教學(xué)過(guò)程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。
五. 教學(xué)改進(jìn)錯施： 1、加強每節課的計劃性和目的性，積極創(chuàng )設和諧，平等，民主的學(xué)習氛圍，要求學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，大膽表達。 2、繼續夯實(shí)基礎知識，抓好基本技能的訓練。抓住文本,吃透教材,扎實(shí)掌握文本的知識，多進(jìn)行基本技能的訓練。要把知識點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。作業(yè)設計要精，題型靈活，考察學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力。 3、以教材為基礎，并加大對學(xué)生的課外閱讀訓練，提高學(xué)生對語(yǔ)言材料的感知理解能力，培養學(xué)生獨立思辨的習慣。培養學(xué)生的閱讀能力并嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，提高書(shū)寫(xiě)速度和質(zhì)量。 4.加強寫(xiě)作訓練。學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫(xiě)不出好文章的。除此之外，要求學(xué)生注意觀(guān)察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。要求學(xué)生寫(xiě)好作文要反復修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，做到精益求精。 5、加強對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求、指導。
6 ．教學(xué)中注意培養學(xué)生的閱讀興趣，擴寬學(xué)生的視野，加強能力的訓練，培養合作探究學(xué)習的精神。
7．教學(xué)中加強語(yǔ)言能力的訓練，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)習興趣。
8、要落實(shí)好差生的輔導工作，狠抓他們的基礎知識，把他們的積極性調動(dòng)起來(lái)，基礎好了，他們對自己自然就有信心了
9、針對學(xué)生寫(xiě)作能力弱的特點(diǎn)，根據近年來(lái)寫(xiě)作訓練的趨勢，以后要每個(gè)周給他們布置一個(gè)話(huà)題，讓他們寫(xiě)周記，增強語(yǔ)言表達能力，且把自己的思想達出來(lái)，提高寫(xiě)作能力。
11、改進(jìn)教學(xué)，引導學(xué)生探索學(xué)習；真正做到把知識轉化為技能。
12、注重知識的積累，強調語(yǔ)言的運用 語(yǔ)文知識的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著(zhù))及文化常識積累等，這是語(yǔ)文素養形成和發(fā)展的基礎，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的運用語(yǔ)言的生活情景，以引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì )掌握。 總結經(jīng)驗可以充實(shí)自我，反思不足可以提高自我。相信在反復的總結和反思中，我會(huì )不斷的完善自我和提高自我的。
2012．08．20
李福偉
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