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初三期末考試化學(xué)試題質(zhì)量分析
化學(xué)是自然科學(xué)的一種，主要在分子、原子層面，研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結構與變化規律，創(chuàng )造新物質(zhì)（實(shí)質(zhì)是自然界中原來(lái)不存在的分子）。下面是小編精心整理的初三期末考試化學(xué)試題質(zhì)量分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初三期末考試化學(xué)試題質(zhì)量分析 1
一、學(xué)生分析：
本屆學(xué)生整體素質(zhì)較好，表達能力相對較強，思維靈活，反應快但缺乏細致耐心，特別是對于像概念類(lèi)的知識理解性記憶要強于復述性記憶，往往丟掉重點(diǎn)詞匯。
優(yōu)異生大部分集中于初三一班，例如：苑文博，此學(xué)生性格沉穩好動(dòng)腦思考，成績(jì)一直保持領(lǐng)先，這一次丟分在語(yǔ)言表述的不全面上。學(xué)困生相對集中，如：王祥同學(xué)，他成績(jì)一直處于全年組的最后面，長(cháng)期的狀態(tài)導致他對學(xué)習任何學(xué)科都興趣缺缺，溜號，跑神，即使他對本學(xué)科有興趣學(xué)習，也會(huì )由于知識積累的缺乏使他無(wú)法正確理解。
二、試題分析：
1、這一次一模試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標準及人教版義務(wù)教育課程標準教科書(shū)《化學(xué)》的有關(guān)內容為依據，重點(diǎn)考查學(xué)生化學(xué)基礎知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，以及對化學(xué)、技術(shù)和社會(huì )之間相互關(guān)系的理解，運用化學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力等。
2、試題有利于引導教師改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，培養學(xué)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
3、試卷從內容到形式比較新穎。全卷由五大題組成，分選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗題、計算題等題型，突出考查學(xué)生綜合探究問(wèn)題的能力。試卷還注重考查學(xué)生閱讀圖表信息的能力和知識歸納能力。試卷圖文并茂，符合初三學(xué)生特點(diǎn)。文字閱讀量大且信息豐富，對學(xué)生具有吸引力。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
4、試卷在重視考查基礎知識的同時(shí)，設計了第五大題計算題，加強對學(xué)生科學(xué)素養（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）的考查，引導學(xué)生改變學(xué)習方式。學(xué)生在解答這類(lèi)開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，思維應該是發(fā)散的，富有創(chuàng )造性和個(gè)性的'，同時(shí)也會(huì )明白許多科學(xué)道理，并受到潛移默化的教育。這類(lèi)試題考查的不再是課程中單一的知識點(diǎn)，而是學(xué)生能否靈活運用所學(xué)的化學(xué)知識，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。這些做法體現了初中化學(xué)課程新理念，對素質(zhì)教育的推進(jìn)具有導向作用。
三、成績(jì)分析：
1、這一次考試學(xué)生成績(jì)一般，90分以上4人；80分以上15人；70分以上17人；60分以上12人；不及格人數為42人。全年組平均達到：57分，優(yōu)秀率達到：21%，及格率達到：53%。但仍有部分學(xué)生的成績(jì)不理想，沒(méi)有達到相應的水平。
2、這一次成績(jì)在選擇題、填空題上均有滿(mǎn)分；對于丟分較多的主要集中在簡(jiǎn)答題和計算題上。
3、分析得失分原因：
首先，學(xué)生的基礎知識和基本技能不扎實(shí)。表現在對化學(xué)反應的實(shí)質(zhì)不能正確理解；對物質(zhì)的分類(lèi)混淆不清；計算能力薄弱；對化學(xué)用語(yǔ)的表達含義不能準確理解；不會(huì )書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應的表達式等等。
其次，語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
最后，用化學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現在不能根據所設計的問(wèn)題情境，結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
四、教學(xué)改進(jìn)措施
1．增強質(zhì)量意識
要抓住這一次測試這一契機，認真進(jìn)行總結，反思教學(xué)效果，全面、客觀(guān)地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的癥結所在，思考對策和解決問(wèn)題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問(wèn)題真正解決。要針對答卷中的典型問(wèn)題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時(shí)加強學(xué)法指導。要根據學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．抓基礎、重應用
要注重基礎知識的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語(yǔ)（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號、化學(xué)方程式等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運用的基礎上加強記憶。要進(jìn)一步強化課堂教學(xué)目標的達成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效，避免花架子。要加大對學(xué)生思維能力的訓練，要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
3．加強實(shí)驗教學(xué)、重視活動(dòng)與探究實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的重要內容和手段，也是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實(shí)驗設計、評價(jià)和在新情境中應用實(shí)驗解決問(wèn)題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗操作、掌握實(shí)驗基本技能的要求提高，也是對實(shí)驗技能在實(shí)際應用中的要求的提高。一些開(kāi)放性試題強調實(shí)驗、觀(guān)察、實(shí)踐過(guò)程的討論和遷移，從答案唯一向開(kāi)放性轉化。要注意培養表達能力，要能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，正確分析、準確表達。
4．課堂教學(xué)要體現新理念課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現、自己歸納、自己表達，體驗探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)方法，訓練表達能力，在主動(dòng)探求知識的過(guò)程中培養學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
5．聯(lián)系實(shí)際整合教學(xué)內容
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)際，注重培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要把“雙基”放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習，要用生活中的實(shí)例來(lái)設計有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，討論和交流，尋求解答途徑。讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì )，同時(shí)培養學(xué)生關(guān)心社會(huì )、關(guān)心自然的情感。
6．注意規范答題的訓練
答卷中反映出學(xué)生不會(huì )審題、字跡潦草、寫(xiě)錯別字、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì )引用、語(yǔ)言表達不規范等，這說(shuō)明在規范答題訓練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規范的訓練，注意科學(xué)性和規范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣。
初三期末考試化學(xué)試題質(zhì)量分析 2
一、試卷特點(diǎn)分析：
本次考試采用教科所命制的試題，命題以《新課程標準》為依據，嚴格按照《考試說(shuō)明》要求的命題模式，保持題型結構穩定，有利于推進(jìn)九年級化學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的進(jìn)一步實(shí)施，有利于學(xué)生的考場(chǎng)發(fā)揮。
1、立足基礎，注重對化學(xué)理論、概念、用語(yǔ)等的考查
全卷立足基礎，涉及的知識面廣，較好地考查了初中化學(xué)的兩個(gè)變化、物質(zhì)的分類(lèi)、原子的結構、質(zhì)量守恒定理、金屬活動(dòng)性、化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)符號等知識。同時(shí)試卷還以基本要求為考查目的，考查了學(xué)生的基本運算能力、數據處理能力、閱讀理解能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
2、注重靈活運用知識和探究能力的考查
試卷創(chuàng )設探究思維空間，讓學(xué)生進(jìn)行探究，如第2、8、18題，考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力；第26、29題具有探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問(wèn)題的能力，具有較好的區分度。
3、重視閱讀理解、獲取信息和數據處理能力的考查
從文字、圖像、數據中獲取信息和處理信息的能力，是新課程特別強調的，如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30題等，較好地實(shí)現了對這方面能力的考查，強調了培養學(xué)生在現代社會(huì )中獲取和處理信息能力的要求。
4、重視聯(lián)系實(shí)際生活、突出化學(xué)應用能力的考查
試卷多處設置了實(shí)際應用問(wèn)題，如第2、3、8、18、20、21、24、29、30題，考查學(xué)生運用化學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生答題情況及得分情況分析：
1、本次考試全縣平均分為55.79分，優(yōu)秀率7.54%，及格率33.21%，難度值為0.56。與2008年平均分70.65分，優(yōu)秀率43.73%，及格率69.68%及xxxx年中考化學(xué)平均分70.24分，優(yōu)秀率35.85%，及格率73.52%相比較，試題整體難度偏大，學(xué)生在考點(diǎn)落實(shí)、應試技巧等方面還有待于進(jìn)一步加強。因此，我們全體九年級化學(xué)教師要根據情況認真分析原因，爭取更大的進(jìn)步。
2、學(xué)生答題情況評析（依據抽樣全縣12所中學(xué)144份答卷得到的信息）。
抽樣結果學(xué)生答得較好（主要標準難度值在0.80以上）的有：第1題：主要考點(diǎn)，物質(zhì)的變化，中考要求層次：識別，難度值0.95；第2題：主要考點(diǎn)，能源與環(huán)境保護，中考要求層次：認識，難度值0.97；第4題：主要考點(diǎn)，化學(xué)與健康，中考要求層次：知道，難度值0.87；第5題，主要考點(diǎn)，燃燒的條件，中考要求層次了解，難度值0.83；第6題：主要考點(diǎn)，分子的特點(diǎn)，中考要求層次知道，難度值0.84；第8題：主要考點(diǎn)，化學(xué)材料，中考要求層次：了解，難度值0.90；這些題雖然簡(jiǎn)單，但教師要提醒學(xué)生仔細審題，才能做得更好。
抽樣結果學(xué)生答得較差的有（主要標準難度值在0.40以下）
第14題：錯選的原因：主要是學(xué)生對化學(xué)計算與溶液知識不能很好結合，屬于綜合性考題，具有明顯區分度，對于基礎較差的同學(xué)可以選擇放棄。
第15題：錯選的原因：主要是學(xué)生對圖像與化學(xué)現象不能有機結合，解決該類(lèi)題的關(guān)鍵是理解化學(xué)概念，在教學(xué)生數學(xué)圖像知識時(shí)，多練習。
第22題：做錯的'原因：首先是學(xué)生對除雜問(wèn)題不理解，其次是學(xué)生不注意讀題。好多同學(xué)，把用名稱(chēng)填空而寫(xiě)成化學(xué)式，因此我們教師在上課時(shí)一定要提醒學(xué)生們注意括號中的字，是要求填名稱(chēng)，序號，還是化學(xué)式。本人認為除雜就是利用雜質(zhì)的性質(zhì)把它出去，又不引入新的雜質(zhì)。用1至2節課練習該知識點(diǎn)，讓學(xué)生對這類(lèi)題，不陌生，消除畏懼感。
第24題：做錯原因：學(xué)生不能對題目所給的信息進(jìn)行靈活處理，該題綜合性較強，學(xué)生必須掌握酸堿鹽知識及復分解反應的條件，是本分試卷的難點(diǎn)，難度值在0.28。解決辦法是讓學(xué)生熟練掌握溶解性表及酸堿鹽知識。
第28題：出現錯誤主要原因學(xué)生對初中常見(jiàn)物質(zhì)之間反應不熟悉，也就是基礎知識復習還沒(méi)落到實(shí)處，要做好此類(lèi)題，對物質(zhì)之間發(fā)生的四大基本反應類(lèi)型要掌握，例如，單質(zhì)與氧氣常發(fā)生化合反應，KMnO4 、KCIO3 、CaCO3 、H2O、H2O2、H2CO3這五種物質(zhì)經(jīng)常發(fā)生分解反應等，酸堿鹽間常發(fā)生復分解反應，氫氣，碳的還原性，金屬與酸，金屬與鹽發(fā)生的是置換反應，該題難度值為0.40。
第29題：考查學(xué)生對特殊離子顏色的記憶，物質(zhì)之間是否發(fā)生復分解反應的判斷，運用此知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，同學(xué)們沒(méi)理解題目的含義，答非所問(wèn)。要提高此類(lèi)題的得分率，還是要讓學(xué)生對酸堿鹽知識很好掌握，并且可以運用該知識點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題。該題難度值為0.23。
第30題：計算分析題，得分率很低，有好多學(xué)生一字未寫(xiě)，可能感到無(wú)從下手，該題出錯的原因已知量不會(huì )找，大部分學(xué)生把40克鹽酸作為已知量，這說(shuō)明學(xué)生分析判斷、靈活變通的能力較差。解決辦法，正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，分析題目意思，找出已知量和未知量，找已知量是做計算題的關(guān)鍵（已知量必須是純凈物，具體方法1、直接給2、根據質(zhì)量守恒3、溶質(zhì)質(zhì)量4、圖像）此題不算難，關(guān)鍵學(xué)生練習的少。
三、對策和建議
通過(guò)此次考試的分析，發(fā)現我們化學(xué)學(xué)科學(xué)生基礎不夠扎實(shí)，答題語(yǔ)言描述不夠準確，對酸堿鹽以及金屬的知識不夠牢固，但時(shí)間很緊，需要理清的知識點(diǎn)很多，需要記憶的更多，各種資料滿(mǎn)天飛，我們教師會(huì )感覺(jué)迷茫，借此我提幾點(diǎn)建議：
1、資料方面要重視課程標準、中考說(shuō)明和兩套模擬試題
課程標準是處理教師“教”的問(wèn)題。在課堂上教師要講什么內容，講到什么程度，依據就是課程標準。
中考說(shuō)明明確的是“學(xué)”的問(wèn)題。對于不同的知識點(diǎn)，學(xué)生應該掌握到什么水平，中考說(shuō)明能為他們指點(diǎn)迷經(jīng)。
加上認真研究?jì)商啄M試題，在這三方面的共同作用下，我們教師的復習課，學(xué)生對知識的把握都能做到有的放矢。
2、課堂教學(xué)要體現新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現、自己歸納、自己表達，體驗探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)方法，訓練表達能力，在主動(dòng)探求知識的過(guò)程中培養學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
3、強調規范，重視表述
答卷中反映出學(xué)生不會(huì )審題、字跡潦草、寫(xiě)錯別字、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯誤、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì )引用、語(yǔ)言表達不規范等，這說(shuō)明在規范答題訓練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規范的訓練，注意科學(xué)性和規范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣。
初三期末考試化學(xué)試題質(zhì)量分析 3
一、整體難度
整體難度水平中等，題型基本比往年有所變化，由于金屬這部分知識不考，所以在題型的變化上比較新穎，尤其是第25題，第30題與以往題型相比變化較大，但是難度相對下降，主要考察學(xué)生對整個(gè)題型的信息提取能力；第32題由以往的氣體性質(zhì)題，向科學(xué)探究題在轉化，雖然轉化的尺度不是很大，但是需要引起考生注意；33題科學(xué)探究實(shí)驗題主要考察了學(xué)生對題干、已知條件、問(wèn)題等重點(diǎn)信息的提取能力和化學(xué)語(yǔ)言敘述能力，并在此題中揉合了碳和碳的氧化物這一單元的常規表格型計算（差量法求氣體質(zhì)量），與同期相比難度稍稍加強；第35題計算題受33題影響沒(méi)有繼續出現碳和碳的氧化物這部分的綜合性題型，而是把化學(xué)與生活和化學(xué)式計算結合到了一起，并且在問(wèn)題上做了很多的文字性陷阱，雖然不難，但是令考生十分頭疼。其余題型延續了海淀區的特色，基礎知識考察是重點(diǎn)，但是其中陷阱甚多，綜合題型考察全面，拿滿(mǎn)分需要謹慎思考。
二、考點(diǎn)分值
共8單元考點(diǎn)，其分值如下表：
這次考試在對于基礎實(shí)驗和實(shí)驗現象的考察比同期略多，由于不考金屬這部分內容，部分題型難度有所下降。但是從知識點(diǎn)來(lái)看考察的更加仔細和全面，并且多個(gè)知識點(diǎn)的結合成為了考試的亮點(diǎn)，只要學(xué)生對其中一個(gè)知識點(diǎn)不熟悉，就會(huì )導致整道題崩潰。碳和碳的氧化物，這單元的方程式考察的比較多，學(xué)生需要在以后的考試中認識到此單元的重要性。
三、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)分析
1、25題的信息提取題：這個(gè)題總體難度不大，但是有兩個(gè)容易出錯的點(diǎn)。一是光能或電能可以轉化為化學(xué)能的時(shí)候沒(méi)有仔細觀(guān)察水的電解或者光解；二是無(wú)機物和有機物可以相互轉化這點(diǎn)，大家都知道有機物燃燒生成無(wú)機物，但是沒(méi)有看到題目中給了二氧化碳和氫氣可以在復合催化劑的條件下轉化為有機物這個(gè)地方。導致失分的同學(xué)悔恨不已。還有學(xué)生在這題上花費時(shí)間過(guò)多，超過(guò)了5分鐘，有點(diǎn)得不償失。
2、29題最后一問(wèn)：是一道有陷阱的題，如果沒(méi)有看到后續數據就開(kāi)始進(jìn)行計算，那么這題會(huì )耽誤大量時(shí)間，等到發(fā)現的時(shí)候，已經(jīng)為時(shí)已晚了。
3、30題：是一道給定了范圍的變形推斷題，主要是根據物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)現現象等基礎知識來(lái)判斷成分和正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，難度不大，然而在第一題中容易將CuS后邊的沉淀符號丟掉，造成事實(shí)和化學(xué)式正確，得不到分的狀況。比以往的框圖構型的`推斷題難度降低了不少，但是也在創(chuàng )新和知識整合方面提出了更高的要求。
4、32題：整體的實(shí)驗考察主要是研究氣體性質(zhì)（O2、CO和CO2），但是其中加入了科學(xué)探究的元素，并且將整個(gè)科學(xué)探究保持到了題目最后。整個(gè)題型綜合了對比試驗、反應方程式、實(shí)驗結論三塊內容。還有通過(guò)的氣體順序不同反應現象的差異思考，綜合能力要求較高，且要求用化學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)驗現象及結論的能力十分強，不少學(xué)生在這個(gè)題最后的一步會(huì )丟掉1分。
5、33題：本次的科學(xué)探究題融合了碳和碳的氧化物中計算的元素，采用了兩種計算方式和三種實(shí)驗策略，讓學(xué)生做起來(lái)頗費一番工夫。把題讀懂需要很長(cháng)時(shí)間，從中找出原因又需要對題目中已知條件的熟悉。方案1的題目答起來(lái)不算太陌生，但是方案2的第一個(gè)小題答起來(lái)就有些有力使不出來(lái)的感覺(jué)，后邊越做越膽戰心驚，因為方案2問(wèn)到的全是有關(guān)實(shí)驗方案改進(jìn)和實(shí)驗可操作性的問(wèn)題。對于實(shí)驗不熟悉的學(xué)生，這塊做起來(lái)卻是難度比較大，以至于較為簡(jiǎn)單的最后一問(wèn)也沒(méi)有心思去算了，本題得6分以上比較困難。
6、35題：本題屬于化學(xué)式計算，是和化學(xué)與生活中元素結合的一類(lèi)題，相對難度較小。但是今年的計算偏重的是數據的分析和陷阱的識破。第一問(wèn)是關(guān)于化學(xué)與生活知識的一個(gè)填空，第二問(wèn)和第三問(wèn)分別有一個(gè)陷阱，第二問(wèn)里每天要服用3000ml，第三問(wèn)里求的是用來(lái)代替原NaHCO3的NaCl，而不是總的。如果注意到這兩點(diǎn)，這個(gè)題怎么分析有10分鐘也可以攻破了。
四、趨勢分析
本卷考察的較多的是實(shí)驗現象的敘述、實(shí)驗方案的評價(jià)和方程式的書(shū)寫(xiě)，以及一些簡(jiǎn)單概念的活用。在計算題的考察上，本卷亮點(diǎn)不多，難度適中，計算題難度明顯不如實(shí)驗題。計算壓軸題看似簡(jiǎn)單，但是迷惑性還是比較強的；實(shí)驗壓軸題考察的綜合能力很強，知識點(diǎn)有疏漏會(huì )直接導致題目錯解�？梢钥闯鰜�(lái)今年的綜合能力考察一定是一個(gè)重點(diǎn)，基本實(shí)驗能力和探究能力也一定比去年考察的要具體和全面，還有就是識別陷阱能力，接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力比去年在同期試卷中有明顯的提升。
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初中期末考試質(zhì)量的分析報告12-25
高中期末考試質(zhì)量分析總結03-21
期末考試質(zhì)量分析報告15篇03-10
學(xué)校期末考試質(zhì)量分析總結（精選13篇）12-14