錢(qián)漢江
教學(xué)目標
一、關(guān)于親賢遠佞等建議
二、體會(huì )諸葛亮在“表”中表達的思想感情
三、議論為主兼用敘事、抒情
四、背誦課文
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
A.以中國古代智謀之士的故事引出……在我們中華民族幾千年的文明史中，我們耳熟能詳的智慧的化身不計其數……(由學(xué)生舉例導入)
B.以學(xué)生了解到的中國古代小說(shuō)、戲曲，傳說(shuō)中的諸葛亮的事跡、形象導入。
C.以杜甫的《蜀相》及陸游的《書(shū)憤》導入。
蜀相 杜甫
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開(kāi)濟老臣心。
出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟。
《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。
(陸游 《書(shū)憤》)
二、解題
1.作者：諸葛亮(181-234)，字孔明，瑯玡陽(yáng)都(今山東沂南縣)人。三國時(shí)著(zhù)名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽(yáng)西)，劉備三顧茅廬，他成為劉備的主要謀士。蜀漢政權建立后，任丞相。劉備死后，諸葛亮輔佐后主劉禪(shàn)，主持國家軍政大事。他勵精圖治，賞罰嚴明，推行屯田政策，并改善和西南各族的關(guān)系，有利于當地經(jīng)濟、文化的發(fā)展。曾多次出師伐魏，爭取統一中國。著(zhù)有《諸葛亮集》。
2.文體：表，古代向帝王上書(shū)言事的一種文體。
3.背景：建興(后主劉禪年號)五年(227年)，諸葛亮出師伐魏，臨行時(shí)，寫(xiě)這個(gè)表給劉禪。
三、朗讀課文
1.教師范讀。
2.學(xué)生自讀。
四、對照注釋閱讀課文，了解大意
五、布置作業(yè)
熟讀課文，口頭翻譯課文。
第二課時(shí)
一、第一段
1.朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴為什么說(shuō)“此誠危急存亡之秋也”？ (客觀(guān))
⑵當時(shí)的有利條件是什么？ (主觀(guān))
⑶諸葛亮向劉禪提出了什么建議？ (“開(kāi)張圣聽(tīng)”)
⑷提出這一建議的目的是什么？
4.小結：論述當時(shí)的嚴峻形勢，提出了廣開(kāi)言路的建議。
二、第二段
1.指名朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀，討論。
提問(wèn)：作者在本段提出了什么建議？如何具體執行？
4.小結：提出嚴明賞罰的建議。
三、第三、四段
1.指名朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴諸葛亮向劉禪舉薦了哪些人？這些人具有怎樣的特點(diǎn)？
⑵舉薦這些人的目的是什么？親賢有什么好處？
4.小結：諸葛亮向后主薦賢，考慮周密。
四、第五段
1.指名朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴找出本段的中心句？ 第1句
⑵“每與臣論此事”中“此”指代什么？ 第1句
⑶“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是？ “親賢臣，遠小人”
4.小結：從總結歷史教訓中提出親賢遠佞的建議。反復叮嚀，表明自己推舉賢能，旨在興復漢室。
五、布置作業(yè)
1.背誦1-5段，熟讀第6段。
2.歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。
第三課時(shí)
一、第六段
1.朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
遂許先帝以驅馳：用 爾來(lái)二十有一年矣：此，那
3.研讀，討論。
⑴表明自己身份的詞語(yǔ)(句子)？ (“布衣”)
⑵當時(shí)自己的志趣是什么？
⑶諸葛亮“感激”的原因是什么？
⑷哪句話(huà)高度概括了與先帝患難與共的歷史？
4.小結：自敘本志及先帝“三顧茅廬”之恩。
二、第七段
1.朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴作者“夙夜憂(yōu)嘆”的原因是什么？
⑵哪些句子表明北伐的時(shí)機已經(jīng)成熟？
⑶“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”表達了作者怎樣的感情？
4.小結：本段再敘接受先帝“托付”，“夙夜憂(yōu)嘆”，慘淡經(jīng)營(yíng)的苦心。首先追敘白帝城托孤一事，用“臨崩寄臣以大事”提挈全段。接著(zhù)敘述“受命以來(lái)”的心情和行動(dòng)。然后著(zhù)一“今”字，從追敘往事轉入出師的正題。末了用“報先帝，忠陛下”收結這一層意思，表達了鞠躬盡瘁之情。末句為補筆，再說(shuō)出師后國內政事的安排，強調了郭攸之等人的職責，又一次啟發(fā)后主重視親賢納諫。
三、第八、九段
1.朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴第一句照應上段哪一句？ “當獎率三軍，北定中原……還于舊都�！�
⑵第二句前半句照應上段哪一句？ “斟酌損益，進(jìn)盡忠言”
⑶第二句后半句照應第一段哪一句？ “開(kāi)張圣聽(tīng)”
⑷第九段表達了諸葛亮怎樣的思想感情？
表明臨行之前百感交集，無(wú)限依戀之情。
4.小結：第八段明確指出出征者、留守者的職責，并突出了對后主本人的勸諫。篇末的“臨表涕零，不知所言”，固然集中地體現了諸葛亮最劉氏父子的無(wú)限忠誠，但這“涕零”中也隱含著(zhù)他對國內政局的擔憂(yōu)，對劉禪能否采納建議，修明內政的擔憂(yōu)，透露出他復雜矛盾的心情。
四、全文總結歸納
1.理清文章的結構。
第一部分(§1-5)分析當前形勢，勸勉劉禪繼承先帝遺志，并提出三項建議。
第二部分(§6-7)關(guān)于出師這一決策的說(shuō)明。
第三部分(§8-9)歸納全篇主旨。
2.提問(wèn)：諸葛亮向劉禪所提建議之間的關(guān)系是什么？
明確：廣開(kāi)言路是前提，執法公平是關(guān)鍵，而親賢遠佞是核心。
3.中心意思。
本文以十分懇切的言辭，針對當時(shí)的局勢，反復勸勉劉禪要繼承先帝遺志，廣開(kāi)言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)；也表達了諸葛亮“北定中原”的堅強意志和對先主感恩圖報的一片深情。
4.寫(xiě)作特點(diǎn)。
以議論為主，兼用敘事和抒情。
5.介紹后世有關(guān)《出師表》的著(zhù)名詩(shī)句。
或為《出師表》，鬼神泣壯烈。 文天祥 《正氣歌》
凜然《出師表》，一字不可刪。 陸游 《感狀》
五、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.解釋下列各句中加點(diǎn)詞的古義和今義。
⑴誠宜開(kāi)張圣聽(tīng) ⑵未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也
⑶先帝不以臣卑鄙 ⑷由是感激，遂許先帝以驅馳
3.查閱有關(guān)諸葛亮的資料，結合自己學(xué)習《空城計》《出師表》的體會(huì )，圍繞“諸葛亮”這個(gè)話(huà)題，寫(xiě)一篇小論文或小隨筆。
作者郵箱： qianhanjiang@sohu.com
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