出師表教師課件
課件是輔助教師順利開(kāi)展教學(xué)工作的教學(xué)用具，那么，下面是小編給大家整理收集的出師表教師課件，供大家閱讀參考。
出師表教師課件1
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、領(lǐng)會(huì )諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進(jìn)步性和借鑒意義。
2、認識并學(xué)習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
3、了解課文中的幾種判斷句式。
4、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫(xiě)法。
5、了解本文率直、質(zhì)樸、懇切的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)(新授課)
〖教學(xué)目的及要求〗
1、題解，了解本文作者及寫(xiě)作背景。
2、學(xué)習生字、在理解重點(diǎn)詞的基礎上初步理解文章內容。
3、熟讀課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、學(xué)習生字、在理解重點(diǎn)詞的基礎上初步理解文章內容。
2、熟讀課文。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
題解，了解本文作者及寫(xiě)作背景。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入
唐朝著(zhù)名詩(shī)人杜甫在一首詩(shī)中這樣寫(xiě)道：“丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻頻天下計，兩朝開(kāi)濟老臣心。出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟!”哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，這是杜甫的哪首詩(shī)?對，是《蜀相》。寫(xiě)的就是本文的作者諸葛亮。這節課我們就來(lái)學(xué)習他的《出師表》。
二、題解
1、作者：諸葛亮，字孔明，三國時(shí)期蜀國的政治家、軍事家。
2、文體：表，是古代臣子向帝王上書(shū)言事的一種文體。
3、出師伐魏背景簡(jiǎn)介：
諸葛亮感念劉備“三顧茅廬”的知遇之恩，出山輔助劉備成就大業(yè)，建立了蜀國，與曹魏、孫吳鼎足而三。劉備稱(chēng)帝后，拜諸葛亮為丞相。223年劉備病逝，臨終對諸葛亮托認國事，并囑咐兒子劉禪曰：“汝與丞相從事，當事之如父�！焙髣⒍U稱(chēng)諸葛亮為“相父”。諸葛亮深感劉備知遇之恩和臨終托孤之情，輔佐劉禪竭忠盡智，為實(shí)現劉備的統一中原，光復漢室的遺愿而鞠躬盡瘁，死而后已。
諸葛亮輔佐劉禪辛勤治蜀，經(jīng)過(guò)了幾年的努力，國力有所加強，在這種情況下，他于227年率兵北駐漢中(今陜西省漢中市)，準備北伐曹魏，以“北定中原”。
劉禪昏弱，使諸葛亮在勞師遠征之際深懷內顧之憂(yōu)，所以，臨行前上此表文，給劉禪以告誡和勸勉。
諸葛亮的戰略思想始終是聯(lián)吳抗曹，并用五年的時(shí)間為伐魏作準備。主要措施有：⑴與吳國通好;⑵加強內政建設;⑶平定南方叛亂。
三、生字、重點(diǎn)詞
1、給生字注音：
殂(cú)弘(hóng)菲(fěi)陟(zhì)否(pǐ)裨(bì)闕(quē)茍(gǒu)猥(wěi)夙(sù)駑(nǔ)攘(rǎng)咎(jiù)諏(zōu)?(yī)咨(zī)頹(tuí)先帝遺德(yí)以遺陛下(wèi)長(cháng)史(zhǒng)行陣和睦(hóng)性行淑均勻(xíng)以塞忠諫之路(sè)2、解釋重點(diǎn)詞：
危急存亡之秋：緊要時(shí)刻以光先帝遺德：發(fā)揚光大恢弘志士之氣：發(fā)揚擴大不宜異同：不同
引喻失義：說(shuō)話(huà)不恰當。引喻，稱(chēng)引、譬喻。義，適宜、恰當。
是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：選拔;給予。
嘆息痛恨：痛心遺憾。先帝不以臣卑鄙：低微而鄙陋。猥自枉屈：辱，這里有降低身份的意思。 由是感激：感動(dòng)、激動(dòng)。遂許先帝以驅馳：奔走效勞。深入不毛：苗。庶竭駑鈍：比喻才能平庸。攘除奸兇：排除、鏟除。以彰其咎：表明、顯揚;過(guò)失。以咨諏善道：詢(xún)問(wèn)。
四、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意句中停頓
五、學(xué)生自讀課文
第二課時(shí)(閱讀理解課)
〖教學(xué)目的及要求〗
在掌握重點(diǎn)詞含義的基礎上，引導學(xué)生理解文章前五段的內容，并對每段內容加以小結。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、第1段
1、朗讀。
2、檢查重點(diǎn)詞。
3、學(xué)生串譯。
4、提問(wèn)檢查：
�、女敃r(shí)的不利條件是什么?“先帝創(chuàng )業(yè)未半而中道崩殂，今益州疲弊”(客觀(guān))
�、飘敃r(shí)的有利條件是什么?“侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外”(主觀(guān))
�、潜径翁岢鍪裁唇ㄗh?“開(kāi)張圣聽(tīng)”
�、忍岢鲞@一建議的目的是什么?“光先帝遺德，恢弘志士之氣”
�、蓪Ρ菹逻M(jìn)行了怎樣的規勸?“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也�！�
5、小結：
分析當前形勢，提出“廣開(kāi)言路”的建議。
二、第2段
1、朗讀。
2、檢查重點(diǎn)詞。
3、學(xué)生串譯。
4、提問(wèn)檢查：
�、抛髡咴诒径翁岢龅慕ㄗh是什么?具體內容是?嚴明賞罰。
�、迫绾尉唧w執行?“若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞”。
�、翘岢鲈鯓拥膭裾]?“陟罰臧否，不宜異同”;“不宜偏私”。
�、取皟韧猱惙ā眱韧飧髦甘裁�?宮中、府中。
5、小結：
提出應內外一體，賞罰嚴明的建議。
三、第3、4段
1、朗讀。
2、檢查重點(diǎn)詞。
3、學(xué)生串譯。
4、提問(wèn)檢查：
�、艦槭裁匆e薦這些人?“此皆良實(shí)，志慮忠純”
�、铺岢鲇H賢的具體作法是?“宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行”
�、怯H賢的好處是?“必能裨補闕漏，有所廣益”
�、雀爬ǖ�3段的內容?述說(shuō)文臣的安排──舉薦賢才，著(zhù)眼于思想品質(zhì)。
�、蔀楹闻e薦向寵?“性行淑均，曉暢軍事”;“試用于昔日，先帝稱(chēng)之曰能”
�、示唧w如何舉用?“營(yíng)中之事，悉以咨之”
�、撕锰�?“必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所”
�、谈爬ǖ�4段的內容?述說(shuō)武將的安排──舉薦武將，贊其德才兼備。
5、小結：
述說(shuō)人事安排，舉薦文臣武將。
四、第5段
1、朗讀
2、檢查重點(diǎn)詞
3、學(xué)生串譯
4、提問(wèn)檢查：
�、疟径蔚闹行木�?第1句
�、啤懊颗c臣論此事”中“此”指?第1句
�、恰皾h室之隆，可計日而待也”的主要條件是?“親賢臣，遠小人”
5、小結：
總結上兩段，提出“親賢遠小”的建議。
第三課時(shí)(閱讀理解課)
〖教學(xué)目的及要求〗
在掌握重點(diǎn)詞含義的基礎上，引導學(xué)生理解文章后4段的內容，并對每段內容加以小結。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、第6段
1、朗讀。
2、檢查重點(diǎn)詞。
3、學(xué)生串譯。
4、提問(wèn)檢查：
�、疟砻髯髡叱錾淼木渥�(詞語(yǔ))?“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)”;“布衣”
�、飘敃r(shí)作者的志趣是什么?“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”
�、恰案屑ぁ钡脑�?
“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事”
�、俏闹械摹氨氨伞笔鞘裁匆馑�?具體指什么?
低微而鄙俗;具體指“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”
�、饶木湓�(huà)概括了與先帝患難與共的歷史?
“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之中，爾來(lái)二十有一年矣�！�
5、小結：
本段述身世，講經(jīng)歷，以使陛下明白創(chuàng )業(yè)之艱難，同時(shí)表達自己愿竭忠盡智來(lái)報先帝知遇之恩的決心。
二、第7段
1、朗讀。
2、檢查重點(diǎn)詞。
3、學(xué)生串譯。
4、提問(wèn)檢查：
�、抛髡哔硪箲n(yōu)嘆的原因?“恐托付不效，以傷先帝之明”
�、啤拔逶露蔀o，深入不毛”的原因?
“受命以來(lái)，夙夜憂(yōu)嘆，恐托付不效，以傷先帝之明”
�、潜砻鞣ノ簳r(shí)機成熟的句子?“今南方已定，兵甲已足”
�、缺磉_作者思想感情的句子?“此臣所以報先帝，而忠陛下之職份也�！�
5、小結：
本段敘述受命以來(lái)的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，盡心盡責輔佐陛下，以報先帝托付之情的決心。
三、第8段
1、朗讀。
2、檢查重點(diǎn)詞。
3、學(xué)生串譯。
4、提問(wèn)檢查：
�、诺谝痪湔諔隙文囊痪�?“獎率三軍，北定中原”
�、频诙淝鞍刖湔諔隙文囊痪�?“斟酌損益，進(jìn)盡忠言”
�、堑诙浜蟀刖湔諔谝欢文囊痪�?“開(kāi)張圣聽(tīng)”
5、小結：
本段是對上文的回顧，再次提出對陛下的期望和要求，這既是臣對君的忠心之述，也是長(cháng)輩對晚輩誠摯愛(ài)忙亂的表露，感情真切自然。
四、第9段
表達依依惜別之情。
第四課時(shí)(總結復習課)
〖教學(xué)目的及要求〗
1、總結全文，分析寫(xiě)作特色。
2、復習重點(diǎn)詞。
3、完成課后練習。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、總結全文，分析寫(xiě)作特色。
2、復習重點(diǎn)詞。
3、完成課后練習。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
總結全文，分析寫(xiě)作特色。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、總結全文
板書(shū)：
出師表
(蜀)諸葛亮
第一部分：曉之以理。
第一層(1)：分析形勢，提出第一條建議──“開(kāi)張圣聽(tīng)”
第二層(2)：提出第二條建議──“賞罰嚴明”
第三層(3～5)：推薦文臣武將，提出第三條建議──“親賢遠小”。
第二部分：動(dòng)之以情
(6)述身世，講經(jīng)歷。
(7)敘述受命之后的心情與措施，表忠心。
(8)總提期望與要求。
(9)結束語(yǔ)：報先帝、忠陛下
二、總結本文寫(xiě)作特色
1、議論中融以敘事和抒情：
由于本文是奏章，是作者出師前向后主劉禪──他的恩主先帝劉備的兒子，現今的蜀國皇帝陳述意見(jiàn)，提出修明政治、興復漢室的主張。因此，全文以議論為主，在議論中融以敘事和抒情，以做到對劉禪曉之以理、動(dòng)之以情而達到勸諫的目的。論述切中要害、分析透辟，針對性強;寓情于義，情理交融，言詞懇切，說(shuō)服力強。敘事，寓情于事，委婉動(dòng)人，感情真摯。所敘之事如推薦賢才，講身世，談經(jīng)歷，都是為議論服務(wù)，使他對劉禪提出的建議與要求有理有據，更能使人信服。
由于諸葛亮深感先帝知遇之恩和托付國家大事之情，此文全篇為他的“報先帝、忠陛下”之情所貫穿。在文中，他滿(mǎn)懷深情念先帝，滿(mǎn)腔摯愛(ài)諫后主，他對劉禪的反復勸諫，諄諄叮嚀，言詞懇切，語(yǔ)重心長(cháng)，那忠義之理，殷切之情，處處洋溢，感人至深，充分表現了他這位元老重臣對劉氏父子的忠肝義膽。
2、語(yǔ)言率直、質(zhì)樸、懇切、精練：
全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“報先帝、忠陛下” 之情全篇，處處為劉禪 著(zhù)想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的“光復漢室”之大業(yè)。作者此情此意，形成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的語(yǔ)言風(fēng)格。他心之所想，筆之所寫(xiě)，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、無(wú)比喻，去華麗，重真情實(shí)錄，處處不失臣子身份，又切合長(cháng)輩的口吻。
本文語(yǔ)言精練，多以四字句行文，還有一些工整的排比句式，如“侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外”等。還有大量的合成詞出于諸葛亮的首創(chuàng )，不少詞經(jīng)過(guò)他的提煉，后來(lái)成為有生命力的成語(yǔ)，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失義”“茍全性命”“斟酌損益”“感激涕零”“不知所云”等。
三、復習重點(diǎn)詞
四、完成課后練習
課后小結。
出師表教師課件2
教學(xué)目標
知識與能力:
1、積累詞語(yǔ)，豐富文言詞匯。
2、了解奏表的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國主張。
3、積累名句，背誦全文。
4、朗讀課文，疏通文句，培養學(xué)生自讀文言文的能力。
5、學(xué)習本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫(xiě)法方法。
過(guò)程與方法:
閱讀體悟，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強責任感、使命感，做社會(huì )的有用人才。
教學(xué)設想
一、介紹背景和疏通文義結合起來(lái)，突破重點(diǎn)詞句，然后通過(guò)反復誦讀使學(xué)生領(lǐng)會(huì )內容大意。
二、采用“讀讀，講講，議議”的教學(xué)方式，在讀、講、議的過(guò)程中，體會(huì )作者的思想感情和文章的藝術(shù)特色。
三、課文的重點(diǎn)是第一部分，在講清第一部分的前提下，第二部分可以采用練習法進(jìn)行教學(xué)，第三部分讓學(xué)生自讀背誦。
課時(shí)安排：四課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
諸葛亮是中國人民智慧的化身�！叭櫭⿵]”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶(hù)曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫(xiě)的《出師表》是漢末以來(lái)表的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”(陸游《書(shū)憤》)，“或為出師表，鬼神泣壯烈”(文天祥《正氣歌》)。今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇杰作。(板書(shū))
二、教師范讀全文(最好能背誦)，讀得要有抑揚頓挫，感情充沛，使學(xué)生產(chǎn)生激情。
三、解題
1 什么叫“表”?這種文體有什么特點(diǎn)?
明確：表，古代向帝王上書(shū)言事的一種文體。我國古代臣子寫(xiě)給君主的呈文有各種不同的名稱(chēng)。戰國時(shí)期統稱(chēng)為“書(shū)”，如李斯《諫逐客書(shū)》。到了漢代，這類(lèi)文字分成章、奏、表、議四小類(lèi)�！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執異�！�(《文心雕龍》)此外，還有一種專(zhuān)議朝政的文章，又統稱(chēng)“表”�！氨怼钡幕咎卣魇恰皠�(dòng)之以情”�！冻鰩煴怼肥侵T葛亮在出師北伐前向劉禪(劉后主)的言事呈文。
2 諸葛亮是什么心情下寫(xiě)《出師表》的?
明確：實(shí)現國家統一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現先帝遺志，在戰略后方日益鞏固的`情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無(wú)能，聽(tīng)信奸佞，成了北伐的后顧之憂(yōu)。諸葛亮在出師前寫(xiě)下這篇文章，以懇切的言辭勸說(shuō)后主廣開(kāi)言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè);也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。
四、正音
殂(cú) 陛(bì) 以塞(sè)忠諫 陟(zhì) 臧否(zāng pǐ)
攸(yōu) 祎(yī) 以遺(wèi)陛下 咨(zī) 裨(bì)
闕(quē)漏 頹(tuí) 桓(huán) 聞(wèn)達 猥(wěi)
危難(nàn) 二十有(yòu)一年 夙(sù) 駑(nú) 攘(rǎng)
彰(zhāng) 咎(jiù) 諏 (zōu) 涕(tì)
五、分析結構，歸納段落
關(guān)于本文的結構，教師要引導學(xué)生著(zhù)眼于“出師”二字。具體地說(shuō)，一是要看作者對出師后國內政事的安排;二是要看作者說(shuō)明出師的理由。這兩個(gè)問(wèn)題弄清楚了，全文的脈絡(luò )也就清晰地顯示出來(lái)。
明確：可將本文分為三個(gè)部分。
第一部分(1—5段)，從當前形勢出發(fā)勸說(shuō)后主繼承先帝遺志，提出廣開(kāi)言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議。
第二部分(6、7段)追述以往經(jīng)歷，表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復漢室”的決心。
第三部分(8、9段)，明確各方面的責任，向后主提出懇切的期望，總結全文。
六、講讀第1段
1 學(xué)生對照注釋?zhuān)宰x第1段。教師補充注釋。
疲弊：疲弱困乏。 誠：的確、確實(shí)。
危急存亡：形勢危機，決定存亡。 宜：應該。
不懈：毫不懈怠，忠于職守。侍衛之臣：陪侍、保衛皇帝的近臣。
忠志之士：忠心的將士。志，士心。 忘身：奮不顧身。蓋：副詞，原來(lái)，表示解釋原因。 追：追念。 報：報答。
圣：古時(shí)臣下對帝王的尊稱(chēng)。 恢宏：使志士之氣發(fā)揚光大。
妄自菲�。哼^(guò)分看輕自己。 諫：臣下給皇帝提意見(jiàn)。
2 學(xué)生講述大意，師指正。
3 回答問(wèn)題：
�、佼敃r(shí)的不利條件是什么?
“先帝創(chuàng )業(yè)未半而中道崩殂，今益州疲弊”(客觀(guān))
�、诋敃r(shí)的有利條件是什么?
“侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外”(主觀(guān))
�、郾径翁岢鍪裁唇ㄗh?
“開(kāi)張圣聽(tīng)”
�、芴岢鲞@一建議的目的是什么?
“光先帝遺德，恢弘志士之氣”
�、輰Ρ菹逻M(jìn)行了怎樣的規勸?
“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也�！�
小結：分析當前形勢，提出“廣開(kāi)言路”的建議。
4 合作探究
(1)為什么說(shuō)當時(shí)是“危急存亡之秋”?為什么說(shuō)“益州疲弊”?
明確：說(shuō)是“危急存亡之秋”，是因為：①先帝中道崩殂;②天下三分;③益州疲弊
諸葛亮的戰略思想是聯(lián)吳抗曹。但吳國在猇(xiāo)亭(今湖北宜都)戰役(即《三國演義》)中講的“大意失荊州”“火燒連營(yíng)八百里”故事)奪走了荊州全部地區，益州的豪強和南方的夷族統治者也乘機發(fā)動(dòng)叛亂。這時(shí)，魏已牢固地控制著(zhù)全國的中心地區即黃河流域，在政治、經(jīng)濟、軍事等方面占有明顯的優(yōu)勢;吳控制長(cháng)江中下游，經(jīng)濟力量也比較雄厚;只有蜀偏安于西南一隅，處于不利地位。所以說(shuō)“益州疲弊”。
(2)諸葛亮為什么向后主提出“開(kāi)張圣聽(tīng)”?
明確：一為發(fā)揚光大先帝遺德，激勵振奮忠心為國的臣下士氣;二為避免阻塞“忠諫之路”�！耙怨庀鹊圻z德”的“以”表示目的，可譯成“來(lái)”;“咨臣以當世之事”的“以”表憑借，可譯成“用”。
5 齊讀第一段
七、布置作業(yè)
1 熟讀、背誦第1段。
2 預習2—5段。
第二課時(shí)
一、檢查第1段背誦情況。
二、講讀第2段。
1 指定學(xué)生講述這一段的大意，并點(diǎn)撥下列詞語(yǔ)：
宮中：借指皇帝宮廷里的官員。 府中：借代丞相府的官員。
陟罰臧否：陟，上升，提升官吏;罰，懲罰;臧，善;否，惡。臧、否用作動(dòng)詞。合起來(lái)即罰臧否，獎善懲惡。 異同：偏義詞，意即“不一致”。
昭：表明，顯示。形容詞(明顯)活用為動(dòng)詞。
2 分析這一段的結構層次。
3合作探究
�、僮髡咴诒径翁岢龅慕ㄗh是什么?
具體內容是“嚴明賞罰”
�、谌绾尉唧w執行?
“若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞”
�、厶岢鲈鯓拥膭裾]?
“陟罰臧否，不宜異同”;“不宜偏私”
�、堋皟韧猱惙ā眱韧飧髦甘裁�?宮中、府中
小結：提出應內外一體，賞罰嚴明的建議。
三、講讀第3—5段。
1 齊讀后指名學(xué)生講述大意。
2 教師重點(diǎn)點(diǎn)撥有關(guān)詞句：
此皆良實(shí)：良，善良;實(shí)，誠實(shí)。這里指善良、誠實(shí)的人。形容詞作動(dòng)詞。 以遺陛下：以之遺陛下，省略句。
裨補闕漏：裨、補，同義詞，補助、彌補。闕漏，缺點(diǎn)和疏漏之處。闕，同“缺”。 有所廣益：廣和益都是形容詞作動(dòng)詞，擴大增多。全句的意思是：得到更多的成效。
悉以咨之：悉，全部，都;咨，詢(xún)問(wèn)。悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿來(lái)問(wèn)他們。所：處所。此先漢所以興隆也：這就是西漢興旺發(fā)達的原因啊!所以，……的原因。傾頹：衰敗，垮臺。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也：沒(méi)有一次不對桓靈二帝的作法感到痛心遺憾。這里包含著(zhù)必須吸取前代皇帝“親小人，遠賢臣”的反面教訓。作者不便提及劉禪的“親小人”，因而稱(chēng)引先帝，以先帝的“嘆息痛恨”來(lái)引起劉禪深思。
3 分析這三段的結構層次。
四、討論問(wèn)題。
諸葛亮寫(xiě)這篇表文的主要用意(主旨)是什么?
明確：主要用意是希望后主“親賢臣，遠小人”。其理由是：(1)“開(kāi)張圣聽(tīng)”“嚴明賞罰”是對劉禪“親小人”而言;(2)在人事安排上，為劉禪創(chuàng )造了“親賢臣”的條件，強調親賢遠佞是關(guān)系到國家存亡的大事;(3)親賢遠佞思想是貫穿全篇的。結尾部分，要劉禪聽(tīng)取賢臣的“興德之言”。
五、小結第一部分：
1、諸葛亮提出的三條建議治國大計，特別是第三條“親賢遠佞”是作者反復強調的。這三條在今天看來(lái)也是正確的。
2、講解“寓情于議”的特點(diǎn)：諸葛亮談形勢，教方法，擺先帝任賢事實(shí)，引歷史經(jīng)驗教訓，其目的都是希望后主能認識到必須親賢遠佞，才能修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)的道理。這種把誠摯的感情、殷切的期望融合于擺事實(shí)、講道理中的論證手法，就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委婉的表達方式，意在使后主能容易接受建議，達到興復漢室的目的。
3、指導分析“以”的連接用法
(1)教師復習“以”的介詞用法---“用、把、拿、憑”等。
(2)分析“以”連詞的用法
以： 表目的(用來(lái))---以光先帝遺德，以昭陛下平明之理
表結果(以致)---以塞忠諫之路也
表原因(因為)-----是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下
六、布置作業(yè)。
1、熟讀2—5段。
2、整理這幾段中重點(diǎn)實(shí)詞的意思、虛詞“之、于、以”等的用法。
3、預習第二部分和第三部分。
第三課時(shí)
一、檢查背誦情況，指名背誦第5段。
二、自讀第6段，當堂完成隨堂練習題練習。
1 選擇題。
(1)“卑鄙”的意思是( )
A (語(yǔ)言、行為)惡劣，不道德。 B 見(jiàn)識淺陋。
C 地位低下。 D 低微而鄙俗。
(2)“爾來(lái)”的意思是( )
A 從那時(shí)以來(lái) B 你來(lái) C 算來(lái) D 從來(lái)
(3)下列句中“顧”的解釋相同的兩句是( )
A 三顧臣于草廬之中 B 顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中
C 將軍宜往駕顧之 D 人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉
(4)下列句中“以”的解釋相同的兩句是( )
A 先帝不以臣卑鄙 B 一兒以日初時(shí)遠，而日中時(shí)近也
C 寡人欲以五百里之地易安陵 D 今以蔣氏觀(guān)之
E 吾必盡吾力以拯吾村 F 不以物喜，不以己悲
(5)“不求聞達于諸侯”這句話(huà)的意思是( )
A 不謀求聽(tīng)到關(guān)于諸侯的事情 B 不謀求在諸侯中做官揚名
C 不謀求讓人知道我到諸侯那里去了 D 不想與諸侯商量大事
(6)“先帝不以臣卑鄙……遂許先帝以驅馳”全句的意思是( )
A 自己很有才能，因而先得先帝看重
B 追術(shù)當年三顧之遇，表明忠于蜀漢的歷史原因
C 先帝恩寵備至，自己感恩戴德
D 贊揚先帝的知遇之恩，委婉批評后主不器重自己
2 “二十有一年”中的“有”同______。
3 將“咨”字組成一個(gè)雙音合成詞，將“三顧臣于草廬之中”縮為一個(gè)成語(yǔ)。
合成詞： 成語(yǔ)：
4 翻譯“受命于敗軍之際，奉命于危難之間”。
【參考答案：
1 (1)D (2)A (3)A、C (4)A、F (5)B (6)B 2 又 3 咨詢(xún) 三顧茅廬 4 (略)】
三、分析本段內容。
�、俦砻髯髡叱錾淼木渥�(詞語(yǔ))?“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)”
�、诋敃r(shí)作者的志趣是什么?“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”
�、邸案屑ぁ钡脑�?“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事”
�、芪闹械摹氨氨伞笔鞘裁匆馑�?具體指什么?低微而鄙俗;具體指“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”
�、菽木湓�(huà)概括了與先帝患難與共的歷史?“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之中，爾來(lái)二十有一年矣�！�
小結：本段述身世，講經(jīng)歷，以使陛下明白創(chuàng )業(yè)之艱難，同時(shí)表達自己愿竭忠盡智來(lái)報先帝知遇之恩的決心。
四、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第7段的大意。
教師重點(diǎn)講解有關(guān)詞句：
以傷先帝之明：以致?lián)p傷了先帝的知人之明。
庶竭駑鈍，攘除奸兇：讓我能用盡自己平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人。庶，差不多。
五、回答問(wèn)題。
�、僮髡哔硪箲n(yōu)嘆的原因?
“恐托付不效，以傷先帝之明”
�、凇拔逶露蔀o，深入不毛”的原因?
“受命以來(lái)，夙夜憂(yōu)嘆，恐托付不效，以傷先帝之明”
�、郾砻鞣ノ簳r(shí)機成熟的句子?“今南方已定，兵甲已足”
�、鼙磉_作者思想感情的句子?
“此臣所以報先帝，而忠陛下之職份也�！�
小結：本段敘述受命以來(lái)的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，盡心盡責輔佐陛下，以報先帝托付之情的決心。
六、討論
1 北伐中原的條件是什么?
明確：南方已定，兵甲已足。
2 “受命以來(lái)……深入不毛”這一句表達了怎樣的思想感情?今天應該怎樣認識?
明確：這句話(huà)概括了作者“受命以來(lái)”的心情和行動(dòng)，說(shuō)明他時(shí)刻以“報先帝”為念，深感使命沉重，不敢顧惜自己，努力做好“北定中原”的準備工作。
七、布置作業(yè)。
背誦第三部分，預習第四部分。
第四課時(shí)
一、檢查背誦情況。
二、講讀8、9段。
1 學(xué)生朗讀這兩段課文，并指名講述大意。
2 教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：
以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔：以，表示目的，譯為“來(lái)”。
3 分析結構層次。板書(shū)
三、歸納中心思想。
明確：本文以懇切的言辭勸告劉禪認識必須親賢遠佞，才能修明政治，從而完成“興復漢室，還于舊都”的大業(yè)。
四、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。
1 以議論為主，兼用抒情和記敘。
第一部分寓情于議，第二部分寓情于事，最后一部分談各方面的責任，也表達了完成先帝遺愿的決心。具體說(shuō)來(lái)有三方面特點(diǎn)。
(1)反復提及劉備的遺言、“遺德”、“遺詔”，在文章的重要關(guān)節無(wú)不提及“先帝”，處處從先帝說(shuō)起，時(shí)時(shí)提先帝遺訓。全文僅600多字，竟先后13處提及先帝。其作用是勉勵劉禪“光先帝之遺德”，“深追先帝遺詔”，以完成先帝未竟大業(yè)。
(2)常從自身的經(jīng)歷、體驗和感情談起，以自己忘身憂(yōu)國的一腔忠貞來(lái)作為對后主的激勵。
(3)處處從“陛下”的帝業(yè)、威望、聲譽(yù)著(zhù)想。
由于上面三個(gè)特點(diǎn)，使本文達到了“忠言不逆耳，辭切見(jiàn)情深”的藝術(shù)效果，使劉禪再昏庸糊涂也當欣然聽(tīng)取，甘愿采納。
2 語(yǔ)言樸素無(wú)華，字斟句酌。
形成這一特點(diǎn)的原因是：
(1)與受表者的對象有關(guān)。劉禪本人的年齡識見(jiàn)，文化素養，決定了該文語(yǔ)詞樸實(shí)，叮嚀周備。
(2)寫(xiě)表與受表者之間特殊關(guān)系，決定了該表委婉、懇切、字勘句酌的特點(diǎn)。諸葛亮是后主的臣，但又是后主的長(cháng)輩，劉備臨終時(shí)云“以父事之”。
陸游云：“凜然出師表，一字不可刪�！�
五、布置作業(yè)。
1 歸納《出師表》的合成詞。
同義合成詞：
志慮、闕漏、行陣、兵甲、駑鈍、奸兇(名詞)崩殂、開(kāi)張、引喻、簡(jiǎn)拔、裨補、曉暢、嘆息痛恨、聞達、枉屈、感激、驅馳、傾覆、托付、獎帥、攘除、興復、斟酌、進(jìn)盡、咨諏、察納(動(dòng)詞)恢宏、菲薄(由形容詞組成、用作動(dòng)詞)疲敝、危急、平明、廣益、淑均、和睦、興隆、傾頹、貞良、卑鄙、危難、謹慎(形容詞)
反義合成詞：陟罰臧否、刑賞、優(yōu)劣、損益、存亡
2 實(shí)詞總結(文中只作一種解釋者不列)
道 ①道路�！爸械辣篱恪�。②辦法�！白烧屔频馈�。
遺 ①遺留�！耙怨庀鹊圻z德”。②(wèi)給予�！跋鹊酆�(jiǎn)拔以遺陛下”。
為 ①是�！熬銥橐惑w”。②做，行�！叭粲凶骷榉缚萍盀橹疑普摺�。③做，擔任�！氨娮h舉寵為督”。
論 ①評判�！耙烁队兴菊撈湫藤p”。②議論�！懊颗c臣論此事”。
無(wú) ①沒(méi)有�！叭魺o(wú)興德之言”。②不論�！笆聼o(wú)大小，悉以咨之”。
行 ①實(shí)行�！叭缓笫┬小�。②行為�！靶孕惺缇�。③(háng)行列�！氨啬苁剐嘘嚭湍馈�。
益 ①益處�！坝兴鶑V益”。②增加�！爸劣谡遄脫p益”。
虛詞總結
而 ①卻�！跋鹊蹌�(chuàng )業(yè)未半而中道崩殂”。②連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)�！翱捎嬋斩病�。
于 ①在�！叭皇绦l之臣不懈于內”。②及于，給�！坝麍笾诒菹乱病�。③對�！拔磭L不嘆息痛恨于桓、靈也”。④到�！斑�于舊都”。
以 ①用，拿�！白沙家援斒乐隆�。②而�！罢\宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德”。③因而�！安灰送苑票�，引喻失義，以塞忠諫之路也�！雹鼙頃r(shí)間、地域等界限�！笆苊詠�(lái)，夙夜憂(yōu)嘆”。⑤認為�！坝抟詾閷m中之事”。
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