他并非真的無(wú)所謂的幼兒教師教育隨筆
權權是我班的一個(gè)小男孩，喜歡看書(shū)，喜歡做操作類(lèi)游戲，也喜歡唱歌�？伤偸浅两谝粋�(gè)人的世界里，游離于集體，一副心不在焉的樣子，對教師的話(huà)充耳不聞。
吃完中飯，我帶著(zhù)孩子們去散步，權權落在最后，慢慢騰騰地走著(zhù)。我停下腳步，提醒他要跟上隊伍，眼睛要看著(zhù)前方，以免撞到別人，可權權依舊這里看看那里望望，慢悠悠地跟在最后。
午睡時(shí)，角落里忽然傳來(lái)權權的歌聲，我提醒他不要發(fā)出聲音，以免影響別人�？傻任乙晦D身，又聽(tīng)到了權權的歌聲。
這樣的狀態(tài)已經(jīng)持續了一段時(shí)間，權權對教師的要求很不敏感，總是我行我素，似乎對任何東西都無(wú)所謂、不在意。但我深信，在他的內心世界里總有一處是他在意的角落。
一次集體活動(dòng)時(shí)，我拿出相機捕捉孩子們的活動(dòng)瞬間。權權依舊動(dòng)作緩慢，坐在椅子上不停地扭來(lái)扭去。我靈機一動(dòng)，說(shuō)：“爸爸媽媽肯定很想知道你們在幼兒園的表現，我把你們的`坐姿拍下來(lái)，拿給爸爸媽媽看看吧�！痹�(huà)音剛落，權權立馬坐得筆直，眼神不再茫然，而是專(zhuān)注、認真地看著(zhù)鏡頭，我驚喜地發(fā)現權權并不是對什么都無(wú)所謂。
下午離園時(shí)，我把抓拍的權權坐得筆直的照片給他媽媽看，并當他媽媽的面表?yè)P了他。權權媽媽一直以來(lái)得到的訊息大多是負面的，今天聽(tīng)到教師表?yè)P權權非常高興，也當即表?yè)P了他。這時(shí)我看到權權笑了�？梢�(jiàn)權權很在意爸爸媽媽對自己的看法，在內心深處他希望爸爸媽媽看到他好的一面。于是，在接下來(lái)的日子里，我抓住權權的這一心理特點(diǎn)，進(jìn)一步引導他，給予他更多的鼓勵和在集體中表現的機會(huì )。一次，在“故事媽媽講故事”活動(dòng)中，我們特意邀請了權權媽媽?zhuān)⒁源思顧鄼啵骸澳阋煤帽憩F哦，從現在起就要養成好習慣，讓媽媽看到你最棒的一面�！敝芪逑挛�，權權媽媽來(lái)到班里，權權表現特別好，點(diǎn)心很快就吃完了，還幫媽媽擺放電腦，聽(tīng)媽媽講故事時(shí)也格外安靜。我在全班幼兒和他媽媽面前表?yè)P他：“我們要向權權學(xué)習，他雖然聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，但依然很認真地和小朋友們一起又聽(tīng)了一遍。我相信媽媽不在的時(shí)候，他也能一樣表現得很棒�！钡玫奖項畹臋鄼嘧酶苏�。
后來(lái)，在我和家長(cháng)的共同關(guān)注和激勵下，權權慢慢地進(jìn)步著(zhù)，特別是行為習慣上有了很大的變化。
其實(shí)權權對什么都無(wú)所謂只是表面現象，他內心深處十分在乎爸爸媽媽對他的看法，也想在別人面前好好表現自己。這種內心深處的希望需要我們細心觀(guān)察耐心開(kāi)啟，并給予有效的引導和支持，以激勵幼兒不斷取得進(jìn)步。
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