不是他的錯幼兒教師教育隨筆

　　中午，孩子們吃完飯后跟著(zhù)配班老師出去散步了，餐桌上又只留下哆哆一個(gè)人。哆哆微微地低著(zhù)頭，使勁地咀嚼著(zhù)，小臉蛋一鼓一鼓的。哆哆轉入中班快兩個(gè)月了，每天吃飯都是最后一名。無(wú)論我用什么方法鼓勵他，都沒(méi)什么用。我注意到哆哆吃飯時(shí)并沒(méi)有像有的孩子那樣只顧說(shuō)話(huà)，不動(dòng)飯勺。相反，他每次都是一口一口地使勁咀嚼著(zhù)。會(huì )不會(huì )有其他原因呢?我心里嘀咕著(zhù)。眼看著(zhù)天越來(lái)越冷了，哆哆可能每天都會(huì )因為吃得慢而吃逐漸變冷的飯菜。想到這里，我的心變得沉重起來(lái)。

　　傍晚，我與哆哆媽媽聊起了這件事，盡管我說(shuō)得非常委婉，但哆哆媽媽還是一下子急了起來(lái)：“老師，說(shuō)起這件事，我就一肚子的氣。我以前還揍過(guò)他呢，但打也沒(méi)用，罵也沒(méi)用，現在只能不管他了。老師，他吃飯一直都是這樣的，你隨他好了，我不怪你的!”媽媽拉著(zhù)哆哆走了，一邊走一邊還在埋怨孩子。哆哆低著(zhù)腦袋，夕陽(yáng)中，那瘦小的身影顯得有幾分孤單。

　　第二天午餐時(shí)，我輕輕地走到哆哆身邊問(wèn)他：“哆哆，今天的菜好吃嗎?要不要再給你加點(diǎn)?”哆哆搖搖頭拒絕了。我摸著(zhù)他的頭，告訴他：“如果實(shí)在不想吃，就剩下吧，真的沒(méi)關(guān)系�！薄袄蠋�，這些飯我能吃完的，可是我吃不快，我使勁吃也吃不快�！睘榱讼蛭易C明，他又使勁咀嚼起來(lái)。孩子誠懇的話(huà)語(yǔ)、認真的舉動(dòng)又一次觸動(dòng)了我。會(huì )不會(huì )是孩子的牙齒有問(wèn)題呢?

　　周六剛好是我女兒每月一次矯正牙齒的時(shí)間，我趁機與牙科醫生談起了哆哆的情況。醫生看了我用手機拍下的哆哆牙齒的照片后，說(shuō)牙齒外形還不錯，可能是咬合度不夠，建議帶孩子去醫院拍個(gè)片子，如果真是牙齒咬A的問(wèn)題，那孩子吃飯的速度自然就慢了�；丶液笪亿s緊打電話(huà)給哆哆媽媽。

　　現在，哆哆已經(jīng)在進(jìn)行牙齒矯正治療了，哆哆媽媽對我說(shuō)了很多感激的.話(huà)，慶幸問(wèn)題發(fā)現得早，沒(méi)有錯過(guò)最佳治療時(shí)間。哆哆終于摘掉了“吃飯慢”的帽子。這時(shí)，我們才知道一切都不是哆哆的錯。

　　凡事有果必有因。當個(gè)別孩子的行為跟不上集體的步伐時(shí)，我們首先要做的不是責怪孩子，也不是一味地提要求，而是要細心觀(guān)察、耐心傾聽(tīng)，努力尋找隱藏在現象背后的原因，這樣才能及時(shí)、有效地幫助孩子解決問(wèn)題，促進(jìn)孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)。

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