幼兒園大班的教育隨筆（通用11篇）
在學(xué)習、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園大班的教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班的教育隨筆 篇1
在東正實(shí)習的這個(gè)學(xué)期，是我人生社會(huì )閱歷的第一堂實(shí)踐課。從一竅不通到今天的熟練操作，從懵懵懂懂到長(cháng)大成熟，在這半年也體現得淋漓盡致了。
在上班之前，園長(cháng)一再強調幼師工作很辛苦，問(wèn)我是否能堅持。其實(shí)我的心里還是沒(méi)底。但我還是堅定地說(shuō)：“能!”我知道，既然選擇了這份職業(yè)，就應該無(wú)怨無(wú)悔，沒(méi)有理由去退縮。只要堅信沒(méi)有什么事情可以難倒自己的，那么，一切也都會(huì )變得好簡(jiǎn)單!
我教的是學(xué)前班，這個(gè)學(xué)期他們就要畢業(yè)了。短短的半年時(shí)間，讓我舍不得他們。在我生病不得已請假的那段時(shí)間，我甚至覺(jué)得自己這副身軀一點(diǎn)用都沒(méi)有，我不想請假，因為我想陪伴他們。生病的時(shí)候，每天都在想念他們，說(shuō)來(lái)也奇怪，他們總是讓我生氣、另我失望，我不是應該慶幸的嗎?醫生讓我休息一個(gè)月的時(shí)間，媽媽也不讓我工作，親戚都很緊張我的身體，我是不知道自己的身體情況，媽媽說(shuō)我不要命才會(huì )去上班。他們所說(shuō)的，我不懂!我只知道孩子們需要我，我也應該為我的工作負責，為孩子家長(cháng)
負責。其實(shí)，回到幼兒園還是很愉快的，家長(cháng)和孩子們都很關(guān)心我、想念我，有他們的肯定，再辛苦，也值得!因為他們，我經(jīng)歷了人生中第一次以老師的名義開(kāi)家長(cháng)會(huì )，以老師的名義和他們度過(guò)第一個(gè)“六一兒童節”;因為他們，讓我每天的生活繁忙而又有意義，只為聽(tīng)到他們甜甜的一句“黃老師”，只為看到他們天真無(wú)暇的笑臉。他們真的很單純、很天真、很可愛(ài)�？粗�(zhù)他們一天天的懂事、一天天地在長(cháng)大，心里總是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。這種簡(jiǎn)單而又充實(shí)的生活，使我深刻地體會(huì )到成為他們老師的自豪感，其實(shí)，我不僅是在教育他們，他們也在影響著(zhù)我。
作為幼師站在教育的講臺上，感到工作壓力之大、工作之累。講好每一堂課，并不是簡(jiǎn)單的事情，必須課前教案、課前計劃、還有課后總結等。課堂上如何上好一節課，能讓幼兒接受知識，前提條件是把課堂常規紀律抓好，不然，一切都是空談。幼兒園的工作教育中，很多人只是看到表面。大多數人認為幼兒園的工作是簡(jiǎn)單輕松的，一般人都可以做，只不過(guò)是帶一下小朋友，做幼兒老師并非難事。當然，他們對幼師工作者都加以誤解，幼師背后的辛勤付出與心酸，又有誰(shuí)能體會(huì )得了呢?
安全教育在幼兒園是重中之重，抓好常規也是以免安全事故的發(fā)生。幼兒喜歡在課間追逐游戲打鬧，很容易磕傷、流鼻血、扭到手腳等，所以要時(shí)刻關(guān)注到每位幼兒。在課堂上，我們老師總是不厭其煩地教育幼兒不要追逐打鬧，要注意安全。環(huán)境可以影響幼兒的一生，父母和老師是兒童的第一環(huán)境。在教育過(guò)程中我深刻的體會(huì )到加強家園聯(lián)系，與家長(cháng)多交流與溝通是至關(guān)重要的。教育并不僅僅只是體現在課堂上，那是遠遠不夠的，同時(shí)也包括家庭及社會(huì )等各方面的感染和熏陶。
對于一個(gè)剛踏入工作剛踏入工作崗位的教師來(lái)說(shuō)，吸收知識、擴展自己的知識面尤為重要，一些教育方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué)，我想到了一句話(huà)：“世界上沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”。幼兒在這一學(xué)期各方面能力都是非常強的，他們對任何事物都充滿(mǎn)了好奇感，所以接受能力當然是最強的時(shí)間。作為幼師的我們，一言一行對幼兒有著(zhù)很大的影響。教育幼兒，需要全方位的發(fā)展。老師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設計適合幼兒需要的各類(lèi)科學(xué)游戲活動(dòng)。
一生，它漫長(cháng)、坎坷、布滿(mǎn)荊棘而又令人憧憬希望，是一個(gè)無(wú)法想象的時(shí)間概念。幼兒的一生才剛剛開(kāi)始，可想而知，幼師教育工作的責任是極其重大的。
得到家長(cháng)、園領(lǐng)導的肯定，取得幼兒的好感和信任，是我作為一名幼師所追求的。想著(zhù)孩子們一張張可愛(ài)的臉龐，他們畢業(yè)了，但是我們的心會(huì )牽在一起，我把他們當作是自己的弟弟妹妹。半年時(shí)間記錄著(zhù)我和孩子們的歡笑，為了孩子而付出的努力和汗水。希望他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)!而我，對于幼師工作會(huì )堅持最初的信念，為了孩子那天真的笑容以及未來(lái)的希望，一切都是值得的!
幼兒園大班的教育隨筆 篇2
在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì )在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉換成日常保教活動(dòng)的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(cháng)的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè )地成長(cháng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì )認可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(cháng)。
比如：面對一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)?wèn)題，我們應采取以下幾點(diǎn)策略：
1、冷處理：面對幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(cháng)要堅持不同意或不理會(huì )，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿(mǎn)足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。
2、條件對換法：如果孩子哭鬧不止的話(huà)，可以先答應她的條件，但同時(shí)也要求他答應你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì )有一個(gè)很?chē)乐氐暮蠊�，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。
3、鼓勵法：鼓勵和表?yè)P永遠是培養一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會(huì )變得越來(lái)越自信，與您會(huì )越來(lái)越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì )更愿意采納，孩子也會(huì )變得更溫和，當她與小朋友友好相處時(shí)，當她不再隨便哭鬧時(shí)，當她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現在的樣子”相信孩子們會(huì )高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和家長(cháng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地兒園大班教學(xué)心得!
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子�！弊鳛橛捉汤蠋�，教育好孩子是我們的最終目標，要想實(shí)現這個(gè)目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì )生活和學(xué)習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心
世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì )讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
幼兒園大班的教育隨筆 篇3
幼教的工作對象是稚童，幼師則是比較懂事的大孩子的扮演者。在與幼兒的交往中，幼師要有一顆童心，才能和幼兒有共同語(yǔ)言。
幼兒園的孩子大都在3——6歲之間，這些孩子，特別是小班的孩子，剛剛離開(kāi)媽媽的懷抱，還處在“世上只有媽媽好”的認識上，對幼兒園有規律的生活還不習慣、也不適應。為了讓幼兒盡快地把幼兒園當成自己的家，把幼兒教師當最自己的媽媽?zhuān)皇紫冉處熞幸活w童心，既能用心去說(shuō)話(huà)，又讓幼兒有親切感。一言一行，一舉一動(dòng)都要貼近幼兒的需求和愿望，只有這兩顆心碰在一起，彼此產(chǎn)生共鳴，工作才好開(kāi)展，才能收到良好的效果。
性格內向的泓丞來(lái)到幼兒園，哭著(zhù)要找媽媽?zhuān)槐楸榈难肭笳f(shuō)：老師，你給我媽媽打電話(huà)，讓她來(lái)接我“�！焙�，泓丞不哭，老師去給你媽媽打電話(huà)。我想問(wèn)你一件事：在家里你最喜歡誰(shuí)��？‘我媽媽和奶奶，媽媽每天上班、做飯、洗衣服，所以泓丞喜歡媽媽‘。那奶奶呢？’她天天哄我玩‘。好，現在老師也哄你玩。咱們玩個(gè)熊和石頭人的游戲好嗎“？說(shuō)完老師拉著(zhù)他的手做起了游戲。做完游戲，我看見(jiàn)他的'臉上露出了笑容，我的心也放下了。一次次的童心相印，一次次的收獲。泓丞對幼兒園有了親切感。在心里默默的說(shuō)：泓丞我要讓你把幼兒園當成自己的家。
一個(gè)個(gè)像泓丞這樣的孩子，從不愿上幼兒園到催家長(cháng)早點(diǎn)上幼兒園，每天都在一片清脆則稚嫩的"老師早上好“的喊聲中開(kāi)始，在”老師再見(jiàn)“聲中結束一天快樂(lè )的生活。
幼兒園大班的教育隨筆 篇4
一天在晨間談話(huà)的時(shí)候，我問(wèn)小朋友們：“兩天不見(jiàn)了，你們最想誰(shuí)��？”我本以為他們會(huì )說(shuō)最想老師了，但是他們大都卻說(shuō)：“我最想鄭以樂(lè )了�！蔽冶硎竞鼙У貑�(wèn)道：“難道你們都不想我的嗎？”“老師，我最想你了�！碧萍午髁⒖探拥��！拔乙蚕肽愕��！贝藭r(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起�！罢娴膯�？我也很想你們的�！蔽艺f(shuō)。之后，我又問(wèn)道：“那這個(gè)假期，爸爸媽媽有沒(méi)有帶你們去哪里玩了嗎？”“我去了大潤發(fā)�！薄拔胰ヅ_灣風(fēng)情園�！薄拔胰チ恕蔽倚χ�(zhù)說(shuō)：“那你們都去那里玩了些什么，做了些什么��？一個(gè)一個(gè)說(shuō)啊。高唐俊雨，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看�！薄拔胰ネ媪恕边@是一個(gè)很開(kāi)心也很搞笑的一次晨間談話(huà)。
本以為兩天不見(jiàn)，小朋友們上課也會(huì )比以前乖一點(diǎn)的，但是沒(méi)想到啊，我才剛開(kāi)始上課，下面有好些個(gè)小朋友都在跟旁邊的小朋友講話(huà)。于是，我走過(guò)去輕輕摸了摸這些個(gè)小朋友的頭，意思是讓他們專(zhuān)心上課。但是沒(méi)過(guò)多久，他們又開(kāi)始講起了話(huà)來(lái)。這次，我再也忍不住地說(shuō)：“在講什么啦？?jì)商鞗](méi)有見(jiàn)了，有好多話(huà)想跟旁邊的小朋友講是哇啦？但是此刻是上課的時(shí)候，等會(huì )下課了，你們再跟旁邊的小朋友講好不好��？其實(shí)我也有很多話(huà)想跟你們說(shuō)，但是我忍住了等到下課再跟你們講�！苯酉聛�(lái)，我又繼續上課了。在這兩天中，每次上課都這樣，小朋友都還處在放假的興奮中，上課總喜歡和旁邊的小朋友講話(huà)，好象就有說(shuō)不完的話(huà)似的。應對這樣的狀況，我不能放縱，要讓他們認識到，此刻已經(jīng)上學(xué)了，不再是放假的時(shí)候了，上課也就應有上課的樣貌，不能隨隨便便講話(huà)了，講話(huà)要舉手，老師允許了，才能夠說(shuō)話(huà)。所以，應對講話(huà)厲害的幾位小朋友，我讓他們站了起來(lái)，先站個(gè)十分鐘，然后，讓他自己認識到上課的時(shí)候是不能夠隨便講話(huà)的，最后讓他當著(zhù)全班小朋友的應對我做了一個(gè)保證：“以后我上課再也不隨便講話(huà)，想要講話(huà)先舉手，上課認真聽(tīng)老師說(shuō)……”
對于大班的孩子，我們試著(zhù)讓他們學(xué)會(huì )自己意識到什么該做，什么不該做，而不能一味地任由他們或者嚴厲批評。
幼兒園大班的教育隨筆 篇5
托班幼兒經(jīng)常會(huì )出現爭搶玩具的現象，這屬于3—4歲幼兒的年齡特點(diǎn)，這個(gè)年齡的孩子處于絕對“自我中心”狀態(tài)。在游戲中他們經(jīng)常會(huì )出現別人玩什么自己也想玩什么，看見(jiàn)別人有的，自己總是想要。
我們在品德教育中，“以理服人”本是我們應恪守的教育原則，講故事也是幼兒教育常采用的方法。那么為什么會(huì )讓我們感覺(jué)有的孩子似乎“屢教不改”呢？想起教育學(xué)老師給我們上課的時(shí)候，說(shuō)了這樣一句話(huà)，“沒(méi)有不好的孩子，只有不好的教育方法”，此時(shí)我深深體會(huì )到這句話(huà)的意義。大家都碰到過(guò)類(lèi)似的情況，托班幼兒剛入園的時(shí)候，一個(gè)孩子哭著(zhù)想要別人手中的玩具小熊，老師一看小熊沒(méi)有了，就拿了個(gè)玩具小貓，搖著(zhù)遞了過(guò)去，這個(gè)孩子立刻破涕為笑，和老師一起高興地玩著(zhù)玩具小貓。這時(shí)一個(gè)玩小熊的孩子放下小熊去拿小貓，緊跟著(zhù)，玩小熊的孩子紛紛換成了小貓�？梢韵胂�，這些小不點(diǎn)連自己究竟想要什么都搞不清楚的心理水平上，我們去給他們講一些抽象的道理，他們自然是難以理解的。在幼教工作的期間，我看到一位老師是這樣的：她對一個(gè)搶玩具的孩子說(shuō)“你把寶寶的玩具搶走了，他沒(méi)有了怎么辦？”老師本意是想通過(guò)這樣讓他具體地看到“別人沒(méi)有了”，從而知道“自己不對了”。而孩子卻很坦然地說(shuō)去那兒拿一個(gè)（那兒即玩具架）。這就更清楚地說(shuō)明此時(shí)孩子還不具備“因為我搶了，所以他沒(méi)有了�！边@樣的邏輯推理能力，也還不具備換位思考的能力。因此，有時(shí)我們絞盡腦汁編的故事也往往會(huì )感到白費心機。對孩子的教育本來(lái)就不是一加一必然等于二的結果，如果讓孩子形成了逆反心理，就違背了我們的初衷，那么我們應該怎么做呢？
與家長(cháng)溝通聯(lián)系，擺正孩子在家中的位置，注意隨機引導。孩子的不良習慣許多是在自小的養育中就開(kāi)始了�，F代獨生子女家庭中，成人對孩子的愛(ài)往往是單向的。這種單向的愛(ài)，使孩子只會(huì )享受家人的關(guān)懷、照顧，而不知道還要去關(guān)心別人。我們要根據幼兒自我中心的心理特點(diǎn)，在日常生活中耐心持久地加以引導，如引導幼兒能將好吃的、好玩的與他人分享，讓幼兒逐漸體驗到除自己以外還有他人的存在，讓幼兒逐漸擺脫“自我中心”狀態(tài)。
模仿是3—4歲幼兒主要的學(xué)習方式，特別是行為習慣方面。我們可有意識地為幼兒樹(shù)立榜樣，比如當有的孩子聽(tīng)了對方的請求仍然不能把玩具給同伴玩時(shí)，成人則就以和幼兒平等的身份，去幫助幼兒共同游戲的方法，如：“咱倆一起玩吧？”“你先玩，過(guò)一會(huì )兒再給我們玩�！钡鹊�，讓幼兒從簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿，逐漸變?yōu)樽约撼晒煌?jīng)驗的一部分。與此同時(shí)，孩子負面的行為自然會(huì )得到相應的改善
幼兒園大班的教育隨筆 篇6
幼兒喜歡看圖文并茂的書(shū)籍，可是隨著(zhù)年齡增長(cháng)，不少幼兒對圖書(shū)的興趣越來(lái)越笑了。尤其是隨著(zhù)電視、電腦的普及，看電視、電腦占去了他們的看書(shū)時(shí)間。如何使孩子喜歡看書(shū)，并保持下去呢？
1、父母要拿帶圖畫(huà)的書(shū)，一邊給孩子講，一邊讓孩子看書(shū)上的圖畫(huà)。不要怕麻煩，從幼兒時(shí)期起就要培養孩子看圖書(shū)的習慣。
2、父母要經(jīng)常給孩子講好聽(tīng)的故事，并且告訴孩子，這些好聽(tīng)的故事，都是書(shū)上寫(xiě)的。從此激發(fā)孩子對讀書(shū)的渴望。
3、父母自己要有讀書(shū)的習慣。
4、堅持每周帶孩子去一次書(shū)店，一年后就能培養孩子喜歡看書(shū)的習慣。這里，需要家長(cháng)的指導。例如帶孩子到兒童書(shū)柜前選擇圖文并茂的圖書(shū)，把題目和內容大意講給孩子聽(tīng)，培養其讀書(shū)的興趣，日久天長(cháng)就能養成孩子好學(xué)的習慣，促進(jìn)其求知欲和好奇心。
幼兒園大班的教育隨筆 篇7
“車(chē)”帶來(lái)的主題，春天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，孩子們像出籠的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來(lái)了自己的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝?zhù)自己的發(fā)現與感受。梓陽(yáng)指著(zhù)自己的大車(chē)說(shuō)：“我的大車(chē)能夠翻斗，用力一翻沙就都沒(méi)了，好輕便！
”金航推起自己的小推車(chē)說(shuō)：“我的車(chē)能夠推很多土，玩起來(lái)也很好！”……看到這幾個(gè)孩子對車(chē)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開(kāi)始思考：各種車(chē)能否成為我們的主題活動(dòng)呢？于是，我讓這孩子們開(kāi)始收集有關(guān)有關(guān)車(chē)的圖片，放在班內的圖書(shū)區，每一天區角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書(shū)，和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車(chē)的故事，孩子們都很高興，我還故意提出一些問(wèn)題：“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車(chē)”“它們都有什么作用”？
在我的引導下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來(lái)制作的自行車(chē)，有的畫(huà)下了各種汽車(chē)，有的帶來(lái)挖土車(chē)、小轎車(chē)、消防車(chē)......頓時(shí)，我們的教室頓時(shí)成了車(chē)的世界，車(chē)輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。
透過(guò)這次對“各種各樣的車(chē)”主題活動(dòng)觀(guān)察與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車(chē)，在教師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！
幼兒園大班的教育隨筆 篇8
放寒假了，心里一下感到好簡(jiǎn)單啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識了，不用管他們吃飯多少......，但是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著(zhù)時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過(guò)的怎樣樣？好不好？是不是聽(tīng)話(huà)？家長(cháng)會(huì )在日常生活中進(jìn)行教育嗎？會(huì )有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上安全嗎？心經(jīng)常會(huì )被自己嚇的坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著(zhù)快些開(kāi)學(xué)。
開(kāi)學(xué)的第一天，吃過(guò)早飯早早來(lái)到幼兒園，打掃好衛生站在門(mén)口開(kāi)始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調皮的郭廣吉小朋友，遠遠看到我，臉上頓時(shí)露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說(shuō)：“老師我想你了�！闭f(shuō)完就撲到我的懷里，陸續到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想老師了。聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)，想到自己在假期里何嘗不是天天想著(zhù)這些可愛(ài)的孩子呢？
以前自己經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時(shí)家長(cháng)不理解老師，還會(huì )來(lái)園說(shuō)一些不負職責的話(huà)，還是轉行算了。但是經(jīng)過(guò)這一個(gè)假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢(qián)，最起碼我贏(yíng)得了孩子們的心，想到這些自己的情緒開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)也堅定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。
幼兒園大班的教育隨筆 篇9
我班xx洋小朋友是一個(gè)異常調皮的孩子，上課不專(zhuān)心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。
今日我帶他們去廁所，佳惠小朋友不細心摔倒了，哭了起來(lái)。這時(shí)我看到xx洋走了過(guò)去，把她扶了起來(lái)，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著(zhù)她一齊去廁所�；氐交顒�(dòng)室之后，首先我表?yè)P了xx洋對佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學(xué)習幫忙關(guān)心別的小朋友，同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習的好榜樣。談話(huà)之后，xx洋有了很大的改變，活動(dòng)進(jìn)取，也能較好的團結小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹(shù)立起了自我的威信。
過(guò)這件事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當教師的去挖掘和開(kāi)采，并加以調式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自我的光采，成為有用之才。
幼兒園大班的教育隨筆 篇10
又到吃點(diǎn)的時(shí)候了，孩子們津津有味地吃著(zhù)香甜的點(diǎn)心。孩子們已養成了吃點(diǎn)的好習慣，不打鬧、不說(shuō)話(huà)；吃完點(diǎn)的孩子陸續取杯喝水。突然有個(gè)孩子過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的�！蔽乙豢�，垃圾桶里果然有塊餅干。我撿起這塊只咬了一小口的餅干大聲問(wèn)：“這是誰(shuí)扔的？”孩子們瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)我，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感到自己的行為好像嚇到孩子們了，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“大家想想誰(shuí)扔的這塊餅干？”孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢承認。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續被家長(cháng)接走了，但今天吃點(diǎn)時(shí)發(fā)生的一幕還是令我難以釋?xiě)�。我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應當從正面積極引導，當場(chǎng)教育孩子們知道這種浪費行為是不對的，并且要在全體孩子面前解決，因為當時(shí)解決才是實(shí)最佳時(shí)
第二天，我準備了一些有關(guān)餅干制作的圖片，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過(guò)引導幼兒觀(guān)察及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥教孩子們一起制作餅干，孩子們在活動(dòng)中興奮不已，制作出了形狀不同的餅干。我表?yè)P了鑫蕊和小娜，過(guò)去吃餅干時(shí)非常慢還剩下，現在吃得又快又多，身體壯了，個(gè)子也高了。孩子們笑著(zhù)看著(zhù)她們倆，我又問(wèn)：“為什么她們現在比過(guò)去吃得多了？”孩子們紛紛說(shuō)：“她們愛(ài)活動(dòng)啦，從前不愛(ài)活動(dòng)，所以不想吃東西�！苯璐藱C會(huì )我對孩子們說(shuō)：“對了，所以大家以后要積極參與各項游戲活動(dòng)，因為人的飯量會(huì )隨著(zhù)活動(dòng)量大小而增多或減少�！边@時(shí)梓新順著(zhù)我的話(huà)說(shuō)：“我就是這樣，昨天我活動(dòng)量太少了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，吃點(diǎn)時(shí)我就吃不下餅干了�！蔽艺f(shuō)：“對呀，梓新和老師說(shuō)的一樣，以后我們要是吃不下點(diǎn)時(shí)應該告訴老師，千萬(wàn)不能丟到垃圾桶里去浪費了多可惜呀！”這時(shí)梓新小朋友瞪著(zhù)一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干是她扔的。我及時(shí)說(shuō)，“像昨天不知誰(shuí)不小心把餅干掉垃圾桶里了�！辫餍抡f(shuō)：“老師，是我扔的，我錯了�！蔽以谌w小朋友面前表?yè)P了梓新，知錯就改是個(gè)好孩子。
今天對孩子們吃東西要節約和要做一個(gè)誠實(shí)的孩子教育雖然補上了，但我還是覺(jué)得沒(méi)有昨天吃點(diǎn)時(shí)的教育效果好，今后工作中對孩子們的教育一定要抓緊教育時(shí)機，因為最適時(shí)的教育才能達到事半功倍的效果。
幼兒園大班的教育隨筆 篇11
激發(fā)創(chuàng )新，捕捉孩子的創(chuàng )新火花，創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創(chuàng )新精神，訓練孩子的創(chuàng )新潛力。
這天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè )的元宵節時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè )場(chǎng)面和感受透過(guò)美術(shù)表現出來(lái)，當我走到佳音身邊發(fā)現她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰斗機等，我似乎有點(diǎn)不滿(mǎn)意，心想這么歡樂(lè )、祥和的節日，你的畫(huà)火藥味怎樣這么濃。但是我轉念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。
于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)：“老師，這是解放軍叔叔開(kāi)著(zhù)坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節；這是空軍把戰斗機的燈都開(kāi)著(zhù)把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節；還有……”
聽(tīng)！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內心的語(yǔ)言。因此，教師只有認真傾聽(tīng)才能發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎樣這么煩呢！”“你沒(méi)看我正忙著(zhù)嗎，一邊玩去！”“你真傻！”
等傷害幼兒自尊心的話(huà)語(yǔ)。當孩子提問(wèn)題或與你談話(huà)時(shí)就應放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng )造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創(chuàng )新主題活動(dòng)中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì )兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì )兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì )兒變成小朋又在跳舞，一會(huì )兒變成一幅美麗的圖畫(huà)......
這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開(kāi)層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng )新層層發(fā)展，有體驗到模仿到創(chuàng )新的結構動(dòng)靜結合，給予孩子充分想象、創(chuàng )造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創(chuàng )新潛力的發(fā)展，嘗試繩子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng )造力更多的是受好奇心的驅動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng )造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習，萌發(fā)創(chuàng )造的激情，表現自己的感受。
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