- 相關(guān)推薦
教師成長(cháng)隨筆10篇
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的教師成長(cháng)隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師成長(cháng)隨筆 1
一個(gè)一丈多寬的講臺，教師人生夢(mèng)想的舞臺。曾經(jīng)懷疑這個(gè)小小的講臺，這個(gè)雙手伸開(kāi)足以懷抱在胸的講臺，能創(chuàng )造出多少燦爛的人生？在腦海里總是存著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的浩瀚的理想，想著(zhù)未來(lái)的前程是有著(zhù)豐富多彩的景色。學(xué)校生活轉眼而過(guò)，帶著(zhù)朦朧的追求，帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，我開(kāi)始在為人師的道路上跋涉前進(jìn)。當我第一次以教師的身份踏進(jìn)中心小學(xué)時(shí)，我的內心充盈著(zhù)難以言表的激動(dòng)和自豪。在適應中，我努力尋找著(zhù)講臺的奧秘。在講臺上與學(xué)生對視的剎那，我才終于明白：原來(lái)，個(gè)人的這種壓力不是講臺本身而是講臺下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。講臺的魅力就在于講臺上與講臺下那段距離所產(chǎn)生的巨大榮耀。被孩子的'眼神所震懾的那刻起，終于感覺(jué)教師的偉大。教師，不是自己能創(chuàng )造出多少的貢獻和財富，而是看著(zhù)自己的孩子所創(chuàng )造出貢獻和財富。這是一種最坦蕩與最無(wú)私的精神。
然而，俗話(huà)說(shuō)的好：“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。
對于這群懵懂的孩子，你的大聲呵斥只能制止孩子們不規矩的舉動(dòng)。要使孩子真正改正壞習慣，你必須循循善誘。你得找他一次次地談心，在孩子們的淚水中你也感受到辛酸，但為了使每一個(gè)孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)，你必須狠下心來(lái)。我相信年長(cháng)的教師有教育孩子的經(jīng)驗與方法，但我們年輕的教師有著(zhù)與孩子溝通和互動(dòng)的空間。與孩子們相處，我們可以如朋友一般傾訴。在這個(gè)默默無(wú)聞的職業(yè)里，我越來(lái)越感受到教師所具備的內涵與精神。每一堂課，每一次活動(dòng)，每一次談話(huà)，無(wú)不傾注著(zhù)老師自己的心血。這是一種潛藏在人內心所不愿表達的情緒。在與學(xué)生的相處中，你無(wú)時(shí)不用心，你無(wú)時(shí)不用情，你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一個(gè)眼神，都是你產(chǎn)自?xún)刃牡囊环N表露。
教師成長(cháng)隨筆 2
一顆小樹(shù)苗，可以長(cháng)成參天大樹(shù)，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(cháng)，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時(shí)，還要給予他們更多的 “愛(ài)”，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對孩子的愛(ài)，姐姐對弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，老師對學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們還獲得了快樂(lè )與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(cháng)。
孩子會(huì )模仿老師的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì )模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著(zhù)孩子的成長(cháng)與發(fā)展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話(huà)，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(cháng)與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。
孩子的成長(cháng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛(ài)。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習知識外，更多的則是與老師相處，學(xué)習老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著(zhù)孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的.，老師的每一句話(huà)，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著(zhù)孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習中至關(guān)重要的一個(gè)人。
孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài)；在我們傳授孩子知識時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子快樂(lè )時(shí)，孩子也給予了我們一張張天真的笑臉；我們在奉獻自己的同時(shí)，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(cháng)。
所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開(kāi)心、更活潑，讓我們與孩子共成長(cháng)而更加努力向上！
教師成長(cháng)隨筆 3
生活中我們常有樣的經(jīng)驗：心情好，天空特別亮，接觸的人也特別美；但心情不好，同樣的天空，同樣的人，看上去的感覺(jué)完全不一樣，所謂“境由心生……
開(kāi)學(xué)這一段時(shí)間，一種不良情緒始終纏繞著(zhù)我，在辦公室、教室、回到家里也是一樣，就連我的母親也能從我的神情和狀態(tài)中發(fā)現我整日悶悶不樂(lè )。說(shuō)實(shí)話(huà)，自己也能認識到這種不良情緒的危害，心境不佳，辦事效率就不會(huì )高；心情不佳，課堂上見(jiàn)到學(xué)生有違紀現象，就火冒三丈，亂發(fā)脾氣，有時(shí)也影響到家庭和睦；心境不佳，工們緊張時(shí)會(huì )牢騷滿(mǎn)腹。教師工作具有很強的'周期性和重復性，自己現在的狀態(tài)好像是產(chǎn)生了職業(yè)倦�。阂晃兜男牧淮�，一味的煩惱苦悶。在這種狀態(tài)下工作，當教師還有什么幸�？裳�？教師又怎能身心健康？
常言說(shuō)得好，改變不了環(huán)境，你就要學(xué)會(huì )適應環(huán)境；改變不了別人，你可以改變自己。同一件事，不同的人會(huì )有不同的看法，不同的看法會(huì )產(chǎn)生不同的情緒體驗，你是幸福的感覺(jué)還是痛苦的感覺(jué)，全在于你對這件事的看法。辯證唯物主義告訴人們，事物都是相對而言的，所以苦和樂(lè )也是相對的，都是對生活的一種感受。古人說(shuō)：“比上不足，比下有余。將勞役者比，則悠閑者自樂(lè )；將疾病者比，則健康者自樂(lè )；將禍患者比，則平安者自樂(lè )�！本瓦B魯迅筆下的阿q也會(huì )精神勝利法，何況我們呢？所以，當我們看到世間不如意事的時(shí)候，何嘗不也自我安慰一下呢？
鄭板橋老先生就說(shuō)過(guò)：“難得糊涂”。人有時(shí)該糊涂時(shí)就裝糊涂，有些事情不必過(guò)于敏感，要有廣闊的胸襟和灑脫的人生態(tài)度，待人處事豁達大度一些，不要鉆牛角尖；要學(xué)會(huì )心平氣和地、寬容地、留有余地地、全面客觀(guān)地理智地看問(wèn)題，從繁忙的鎖碎的日常工作中去尋找快樂(lè )，發(fā)現快樂(lè )，體驗愉快的情緒，營(yíng)造良好的心理狀態(tài)，也只有這樣才能戰勝種種困難，才能像霍懋征教師那樣，在工作中得到快樂(lè )，而不是煩惱和苦悶了。
教師成長(cháng)隨筆 4
每個(gè)人都會(huì )有做夢(mèng)的年紀，青蔥的時(shí)光篆刻在青春的木碑上，常常使人緬懷。走過(guò)這段愛(ài)夢(mèng)的時(shí)光，越來(lái)越會(huì )接近于現實(shí)的安排，曾想和命運抗爭，卻好比壓在孫猴子頭上的那座高山，讓人望而生畏。夢(mèng)想這個(gè)詞語(yǔ)漸漸的被冷落、被遺忘。
今天看到一篇題為《只要你還能去追，就應該不抱怨的前進(jìn)》的散文，文中根據自己的退學(xué)創(chuàng )業(yè)打拼過(guò)程，來(lái)講述關(guān)于個(gè)人追夢(mèng)的艱辛與美好。作者講到自己只身在北京打拼，最困難的時(shí)候，一個(gè)人在出租的單間里吃了一個(gè)月的泡面。當他準備拉一個(gè)也有創(chuàng )業(yè)想法的同學(xué)入伙時(shí)候，得到回答是“不敢邁出第一步”，大學(xué)畢業(yè)，進(jìn)入體制內分配工作，是很多家長(cháng)對孩子的期許。這一步對很多人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太難了。沒(méi)有勇氣去沖破現實(shí)的藩籬，這或許有些懦弱。
文章中間作者講述了自己的一個(gè)經(jīng)歷，當他一個(gè)人去西安旅行時(shí)，看到一個(gè)沒(méi)有雙臂的小姑娘，用腳寫(xiě)毛筆字。而旁邊另一個(gè)小姑娘，手里拿著(zhù)氣球，跟媽媽說(shuō)“媽媽?zhuān)乙蚕胍恢М?huà)筆”，媽媽不給，孩子就開(kāi)始哭鬧。這種強烈的對比，讓作者明白，夢(mèng)想不是每個(gè)人都能夠肩負的起的，有些人可能從出生都已經(jīng)斬斷了很多夢(mèng)想的翅膀。
在家里收拾雜物時(shí)，我偶然發(fā)現高中時(shí)用過(guò)的筆記本，上面清晰的記錄著(zhù)每次考試的考分，以及下次考試要完成的目標，當然還寫(xiě)著(zhù)自己理想中大學(xué)的名字�；叵肫甬敃r(shí)學(xué)生時(shí)代，對夢(mèng)想的追求是一種強烈的渴望，在奔向夢(mèng)想的路途中，心無(wú)旁騖的專(zhuān)注著(zhù)每一道試題、每次考試，即便成績(jì)有時(shí)候不是很盡如人意，但是自己也能及時(shí)調整心態(tài)，積極的面對所謂的成敗和得失。那時(shí)候感覺(jué)夢(mèng)想就好像在前面的一顆蘋(píng)果樹(shù)，只要輕輕的踮起腳尖，就能碰到上面的果子，有一種唾手可得的感覺(jué)。
到高二開(kāi)始自己學(xué)習聲樂(lè )和舞蹈，還要兼顧文化課程，盡管每天過(guò)的很忙，時(shí)間都被填充的滿(mǎn)滿(mǎn)的，但是內心感覺(jué)特別充實(shí)，自己在專(zhuān)業(yè)上有一點(diǎn)進(jìn)步，就感覺(jué)自己好像離夢(mèng)想又近了一些。當拿到大學(xué)的錄取通知書(shū)的.那一刻，感覺(jué)自己終于完成了一個(gè)階段的夢(mèng)想�；蛟S，在別人看來(lái)好像微不足道，但是在我成長(cháng)的日記里，還是濃墨重彩的記錄了曾經(jīng)追夢(mèng)的心情。
工作后，每天固有的模式，似乎已經(jīng)鈍化了曾經(jīng)夢(mèng)想的鋒利和渴望，忘記了曾經(jīng)編制過(guò)的美麗夢(mèng)想，在這種不算太堅固的現實(shí)面前，給自己一個(gè)妥協(xié)的理由，溫水里煮青蛙的狀態(tài)，讓自己和曾經(jīng)的夢(mèng)想泯滅在瑣碎的生活的點(diǎn)滴。
追夢(mèng)的腳步原本就不能停歇，現在給人說(shuō)“夢(mèng)想”似乎是“心靈雞湯”式的說(shuō)教，讓人聽(tīng)起來(lái)顯得有些矯情。我只能說(shuō)有這樣想法的人，是因為他們活的很麻木，要知道生活可以改變，未來(lái)是有盼頭和希望的。那些盼頭和希望，一定要記得有夢(mèng)，就是美好的，有夢(mèng)想，去追求，永不放棄希望，才是當下最為難得的品質(zhì)。
教師成長(cháng)隨筆 5
今年是我踏上工作崗位的第一年，也是第一次走進(jìn)XX幼兒園這個(gè)大家庭里。在這半年里，我的角色發(fā)生了很大的變化，由一名學(xué)生轉變?yōu)橛變航處�，我感受到了責任的重大�?/p>
剛開(kāi)始的時(shí)候，真的手忙腳亂，有很多不懂得地方，例如如何組織幼兒的一日生活，如何去上好一堂課，如何布置班級主題墻環(huán)境，如何制作游戲材料等，因此，我向師傅學(xué)習，向同事學(xué)習，多看、多聽(tīng)、多記錄，慢慢地也學(xué)到了很多的東西，都說(shuō)實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，我現在嘗試將學(xué)校里學(xué)到的知識運用到實(shí)際教學(xué)中，以適應時(shí)代的需求、幼兒的需求，我主要是在不斷地學(xué)習，不斷地適應新環(huán)境、新角色。這學(xué)期，我一共上了兩次公開(kāi)課：亮相課和過(guò)關(guān)課。第一次亮相課的時(shí)候，是師傅幫助我選的教案，在磨課的時(shí)候，第一次試上存在著(zhù)很多問(wèn)題，當時(shí)我真的很灰心，是小班年級組的所有老師一起幫助我找出不足之處然后改正，也是師傅也耐心地教導我，“不要灰心，第一年的老師都這樣的，沒(méi)關(guān)系，努力就好�！弊屛抑厥傲诵判�，在教研活動(dòng)討論的時(shí)候，領(lǐng)導同事也給出了意見(jiàn)，讓我學(xué)到了很多，我真的很感謝師傅的教導和領(lǐng)導同事的幫助，我也深有體會(huì )，上好一節課，準備很重要，對教材的熟悉度、物質(zhì)準備、環(huán)境準備等都影響著(zhù)一節課的教學(xué)質(zhì)量，當然目標必須了然于心。
作為一名幼兒教師我始終銘記：“對待孩子要有愛(ài)心，對待工作要細心，對待家長(cháng)要有誠心�！�
首先是孩子，我第一年帶班，而且還是小班，小班幼兒第一次過(guò)集體生活，什么都不懂，特別是剛開(kāi)學(xué)的幾天，有幾個(gè)小朋友不停地哭鬧，不斷地要找媽媽?zhuān)耶敃r(shí)真的有點(diǎn)頭大。幸好在師傅的幫助下以及我也在網(wǎng)上搜集資料，讓孩子們慢慢地克服了入園的恐懼。和孩子們一起學(xué)習、一起玩游戲真的很開(kāi)心，看著(zhù)他們每天獨自進(jìn)班級，甜甜地叫一聲“老師早”，我感到很幸福。我也深刻明白，對待孩子一定要有愛(ài)心，你只有充分地去愛(ài)他們、關(guān)心他們，從他們的角度出發(fā)，才能讓他們更好地適應幼兒園的生活，得到更好的發(fā)展。
其次，是工作，由于經(jīng)驗的缺乏，總感覺(jué)這也做不好，那也做不好。師傅也向我提出過(guò)很多建議，我也認識到自己的不足，無(wú)論是細致程度，還是對待工作的`嚴謹態(tài)度，我感覺(jué)自己都有了一定的提高。我缺乏教學(xué)經(jīng)驗，其中包括如何處理課堂上的突發(fā)事件，如何正確處理師生關(guān)系和如何做好家長(cháng)工作等，作為新教師，年輕既是我的優(yōu)勢，同時(shí)也會(huì )成為我的弱勢。其中最重要的是，年輕的我在一定程度上可能會(huì )難以取得幼兒家長(cháng)的認可，畢竟剛剛踏出大學(xué)校門(mén)的我還透著(zhù)點(diǎn)學(xué)生氣，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練才能真正成熟穩健起來(lái)。
最后，是家長(cháng)工作，幼兒園工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(cháng)的信任、支持、與宣傳，提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，單靠幼兒園的教育是不夠的，只有社會(huì )、家庭、幼兒園緊密結合，才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。因此，我積極和家長(cháng)交流，將幼兒在園表現反饋給家長(cháng)，同時(shí)，利用班級論壇和家訪(fǎng)的形式，更好地將各個(gè)階段的教學(xué)內容及幼兒情況反饋給給家長(cháng)，實(shí)現家園同步教育，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧的發(fā)展，以誠心的態(tài)度和每位家長(cháng)交流。
總之，這半年里，學(xué)到了很多，也深刻地認識到自己有很多不足的地方，我會(huì )繼續努力，爭取做一名真正出色的幼兒園教師。
教師成長(cháng)隨筆 6
你剛好來(lái)，我剛好在。順利搭乘這班列車(chē)，幸運，遇上你。
20xx年，畢業(yè)不到兩年，我已經(jīng)從一名助理會(huì )計師到銀行柜員最后轉變成了一名人民教師。換過(guò)不少職業(yè)，而教師是讓我真正覺(jué)得欣喜和幸福的職業(yè)。非師范專(zhuān)業(yè)出身，這讓我的工作既有挑戰又有驚喜。終于可以好好談?wù)勎业母惺芰恕?/p>
很幸運，能有這次機會(huì )入職教師。重新踏進(jìn)小學(xué)校門(mén)，再熟悉不過(guò)，只是學(xué)生不經(jīng)意的一句“老師好”讓我明白了我的角色轉變，還有些許興奮。第一次走上講臺，孩子們都睜大了眼睛聽(tīng)我講話(huà)，第一堂課我準備了千萬(wàn)句話(huà)，想象了無(wú)數個(gè)情形，可是卻在我走上講臺的那一瞬間變成了空白，說(shuō)了一句就想不起來(lái)下一句，生怕自己多說(shuō)錯一句話(huà)，簡(jiǎn)短的自我介紹后我就開(kāi)始了新課。已然忘了問(wèn)了些什么問(wèn)題，可我依然記得學(xué)生那異口同聲的回答，那堂課雖然不完美甚至糟糕，可是他們的激情讓我有了帶好他們的動(dòng)力。我用了幾天的時(shí)間記住了他們所有的名字，每當我不用座次表就念出他們的名字時(shí)，他們的開(kāi)心都用表情告訴了我。
學(xué)校的學(xué)生從一年級就要住校，他們的父母大多數不在身邊，和老師相處的時(shí)間是最長(cháng)的，如果老師能給這些孩子帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，他們也會(huì )感受的到。我記得第一次看孩子們晚上就寢，我們班的二年級學(xué)生桐桐一直站在走廊里哭，我慌張的問(wèn)她怎么了，她告訴我周一返校的時(shí)候她的媽媽和她拉了勾，周三要接她回家，可是卻沒(méi)來(lái)，原來(lái)孩子是想家想媽媽了，可是已經(jīng)熄了燈，媽媽一定是有事不來(lái)接她了�！皼](méi)關(guān)系，老師一直在呢，你先回宿舍躺下，媽媽如果來(lái)接你，我去叫你�！薄翱墒恰笨此掏掏峦碌臉幼�，我又追問(wèn)她是不是還有別的原因，她告訴我她不想回宿舍，因為五年級的大姐姐老是讓她打掃衛生，她感冒了她們晚上卻總是開(kāi)窗戶(hù)……
在我們學(xué)校，五年級和二年級學(xué)生在一個(gè)宿舍住，為的是能夠照顧著(zhù)低年級的.學(xué)生。屢次勸說(shuō)未果，就在這個(gè)時(shí)候，我拉著(zhù)她的手進(jìn)了宿舍，了解了情況，給她們做了教育。五年級學(xué)生也感受到了自己的錯誤，退一步海闊天空，慢慢的她們的矛盾消除了。桐桐的顧慮沒(méi)有了，也能安心的上床睡下了。第二天，桐桐見(jiàn)到我就跑來(lái)告訴我大姐姐沒(méi)開(kāi)窗戶(hù)，還給她道了歉�？此治枳愕傅臉幼�，我欣喜因為昨天有了進(jìn)一步追問(wèn)才化解了她們之間的矛盾。后來(lái)，我換了班級，沒(méi)想到她還是老樣子，見(jiàn)了我就跑過(guò)來(lái)對我笑，偶爾還把偷偷拿來(lái)的蘋(píng)果塞給我……一件微不足道的小事可能溫暖了她，她也感受的到，這讓我感到很幸福，有種“贈人玫瑰，手留余香”的快樂(lè )。
有人問(wèn)我，做會(huì )計不是更有前途么，在銀行工作不是更體面么……工作的群體不一樣，感受會(huì )截然不同。做一名教師，只有親身經(jīng)歷才能真正感受到你講一道題，他聽(tīng)明白后那種豁然開(kāi)朗的快樂(lè )，你快樂(lè )著(zhù)他的快樂(lè )；一句“老師好”，你就能真正體會(huì )到這份職業(yè)的光榮和責任；看著(zhù)那一張張稚嫩的笑臉，感覺(jué)自己也是滿(mǎn)滿(mǎn)的朝氣和活力。在這段時(shí)間的摸索學(xué)習中，同事對我的幫助也很大，“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，而對于我們的教育而言“不聽(tīng)別人的課，就上不好自己的課”，有些簡(jiǎn)單的技巧，虛心向別人學(xué)習，才能更好的促進(jìn)自己成長(cháng)。
幸運，遇上你——教師。成為教師的這段日子中，我感到很快樂(lè )，教師要找到自己的幸福感，做快樂(lè )的教師而不當工作的奴隸。如果把這份職業(yè)當成一種負擔，而不是盡可能的從中找到快樂(lè )就會(huì )過(guò)得很累。幸福的教師會(huì )培養出一群幸福的學(xué)生，這個(gè)時(shí)代最缺的不是有成就的人，而是真正幸福的人。我們生活在最好的時(shí)代，要幸福著(zhù)自己的小幸福。
教師成長(cháng)隨筆 7
在漫長(cháng)的暑假過(guò)后，我們迎來(lái)了一個(gè)嶄新的學(xué)期。在暑假期間，通過(guò)閱讀中國師德手冊一書(shū)，讓我對教師的定義有了一個(gè)深層次的認識。作為一名人民教師，必須要有高尚的師德，這是對學(xué)生最生動(dòng)，最具體，最深遠的教育。而師德的核心就是愛(ài)，因為愛(ài)可以改變一切。只有當我們教師對自己的學(xué)生充滿(mǎn)真摯的愛(ài)，才能堅定不移地辛勤教育，才可能有豐盛的教育果實(shí)。
本書(shū)的第四章提到，教書(shū)育人，不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，教師應該拿出無(wú)比的熱情來(lái)對待和研究“后進(jìn)生”。在場(chǎng)的很多老師可能都有這樣的感觸，有時(shí)候給我們印象最深的不一定是那些成績(jì)突出的好學(xué)生，而是那些成績(jì)并不突出，卻與眾不同、而且很有特點(diǎn)的后進(jìn)生。成功是每個(gè)學(xué)生都渴望的，特別是“后進(jìn)生”，應為他們更希望用成就感來(lái)使自己樹(shù)立信心。這讓我想起了曾經(jīng)三（2）班的學(xué)生王潔蕊。王潔蕊，一個(gè)皮膚白凈很可愛(ài)的小女孩，卻有著(zhù)邋遢的行為習慣，她常常在音樂(lè )課上用嘴巴啃音樂(lè )書(shū)，更為震驚的是，課下她會(huì )去啃教室旁邊的護欄，而且還留下許多口水，雖然我多次提醒教育，但效果甚微。因為她邋遢，成績(jì)又不好，所以身邊幾乎沒(méi)有朋友，這樣子的后進(jìn)生，大家都不愿意和她在一起。我對她的印象不僅僅止于此，她糟糕的課堂表現，不盡如人意的成績(jì)，讓我直搖頭。直到我接手三（2）班的第二個(gè)學(xué)期，一次偶然的機會(huì )，讓我對她的印象發(fā)生了徹底的改變。她盡然主動(dòng)要求在我面前吹奏我布置的葫蘆絲作業(yè)，當她完整流利的吹奏完整首樂(lè )曲后，我驚呆了，上個(gè)學(xué)期葫蘆絲成績(jì)幾乎不合格的王潔蕊居然能有這樣的進(jìn)步。班主任朱老師和我說(shuō)，她一有空就很努力的練習。在上學(xué)期的期末音樂(lè )考試中，她動(dòng)聽(tīng)的歌聲得到了全班同學(xué)的認可和掌聲。她微笑著(zhù)，但是我的內心卻久久不能平靜。作為一個(gè)教師，我并沒(méi)有給她過(guò)多的指導。雖然她其他科目成績(jì)不好，但她卻在音樂(lè )方面卻有閃光之處。
通過(guò)這個(gè)身邊的事例，我深刻體會(huì )到我們決不能放棄后進(jìn)學(xué)生，應該拿出無(wú)比的熱情來(lái)研究她們，挖掘她們的特長(cháng)所在，對她們循循善誘，更加細心，更有愛(ài)心的去照顧她們，讓他們重新找回自信。只有當后進(jìn)生真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲得的成功的喜悅時(shí)，才能樹(shù)立起她們的'信心和愿望，才能發(fā)揮出她們的特長(cháng)。所以，我們一定要堅信，后進(jìn)生的付出一定會(huì )有收獲，后進(jìn)生的轉換并不是我們所想象的這么的不可能。
暑假期間學(xué)校組織各位班主任、黨員和檀楓小學(xué)的老師們在岱山高亭小學(xué)進(jìn)行了教育教學(xué)交流，我們就“學(xué)生惹你生氣時(shí)，你會(huì )怎么做”這一問(wèn)題展開(kāi)了討論，老師們各抒己見(jiàn)。但幾乎每位老師都提到，如果遇到這樣的問(wèn)題，首先應該保持冷靜，不能夠不分青紅皂白地就批評學(xué)生。就我而言，如果在我的課堂上發(fā)生這樣的情況，我會(huì )先堅持將課上完，在課后和這位學(xué)生進(jìn)行耐心的溝通，詢(xún)問(wèn)其當時(shí)的想法以及產(chǎn)生如此情緒波動(dòng)的原因。如果這位學(xué)生做的真的比較過(guò)分，在批評的同時(shí)也必須注意用詞的委婉，避免傷害學(xué)生的自尊心。整個(gè)過(guò)程必須要動(dòng)之以情，曉之以理。不但能讓學(xué)生清醒認識到自己的錯誤，教師們也能夠起到一個(gè)示范者與引導者的作用。每位學(xué)生都品性各異，學(xué)有高低，這就要求我們教師要有海納百川的胸懷，無(wú)論是在處理細節的問(wèn)題上，還是在把握大局的問(wèn)題上，作為教師，我們都應該以寬厚博大的胸懷去包容學(xué)生的一切，這樣我們才能夠教好書(shū)，育好人。
師德的最好表現形式就是師愛(ài)，相信愛(ài)，使用愛(ài)，發(fā)揮愛(ài)；愛(ài)國，愛(ài)崗，愛(ài)學(xué)生。以上我所說(shuō)列舉的只是師德手冊中微乎其微的一部分，我們教師需要學(xué)習的還有很多很多。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )用心去對待每一位學(xué)生。就讓我們用大愛(ài)去澆灌小苖，讓他們茁壯成長(cháng)！
教師成長(cháng)隨筆 8
時(shí)光如梭，轉眼工作已11個(gè)年頭了，回顧自己走過(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè )與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享：
一、永遠銘記感悟隨筆心中的責任，把根須深扎在中學(xué)教育的沃土上。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，甚至在幾年之后便沒(méi)有了當初的雄心壯志，降低了激情甚至感到有些枯燥和抱怨。當同樣的課文教了一遍又一遍，當同樣的知識點(diǎn)反復強調了一次又一次，當辦公桌上的作業(yè)試卷剛改完它又來(lái)了，當紅色筆芯用完了一支又一支，這個(gè)時(shí)候你還有什么激情和斗志？可有一天當我拖著(zhù)疲憊的身體走上講臺時(shí)，一朵剛剛摘下的鮮花放在講臺上，一顆阿爾卑斯奶糖悄然的出現在你面前，教師節學(xué)生偷偷為你準備的禮物——一張寫(xiě)滿(mǎn)了全班學(xué)生的簽名和祝福的賀卡，我所有的抱怨都煙飛云散，取而代之的是感動(dòng)和那永遠都卸載不了的責任。我是一名普通的教師，不談奉獻，只為這份沉甸甸的責任，把根深深地扎在教育這片沃土上，讓它開(kāi)花結果。
二、轉變角色，放下高高的姿態(tài)，永葆一顆愛(ài)心
曾經(jīng)在初中里學(xué)過(guò)一篇文章魏巍的《我的老師》，里面有這樣一段寫(xiě)他的老師蔡蕓芝先生：“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了�！碑敃r(shí)并沒(méi)有細細品味，今天讀來(lái)不僅為魏老先生的文字拍案叫絕，更深深地敬佩起這位蔡蕓芝老師，那教鞭好像要落下來(lái)，卻最終輕輕地敲在石板邊上，那“輕輕”里滲透著(zhù)一位女教師對學(xué)生怎樣的愛(ài)��！
剛剛畢業(yè)的我并不懂得這份對學(xué)生的愛(ài)，嚴厲的我總以為威嚴才可以震懾每一個(gè)學(xué)生�？傄詾閷W(xué)生怕你才可以讓學(xué)生上課認真聽(tīng)講，于是乎我與學(xué)生的關(guān)系就成了老虎和小貓的關(guān)系，學(xué)生自然怕我，也不敢不聽(tīng)講，不敢不交作業(yè)。直到有那么一次，一個(gè)很靦腆的男生鼓足了勇氣踱到我面前輕輕地說(shuō)了聲：“老師，您笑起來(lái)其實(shí)很漂亮！”直到有那么一天，學(xué)生為我舉行的那場(chǎng)畢業(yè)送別會(huì )上，親切地稱(chēng)我叫“大媽”，我才真正的'感到這份親人般的愛(ài)。
“教育的愛(ài)，不是為了達到某種目的而做出一種姿態(tài)：它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節，也不聲不響地體現在教育的每一個(gè)細節，更潛移默化地浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈�！睆哪咐匣⒌酱髬�?zhuān)粌H僅是一種角色的轉變，更讓我感受到了那份來(lái)之不易的愛(ài)與信任。
三、教學(xué)相長(cháng)，反思教學(xué)，用鍵盤(pán)留駐美麗人生。
教學(xué)相長(cháng)，出自孔子的《禮記學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學(xué)相長(cháng)也�！苯裉煅堇[為教師和學(xué)生之間相互學(xué)習相互促進(jìn)�？梢赃@么說(shuō)，這十一年的教育人生，我是與學(xué)生共同成長(cháng)的，沒(méi)有他們也就沒(méi)有今天的我。作為教師，我嘗嘗陷入教與學(xué)的矛盾之中：今天，這節課，我投入激情了嗎？為什么我強調的重點(diǎn)學(xué)生卻總是掌握不了？是我講得不夠深刻嗎？怎樣讓學(xué)生全心全意地投入到課堂上來(lái)？怎樣讓學(xué)生自己由被動(dòng)接受轉為自主學(xué)習？怎樣在課堂上與學(xué)生更好的交流？學(xué)生的困惑便成了我教學(xué)上反思的立足點(diǎn)。
我用鍵盤(pán)留下文字，記錄這些點(diǎn)滴的思想的火花，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、讀書(shū)，讀生活，讓精神世界更加豐盈。
當我們還在不斷地為備課查資料翻教參，當我們還按著(zhù)那些復制粘貼下載了N次的教案課件上課時(shí)，我們是否也該捫心自問(wèn)：我們的學(xué)生也正在抄著(zhù)復制著(zhù)這些答案。我們經(jīng)常說(shuō)“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”甚至是浩如煙海。對教師而言，讀書(shū)，讀更多的書(shū)，才能讓我們站在課堂的巔峰，駕馭它。著(zhù)名特級教師竇桂梅說(shuō)過(guò)“讓讀書(shū)成為我的生活，必須成為我的生活，我們不要為校長(cháng)讀，不要為新課程讀，不要為學(xué)生讀，而為你自己！只要你心靜，有一雙慧眼，真正地讀書(shū)，內化成我們內在的東西�！笔堑�，讀書(shū)是一名優(yōu)秀教師最好的精神化妝。飽讀詩(shī)書(shū)的人，不一定能成為優(yōu)秀的教師；但是要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，必須要多讀書(shū)。
五、有機遇才有成長(cháng)。
“機遇只青睞那些有準備的人。機會(huì )不會(huì )上門(mén)來(lái)找；只有人去找機會(huì )�！� ——狄更斯。
記得20XX年教育局舉行的優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，學(xué)校把這個(gè)機會(huì )給了我。我又喜又悲，喜的是這是一次很好的展示自己教學(xué)能力的機會(huì )，不容錯失。悲的是自己對優(yōu)質(zhì)課很陌生。怎么樣上優(yōu)質(zhì)課、怎么樣上好優(yōu)質(zhì)課，我都很困惑，所以，當我知道要參加評比的時(shí)候，心里非常忐忑。開(kāi)課的前幾個(gè)星期就開(kāi)始和科組的老師商量開(kāi)課的篇目，討論教學(xué)設計等等，經(jīng)過(guò)反復的修改、磨課，心里最終才有了一點(diǎn)底。我在朦朦朧朧中開(kāi)始了自己的行動(dòng)，翻看一些教學(xué)雜志、別人的課例等，在網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)課視頻，再反復設計自己的教學(xué)環(huán)節，不停地試教，聽(tīng)取別的老師好的意見(jiàn)，對自己的教案和教學(xué)環(huán)節及時(shí)地做出修改。等到真正比賽的那天，我內心還是惴惴不安，生怕自己在語(yǔ)言的表達和時(shí)間的控制上出問(wèn)題，直到打了下課鈴，上完課之后，我才有了一種前所未有的如釋重負的感覺(jué)。這第一次優(yōu)質(zhì)的評比，我就是在這樣的緊張與不安中度過(guò)的。我的努力和付出最終得到了認同。
學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習的功課。
羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是快樂(lè )？只有創(chuàng )造才是快樂(lè )，其他都是沒(méi)有意義的在地上飄浮的影子�！弊鳛榍嗄杲處煹奈覀円欢ㄒ逍训恼J識到，我們努力的學(xué)習前人經(jīng)驗。努力實(shí)現教學(xué)育人目標的過(guò)程中，一定要把自己的思想結合進(jìn)去，經(jīng)過(guò)不懈努力最終在教學(xué)工作中形成自己的特色，并且能夠創(chuàng )造出前人沒(méi)有的東西。只有學(xué)會(huì )創(chuàng )造才能使自己的工作不是簡(jiǎn)單枯燥的重復勞動(dòng)，只有創(chuàng )造才能體現出一個(gè)教師的真正價(jià)值所在。不但能使我們的教學(xué)更加精彩，也使的學(xué)生受益匪淺。
教師成長(cháng)隨筆 9
窗外的雨還在嘩啦啦的下著(zhù)，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，早上騎車(chē)上班陣陣寒意迎面襲來(lái)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在宣告著(zhù)秋的到來(lái)，接下來(lái)的日子注定是寒冷相伴，嗯就讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧。下雨的日子最適合窩在家里，看著(zhù)躺在床上熟睡的寶寶，我想是時(shí)候整理下心情了，收拾好心情再出發(fā)才能遇到更美的風(fēng)景。
最近的生活不知道如何形容，用兵荒馬亂有點(diǎn)夸大其詞卻又最為貼切，其實(shí)都是錄課惹的“禍”。從暑假的時(shí)候就通知要參加一師一優(yōu)課的曬課活動(dòng)，當時(shí)沒(méi)有當回事，就只是簡(jiǎn)單地注冊了一下敷衍了事，心存在僥幸心理，想著(zhù)等我休完假這個(gè)活動(dòng)就結束了，到時(shí)候沒(méi)法錄課參加比賽也算說(shuō)得過(guò)去吧。后來(lái)等到開(kāi)學(xué)就提前上班了，學(xué)校又一次強調動(dòng)員大家積極參與，總之那段時(shí)間學(xué)校的錄播教室幾乎沒(méi)有閑過(guò)，預約錄課的老師一波又一波，因為我上完課就走不用坐班所以潛意識里覺(jué)得這一切貌似和自己沒(méi)有太多的關(guān)系。教師群里每天都曬通過(guò)審核的名單，看著(zhù)人數越來(lái)越多我的心里還是會(huì )有波瀾。后來(lái)忍不住咨詢(xún)身邊的人，有的說(shuō)不用當回事，隨便傳個(gè)課件就行了，我的心稍作平靜，又把此事擱置在一邊。
直到前幾天跟同事一起順道回家，在路上就聊到了錄課的事，我的態(tài)度很不以為然，沒(méi)有想到他的一番話(huà)卻警醒了我。他很積極的參加了這次活動(dòng)，為達到比較好的效果認真的錄了幾遍。即使沒(méi)有這次全國的一師一優(yōu)課活動(dòng)，我們學(xué)校每年也會(huì )舉辦錄課大賽，然后選取部分老師參加“理解教育”年會(huì )，他很幸運的被選中參加今年到新疆參加年會(huì )學(xué)習的機會(huì )。說(shuō)到這里我想起了去年我們剛來(lái)的時(shí)候學(xué)校也辦過(guò)錄課大賽，當時(shí)覺(jué)得自己初上講臺還不能很好地駕馭課堂就錯失了錄課的機會(huì )，一起新來(lái)的兩位教師則積極參與，學(xué)校為了鼓勵她們讓她們參加了溫州的年會(huì )。機會(huì )總是留給有準備的人，事實(shí)一次又一次的呈現在我面前。而我每次總是以各種冠冕堂皇的理由去搪塞去錯過(guò)，作為一個(gè)新入職的年輕人如果沒(méi)有積極進(jìn)取的上進(jìn)心是極為可怕的，這就意味著(zhù)你未來(lái)在工作上也不會(huì )有太大的作為。從他口中我還得知今年新來(lái)的幾位老師都很優(yōu)秀，在匯報課上直接受到了校長(cháng)的高度贊揚，其中和他同組的一個(gè)小女生工作起來(lái)也是極其認真，天天在辦公室備課很少玩手機。他說(shuō)感覺(jué)到了很大的壓力，意識到自己稍有懈怠就會(huì )拍死在沙灘上，每年都會(huì )有新進(jìn)人員，如果你不積極努力很快就會(huì )被淹沒(méi)，何不趁著(zhù)年輕一鼓作氣做出點(diǎn)成績(jì)。
回到家里久久不能入睡，回想工作的這段時(shí)間，因為休產(chǎn)假已經(jīng)錯過(guò)了很多提升鍛煉自己的機會(huì )，重回工作崗位更應該努力彌補才能跟上大家的步伐，而我的現狀則是能拖就拖，常常以孩子為借口進(jìn)行自我安慰，已經(jīng)遠遠地落在了大家的后面，想到這里失眠了好久，于是便暗下決心要好好的`錄一次課，第二天醒來(lái)就預約了時(shí)間，害怕自己的決心經(jīng)不起時(shí)間的推敲，所以沒(méi)有給自己猶豫的機會(huì )。剛好趕上星期天有兩天的準備時(shí)間，做課件、寫(xiě)教案、設計自學(xué)稿，把講課流程思路過(guò)了一遍又一遍，充實(shí)而忙碌的過(guò)了個(gè)雙休。當我一切準備就緒周一要錄課的時(shí)候卻傳來(lái)消息說(shuō)是網(wǎng)站截止時(shí)間是周日，是否會(huì )延遲還有待通知，一股涼意從頭到腳滲透全身，我想這就是懶惰拖拉的懲罰吧，你的懶惰必食其果。
最后還是下定決心錄了，不為別的，只想認真一把，給自己一個(gè)鍛煉的機會(huì )，總結經(jīng)驗教訓為以后做準備。周一上午五節課，在前四個(gè)班講完以后，用第五個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行錄課，本來(lái)覺(jué)得胸有成竹了，但還是發(fā)生了一系列的小插曲，事先課代表統計好了30位學(xué)生參加錄課，結果幾位學(xué)生臨陣退縮快到上課時(shí)間了還不見(jiàn)人，最后課代表又跑到班里叫人，整個(gè)過(guò)程耽誤了近十分鐘，第一次錄課的我不免有點(diǎn)緊張，這么不完美的開(kāi)始更讓人擔心。在講課的過(guò)程中有兩個(gè)環(huán)節我出現了失誤，語(yǔ)言過(guò)渡的內容與課件不一致，我只能隨機應變稍作變更。在討論環(huán)節，小組互動(dòng)的效果一般，究其原因還是在平時(shí)的課堂中沒(méi)有真正的落實(shí)討論，小組討論的習慣沒(méi)有形成，平時(shí)都是老師不停地講，在這一塊常常流于形式。
其實(shí)錄完課我是沒(méi)有勇氣看的，歸結起來(lái)這也是我一直不想錄課的原因，不敢直面自己的缺點(diǎn)，現在想想真是幼稚的想法。人只有在一次次的錯誤中才能不斷成長(cháng)進(jìn)步，敢于直面自己就是最大的勇氣。鼓起勇氣把自己的課認真的看了幾遍，才發(fā)現有很多的小問(wèn)題小細節是自己在平時(shí)都沒(méi)有注意到的，如果不是這次錄課這些問(wèn)題將會(huì )一直存在。我們通常習慣于對別人評頭論足，可能很少三省吾身，同樣的問(wèn)題不知道多少次在我們身上上演，不是我們不愿意改正，可能更多的是自己根本感受不到問(wèn)題的存在。對于教師而言，錄課的確是給我們提供了一個(gè)很好的平臺去展示自己，提升自己，發(fā)現問(wèn)題從而改正問(wèn)題。很慶幸我把握住了這次機會(huì )，于我而言不單單是錄了一節課，更珍貴的是通過(guò)這次的錄課我對自己有了一個(gè)全面的認識，重新審視自己方能更好前行�？赡苁巧咸毂容^眷顧我，最后得到的通知是活動(dòng)延遲到十月八號，我順利曬課，總算是了結了一樁心事，踏踏實(shí)實(shí)一覺(jué)到天明。
絮絮叨叨了那么多只想在第一時(shí)間記錄下自己的心情，時(shí)間可以沖淡一切，而唯有文字可以歷久彌新令人回味無(wú)窮。用自己簡(jiǎn)單的文字記錄生活的點(diǎn)滴，讓回憶不那么蒼白無(wú)力。你是誰(shuí)，便會(huì )遇到誰(shuí)；遇見(jiàn)誰(shuí)，你就會(huì )成為誰(shuí)。愿我們都能遇見(jiàn)最好的自己，方能不枉人間走一場(chǎng)。
教師成長(cháng)隨筆 10
“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，我很感謝提出這一口號的人，每一名教育者都應該朝著(zhù)這個(gè)方向努力著(zhù)。
我是一名中學(xué)音樂(lè )老師，現在的學(xué)生學(xué)習負擔很重，他們渴望在音樂(lè )課中放松自己，那么作為一名音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，就應該把學(xué)生的要求放在首位。當有的學(xué)生想說(shuō)幾句話(huà)，想動(dòng)一動(dòng)身體，這時(shí)候老師就應該充分的體諒學(xué)生，找機會(huì )和時(shí)間讓他們去做。比如講一個(gè)小笑話(huà)，小典故，師生互動(dòng)一下。要本著(zhù)愛(ài)學(xué)生，一切去為學(xué)生著(zhù)想來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要了解他們的一些想法，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。
這個(gè)學(xué)期，學(xué)校安排我教初一年級的音樂(lè )課，在第一節課，我面對著(zhù)我的學(xué)生，我是這么和孩子們說(shuō)的：我最高興的事就是讓你們快樂(lè );我最擔心的事就是你們不開(kāi)心。我的教學(xué)任務(wù)就是讓你們輕松、愉快的渡過(guò)每周這唯一的一節音樂(lè )課。
當我把我的想法告訴我的學(xué)生們之后，學(xué)生們都歡呼跳躍，當他們還沒(méi)有完全安靜下來(lái)時(shí)，我和我的學(xué)生達成了共識，那就是當我需要他們安靜時(shí)，我擊六次掌，意思是說(shuō)：同學(xué)們，安靜了，孩子們和我互動(dòng)也是六次掌，意思是：李老師，知道了。這樣一來(lái)就拉近了我們師生之間的情感。同時(shí)我又給他們獻上一首最新流行的歌曲《我和你》并且和學(xué)生說(shuō)，用這首歌來(lái)表達我此時(shí)的心情，伸出你的手，我們永遠一家人，唱完之后，學(xué)生們給予我的是雷鳴般的掌聲。
最后我讓他們在紙條上寫(xiě)出他們對音樂(lè )課的期望，對小學(xué)音樂(lè )課的評價(jià)，好在什么地方?中學(xué)的音樂(lè )課應該怎么上?最近流行的歌曲和學(xué)生喜歡的音樂(lè )，各自有什么特長(cháng)……。一節課我始終在微笑著(zhù)，我時(shí)刻在想著(zhù)我的學(xué)生，時(shí)刻在用我的人格魅力感染著(zhù)學(xué)生。不用說(shuō)，我的第一節課是成功的。
的教師認為，新課程提倡師生關(guān)系平等，這根本就行不通，現在的學(xué)生太頑皮，你對他們好一點(diǎn)，他們就上臉，紀律控制不住，這個(gè)班肯定會(huì )亂。我不這么認為，現在的`學(xué)生雖然頑皮，但他們非常聰明、懂事，如果你把道理講給他聽(tīng)，加上老師精彩的授課以及本身的人格魅力，我相信這個(gè)班是不會(huì )亂起來(lái)的。
老師和學(xué)生的“零距離”也是可以實(shí)現的，師生的情感越近越助于深入了解學(xué)生深層次的思想狀況，有利于因材施教;還可以使教師將自己的學(xué)識，品行和人格魅力展現在學(xué)生面前，取得事半功倍的效果;還可以使教師成為學(xué)生可以信賴(lài)的人，能夠提供給學(xué)生更多的幫助，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，有利于提高學(xué)習興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，完善他們的人格，陶冶他們的情操。我堅信這樣長(cháng)期堅持下去的話(huà)，她培養出來(lái)的學(xué)生一定是成功的、完美的、優(yōu)秀的好學(xué)生。
【教師成長(cháng)隨筆】相關(guān)文章：
成長(cháng)感悟的隨筆05-18
成長(cháng)的心情隨筆03-17
成長(cháng)的煩惱作文隨筆02-03
成長(cháng)的煩惱隨筆800字01-31
成長(cháng)歲月里的溫暖隨筆作文01-31
成長(cháng)的煩惱初一隨筆作文10-14