足球教學(xué)論文15篇
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編收集整理的足球教學(xué)論文，歡迎大家分享。
足球教學(xué)論文1
摘要：當前我國教育體制改革正如火如荼的進(jìn)行，在這個(gè)大環(huán)境下，各級院校的教育水平都有了較大的提高，極大的促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。而高校公共體育中足球教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生體能鍛煉的重要內容，但其教學(xué)的方式仍沿襲著(zhù)傳統式的教學(xué)方式，并且缺乏相應的教學(xué)目標，基于此，其教學(xué)的方式也應該進(jìn)行改革，使當前存在的問(wèn)題能夠被發(fā)現、分析和解決，從而更好的促進(jìn)高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高校；公共體育教學(xué)；足球教學(xué)；改革；教學(xué)方式
在高校公共體育教學(xué)中，足球教學(xué)是其中的重要內容，也是高校課程教學(xué)體系中的重要組成部分。在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，不僅能夠使學(xué)生增強體能鍛煉，使學(xué)生身體保持健康，而且還能夠在足球教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生的組織能力、反應能力以及思維能力得到鍛煉，然而，如此有意義的課程活動(dòng)，在當前的高校教育中卻不能夠完全發(fā)揮其應有的作用，并且高校的基礎性建設以及教學(xué)體制仍存在較大的缺陷，因此，針對這種現狀，將高校公共體育教學(xué)中的足球教學(xué)進(jìn)行改革是非常必要的，本文主要從高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的現狀著(zhù)手，分析當前高校公共體育教學(xué)中對足球教學(xué)進(jìn)行改革的重要性，并采取足球教學(xué)改革的相應措施來(lái)改變目前存在的問(wèn)題，以使高校足球教學(xué)的質(zhì)量得到提高，實(shí)現足球教學(xué)的最終目標。
１．高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)存在的現狀分析
�。保备咝９搀w育教學(xué)中足球教學(xué)的師資力量相對薄弱。師資建設從始至終都是高校建設的重點(diǎn)話(huà)題之一，師資力量的強弱很大程度上影響著(zhù)高校綜合實(shí)力的高低，尤其是在高校中各科目的建設中，師資力量顯得非常重要，高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)也不例外，這是由于教師在高校足球教學(xué)中占據著(zhù)主導地位，在足球教學(xué)中充當著(zhù)重要的教學(xué)資源，因此，需要對足球教學(xué)的師資力量進(jìn)行建設。而當前高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的師資力量卻相對比較薄弱，主要體現在足球專(zhuān)業(yè)任教教師數量少、質(zhì)量差，并且缺乏相應的專(zhuān)業(yè)素養，這些因素都嚴重制約著(zhù)高校足球教學(xué)師資力量的建設，使高校足球教學(xué)的發(fā)展受到了嚴重的阻礙。１．２高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的內容缺乏合理性。高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的最終目標是增強個(gè)人身體素質(zhì)，使學(xué)生的終身體育運動(dòng)的習慣得以養成。而高校的足球教學(xué)是一門(mén)具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)性的課程，在教學(xué)過(guò)程中應該將足球理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)相結合，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解足球理論教學(xué)內容的真正涵義。而當前高校在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)并未制定相應的教學(xué)計劃，有些教師過(guò)分強調足球理論知識的重要性，而忽略了實(shí)踐教學(xué)，使足球教學(xué)的整體內容顯得非�？辗�，還有些教師雖然重視足球實(shí)踐教學(xué)，但其教學(xué)的方法卻出現錯誤，只是認為足球教學(xué)只不過(guò)是為了完成教學(xué)計劃，在理論知識授課完畢后，只將足球實(shí)踐教學(xué)當做是一場(chǎng)足球游戲，并且十分注重足球教學(xué)過(guò)程中的競技性和專(zhuān)業(yè)性，而缺乏技術(shù)性的指導，這些教學(xué)方法在內容上存在著(zhù)嚴重的缺失，不能夠使足球教學(xué)的最終目標得以實(shí)現，從而致使教學(xué)的結果與教學(xué)的預期效果背道而馳。１．３高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏準確的教學(xué)目標。高校足球教學(xué)的目標可總結為兩類(lèi)，其一是高�，F階段的足球教學(xué)目標；其二是終身足球教學(xué)目標。無(wú)論是哪一種教學(xué)目標，對于學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)講，都是非常重要的，因此，需要教師在高校足球教學(xué)的過(guò)程中對兩個(gè)教學(xué)目標都要進(jìn)行重視，但依據當前高校足球教學(xué)的情況來(lái)看，教師卻做不到這一點(diǎn)，當教師確立教學(xué)目標時(shí)，只對高�，F階段的足球教學(xué)目標進(jìn)行確立，而忽視了高校足球教學(xué)最終目標的確立，即終身足球教學(xué)目標的確立，除此之外，高�，F階段的足球教學(xué)目標確立后，在實(shí)施方面仍然存在欠缺，導致高校足球教學(xué)不能夠達到相應標準，并且和國家所指定的高校足球教學(xué)相關(guān)目標產(chǎn)生了非常明顯的差異。１．４高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏相應的教學(xué)條件。高校公共體育教學(xué)是所有高校的必修課程，對于一些非體育專(zhuān)業(yè)的高校來(lái)講，其主要的教學(xué)任務(wù)是專(zhuān)業(yè)文化課程教學(xué)任務(wù)，針對與高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的課程安排比較少，而對于足球教學(xué)課時(shí)的安排更加微乎其微，除此之外，高校公共體育教學(xué)涉及的器材、設備都需要耗費大筆教育資金，而針對教學(xué)資金嚴重缺乏的一些高校來(lái)講，根本無(wú)力購進(jìn)體育教學(xué)器材和設備，這些內在因素和外在因素知識高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏相應的教學(xué)條件，從而極大的制約了高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的發(fā)展，造成了高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的先天不足。
２．公共體育教學(xué)中足球教學(xué)進(jìn)行改革的重要性
�。玻备咝Ｗ闱蚪虒W(xué)改革能夠滿(mǎn)足社會(huì )的需求。隨著(zhù)當前教學(xué)改革的如火如荼，素質(zhì)教育已成為教學(xué)改革的根本出發(fā)點(diǎn)，而在當前高校足球教學(xué)方面，傳統形式的教學(xué)方式仍然較為盛行，這種陳舊的教學(xué)方式早已不能夠適應當前的教學(xué)需求，并且無(wú)趣乏味的教學(xué)內容也會(huì )導致學(xué)生對足球課程的學(xué)習喪失了興趣。所以說(shuō)，當前傳統的教學(xué)方式不能夠滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需求，對高校足球教學(xué)進(jìn)行改革是當前高校足球教學(xué)的首要任務(wù)，對高校足球教學(xué)進(jìn)行改革也是進(jìn)行高校素質(zhì)教育的重要手段，只有對高校足球教學(xué)進(jìn)行充分的改革才能夠使高校的足球教學(xué)理念符合當前的教學(xué)理念，從而使高校的足球教學(xué)滿(mǎn)足社會(huì )的發(fā)展需求。
�。玻哺咝Ｗ闱蚪虒W(xué)改革能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)。強健的身體是從事一切活動(dòng)的根本，高校足球教學(xué)改革的重要原因之一就是為了使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，使學(xué)生的身體更加強健。隨著(zhù)人們生活節奏的加快，許多高校生都處于一種亞健康的身體狀態(tài)，這種身體狀態(tài)嚴重阻礙了學(xué)生今后的成長(cháng)和發(fā)展，因此，加強體育鍛煉，恢復健康體魄非常重要，足球課程作為增強體能的重要形式，其具有鍛煉身體的重要作用，并且其作為高校公共體育教學(xué)中的重要組成部分，能夠通過(guò)鍛煉提升學(xué)生的身體素質(zhì)，因此，對高校足球教學(xué)應進(jìn)行改革，從而為學(xué)生身體素質(zhì)的提高創(chuàng )造條件。
�。玻掣咝Ｗ闱蚪虒W(xué)改革能夠促進(jìn)我國足球體育事業(yè)的發(fā)展。在眾多體育項目中，足球項目一直是我國體育類(lèi)項目的弱勢，并且這一項目在國內得不到有效的發(fā)展，因此需要高校生加強對足球的訓練，使其成為國足的后備力量，因此，從學(xué)生的角度來(lái)講，學(xué)生在進(jìn)行足球學(xué)習的過(guò)程中，應該充滿(mǎn)熱情，端正學(xué)習態(tài)度，努力掌握各種知識和技巧；從教師角度來(lái)講，應該建立教學(xué)目標，掌握最新的教學(xué)動(dòng)向，并以科學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生施教；從學(xué)校角度來(lái)講，校方應為足球教育創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，并將當前不適用與發(fā)展的足球教學(xué)進(jìn)行改革。
�。玻锤咝Ｗ闱蚪虒W(xué)改革能夠促進(jìn)高校生心理的健康發(fā)育。高校生在經(jīng)歷高校學(xué)習后，就會(huì )步入社會(huì )，成為社會(huì )中的一員，而當前的社會(huì )競爭日益激烈，這會(huì )使剛剛步入社會(huì )的高校生承受著(zhù)較大的心理壓力，并且這種心理壓力若長(cháng)期得不到釋放，便會(huì )引發(fā)健康問(wèn)題，而當人們投身于運動(dòng)之中，會(huì )使所有的心理壓力以及煩惱都會(huì )進(jìn)行暫擱，這就使人們的心理壓力得到釋放，通過(guò)高校足球教學(xué)的改革，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康，使運動(dòng)教育能夠更好的向學(xué)生服務(wù)。
３．高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)改革措施探討
�。常奔訌姼咝Ｗ闱蚪虒W(xué)的師資力量建設。由于教師在高校足球教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)主導作用，對整個(gè)高校足球教學(xué)的結果具有重要的意義，因此，教師的團隊建設以及質(zhì)量的提高是解決當前高校師資力量不足的有效途徑，在加強高校足球教學(xué)的師資力量建設過(guò)程中，高�？梢詫⒄衅傅拈T(mén)檻提高，要求所招聘的教師必須具備教學(xué)和技術(shù)的雙重能力，在此基礎上，高校還需要組織專(zhuān)業(yè)性的培訓，使所有教師隊伍的各項能力得到提高，從而使高校的師資力量建設得到加強，形成一個(gè)高素質(zhì)、高技能、專(zhuān)業(yè)性的師資隊伍。
�。常餐晟聘咝Ｗ闱蚪虒W(xué)的教學(xué)內容。高校足球教學(xué)是一門(mén)技術(shù)性較強的課程，在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，需要根據學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行針對性教學(xué)，提高學(xué)生對足球的學(xué)習興趣，同時(shí)將足球教學(xué)的理論課程同實(shí)踐教學(xué)相互結合，提高學(xué)生的足球技能，以使足球教學(xué)的時(shí)效性得到增強。所以教師在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，一定要將授課的內容進(jìn)行科學(xué)合理的安排，使授課的內容具有代表性，能夠最大限度的使學(xué)生在足球教學(xué)中得到成長(cháng)。
�。常炒_立足球教學(xué)的整體目標。上文曾提及足球教學(xué)的目標主要包括高線(xiàn)現階段教學(xué)目標以及終身教學(xué)目標，現階段教學(xué)目標屬于現行目標，終身教學(xué)目標屬于最終目標，并且兩種目標都是非常重要的，而針對當前高校足球教學(xué)目標模糊的現象，高校首先應該進(jìn)行足球教學(xué)改革，使現行目標和最終目標得以確立，并需要使學(xué)生能夠對兩種目標有較為深刻的理解，并根據學(xué)生之間存在的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教，來(lái)制定整體的教學(xué)目標，并以整體教學(xué)目標為指導，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，使每一名學(xué)生在足球課程學(xué)習的過(guò)程中都能夠得到成長(cháng)。
４．結束語(yǔ)
綜上所述，高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)是高校教學(xué)課程建設的重要內容，需要對足球教學(xué)加以重視，而當前高校足球教學(xué)所存在的一系列問(wèn)題也是亟待解決的，需要通過(guò)科學(xué)合理的措施進(jìn)行改革，從而使存在的問(wèn)題得以解決，并在教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習高校足球課程的過(guò)程中。充分意識到足球教學(xué)的重要性，通過(guò)學(xué)生、教師以及校方的共同努力來(lái)實(shí)現高校足球教學(xué)的整體目標。
參考文獻：
�。郏保蓐愜姡咝９搀w育教學(xué)中足球教學(xué)改革探究［Ｊ］．大陸橋視野，２０１７，１１（１２）：２８８－２８９．
�。郏玻蓐悧n．校園足球時(shí)代背景下高校體育課程教學(xué)改革研究［Ｊ］．當代體育科技，２０１６，６（３４）：１４６－１４８．
�。郏常萃鯊V，關(guān)宇．素質(zhì)教育背景下高校體育教學(xué)改革探究———以足球課程為例［Ｊ］．當代體育科技，２０１７，７（６）：９６－９７．
�。郏矗萃跞海咝９搀w育足球教學(xué)的現狀及對策探究［Ｊ］．當代體育科技，２０１７，７（８）：１３３－１３４．
�。郏担葳w傳勇．分層教學(xué)在高校公共體育足球選項課中的應用研究［Ｊ］．當代體育科技，２０１４，７（３４）：１０１－１０１．
�。郏叮堇璐荷接懫胀ǜ咝ｓw育課中的足球教學(xué)改革［Ｊ］．當代體育科技，２０１３，３（２７）：８７－８８．
足球教學(xué)論文2
1、選題依據。
興趣是指一個(gè)人力求認識，掌握某種事物，參與某項活動(dòng)并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是集中注意力的重要前提；是探求知識的巨大動(dòng)力；是發(fā)明創(chuàng )造的精神源泉；是學(xué)習動(dòng)機中最現實(shí)最活躍的成分之一；它直接影響學(xué)生的學(xué)習效果與學(xué)習質(zhì)量。足球“興趣”教學(xué)法就是以學(xué)生為主體，以快樂(lè )有趣為中心，身心愉快地進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程，以充分調動(dòng)教與學(xué)的積極性，使教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)，并在學(xué)習過(guò)程中體驗足球運動(dòng)的樂(lè )趣及魅力，從而達到預期的教學(xué)目標。
2、研究對象和方法。
2.1研究對象
隨機抽取贛榆一中高二年級的兩個(gè)班級，總共60人，均為男生。
2.2研究方法
2.2.1.實(shí)驗對照法
對照班采用傳統教學(xué)法施教，實(shí)驗班采用“興趣”教學(xué)法施教,教學(xué)實(shí)施時(shí)間為一學(xué)期，教學(xué)內容以足球的基本技術(shù)為主。為了真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)驗的可信性，兩個(gè)班的教學(xué)課時(shí)數相同，均按以足球的基本技術(shù)為主的教學(xué)，場(chǎng)地器材情況基本相同，兩個(gè)班由同一教師任教。測試內容：腳內側踢地滾球射門(mén)，帶球繞桿射門(mén)，5﹡5米折返跑。
2.2.2問(wèn)卷調查法
實(shí)驗后對實(shí)驗班學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，調查學(xué)生對興趣教學(xué)法激發(fā)其學(xué)習興趣的情況。在進(jìn)行一學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)后，隨堂將設計好的問(wèn)卷發(fā)放，并且回收問(wèn)卷。實(shí)驗班30人，發(fā)放問(wèn)卷30份，收回30份，無(wú)效問(wèn)卷2份，有效回收率為93.3%。
2.3足球“興趣”教學(xué)法概念
足球“興趣”教學(xué)法是以學(xué)生為主體，以快樂(lè )有趣為中心，身心愉快地進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程，以充分調動(dòng)教與學(xué)的積極性，使教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)，并在學(xué)習過(guò)程中體驗足球運動(dòng)的樂(lè )趣及魅力，從而達到預期的教學(xué)目標。
3、結果與分析。
3.1興趣教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣問(wèn)卷調查情況分析
從表1可知，83%的學(xué)生喜歡興趣教學(xué)法，7%的學(xué)生認為說(shuō)不清楚，10%的學(xué)生認為不喜歡興趣教學(xué)法。80%的學(xué)生認為興趣教學(xué)法使他們很放松，10%的學(xué)生認為說(shuō)不清楚，10%的學(xué)生認為興趣教學(xué)法使他們不是很放松。87%的學(xué)生認為興趣教學(xué)法使他們積極投入練習，7%的學(xué)生認為說(shuō)不清楚，6%的學(xué)生認為興趣教學(xué)法不能使他們積極投入練習。80%的學(xué)生認為興趣教學(xué)法使他們很興奮，17%的學(xué)生說(shuō)不清楚，3%的學(xué)生認為興趣教學(xué)法不能使他們很興奮。90%的學(xué)生認為興趣教學(xué)法使他們總能找到學(xué)習樂(lè )趣，7%的學(xué)生認為說(shuō)不清楚，3%的學(xué)生認為興趣教學(xué)法不能使他們總能找到學(xué)習樂(lè )趣。83%的學(xué)生認為興趣教學(xué)法使他們收獲很大，10%的學(xué)生認為說(shuō)不清楚，7%的學(xué)生認為興趣教學(xué)法不能使他們收獲很大。83%的學(xué)生認為腳內側射門(mén)興趣教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，10%的學(xué)生認為說(shuō)不清楚。7%的學(xué)生認為腳內側射門(mén)興趣教學(xué)不能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。90%的學(xué)生認為繞桿射門(mén)興趣教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，3%的學(xué)生認為說(shuō)不清楚，7%的學(xué)生認為繞桿射門(mén)興趣教學(xué)不能激發(fā)我們的學(xué)習興趣。87%的學(xué)生認為5*5米折返跑興趣教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，10%的學(xué)生認為說(shuō)不清楚，3%的學(xué)生認為5*5米折返跑興趣教學(xué)不能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。由以上問(wèn)卷調查情況的分析可知，興趣教學(xué)法能激發(fā)實(shí)驗班學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.25*5米折返跑測試平均成績(jì)比較分析
由表2可見(jiàn)，實(shí)驗前實(shí)驗班和對照班5*5米折返跑測試平均成績(jì)分別為44.2秒和43.6秒，水平相差并不大，而實(shí)驗后實(shí)驗班和對照班5*5米折返跑測試平均成績(jì)分別為40.8秒和42.1秒，實(shí)驗后實(shí)驗班學(xué)生5*5米折返跑測試平均成績(jì)提高了3.4秒，實(shí)驗后對照班學(xué)生5*5折返跑測試平均成績(jì)提高了1.5秒，由此可以看出，實(shí)驗后實(shí)驗班學(xué)生5*5米折返跑成績(jì)提高幅度明顯高于對照班。通過(guò)對實(shí)驗班學(xué)生問(wèn)卷調查情況的分析可知，5*5米折返跑興趣教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。采用多種不同練習方法提高身體綜合素質(zhì)，如力量練習、起動(dòng)跑練習、折返時(shí)側向支撐轉身跑練習等，選擇豐富多彩的練習方法，能使學(xué)生始終保持較高的興奮性。
4、結論與建議。
4.1結論
4.1.1通過(guò)問(wèn)卷調查情況的分析，興趣教學(xué)法能激發(fā)實(shí)驗班學(xué)生的學(xué)習興趣。
4.1.2練習方法多樣化，合理運用游戲和競賽法，重視輔助教具的使用等教學(xué)途徑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習腳內側射門(mén)的興趣。
4.1.3準備活動(dòng)靈活多變，帶球繞桿接力比賽，教師生動(dòng)且富有情趣的講解，合理把握批評與表?yè)P的尺度等教學(xué)途徑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習繞桿射門(mén)的興趣。
4.1.4進(jìn)行活動(dòng)目的意義教育，折返跑接力比賽，采用多種練習方法提高身體綜合素質(zhì)等教學(xué)途徑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習5*5米折返跑的興趣。
4.2建議
4.2.1足球課“興趣”教學(xué)應該從學(xué)習的主體出發(fā)，選應選擇具有廣泛的可接受性，是大家喜歡、有利于全體同學(xué)參加、適合于群眾性鍛煉的教學(xué)內容；并使學(xué)生掌握方法，積極參與體會(huì )樂(lè )趣。
4.2.2足球課“興趣”教學(xué)應該在教師的指導下由易到難的練習，激發(fā)學(xué)習興趣為主，強調實(shí)用，突出能力的培養，倡導“終身體育”觀(guān)。
足球教學(xué)論文3
【摘要】足球是世界第一大體育項目，同時(shí)，足球最早起源于中國，名為蹴鞠，后來(lái)傳入西方，并且逐漸發(fā)展成為西方國家的優(yōu)勢體育項目。足球可以強身健體，考驗頭腦以及肢體的整體協(xié)調性�，F階段，足球運動(dòng)在我國高校還并不普遍，這與很多大學(xué)生對于足球的抵抗心理有很大關(guān)系，很多學(xué)生認為足球較為枯燥，并且對體力消耗很大，一場(chǎng)足球下來(lái)基本上就會(huì )體力透支。但是足球作為一項智力與體力相輔相成的運動(dòng)，對于大學(xué)生身體技能的鍛煉以及提升還是有很大幫助的�；诖�，本文對足球游戲在高校體育足球教學(xué)中的應活運用進(jìn)行了闡述以及分析。
【關(guān)鍵詞】足球游戲；高校體育；教學(xué)；靈活運用
隨著(zhù)我國體育事業(yè)在不斷地發(fā)展以及改革，很多學(xué)校開(kāi)始重視起體育特長(cháng)生的培養。同時(shí)，足球作為世界第一大運動(dòng)項目也引起了高校的注意，足球在高校的體育課堂上有非常高的普及。但是從課堂展開(kāi)的實(shí)際效果來(lái)看，對足球感興趣的人往往沒(méi)有對籃球以及乒乓球感興趣的人那么多，這與足球運動(dòng)自身的實(shí)際展開(kāi)需要有很大的關(guān)系，正規的足球比賽不算替補就需要22個(gè)人，再加上足球運動(dòng)對于體力消耗較大，因此也很難引起學(xué)生強烈的興趣。再加上很多大學(xué)生的足球基礎知識還較為薄弱，并且很多學(xué)生是第一次接觸足球，教師要對學(xué)生進(jìn)行詳細的基礎講解，從而提升學(xué)生對于足球的興趣，建立起高校更加完善的足球運動(dòng)機制，從而使足球項目在高校更加普及[1]。
1足球游戲的基本介紹
足球是一項熱血的運動(dòng)，需要學(xué)生有較強的體力作為支撐，此外，足球也是一項有嚴格規則約束的運動(dòng)項目。高校的體育教師在對學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，教師應該先傳授有關(guān)于足球的基礎知識，現階段很多大學(xué)生的對于足球基礎知識的了解相對較少，同時(shí)，體育教師還應該對學(xué)生的身體素質(zhì)提出一定的要求，足球是一項運動(dòng)強度較大的運動(dòng)，并不是所有的學(xué)生都適合參加。更加重要的是教師應該系統性的將足球的基本技巧對學(xué)生進(jìn)行傳授，在傳授的過(guò)程中教師應該避免反復練習的枯燥，這樣會(huì )在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，教學(xué)的過(guò)程應該是生動(dòng)活潑的，主要應該以競技練習的方式來(lái)進(jìn)行，這樣可以使運動(dòng)產(chǎn)生競爭的氛圍，從而引起學(xué)生的興趣，也只有學(xué)生自身對足球產(chǎn)生興趣，才能保證最終的教育教學(xué)效果更加理想[2]。學(xué)生通過(guò)游戲會(huì )對足球運動(dòng)產(chǎn)生新的認知以及理解，從而積極的參與到學(xué)習當中來(lái)。對于體育教師來(lái)說(shuō)，足球游戲的設計可以有很多種，在對游戲進(jìn)行安排的時(shí)候應該使其符合當下學(xué)生的興趣，這是非常重要的，要對學(xué)生的喜好進(jìn)行一定的了解，教師可以列舉出幾種游戲方案，然后由學(xué)生進(jìn)行自行選擇，針對學(xué)生的興趣展開(kāi)足球教學(xué)，會(huì )使教學(xué)的效果更加理想。體育教師在對足球運動(dòng)進(jìn)行選擇的時(shí)候，應該注意運動(dòng)的新穎性，不能總是老一套，傳統的足球游戲已經(jīng)廣為熟知，很難引起學(xué)生學(xué)習的興趣，如果學(xué)生不配合游戲的進(jìn)行，足球游戲也就失去了意義。
2足球游戲的特點(diǎn)
2.1足球游戲具有較強的教育性
足球游戲的意義是超越足球運動(dòng)項目本身的，足球是一種拼搏向上、永不言棄的精神，應該是所有運動(dòng)愛(ài)好者所鐘愛(ài)的體育項目。足球講究排兵布陣，需要進(jìn)行周密的戰略安排[3]，當然也少不了運動(dòng)員合理的體力安排，在很多時(shí)候足球運動(dòng)拼的不是體力，而是耐力，在體能方面不會(huì )差太多，合理的戰術(shù)配合才是關(guān)鍵。足球游戲在課堂上對其進(jìn)行應用的時(shí)候，應該注意游戲的新穎性，同時(shí)足球游戲還應該具有一定的教育意義，體育教師可以將足球教學(xué)的內容進(jìn)行適當的改變，主要以足球游戲的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，從而使學(xué)生對足球更感興趣，這樣還能夠保證學(xué)生提升對于足球戰術(shù)的理解，通過(guò)課堂上的足球游戲對足球運動(dòng)有了新的認知。
2.2足球游戲應該具有一定的趣味性
我們在上文已經(jīng)談到，足球運動(dòng)教育教學(xué)要想有效的展開(kāi)，首先需要讓學(xué)生對足球項目產(chǎn)生興趣，興趣是一切學(xué)習的開(kāi)始。足球作為一項體育項目，同時(shí)更是一項娛樂(lè )項目，可以使人的身心放松，因此，在進(jìn)行足球游戲的過(guò)程中，教師也應該讓學(xué)生感到適當的放松，注意對興趣教學(xué)的方式進(jìn)行把握，在教學(xué)過(guò)程中靈活運用游戲的方式可以使學(xué)生主動(dòng)參與到足球的課程學(xué)習當中，從而使學(xué)生更好的掌握與足球有關(guān)的技巧[4]。
3足球游戲在高校足球教學(xué)中的運用方式
3.1足球游戲在課前準備中的應用
通常情況下，在上體育課之前，都會(huì )有一段的課前準備時(shí)間，主要是為了體育課做身體素質(zhì)上的準備，可以算是課前熱身，其內容主要包括慢跑以及體操等等，這些熱身準備并不會(huì )消耗學(xué)生太多的體力，但是反復的進(jìn)行熱身運動(dòng)會(huì )使學(xué)生感到乏味，從而不能夠起到很好的課前熱身效果，這時(shí)課前體育游戲就是不錯的選擇，其中足球游戲應該是首選，足球游戲并不像真正的足球運動(dòng)項目那樣需要消耗較多的體力，并且足球游戲的娛樂(lè )性相對較強，可以給學(xué)生的帶來(lái)全新的游戲體驗[5]。足球的游戲方式有很多種，例如螺旋跑、猴子搶球以及蛇形跑等等，這些足球游戲的難度并不高，并且具有較強的趣味性，不僅僅可以起到體育課前熱身的作用，同時(shí)還可以起到對學(xué)生基礎足球技能訓練的作用。
3.2足球游戲在體育課足球技能訓練當中的應用
對于傳統的足球教育教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，足球運動(dòng)項目的教學(xué)模式較為單一，很多學(xué)生都已經(jīng)對此產(chǎn)生了疲倦的感覺(jué)，很難引起學(xué)生學(xué)習足球的興趣，這時(shí)教師應該根據現階段學(xué)生的興趣對教學(xué)的方式進(jìn)行改變，從而對學(xué)生學(xué)習足球的積極性進(jìn)行培養，在游戲情景變化的過(guò)程中對學(xué)生興趣進(jìn)行了解。足球游戲可以讓學(xué)生在輕松的氛圍當中提升自身的足球專(zhuān)業(yè)知識儲備以及足球技能。
4結束語(yǔ)
綜上所述，我們不難發(fā)現，游戲教學(xué)在高校體育當中有非常廣泛的應用，同時(shí)，很多高校也在為了適應現階段時(shí)代的發(fā)展，而對現代教學(xué)理念進(jìn)行不斷的改革，提出了很多的客觀(guān)要求，并且高校方面也越來(lái)越重視學(xué)生在足球方面的表現。
參考文獻
[1]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學(xué)中的靈活運用[J].當代體育科技,20xx,7(11):119.
[2]石明輝.淺談?dòng)螒蛟诟咝ｓw育足球教學(xué)中的靈活運用[J].內江科技,20xx(12):44-45.
[3]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學(xué)中的靈活運用[J].當代體育科技,20xx,7(11):119.
[4]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學(xué)中的靈活運用[J].當代體育科技,20xx,7(11):119.
[5]姜宏,楊琳.簡(jiǎn)論足球游戲在高校足球教學(xué)中的運用[J].運動(dòng),20xx(5):101-102.
足球教學(xué)論文4
摘要：足球運動(dòng)是高校教學(xué)中學(xué)生普遍較為喜歡的一項體育運動(dòng)，長(cháng)時(shí)間以來(lái)，我國高校的足球教學(xué)方式以及訓練方法幾乎沒(méi)有任何的變化，一直沿用著(zhù)傳統教學(xué)模式以及手段，導致最終教學(xué)效果不佳。在高校足球教學(xué)中，教學(xué)方法的改變是促進(jìn)高校足球教學(xué)有效發(fā)展、創(chuàng )新的根本條件，本文詳細分析高校足球教學(xué)中應用游戲法進(jìn)行教學(xué)的方式以及應用效果。
關(guān)鍵詞：高校足球;游戲教學(xué)法;教學(xué)
1．引言
足球可以說(shuō)是我國國人最熱愛(ài)的運動(dòng)之一，在高校當中足球也逐漸成為許多必修課，在高校教育中地位也在逐漸上升。足球幾乎是一直伴隨著(zhù)學(xué)生成長(cháng)，當前我國大中小各類(lèi)型學(xué)校都有足球體育項目的教育，高校也不例外。隨著(zhù)教學(xué)形式的改革，高校足球教學(xué)方法也需要有相應的變化，游戲教學(xué)法便是在高校足球教學(xué)中效果顯著(zhù)的一種教學(xué)方式。
2．高校足球教學(xué)訓練的現狀及游戲法教學(xué)
當前幾乎所有高校的足球教學(xué)都受到傳統教學(xué)模式的影響，最為明顯的現狀就是教師對學(xué)生的教學(xué)地位概念含糊，不能夠真正的幫助學(xué)生實(shí)現自助式訓練。在教學(xué)時(shí)，往往出現教師是課堂中心，學(xué)生根據教師的要求一步一步走，這樣的教學(xué)現狀也極大程度的縮短了學(xué)生的參與積極性，并且最終的訓練結果也不理想。此外，因為高校當中的體育課程教學(xué)時(shí)間較少，同時(shí)足球又需要大量的時(shí)間進(jìn)行訓練，這樣的現狀也必然會(huì )導致教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生的足球動(dòng)作、戰術(shù)分析難以達到教學(xué)標準，往往只能夠掌握某一種足球戰術(shù)或足球技術(shù)，并且隊員與隊員之間的配合、默契必然無(wú)法達到比賽的要求。由此可見(jiàn)，這樣形式的訓練方法顯然難以達到預想效果，導致我國高校足球教學(xué)質(zhì)量較差。游戲法主要是指在教師的引導之下，學(xué)生通過(guò)玩游戲、做游戲的模式進(jìn)行教學(xué)，達到最終教學(xué)目標的一種教學(xué)方式。普遍而言，游戲法在足球教學(xué)中的應用與情景教學(xué)、競爭式教學(xué)有一定的聯(lián)系，其形式與內容普遍具備一定的情境，游戲法能夠幫助體育教師完成最終教學(xué)目標與任務(wù)，是高校足球教學(xué)中一種優(yōu)選的教學(xué)方式。
3．高校足球教學(xué)中應用游戲法的方式
3．1游戲法在足球教學(xué)準備活動(dòng)當中的應用
在任何的體育教學(xué)開(kāi)始之前，準備活動(dòng)都是必不可少的，有效的準備活動(dòng)能夠讓學(xué)生身體在短時(shí)間內迅速進(jìn)入運動(dòng)狀態(tài)，降低運動(dòng)過(guò)程中意外情況的發(fā)生概率，同時(shí)還能夠起到振奮精神的效果，通過(guò)準備活動(dòng)提高學(xué)生參與足球游戲的主動(dòng)性。借助各種準備活動(dòng)提升學(xué)生身體的熱度，強化學(xué)生的振奮精神。在高校足球教學(xué)過(guò)程中，體育教師應當結合足球課程的教學(xué)目標以及教學(xué)任務(wù)來(lái)設計并實(shí)施相應的游戲。例如，在足球運動(dòng)準備活動(dòng)中，可以使用“有效無(wú)效口令”、“區球比賽”以及“做與口令相反動(dòng)作”等游戲活動(dòng)，從而將學(xué)生的注意力在課堂開(kāi)始時(shí)便放在運動(dòng)教學(xué)中。如在實(shí)施“做與口令相反動(dòng)作”教學(xué)游戲時(shí)，教師可以故意提一些較為復雜、考驗反應力的口令，故意讓某個(gè)學(xué)生出錯，然后通過(guò)語(yǔ)言的鼓勵或趣味性語(yǔ)言活躍課堂氛圍，從而優(yōu)化整個(gè)足球教育課堂的氛圍。除此之外，“雙人搶斷運球活動(dòng)”以及“帶球過(guò)桿”等運跑運動(dòng)活動(dòng)中，其既具備足球的運動(dòng)特點(diǎn)以及技能聯(lián)系，還能夠起到熱身的作用，為之后的教學(xué)提供更加廣闊的發(fā)展空間。教師在設計與實(shí)施教學(xué)游戲時(shí)一般情況下都會(huì )以學(xué)生的身體素質(zhì)和足球技術(shù)兩方面的訓練結合起來(lái)進(jìn)行實(shí)施，在足球教育課堂的準備過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生實(shí)行一些徒手式的游戲，例如借助中圈、邊線(xiàn)、球門(mén)區這些點(diǎn)，實(shí)施一些“接力跑”、“追拍”、“繞桿跑”等準備活動(dòng)。在實(shí)施這些準備活動(dòng)后，能夠顯著(zhù)提升學(xué)生的活躍性，并促使學(xué)生更好的將精力集中于教學(xué)中，促使學(xué)生在準備活動(dòng)中提升自己的力量、反應、速度等能力，為足球教育提供殷實(shí)基礎。
3．2游戲法在足球課堂基礎內容教學(xué)中的應用
基礎內容是足球教育的根本性?xún)热�，同樣也是提高學(xué)生足球運動(dòng)專(zhuān)業(yè)化技能，完成教學(xué)目標的根本條件。在傳統的足球教學(xué)中，高校教師往往為了完成某個(gè)教學(xué)目標，讓學(xué)生圍繞這一目標進(jìn)行多次、反復的聯(lián)系，讓學(xué)生逐漸熟悉并掌握這一技術(shù)，這樣的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生在特定的環(huán)境中完成該動(dòng)作技術(shù)，但是在換個(gè)環(huán)境或在真實(shí)的足球比賽中，學(xué)生是否能夠合理應用該技術(shù)基本上是靠學(xué)生的個(gè)人能力，并且這樣的動(dòng)作教學(xué)嚴重缺乏靈活性以及技巧應用型，在是教學(xué)中促使學(xué)生感覺(jué)足球訓練是一個(gè)無(wú)趣、乏味的訓練，精力便逐漸分散。在足球技術(shù)的教學(xué)中，首先需要強化學(xué)生對足球的認識，借助增加學(xué)生與足球的接觸時(shí)間、機會(huì )來(lái)促使學(xué)生更好的認識、掌握足球技術(shù)。對此，應當在足球教學(xué)課堂中借助一些足球游戲，例如基本的足球戰術(shù)“三對一”、“四對二”方式，還可以給學(xué)生演示一些“局部范圍四對四射門(mén)游戲”、“穿過(guò)球門(mén)接球游戲”等等，促使學(xué)生提高對足球運動(dòng)的熱性，并優(yōu)化教學(xué)氛圍，充分展現學(xué)生的學(xué)習積極性。借助這些各類(lèi)型的游戲，學(xué)生的情緒以及精力都有有所提升，其參與學(xué)生的主動(dòng)性、積極性也會(huì )更好，發(fā)揮游戲在高校足球教學(xué)當中的使用效果。
3．3游戲法在足球課堂結束部分教學(xué)中的應用
在足球課程結束部分的教學(xué)中合理應用游戲法教學(xué)主要是讓學(xué)生的身體機能以及心理活動(dòng)興奮狀況得以回復，幫助學(xué)生回到平靜的心理狀態(tài)，控制學(xué)生的興奮程度。對此，在一堂足球課程快要結束時(shí)，教師可以實(shí)行一些較為輕松的游戲活動(dòng)。例如，將學(xué)生學(xué)生分為兩排面對面傳球，在這樣輕松的游戲教學(xué)中，不僅能夠實(shí)現健康、愉悅的教育，還能夠促使學(xué)生的神經(jīng)組織興奮情況得到轉變，放松身體的各項機能，使其得到平衡，不影響學(xué)生之后的其他課堂教育。對此，在足球課程結束時(shí)，教師必須實(shí)行一些具備輕松特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，緩解學(xué)生激動(dòng)的情緒，促使高校足球教學(xué)能夠張弛有度，全面提高高校足球教學(xué)質(zhì)量。
3．3根據游戲法需求不斷提高教師自身教學(xué)能力
教學(xué)手段方法對于教學(xué)的影響甚大，當前足球教育受傳統教學(xué)理念的影響較為嚴重，高校足球教學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)理念的老舊，教師的教學(xué)理念守舊不創(chuàng )新，致使學(xué)生的參與積極性較低，給學(xué)生提供的教學(xué)質(zhì)量較低，難以保障教學(xué)質(zhì)量。對此，教師需要不斷的創(chuàng )新并完善自己的教學(xué)方式，提升對足球運動(dòng)的認識，利用網(wǎng)絡(luò )、新媒體了解世界上各類(lèi)型新型的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，并根據學(xué)生的實(shí)際情況，適當的篩選符合自己、符合學(xué)生的游戲教學(xué)方式，從而起到提高足球教育質(zhì)量的目的。例如，在學(xué)生學(xué)習過(guò)一段時(shí)間的足球訓練之后，便可以開(kāi)展“搶圈斗�！钡慕虒W(xué)游戲，這一游戲主要是讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，然后進(jìn)行傳球訓練。在實(shí)施“搶圈斗�！钡慕虒W(xué)游戲時(shí)，教師同樣需要不斷提升自己的教學(xué)能力，教師需要針對學(xué)生的實(shí)際傳球效果對教學(xué)方式進(jìn)行適當改善，如果發(fā)現學(xué)生傳球能力不佳，則需要及時(shí)給與技能較弱的學(xué)生適當的強化訓練，并針對學(xué)生的實(shí)際游戲能力，適當調整自己的教學(xué)強度，從而使教學(xué)方式，游戲內容更加符合學(xué)生的實(shí)際狀況。
4．高校足球教學(xué)中應用游戲法的效果
4．1借助游戲法提升課堂教學(xué)質(zhì)量
游戲法在高校足球教學(xué)當中的使用方式主要是借助足球運動(dòng)的規則以及基本能力進(jìn)行總和，然后借助總和信息設計一個(gè)具有足球游戲規則以及技能要求的教學(xué)方式。蘇亮的“游戲教學(xué)法在高校足球教學(xué)中的應用”研究顯示，游戲教學(xué)法在高校足球教學(xué)當中能夠提升學(xué)生對足球運動(dòng)的興趣，并顯著(zhù)優(yōu)化課堂質(zhì)量。游戲法在足球教學(xué)中能夠對學(xué)生的足球運動(dòng)能力起到顯著(zhù)的訓練效果以及提升效果，促使學(xué)生借助熱身的訓練模式快速的加入到真正培養足球能力的課堂當中。在游戲法的基礎上，足球教學(xué)課堂內容更加豐富，學(xué)生對于足球教學(xué)、足球訓練的主動(dòng)性、精力集中性更高。此外，借助游戲法教學(xué)還能夠提升學(xué)生對足球戰術(shù)、足球技巧方面能力的掌握。為了提升游戲教學(xué)法能夠達成最終的教學(xué)目標，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要按照游戲法的特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)合理設計教學(xué)內容、游戲內容，設計并實(shí)施一些針對性的訓練模式，在各個(gè)層面上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，促使學(xué)生在一個(gè)和諧、寬松的游戲氛圍中進(jìn)行游戲，消除高校疲憊、緊張的學(xué)習感，在開(kāi)展足球游戲時(shí)完成足球教學(xué)目標。
4．2提升學(xué)生個(gè)體化素質(zhì)
游戲法在高校足球教學(xué)當中的使用具備一定的目標性，作為體育教學(xué)中的一項，足球課程的主要教學(xué)目標是應用各類(lèi)教學(xué)方式提升學(xué)生的身體素質(zhì)、精神品質(zhì)以及足球運動(dòng)技巧。游戲法能夠有效的綜合體育足球教育的內容以及目標，因為游戲的規則以及內容都是根據足球教學(xué)課堂的任務(wù)以及目標所設計的，是借助各類(lèi)具有競爭性有趣的游戲作為教學(xué)過(guò)程。由此可見(jiàn)，這樣的足球教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的各類(lèi)基礎運動(dòng)能力，還能夠極大程度的提升學(xué)生之間的凝聚力以及學(xué)生個(gè)體化的綜合性素質(zhì)。因為體育游戲能夠提升學(xué)生個(gè)體的中樞神經(jīng)系統、運動(dòng)系統以及身體內臟器官能力等多樣化的效果，所以游戲法是當前高校足球教學(xué)中能夠顯著(zhù)提升學(xué)生個(gè)體化綜合素質(zhì)、提高學(xué)生身體運動(dòng)能力的有效教學(xué)方式之一。
4．3提升學(xué)生的足球運動(dòng)心理素質(zhì)
在高校足球教育中，合理使用游戲法當中的競爭教學(xué)效果能夠有效地培養學(xué)生對足球運動(dòng)的理解，并優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)。針對這一特點(diǎn)，在足球教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要考慮游戲的規則對游戲本身的制約性，還需要充分展現學(xué)生的成長(cháng)空間，創(chuàng )造競爭環(huán)境，在做好同學(xué)之間協(xié)作訓練時(shí)還需要做好學(xué)生之間的競爭關(guān)系。對此，在合理的游戲法足球教育之下，學(xué)生的競爭、合作意識也能夠有效的提升，培養學(xué)生的團結合作精神。除此之外，因為體育游戲具備一定的行駛規則以及內容情節。對此，在學(xué)生參與游戲的過(guò)程中，應當充分培養學(xué)生的拼搏、艱苦、守紀、果斷、頑強、勇敢等精神以及創(chuàng )新能力與創(chuàng )造性思維能力。團結互助、共同進(jìn)步等團隊精神以及較強心理素質(zhì)。在學(xué)生開(kāi)展某個(gè)項目的游戲時(shí)，在游戲完成之后會(huì )感受到成功的喜悅，這也是提升學(xué)生參與足球訓練的自信心培養主要方式，借助游戲的紀律規則促使學(xué)生養成一個(gè)遵守紀律的習慣，從而為培養學(xué)生個(gè)性原則提供良好的基礎。
4．4借助游戲法提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性
提高教育質(zhì)量的最佳途徑便是學(xué)生的主動(dòng)性，參與教學(xué)的積極性，這一規律幾乎適用于任教師相對于培養興趣而言更重要的是保持學(xué)生對足球的熱情。想要有效的保持學(xué)生對足球的熱情，就需要教師充分理解學(xué)生的心理情況，理解學(xué)生對足球有熱情的原因，從而針對性的改善學(xué)生的學(xué)習心理。當前高校學(xué)生的年齡普遍為21歲，21歲的青少年對于競技的勝利有著(zhù)強烈的渴望何教學(xué)，高職足球教學(xué)也不例外。在高校足球教學(xué)中，學(xué)生本身就對足球有一定的熱情，對此，，渴望經(jīng)過(guò)自己的努力獲得勝利從而滿(mǎn)足自己的成就感。對此，教師便可以利用舉行團隊或個(gè)人游戲比賽進(jìn)行教學(xué)，教師可以將兩個(gè)班或多個(gè)班組織起來(lái)利用課余時(shí)間進(jìn)行足球比賽，比賽的獎勵相對而言并不重要，更重要的是學(xué)生的求勝欲，適當的激勵學(xué)生的“戰斗”情緒。除此之外，足球是一項運動(dòng)強度較高的運動(dòng)，對于學(xué)生的體力、耐力以及速度等都有著(zhù)較高的要求，所以，在舉行比賽之前需要充分做好安全工作，全面掌握學(xué)生的生理狀況以及運動(dòng)能力，防止學(xué)生出現肌肉拉傷、疲勞過(guò)度等意外性情況。教師的所有教育都應當建立在學(xué)生的安全前提下。
5．總結
綜上所述，高校足球教學(xué)應當合理應用游戲教學(xué)法，但是卻不能是唯一的教學(xué)方式，借助其他教學(xué)方式，結合游戲教學(xué)法合理設計符合學(xué)生的教學(xué)課堂，才能夠保障足球訓練的教育質(zhì)量。本文所提及的游戲教學(xué)法應用方式，只是筆者認為對大多數學(xué)生能夠奏效的一種教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)中，高校足球教師需要針對學(xué)生的個(gè)體化能力、個(gè)性化特點(diǎn)等因素適當調整教學(xué)方式，從而保障高校足球整體教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
�。�1］李尚胥．高校足球教學(xué)的現狀分析與創(chuàng )新之路［J］．赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），
�。�2］楊宏萍．當前高校足球教學(xué)現狀及對策探析［J］．才智，
�。�3］馬俊杰．高校足球訓練教學(xué)創(chuàng )新探究［J］．中國校外教育，
�。�4］苗冰．游戲法在高校足球教學(xué)中的應用［J］．教書(shū)育人（高教論壇），
�。�5］張奚赫．高校足球教學(xué)訓練科學(xué)性研究［J］．高考（綜合版），
�。�6］杜邦勝．游戲法在高校足球普修教學(xué)中的實(shí)驗研究［J］．體育科技文獻通報，
�。�7］李東仁．游戲法在高校足球教學(xué)中的應用效果研究［J］．科教文匯（下旬刊），
�。�8］蘇亮．游戲教學(xué)法在高校足球教學(xué)中的應用［J］．少林與太極（中州體育），
足球教學(xué)論文5
摘要：高職足球教學(xué)中的表象訓練，一般指足球運動(dòng)員及足球練習人員在意識上利用表象的形式將不同的足球動(dòng)作實(shí)現的過(guò)程，進(jìn)而可以出現臨場(chǎng)感覺(jué)的運動(dòng)訓練形式及方法。足球運動(dòng)的表象訓練主要運用于國內高職足球教學(xué)中，與此同時(shí)，表象訓練法也同樣屬于心理訓練的范圍之內。本文中圍繞高職足球教學(xué)中的表象訓練，對該訓練性的適用性進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞：高職；足球教學(xué)；表象訓練；適用性
所謂表象訓練法主要是一種心理訓練形式，在高職足球教學(xué)中運用表象訓練主要是針對其表象對足球的技能構成能動(dòng)性的作用，以此對訓練人員的心理技能進(jìn)行調節及支配，這也是提升足球技能水平最為有效的訓練形式。所以，在高職足球教學(xué)中使用表象訓練的方法可以讓學(xué)生快速地掌握并優(yōu)化足球的技術(shù)動(dòng)作，并且能夠幫助學(xué)生集中注意力，加強了本、客體之間的方位知覺(jué)的節奏感，加強了學(xué)生對足球技術(shù)的掌握，進(jìn)而體現高職足球教學(xué)的教學(xué)效果。足球的表象訓練主要是建立在對運動(dòng)的感性認知上，并且在運動(dòng)員的大腦中形成足球運動(dòng)形象與情景。在運動(dòng)動(dòng)作與運動(dòng)情景再現而言，其中包含了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及情緒的一些信息，通常而言，在運動(dòng)表象中包含了視覺(jué)表象及動(dòng)態(tài)表象。為此，本文針對高職足球教學(xué)，對表象訓練的適用性進(jìn)行了分析。
1研究對象與方法
1。1研究對象本文主要對高職足球教學(xué)中表象訓練適用性進(jìn)行研究。
1。2研究方法
1。2。1文獻資料法
主要通過(guò)對相關(guān)文獻資料進(jìn)行查閱，以此獲得所需要的知識，并在此基礎上將所查閱的資料進(jìn)行整理，整理實(shí)驗方法。
1。2。2教學(xué)實(shí)驗法
主要通過(guò)小組之間對比的形式，將研究對象分為實(shí)驗組與對照組，實(shí)驗組的學(xué)生采用表象訓練法進(jìn)行教學(xué)，而對照組的學(xué)生則運用傳統的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
1。2。3問(wèn)卷調查法
隨機抽取了沈陽(yáng)某職業(yè)學(xué)院20xx級男生共50人作為調查對象。在具體調查結束之后，調查人員要采用問(wèn)卷調查的形式對實(shí)驗組與對照組學(xué)生進(jìn)行調查，現有問(wèn)卷50份，收回50份，有效率為100%。
1。2。4數理統計法
在進(jìn)行實(shí)驗之后，分別對對照組與實(shí)驗組學(xué)生的足球技術(shù)及動(dòng)作進(jìn)行考核，使用SPSS10。0統計軟件對本次所調查內容進(jìn)行統計學(xué)角度的分析，以此檢驗實(shí)驗差異的顯著(zhù)意義。
1。2。5邏輯分析法
主要采用形式邏輯及辯證邏輯的形式，基于整體與宏觀(guān)的角度對此次研究結果進(jìn)行了展示、整理與分析，以此對本文的縝密性進(jìn)行保證。
2結果與分析
2。1結果
2。1。1實(shí)驗前
為了對測試實(shí)驗結果的有效性進(jìn)行保證，并且保證實(shí)驗結果本身的可比性，為此，考核小組的人員要在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗之前，對實(shí)驗組及對照組的學(xué)生的足球技巧進(jìn)行考核，測試的結果通過(guò)t檢驗，均沒(méi)有顯著(zhù)性的差異，且P＞0。05，保證基礎水平無(wú)差異，并確保檢測樣本的合理有效性。
2。1。2實(shí)驗后
在使用表象訓練教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗之后，教學(xué)人員要對實(shí)驗小組與對照小組學(xué)生的足球基本技巧，如顛球、運球、頂球等基礎的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)考核。在運用表象訓練教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗之后，實(shí)驗小組的學(xué)生成績(jì)要高于對照小組的成績(jì)，具體可以從學(xué)生的顛球、運球、射門(mén)及踢準等方面進(jìn)行體現，統計結果具有顯著(zhù)性的差別，且P<0。05，且頭頂球測試成績(jì)具有較為顯著(zhù)的差異性，其中t=—2。769**，P<0。01，以此也可以證明表象訓練教學(xué)與傳統教學(xué)相比較，更加能夠提高高職院校中學(xué)生的足球技能，以此也可以幫助學(xué)生熟練的掌握足球技巧及作戰技術(shù)。
2。1。3學(xué)生對足球表象訓練的積極性
通過(guò)對50名學(xué)生的調查可知，高職院校足球教學(xué)中使用表象訓練的方法，在學(xué)生中受到了極大的歡迎。分析其主要原因，足球教學(xué)運用表象訓練法除了能夠提高學(xué)生對足球技術(shù)、動(dòng)作學(xué)習的積極性與自覺(jué)性，對美化足球教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效率，及加強學(xué)生學(xué)習中的主觀(guān)能動(dòng)性都具有十分積極的意義。在高職足球教學(xué)中運用表象訓練法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以自覺(jué)性地形成并鞏固足球的動(dòng)作表象，并且運用表象進(jìn)行練習。除此之外，表象訓練教學(xué)法也將傳統形式的教學(xué)方法進(jìn)行了突破，教師將灌輸性的教育改變?yōu)閷W(xué)生對教師進(jìn)行動(dòng)作的示范與講解，全面突破學(xué)生只能被動(dòng)接受知識的局面。高職院校在進(jìn)行足球教學(xué)的同時(shí)，使用表象訓練法也可以全面提升學(xué)生對學(xué)習的主動(dòng)性，有利于活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠更加直觀(guān)地對思維進(jìn)行分析。
2。2高職足球教學(xué)表象訓練適用性分析
2。2。1使用表象訓練與足球技術(shù)動(dòng)作規律相符合
學(xué)生所學(xué)習的足球動(dòng)作在形成上具有一定的規律，這也就要求學(xué)生在學(xué)習足球時(shí)，要對足球的技術(shù)動(dòng)作、要領(lǐng)及結構上進(jìn)行分析與了解，并且要不斷進(jìn)行動(dòng)作的練習與實(shí)踐，以此才能夠體現足球技術(shù)與動(dòng)作的動(dòng)力定型。應用表象訓練法進(jìn)行足球教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成積極思維狀態(tài)，以此全面發(fā)揮學(xué)生對足球教學(xué)的主體意義，使學(xué)生提高學(xué)習足球的主動(dòng)性。表象訓練的教學(xué)方法可以為學(xué)生提供較多的練習時(shí)間，一旦學(xué)生確認了足球練習的重難點(diǎn)，那么也就可以在學(xué)習、評價(jià)、幫助的同時(shí)，將所掌握的足球技巧進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，加強其質(zhì)量，以此實(shí)現學(xué)習的基本目標。
2。2。2使用表象訓練與現代教學(xué)發(fā)展需求相符
在高職足球的教學(xué)中應用表象訓練，其重點(diǎn)是在教師教學(xué)的過(guò)程中培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，明確學(xué)生在課堂學(xué)習中的主體作用，以此實(shí)現對綜合型人才的培養，同時(shí)這也滿(mǎn)足現代化教學(xué)發(fā)展基本需求的因素之一。
2。2。3使用表象訓練可以提升學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性
學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機是提升學(xué)生學(xué)習積極性的重要原因，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行激勵、引導的動(dòng)力。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程是包括一些不同的動(dòng)力因素，其中在心理因素方面主要包括以下內容：其一是學(xué)生對學(xué)習的需求，以此對學(xué)習必要性的認知；其二是對足球學(xué)習的積極性及習慣的形成等。學(xué)習動(dòng)機與學(xué)生的學(xué)習的積極性二者之間是相互聯(lián)系并相輔相成的，學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習，才能夠享受到學(xué)習中的樂(lè )趣，逐漸提高學(xué)習興趣。
2。2。4使用表象訓練與學(xué)生心理發(fā)展相符
受時(shí)代發(fā)展的影響，在信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代下，信息進(jìn)行傳播的速度愈發(fā)迅捷，學(xué)生也在時(shí)代發(fā)展的環(huán)境下接受了來(lái)自各個(gè)方面的新知識及新理論，以此也體現了學(xué)生思維的活躍性及靈活性，學(xué)生的思維結構與獨立認知的能力也已經(jīng)獲得了更高的發(fā)展。在高職院校足球教學(xué)中，應用表象訓練教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是與學(xué)生認識與思維情況相符合的主要形式，以此可以滿(mǎn)足學(xué)生對足球學(xué)習的基本需求，以此可以充分利用學(xué)生原本的思維及認知能力，引導學(xué)生發(fā)揮本身潛在的能力。所謂表象訓練即在有意識的情況下積極地在大腦中依然形成表象的基礎上，將之前所學(xué)習的足球動(dòng)作與技巧進(jìn)行回顧、糾正及再創(chuàng )造，以此形成屬于自己的經(jīng)驗。運用表象訓練的形式進(jìn)行足球的指導練習，即在有意識的形態(tài)下應用表象的基本形式促進(jìn)足球技巧的形成，在此基礎上以免學(xué)生再次被動(dòng)地接受教育，以此除了能夠進(jìn)一步加強學(xué)生對足球學(xué)習的興趣，全面活躍學(xué)生思維，同時(shí)也可以實(shí)現學(xué)生足球動(dòng)作技巧的鞏固及完善。
3結論
3。1通過(guò)對實(shí)驗小組的調查研究發(fā)現，不管是在考核成績(jì)方面還是技術(shù)的測評、達標成績(jì)上，其成績(jì)均對照小組，以此便可以凸顯出表象教學(xué)的效果，表象訓練在足球教學(xué)進(jìn)行應用，其教學(xué)效果要優(yōu)于傳統的教學(xué)方法。
3。2高職足球教學(xué)中應用表象訓練，除了能夠激發(fā)學(xué)生足球學(xué)習的積極性之外，同時(shí)也能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，提升學(xué)生進(jìn)行思維分析的能力，以此也對學(xué)生的好奇心進(jìn)行了滿(mǎn)足，有利于高職足球學(xué)習效果的提升。
3。3高職院校應用表象訓練進(jìn)行足球教學(xué)，可以全面突破傳統的教學(xué)形式，將不同的教學(xué)方法進(jìn)行組合，以此對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地體會(huì )思維與實(shí)踐的結合，進(jìn)一步提升學(xué)生的智力、體力及足球技巧水平，實(shí)現足球教學(xué)質(zhì)量的提高。
3。4在足球教學(xué)中運用表象訓練，除了是教學(xué)方法的改變之外，也是教學(xué)思想的改變，在學(xué)生思想變化的基礎上，學(xué)習方面也要為學(xué)生設置合理的課程教學(xué)，并且教學(xué)方法等方面都要體現學(xué)生自主性等內容。
參考文獻：
[1]楊宇寧。高職足球教學(xué)中表象訓練的適用性研究[J]。運動(dòng)，
[2]鮮光耀。表象訓練在高職院校足球教學(xué)中的運用[J]�？萍夹畔�，
[3]劉宏雷。運動(dòng)表象訓練法在足球基本技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐[J]。電子制作，
[4]范懷軻。在高職體育教學(xué)中表象訓練法體系的構建與探索[J]。運動(dòng)，
[5]掌玉宏。運動(dòng)表象訓練法在足球基本技術(shù)教學(xué)中的運用研究[J]。鎮江高專(zhuān)學(xué)報，
[6]徐冠球。表象訓練在高職足球教學(xué)中應用的實(shí)驗研究[J]。體育世界：學(xué)術(shù)版，
[7]蔡正杰。運動(dòng)表象訓練在足球技術(shù)教學(xué)中的效用分析[J]。體育世界：學(xué)術(shù)版，
足球教學(xué)論文6
摘 要： 自我國施行改革開(kāi)放政策以來(lái)，我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展也隨之不斷的深入，這使得我國教育教學(xué)形式也迎來(lái)了新的發(fā)展形勢和機遇。因此，高校足球為了能夠適應新教學(xué)形勢與社會(huì )發(fā)展需要，也需要對自身的教育教學(xué)形式、理念和方式進(jìn)行科學(xué)合理的改革，從而使得其教學(xué)效率能夠得到有效的提高。對此，本文以高校的足球教學(xué)為研究點(diǎn)，分別就改革足球教學(xué)對大學(xué)生的重要性、當前我國各大高校在足球教學(xué)方面存在的問(wèn)題、以及具體的改革對策進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞： 新形勢，高校足球教學(xué)； 改革； 對策； 研究
1. 引言
就足球本身來(lái)講，其魅力是十分巨大的，每年都會(huì )有許多的足球愛(ài)好者們自發(fā)的組織和參與到與足球有關(guān)的體育運動(dòng)項目中去。就目前來(lái)看，足球這項運動(dòng)正在逐漸的轉向職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化與商業(yè)化，所以，為了使當代大學(xué)生的足球素質(zhì)能夠滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需要，我國高校便紛紛的將足球教學(xué)融入到了自身的教學(xué)課程體系中去，并隨著(zhù)社會(huì )變化而進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。但是由于缺乏相應的改革經(jīng)驗和理論的支撐，使得改革的成果并不好。因此，發(fā)掘高校足球教學(xué)存在的弊端，并提出相應的改革對策便成為了當前高校足球改革策略中的重要內容。
2. 足球教學(xué)對當代大學(xué)生的重要性
2. 1 提升大學(xué)生身體素質(zhì)
從我國各大高校的足球教學(xué)內容來(lái)看，其存在著(zhù)許多的訓練科目和門(mén)類(lèi)，大學(xué)生們可以不斷的通過(guò)無(wú)球跑動(dòng)與帶球奔跑來(lái)使得自身的身體素質(zhì)能夠在運動(dòng)過(guò)程中獲得極大的強化； 并且，在足球訓練中的踢球過(guò)程急停、速跑與跳越的類(lèi)似的動(dòng)作，不僅可以使大學(xué)生協(xié)調性與力量得到極大的增強，還可以使一些與足球相關(guān)的系統功能得到極大的提升，從而有效的提升學(xué)生們的身體素質(zhì)。此外，經(jīng)常性的進(jìn)行一些室外的足球運動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生養成更好地學(xué)習習慣； 并且長(cháng)時(shí)間的進(jìn)行一些室外體育運動(dòng)，還能夠在達到理想鍛煉效果的情況下，極大的提升學(xué)生的體質(zhì)，使得學(xué)生的身心都能夠得到健康發(fā)展。
2. 2 強化大學(xué)生心理素質(zhì)
從性質(zhì)上來(lái)看，足球屬于攻守兼備一種體育運動(dòng)，其比賽時(shí)的"戰況"通常也十分的激烈，所以，足球比賽時(shí)的比分也是隨時(shí)變化的，這就需要大學(xué)生在比賽過(guò)程中控制自身的身體和心理狀態(tài)，以便能夠更好的適應不斷變化的比賽形勢； 并且，在足球比賽過(guò)程中，還需要培養同隊友之間的默契，奮不顧身的從對手中搶奪足球，所以，足球運動(dòng)對于大學(xué)生心理素質(zhì)的要求相對較高。
此外，足球運動(dòng)中的點(diǎn)球和任意球等是對大學(xué)生心理素質(zhì)情況的又一個(gè)嚴峻考驗，因此，如果大學(xué)生可以在此種情況下也能夠保持一顆平常心，那么，其心理素質(zhì)就會(huì )得到極大的提升。
3. 當前足球教學(xué)改革遇到的阻礙
3. 1 缺乏充足的師資力量
從當前我國高校中從事體育教學(xué)的師資結構來(lái)看，雖然他們當中的大部分人都是從專(zhuān)門(mén)教授體育這一學(xué)科的高等院校畢業(yè)的，專(zhuān)業(yè)知識十分扎實(shí)，對于體育教學(xué)也充滿(mǎn)了熱情，但是，從當前足球教學(xué)的課改條件來(lái)看，我國大部分高校的體育教學(xué)還是存在者一定的問(wèn)題，其教學(xué)現狀不盡如人意。通過(guò)具體分析來(lái)看： 第一，雖然足球教師具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，但是由于其是受同一種教學(xué)模式培養的，所以其知識結構較為單一，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往容易進(jìn)入到一些誤區中； 第二，受傳統教學(xué)模式的影響，使得教學(xué)改革很難進(jìn)行，教學(xué)方式過(guò)于固定，使得學(xué)生學(xué)習足球的興趣被抑制，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法被有效提升。
3. 2 不合理的教學(xué)體制
一直以來(lái)，受各種因素的影響，使得我國高校一直都在使用標準化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行足球運動(dòng)的教學(xué)，并沒(méi)有根據不同學(xué)生實(shí)際的足球素質(zhì)水平來(lái)制定針對性的教學(xué)方案，這種單一性教學(xué)模式的存在，就使得一些足球水平較差的學(xué)生在學(xué)習足球運動(dòng)的過(guò)程中逐漸的掉隊，一些水平較高的學(xué)生則虛度光陰。與此同時(shí)，由于我國高校用于足球教學(xué)的教學(xué)資源有限，能夠滿(mǎn)足學(xué)生完成足球訓練要求的場(chǎng)地數量極少，這使得學(xué)生無(wú)法得到足夠的足球實(shí)訓時(shí)間，導致學(xué)生學(xué)習的積極性逐漸降低。此外，由于我國高校的足球教學(xué)體制過(guò)于呆板，在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有重視對學(xué)生個(gè)性化的培養，使得教學(xué)效率和成果一直無(wú)法得到明顯的提升。
3. 3 缺乏客觀(guān)資源支撐
雖然伴隨我國社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高校目前足球教學(xué)的條件也得到了一定程度的提升，但是，從整體情況來(lái)看，其基礎設施建設仍存有一些不足之處有待改善。從具體情況上來(lái)看，其主要存在以下幾方面的客觀(guān)資源： 第一，基礎設施建設資金不足，導致足球訓練場(chǎng)地的數量無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生練習足球技巧的需要，造成足球教學(xué)改革受到了質(zhì)量方面的限制，學(xué)生無(wú)法得到標準時(shí)間的教學(xué)訓練； 第二，由于足球場(chǎng)地設施的限制，使得學(xué)生無(wú)法依靠足球訓練來(lái)增強自身的足球水平，并且，學(xué)生在踢球過(guò)程中的安全問(wèn)題也無(wú)法得到有效的完善。
因此，我國高校的領(lǐng)導者也應該將解決客觀(guān)資源問(wèn)題放入到足球改革策略中。
4. 推動(dòng)高校深化足球教學(xué)改革的措施
4. 1 改革足球教學(xué)模式
目前我國大部分高校在設計足球教學(xué)內容時(shí)都比較單一，并沒(méi)有考慮到學(xué)生自生的感受，所以，在改革現階段高校足球教學(xué)時(shí)，需要先從教學(xué)模式改革入手。從對當前我國高校足球素質(zhì)教學(xué)的教育制度改革情況來(lái)看，其改革的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就在于將課堂教育的重要性全面的凸顯出來(lái)。由于近些年我國大部分高校已經(jīng)有好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有開(kāi)展與足球有關(guān)的課程教學(xué)了，雖然有部分學(xué)生可以按照自己的學(xué)習興趣來(lái)自主的選擇課程，但是由于現有的足球課程教學(xué)內容并不是按照大學(xué)生心理發(fā)展需求和提升心理素質(zhì)需要制定的，并沒(méi)有以學(xué)生的學(xué)習環(huán)境為基礎來(lái)改革教學(xué)手段，這使得高校的足球教學(xué)制度形同虛設，一直無(wú)法得到良好發(fā)展�；诖�，在進(jìn)行足球教學(xué)改革時(shí)，不僅要改進(jìn)原有的教學(xué)模式、對有關(guān)教授足球技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重新的設定，還需要以學(xué)生本身的情況為依托，針對性的進(jìn)行班組的劃分，而后再根據不同班組學(xué)生實(shí)際足球水平制定出相應的教學(xué)方案和考核評價(jià)體系，以便使學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習環(huán)境中提升自身綜合素質(zhì)。
4. 2 轉變足球教學(xué)理念
受傳統教學(xué)理念的影響，使得足球教學(xué)在改革的過(guò)程中也遇到了一定的阻礙，所以，以科學(xué)合理的方法作為指導學(xué)生進(jìn)行足球課外活動(dòng)的主要理念，使得學(xué)生能夠在足球教學(xué)過(guò)程中感受到體育驚聲，便成為了當前足球改革的重點(diǎn)。從當前我國高校整體的足球教學(xué)過(guò)程情況來(lái)看，其主要是通過(guò)體育鍛煉來(lái)講大學(xué)的身體與心理達到完美統一，從而使得學(xué)生自身的身體素質(zhì)得到極大的提升，并幫助學(xué)生養成良好的體育運動(dòng)習慣。因此，為了能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生體育精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，我們可以從以下幾個(gè)方便來(lái)改革足球教學(xué)理念： 第一，從足球運動(dòng)自身具有的趣味性和健康性出發(fā)，結合現代大學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，以及對新事物充滿(mǎn)好奇的心理，在不斷的改革和創(chuàng )新足球教學(xué)模式的基礎上，豐富課堂教學(xué)內容，使學(xué)生學(xué)習足球的興趣和積極性被充分的調動(dòng)起來(lái)，從而讓學(xué)生能夠以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)學(xué)習足球； 第二，以鍛煉學(xué)生的精神力和自我修復能力為主，通過(guò)將學(xué)生的生活同足球訓練有機結合的方式來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立良好的體育運動(dòng)觀(guān)念，從而使得學(xué)生的自主學(xué)習和鍛煉能力可以得到極大的提升。
4. 3 重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位不動(dòng)搖
首先，高校的領(lǐng)導者應該要采用科學(xué)合理的方式來(lái)安排足球的教學(xué)模式，以大學(xué)生自身在運動(dòng)方面的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)式的教學(xué)，從而使得以學(xué)生為主體的足球教育管理理念可以被進(jìn)一步加強。因此，在足球教學(xué)過(guò)程中，教師需要貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，按照不同學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和個(gè)性來(lái)針對性的制定教學(xué)方案，例如，對于那些運動(dòng)素質(zhì)相對較好的學(xué)生，教師可以適當的安排一些相對激烈且競爭性相對較強的足球比賽來(lái)增強學(xué)生對于教授的足球技巧的操作能力； 而對于那些運動(dòng)素質(zhì)較弱的大學(xué)生或者是剛剛接觸足球這項運動(dòng)的學(xué)生，教師應該采用以引導性教授為主的教學(xué)方式，通過(guò)安排一些趣味性是運動(dòng)活動(dòng)來(lái)有效的降低足球教學(xué)的難度，從而讓學(xué)生能夠通過(guò)"玩"的形式更好地掌握足球運動(dòng)的專(zhuān)業(yè)知識和技巧，進(jìn)而提升學(xué)生對于學(xué)習足球這項體育運動(dòng)的興趣。與此同時(shí)，重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，還能夠極大的轉變學(xué)生的學(xué)習行為和狀態(tài)，使得學(xué)生可以從被動(dòng)接受足球知識轉為主動(dòng)學(xué)習，以便讓學(xué)生能夠通過(guò)不斷的足球運動(dòng)來(lái)增強自身的體育意識，更好地體會(huì )體育精神，并養成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的習慣。此外需要教師注意的是： 以學(xué)生為主體開(kāi)展足球教學(xué)，其本質(zhì)是要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)性，而不是要一味的遷就那些足球基礎差的學(xué)生，所以，教師需要將"健康第一"作為基本教學(xué)理念，幫助學(xué)生養成良好的運動(dòng)習慣。
5. 結束語(yǔ)
總而言之，隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展新形勢的到來(lái)，高校足球為了能夠使得其教學(xué)內容更加的符合學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢，便在符合高校足球教學(xué)目的和任務(wù)的基礎上，開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)改革。但是由于教學(xué)改革需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，所以，制定科學(xué)合理的改革措施，提升教學(xué)改革效率便成為了當前各大高校改革足球教學(xué)的重要內容。
參考文獻：
[1]董峰。 普通高校足球教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題及對策研究[J]. 當代體育科技，20xx,28: 66 -67.
[2]許正源。 新時(shí)期下高校足球教學(xué)改革及對策[J]. 現代交際，20xx,03: 186 -187.
[3]鄭斌。 新形勢下高校足球教學(xué)現狀及對策分析[J]. 體育科技，20xx,02: 148 -149.
[4]王瀟瀟，侯鋒。 淺淡新形勢下高校足球教學(xué)現狀及對策分析[J]. 體育世界（ 學(xué)術(shù)版） ,20xx,06: 21 -22.
[5]李揚。 淺談新形勢下高校足球教學(xué)改革及對策[J]. 當代體育科技，20xx,19: 104 +106.
足球教學(xué)論文7
摘要：新時(shí)代下，著(zhù)力推動(dòng)國家足球教育事業(yè)快速發(fā)展應抓住中學(xué)這一階段的校園足球教育，通過(guò)科學(xué)合理地創(chuàng )新中學(xué)足球教育教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生足球運動(dòng)興趣和足球技能，為打破我國足球事業(yè)在世界體壇的窘境提供人才支撐。創(chuàng )新中學(xué)足球教學(xué)手段和方法，教師應從校園足球所具有的德育、智育、體育以及美育價(jià)值出發(fā)，側重通過(guò)創(chuàng )設趣味性教學(xué)情境調動(dòng)學(xué)生參加足球運動(dòng)的積極性、將理論與實(shí)踐相結合提升學(xué)生足球運動(dòng)素養、利用多媒體教學(xué)課件強化學(xué)生基礎理論知識、巧設游戲運動(dòng)項目深化足球運動(dòng)技巧教學(xué)，多措并舉推動(dòng)中學(xué)校園足球教育教學(xué)有效性不斷提升，為實(shí)現“中國足球夢(mèng)”奠定堅實(shí)基礎。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；校園足球；途徑價(jià)值；趣味性；實(shí)踐；多媒體游戲
當前，國家對校園足球運動(dòng)重視度在不斷提升，教育部逐漸出臺了有利于校園足球運動(dòng)發(fā)展的政策，旨在從整體上提高學(xué)生的足球運動(dòng)水平�；诖�，創(chuàng )新開(kāi)展中學(xué)足球教學(xué)不但是推動(dòng)中學(xué)教育教學(xué)改革的重要舉措，也是順應時(shí)展趨勢的必然結果。但現實(shí)教學(xué)中，部分教師的教學(xué)手段和方法不夠科學(xué)，導致學(xué)生足球理論知識和基本技能的培養僅停留在表面層次，因此相關(guān)教師必須積極開(kāi)展教學(xué)科研,創(chuàng )新教學(xué)策略，推動(dòng)中學(xué)校園足球教學(xué)高質(zhì)高效開(kāi)展，不斷提高學(xué)生的足球運動(dòng)綜合素養。
一、找準中學(xué)校園足球教育教學(xué)策略創(chuàng )新的途徑
1.側重從德育價(jià)值入手。德育價(jià)值在中學(xué)校園足球教育中占據至關(guān)重要的地位，其根本目的在于組織學(xué)生參加校園足球活動(dòng)，促使學(xué)生在遵守足球運動(dòng)規則的前提下逐漸形成互幫互助、集體合作以及尊重對手等美好品質(zhì)。在校園足球實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生不但需要嚴格遵守體育運動(dòng)規則，還需針對賽場(chǎng)上的各種突發(fā)事件進(jìn)行正確處理，培養學(xué)生樹(shù)立與隊友友好交流、與對手互相尊重、與裁判禮貌溝通的思維意識，以潛移默化的方式提高學(xué)生認真遵守規則、禮貌寬厚待人的精神品格，為學(xué)生日后適應社會(huì )發(fā)展需要奠定良好基礎。與此同時(shí)，在校園足球賽場(chǎng)外的學(xué)生主要承擔觀(guān)眾或啦啦隊的角色，通過(guò)為本隊隊員進(jìn)行加油助威的方式可以提高學(xué)生集體榮譽(yù)感，還能促使學(xué)生在文明觀(guān)賽的禮儀規則下不斷提升自身思想道德品質(zhì)，從而充分發(fā)揮德育價(jià)值的實(shí)效性作用。
2.側重智育價(jià)值入手。組織學(xué)生積極參加各種校園足球運動(dòng)，不但有助于增強學(xué)生身體綜合素質(zhì)，還能間接提高學(xué)生情商和心理素質(zhì)，促使學(xué)生快速適應社會(huì )交往活動(dòng)和人際關(guān)系。因此，校園足球運動(dòng)的智育價(jià)值集中體現在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生在團隊活動(dòng)中可以積極與教師、隊友、裁判構建友好交流關(guān)系，在一定程度上提高了學(xué)生人際交往能力與情商。第二，學(xué)生在校園足球教學(xué)中學(xué)習基礎知識和基本技能時(shí)，通常需要認真觀(guān)察與思考相關(guān)理論知識，有助于鍛煉學(xué)生思維轉換能力和創(chuàng )新性意識。第三，在校園足球運動(dòng)中學(xué)生可以充分展示自我價(jià)值，并在實(shí)踐過(guò)程中獲得成功的喜悅與滿(mǎn)足感，幫助學(xué)生建立參加足球競賽的自信心，更深層次地推動(dòng)學(xué)生有效開(kāi)發(fā)自身智力。
3.側重從體育價(jià)值入手。體育價(jià)值作為校園足球教育中的重要組成部分，在強健學(xué)生身體體魄、促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育等方面具有積極意義。校園足球的體育價(jià)值主要體現在以下幾方面：第一，增強學(xué)生身體素質(zhì)。在我國應試教育影響下中學(xué)生的身體素質(zhì)普遍偏低，積極采取有效措施推動(dòng)中學(xué)生身心健康成長(cháng)已成為當前中學(xué)體育教學(xué)必須高度重視的重要研究課題。校園足球在某種程度上可視為涵蓋全身運動(dòng)性質(zhì)的體育項目，經(jīng)常性參與校園足球運動(dòng)有助于提升中學(xué)生體質(zhì)健康水平。第二，磨煉學(xué)生精神意志。校園足球運動(dòng)原本就具有較強的對抗性特點(diǎn)，不但要求學(xué)生具備扎實(shí)的身體素質(zhì)，還需要學(xué)生始終保持樂(lè )觀(guān)積極、勇于拼搏、不屈不撓的精神品質(zhì)，以此從心理層面上提高學(xué)生社會(huì )適應能力。
4.側重從美育價(jià)值入手。美學(xué)不僅局限于靜態(tài)元素的直接反映，還包含動(dòng)態(tài)外顯的直觀(guān)效果，而校園足球運動(dòng)可以直接向學(xué)生展示由內至外的動(dòng)態(tài)美感，從而在一定程度上顯現出良好的美育價(jià)值。首先，在校園足球運動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以集中展現自身激情、活力以及內在素養等美學(xué)元素，以潛移默化的方式不斷提高自身審美鑒賞能力。其次，對于觀(guān)賞校園足球比賽的學(xué)生而言，其可以直觀(guān)感受足球運動(dòng)員的外在美和內在美，進(jìn)而整體提高學(xué)生的視覺(jué)審美能力與審美素養。
二、中學(xué)校園足球教學(xué)的創(chuàng )新策略
1.創(chuàng )設趣味性教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生足球運動(dòng)積極性。興趣是促使學(xué)生發(fā)自?xún)刃南矏?ài)足球運動(dòng)的基礎保證。傳統中學(xué)足球教學(xué)方法過(guò)于單一，并且教學(xué)內容也相對落后，不僅無(wú)法突破固定式教學(xué)模式的局限，還可能直接導致學(xué)生喪失參加足球運動(dòng)的信心。中學(xué)體育教師必須充分認識到快樂(lè )足球教學(xué)理念的重要意義，充分了解與掌握中學(xué)生的性格特點(diǎn)和身心成長(cháng)客觀(guān)規律，結合實(shí)際教學(xué)內容創(chuàng )設多元化教學(xué)情境，將枯燥乏味的足球訓練過(guò)渡轉化為趣味性活動(dòng)情境。例如，體育教師引導學(xué)生學(xué)習“射門(mén)”相關(guān)技巧時(shí)，可以將“擊退光頭強”游戲環(huán)節融合應用到足球訓練活動(dòng)，首先將“光頭強”圖片懸掛在球門(mén)上，其次在尊重學(xué)生個(gè)人意愿的前提下合理規劃足球運動(dòng)小組，要求各小組成員分別從不同角度精準射擊“光頭強”。通過(guò)創(chuàng )設游戲情境的方式可以充分激發(fā)學(xué)生參與足球運動(dòng)的興趣，引導學(xué)生在足球教學(xué)中化被動(dòng)狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)一步加深學(xué)生對“射門(mén)”運動(dòng)技能的理解和認知。
2.將理論與實(shí)踐相結合，提升學(xué)生足球運動(dòng)素養。在中學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中，其最根本的目的在于促使學(xué)生熟練掌握足球運動(dòng)技能，要求學(xué)生熟知足球運動(dòng)的基本方法和競賽規則，以此為足球訓練的有序開(kāi)展提供基本保障。因此，教師應積極將體育課堂教學(xué)、校園足球運動(dòng)以及課后教學(xué)評價(jià)進(jìn)行有機結合，從整體上提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，將中學(xué)足球教學(xué)的最大化效果全面體現出來(lái)。例如，在講解“無(wú)球跑動(dòng)”相關(guān)技能時(shí)，教師可示范演示各個(gè)運動(dòng)細節，一邊講解，一邊向學(xué)生直觀(guān)展示慢動(dòng)作分解，促使學(xué)生充分了解無(wú)球跑運動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。教師還應有意識地引導學(xué)生學(xué)習穿插、反跑、迂回等基礎動(dòng)作，通過(guò)引導學(xué)生參加校園足球比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在足球運動(dòng)實(shí)踐中運用和體驗相關(guān)足球技術(shù)，切實(shí)提高學(xué)生的足球技能實(shí)踐應用能力。落實(shí)理論與實(shí)踐有機結合教學(xué)時(shí)，教師應結合學(xué)生具體表現適當予以物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，在幫助學(xué)生建立足球運動(dòng)自信心的同時(shí)，有效調動(dòng)學(xué)生自主參與足球運動(dòng)的積極性。
3.利用多媒體教學(xué)課件，強化學(xué)生基礎理論認知。足球基礎理論知識，是指引學(xué)生達成足球運動(dòng)目標的重要保證。教師必須高度重視理論教學(xué)的實(shí)用性?xún)r(jià)值，為學(xué)生后續足球訓練的有序開(kāi)展奠定堅實(shí)的基礎。但在足球理論教學(xué)過(guò)程中，單憑教師的講解無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生對足球運動(dòng)的興趣，而多媒體教學(xué)手段則可以通過(guò)直觀(guān)清晰地方式強化學(xué)生的足球理論認知，在吸引學(xué)生學(xué)習注意力的同時(shí)，促使學(xué)生全面掌握足球運動(dòng)技能的基本要點(diǎn)。例如，體育教師在開(kāi)展“腳面正面踢球”教學(xué)時(shí)，學(xué)生普遍對“支撐腳”“踢球腳”等術(shù)語(yǔ)的基本要點(diǎn)和原理的理解存在一定難度，僅憑教師的講解與示范可能無(wú)法保證學(xué)生充分理解其實(shí)質(zhì)性?xún)群��；诖�，教師可以充分利用多媒體給學(xué)生播放世界杯足球明星的點(diǎn)球大戰視頻，引導學(xué)生著(zhù)重觀(guān)察明星射門(mén)時(shí)使用的支撐腳技術(shù)，同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對該技巧的看法和見(jiàn)解。同時(shí)，教師可將視頻片段暫停在關(guān)鍵節點(diǎn)，向學(xué)生詳細講解支撐腳站位錯誤可能導致的問(wèn)題和后果，從而促使學(xué)生充分認識到若射門(mén)支撐腳偏后，很可能導致其在踢球過(guò)程中為保持身體平衡發(fā)生身體后仰或臀部后靠的現象，不但可能造成身體損傷，還無(wú)法充分發(fā)揮最佳訓練效果，以此促使學(xué)生更深層次地認識到支撐腳技能的意義和優(yōu)勢，有效避免學(xué)生在日后訓練過(guò)程中再次發(fā)生相同的錯誤。在多媒體情境教學(xué)的輔助下，多種角度向學(xué)生滲透足球基礎理論知識，枯燥復雜的足球知識轉化為學(xué)生易于理解的視頻，有效提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
4.巧設游戲運動(dòng)項目，深化足球運動(dòng)技巧教學(xué)。足球運動(dòng)技巧不易掌握，若以游戲的形式呈現技巧教學(xué)，則會(huì )較好地激發(fā)學(xué)生參與足球運用興趣。實(shí)踐教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘學(xué)生的興趣喜好和運動(dòng)需求，結合實(shí)際教學(xué)內容有針對性地設計游戲活動(dòng)環(huán)節，促使學(xué)生在相對輕松愉悅的教學(xué)情境下熟練掌握復雜的足球運動(dòng)技巧，最大限度地提升學(xué)生足球運動(dòng)訓練效果。例如，開(kāi)展“足球盤(pán)帶能力”相關(guān)教學(xué)時(shí)，可以將枯燥的足球訓練動(dòng)作技巧設計成趣味性游戲活動(dòng)，在充分尊重學(xué)生興趣喜好的同時(shí)，有效調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。教師可組織學(xué)生參加“火線(xiàn)接力”互動(dòng)游戲，要求學(xué)生自由分為兩隊，每隊再次劃分成兩個(gè)小組，引導學(xué)生分別站在障礙物的兩側，驅使學(xué)生帶球穿過(guò)每一個(gè)障礙物后，再將球從障礙物的一側帶到另一側，并依此類(lèi)推直至兩組成員交接完畢，由最先完成接力活動(dòng)的小組獲得優(yōu)勝。將接力游戲項目與足球技巧訓練進(jìn)行有機融合，不但有助于加深學(xué)生對帶球運動(dòng)技巧的認知，還能促使學(xué)生對游戲互動(dòng)環(huán)節產(chǎn)生濃厚的興趣，真正為課堂教學(xué)效率提供了基本保障。此外，教學(xué)過(guò)程中，教師還應充分發(fā)揮自身引導者角色的作用，基于足球動(dòng)作技巧的特點(diǎn)為學(xué)生指明自主訓練方向，并適當引入生動(dòng)形象的游戲環(huán)節，營(yíng)造愉悅輕松的課外訓練教學(xué)氛圍，待學(xué)生訓練后，教師應帶領(lǐng)學(xué)生認真分析與總結比賽經(jīng)驗和教訓，組織學(xué)生以小組為單位共同探討失敗或取得勝利的原因。通過(guò)互動(dòng)反思，失敗的小組總結出：“隊員不合理的配合使整個(gè)小組錯失了大量進(jìn)球機會(huì )�！鲍@得勝利的小組感悟到：“正是隊員之間默契配合，充分發(fā)揮每個(gè)人的作用，通過(guò)良好的攻擊與防守陣容直接降低了對方球隊獲得勝利的可能性�！弊詈�，教師再次向學(xué)生強調足球競賽中團隊合作的重要性，培養學(xué)生樹(shù)立良好的小組合作意識與集體榮譽(yù)感。在中學(xué)體育教學(xué)中融合校園足球運動(dòng)具有重要教育意義，而相關(guān)體育教師必須充分履行自身職責與義務(wù)，將提高足球教學(xué)質(zhì)量視為首要目標，真正站在學(xué)生的角度設計與思考符合學(xué)生認知的足球教學(xué)策略，促使學(xué)生在良好的.足球教學(xué)環(huán)境下不斷提升足球綜合素養。此外，中學(xué)體育教師還應順應時(shí)展趨勢積極開(kāi)發(fā)新型教學(xué)模式，在豐富課堂教學(xué)內容的同時(shí)拓展學(xué)生的視野和眼界，讓學(xué)生充分認識到足球運動(dòng)對自身和國家發(fā)展的重要意義，從根本上整體提高孩子們的足球訓練水平。
參考文獻：
[1]葉小秋.校園足球教育新模式探索[J].中小學(xué)校長(cháng)，20xx(09).
[2]李進(jìn)勇.促進(jìn)學(xué)校足球運動(dòng)發(fā)展的有效路徑[J].文體用品與科技，20xx(07).
[3]李寶華.“校園足球”理念下的中學(xué)足球教學(xué)策略研究[J].青少年體育，20xx(07).
[4]羅志全.校園足球背景下中學(xué)足球教學(xué)方法分析[J].當代體育科技，20xx(05).
足球教學(xué)論文8
【摘要】隨著(zhù)國家對校園足球發(fā)展的重視，足球已經(jīng)成為校園體育運動(dòng)的重要項目之一，越來(lái)越多的學(xué)校將足球作為體育教學(xué)的內容開(kāi)展教學(xué)，本文主要運用專(zhuān)家訪(fǎng)談法、邏輯分析法、文獻資料法就高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行研究，分析了當前高中足球教學(xué)開(kāi)展的策略，希望為促進(jìn)高中校園足球運動(dòng)的發(fā)展提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】高中；校園足球；監督機制；體育教學(xué)
足球是世界第一運動(dòng)，深受全世界人們的喜愛(ài)，不分國籍、不分性別、不分種族、不分年齡，足球有著(zhù)較多的受眾群體。足球對強健學(xué)生的體魄，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)重要的意義，足球運動(dòng)還可以提高學(xué)生的團隊精神，培養學(xué)生的協(xié)作能力，足球運動(dòng)對學(xué)生的心理健康也有著(zhù)作用要的影響，通過(guò)足球運動(dòng)的宣泄，可以釋放學(xué)生的學(xué)習壓力，因此，在高中體育教學(xué)中開(kāi)展足球教學(xué)是符合學(xué)生成長(cháng)規律的，是符合體育教學(xué)目標的，尤其是在國家深化足球體制改革的大背景下，校園足球的開(kāi)展是符合時(shí)代需求的。
1.高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的現狀研究
足球運動(dòng)已經(jīng)在遼寧省各級學(xué)校普及開(kāi)來(lái)，對鍛煉學(xué)生團隊協(xié)作能力以及強健學(xué)生的體魄有著(zhù)極大的作用。然而，在對遼寧省高中足球教學(xué)的開(kāi)展調查中發(fā)現，遼寧省高中開(kāi)展足球課教學(xué)的學(xué)校并不多，足球教學(xué)的課堂效率不高。即使一些高中已經(jīng)開(kāi)展了足球教學(xué)，但因缺乏對校園足球運動(dòng)的重視，缺乏足球專(zhuān)項的老師，足球場(chǎng)地設施不完善，教學(xué)體系不完整，從而影響了遼寧省高中校園足球開(kāi)展的質(zhì)量。而且，由于學(xué)校和教師將重點(diǎn)放到文化課的教學(xué)中，很多學(xué)校的足球體育課程被文化課所替代，導致足球運動(dòng)開(kāi)展的不充分。鑒于遼寧省高中足球教學(xué)開(kāi)展不充分的問(wèn)題，需要在實(shí)際的工作中，積極的面對問(wèn)題，并且采取針對性的策略全面的提高遼寧省高中體育教學(xué)中足球課的教學(xué)質(zhì)量。
2.高中開(kāi)展足球教學(xué)的策略分析
2.1提高對足球課教學(xué)的認知
結合當前遼寧省高中校園足球運動(dòng)開(kāi)展的情況，遼寧省很多地區的高中在開(kāi)展校園足球工作上不夠重視，高中校園足球運動(dòng)的開(kāi)展效率不高，甚至部分高中根本就沒(méi)有開(kāi)展足球教學(xué)。為了更好的在高中開(kāi)展足球教學(xué)，首先要提高領(lǐng)導、體育教師、學(xué)生對足球課的認知程度，明確開(kāi)展足球運動(dòng)對學(xué)生身心健康的影響，理解足球運動(dòng)對學(xué)生團隊凝聚力培養的積極作用，明確開(kāi)展校園足球運動(dòng)對校園體育文化建設的促進(jìn)作用，在主觀(guān)上重視足球課教學(xué)的開(kāi)展。學(xué)校要成立校園足球運動(dòng)領(lǐng)導小組，主要負責校園足球教學(xué)開(kāi)展的計劃制定、籌備、監督、評價(jià)，校園足球在高中開(kāi)展作為一件新生事物，雖然還存在一定的難度，但在運動(dòng)領(lǐng)導小組的帶領(lǐng)下，相信很快就會(huì )步入正軌，對遼寧省高中校園足球運動(dòng)的順利開(kāi)展有著(zhù)極大的作用。
2.2加強高中足球教師師資隊伍的建設
高中足球教學(xué)的開(kāi)展必須要有一批熟悉足球教學(xué)規律的教師進(jìn)行教學(xué)，當前高中足球教師師資力量比較薄弱，很多擔任足球課的教師都是其他專(zhuān)項的教師，這些教師足球技術(shù)掌握不全面，對足球的教學(xué)規律也缺少了解，足球課教學(xué)的開(kāi)展并不順利，缺少足球教師是影響足球教學(xué)開(kāi)展的一個(gè)重要因素。為了保證足球課教學(xué)的順利開(kāi)展，必須要加強高中足球教師師資力量的建設，引進(jìn)足球專(zhuān)業(yè)的教師，對現有的教師進(jìn)行職后的培訓，提高教師的教學(xué)能力與足球技術(shù)水平，保證足球教學(xué)的開(kāi)展。
2.3制定合理的教學(xué)計劃
高中足球教學(xué)的開(kāi)展要有一個(gè)全面、科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，教學(xué)計劃的制定要符合高中生的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)內容的選擇要符合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中多選擇一些趣味性的項目，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，逐漸增加教學(xué)內容的難度，避免學(xué)生對足球教學(xué)失去興趣。教學(xué)內容的選擇要以安全性為首要任務(wù)，避免安排一些有危險的教學(xué)內容，保障學(xué)生的人身安全，在教學(xué)中同時(shí)要增加安全性教育，使學(xué)生在足球運動(dòng)中學(xué)會(huì )保護自己，避免出現意外的事故。
2.4加強足球教學(xué)場(chǎng)地設施建設
校園足球運動(dòng)的開(kāi)展必須要有完善的場(chǎng)地設施，當前遼寧省一些重點(diǎn)高中都有人工足球場(chǎng)，方便足球教學(xué)的開(kāi)展，降低了學(xué)生意外傷害出現的幾率，保證了足球教學(xué)的順利開(kāi)展�？墒窃谝恍┒�、三線(xiàn)城市，學(xué)校的體育設施并不完善，很多學(xué)校體育場(chǎng)地都是土場(chǎng)、水泥場(chǎng)地，不利于足球教學(xué)的開(kāi)展。為了保證足球教學(xué)的順利開(kāi)展，學(xué)校要加大對足球場(chǎng)地設施建設的經(jīng)費投入，為校園足球運動(dòng)的開(kāi)展做好物質(zhì)上的保障。
總結
校園足球的發(fā)展是我國學(xué)校體育發(fā)展的一個(gè)重要內容，為了促進(jìn)校園足球的開(kāi)展，更好的在高中進(jìn)行足球教學(xué)，必須要提高對校園足球發(fā)展的重視程度，將足球教學(xué)放在高中體育教學(xué)的重要位置。足球教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的足球基本技術(shù)，掌握足球運動(dòng)的知識，更重要的是通過(guò)足球運動(dòng)來(lái)提高學(xué)重團隊協(xié)作的能力，培養學(xué)生頑強拼搏的精神，為實(shí)現終身體育的目標起到推動(dòng)的作用。
參考文獻：
[1]蔣雪.泰州學(xué)院大學(xué)生在足球運動(dòng)中的運動(dòng)損傷分析[J].當代體育科技,20xx(12).
[2]黃志平.分析我國青少年足球訓練中存在的問(wèn)題與對策[J].當代體育科技,20xx(12).
[3]安勇.探討"比賽探究教學(xué)模式"在足球教學(xué)中的應用[J].當代體育科技,20xx(12).
[4]鄧意.高校足球教學(xué)中學(xué)生的自我效能感研究[J].當代體育科技,20xx(12).
[5]譚剛.日本青少年足球發(fā)展策略對中國足球發(fā)展的啟示[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),20xx(01).
足球教學(xué)論文9
摘 要
隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，如何提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量成為了人們需要思考的問(wèn)題。本文就提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)探討，旨在為提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量做出理論貢獻。
關(guān)鍵詞
小學(xué)足球 教學(xué)質(zhì)量 提高 分析
針對小學(xué)生的足球教學(xué)兼具基礎性和娛樂(lè )性，如何在保證小學(xué)生人身安全的前提下，提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量，是新課程標準要求之下，小學(xué)體育老師應該重視思考的問(wèn)題。在提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題上，應該從以下三個(gè)方面入手進(jìn)行。
一、從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定教學(xué)目標
小學(xué)生一般是6到12歲的兒童，這一階段的兒童在身體和心智上的發(fā)育都不是很完全，針對這一階段的小學(xué)生的體育教學(xué)，應該從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對教學(xué)目標進(jìn)行恰當的設置，對于不符合小學(xué)生身體條件的過(guò)高的教學(xué)目標應該予以調整，力求幫助小學(xué)生在小學(xué)足球課的課堂上得到一定的鍛煉的同時(shí)，保證小學(xué)生的個(gè)人人身安全，也讓小學(xué)生在課堂教學(xué)當中獲得應有的樂(lè )趣。
在具體教學(xué)目標的制定上，小學(xué)足球課的老師應該，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將小學(xué)6年當中所需要達成的足球課的目標做一個(gè)恰當的分解，把任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)期當中，在具體目標的完成上，應該是一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，堅持從難到易的方法，采用恰當的方式和手段讓學(xué)生在每一個(gè)學(xué)期當中在足球課的學(xué)習上都有所收獲，同時(shí)還要著(zhù)力避免小學(xué)生在足球課的學(xué)習上浪費過(guò)多的體力，而影響文化課的學(xué)習。
總體而言，小學(xué)生在小學(xué)足球課上，應該得到基本的足球方面的知識，這種知識應該包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，從理論層面來(lái)說(shuō)，小學(xué)生要在小學(xué)6年的時(shí)間當中，理解并且能夠熟練運用足球比賽的相關(guān)規則，并且對于足球本身的周邊知識有一個(gè)大致的了解，這種了解是基于實(shí)踐基礎上的，因此從時(shí)間角度來(lái)看，小學(xué)生在小學(xué)6年，足球課學(xué)習當中，應該學(xué)會(huì )如何控制球帶球并且能夠基本完成一場(chǎng)足球比賽。
二、豐富教學(xué)形式，引入運動(dòng)游戲
上面提到了小學(xué)生的群體還處于6到12歲之間，還是少年兒童，他們對于新事物的興趣很高，但是由于年齡小身體沒(méi)有完全發(fā)育成熟，并且心智的發(fā)育也沒(méi)有完全成熟所以對于新事物的興趣保持的時(shí)間會(huì )相對比較短，通常情況下，對于足球課的學(xué)習，很多小學(xué)生在一年級和2年級之間，會(huì )對足球產(chǎn)生興趣達到頂峰，而到3年級以后，學(xué)生對各學(xué)科的新興趣會(huì )隨著(zhù)經(jīng)常學(xué)習足球而感到對于足球課的厭倦，針對此種情況，教師應該考慮將運動(dòng)游戲引入到足球課的教學(xué)當中，通過(guò)不斷更新運動(dòng)游戲的種類(lèi)來(lái)幫助小學(xué)生在足球課的學(xué)習當中不斷地獲得新鮮感，吸引小學(xué)生的注意力幫助小學(xué)生在足球課堂上，能夠集中精力接受教學(xué)，并且有所收獲。
例如：在對小學(xué)生進(jìn)行體能訓練的時(shí)候，過(guò)往的單純跑步的教學(xué)安排會(huì )讓學(xué)生從心底產(chǎn)生抵觸的情緒，同時(shí)也會(huì )讓學(xué)生在不斷的重復的運動(dòng)當中產(chǎn)生疲勞感，教師可以針對這樣的情況設置一些體育游戲，讓學(xué)生在追逐跑和往返跑的游戲當中獲得樂(lè )趣，同時(shí)也可以最大限度地減少學(xué)生的疲勞感，增強教學(xué)的質(zhì)量。
在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，教師應該在事先做好規劃，同時(shí)體育游戲的設置應該與學(xué)生本身的能力相適應，不應該為學(xué)生創(chuàng )造更多的負擔，也不能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受到過(guò)度的疲勞，因為過(guò)度的疲勞對于身體還沒(méi)有完全發(fā)育成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，客觀(guān)上對于身體是一種傷害，非但不能達到強身健體的效果，還會(huì )給小學(xué)生的成長(cháng)發(fā)育造成負面的影響。
為此，教師在上課之前就應該對每堂課所需要進(jìn)行的相關(guān)游戲作出一個(gè)合理的規劃，這個(gè)規劃當中，應該通盤(pán)考慮小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，同時(shí)也應該與其他課程的教學(xué)相配合，例如在期末考試復習期間，由于小學(xué)生的學(xué)習任務(wù)比較重，這時(shí)候體育老師就應不應該沒(méi)小學(xué)生設置更多的障礙，不應該給他們的身體造成更多的負擔，因此在期末考試復習期間的小學(xué)足球課的教學(xué)當中，應該以讓學(xué)生放松為目的，給同學(xué)以適當的鍛煉，而不是讓學(xué)生盡全力去從事某項體育活動(dòng)。
三、倡導以賽帶練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
通過(guò)觀(guān)察小學(xué)生的心理特征發(fā)現，小學(xué)生心目中攀比和比較的心理會(huì )比較嚴重，小學(xué)足球老師可以利用小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)比賽的方式讓學(xué)生在與別人的相互比較當中，提高自己的學(xué)習興趣，并且促進(jìn)小學(xué)生足球水平的提高，提高小學(xué)足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
倡導以賽代練，就是說(shuō)，讓學(xué)生在與其他隊伍的對抗當中，總結實(shí)戰經(jīng)驗，了解技術(shù)規則，獲得理論知識，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當中不斷的反思自己的問(wèn)題，事實(shí)上比賽的結果對于小學(xué)生的心理會(huì )產(chǎn)生非常重大的影響，學(xué)生在得知自己的隊伍獲勝之后，就會(huì )下意識的在今后的訓練當中更加努力，也就在客觀(guān)上提高了自己的足球水平，而那些在比賽當中沒(méi)有獲得好成績(jì)的學(xué)生，也會(huì )不斷的分析自己在平時(shí)訓練當中的問(wèn)題，通過(guò)繼續努力來(lái)彌補自己技術(shù)上和經(jīng)驗上的缺失，以此來(lái)提高自己的足球水平。需要重視的是，這兩種心態(tài)都需要足球教師進(jìn)行有力的引導而不是小學(xué)生自己產(chǎn)生的，作為一名足球教師，在小學(xué)足球課的教學(xué)當中應該扮演著(zhù)一個(gè)指導者和引導者的角色，幫助小學(xué)生成長(cháng)。
四、結語(yǔ)
提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量，對于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、提高國民的綜合素質(zhì)都具有十分重要的意義，小學(xué)足球老師應該自覺(jué)承擔起提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的責任，為小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的提高做出應有的貢獻。
參考文獻：
[1] 杜亮.足球技巧教學(xué)在小學(xué)中的應用[J].科學(xué)中國人.20xx，（11）：192.
[2] 呂永俊.素質(zhì)教育下如何提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量[J].新課程學(xué)習（上）.20xx，（04）：107.
[3] 魏春民.如何增強小學(xué)足球教學(xué)的趣味性[J].新校園（中旬）.20xx，（05）：37.
足球教學(xué)論文10
現代足球運動(dòng)是目前世界上最受歡迎、最普及的體育運動(dòng)，在中國也深受歡迎。足球運動(dòng)融趣味性、對抗性和欣賞性為一體，它一方面有鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，保持身體健康的作用，另一方面還可以培養個(gè)人的勇敢頑強和團結協(xié)作的精神素質(zhì)。因此，在各階段的學(xué)校中開(kāi)展足球教學(xué)，促進(jìn)我國足球運動(dòng)的普及和發(fā)展，是非常有意義的。
一、合作學(xué)習教學(xué)模式
�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習教學(xué)模式。
“合作學(xué)習”是指教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，為達到某一種教學(xué)活動(dòng)的目標、彼此通過(guò)協(xié)調的活動(dòng)，達到教學(xué)的預期效果。合作學(xué)習教學(xué)模式指的是“以開(kāi)發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn)，以目標設計為先導，以全員互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以班級授課為前導結構，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，以標準參照評價(jià)為基本手段，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)和改善班級內在的社會(huì )心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì )技能為根本目標，以短時(shí)、高效、低能、愉快為基本品質(zhì)”的教學(xué)模式。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。
相較于傳統的教學(xué)模式，合作學(xué)習的教學(xué)模式主要有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）有助于發(fā)展學(xué)生的主體本性。（2）有助于培養學(xué)生的合作意識。（3）有助于提高學(xué)生的交往、交流能力。（4）有助于增強學(xué)生的自信心和力量感。合作學(xué)習教學(xué)模式所培養的合作意識、交流能力、自信心三種能力對于足球運動(dòng)而言都是不可或缺的三種基本素質(zhì)。因此，合作學(xué)習教學(xué)模式對于足球教學(xué)而言可謂是一個(gè)必然的選擇。
二、合作學(xué)習教學(xué)模式在足球教學(xué)中的應用
合作學(xué)習教學(xué)模式在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，有很多各種各樣的實(shí)施策略。經(jīng)過(guò)學(xué)者多年研究和實(shí)踐，現在一般認為合作學(xué)習教學(xué)模式最合適的實(shí)施程序是：（1）組建合作學(xué)習小組；（2）進(jìn)行班級合作授課。（3）小組合作交流。（4）小組成果評價(jià)。
�。ㄒ唬┙M建小組進(jìn)行學(xué)習。
前文已論述了足球技能學(xué)習是一項比較特殊的學(xué)習，學(xué)生除了要有良好的身體作為基礎外，協(xié)調性、柔韌性、視覺(jué)，甚至運動(dòng)天賦等各方面都有一定的要求。再加上足球普及程度高，有的同學(xué)可能基礎較好，有的同學(xué)可能第一次接觸，學(xué)生水平必然參差不齊，但同時(shí)教學(xué)目標的完成要以全體同學(xué)為對象。為了解決此矛盾，組建合作學(xué)習小組的方式就顯得非常必要。另外，因為足球運動(dòng)是項團體運動(dòng)，許多的技術(shù)、動(dòng)作如傳球、配合等需要多人共同完成，組建學(xué)習小組也是進(jìn)行足球教學(xué)必然選擇。
組建合作學(xué)習小組是合作學(xué)習教學(xué)模式的最初階段，主要有固定分組、自由組合、混合編組等不同分組方式。合作學(xué)習小組通常是由學(xué)業(yè)成績(jì)、能力等方面不同的成員組成，也就是一般所謂的“異質(zhì)分組”。在足球教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行異質(zhì)分組，正符合了各層次足球能力學(xué)生的需求。一方面這樣的分組不會(huì )影響到其因分組而造成的心理負擔，另一方面合作小組學(xué)生之間通過(guò)互相合作、幫助，取長(cháng)補短，得以共同進(jìn)步。另外，進(jìn)行異質(zhì)分組的同時(shí)，也要保證分組具有一定的固定性，這樣可以避免“臨時(shí)組合”可能帶來(lái)的適應性問(wèn)題。固定性也不意味永遠如此，一段時(shí)間以后也要根據學(xué)生實(shí)際的學(xué)習情況進(jìn)行適當的調整，這樣可以擴大學(xué)生的交際面。教師教學(xué)時(shí)，在保證組內學(xué)生和作的前提下，適當鼓勵組內競爭，表?yè)P進(jìn)步大的學(xué)生，以此誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
�。ǘ┻M(jìn)行班級合作授課。
合作學(xué)習教學(xué)模式中，進(jìn)行班級合作授課是每一種合作學(xué)習教學(xué)策略中必不可少的部分。在進(jìn)行足球課班級合作授課時(shí)，教師首先需要明確所上課程的合作學(xué)習目標，針對性地提出學(xué)生合作學(xué)習的方法和要求；其次教師要進(jìn)行合作講授，主要是幫助學(xué)生復習學(xué)過(guò)的知識和技術(shù)要點(diǎn)，對本課所要學(xué)的內容進(jìn)行導入，對所要講授的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行示范，講解。
在這個(gè)過(guò)程中，師生之間的合作互動(dòng)應當被放在突出的地位。師生互動(dòng)合作就意味著(zhù)不能沿用以前那種教師唱獨角戲的方式，要以學(xué)生為中心，啟發(fā)或是引導學(xué)生積極與老師授課進(jìn)行合作，在合作中產(chǎn)生互動(dòng)。對于足球課的教學(xué)而言，因為很多的技術(shù)教學(xué)都是以模仿為基礎，學(xué)生的直觀(guān)性、理解力起著(zhù)非常重要的作用。因此，教師在教授的過(guò)程中要始終注意到學(xué)生的反應，以隨時(shí)調整自己授課的內容和形式；學(xué)生也要積極表達自己的看法和意見(jiàn)。只有師生兩方面的通力合作，師生雙方的互動(dòng)才能順利進(jìn)行。
�。ㄈ┬〗M合作交流
班級合作授課之后，合作學(xué)習小組成員就要進(jìn)行互助性合作學(xué)習與交流活動(dòng)。學(xué)習和交流的過(guò)程分兩步進(jìn)行：一是進(jìn)行小組互助合作學(xué)習，主要內容就是模仿教師所教技術(shù)動(dòng)作，在模仿的過(guò)程中互相交流、幫助；二是合作小組之間的交流。各個(gè)合作小組輪流做教師教授的動(dòng)作，然后各個(gè)小組進(jìn)行互相評點(diǎn)。最后教師引導各個(gè)小組共同進(jìn)對本課所學(xué)內容進(jìn)行歸納總結，察闕補漏。這個(gè)過(guò)程充分考慮到了，教師講完動(dòng)作要領(lǐng)和示范動(dòng)作之后，教師一個(gè)人是不可能察看所有學(xué)生的動(dòng)作。小組內的學(xué)生互相觀(guān)察動(dòng)作，互相點(diǎn)評，會(huì )的可以幫助不會(huì )的，并可以找出大家都存在的問(wèn)題反饋給教師，由教師集中主要問(wèn)題及時(shí)講解。另外，到了足球教學(xué)的高級階段，小組與小組之間可以組織5v5或是7v7的小規模對抗賽，這樣不但可以實(shí)踐足球教學(xué)中的戰術(shù)配合，也可以促進(jìn)小組內部的進(jìn)一步合作。
�。ㄋ模┬〗M成果評價(jià)
小組成果評價(jià)是合作學(xué)習教學(xué)模式的關(guān)鍵一項。教師在組織完小組合作交流、互教互學(xué)以后，還要對合作小組的學(xué)習情況與合作情況進(jìn)行一定的評價(jià)。就足球課教學(xué)而言，評價(jià)應當包含三項內容：一是評價(jià)各學(xué)習小組的技術(shù)動(dòng)作的完成情況，并以此為標準考訂個(gè)人成績(jì)；二是對小組合作的情況如動(dòng)作配合、戰術(shù)配合的情況等進(jìn)行考訂，考訂小組成績(jì)；三是教師要從整體上總結課堂的合作方法和相關(guān)經(jīng)驗教訓，并為以后的足球教學(xué)提出更好的設想。
足球教學(xué)論文11
摘要：隨著(zhù)校園足球的發(fā)展，如何提高足球課的教學(xué)水平，成為當前體育教學(xué)中研究的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，本文主要就高校足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用情況進(jìn)行分析研究，希望為足球教學(xué)的改革提供一些參考。
關(guān)鍵詞：高校；足球；教學(xué)；改革；創(chuàng )新
1研究對象與方法
1.1研究對象
本文對沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)醫學(xué)院、沈陽(yáng)工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)多媒體技術(shù)的運用進(jìn)行了研究。
1.2研究方法
1）文獻資料法。查閱中國知網(wǎng)上關(guān)于高校足球教學(xué)中多媒體技術(shù)應用情況的論文文獻40篇，總結了關(guān)于足球教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的現狀及發(fā)展趨勢。
2）專(zhuān)家訪(fǎng)談法。走訪(fǎng)沈陽(yáng)市高校足球教學(xué)的專(zhuān)家，多媒體技術(shù)研究方面的學(xué)者，對足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用與專(zhuān)家進(jìn)行談?wù)�。對多媒體技術(shù)應用到高校足球教學(xué)的可行性及存在困難進(jìn)行分析。
3）問(wèn)卷調查法。隨機抽取沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)醫學(xué)院、沈陽(yáng)工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)的教師20人，進(jìn)行問(wèn)卷調查，共發(fā)放問(wèn)卷20份，回收20份，有效問(wèn)卷20份，有效率100%。
4）數理統計法。對問(wèn)卷的調查結果運用數理統計進(jìn)行整理分析。
2結果與分析
2.1多媒體技術(shù)在國內外足球訓練中的應用概述
1）國外應用概述。多媒體技術(shù)在國外足球訓練中的應用較早，早在上世紀60年代初，美國IBM公司便已經(jīng)成功研制世界上第一個(gè)計算機輔助教學(xué)系統，這一研究成果預示著(zhù)多媒體技術(shù)應用于教學(xué)中的時(shí)代的到來(lái)。計算機技術(shù)開(kāi)始被大規模的應用在足球領(lǐng)域，歐洲足球運動(dòng)之所以能夠取得今天的成績(jì)，離不開(kāi)各種計算機技術(shù)的支持。目前，世界各國都已經(jīng)認識到了多媒體技術(shù)在足球訓練中的作用，并且各國足球運動(dòng)的發(fā)展，都離不開(kāi)多媒體技術(shù)的支持。
2）國內應用概述。我國第一次應用多媒體技術(shù)進(jìn)行大型比賽現場(chǎng)測試是在1987年廣州全國運動(dòng)會(huì )期間。隨后在1991年國家體委正式成立了計算機輔助訓練中心，為各項體育運動(dòng)的訓練提供技術(shù)支持。例如，在巴塞羅那奧運會(huì )前，輔助訓練中心集中分析了25名運動(dòng)員的33套技術(shù)動(dòng)作，為我國體育代表隊在當次奧運會(huì )中取得好成績(jì)做出了重要的貢獻。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我國足球教學(xué)訓練也逐漸都采用了多媒體技術(shù)，在其足球訓練教學(xué)中應用多媒體技術(shù)可以讓更多的人認識到多媒體技術(shù)的在足球訓練中的優(yōu)勢，促使多媒體技術(shù)在我國足球訓練中的應用與普及。
2.2高校足球教師對多媒體技術(shù)的認知情況調查分析
對高校足球教師進(jìn)行了多媒體技術(shù)認知情況的調查，從表1的調查結果來(lái)看，當前足球教師對多媒體技術(shù)的知識情況不高，其中有25%的教師對多媒體技術(shù)了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對多媒體技術(shù)教學(xué)的認知情況會(huì )直接影響教師在訓練中對多媒體技術(shù)的使用，如果教師了解較少，就會(huì )減少在訓練中的使用。
2.3高校足球教師對多媒體技術(shù)應用在足球教學(xué)中的態(tài)度調查分析
對足球教師進(jìn)行了多媒體技術(shù)應用在足球訓練中態(tài)度的問(wèn)卷調查，從表2的問(wèn)卷調查結果來(lái)看，教師還是比較贊成在教學(xué)過(guò)程中引用多媒體技術(shù)的，其中有65%的教師持贊成的態(tài)度，有15%的教師持反對的態(tài)度，有10%的教師認為無(wú)所謂，還有10%的教師不清楚。教師對多媒體技術(shù)的應用態(tài)度，會(huì )直接影響多媒體技術(shù)在足球訓練中的使用頻率。
2.4高校足球教師在訓練中應用多媒體技術(shù)的頻率調查分析
對足球教師進(jìn)行了在訓練中使用多媒體技術(shù)頻率問(wèn)卷調查，從表3的問(wèn)卷調查結果來(lái)看，教師在訓練中使用多媒體技術(shù)的頻率不高，其中有15%的教師在訓練中經(jīng)常使用多媒體技術(shù)，有35%的教師偶爾使用多媒體技術(shù)，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對多媒體技術(shù)的優(yōu)勢及使用策略進(jìn)行研究分析。
3結論
1）當前高校足球教師對多媒體技術(shù)還是有一些了解的，但是認知程度不高，對多媒體技術(shù)的了解還不夠深入。
2）高校足球教師還是比較贊成在訓練中采用多媒體技術(shù)訓練的，并是在實(shí)現的訓練中使用的頻率并不高。
3）當前高校足球教學(xué)方法、技術(shù)仍然比較傳統守舊，對新教學(xué)技術(shù)的應用并不充分，而在多媒體技術(shù)已經(jīng)普及應用到教育事業(yè)的背景下，研究如何將多媒體技術(shù)應用在高校足球教學(xué)訓練中具有較大價(jià)值。
4）多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢，充分調動(dòng)學(xué)習者的興趣，提高其學(xué)習的積極性，提高足球訓練質(zhì)量。
5）高校作為普及足球運動(dòng)的主力軍，在其足球訓練教學(xué)中應用多媒體技術(shù)，可以讓更多的人認識到多媒體技術(shù)的在足球訓練中的優(yōu)勢，從而使得多媒體技術(shù)在高校足球訓練教學(xué)中普遍應用。
參考文獻：
[1]張健.關(guān)于多媒體在田徑運動(dòng)訓練中的應用分析[J].運動(dòng),2015,08:24-25.
[2]雷錫偉.多媒體技術(shù)輔助中學(xué)業(yè)余田徑訓練的應用研究[D].西北師范大學(xué),2012.04:27.
[3]王丙振.多媒體網(wǎng)絡(luò )資源系統在高校田徑教學(xué)中的應用[J].教育與職業(yè),2013,14:89-90.
足球教學(xué)論文12
摘要：
高校體育蓬勃發(fā)展的大背景下，人文素質(zhì)教育和關(guān)懷成為豐富高校體育文化內涵和推動(dòng)校園體育良性發(fā)展的關(guān)鍵所在。文章立足高校足球的教學(xué)實(shí)踐，以實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)技術(shù)練習和人文素質(zhì)提升的兼容和并包為切入點(diǎn)，探求適合高校足球人文素質(zhì)教學(xué)的對策和建議。
關(guān)鍵詞：高校足球教學(xué)；人文素質(zhì)；教育；關(guān)懷
高校是塑造大學(xué)生人格魅力的重要陣地，而在這塊陣地中，校園體育承載著(zhù)對大學(xué)生人格形成、文化熏陶和環(huán)境營(yíng)造等多個(gè)方面的重任。近幾年，伴隨著(zhù)國家對校園足球發(fā)展重視程度的逐步增加，校園足球在體育文化傳承和人文素質(zhì)培養方面的重要性也逐漸凸顯出來(lái)，然而，在高校足球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，“重技術(shù)，輕人文”的現實(shí)問(wèn)題仍然普遍存在，足球項目本身的文化內涵在教學(xué)過(guò)程中的很少被提及，借助足球項目培養大學(xué)生團結協(xié)作、情感規范的主動(dòng)性較低。面對這一現實(shí)問(wèn)題，如何在足球教學(xué)實(shí)踐中尋求技術(shù)提高和人文素質(zhì)提升的多層次、多維度的教學(xué)手段，則成為高校足球教學(xué)在今后教學(xué)改革中的發(fā)展方向。
1、高校足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷面臨的問(wèn)題。
體育作為一種文化現象，任何一個(gè)體育項目的生存和發(fā)展都不能和時(shí)代的人文環(huán)境和特點(diǎn)相背離。未來(lái)，以高校為載體，以足球項目為著(zhù)陸點(diǎn)的高校體育和文化教學(xué)手段必將成為體育文化價(jià)值向人文素質(zhì)和內涵提升過(guò)渡的重要舉措。然而，現階段，在高校足球教學(xué)環(huán)節中實(shí)施人文素質(zhì)教育仍然面臨諸多問(wèn)題和不足。
�。�1）常規課堂時(shí)間內的動(dòng)力不足和空間過(guò)窄。
高校體育教學(xué)的改革由來(lái)已久，但改革的側重點(diǎn)更多的是集中在教學(xué)手段和方式上，其目的也是為了能夠提高學(xué)生更好的掌握體育技能，而改革進(jìn)程中對體育教學(xué)的人文素質(zhì)關(guān)懷的思辨不夠，足球教學(xué)中對學(xué)生的人文素質(zhì)理念灌輸的主動(dòng)意識也相對缺乏。目前，絕大多數高校在足球教學(xué)過(guò)程中，仍然以傳統教學(xué)模式下的教師教和學(xué)生學(xué)為主要模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，單向授課模式下的師生互動(dòng)時(shí)間非常少，這一系列問(wèn)題直接導致足球教學(xué)改革中針對人文內涵塑造和學(xué)生素養提升方面的措施非常有限，教師在常規時(shí)間內來(lái)進(jìn)行人文素質(zhì)教育的時(shí)間非常有限，改革的空間也無(wú)法進(jìn)行擴展，一系列問(wèn)題的背后就是高校足球教學(xué)人文內涵缺少的真空。
�。�2）傳統意識和觀(guān)念下的生存依賴(lài)和競賽杠桿。
唯成績(jì)論主導下的競技色彩在很長(cháng)一段時(shí)間內占據著(zhù)我國競技體育發(fā)展的主流，這種畸形思想也長(cháng)時(shí)間充斥著(zhù)校園體育的整個(gè)發(fā)展進(jìn)程，尤其是足球這項高強度、強對抗的比賽項目，競技體育下的生存依賴(lài)現象極為嚴重，校園內的競賽杠桿問(wèn)題尤為突出。學(xué)生接觸足球的首要目的就是提高技術(shù)水平，在這樣的大背景下，校園足球人文素質(zhì)的培養和灌輸就尤為困難，無(wú)論是從教師角度還是學(xué)生自身出發(fā)，更多的是把人文素質(zhì)提升看作口號，通過(guò)足球教學(xué)實(shí)現人文教育的手段不僅單一，達到的效果也非常有限，人文素質(zhì)培養和校園足球的蓬勃發(fā)展之間格格不入。
2、堅守中的特色開(kāi)拓。
校園足球的人文素質(zhì)環(huán)境創(chuàng )造和足球教學(xué)中人文關(guān)懷手段的豐富不僅是一個(gè)長(cháng)期的、系統的工程，更需要工程中各個(gè)要素和主體之間能夠兼容并包，相互理解，在教學(xué)改革進(jìn)程中堅守并開(kāi)拓，以人文素養提升為核心理念，形成足球教學(xué)改革中人文素質(zhì)提升的特色開(kāi)拓。
�。�1）政策引導，拓寬足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷的整體生存空間。
目前，高校在足球教學(xué)改革方面的舉措雖然多，但真正落實(shí)到實(shí)際，具有可操作性的相應措施非常少，而以提高學(xué)生人文素質(zhì)和內涵為目的的相應手段則更加有限。究其原因，上級主管部門(mén)和學(xué)校層面的不重視是主要原因，以政策為導向，形成足球教學(xué)人文素質(zhì)教育的有效手段，拓寬人文內涵提升的生存空間，成為未來(lái)校園足球人文環(huán)境創(chuàng )造的關(guān)鍵所在。
首先，地方相關(guān)主管部門(mén)應該和高校之間形成合力，尋求校園足球文化內涵和社會(huì )人文素養提升的契合點(diǎn)，打造符合大學(xué)生特點(diǎn)的足球文化交流平臺，引導大學(xué)生在認識足球、接觸足球這項運動(dòng)的同時(shí)，形成對足球文化認識的正能量，為校園足球教學(xué)改革中人文素養的融入打下基礎。其次，高校應該結合學(xué)校實(shí)際，形成校園足球人文內涵提升的獨立空間，借助相應資源，形成校園足球人文素質(zhì)發(fā)展的獨立渠道，以足球教學(xué)為平臺，引導學(xué)生在學(xué)習足球技術(shù)的基礎上，更好的去挖掘足球項目的深層次內涵，形成學(xué)生團結協(xié)作的意識和完善的情商和人格魅力。
�。�2）思想釋放，掃清足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷的時(shí)空阻力。
思想束縛是校園足球教學(xué)中無(wú)法更大范圍推廣人文素質(zhì)教育的一大原因，而這種思想的禁錮來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面，其一是足球項目自發(fā)明至今所固有的競技色彩和對抗本質(zhì)，而另外一方面，則是教師對于人文素質(zhì)培養融入足球教學(xué)中的懷疑態(tài)度。所以，釋放思想，掃清時(shí)間和空間兩個(gè)方面的阻力，就成為實(shí)現足球教學(xué)人文素質(zhì)教育和關(guān)懷的關(guān)鍵所在。
首先，形成校園足球文化的墻報展示平臺，以《天下足球》中的足球經(jīng)典紀錄片為核心內容，在體育館進(jìn)行宣傳和展示，弱化足球競技色彩的同時(shí)使更多的學(xué)生了解足球項目背后深層次的文化內涵。第二，營(yíng)造足球教學(xué)中人文素質(zhì)培養的氛圍，教師要將和人文素質(zhì)提升相關(guān)的內容融入到整個(gè)教學(xué)中，有計劃、有目的的向學(xué)生灌輸相應的人文理念，促使學(xué)生能夠在學(xué)習過(guò)程中能夠感受到足球項目所獨特的人文魅力。
�。�3）人群拓展，形成足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷的空間優(yōu)勢。
人口基數少是校園足球在普及過(guò)程中所面臨的最大障礙，現如今，高校校園內愛(ài)好足球和熱衷足球的學(xué)生越來(lái)越少，如何通過(guò)豐富多彩的校園足球文化宣傳和文化活動(dòng)吸引更多的學(xué)生了解足球運動(dòng)，參與到足球運動(dòng)中，是形成足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷空間優(yōu)勢的關(guān)鍵所在。
首先，以足球教學(xué)改革為契機，增加不同形式的足球公選課，尤其是要增加以經(jīng)典足球比賽、經(jīng)典足球題材電影鑒賞為主要形式的公選課，豐富校園足球文化，從而使更多的女同學(xué)能夠喜歡足球運動(dòng)，增加校園內足球人口數量。
第二，以足球教學(xué)班級為單位，形成班級內的主流足球文化特色，以此為基礎，推動(dòng)不同的足球班級在足球人文素質(zhì)方面的交流和融合，拓寬學(xué)生接觸足球和了解足球的空間面，豐富整個(gè)學(xué)校足球教學(xué)人文素質(zhì)教育體系。
3、融合中的共性發(fā)展。
�。�1）以點(diǎn)帶面，形成足球人文素質(zhì)教育的空間集團化發(fā)展。
足球人文素質(zhì)在其衍生、發(fā)展和壯大的過(guò)程中同樣被賦予了不同層面的多元意義，內涵豐富，文化底蘊深遠，特色鮮明，是校園足球文化的顯著(zhù)特征。足球文化在校園環(huán)境下的發(fā)展，文化素養的意識內涵、文化價(jià)值都更具代表性；在校園足球教學(xué)過(guò)程中，根據項目的實(shí)際特點(diǎn)，形成不同要素之間的流動(dòng)和資源的配置，對于校園足球文化的交流和發(fā)展、以及學(xué)生人文素養的提升都有著(zhù)極為突出的作用。在這個(gè)過(guò)程中，探索出二元的人文素養發(fā)展模式，搭建起“核心”和“邊緣”學(xué)生在人文素養教育方面的交融渠道，從而使得整個(gè)足球文化價(jià)值在傳播過(guò)程中更加具備空間優(yōu)勢，實(shí)現整個(gè)區域資源的優(yōu)化和重組，成為未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。
首先，“核心”人文素養方面的“以點(diǎn)連線(xiàn)”的發(fā)展路徑。在這方面，不僅要突出足球人文素養對于學(xué)生整體素質(zhì)提升方面的主導地位和核心價(jià)值，更要緊緊圍繞足球項目的特色和內涵，打造該項目在足球教學(xué)過(guò)程中項目生機蓬勃的發(fā)展態(tài)勢；另外一個(gè)方面，則是要更好的去強化足球人文素養在足球教學(xué)過(guò)程中的軸效應，實(shí)現不同教學(xué)內容下足球人文素養順暢連接的融合語(yǔ)境。
第二，“邊緣”足球人文素養內容在發(fā)展過(guò)程中要實(shí)現資源流動(dòng)和文化協(xié)商，在這個(gè)過(guò)程中，足球人文素養借助足球教學(xué)過(guò)程的推廣和發(fā)展，必須要建立在對整個(gè)足球文化價(jià)值普遍認同的基礎之上，不僅要營(yíng)造邊緣文化的共同體觀(guān)念，也要營(yíng)造整個(gè)地區網(wǎng)狀發(fā)展體系下的功能延伸，從而使得整個(gè)校園足球人文素養的推廣能夠實(shí)現規�；⑿詈图瘓F化的兼容，促使整個(gè)校園足球文化能夠在品牌優(yōu)勢帶動(dòng)下更好的實(shí)現互補式發(fā)展，最終形成一個(gè)穩定的、優(yōu)化的足球人文素養教育體系。
�。�2）分層發(fā)展，多層串珠型的全景空間規模。
依靠學(xué)校力量，形成主輔分離、主次清晰的多層發(fā)展機制。校園足球文化和人文素養的的多層發(fā)展機制應該以宏觀(guān)政策為引導，以學(xué)校相關(guān)學(xué)生主管部門(mén)調控為輔助，以項目自身特點(diǎn)和適應人群為依據，形成主次清晰、主輔分離、以強為主、借強扶弱的多層發(fā)展機制。突出社團力量，尋求協(xié)會(huì )帶動(dòng)下“串珠化”的特色發(fā)展道路。以社團的聯(lián)合和重組為契機，提升協(xié)會(huì )對足球人文素養提升的包容能力和接納意識，打造足球人文價(jià)值和素養在協(xié)會(huì )串聯(lián)下的精品、特色的發(fā)展路徑。
�。�3）媒介融合，營(yíng)造全媒體時(shí)代下校園足球人文素養提升的時(shí)空傳播優(yōu)勢。
媒介接近權廣泛普及的“全媒體時(shí)代”下，“媒介融合”的多媒體發(fā)展戰略不僅打破了校園足球人文價(jià)值普及和素養提升在信息互動(dòng)過(guò)程中原有的時(shí)空壁壘和傳統媒介的區隔，更能夠促使足球人文價(jià)值普及在拓展的過(guò)程中由形式到內容直至傳播理念的徹底而深入的革新。在這一過(guò)程中，需要在傳統內容資源基礎上實(shí)現新媒體數字化傳播模式革新，形成相互融合又相互依托的多媒體、多角度、多領(lǐng)域的足球人文素養傳播的時(shí)空傳播范疇，打通在足球教學(xué)中的全域時(shí)空鏈接。依托微信、微博等新網(wǎng)絡(luò )媒體工具，形成雙向傳播渠道，實(shí)現校園足球人文素養傳播和價(jià)值普及在時(shí)間旅程中傳播的及時(shí)性和互動(dòng)性。
另外，突出個(gè)體對媒介使用的自主性和靈活性，推動(dòng)自媒體時(shí)代下校園足球文化傳播在網(wǎng)絡(luò )空間內的發(fā)散式傳播。足球文化在校園內借助多媒體傳播的語(yǔ)境應該是包括文字、聲音、圖片以及視頻在內的多組符號資源的綜合體現。傳統紙質(zhì)媒體下，文字和圖片所帶來(lái)的直觀(guān)效果明顯，敘事性更強；而新網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，聲音和視頻的立體感覺(jué)更加突出。建構一個(gè)自成一體的多媒體、全角度、多領(lǐng)域的圖片、文字和視頻的媒介平臺，有助于足球文化的傳播速度更快、空間更廣。
4、結語(yǔ)。
高校足球教學(xué)是學(xué)校體育的一個(gè)重要組成部分，應試教育的大背景下，高校足球教學(xué)也無(wú)法擺脫功利思想的影響，長(cháng)時(shí)間所形成的“重技術(shù)，輕人文”的弊病困擾著(zhù)校園足球的發(fā)展。隨著(zhù)高校體育教學(xué)改革的逐步深入和發(fā)展，以足球教學(xué)為媒介的足球人文素養提升和足球人文價(jià)值普及的時(shí)機已經(jīng)成熟，借助教學(xué)陣地，實(shí)現對學(xué)生在足球人文素養形成方面的正面引導和干預，就成為未來(lái)改革的重點(diǎn)所在。
參考文獻：
[1]慶軍。高校足球文化的構建[J]。哈爾濱學(xué)院學(xué)報，20xx，25（7）：118—120。
[2]李希水。高校校園足球文化的價(jià)值研究[J]。運城學(xué)院學(xué)報，20xx，（5）：57—58。
[3]侯學(xué)華。校園足球文化內涵研究[J]。體育文化導刊，20xx，（6）。
[4]李曉冬。淺論高校校園足球文化的構建[J]�？萍茧s志，20xx，（8）：22。
[5]楊云峰，伏巧。中國足球的文他解讀[M]。中國社會(huì )出版社，1998，1：16—38。
足球教學(xué)論文13
摘要：足球運動(dòng)的落寞為高校足球敲響了警鐘，本文就高校足球運動(dòng)員在賽場(chǎng)上的表現，提出加大高校體育教學(xué)對足球運動(dòng)投入的觀(guān)點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：高校體育；足球運動(dòng)；加大投入
足球運動(dòng)在我國的發(fā)展由來(lái)已久，在高校也深受學(xué)生的喜愛(ài)。然而足球運動(dòng)受到足球比賽中黑哨、踢咬等不文明行為的惡劣影響，曾讓國人在一定時(shí)期內對足球運動(dòng)極具批判，足球事業(yè)的發(fā)展受到了阻礙。中國足球在國際賽事上的表現差強人意，技術(shù)和體能等多方面不足，也讓我國足球運動(dòng)加大投入成了迫在眉睫的事情。在今年，國務(wù)院足球改革發(fā)展部際聯(lián)席會(huì )議表示，在做好頂層設計的同時(shí)，將研究制定足球場(chǎng)地設施建設規劃并加大投入支持足球場(chǎng)地設施建設，這一政策的出臺，無(wú)疑讓中國足球看到了新的曙光。
一、高校足球運動(dòng)員在比賽中表現出的不足及人員流失
�。ㄒ唬╆P(guān)于速度
筆者在研究了多場(chǎng)高校足球比賽及國際賽事中中國運動(dòng)員及學(xué)生的跑步速度、場(chǎng)地活動(dòng)范圍等數據：中國足球運動(dòng)員被稱(chēng)為‘占著(zhù)守，走著(zhù)攻’，是說(shuō)運動(dòng)員在場(chǎng)上跑動(dòng)少，反應不靈活，體能素質(zhì)低。世界級球員每場(chǎng)比賽的運動(dòng)量在8000米~15000米之間，我國運動(dòng)員在5000米~8000米，足足比別國隊員少了30%的運動(dòng)量，但即使這樣，在后半場(chǎng)的比賽中，無(wú)論是男隊還是女隊，無(wú)論高校聯(lián)誼還是職業(yè)聯(lián)賽，運動(dòng)員出現抽筋的現象不在少數。在世錦賽上，我國球員的抽筋現象被國外媒體戲稱(chēng)為：他們不是來(lái)比賽的，他們是來(lái)表演打滾的。足球運動(dòng)是體能的比拼，跑動(dòng)是最基本的能力，然而我國足球隊員在跑動(dòng)少的情況下依然頻繁出現抽筋，到底是什么原因呢？筆者認為，是隊員的體能差，專(zhuān)項能力跟不上，這在高校的足球聯(lián)誼賽上也屢見(jiàn)不鮮。高校足球教學(xué)必須重視這一不足，加大體能訓練。
�。ǘ╆P(guān)于對抗和攻擊力
足球是一個(gè)對抗性項目，在比賽中會(huì )有身體的沖撞、頭球的爭奪以及鏟球、斷球等，據統計，一場(chǎng)比賽中每個(gè)隊員的平均搶截為124.8次，爭奪球20.6次，鏟球17.4次，斷球37.2次，身體接觸和沖撞為102.5次，占比為42.9%，而中國球員的搶斷、鏟球、等都低于其他國家近30%左右。這樣一組數據表明，我國足球比賽中隊員表現出的拼搶不積極、對抗能力不足、應戰技術(shù)不過(guò)關(guān)的這些缺陷，究其原因是中國足球后備力量不足，隊員輸入出現了斷層，訓練不系統。
�。ㄈ┳闱蛉瞬艊乐亓魇�，基礎設施配備不足
足球后備人才的嚴重流失，使得我國足球運動(dòng)后備無(wú)力，從鼎盛時(shí)期的65萬(wàn)人后備，下降至18萬(wàn)、5萬(wàn)，這一數字刺痛著(zhù)我們的神經(jīng)，也明確的表示了中國足球后繼無(wú)人，且下降速度之快，銳減人數之多，都超出了大眾的心理預期。據報道，足球強國德國，其職業(yè)球員是從5000人當中選擇其一，阿根廷是從243人中選擇一名職業(yè)球員，而中國是從30人中選一人。由此可見(jiàn)，德國的足球后備力人數是我國的33倍！而造成這一原因的是我國對足球運動(dòng)的投入不足，基礎設施及師資力量都比較薄弱，青少年對足球的認識僅限于教師的課堂講解和體育課。
二、加大足球運動(dòng)在高校體育教學(xué)的投入是必要的
�。ㄒ唬┘哟髮π@足球場(chǎng)地的建設
缺少場(chǎng)地是開(kāi)展大學(xué)校園足球的瓶頸之一，要建設更多便捷實(shí)用的足球場(chǎng)，體育部門(mén)要把高校足球聯(lián)賽列入授予運動(dòng)員等級的競賽計劃，讓更多大學(xué)生體驗足球生活、熱愛(ài)足球運動(dòng)、享受足球快樂(lè )。據調查，多數足球場(chǎng)地質(zhì)量不達標的高校，實(shí)際情況是資金不足，從而導致足球教學(xué)嚴重受阻，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法提升�！凹哟笸度肓Χ取币蠹訌娦@足球經(jīng)費的管理，確保專(zhuān)款專(zhuān)用，鼓勵學(xué)校依法創(chuàng )建足球俱樂(lè )部，引導企事業(yè)單位、社會(huì )團體和個(gè)人通過(guò)多種形式捐贈和贊助。國家體育總局也將每年對校園足球的撥款將從4000萬(wàn)元增至5600萬(wàn)元，但分攤到全國幾千所學(xué)校依然杯水車(chē)薪，因此引進(jìn)社會(huì )資金是大勢所趨。好在近年來(lái)不斷涌現出足球明星捐贈足球場(chǎng)這樣的事情發(fā)生，也讓我國足球產(chǎn)業(yè)看到了曙光，高校應積極與社會(huì )各界積極合作，爭取到更多的教學(xué)設備投入。
�。ǘ┘哟筚Y金投入聘請有經(jīng)驗、懂技術(shù)的足球教練
現在校園里踢球的學(xué)生在質(zhì)量上基本都是停滯不前的。對于很多教練來(lái)說(shuō)，高校培養出的學(xué)生基本上都達不到專(zhuān)業(yè)教練的選材標準，原因就是學(xué)校里的很多老師根本就不懂足球，所以給學(xué)生們打下的基礎也不牢靠。如果校園足球要真正地走上正軌，還是要加大投入，聘請一些專(zhuān)業(yè)球員出身的人去給學(xué)生們做教練，打好扎實(shí)的基礎。學(xué)校要積極創(chuàng )造條件，開(kāi)設足球選修課程，全校要有不少于５０％的學(xué)生參與足球活動(dòng)并掌握相應的足球基本知識和技能，并爭�。持粒的曛鸩铰鋵�(shí)每１所學(xué)校中至少有１名足球專(zhuān)業(yè)教師。培訓更多的退役足球運動(dòng)員充實(shí)到校園足球教師隊伍，為退役運動(dòng)員轉崗為足球教師或兼職足球教學(xué)創(chuàng )造條件。據悉，全國各地都加大了足球建設的投入，桂林市教育局表示截止20xx年，該市將投入1.1億元對本市足球場(chǎng)地、足球器材以及專(zhuān)業(yè)足球教練的配備投入。
�。ㄈ┥罨闱蚪虒W(xué)改革，健全學(xué)生參與足球激勵機制
建設全國青少年校園足球教學(xué)資源庫，鼓勵各地各校因地制宜采取多種方式開(kāi)發(fā)共享高質(zhì)量的足球教學(xué)資源，逐步實(shí)現優(yōu)質(zhì)足球教學(xué)資源全覆蓋。依托有條件的單位建立校園足球運動(dòng)研究基地，加強理論與實(shí)踐研究，提升校園足球運動(dòng)發(fā)展的科學(xué)化水平。鼓勵引導廣大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò )、走出宿舍、走向操場(chǎng)”，積極參加校外足球運動(dòng)。構建包括校內競賽、校際聯(lián)賽、區域選拔在內的青少年校園足球競賽體系。研究完善高校高水平足球隊管理辦法和招生政策，增加高校高水平足球運動(dòng)隊數量，適度擴大招生規模，重點(diǎn)建設200個(gè)左右高等學(xué)校高水平足球運動(dòng)隊。
�。ㄋ模└母镒闱蚩荚u制度，激發(fā)學(xué)生的興趣
在評價(jià)過(guò)程中，評價(jià)采用的手段和方法相對單一、落后。評價(jià)的標準不同，不利于學(xué)校間的橫向比較。對學(xué)生綜合能力和情感態(tài)度等方面的培養不夠重視。普通高校學(xué)生對體育教學(xué)評價(jià)工作認識有偏差，沒(méi)有充分認識到評價(jià)的目的是反饋，是為了發(fā)現問(wèn)題改進(jìn)學(xué)習，普遍是為評價(jià)而評價(jià)，使教學(xué)評價(jià)喪失了自身的功能。高校體育教育專(zhuān)業(yè)對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的評價(jià)，注重運動(dòng)技能、技術(shù)達標的評價(jià)，對學(xué)生理論知識和進(jìn)步幅度的評價(jià)也很重視，同時(shí)注重對學(xué)生課上的及時(shí)評價(jià)和課后的小結，不再把體能評價(jià)放在很重要的位置上，但還是沒(méi)有重視對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、習慣養成、情感、個(gè)性、合作等情意表現的評價(jià)，注重量的評價(jià)缺乏質(zhì)性評價(jià)。面對這樣的教學(xué)目標，學(xué)生很難真正有興趣，改革考評制度，讓’快樂(lè )足球’走進(jìn)校園，注重學(xué)生的素質(zhì)培養，逐步減輕考核對學(xué)生的壓力.
參考文獻：
[1]董峰.普通高校足球教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題及對策研究[J].當代體育科技，20xx（28）.
[2]何亮.當前高校足球教學(xué)與訓練工作的優(yōu)化創(chuàng )新探討[J].體育時(shí)空，20xx.
[3]李奕.對北京市高等藝術(shù)院校足球運動(dòng)發(fā)展現狀的調查研究[J].北京體育大學(xué)，20xx.
足球教學(xué)論文14
【摘要】作為世界第一大球，足球以其獨特的魅力受到了越來(lái)越多的人的喜愛(ài)和歡迎。當前我國喜愛(ài)足球運動(dòng)的人越來(lái)越多，足球事業(yè)在我國的發(fā)展也比較好，因此各個(gè)學(xué)校針對這一情況也都設置了足球課，這對我國足球事業(yè)的發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。但是筆者在調查過(guò)程之中發(fā)現，當前高職院校的體育教學(xué)存在有一些急需解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在對高職院校學(xué)生足球水平的提高產(chǎn)生了消極的影響，廣大教師必須要針對其具體情況制定科學(xué)有效的解決辦法。在此筆者主要就當前高職院校的足球教學(xué)的現狀和對策談一談自己的看法。
【關(guān)鍵詞】高職院校；足球教學(xué)；問(wèn)題；對策
足球運動(dòng)是世界第一大球類(lèi)運動(dòng)，隨著(zhù)足球運動(dòng)在中國的不斷深入和發(fā)展，越來(lái)越多的人喜愛(ài)上了足球運動(dòng)。針對這一情況不少學(xué)校也及時(shí)的在教學(xué)過(guò)程之中調整了足球教學(xué)的比重以提高學(xué)生的足球水平。但是筆者在調查中發(fā)現當前高職院校的足球教學(xué)存在有內容枯燥、教學(xué)方法落后、學(xué)生訓練時(shí)間少還有家庭阻力大等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴重約束了學(xué)生足球能力的發(fā)展，筆者認為高職院校應該對此給予積極的重視，針對這些問(wèn)題制定行之有效的解決辦法，進(jìn)一步促進(jìn)足球教學(xué)的發(fā)展。
1當前高職院校足球教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1教學(xué)內容枯燥
當前高職院校足球教學(xué)的內容往往比較枯燥。足球運動(dòng)顧名思義其主要運用腳步的力量，因此在足球訓練的過(guò)程之中注重對學(xué)生腳部進(jìn)行訓練，如進(jìn)行蹦跳、跑步等訓練。但是當前高職院校的足球教學(xué)的訓練內容雖然也是這些，但是因為其還是采用傳統的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，所以學(xué)生對此很難產(chǎn)生興趣。此外，隨著(zhù)足球運動(dòng)的不斷發(fā)展，其訓練內容和訓練方式也日新月異，足球訓練更多的需要進(jìn)行實(shí)踐訓練，讓學(xué)生在訓練的過(guò)程之中發(fā)現自己的問(wèn)題并及時(shí)改正。但是當前不少高職院校在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候更多的將訓練重心放在了理論教學(xué)上，這就必然會(huì )壓縮學(xué)生的實(shí)踐實(shí)踐，制約學(xué)生足球技能的提高。
1.2學(xué)生訓練實(shí)踐不足
實(shí)踐訓練的效果直接影響到學(xué)生的足球水平。作為世界第一大球類(lèi)運動(dòng)，其對參與者的身體素質(zhì)有著(zhù)比較高的要求。要想參加足球運動(dòng)學(xué)生就必須要具備有扎實(shí)的基礎和比較好的身體素質(zhì)。而且足球訓練之中學(xué)生很可能受傷，所以在訓練的時(shí)候教師會(huì )有意識的減少訓練強度、削減訓練內容。此外就高職院校學(xué)生的時(shí)間來(lái)說(shuō)，學(xué)生的大部分時(shí)間都被用在了文化知識的學(xué)習上，因此留給學(xué)生進(jìn)行訓練的時(shí)間就比較少。此外教師們也不鼓勵學(xué)生參加訓練，所以學(xué)生的實(shí)踐訓練遠遠不足。
1.3家庭阻力
大家庭的阻力是影響學(xué)生足球訓練的一個(gè)重要原因。雖然足球是世界第一大球類(lèi)運動(dòng)，但是因為我國體育的重要性還沒(méi)有被大多數家庭很好的接受，所以不少家庭都反對學(xué)生在足球訓練上耗費大量的時(shí)間。他們更愿意學(xué)生將這些時(shí)間用來(lái)學(xué)習文化知識為將來(lái)的就業(yè)做準備。此外足球運用的存在有一定的危險性，不少家長(cháng)因為擔心孩子在訓練或者比賽的過(guò)程之中出現意外情況，因此他們就反對學(xué)生進(jìn)行足球運動(dòng)。
2對當前高職院校足球教學(xué)的建議
2.1改革教學(xué)內容和教學(xué)方式
為了促進(jìn)高職院校足球運動(dòng)的發(fā)展，筆者認為首先高職院校需要改革教學(xué)內容，促進(jìn)教學(xué)方式的革新。當前高職院校的足球教學(xué)內容陳舊老套、教學(xué)方法僵硬，這就使得足球教學(xué)變得枯燥和無(wú)聊。這會(huì )對學(xué)生的學(xué)習興趣造成消極的影響，壓抑學(xué)生的學(xué)習積極性。所以教師在制定學(xué)習方法和選擇教學(xué)內容的時(shí)候考慮到學(xué)生的意見(jiàn)，將學(xué)生的興趣和意見(jiàn)也納入考慮范圍。不少教師抱怨學(xué)生對足球沒(méi)有興趣，這是應試教育留下的惡果，其實(shí)學(xué)生本身可能對足球有興趣，只是因為教師的教學(xué)方法適當才會(huì )慢慢的抵觸足球運動(dòng)的。另外教師在教學(xué)的過(guò)程之中也要考慮到學(xué)生的心理，學(xué)生的心理活動(dòng)對學(xué)生的學(xué)習會(huì )產(chǎn)生明顯的影響，所以教師在設計教學(xué)模式的時(shí)候要盡可能的采用最新的教學(xué)內容，針對學(xué)生的心理活動(dòng)選擇最好的教學(xué)方式，舉個(gè)例子來(lái)講，教師可以將世界杯引入到足球教學(xué)之中，針對世界杯之中出現的各種精彩進(jìn)行進(jìn)行點(diǎn)評，以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情。
2.2尊重學(xué)生的主體性
課程改革的不斷深入和發(fā)展要求廣大教師在教學(xué)的過(guò)程之中要更加注意尊重學(xué)生的學(xué)習主體性，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。這一點(diǎn)同樣適用于高職院校的足球教學(xué)。足球教學(xué)的目的不僅僅是為了培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也是為了促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生擁有強健的體魄和過(guò)硬的心理。足球運動(dòng)對參與者的體能要求比較高，同時(shí)心理要求也比較高。在訓練和比賽的過(guò)程之中經(jīng)常會(huì )有人出現體力透支等問(wèn)題，這也是家庭不支持孩子參加足球運動(dòng)的一個(gè)重要原因。所以教師在教學(xué)過(guò)程之中妥善的解決好這個(gè)問(wèn)題就能夠大大減小學(xué)生參與足球運動(dòng)的阻力。教師可以換位思考，如果自己是學(xué)生家長(cháng)的話(huà)，除非得到什么樣的保證才能夠允許學(xué)生參與到足球運動(dòng)之中呢？筆者認為教師要保證好這樣幾點(diǎn)，即保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行休息和補充體能、保證學(xué)生擁有質(zhì)量過(guò)關(guān)的防護用具、保證運動(dòng)場(chǎng)地和設施的完善等。此外足球運動(dòng)是一項團隊運用，個(gè)人的能力雖然能夠起到比較大的作用，但是實(shí)際上決定最終結果的還是整個(gè)團隊的力量，因此教師要有意識的鍛煉學(xué)生的團隊合作能力，以此來(lái)促進(jìn)整個(gè)團隊實(shí)力的提升。
2.3幫助學(xué)生正確的認識體育
隨著(zhù)體育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人意識到了體育的重要性。體育鍛煉不僅應該在體育課上進(jìn)行，更應該在學(xué)生的日常生活之中進(jìn)行。教師要有意識的幫助學(xué)生樹(shù)立起終生體育的觀(guān)點(diǎn)，這有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。終身體育意識的建立需要學(xué)生樹(shù)立兩種觀(guān)念，一是參加體育鍛煉對維持身體健康、提高生活質(zhì)量有著(zhù)重要的意義；另一個(gè)理念則是，體育鍛煉是一種有趣的行為，能給人帶來(lái)快樂(lè )。這是我們體育教育必須灌輸的理念。足球教學(xué)是體育教學(xué)的重要內容，而且足球運動(dòng)可以對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。雖然當前高職院校的足球教學(xué)還存在有一些問(wèn)題，但是相信通過(guò)不斷的努力我們一定能夠解決好這些問(wèn)題。
參考文獻：
[1]陸明輝,吳燕波等.論利用教學(xué)比賽提高足球普修課教學(xué)質(zhì)量[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,20xx(04).
[2]李曉武,柳振綱等.“互助教學(xué)法”在高校足球教學(xué)中的應用研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）,20xx(02).
足球教學(xué)論文15
【摘要】足球是體育專(zhuān)業(yè)學(xué)習的重要組成部分，在高職院校中，大部分的學(xué)生對于足球的學(xué)習興趣不高，如何加強學(xué)生學(xué)習足球興趣，是現階段最需要解決的問(wèn)題。本文主要針對高職院校體育專(zhuān)業(yè)足球教學(xué)中的游戲教學(xué)的運用模式展開(kāi)討論，首先從在游戲教學(xué)中應該注意的問(wèn)題入手，結合游戲教學(xué)的活動(dòng)形式和原則進(jìn)行分析，最后總結出體育專(zhuān)業(yè)足球教學(xué)中游戲教學(xué)的具體實(shí)施策略。
【關(guān)鍵詞】體育專(zhuān)業(yè);足球教學(xué);游戲教學(xué);運用;研究
在高校體育專(zhuān)業(yè)的足球教學(xué)中，教師應該對傳統的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新與完善，為學(xué)生創(chuàng )造出一個(gè)舒適的學(xué)習環(huán)境，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而加強學(xué)生對于足球知識與技巧的掌握，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。游戲教學(xué)模式的運用是吸引學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的最有效的方式。
1.在高職院校足球專(zhuān)業(yè)游戲教學(xué)中應該注意的問(wèn)題
1.1教師要有針對性的設計游戲
足球的游戲教學(xué)是在傳統的教學(xué)模式上發(fā)展而來(lái)的一種新型的游戲模式。在高職院校的游戲教學(xué)中，教師在設置游戲內容時(shí)，應該將教學(xué)內容與學(xué)生的特點(diǎn)相結合，有針對性的設計相關(guān)的問(wèn)題。以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生對于足球知識的掌握。
1.2教師要正確處理好游戲和足球教學(xué)的關(guān)系
在足球的游戲教學(xué)中，游戲只是輔助教師教學(xué)的手段。教師要正確的認識到足球游戲和教學(xué)內容的關(guān)系，對待游戲的設置要適量，不可以讓游戲成為學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)[1]。如果游戲設置的過(guò)于頻繁，學(xué)生的注意力會(huì )被分散，不能集中精力學(xué)習知識，使得游戲教學(xué)的目的不能展現出來(lái)。
2.高職院校足球專(zhuān)業(yè)游戲教學(xué)的具體形式
2.1熱身游戲
熱身游戲是足球教學(xué)的活動(dòng)準備階段，也是足球教學(xué)中比較常見(jiàn)的一種訓練方法。在游戲教學(xué)中的熱身訓練與傳統的熱身訓練不同，傳統教學(xué)模式下的熱身訓練一般都是學(xué)生自己?jiǎn)为氝M(jìn)行。而在游戲教學(xué)的模式下，教師可以讓學(xué)生用同一個(gè)足球進(jìn)行熱身活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的足球技能。
2.2技能游戲
技能游戲主要是為了解決足球教學(xué)過(guò)程中的枯燥現象。技能游戲可以包括運球、傳球、接球等活動(dòng)，教師可以將學(xué)生分為不同的小組讓學(xué)生進(jìn)行游戲比賽[2]。在比賽的過(guò)程中可以幫助學(xué)生將教師所講解的足球技巧運用到實(shí)際的比賽當中，促進(jìn)學(xué)生對于知識的掌握。
2.3戰術(shù)游戲
戰術(shù)游戲的主要目的就是讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中了解到如何在實(shí)際的比賽中選擇站位，在遇到特殊情況時(shí)如何進(jìn)行操作等。
3.高職院校體育專(zhuān)業(yè)足球游戲教學(xué)的設計原則和方法
3.1明確教學(xué)目標，有針對的進(jìn)行游戲設計
在高職院校體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，游戲教學(xué)模式運用的主要目的就是幫助教師高效的完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更好的學(xué)習到足球知識與技巧。所以教師在設計游戲的內容時(shí)，應該明確教學(xué)的主要目標，根據教學(xué)內容設計相關(guān)的游戲。在游戲方式制定之后教師還要制定一定的游戲規則，以此來(lái)規范學(xué)生的行為，確保游戲的順利進(jìn)行。另外，在游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師還要根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況對游戲進(jìn)行完善與調整，為學(xué)生創(chuàng )造出更加舒適的學(xué)習環(huán)境，將游戲教學(xué)的作用最大化的發(fā)揮出來(lái)。
3.2教師應該科學(xué)的對游戲進(jìn)行設計，加強對于游戲的組織與實(shí)施
教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生自身的足球知識與技能，又要制定科學(xué)合理的游戲內容，讓游戲成為輔助教學(xué)的工具[3]。在設計游戲時(shí)，教師應該要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，由淺到深、由簡(jiǎn)到難逐步的對游戲內容進(jìn)行設計，注意控制學(xué)生的運動(dòng)密度和運動(dòng)量，加強學(xué)生的學(xué)習效果。
3.3加強對于游戲紀律的管理，組織學(xué)生有序的進(jìn)行游戲
在足球比賽的過(guò)程中，足球運動(dòng)員是否能夠遵守比賽的紀律是其自身素質(zhì)高低的重要體現。在高職院校體育專(zhuān)業(yè)的足球教學(xué)中，為了加強學(xué)生的紀律性，教師在設計游戲的時(shí)候要加強對于紀律的管理，組織學(xué)生有序的進(jìn)行足球游戲。良好的游戲紀律是確保游戲順利進(jìn)行的重要保障。體育游戲的規則主要體現在聽(tīng)從裁判指揮、執行比賽規則、服從裁判命令等方面。加強對于游戲紀律的管理，還能夠避免游戲出現混亂的現象，確保學(xué)生能夠安全的進(jìn)行游戲。
4.游戲教學(xué)在高職院校足球專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運用
4.1游戲教學(xué)在足球教學(xué)的課前準備階段的應用
課前準備是足球教學(xué)中的重要環(huán)節[4]。在準備階段，教師對于道具的選擇需要結合學(xué)生的身體機能和運動(dòng)能力等方面進(jìn)行，盡量減少學(xué)生在游戲過(guò)程中的身體損傷。在傳統的教學(xué)模式下，在課前準備階段，教師往往會(huì )讓學(xué)生以慢跑的形式進(jìn)行課前熱身活動(dòng)，這一過(guò)程比較枯燥，學(xué)生的興趣不高，導致熱身活動(dòng)并不能夠達到預期的效果。而在游戲教學(xué)的模式下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些跳繩、傳球、等游戲，以此來(lái)提高學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的熱身效率。比如在學(xué)習傳球的相關(guān)技巧時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)口令做相反動(dòng)作”的游戲，比如教師可以讓三四個(gè)學(xué)生組成一組，當教師在說(shuō)傳球給距離自己較遠的學(xué)生時(shí)，學(xué)生就要將球傳給距離自己較近的學(xué)生。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的方式，既能夠加強學(xué)生的傳球技巧，又可以起到熱身的作用，能夠促進(jìn)游戲教學(xué)的順利進(jìn)行。
4.2游戲教學(xué)在足球教學(xué)過(guò)程中的應用
游戲教學(xué)不僅有利于學(xué)生吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠起到對前后知識銜接的作用，將前后知識有效的聯(lián)系起來(lái)。教師在將知識講解完之后，就可以在課堂中制定相關(guān)的游戲活動(dòng)，并將所學(xué)內容與游戲相結合，引導學(xué)生在游戲中掌握所學(xué)知識和動(dòng)作要領(lǐng)，還要根據學(xué)生的學(xué)習效果而適度的增加游戲的難度，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，增強學(xué)生的學(xué)習效果。比如在學(xué)習足球的射門(mén)技巧時(shí)，教師在講解完相關(guān)的知識后，就可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。比如教師可以為學(xué)生規定區域，在區域內設置球門(mén)標志，讓學(xué)生進(jìn)行射門(mén)練習。在學(xué)生練習的過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的技巧掌握情況，在學(xué)生掌握了基本的技巧之后，教師可以適當的縮小活動(dòng)區域，以此來(lái)鍛煉學(xué)生射門(mén)的靈活度，增強學(xué)生的技巧掌握。
4.3游戲教學(xué)在足球教學(xué)結束部分的應用
游戲教學(xué)能夠為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)舒適、愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生體會(huì )到足球學(xué)習的樂(lè )趣。在足球教學(xué)的結束部分，教師可以設置一些能夠緩解學(xué)生疲勞狀態(tài)的比較輕松的課堂游戲[5]。在課堂結束的部分，游戲設置要適度，游戲的節奏要舒緩，使學(xué)生能夠放松心情將精力投入到其他科目的學(xué)習之中。結束語(yǔ)綜上所述，在高職院校體育專(zhuān)業(yè)的足球教學(xué)中，游戲教學(xué)模式的運用，能夠有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，是教師課堂教學(xué)任務(wù)順利完成的重要保障。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要將游戲教學(xué)模式貫穿于整個(gè)教學(xué)課堂，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，吸引學(xué)生的課堂凝聚力，進(jìn)而確保足球教學(xué)的高效進(jìn)行。
參考文獻：
[1]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學(xué)中的靈活運用[J].當代體育科技,20xx(11):119.
[2]周興生.足球游戲在體育院校足球專(zhuān)項教學(xué)與訓練中的應用[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),20xx(9).
[3]朱永振.探究大學(xué)體育足球教學(xué)與足球游戲的結合[J].教育,20xx(7):241.
[4]顧思思.體育游戲在大學(xué)體育足球教學(xué)中的運用[J].教育科學(xué):全文版,20xx(7):38-39.
[5]周波文.足球游戲在高校體育足球教學(xué)中的有效運用[J].運動(dòng)精品,20xx(9).
【足球教學(xué)論文】相關(guān)文章：
足球教學(xué)論文01-07
小學(xué)足球教學(xué)論文06-11
足球教學(xué)論文(15篇)01-07
足球戰術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)研究論文04-17
淺談足球游戲在足球教學(xué)中的運用的論文3000字06-12
體育足球教學(xué)法分析論文06-21