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足球教學(xué)論文(15篇)
在各領(lǐng)域中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編幫大家整理的足球教學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
足球教學(xué)論文1
摘要：足球是高校學(xué)生體育課的常規課程。足球課堂教學(xué)中實(shí)施快樂(lè )體育理念，不僅可以提高學(xué)生體育學(xué)習的積極性，也有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文淺談體育游戲在高職足球課堂教學(xué)中的作用和應用策略，以期為足球課堂教學(xué)提供參考依據。
關(guān)鍵詞：體育游戲；高職；足球；課堂教學(xué)
在教學(xué)改革的大環(huán)境下，以競技為主的傳統足球課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應當前的教學(xué)發(fā)展需求。在足球課堂教學(xué)中引入游戲，符合快樂(lè )教學(xué)的理念，能夠更好地培養學(xué)生的興趣和情感，使其感受到足球運動(dòng)的內在魅力，從而克服傳統教學(xué)的弊端，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、足球游戲的特點(diǎn)
足球在我國有著(zhù)的悠久歷史。雖然當前我國的足球發(fā)展水平相對落后，但隨著(zhù)我國足球職業(yè)聯(lián)賽的開(kāi)展，足球將獲得更加深厚的群眾基礎，也將會(huì )成為高職院校最受歡迎的體育課程之一。因此，在高職院校足球教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)，對于提高學(xué)生的熱情十分必要。足球游戲具有趣味性的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養其對足球的情感；足球游戲具有規則性的特點(diǎn)，需要在一定的規則下進(jìn)行，這有利于培養學(xué)生的自律和自主參與意識；足球游戲具有對抗性的特點(diǎn)，有利于培養學(xué)生的團隊意識和競技意識。
二、足球游戲在高職足球課堂教學(xué)中的意義
1.足球游戲有利于調節足球課堂的教學(xué)氣氛。足球游戲一改傳統課堂的沉悶、乏味，可以為課堂教學(xué)營(yíng)造輕松的學(xué)習氣氛。在足球訓練中，學(xué)生加油鼓勵，相互幫助，形成了和諧、積極、歡樂(lè )的課堂氣氛。2.足球游戲有利于教師組織教學(xué)。足球游戲具有趣味性的特點(diǎn)。在足球游戲中，教師可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，進(jìn)一步鞏固學(xué)生間的友誼和師生間的情感。學(xué)生在游戲中會(huì )積極參與方便教師組織教學(xué)。3.足球游戲有利于學(xué)生積極參與足球訓練。學(xué)生只有積極參與，才能提高足球訓練的效率，才能提升鍛煉的積極性和熱情。部分學(xué)生不愛(ài)參加體育鍛煉，對于足球運動(dòng)有嚴重畏難情緒，教師也無(wú)可奈何。但足球游戲引入課堂教學(xué)，不會(huì )讓學(xué)生感到辛苦，學(xué)生不需要教師督促就能完成訓練，能有效提高教學(xué)效率。
三、足球游戲在高職院校足球教學(xué)中的應用策略
1.教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。在足球教學(xué)過(guò)程中，教師要注意觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習情況，合理組織教學(xué)，積極參與到游戲中，與學(xué)生共同進(jìn)行足球訓練。在課堂教學(xué)中，教師要做到公平、公正，防止意外傷害的發(fā)生，在保證學(xué)生人身健康的前提下提高教學(xué)效率。2.教師選擇、設計足球游戲應以實(shí)現教學(xué)目的為前提。教師在足球教學(xué)過(guò)程中加入足球游戲，首先要進(jìn)行游戲的選擇和設計。教師要突出教學(xué)目的，主次分明，結合課堂的足球訓練內容，增強游戲的趣味性。3.豐富足球游戲形式。在課堂教學(xué)中，教師要避免采用千篇一律的足球游戲形式，而應設計新穎、有趣的游戲。教師在教學(xué)過(guò)程中可詢(xún)問(wèn)或征集學(xué)生對于足球游戲的意見(jiàn)，并進(jìn)行分析、研究，最后確定在課堂教學(xué)中采用的`游戲。
四、足球游戲在課堂教學(xué)中的實(shí)施原則
1.趣味性原則。趣味性是體育游戲的首要原則，有趣味性的游戲才能吸引學(xué)生的注意力。根據學(xué)生的素質(zhì)、特點(diǎn)、智力和技術(shù)水平，教師可在足球游戲中設計具有趣味性和競爭性的內容。2.目的性原則。教師應明確實(shí)施游戲的目的是為了更好地開(kāi)展教學(xué)，因而游戲應結合教學(xué)內容、運動(dòng)技能和技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行設計、編排。3.可操作性原則。在足球游戲的選擇和編排方面，可操作性是一個(gè)重要原則。教師需要結合學(xué)校場(chǎng)地、器材的情況，并考慮學(xué)生的特點(diǎn)、性別差異、年齡、游戲難度、安全性等因素，有意識、有目的地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保證游戲的可操作性，從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。
五、總結
在高職院校足球教學(xué)中應用豐富、有趣的足球游戲，不僅可以有效提高學(xué)生參與鍛煉的積極性，還可調節課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氣氛下進(jìn)行鍛煉。教師要將足球訓練內容穿插到足球游戲中，培養學(xué)生強健的體魄，為社會(huì )培養更多體質(zhì)健康的綜合性人才。
足球教學(xué)論文2
現代足球運動(dòng)是目前世界上最受歡迎、最普及的體育運動(dòng)，在中國也深受歡迎。足球運動(dòng)融趣味性、對抗性和欣賞性為一體，它一方面有鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，保持身體健康的作用，另一方面還可以培養個(gè)人的勇敢頑強和團結協(xié)作的精神素質(zhì)。因此，在各階段的學(xué)校中開(kāi)展足球教學(xué)，促進(jìn)我國足球運動(dòng)的普及和發(fā)展，是非常有意義的。
一、合作學(xué)習教學(xué)模式
�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習教學(xué)模式。
“合作學(xué)習”是指教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，為達到某一種教學(xué)活動(dòng)的目標、彼此通過(guò)協(xié)調的活動(dòng)，達到教學(xué)的預期效果。合作學(xué)習教學(xué)模式指的是“以開(kāi)發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn)，以目標設計為先導，以全員互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以班級授課為前導結構，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，以標準參照評價(jià)為基本手段，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)和改善班級內在的社會(huì )心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì )技能為根本目標，以短時(shí)、高效、低能、愉快為基本品質(zhì)”的教學(xué)模式。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。
相較于傳統的教學(xué)模式，合作學(xué)習的教學(xué)模式主要有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）有助于發(fā)展學(xué)生的主體本性。（2）有助于培養學(xué)生的合作意識。（3）有助于提高學(xué)生的交往、交流能力。（4）有助于增強學(xué)生的自信心和力量感。合作學(xué)習教學(xué)模式所培養的合作意識、交流能力、自信心三種能力對于足球運動(dòng)而言都是不可或缺的三種基本素質(zhì)。因此，合作學(xué)習教學(xué)模式對于足球教學(xué)而言可謂是一個(gè)必然的選擇。
二、合作學(xué)習教學(xué)模式在足球教學(xué)中的應用
合作學(xué)習教學(xué)模式在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，有很多各種各樣的實(shí)施策略。經(jīng)過(guò)學(xué)者多年研究和實(shí)踐，現在一般認為合作學(xué)習教學(xué)模式最合適的實(shí)施程序是：（1）組建合作學(xué)習小組；（2）進(jìn)行班級合作授課。（3）小組合作交流。（4）小組成果評價(jià)。
�。ㄒ唬┙M建小組進(jìn)行學(xué)習。
前文已論述了足球技能學(xué)習是一項比較特殊的學(xué)習，學(xué)生除了要有良好的身體作為基礎外，協(xié)調性、柔韌性、視覺(jué)，甚至運動(dòng)天賦等各方面都有一定的要求。再加上足球普及程度高，有的同學(xué)可能基礎較好，有的同學(xué)可能第一次接觸，學(xué)生水平必然參差不齊，但同時(shí)教學(xué)目標的完成要以全體同學(xué)為對象。為了解決此矛盾，組建合作學(xué)習小組的方式就顯得非常必要。另外，因為足球運動(dòng)是項團體運動(dòng)，許多的技術(shù)、動(dòng)作如傳球、配合等需要多人共同完成，組建學(xué)習小組也是進(jìn)行足球教學(xué)必然選擇。
組建合作學(xué)習小組是合作學(xué)習教學(xué)模式的最初階段，主要有固定分組、自由組合、混合編組等不同分組方式。合作學(xué)習小組通常是由學(xué)業(yè)成績(jì)、能力等方面不同的成員組成，也就是一般所謂的“異質(zhì)分組”。在足球教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行異質(zhì)分組，正符合了各層次足球能力學(xué)生的需求。一方面這樣的.分組不會(huì )影響到其因分組而造成的心理負擔，另一方面合作小組學(xué)生之間通過(guò)互相合作、幫助，取長(cháng)補短，得以共同進(jìn)步。另外，進(jìn)行異質(zhì)分組的同時(shí)，也要保證分組具有一定的固定性，這樣可以避免“臨時(shí)組合”可能帶來(lái)的適應性問(wèn)題。固定性也不意味永遠如此，一段時(shí)間以后也要根據學(xué)生實(shí)際的學(xué)習情況進(jìn)行適當的調整，這樣可以擴大學(xué)生的交際面。教師教學(xué)時(shí)，在保證組內學(xué)生和作的前提下，適當鼓勵組內競爭，表?yè)P進(jìn)步大的學(xué)生，以此誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
�。ǘ┻M(jìn)行班級合作授課。
合作學(xué)習教學(xué)模式中，進(jìn)行班級合作授課是每一種合作學(xué)習教學(xué)策略中必不可少的部分。在進(jìn)行足球課班級合作授課時(shí)，教師首先需要明確所上課程的合作學(xué)習目標，針對性地提出學(xué)生合作學(xué)習的方法和要求；其次教師要進(jìn)行合作講授，主要是幫助學(xué)生復習學(xué)過(guò)的知識和技術(shù)要點(diǎn)，對本課所要學(xué)的內容進(jìn)行導入，對所要講授的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行示范，講解。
在這個(gè)過(guò)程中，師生之間的合作互動(dòng)應當被放在突出的地位。師生互動(dòng)合作就意味著(zhù)不能沿用以前那種教師唱獨角戲的方式，要以學(xué)生為中心，啟發(fā)或是引導學(xué)生積極與老師授課進(jìn)行合作，在合作中產(chǎn)生互動(dòng)。對于足球課的教學(xué)而言，因為很多的技術(shù)教學(xué)都是以模仿為基礎，學(xué)生的直觀(guān)性、理解力起著(zhù)非常重要的作用。因此，教師在教授的過(guò)程中要始終注意到學(xué)生的反應，以隨時(shí)調整自己授課的內容和形式；學(xué)生也要積極表達自己的看法和意見(jiàn)。只有師生兩方面的通力合作，師生雙方的互動(dòng)才能順利進(jìn)行。
�。ㄈ┬〗M合作交流
班級合作授課之后，合作學(xué)習小組成員就要進(jìn)行互助性合作學(xué)習與交流活動(dòng)。學(xué)習和交流的過(guò)程分兩步進(jìn)行：一是進(jìn)行小組互助合作學(xué)習，主要內容就是模仿教師所教技術(shù)動(dòng)作，在模仿的過(guò)程中互相交流、幫助；二是合作小組之間的交流。各個(gè)合作小組輪流做教師教授的動(dòng)作，然后各個(gè)小組進(jìn)行互相評點(diǎn)。最后教師引導各個(gè)小組共同進(jìn)對本課所學(xué)內容進(jìn)行歸納總結，察闕補漏。這個(gè)過(guò)程充分考慮到了，教師講完動(dòng)作要領(lǐng)和示范動(dòng)作之后，教師一個(gè)人是不可能察看所有學(xué)生的動(dòng)作。小組內的學(xué)生互相觀(guān)察動(dòng)作，互相點(diǎn)評，會(huì )的可以幫助不會(huì )的，并可以找出大家都存在的問(wèn)題反饋給教師，由教師集中主要問(wèn)題及時(shí)講解。另外，到了足球教學(xué)的高級階段，小組與小組之間可以組織5v5或是7v7的小規模對抗賽，這樣不但可以實(shí)踐足球教學(xué)中的戰術(shù)配合，也可以促進(jìn)小組內部的進(jìn)一步合作。
�。ㄋ模┬〗M成果評價(jià)
小組成果評價(jià)是合作學(xué)習教學(xué)模式的關(guān)鍵一項。教師在組織完小組合作交流、互教互學(xué)以后，還要對合作小組的學(xué)習情況與合作情況進(jìn)行一定的評價(jià)。就足球課教學(xué)而言，評價(jià)應當包含三項內容：一是評價(jià)各學(xué)習小組的技術(shù)動(dòng)作的完成情況，并以此為標準考訂個(gè)人成績(jì)；二是對小組合作的情況如動(dòng)作配合、戰術(shù)配合的情況等進(jìn)行考訂，考訂小組成績(jì)；三是教師要從整體上總結課堂的合作方法和相關(guān)經(jīng)驗教訓，并為以后的足球教學(xué)提出更好的設想。
足球教學(xué)論文3
摘要：
高校體育蓬勃發(fā)展的大背景下，人文素質(zhì)教育和關(guān)懷成為豐富高校體育文化內涵和推動(dòng)校園體育良性發(fā)展的關(guān)鍵所在。文章立足高校足球的教學(xué)實(shí)踐，以實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)技術(shù)練習和人文素質(zhì)提升的兼容和并包為切入點(diǎn)，探求適合高校足球人文素質(zhì)教學(xué)的對策和建議。
關(guān)鍵詞：高校足球教學(xué)；人文素質(zhì)；教育；關(guān)懷
高校是塑造大學(xué)生人格魅力的重要陣地，而在這塊陣地中，校園體育承載著(zhù)對大學(xué)生人格形成、文化熏陶和環(huán)境營(yíng)造等多個(gè)方面的重任。近幾年，伴隨著(zhù)國家對校園足球發(fā)展重視程度的逐步增加，校園足球在體育文化傳承和人文素質(zhì)培養方面的重要性也逐漸凸顯出來(lái)，然而，在高校足球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，“重技術(shù)，輕人文”的現實(shí)問(wèn)題仍然普遍存在，足球項目本身的文化內涵在教學(xué)過(guò)程中的很少被提及，借助足球項目培養大學(xué)生團結協(xié)作、情感規范的主動(dòng)性較低。面對這一現實(shí)問(wèn)題，如何在足球教學(xué)實(shí)踐中尋求技術(shù)提高和人文素質(zhì)提升的多層次、多維度的教學(xué)手段，則成為高校足球教學(xué)在今后教學(xué)改革中的發(fā)展方向。
1、高校足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷面臨的問(wèn)題。
體育作為一種文化現象，任何一個(gè)體育項目的生存和發(fā)展都不能和時(shí)代的人文環(huán)境和特點(diǎn)相背離。未來(lái)，以高校為載體，以足球項目為著(zhù)陸點(diǎn)的高校體育和文化教學(xué)手段必將成為體育文化價(jià)值向人文素質(zhì)和內涵提升過(guò)渡的重要舉措。然而，現階段，在高校足球教學(xué)環(huán)節中實(shí)施人文素質(zhì)教育仍然面臨諸多問(wèn)題和不足。
�。�1）常規課堂時(shí)間內的動(dòng)力不足和空間過(guò)窄。
高校體育教學(xué)的改革由來(lái)已久，但改革的側重點(diǎn)更多的是集中在教學(xué)手段和方式上，其目的也是為了能夠提高學(xué)生更好的掌握體育技能，而改革進(jìn)程中對體育教學(xué)的人文素質(zhì)關(guān)懷的思辨不夠，足球教學(xué)中對學(xué)生的人文素質(zhì)理念灌輸的主動(dòng)意識也相對缺乏。目前，絕大多數高校在足球教學(xué)過(guò)程中，仍然以傳統教學(xué)模式下的教師教和學(xué)生學(xué)為主要模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，單向授課模式下的師生互動(dòng)時(shí)間非常少，這一系列問(wèn)題直接導致足球教學(xué)改革中針對人文內涵塑造和學(xué)生素養提升方面的措施非常有限，教師在常規時(shí)間內來(lái)進(jìn)行人文素質(zhì)教育的時(shí)間非常有限，改革的空間也無(wú)法進(jìn)行擴展，一系列問(wèn)題的背后就是高校足球教學(xué)人文內涵缺少的真空。
�。�2）傳統意識和觀(guān)念下的生存依賴(lài)和競賽杠桿。
唯成績(jì)論主導下的競技色彩在很長(cháng)一段時(shí)間內占據著(zhù)我國競技體育發(fā)展的主流，這種畸形思想也長(cháng)時(shí)間充斥著(zhù)校園體育的整個(gè)發(fā)展進(jìn)程，尤其是足球這項高強度、強對抗的比賽項目，競技體育下的生存依賴(lài)現象極為嚴重，校園內的競賽杠桿問(wèn)題尤為突出。學(xué)生接觸足球的首要目的就是提高技術(shù)水平，在這樣的大背景下，校園足球人文素質(zhì)的培養和灌輸就尤為困難，無(wú)論是從教師角度還是學(xué)生自身出發(fā)，更多的是把人文素質(zhì)提升看作口號，通過(guò)足球教學(xué)實(shí)現人文教育的手段不僅單一，達到的效果也非常有限，人文素質(zhì)培養和校園足球的蓬勃發(fā)展之間格格不入。
2、堅守中的特色開(kāi)拓。
校園足球的人文素質(zhì)環(huán)境創(chuàng )造和足球教學(xué)中人文關(guān)懷手段的豐富不僅是一個(gè)長(cháng)期的、系統的工程，更需要工程中各個(gè)要素和主體之間能夠兼容并包，相互理解，在教學(xué)改革進(jìn)程中堅守并開(kāi)拓，以人文素養提升為核心理念，形成足球教學(xué)改革中人文素質(zhì)提升的特色開(kāi)拓。
�。�1）政策引導，拓寬足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷的整體生存空間。
目前，高校在足球教學(xué)改革方面的舉措雖然多，但真正落實(shí)到實(shí)際，具有可操作性的相應措施非常少，而以提高學(xué)生人文素質(zhì)和內涵為目的的相應手段則更加有限。究其原因，上級主管部門(mén)和學(xué)校層面的不重視是主要原因，以政策為導向，形成足球教學(xué)人文素質(zhì)教育的有效手段，拓寬人文內涵提升的生存空間，成為未來(lái)校園足球人文環(huán)境創(chuàng )造的關(guān)鍵所在。
首先，地方相關(guān)主管部門(mén)應該和高校之間形成合力，尋求校園足球文化內涵和社會(huì )人文素養提升的契合點(diǎn)，打造符合大學(xué)生特點(diǎn)的足球文化交流平臺，引導大學(xué)生在認識足球、接觸足球這項運動(dòng)的同時(shí)，形成對足球文化認識的正能量，為校園足球教學(xué)改革中人文素養的融入打下基礎。其次，高校應該結合學(xué)校實(shí)際，形成校園足球人文內涵提升的獨立空間，借助相應資源，形成校園足球人文素質(zhì)發(fā)展的獨立渠道，以足球教學(xué)為平臺，引導學(xué)生在學(xué)習足球技術(shù)的`基礎上，更好的去挖掘足球項目的深層次內涵，形成學(xué)生團結協(xié)作的意識和完善的情商和人格魅力。
�。�2）思想釋放，掃清足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷的時(shí)空阻力。
思想束縛是校園足球教學(xué)中無(wú)法更大范圍推廣人文素質(zhì)教育的一大原因，而這種思想的禁錮來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面，其一是足球項目自發(fā)明至今所固有的競技色彩和對抗本質(zhì)，而另外一方面，則是教師對于人文素質(zhì)培養融入足球教學(xué)中的懷疑態(tài)度。所以，釋放思想，掃清時(shí)間和空間兩個(gè)方面的阻力，就成為實(shí)現足球教學(xué)人文素質(zhì)教育和關(guān)懷的關(guān)鍵所在。
首先，形成校園足球文化的墻報展示平臺，以《天下足球》中的足球經(jīng)典紀錄片為核心內容，在體育館進(jìn)行宣傳和展示，弱化足球競技色彩的同時(shí)使更多的學(xué)生了解足球項目背后深層次的文化內涵。第二，營(yíng)造足球教學(xué)中人文素質(zhì)培養的氛圍，教師要將和人文素質(zhì)提升相關(guān)的內容融入到整個(gè)教學(xué)中，有計劃、有目的的向學(xué)生灌輸相應的人文理念，促使學(xué)生能夠在學(xué)習過(guò)程中能夠感受到足球項目所獨特的人文魅力。
�。�3）人群拓展，形成足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷的空間優(yōu)勢。
人口基數少是校園足球在普及過(guò)程中所面臨的最大障礙，現如今，高校校園內愛(ài)好足球和熱衷足球的學(xué)生越來(lái)越少，如何通過(guò)豐富多彩的校園足球文化宣傳和文化活動(dòng)吸引更多的學(xué)生了解足球運動(dòng)，參與到足球運動(dòng)中，是形成足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷空間優(yōu)勢的關(guān)鍵所在。
首先，以足球教學(xué)改革為契機，增加不同形式的足球公選課，尤其是要增加以經(jīng)典足球比賽、經(jīng)典足球題材電影鑒賞為主要形式的公選課，豐富校園足球文化，從而使更多的女同學(xué)能夠喜歡足球運動(dòng)，增加校園內足球人口數量。
第二，以足球教學(xué)班級為單位，形成班級內的主流足球文化特色，以此為基礎，推動(dòng)不同的足球班級在足球人文素質(zhì)方面的交流和融合，拓寬學(xué)生接觸足球和了解足球的空間面，豐富整個(gè)學(xué)校足球教學(xué)人文素質(zhì)教育體系。
3、融合中的共性發(fā)展。
�。�1）以點(diǎn)帶面，形成足球人文素質(zhì)教育的空間集團化發(fā)展。
足球人文素質(zhì)在其衍生、發(fā)展和壯大的過(guò)程中同樣被賦予了不同層面的多元意義，內涵豐富，文化底蘊深遠，特色鮮明，是校園足球文化的顯著(zhù)特征。足球文化在校園環(huán)境下的發(fā)展，文化素養的意識內涵、文化價(jià)值都更具代表性；在校園足球教學(xué)過(guò)程中，根據項目的實(shí)際特點(diǎn)，形成不同要素之間的流動(dòng)和資源的配置，對于校園足球文化的交流和發(fā)展、以及學(xué)生人文素養的提升都有著(zhù)極為突出的作用。在這個(gè)過(guò)程中，探索出二元的人文素養發(fā)展模式，搭建起“核心”和“邊緣”學(xué)生在人文素養教育方面的交融渠道，從而使得整個(gè)足球文化價(jià)值在傳播過(guò)程中更加具備空間優(yōu)勢，實(shí)現整個(gè)區域資源的優(yōu)化和重組，成為未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。
首先，“核心”人文素養方面的“以點(diǎn)連線(xiàn)”的發(fā)展路徑。在這方面，不僅要突出足球人文素養對于學(xué)生整體素質(zhì)提升方面的主導地位和核心價(jià)值，更要緊緊圍繞足球項目的特色和內涵，打造該項目在足球教學(xué)過(guò)程中項目生機蓬勃的發(fā)展態(tài)勢；另外一個(gè)方面，則是要更好的去強化足球人文素養在足球教學(xué)過(guò)程中的軸效應，實(shí)現不同教學(xué)內容下足球人文素養順暢連接的融合語(yǔ)境。
第二，“邊緣”足球人文素養內容在發(fā)展過(guò)程中要實(shí)現資源流動(dòng)和文化協(xié)商，在這個(gè)過(guò)程中，足球人文素養借助足球教學(xué)過(guò)程的推廣和發(fā)展，必須要建立在對整個(gè)足球文化價(jià)值普遍認同的基礎之上，不僅要營(yíng)造邊緣文化的共同體觀(guān)念，也要營(yíng)造整個(gè)地區網(wǎng)狀發(fā)展體系下的功能延伸，從而使得整個(gè)校園足球人文素養的推廣能夠實(shí)現規�；⑿詈图瘓F化的兼容，促使整個(gè)校園足球文化能夠在品牌優(yōu)勢帶動(dòng)下更好的實(shí)現互補式發(fā)展，最終形成一個(gè)穩定的、優(yōu)化的足球人文素養教育體系。
�。�2）分層發(fā)展，多層串珠型的全景空間規模。
依靠學(xué)校力量，形成主輔分離、主次清晰的多層發(fā)展機制。校園足球文化和人文素養的的多層發(fā)展機制應該以宏觀(guān)政策為引導，以學(xué)校相關(guān)學(xué)生主管部門(mén)調控為輔助，以項目自身特點(diǎn)和適應人群為依據，形成主次清晰、主輔分離、以強為主、借強扶弱的多層發(fā)展機制。突出社團力量，尋求協(xié)會(huì )帶動(dòng)下“串珠化”的特色發(fā)展道路。以社團的聯(lián)合和重組為契機，提升協(xié)會(huì )對足球人文素養提升的包容能力和接納意識，打造足球人文價(jià)值和素養在協(xié)會(huì )串聯(lián)下的精品、特色的發(fā)展路徑。
�。�3）媒介融合，營(yíng)造全媒體時(shí)代下校園足球人文素養提升的時(shí)空傳播優(yōu)勢。
媒介接近權廣泛普及的“全媒體時(shí)代”下，“媒介融合”的多媒體發(fā)展戰略不僅打破了校園足球人文價(jià)值普及和素養提升在信息互動(dòng)過(guò)程中原有的時(shí)空壁壘和傳統媒介的區隔，更能夠促使足球人文價(jià)值普及在拓展的過(guò)程中由形式到內容直至傳播理念的徹底而深入的革新。在這一過(guò)程中，需要在傳統內容資源基礎上實(shí)現新媒體數字化傳播模式革新，形成相互融合又相互依托的多媒體、多角度、多領(lǐng)域的足球人文素養傳播的時(shí)空傳播范疇，打通在足球教學(xué)中的全域時(shí)空鏈接。依托微信、微博等新網(wǎng)絡(luò )媒體工具，形成雙向傳播渠道，實(shí)現校園足球人文素養傳播和價(jià)值普及在時(shí)間旅程中傳播的及時(shí)性和互動(dòng)性。
另外，突出個(gè)體對媒介使用的自主性和靈活性，推動(dòng)自媒體時(shí)代下校園足球文化傳播在網(wǎng)絡(luò )空間內的發(fā)散式傳播。足球文化在校園內借助多媒體傳播的語(yǔ)境應該是包括文字、聲音、圖片以及視頻在內的多組符號資源的綜合體現。傳統紙質(zhì)媒體下，文字和圖片所帶來(lái)的直觀(guān)效果明顯，敘事性更強；而新網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，聲音和視頻的立體感覺(jué)更加突出。建構一個(gè)自成一體的多媒體、全角度、多領(lǐng)域的圖片、文字和視頻的媒介平臺，有助于足球文化的傳播速度更快、空間更廣。
4、結語(yǔ)。
高校足球教學(xué)是學(xué)校體育的一個(gè)重要組成部分，應試教育的大背景下，高校足球教學(xué)也無(wú)法擺脫功利思想的影響，長(cháng)時(shí)間所形成的“重技術(shù)，輕人文”的弊病困擾著(zhù)校園足球的發(fā)展。隨著(zhù)高校體育教學(xué)改革的逐步深入和發(fā)展，以足球教學(xué)為媒介的足球人文素養提升和足球人文價(jià)值普及的時(shí)機已經(jīng)成熟，借助教學(xué)陣地，實(shí)現對學(xué)生在足球人文素養形成方面的正面引導和干預，就成為未來(lái)改革的重點(diǎn)所在。
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足球教學(xué)論文4
摘要：隨著(zhù)校園足球的發(fā)展，如何提高足球課的教學(xué)水平，成為當前體育教學(xué)中研究的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，本文主要就高校足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用情況進(jìn)行分析研究，希望為足球教學(xué)的改革提供一些參考。
關(guān)鍵詞：高校；足球；教學(xué)；改革；創(chuàng )新
1研究對象與方法
1.1研究對象
本文對沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)醫學(xué)院、沈陽(yáng)工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)多媒體技術(shù)的運用進(jìn)行了研究。
1.2研究方法
1）文獻資料法。查閱中國知網(wǎng)上關(guān)于高校足球教學(xué)中多媒體技術(shù)應用情況的論文文獻40篇，總結了關(guān)于足球教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的現狀及發(fā)展趨勢。
2）專(zhuān)家訪(fǎng)談法。走訪(fǎng)沈陽(yáng)市高校足球教學(xué)的專(zhuān)家，多媒體技術(shù)研究方面的學(xué)者，對足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用與專(zhuān)家進(jìn)行談?wù)�。對多媒體技術(shù)應用到高校足球教學(xué)的可行性及存在困難進(jìn)行分析。
3）問(wèn)卷調查法。隨機抽取沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)醫學(xué)院、沈陽(yáng)工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)的教師20人，進(jìn)行問(wèn)卷調查，共發(fā)放問(wèn)卷20份，回收20份，有效問(wèn)卷20份，有效率100%。
4）數理統計法。對問(wèn)卷的調查結果運用數理統計進(jìn)行整理分析。
2結果與分析
2.1多媒體技術(shù)在國內外足球訓練中的應用概述
1）國外應用概述。多媒體技術(shù)在國外足球訓練中的應用較早，早在上世紀60年代初，美國IBM公司便已經(jīng)成功研制世界上第一個(gè)計算機輔助教學(xué)系統，這一研究成果預示著(zhù)多媒體技術(shù)應用于教學(xué)中的時(shí)代的到來(lái)。計算機技術(shù)開(kāi)始被大規模的應用在足球領(lǐng)域，歐洲足球運動(dòng)之所以能夠取得今天的成績(jì)，離不開(kāi)各種計算機技術(shù)的支持。目前，世界各國都已經(jīng)認識到了多媒體技術(shù)在足球訓練中的作用，并且各國足球運動(dòng)的發(fā)展，都離不開(kāi)多媒體技術(shù)的支持。
2）國內應用概述。我國第一次應用多媒體技術(shù)進(jìn)行大型比賽現場(chǎng)測試是在1987年廣州全國運動(dòng)會(huì )期間。隨后在1991年國家體委正式成立了計算機輔助訓練中心，為各項體育運動(dòng)的訓練提供技術(shù)支持。例如，在巴塞羅那奧運會(huì )前，輔助訓練中心集中分析了25名運動(dòng)員的33套技術(shù)動(dòng)作，為我國體育代表隊在當次奧運會(huì )中取得好成績(jì)做出了重要的貢獻。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我國足球教學(xué)訓練也逐漸都采用了多媒體技術(shù)，在其足球訓練教學(xué)中應用多媒體技術(shù)可以讓更多的人認識到多媒體技術(shù)的在足球訓練中的優(yōu)勢，促使多媒體技術(shù)在我國足球訓練中的應用與普及。
2.2高校足球教師對多媒體技術(shù)的認知情況調查分析
對高校足球教師進(jìn)行了多媒體技術(shù)認知情況的調查，從表1的調查結果來(lái)看，當前足球教師對多媒體技術(shù)的知識情況不高，其中有25%的教師對多媒體技術(shù)了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對多媒體技術(shù)教學(xué)的認知情況會(huì )直接影響教師在訓練中對多媒體技術(shù)的使用，如果教師了解較少，就會(huì )減少在訓練中的使用。
2.3高校足球教師對多媒體技術(shù)應用在足球教學(xué)中的`態(tài)度調查分析
對足球教師進(jìn)行了多媒體技術(shù)應用在足球訓練中態(tài)度的問(wèn)卷調查，從表2的問(wèn)卷調查結果來(lái)看，教師還是比較贊成在教學(xué)過(guò)程中引用多媒體技術(shù)的，其中有65%的教師持贊成的態(tài)度，有15%的教師持反對的態(tài)度，有10%的教師認為無(wú)所謂，還有10%的教師不清楚。教師對多媒體技術(shù)的應用態(tài)度，會(huì )直接影響多媒體技術(shù)在足球訓練中的使用頻率。
2.4高校足球教師在訓練中應用多媒體技術(shù)的頻率調查分析
對足球教師進(jìn)行了在訓練中使用多媒體技術(shù)頻率問(wèn)卷調查，從表3的問(wèn)卷調查結果來(lái)看，教師在訓練中使用多媒體技術(shù)的頻率不高，其中有15%的教師在訓練中經(jīng)常使用多媒體技術(shù)，有35%的教師偶爾使用多媒體技術(shù)，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對多媒體技術(shù)的優(yōu)勢及使用策略進(jìn)行研究分析。
3結論
1）當前高校足球教師對多媒體技術(shù)還是有一些了解的，但是認知程度不高，對多媒體技術(shù)的了解還不夠深入。
2）高校足球教師還是比較贊成在訓練中采用多媒體技術(shù)訓練的，并是在實(shí)現的訓練中使用的頻率并不高。
3）當前高校足球教學(xué)方法、技術(shù)仍然比較傳統守舊，對新教學(xué)技術(shù)的應用并不充分，而在多媒體技術(shù)已經(jīng)普及應用到教育事業(yè)的背景下，研究如何將多媒體技術(shù)應用在高校足球教學(xué)訓練中具有較大價(jià)值。
4）多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢，充分調動(dòng)學(xué)習者的興趣，提高其學(xué)習的積極性，提高足球訓練質(zhì)量。
5）高校作為普及足球運動(dòng)的主力軍，在其足球訓練教學(xué)中應用多媒體技術(shù)，可以讓更多的人認識到多媒體技術(shù)的在足球訓練中的優(yōu)勢，從而使得多媒體技術(shù)在高校足球訓練教學(xué)中普遍應用。
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足球教學(xué)論文5
【摘要】足球是世界第一大體育項目，同時(shí)，足球最早起源于中國，名為蹴鞠，后來(lái)傳入西方，并且逐漸發(fā)展成為西方國家的優(yōu)勢體育項目。足球可以強身健體，考驗頭腦以及肢體的整體協(xié)調性�，F階段，足球運動(dòng)在我國高校還并不普遍，這與很多大學(xué)生對于足球的抵抗心理有很大關(guān)系，很多學(xué)生認為足球較為枯燥，并且對體力消耗很大，一場(chǎng)足球下來(lái)基本上就會(huì )體力透支。但是足球作為一項智力與體力相輔相成的運動(dòng)，對于大學(xué)生身體技能的鍛煉以及提升還是有很大幫助的�；诖�，本文對足球游戲在高校體育足球教學(xué)中的應活運用進(jìn)行了闡述以及分析。
【關(guān)鍵詞】足球游戲；高校體育；教學(xué)；靈活運用
隨著(zhù)我國體育事業(yè)在不斷地發(fā)展以及改革，很多學(xué)校開(kāi)始重視起體育特長(cháng)生的培養。同時(shí)，足球作為世界第一大運動(dòng)項目也引起了高校的注意，足球在高校的體育課堂上有非常高的普及。但是從課堂展開(kāi)的實(shí)際效果來(lái)看，對足球感興趣的人往往沒(méi)有對籃球以及乒乓球感興趣的人那么多，這與足球運動(dòng)自身的實(shí)際展開(kāi)需要有很大的關(guān)系，正規的足球比賽不算替補就需要22個(gè)人，再加上足球運動(dòng)對于體力消耗較大，因此也很難引起學(xué)生強烈的興趣。再加上很多大學(xué)生的足球基礎知識還較為薄弱，并且很多學(xué)生是第一次接觸足球，教師要對學(xué)生進(jìn)行詳細的基礎講解，從而提升學(xué)生對于足球的興趣，建立起高校更加完善的足球運動(dòng)機制，從而使足球項目在高校更加普及[1]。
1足球游戲的基本介紹
足球是一項熱血的運動(dòng)，需要學(xué)生有較強的體力作為支撐，此外，足球也是一項有嚴格規則約束的運動(dòng)項目。高校的.體育教師在對學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，教師應該先傳授有關(guān)于足球的基礎知識，現階段很多大學(xué)生的對于足球基礎知識的了解相對較少，同時(shí)，體育教師還應該對學(xué)生的身體素質(zhì)提出一定的要求，足球是一項運動(dòng)強度較大的運動(dòng)，并不是所有的學(xué)生都適合參加。更加重要的是教師應該系統性的將足球的基本技巧對學(xué)生進(jìn)行傳授，在傳授的過(guò)程中教師應該避免反復練習的枯燥，這樣會(huì )在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，教學(xué)的過(guò)程應該是生動(dòng)活潑的，主要應該以競技練習的方式來(lái)進(jìn)行，這樣可以使運動(dòng)產(chǎn)生競爭的氛圍，從而引起學(xué)生的興趣，也只有學(xué)生自身對足球產(chǎn)生興趣，才能保證最終的教育教學(xué)效果更加理想[2]。學(xué)生通過(guò)游戲會(huì )對足球運動(dòng)產(chǎn)生新的認知以及理解，從而積極的參與到學(xué)習當中來(lái)。對于體育教師來(lái)說(shuō)，足球游戲的設計可以有很多種，在對游戲進(jìn)行安排的時(shí)候應該使其符合當下學(xué)生的興趣，這是非常重要的，要對學(xué)生的喜好進(jìn)行一定的了解，教師可以列舉出幾種游戲方案，然后由學(xué)生進(jìn)行自行選擇，針對學(xué)生的興趣展開(kāi)足球教學(xué)，會(huì )使教學(xué)的效果更加理想。體育教師在對足球運動(dòng)進(jìn)行選擇的時(shí)候，應該注意運動(dòng)的新穎性，不能總是老一套，傳統的足球游戲已經(jīng)廣為熟知，很難引起學(xué)生學(xué)習的興趣，如果學(xué)生不配合游戲的進(jìn)行，足球游戲也就失去了意義。
2足球游戲的特點(diǎn)
2.1足球游戲具有較強的教育性
足球游戲的意義是超越足球運動(dòng)項目本身的，足球是一種拼搏向上、永不言棄的精神，應該是所有運動(dòng)愛(ài)好者所鐘愛(ài)的體育項目。足球講究排兵布陣，需要進(jìn)行周密的戰略安排[3]，當然也少不了運動(dòng)員合理的體力安排，在很多時(shí)候足球運動(dòng)拼的不是體力，而是耐力，在體能方面不會(huì )差太多，合理的戰術(shù)配合才是關(guān)鍵。足球游戲在課堂上對其進(jìn)行應用的時(shí)候，應該注意游戲的新穎性，同時(shí)足球游戲還應該具有一定的教育意義，體育教師可以將足球教學(xué)的內容進(jìn)行適當的改變，主要以足球游戲的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，從而使學(xué)生對足球更感興趣，這樣還能夠保證學(xué)生提升對于足球戰術(shù)的理解，通過(guò)課堂上的足球游戲對足球運動(dòng)有了新的認知。
2.2足球游戲應該具有一定的趣味性
我們在上文已經(jīng)談到，足球運動(dòng)教育教學(xué)要想有效的展開(kāi)，首先需要讓學(xué)生對足球項目產(chǎn)生興趣，興趣是一切學(xué)習的開(kāi)始。足球作為一項體育項目，同時(shí)更是一項娛樂(lè )項目，可以使人的身心放松，因此，在進(jìn)行足球游戲的過(guò)程中，教師也應該讓學(xué)生感到適當的放松，注意對興趣教學(xué)的方式進(jìn)行把握，在教學(xué)過(guò)程中靈活運用游戲的方式可以使學(xué)生主動(dòng)參與到足球的課程學(xué)習當中，從而使學(xué)生更好的掌握與足球有關(guān)的技巧[4]。
3足球游戲在高校足球教學(xué)中的運用方式
3.1足球游戲在課前準備中的應用
通常情況下，在上體育課之前，都會(huì )有一段的課前準備時(shí)間，主要是為了體育課做身體素質(zhì)上的準備，可以算是課前熱身，其內容主要包括慢跑以及體操等等，這些熱身準備并不會(huì )消耗學(xué)生太多的體力，但是反復的進(jìn)行熱身運動(dòng)會(huì )使學(xué)生感到乏味，從而不能夠起到很好的課前熱身效果，這時(shí)課前體育游戲就是不錯的選擇，其中足球游戲應該是首選，足球游戲并不像真正的足球運動(dòng)項目那樣需要消耗較多的體力，并且足球游戲的娛樂(lè )性相對較強，可以給學(xué)生的帶來(lái)全新的游戲體驗[5]。足球的游戲方式有很多種，例如螺旋跑、猴子搶球以及蛇形跑等等，這些足球游戲的難度并不高，并且具有較強的趣味性，不僅僅可以起到體育課前熱身的作用，同時(shí)還可以起到對學(xué)生基礎足球技能訓練的作用。
3.2足球游戲在體育課足球技能訓練當中的應用
對于傳統的足球教育教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，足球運動(dòng)項目的教學(xué)模式較為單一，很多學(xué)生都已經(jīng)對此產(chǎn)生了疲倦的感覺(jué)，很難引起學(xué)生學(xué)習足球的興趣，這時(shí)教師應該根據現階段學(xué)生的興趣對教學(xué)的方式進(jìn)行改變，從而對學(xué)生學(xué)習足球的積極性進(jìn)行培養，在游戲情景變化的過(guò)程中對學(xué)生興趣進(jìn)行了解。足球游戲可以讓學(xué)生在輕松的氛圍當中提升自身的足球專(zhuān)業(yè)知識儲備以及足球技能。
4結束語(yǔ)
綜上所述，我們不難發(fā)現，游戲教學(xué)在高校體育當中有非常廣泛的應用，同時(shí)，很多高校也在為了適應現階段時(shí)代的發(fā)展，而對現代教學(xué)理念進(jìn)行不斷的改革，提出了很多的客觀(guān)要求，并且高校方面也越來(lái)越重視學(xué)生在足球方面的表現。
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足球教學(xué)論文6
【摘要】隨著(zhù)國家對校園足球發(fā)展的重視，足球已經(jīng)成為校園體育運動(dòng)的重要項目之一，越來(lái)越多的學(xué)校將足球作為體育教學(xué)的內容開(kāi)展教學(xué)，本文主要運用專(zhuān)家訪(fǎng)談法、邏輯分析法、文獻資料法就高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行研究，分析了當前高中足球教學(xué)開(kāi)展的策略，希望為促進(jìn)高中校園足球運動(dòng)的發(fā)展提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】高中；校園足球；監督機制；體育教學(xué)
足球是世界第一運動(dòng)，深受全世界人們的喜愛(ài)，不分國籍、不分性別、不分種族、不分年齡，足球有著(zhù)較多的受眾群體。足球對強健學(xué)生的體魄，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)重要的意義，足球運動(dòng)還可以提高學(xué)生的團隊精神，培養學(xué)生的協(xié)作能力，足球運動(dòng)對學(xué)生的心理健康也有著(zhù)作用要的影響，通過(guò)足球運動(dòng)的宣泄，可以釋放學(xué)生的學(xué)習壓力，因此，在高中體育教學(xué)中開(kāi)展足球教學(xué)是符合學(xué)生成長(cháng)規律的，是符合體育教學(xué)目標的，尤其是在國家深化足球體制改革的大背景下，校園足球的開(kāi)展是符合時(shí)代需求的。
1.高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的現狀研究
足球運動(dòng)已經(jīng)在遼寧省各級學(xué)校普及開(kāi)來(lái)，對鍛煉學(xué)生團隊協(xié)作能力以及強健學(xué)生的體魄有著(zhù)極大的作用。然而，在對遼寧省高中足球教學(xué)的開(kāi)展調查中發(fā)現，遼寧省高中開(kāi)展足球課教學(xué)的學(xué)校并不多，足球教學(xué)的課堂效率不高。即使一些高中已經(jīng)開(kāi)展了足球教學(xué)，但因缺乏對校園足球運動(dòng)的重視，缺乏足球專(zhuān)項的老師，足球場(chǎng)地設施不完善，教學(xué)體系不完整，從而影響了遼寧省高中校園足球開(kāi)展的質(zhì)量。而且，由于學(xué)校和教師將重點(diǎn)放到文化課的教學(xué)中，很多學(xué)校的足球體育課程被文化課所替代，導致足球運動(dòng)開(kāi)展的不充分。鑒于遼寧省高中足球教學(xué)開(kāi)展不充分的問(wèn)題，需要在實(shí)際的工作中，積極的面對問(wèn)題，并且采取針對性的策略全面的提高遼寧省高中體育教學(xué)中足球課的教學(xué)質(zhì)量。
2.高中開(kāi)展足球教學(xué)的策略分析
2.1提高對足球課教學(xué)的認知
結合當前遼寧省高中校園足球運動(dòng)開(kāi)展的情況，遼寧省很多地區的高中在開(kāi)展校園足球工作上不夠重視，高中校園足球運動(dòng)的開(kāi)展效率不高，甚至部分高中根本就沒(méi)有開(kāi)展足球教學(xué)。為了更好的在高中開(kāi)展足球教學(xué)，首先要提高領(lǐng)導、體育教師、學(xué)生對足球課的認知程度，明確開(kāi)展足球運動(dòng)對學(xué)生身心健康的影響，理解足球運動(dòng)對學(xué)生團隊凝聚力培養的積極作用，明確開(kāi)展校園足球運動(dòng)對校園體育文化建設的促進(jìn)作用，在主觀(guān)上重視足球課教學(xué)的開(kāi)展。學(xué)校要成立校園足球運動(dòng)領(lǐng)導小組，主要負責校園足球教學(xué)開(kāi)展的計劃制定、籌備、監督、評價(jià)，校園足球在高中開(kāi)展作為一件新生事物，雖然還存在一定的難度，但在運動(dòng)領(lǐng)導小組的帶領(lǐng)下，相信很快就會(huì )步入正軌，對遼寧省高中校園足球運動(dòng)的順利開(kāi)展有著(zhù)極大的作用。
2.2加強高中足球教師師資隊伍的建設
高中足球教學(xué)的開(kāi)展必須要有一批熟悉足球教學(xué)規律的`教師進(jìn)行教學(xué)，當前高中足球教師師資力量比較薄弱，很多擔任足球課的教師都是其他專(zhuān)項的教師，這些教師足球技術(shù)掌握不全面，對足球的教學(xué)規律也缺少了解，足球課教學(xué)的開(kāi)展并不順利，缺少足球教師是影響足球教學(xué)開(kāi)展的一個(gè)重要因素。為了保證足球課教學(xué)的順利開(kāi)展，必須要加強高中足球教師師資力量的建設，引進(jìn)足球專(zhuān)業(yè)的教師，對現有的教師進(jìn)行職后的培訓，提高教師的教學(xué)能力與足球技術(shù)水平，保證足球教學(xué)的開(kāi)展。
2.3制定合理的教學(xué)計劃
高中足球教學(xué)的開(kāi)展要有一個(gè)全面、科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，教學(xué)計劃的制定要符合高中生的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)內容的選擇要符合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中多選擇一些趣味性的項目，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，逐漸增加教學(xué)內容的難度，避免學(xué)生對足球教學(xué)失去興趣。教學(xué)內容的選擇要以安全性為首要任務(wù)，避免安排一些有危險的教學(xué)內容，保障學(xué)生的人身安全，在教學(xué)中同時(shí)要增加安全性教育，使學(xué)生在足球運動(dòng)中學(xué)會(huì )保護自己，避免出現意外的事故。
2.4加強足球教學(xué)場(chǎng)地設施建設
校園足球運動(dòng)的開(kāi)展必須要有完善的場(chǎng)地設施，當前遼寧省一些重點(diǎn)高中都有人工足球場(chǎng)，方便足球教學(xué)的開(kāi)展，降低了學(xué)生意外傷害出現的幾率，保證了足球教學(xué)的順利開(kāi)展�？墒窃谝恍┒�、三線(xiàn)城市，學(xué)校的體育設施并不完善，很多學(xué)校體育場(chǎng)地都是土場(chǎng)、水泥場(chǎng)地，不利于足球教學(xué)的開(kāi)展。為了保證足球教學(xué)的順利開(kāi)展，學(xué)校要加大對足球場(chǎng)地設施建設的經(jīng)費投入，為校園足球運動(dòng)的開(kāi)展做好物質(zhì)上的保障。
總結
校園足球的發(fā)展是我國學(xué)校體育發(fā)展的一個(gè)重要內容，為了促進(jìn)校園足球的開(kāi)展，更好的在高中進(jìn)行足球教學(xué)，必須要提高對校園足球發(fā)展的重視程度，將足球教學(xué)放在高中體育教學(xué)的重要位置。足球教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的足球基本技術(shù)，掌握足球運動(dòng)的知識，更重要的是通過(guò)足球運動(dòng)來(lái)提高學(xué)重團隊協(xié)作的能力，培養學(xué)生頑強拼搏的精神，為實(shí)現終身體育的目標起到推動(dòng)的作用。
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足球教學(xué)論文7
【摘要】作為世界第一大球，足球以其獨特的魅力受到了越來(lái)越多的人的喜愛(ài)和歡迎。當前我國喜愛(ài)足球運動(dòng)的人越來(lái)越多，足球事業(yè)在我國的發(fā)展也比較好，因此各個(gè)學(xué)校針對這一情況也都設置了足球課，這對我國足球事業(yè)的發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。但是筆者在調查過(guò)程之中發(fā)現，當前高職院校的體育教學(xué)存在有一些急需解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在對高職院校學(xué)生足球水平的提高產(chǎn)生了消極的影響，廣大教師必須要針對其具體情況制定科學(xué)有效的解決辦法。在此筆者主要就當前高職院校的足球教學(xué)的現狀和對策談一談自己的看法。
【關(guān)鍵詞】高職院校；足球教學(xué)；問(wèn)題；對策
足球運動(dòng)是世界第一大球類(lèi)運動(dòng)，隨著(zhù)足球運動(dòng)在中國的不斷深入和發(fā)展，越來(lái)越多的人喜愛(ài)上了足球運動(dòng)。針對這一情況不少學(xué)校也及時(shí)的在教學(xué)過(guò)程之中調整了足球教學(xué)的比重以提高學(xué)生的足球水平。但是筆者在調查中發(fā)現當前高職院校的足球教學(xué)存在有內容枯燥、教學(xué)方法落后、學(xué)生訓練時(shí)間少還有家庭阻力大等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴重約束了學(xué)生足球能力的發(fā)展，筆者認為高職院校應該對此給予積極的重視，針對這些問(wèn)題制定行之有效的解決辦法，進(jìn)一步促進(jìn)足球教學(xué)的發(fā)展。
1當前高職院校足球教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1教學(xué)內容枯燥
當前高職院校足球教學(xué)的內容往往比較枯燥。足球運動(dòng)顧名思義其主要運用腳步的力量，因此在足球訓練的過(guò)程之中注重對學(xué)生腳部進(jìn)行訓練，如進(jìn)行蹦跳、跑步等訓練。但是當前高職院校的足球教學(xué)的訓練內容雖然也是這些，但是因為其還是采用傳統的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，所以學(xué)生對此很難產(chǎn)生興趣。此外，隨著(zhù)足球運動(dòng)的不斷發(fā)展，其訓練內容和訓練方式也日新月異，足球訓練更多的需要進(jìn)行實(shí)踐訓練，讓學(xué)生在訓練的過(guò)程之中發(fā)現自己的問(wèn)題并及時(shí)改正。但是當前不少高職院校在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候更多的將訓練重心放在了理論教學(xué)上，這就必然會(huì )壓縮學(xué)生的實(shí)踐實(shí)踐，制約學(xué)生足球技能的提高。
1.2學(xué)生訓練實(shí)踐不足
實(shí)踐訓練的效果直接影響到學(xué)生的足球水平。作為世界第一大球類(lèi)運動(dòng)，其對參與者的身體素質(zhì)有著(zhù)比較高的要求。要想參加足球運動(dòng)學(xué)生就必須要具備有扎實(shí)的基礎和比較好的身體素質(zhì)。而且足球訓練之中學(xué)生很可能受傷，所以在訓練的時(shí)候教師會(huì )有意識的減少訓練強度、削減訓練內容。此外就高職院校學(xué)生的時(shí)間來(lái)說(shuō)，學(xué)生的大部分時(shí)間都被用在了文化知識的學(xué)習上，因此留給學(xué)生進(jìn)行訓練的時(shí)間就比較少。此外教師們也不鼓勵學(xué)生參加訓練，所以學(xué)生的實(shí)踐訓練遠遠不足。
1.3家庭阻力
大家庭的阻力是影響學(xué)生足球訓練的一個(gè)重要原因。雖然足球是世界第一大球類(lèi)運動(dòng)，但是因為我國體育的重要性還沒(méi)有被大多數家庭很好的接受，所以不少家庭都反對學(xué)生在足球訓練上耗費大量的時(shí)間。他們更愿意學(xué)生將這些時(shí)間用來(lái)學(xué)習文化知識為將來(lái)的就業(yè)做準備。此外足球運用的存在有一定的危險性，不少家長(cháng)因為擔心孩子在訓練或者比賽的過(guò)程之中出現意外情況，因此他們就反對學(xué)生進(jìn)行足球運動(dòng)。
2對當前高職院校足球教學(xué)的建議
2.1改革教學(xué)內容和教學(xué)方式
為了促進(jìn)高職院校足球運動(dòng)的發(fā)展，筆者認為首先高職院校需要改革教學(xué)內容，促進(jìn)教學(xué)方式的革新。當前高職院校的足球教學(xué)內容陳舊老套、教學(xué)方法僵硬，這就使得足球教學(xué)變得枯燥和無(wú)聊。這會(huì )對學(xué)生的學(xué)習興趣造成消極的影響，壓抑學(xué)生的學(xué)習積極性。所以教師在制定學(xué)習方法和選擇教學(xué)內容的時(shí)候考慮到學(xué)生的意見(jiàn)，將學(xué)生的興趣和意見(jiàn)也納入考慮范圍。不少教師抱怨學(xué)生對足球沒(méi)有興趣，這是應試教育留下的惡果，其實(shí)學(xué)生本身可能對足球有興趣，只是因為教師的教學(xué)方法適當才會(huì )慢慢的抵觸足球運動(dòng)的。另外教師在教學(xué)的過(guò)程之中也要考慮到學(xué)生的心理，學(xué)生的心理活動(dòng)對學(xué)生的學(xué)習會(huì )產(chǎn)生明顯的影響，所以教師在設計教學(xué)模式的時(shí)候要盡可能的采用最新的教學(xué)內容，針對學(xué)生的心理活動(dòng)選擇最好的教學(xué)方式，舉個(gè)例子來(lái)講，教師可以將世界杯引入到足球教學(xué)之中，針對世界杯之中出現的各種精彩進(jìn)行進(jìn)行點(diǎn)評，以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情。
2.2尊重學(xué)生的主體性
課程改革的不斷深入和發(fā)展要求廣大教師在教學(xué)的過(guò)程之中要更加注意尊重學(xué)生的學(xué)習主體性，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。這一點(diǎn)同樣適用于高職院校的足球教學(xué)。足球教學(xué)的目的不僅僅是為了培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也是為了促進(jìn)學(xué)生的`身心發(fā)展，讓學(xué)生擁有強健的體魄和過(guò)硬的心理。足球運動(dòng)對參與者的體能要求比較高，同時(shí)心理要求也比較高。在訓練和比賽的過(guò)程之中經(jīng)常會(huì )有人出現體力透支等問(wèn)題，這也是家庭不支持孩子參加足球運動(dòng)的一個(gè)重要原因。所以教師在教學(xué)過(guò)程之中妥善的解決好這個(gè)問(wèn)題就能夠大大減小學(xué)生參與足球運動(dòng)的阻力。教師可以換位思考，如果自己是學(xué)生家長(cháng)的話(huà)，除非得到什么樣的保證才能夠允許學(xué)生參與到足球運動(dòng)之中呢？筆者認為教師要保證好這樣幾點(diǎn)，即保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行休息和補充體能、保證學(xué)生擁有質(zhì)量過(guò)關(guān)的防護用具、保證運動(dòng)場(chǎng)地和設施的完善等。此外足球運動(dòng)是一項團隊運用，個(gè)人的能力雖然能夠起到比較大的作用，但是實(shí)際上決定最終結果的還是整個(gè)團隊的力量，因此教師要有意識的鍛煉學(xué)生的團隊合作能力，以此來(lái)促進(jìn)整個(gè)團隊實(shí)力的提升。
2.3幫助學(xué)生正確的認識體育
隨著(zhù)體育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人意識到了體育的重要性。體育鍛煉不僅應該在體育課上進(jìn)行，更應該在學(xué)生的日常生活之中進(jìn)行。教師要有意識的幫助學(xué)生樹(shù)立起終生體育的觀(guān)點(diǎn)，這有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。終身體育意識的建立需要學(xué)生樹(shù)立兩種觀(guān)念，一是參加體育鍛煉對維持身體健康、提高生活質(zhì)量有著(zhù)重要的意義；另一個(gè)理念則是，體育鍛煉是一種有趣的行為，能給人帶來(lái)快樂(lè )。這是我們體育教育必須灌輸的理念。足球教學(xué)是體育教學(xué)的重要內容，而且足球運動(dòng)可以對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。雖然當前高職院校的足球教學(xué)還存在有一些問(wèn)題，但是相信通過(guò)不斷的努力我們一定能夠解決好這些問(wèn)題。
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足球教學(xué)論文8
摘 要
隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，如何提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量成為了人們需要思考的問(wèn)題。本文就提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)探討，旨在為提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量做出理論貢獻。
關(guān)鍵詞
小學(xué)足球 教學(xué)質(zhì)量 提高 分析
針對小學(xué)生的足球教學(xué)兼具基礎性和娛樂(lè )性，如何在保證小學(xué)生人身安全的前提下，提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量，是新課程標準要求之下，小學(xué)體育老師應該重視思考的問(wèn)題。在提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題上，應該從以下三個(gè)方面入手進(jìn)行。
一、從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定教學(xué)目標
小學(xué)生一般是6到12歲的兒童，這一階段的兒童在身體和心智上的發(fā)育都不是很完全，針對這一階段的小學(xué)生的體育教學(xué)，應該從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對教學(xué)目標進(jìn)行恰當的設置，對于不符合小學(xué)生身體條件的過(guò)高的教學(xué)目標應該予以調整，力求幫助小學(xué)生在小學(xué)足球課的課堂上得到一定的鍛煉的同時(shí)，保證小學(xué)生的個(gè)人人身安全，也讓小學(xué)生在課堂教學(xué)當中獲得應有的樂(lè )趣。
在具體教學(xué)目標的制定上，小學(xué)足球課的老師應該，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將小學(xué)6年當中所需要達成的足球課的目標做一個(gè)恰當的分解，把任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)期當中，在具體目標的完成上，應該是一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，堅持從難到易的方法，采用恰當的方式和手段讓學(xué)生在每一個(gè)學(xué)期當中在足球課的學(xué)習上都有所收獲，同時(shí)還要著(zhù)力避免小學(xué)生在足球課的學(xué)習上浪費過(guò)多的體力，而影響文化課的學(xué)習。
總體而言，小學(xué)生在小學(xué)足球課上，應該得到基本的足球方面的知識，這種知識應該包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，從理論層面來(lái)說(shuō)，小學(xué)生要在小學(xué)6年的時(shí)間當中，理解并且能夠熟練運用足球比賽的相關(guān)規則，并且對于足球本身的周邊知識有一個(gè)大致的了解，這種了解是基于實(shí)踐基礎上的，因此從時(shí)間角度來(lái)看，小學(xué)生在小學(xué)6年，足球課學(xué)習當中，應該學(xué)會(huì )如何控制球帶球并且能夠基本完成一場(chǎng)足球比賽。
二、豐富教學(xué)形式，引入運動(dòng)游戲
上面提到了小學(xué)生的群體還處于6到12歲之間，還是少年兒童，他們對于新事物的興趣很高，但是由于年齡小身體沒(méi)有完全發(fā)育成熟，并且心智的.發(fā)育也沒(méi)有完全成熟所以對于新事物的興趣保持的時(shí)間會(huì )相對比較短，通常情況下，對于足球課的學(xué)習，很多小學(xué)生在一年級和2年級之間，會(huì )對足球產(chǎn)生興趣達到頂峰，而到3年級以后，學(xué)生對各學(xué)科的新興趣會(huì )隨著(zhù)經(jīng)常學(xué)習足球而感到對于足球課的厭倦，針對此種情況，教師應該考慮將運動(dòng)游戲引入到足球課的教學(xué)當中，通過(guò)不斷更新運動(dòng)游戲的種類(lèi)來(lái)幫助小學(xué)生在足球課的學(xué)習當中不斷地獲得新鮮感，吸引小學(xué)生的注意力幫助小學(xué)生在足球課堂上，能夠集中精力接受教學(xué)，并且有所收獲。
例如：在對小學(xué)生進(jìn)行體能訓練的時(shí)候，過(guò)往的單純跑步的教學(xué)安排會(huì )讓學(xué)生從心底產(chǎn)生抵觸的情緒，同時(shí)也會(huì )讓學(xué)生在不斷的重復的運動(dòng)當中產(chǎn)生疲勞感，教師可以針對這樣的情況設置一些體育游戲，讓學(xué)生在追逐跑和往返跑的游戲當中獲得樂(lè )趣，同時(shí)也可以最大限度地減少學(xué)生的疲勞感，增強教學(xué)的質(zhì)量。
在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，教師應該在事先做好規劃，同時(shí)體育游戲的設置應該與學(xué)生本身的能力相適應，不應該為學(xué)生創(chuàng )造更多的負擔，也不能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受到過(guò)度的疲勞，因為過(guò)度的疲勞對于身體還沒(méi)有完全發(fā)育成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，客觀(guān)上對于身體是一種傷害，非但不能達到強身健體的效果，還會(huì )給小學(xué)生的成長(cháng)發(fā)育造成負面的影響。
為此，教師在上課之前就應該對每堂課所需要進(jìn)行的相關(guān)游戲作出一個(gè)合理的規劃，這個(gè)規劃當中，應該通盤(pán)考慮小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，同時(shí)也應該與其他課程的教學(xué)相配合，例如在期末考試復習期間，由于小學(xué)生的學(xué)習任務(wù)比較重，這時(shí)候體育老師就應不應該沒(méi)小學(xué)生設置更多的障礙，不應該給他們的身體造成更多的負擔，因此在期末考試復習期間的小學(xué)足球課的教學(xué)當中，應該以讓學(xué)生放松為目的，給同學(xué)以適當的鍛煉，而不是讓學(xué)生盡全力去從事某項體育活動(dòng)。
三、倡導以賽帶練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
通過(guò)觀(guān)察小學(xué)生的心理特征發(fā)現，小學(xué)生心目中攀比和比較的心理會(huì )比較嚴重，小學(xué)足球老師可以利用小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)比賽的方式讓學(xué)生在與別人的相互比較當中，提高自己的學(xué)習興趣，并且促進(jìn)小學(xué)生足球水平的提高，提高小學(xué)足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
倡導以賽代練，就是說(shuō)，讓學(xué)生在與其他隊伍的對抗當中，總結實(shí)戰經(jīng)驗，了解技術(shù)規則，獲得理論知識，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當中不斷的反思自己的問(wèn)題，事實(shí)上比賽的結果對于小學(xué)生的心理會(huì )產(chǎn)生非常重大的影響，學(xué)生在得知自己的隊伍獲勝之后，就會(huì )下意識的在今后的訓練當中更加努力，也就在客觀(guān)上提高了自己的足球水平，而那些在比賽當中沒(méi)有獲得好成績(jì)的學(xué)生，也會(huì )不斷的分析自己在平時(shí)訓練當中的問(wèn)題，通過(guò)繼續努力來(lái)彌補自己技術(shù)上和經(jīng)驗上的缺失，以此來(lái)提高自己的足球水平。需要重視的是，這兩種心態(tài)都需要足球教師進(jìn)行有力的引導而不是小學(xué)生自己產(chǎn)生的，作為一名足球教師，在小學(xué)足球課的教學(xué)當中應該扮演著(zhù)一個(gè)指導者和引導者的角色，幫助小學(xué)生成長(cháng)。
四、結語(yǔ)
提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量，對于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、提高國民的綜合素質(zhì)都具有十分重要的意義，小學(xué)足球老師應該自覺(jué)承擔起提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的責任，為小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的提高做出應有的貢獻。
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足球教學(xué)論文9
摘要：
該文以校園足球的發(fā)展作為研究對象，運用文獻資料法、訪(fǎng)談法、調查法等研究方法，分析校園足球發(fā)展困境及應對策略。根據學(xué)生身心健康發(fā)展、學(xué)校體育課程改革體系、社會(huì )發(fā)展和國家戰略發(fā)展的時(shí)代需要，面對場(chǎng)地、器材設施不足、缺乏專(zhuān)業(yè)足球教師隊伍、落后的思想觀(guān)念、課程制度體系不完善等發(fā)展困境，提出校園足球發(fā)展應改善足球教學(xué)設施、完善師資隊伍建設、轉變思想觀(guān)念、建立健全體育課程管理制度體系，為今后的校園足球可持續開(kāi)展提供一些參考依據。
關(guān)鍵詞：
校園足球；意義；困境；策略
近年來(lái)，教育局、體育局等部門(mén)頒布多項校園足球政策，校園足球成為國家和社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)。足球是一項競技類(lèi)體育運動(dòng)項目，是學(xué)校體育發(fā)展的重要內容，青少年學(xué)生是國家競技足球后備人才培養的梯隊，也是中國足球發(fā)展不可缺少的一部分�？梢哉f(shuō)，校園足球的發(fā)展影響著(zhù)中國足球的發(fā)展。通過(guò)對校園足球發(fā)展困境及應對策略研究，希望能為校園足球的發(fā)展帶來(lái)一定理論意義和實(shí)踐意義，為校園足球的發(fā)展奠定良好的基礎。
1校園足球發(fā)展的時(shí)代意義
1.1促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展
在體育課中，足球運動(dòng)的開(kāi)展深受學(xué)生喜愛(ài)。校園足球發(fā)展的目的是增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生足球技術(shù)水平、激發(fā)學(xué)生足球運動(dòng)興趣及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展［1］。足球是一種團體運動(dòng)項目，需要隊員相互配合，能夠增加與人交往的溝通能力，增強團隊合作意識，培養團隊精神，緩解心理壓力。作為一項競技類(lèi)運動(dòng)項目，足球帶來(lái)的更多是一種文化精神，傳遞敢于拼搏、任勞任怨等意志品質(zhì)，能進(jìn)一步加強學(xué)生思想道德的建設。因此，對于當前階段來(lái)說(shuō)，校園足球的發(fā)展對學(xué)生的心理健康、身體健康、思想品質(zhì)健康等方面具有重要的意義。
1.2推動(dòng)學(xué)校體育課程改革
學(xué)校體育作為國家體育人才培養的重要途徑之一，在過(guò)去一段時(shí)間，教育部、體育局、地方相關(guān)部門(mén)多次頒發(fā)學(xué)校體育課程改革文件。許多省、市教育局和體育局將體育中考分值大幅度提升，增設多種體育中考運動(dòng)項目，推動(dòng)了體育課程改革的熱潮，明確了體育的重要性。如今，足球已成為大多數地區體育中考必考項目之一，校園足球的發(fā)展不僅推動(dòng)了體育運動(dòng)的發(fā)展，緩解了學(xué)生的升學(xué)壓力，強化了學(xué)校健全“德智體美勞”全面發(fā)展的培養目標，增強了校園文化建設，豐富了課外體育活動(dòng)，還促進(jìn)了國家足球課程體系建設，推動(dòng)了學(xué)校體育課程發(fā)展。
1.3滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需求
在高速發(fā)展的社會(huì )，人們面臨巨大的生活壓力，足球作為人與人之間交往的橋梁，作為舒緩生活壓力的有效途徑，逐漸受到大眾的喜愛(ài)，成為人們生活中不可缺少的一部分。面對時(shí)代的發(fā)展，校園足球也將跟隨時(shí)代的發(fā)展需求，加強建設，推動(dòng)社會(huì )足球賽事的發(fā)展，豐富人們的業(yè)余體育活動(dòng)，傳遞體育精神，提高國民身體素質(zhì)，為終身體育打下堅實(shí)的基礎。
1.4落實(shí)國家戰略發(fā)展目標
目前，青少年身體素質(zhì)下降，肥胖、近視、體弱多病，慢性疾病等問(wèn)題日益突出。國務(wù)院、教育部、體育局等部門(mén)出臺一系列政策，如《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》《“健康中國20xx”規劃綱要》《體育強國建設綱要》等相關(guān)文件，急切改變這一現狀，增強青少年體質(zhì)，大力發(fā)展足球運動(dòng)。校園足球是黨中央、國務(wù)院的戰略部署，是實(shí)現“健康中國20xx”的重要載體，更是建設體育強國的必經(jīng)之路�？梢哉f(shuō)，校園足球的發(fā)展推動(dòng)著(zhù)中國足球的發(fā)展，促進(jìn)著(zhù)國家體育的發(fā)展。
2校園足球發(fā)展面臨的困境
2.1場(chǎng)地、器材設施不足
足球作為集體運動(dòng)項目，對場(chǎng)地和器材的要求非常嚴格，寬闊的場(chǎng)地，優(yōu)質(zhì)的地面材質(zhì)等，這些都是足球運動(dòng)的保障［2］。許多學(xué)�；A設施條件未能夠得到滿(mǎn)足，出現了足球場(chǎng)面積不足、體育器材缺乏及訓練設備不齊全等現象，部分農村學(xué)校體育條件更加惡劣，學(xué)生在水泥地、土地、石子地上訓練，更談不上標準的足球場(chǎng)、高端技術(shù)訓練設備、綜合運動(dòng)場(chǎng)館，這也導致學(xué)生在進(jìn)行足球訓練時(shí)，容易出現受傷、訓練技術(shù)有缺陷、技術(shù)難以提升、學(xué)習興趣低等問(wèn)題。
2.2缺乏專(zhuān)業(yè)足球教師隊伍
教師是學(xué)生成長(cháng)路上的引路人，在推進(jìn)校園足球的工作中，體育教師的力量舉足輕重［3］。在過(guò)去的一段時(shí)間里，足球的發(fā)展未能得到校領(lǐng)導的重視，足球教師師資力量匱乏，同時(shí)也出現了部分學(xué)校并未開(kāi)展足球課程、足球課經(jīng)常被主科教師占用、足球教師也非專(zhuān)業(yè)的教師、教師教學(xué)技術(shù)水平低及教學(xué)懈怠等現象�，F今，隨著(zhù)國家足球政策的出臺，足球教師隊伍逐漸建立，教師隊伍的組建情況雖有所好轉，但足球教師隊伍仍然不能滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)的要求，而且足球教師數量不足，也成為校園足球發(fā)展面臨的最大挑戰。
2.3落后的思想觀(guān)念
家長(cháng)、學(xué)校、教師、社會(huì )長(cháng)期以成績(jì)來(lái)評定一個(gè)學(xué)生的好壞，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。教師“以文化成績(jì)看待學(xué)生好壞”的態(tài)度，家長(cháng)“望子成龍，望女成鳳”的殷切期盼，學(xué)�！耙环謮旱挂磺恕钡目谔�，過(guò)分注重文化成績(jì)，嚴重忽略了學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生長(cháng)期以來(lái)生活在這種環(huán)境中，久而久之便產(chǎn)生“重文化，輕體育”的態(tài)度。在走訪(fǎng)調查中發(fā)現，學(xué)生不愿意上足球課、上課時(shí)不認真、上課叫苦叫累等現象較多，加之落后的思想觀(guān)念，嚴重阻礙了體育學(xué)科的建設。
2.4課程制度體系不完善
目前，隨著(zhù)各項體育政策的實(shí)施，各學(xué)校紛紛將足球運動(dòng)融入校園。在教學(xué)過(guò)程中，有的教師為避免學(xué)生發(fā)生意外情況，大大減少學(xué)生運動(dòng)時(shí)間；有的教師教學(xué)態(tài)度散漫，教學(xué)課程評價(jià)單一，忽視了學(xué)生主體性，大大降低了學(xué)生的積極性。同時(shí)，部分主科教師占用體育課，導致體育教學(xué)計劃不能順利進(jìn)行，違背了課程設置的要求。再則，大部分體育教師大多數進(jìn)行足球實(shí)踐教學(xué)，忽視了足球理論的學(xué)習，不能合理結合理論課程進(jìn)行教學(xué)，從而導致學(xué)生苦練、盲練、學(xué)習效率低下等狀況。
3校園足球發(fā)展困境的應對策略
3.1改善足球教學(xué)設施
足球運動(dòng)所需要的基礎設施影響著(zhù)足球技術(shù)的發(fā)展，改善足球體育教學(xué)的基礎設施，刻不容緩。學(xué)校首先應大力配齊相應足球器械，擴大足球場(chǎng)地，建設足球場(chǎng)館，利用多媒體、VR等教學(xué)設備教學(xué)，改善足球教學(xué)設施不足狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增加學(xué)生的學(xué)習積極性。再者，制定完善的器械、場(chǎng)地管理使用辦法，保證器材的合理使用，提高場(chǎng)地的利用率，提高足球技術(shù)水平。最后，學(xué)校財政需要進(jìn)一步優(yōu)化投入結構，設置校園足球專(zhuān)項經(jīng)費，支持教育、體育等部門(mén)更好地開(kāi)展工作，保證足球教學(xué)和足球賽事的順利進(jìn)行［4］。
3.2完善師資隊伍建設
一支專(zhuān)業(yè)的師資隊伍是足球開(kāi)展的基礎，針對師資隊伍的不足，教育部門(mén)及學(xué)校應做到以下方面。第一，通過(guò)多種渠道，大力引進(jìn)足球教師，保證體育教師隊伍的`完整；第二，學(xué)校應定期對足球教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，不斷提高教師的足球專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)技能［5］；第三，定期舉辦教師的德育工作大會(huì )，加強教師自身建設，提高思想意志品質(zhì)，建設高素質(zhì)、高要求、高標準的師資隊伍；第四，鼓勵與高等體育教育專(zhuān)業(yè)院校合作，深入交流，合作培養足球專(zhuān)業(yè)技能人才，同時(shí)也可聘請校外專(zhuān)業(yè)足球運動(dòng)員、優(yōu)秀教練擔任兼職教師，加大教師隊伍建設力度。
3.3轉變思想觀(guān)念
校園足球的發(fā)展受到了落后的思想文化的阻礙，應加強思想文化的建設，擯棄陋習的落后思想觀(guān)念。作為學(xué)生，應積極響應學(xué)校號召，多參與校內外體育活動(dòng)；作為父母，孩子承受很多學(xué)習壓力，身體健康得不到發(fā)展，更應提倡和鼓勵孩子參與體育活動(dòng)，同時(shí)自身形成鍛煉習慣，給孩子樹(shù)立良好的榜樣；作為教師，學(xué)生的成績(jì)固然重要，但是學(xué)生的全面發(fā)展更加重要，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，善于發(fā)現學(xué)生閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；作為學(xué)校領(lǐng)導，應重視足球運動(dòng)的發(fā)展，培養“德智體美勞”全面發(fā)展的學(xué)生，營(yíng)造良好的校園足球氛圍，舉辦濃厚氛圍的足球校園文化活動(dòng)，傳播校園足球文化。
3.4建立健全體育課程管理制度體系
體育教學(xué)計劃分為學(xué)年教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃、課時(shí)教學(xué)計劃，相關(guān)教育、體育部門(mén)應該依據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)校教學(xué)設施等季節氣候特點(diǎn)，合理設置體育課程教學(xué)計劃，有理有序地保證教學(xué)計劃的順利進(jìn)行，杜絕出現占課、曠課、不良教態(tài)等現象，加強體育課程管理，完善教學(xué)制度體系。學(xué)校體育管理部門(mén)應設置合理的學(xué)生評價(jià)體系，力求做到定性與定量評價(jià)相結合、過(guò)程與結果相統一、絕對與相對相互補，共同聚焦學(xué)生發(fā)展性評價(jià)［6］。同時(shí)應該設置完善的規章制度，如學(xué)生意外傷害管理辦法、課程體系管理辦法等，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。最后，應該加強校園足球文化建設，豐富課余體育活動(dòng)，舉辦足球體育賽事，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，培養學(xué)生足球興趣。
4結語(yǔ)
如今，中國足球的國際地位不容樂(lè )觀(guān)，體育局等相關(guān)部門(mén)應大力發(fā)展足球運動(dòng)，一方面提升中國足球在國際的地位，為實(shí)現20xx年體育強國目標打下堅實(shí)的基礎；另一方面，加大足球的改革力度，大力發(fā)展足球文化，推動(dòng)全民健身計劃，增強國民體質(zhì)，構建和諧社會(huì )。在國家政策和相關(guān)部門(mén)大力支持下，校園足球在發(fā)展過(guò)程中仍然面臨場(chǎng)地和器材設施不足、缺乏專(zhuān)業(yè)足球教師、思想觀(guān)念落后、課程制度體系不完善等困境，學(xué)校及相關(guān)部門(mén)需要在場(chǎng)地器械、思想觀(guān)念、師資隊伍、體育課程管理等方面不斷反復探索，不斷交流合作，共同推動(dòng)校園足球建設，促進(jìn)校園足球發(fā)展，構建全新校園足球文化。
參考文獻
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足球教學(xué)論文10
摘 要： 自我國施行改革開(kāi)放政策以來(lái)，我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展也隨之不斷的深入，這使得我國教育教學(xué)形式也迎來(lái)了新的發(fā)展形勢和機遇。因此，高校足球為了能夠適應新教學(xué)形勢與社會(huì )發(fā)展需要，也需要對自身的教育教學(xué)形式、理念和方式進(jìn)行科學(xué)合理的改革，從而使得其教學(xué)效率能夠得到有效的提高。對此，本文以高校的足球教學(xué)為研究點(diǎn)，分別就改革足球教學(xué)對大學(xué)生的重要性、當前我國各大高校在足球教學(xué)方面存在的問(wèn)題、以及具體的改革對策進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞： 新形勢，高校足球教學(xué)； 改革； 對策； 研究
1. 引言
就足球本身來(lái)講，其魅力是十分巨大的，每年都會(huì )有許多的足球愛(ài)好者們自發(fā)的組織和參與到與足球有關(guān)的體育運動(dòng)項目中去。就目前來(lái)看，足球這項運動(dòng)正在逐漸的轉向職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化與商業(yè)化，所以，為了使當代大學(xué)生的足球素質(zhì)能夠滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需要，我國高校便紛紛的將足球教學(xué)融入到了自身的教學(xué)課程體系中去，并隨著(zhù)社會(huì )變化而進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。但是由于缺乏相應的改革經(jīng)驗和理論的支撐，使得改革的成果并不好。因此，發(fā)掘高校足球教學(xué)存在的弊端，并提出相應的改革對策便成為了當前高校足球改革策略中的重要內容。
2. 足球教學(xué)對當代大學(xué)生的重要性
2. 1 提升大學(xué)生身體素質(zhì)
從我國各大高校的足球教學(xué)內容來(lái)看，其存在著(zhù)許多的訓練科目和門(mén)類(lèi)，大學(xué)生們可以不斷的通過(guò)無(wú)球跑動(dòng)與帶球奔跑來(lái)使得自身的身體素質(zhì)能夠在運動(dòng)過(guò)程中獲得極大的強化； 并且，在足球訓練中的踢球過(guò)程急停、速跑與跳越的類(lèi)似的動(dòng)作，不僅可以使大學(xué)生協(xié)調性與力量得到極大的增強，還可以使一些與足球相關(guān)的系統功能得到極大的提升，從而有效的`提升學(xué)生們的身體素質(zhì)。此外，經(jīng)常性的進(jìn)行一些室外的足球運動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生養成更好地學(xué)習習慣； 并且長(cháng)時(shí)間的進(jìn)行一些室外體育運動(dòng)，還能夠在達到理想鍛煉效果的情況下，極大的提升學(xué)生的體質(zhì)，使得學(xué)生的身心都能夠得到健康發(fā)展。
2. 2 強化大學(xué)生心理素質(zhì)
從性質(zhì)上來(lái)看，足球屬于攻守兼備一種體育運動(dòng)，其比賽時(shí)的"戰況"通常也十分的激烈，所以，足球比賽時(shí)的比分也是隨時(shí)變化的，這就需要大學(xué)生在比賽過(guò)程中控制自身的身體和心理狀態(tài)，以便能夠更好的適應不斷變化的比賽形勢； 并且，在足球比賽過(guò)程中，還需要培養同隊友之間的默契，奮不顧身的從對手中搶奪足球，所以，足球運動(dòng)對于大學(xué)生心理素質(zhì)的要求相對較高。
此外，足球運動(dòng)中的點(diǎn)球和任意球等是對大學(xué)生心理素質(zhì)情況的又一個(gè)嚴峻考驗，因此，如果大學(xué)生可以在此種情況下也能夠保持一顆平常心，那么，其心理素質(zhì)就會(huì )得到極大的提升。
3. 當前足球教學(xué)改革遇到的阻礙
3. 1 缺乏充足的師資力量
從當前我國高校中從事體育教學(xué)的師資結構來(lái)看，雖然他們當中的大部分人都是從專(zhuān)門(mén)教授體育這一學(xué)科的高等院校畢業(yè)的，專(zhuān)業(yè)知識十分扎實(shí)，對于體育教學(xué)也充滿(mǎn)了熱情，但是，從當前足球教學(xué)的課改條件來(lái)看，我國大部分高校的體育教學(xué)還是存在者一定的問(wèn)題，其教學(xué)現狀不盡如人意。通過(guò)具體分析來(lái)看： 第一，雖然足球教師具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，但是由于其是受同一種教學(xué)模式培養的，所以其知識結構較為單一，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往容易進(jìn)入到一些誤區中； 第二，受傳統教學(xué)模式的影響，使得教學(xué)改革很難進(jìn)行，教學(xué)方式過(guò)于固定，使得學(xué)生學(xué)習足球的興趣被抑制，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法被有效提升。
3. 2 不合理的教學(xué)體制
一直以來(lái)，受各種因素的影響，使得我國高校一直都在使用標準化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行足球運動(dòng)的教學(xué)，并沒(méi)有根據不同學(xué)生實(shí)際的足球素質(zhì)水平來(lái)制定針對性的教學(xué)方案，這種單一性教學(xué)模式的存在，就使得一些足球水平較差的學(xué)生在學(xué)習足球運動(dòng)的過(guò)程中逐漸的掉隊，一些水平較高的學(xué)生則虛度光陰。與此同時(shí)，由于我國高校用于足球教學(xué)的教學(xué)資源有限，能夠滿(mǎn)足學(xué)生完成足球訓練要求的場(chǎng)地數量極少，這使得學(xué)生無(wú)法得到足夠的足球實(shí)訓時(shí)間，導致學(xué)生學(xué)習的積極性逐漸降低。此外，由于我國高校的足球教學(xué)體制過(guò)于呆板，在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有重視對學(xué)生個(gè)性化的培養，使得教學(xué)效率和成果一直無(wú)法得到明顯的提升。
3. 3 缺乏客觀(guān)資源支撐
雖然伴隨我國社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高校目前足球教學(xué)的條件也得到了一定程度的提升，但是，從整體情況來(lái)看，其基礎設施建設仍存有一些不足之處有待改善。從具體情況上來(lái)看，其主要存在以下幾方面的客觀(guān)資源： 第一，基礎設施建設資金不足，導致足球訓練場(chǎng)地的數量無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生練習足球技巧的需要，造成足球教學(xué)改革受到了質(zhì)量方面的限制，學(xué)生無(wú)法得到標準時(shí)間的教學(xué)訓練； 第二，由于足球場(chǎng)地設施的限制，使得學(xué)生無(wú)法依靠足球訓練來(lái)增強自身的足球水平，并且，學(xué)生在踢球過(guò)程中的安全問(wèn)題也無(wú)法得到有效的完善。
因此，我國高校的領(lǐng)導者也應該將解決客觀(guān)資源問(wèn)題放入到足球改革策略中。
4. 推動(dòng)高校深化足球教學(xué)改革的措施
4. 1 改革足球教學(xué)模式
目前我國大部分高校在設計足球教學(xué)內容時(shí)都比較單一，并沒(méi)有考慮到學(xué)生自生的感受，所以，在改革現階段高校足球教學(xué)時(shí)，需要先從教學(xué)模式改革入手。從對當前我國高校足球素質(zhì)教學(xué)的教育制度改革情況來(lái)看，其改革的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就在于將課堂教育的重要性全面的凸顯出來(lái)。由于近些年我國大部分高校已經(jīng)有好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有開(kāi)展與足球有關(guān)的課程教學(xué)了，雖然有部分學(xué)生可以按照自己的學(xué)習興趣來(lái)自主的選擇課程，但是由于現有的足球課程教學(xué)內容并不是按照大學(xué)生心理發(fā)展需求和提升心理素質(zhì)需要制定的，并沒(méi)有以學(xué)生的學(xué)習環(huán)境為基礎來(lái)改革教學(xué)手段，這使得高校的足球教學(xué)制度形同虛設，一直無(wú)法得到良好發(fā)展�；诖�，在進(jìn)行足球教學(xué)改革時(shí)，不僅要改進(jìn)原有的教學(xué)模式、對有關(guān)教授足球技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重新的設定，還需要以學(xué)生本身的情況為依托，針對性的進(jìn)行班組的劃分，而后再根據不同班組學(xué)生實(shí)際足球水平制定出相應的教學(xué)方案和考核評價(jià)體系，以便使學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習環(huán)境中提升自身綜合素質(zhì)。
4. 2 轉變足球教學(xué)理念
受傳統教學(xué)理念的影響，使得足球教學(xué)在改革的過(guò)程中也遇到了一定的阻礙，所以，以科學(xué)合理的方法作為指導學(xué)生進(jìn)行足球課外活動(dòng)的主要理念，使得學(xué)生能夠在足球教學(xué)過(guò)程中感受到體育驚聲，便成為了當前足球改革的重點(diǎn)。從當前我國高校整體的足球教學(xué)過(guò)程情況來(lái)看，其主要是通過(guò)體育鍛煉來(lái)講大學(xué)的身體與心理達到完美統一，從而使得學(xué)生自身的身體素質(zhì)得到極大的提升，并幫助學(xué)生養成良好的體育運動(dòng)習慣。因此，為了能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生體育精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，我們可以從以下幾個(gè)方便來(lái)改革足球教學(xué)理念： 第一，從足球運動(dòng)自身具有的趣味性和健康性出發(fā)，結合現代大學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，以及對新事物充滿(mǎn)好奇的心理，在不斷的改革和創(chuàng )新足球教學(xué)模式的基礎上，豐富課堂教學(xué)內容，使學(xué)生學(xué)習足球的興趣和積極性被充分的調動(dòng)起來(lái)，從而讓學(xué)生能夠以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)學(xué)習足球； 第二，以鍛煉學(xué)生的精神力和自我修復能力為主，通過(guò)將學(xué)生的生活同足球訓練有機結合的方式來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立良好的體育運動(dòng)觀(guān)念，從而使得學(xué)生的自主學(xué)習和鍛煉能力可以得到極大的提升。
4. 3 重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位不動(dòng)搖
首先，高校的領(lǐng)導者應該要采用科學(xué)合理的方式來(lái)安排足球的教學(xué)模式，以大學(xué)生自身在運動(dòng)方面的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)式的教學(xué)，從而使得以學(xué)生為主體的足球教育管理理念可以被進(jìn)一步加強。因此，在足球教學(xué)過(guò)程中，教師需要貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，按照不同學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和個(gè)性來(lái)針對性的制定教學(xué)方案，例如，對于那些運動(dòng)素質(zhì)相對較好的學(xué)生，教師可以適當的安排一些相對激烈且競爭性相對較強的足球比賽來(lái)增強學(xué)生對于教授的足球技巧的操作能力； 而對于那些運動(dòng)素質(zhì)較弱的大學(xué)生或者是剛剛接觸足球這項運動(dòng)的學(xué)生，教師應該采用以引導性教授為主的教學(xué)方式，通過(guò)安排一些趣味性是運動(dòng)活動(dòng)來(lái)有效的降低足球教學(xué)的難度，從而讓學(xué)生能夠通過(guò)"玩"的形式更好地掌握足球運動(dòng)的專(zhuān)業(yè)知識和技巧，進(jìn)而提升學(xué)生對于學(xué)習足球這項體育運動(dòng)的興趣。與此同時(shí)，重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，還能夠極大的轉變學(xué)生的學(xué)習行為和狀態(tài)，使得學(xué)生可以從被動(dòng)接受足球知識轉為主動(dòng)學(xué)習，以便讓學(xué)生能夠通過(guò)不斷的足球運動(dòng)來(lái)增強自身的體育意識，更好地體會(huì )體育精神，并養成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的習慣。此外需要教師注意的是： 以學(xué)生為主體開(kāi)展足球教學(xué)，其本質(zhì)是要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)性，而不是要一味的遷就那些足球基礎差的學(xué)生，所以，教師需要將"健康第一"作為基本教學(xué)理念，幫助學(xué)生養成良好的運動(dòng)習慣。
5. 結束語(yǔ)
總而言之，隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展新形勢的到來(lái)，高校足球為了能夠使得其教學(xué)內容更加的符合學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢，便在符合高校足球教學(xué)目的和任務(wù)的基礎上，開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)改革。但是由于教學(xué)改革需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，所以，制定科學(xué)合理的改革措施，提升教學(xué)改革效率便成為了當前各大高校改革足球教學(xué)的重要內容。
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足球教學(xué)論文11
摘要：當前我國教育體制改革正如火如荼的進(jìn)行，在這個(gè)大環(huán)境下，各級院校的教育水平都有了較大的提高，極大的促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。而高校公共體育中足球教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生體能鍛煉的重要內容，但其教學(xué)的方式仍沿襲著(zhù)傳統式的教學(xué)方式，并且缺乏相應的教學(xué)目標，基于此，其教學(xué)的方式也應該進(jìn)行改革，使當前存在的問(wèn)題能夠被發(fā)現、分析和解決，從而更好的促進(jìn)高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高校；公共體育教學(xué)；足球教學(xué)；改革；教學(xué)方式
在高校公共體育教學(xué)中，足球教學(xué)是其中的重要內容，也是高校課程教學(xué)體系中的重要組成部分。在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，不僅能夠使學(xué)生增強體能鍛煉，使學(xué)生身體保持健康，而且還能夠在足球教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生的組織能力、反應能力以及思維能力得到鍛煉，然而，如此有意義的課程活動(dòng)，在當前的高校教育中卻不能夠完全發(fā)揮其應有的作用，并且高校的基礎性建設以及教學(xué)體制仍存在較大的缺陷，因此，針對這種現狀，將高校公共體育教學(xué)中的足球教學(xué)進(jìn)行改革是非常必要的，本文主要從高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的現狀著(zhù)手，分析當前高校公共體育教學(xué)中對足球教學(xué)進(jìn)行改革的重要性，并采取足球教學(xué)改革的相應措施來(lái)改變目前存在的問(wèn)題，以使高校足球教學(xué)的質(zhì)量得到提高，實(shí)現足球教學(xué)的最終目標。
１．高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)存在的現狀分析
�。保备咝９搀w育教學(xué)中足球教學(xué)的師資力量相對薄弱。師資建設從始至終都是高校建設的重點(diǎn)話(huà)題之一，師資力量的強弱很大程度上影響著(zhù)高校綜合實(shí)力的高低，尤其是在高校中各科目的建設中，師資力量顯得非常重要，高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)也不例外，這是由于教師在高校足球教學(xué)中占據著(zhù)主導地位，在足球教學(xué)中充當著(zhù)重要的教學(xué)資源，因此，需要對足球教學(xué)的師資力量進(jìn)行建設。而當前高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的師資力量卻相對比較薄弱，主要體現在足球專(zhuān)業(yè)任教教師數量少、質(zhì)量差，并且缺乏相應的專(zhuān)業(yè)素養，這些因素都嚴重制約著(zhù)高校足球教學(xué)師資力量的建設，使高校足球教學(xué)的發(fā)展受到了嚴重的阻礙。１．２高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的內容缺乏合理性。高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的最終目標是增強個(gè)人身體素質(zhì)，使學(xué)生的終身體育運動(dòng)的習慣得以養成。而高校的足球教學(xué)是一門(mén)具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)性的課程，在教學(xué)過(guò)程中應該將足球理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)相結合，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解足球理論教學(xué)內容的真正涵義。而當前高校在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)并未制定相應的教學(xué)計劃，有些教師過(guò)分強調足球理論知識的重要性，而忽略了實(shí)踐教學(xué)，使足球教學(xué)的整體內容顯得非�？辗�，還有些教師雖然重視足球實(shí)踐教學(xué)，但其教學(xué)的方法卻出現錯誤，只是認為足球教學(xué)只不過(guò)是為了完成教學(xué)計劃，在理論知識授課完畢后，只將足球實(shí)踐教學(xué)當做是一場(chǎng)足球游戲，并且十分注重足球教學(xué)過(guò)程中的競技性和專(zhuān)業(yè)性，而缺乏技術(shù)性的指導，這些教學(xué)方法在內容上存在著(zhù)嚴重的缺失，不能夠使足球教學(xué)的最終目標得以實(shí)現，從而致使教學(xué)的結果與教學(xué)的預期效果背道而馳。１．３高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏準確的教學(xué)目標。高校足球教學(xué)的目標可總結為兩類(lèi)，其一是高�，F階段的足球教學(xué)目標；其二是終身足球教學(xué)目標。無(wú)論是哪一種教學(xué)目標，對于學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)講，都是非常重要的，因此，需要教師在高校足球教學(xué)的過(guò)程中對兩個(gè)教學(xué)目標都要進(jìn)行重視，但依據當前高校足球教學(xué)的情況來(lái)看，教師卻做不到這一點(diǎn)，當教師確立教學(xué)目標時(shí)，只對高�，F階段的足球教學(xué)目標進(jìn)行確立，而忽視了高校足球教學(xué)最終目標的確立，即終身足球教學(xué)目標的確立，除此之外，高�，F階段的足球教學(xué)目標確立后，在實(shí)施方面仍然存在欠缺，導致高校足球教學(xué)不能夠達到相應標準，并且和國家所指定的高校足球教學(xué)相關(guān)目標產(chǎn)生了非常明顯的差異。１．４高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏相應的教學(xué)條件。高校公共體育教學(xué)是所有高校的必修課程，對于一些非體育專(zhuān)業(yè)的高校來(lái)講，其主要的教學(xué)任務(wù)是專(zhuān)業(yè)文化課程教學(xué)任務(wù)，針對與高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的課程安排比較少，而對于足球教學(xué)課時(shí)的安排更加微乎其微，除此之外，高校公共體育教學(xué)涉及的器材、設備都需要耗費大筆教育資金，而針對教學(xué)資金嚴重缺乏的一些高校來(lái)講，根本無(wú)力購進(jìn)體育教學(xué)器材和設備，這些內在因素和外在因素知識高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏相應的教學(xué)條件，從而極大的制約了高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的發(fā)展，造成了高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的先天不足。
２．公共體育教學(xué)中足球教學(xué)進(jìn)行改革的重要性
�。玻备咝Ｗ闱蚪虒W(xué)改革能夠滿(mǎn)足社會(huì )的需求。隨著(zhù)當前教學(xué)改革的如火如荼，素質(zhì)教育已成為教學(xué)改革的根本出發(fā)點(diǎn)，而在當前高校足球教學(xué)方面，傳統形式的教學(xué)方式仍然較為盛行，這種陳舊的教學(xué)方式早已不能夠適應當前的教學(xué)需求，并且無(wú)趣乏味的`教學(xué)內容也會(huì )導致學(xué)生對足球課程的學(xué)習喪失了興趣。所以說(shuō)，當前傳統的教學(xué)方式不能夠滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需求，對高校足球教學(xué)進(jìn)行改革是當前高校足球教學(xué)的首要任務(wù)，對高校足球教學(xué)進(jìn)行改革也是進(jìn)行高校素質(zhì)教育的重要手段，只有對高校足球教學(xué)進(jìn)行充分的改革才能夠使高校的足球教學(xué)理念符合當前的教學(xué)理念，從而使高校的足球教學(xué)滿(mǎn)足社會(huì )的發(fā)展需求。
�。玻哺咝Ｗ闱蚪虒W(xué)改革能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)。強健的身體是從事一切活動(dòng)的根本，高校足球教學(xué)改革的重要原因之一就是為了使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，使學(xué)生的身體更加強健。隨著(zhù)人們生活節奏的加快，許多高校生都處于一種亞健康的身體狀態(tài)，這種身體狀態(tài)嚴重阻礙了學(xué)生今后的成長(cháng)和發(fā)展，因此，加強體育鍛煉，恢復健康體魄非常重要，足球課程作為增強體能的重要形式，其具有鍛煉身體的重要作用，并且其作為高校公共體育教學(xué)中的重要組成部分，能夠通過(guò)鍛煉提升學(xué)生的身體素質(zhì)，因此，對高校足球教學(xué)應進(jìn)行改革，從而為學(xué)生身體素質(zhì)的提高創(chuàng )造條件。
�。玻掣咝Ｗ闱蚪虒W(xué)改革能夠促進(jìn)我國足球體育事業(yè)的發(fā)展。在眾多體育項目中，足球項目一直是我國體育類(lèi)項目的弱勢，并且這一項目在國內得不到有效的發(fā)展，因此需要高校生加強對足球的訓練，使其成為國足的后備力量，因此，從學(xué)生的角度來(lái)講，學(xué)生在進(jìn)行足球學(xué)習的過(guò)程中，應該充滿(mǎn)熱情，端正學(xué)習態(tài)度，努力掌握各種知識和技巧；從教師角度來(lái)講，應該建立教學(xué)目標，掌握最新的教學(xué)動(dòng)向，并以科學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生施教；從學(xué)校角度來(lái)講，校方應為足球教育創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，并將當前不適用與發(fā)展的足球教學(xué)進(jìn)行改革。
�。玻锤咝Ｗ闱蚪虒W(xué)改革能夠促進(jìn)高校生心理的健康發(fā)育。高校生在經(jīng)歷高校學(xué)習后，就會(huì )步入社會(huì )，成為社會(huì )中的一員，而當前的社會(huì )競爭日益激烈，這會(huì )使剛剛步入社會(huì )的高校生承受著(zhù)較大的心理壓力，并且這種心理壓力若長(cháng)期得不到釋放，便會(huì )引發(fā)健康問(wèn)題，而當人們投身于運動(dòng)之中，會(huì )使所有的心理壓力以及煩惱都會(huì )進(jìn)行暫擱，這就使人們的心理壓力得到釋放，通過(guò)高校足球教學(xué)的改革，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康，使運動(dòng)教育能夠更好的向學(xué)生服務(wù)。
３．高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)改革措施探討
�。常奔訌姼咝Ｗ闱蚪虒W(xué)的師資力量建設。由于教師在高校足球教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)主導作用，對整個(gè)高校足球教學(xué)的結果具有重要的意義，因此，教師的團隊建設以及質(zhì)量的提高是解決當前高校師資力量不足的有效途徑，在加強高校足球教學(xué)的師資力量建設過(guò)程中，高�？梢詫⒄衅傅拈T(mén)檻提高，要求所招聘的教師必須具備教學(xué)和技術(shù)的雙重能力，在此基礎上，高校還需要組織專(zhuān)業(yè)性的培訓，使所有教師隊伍的各項能力得到提高，從而使高校的師資力量建設得到加強，形成一個(gè)高素質(zhì)、高技能、專(zhuān)業(yè)性的師資隊伍。
�。常餐晟聘咝Ｗ闱蚪虒W(xué)的教學(xué)內容。高校足球教學(xué)是一門(mén)技術(shù)性較強的課程，在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，需要根據學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行針對性教學(xué)，提高學(xué)生對足球的學(xué)習興趣，同時(shí)將足球教學(xué)的理論課程同實(shí)踐教學(xué)相互結合，提高學(xué)生的足球技能，以使足球教學(xué)的時(shí)效性得到增強。所以教師在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，一定要將授課的內容進(jìn)行科學(xué)合理的安排，使授課的內容具有代表性，能夠最大限度的使學(xué)生在足球教學(xué)中得到成長(cháng)。
�。常炒_立足球教學(xué)的整體目標。上文曾提及足球教學(xué)的目標主要包括高線(xiàn)現階段教學(xué)目標以及終身教學(xué)目標，現階段教學(xué)目標屬于現行目標，終身教學(xué)目標屬于最終目標，并且兩種目標都是非常重要的，而針對當前高校足球教學(xué)目標模糊的現象，高校首先應該進(jìn)行足球教學(xué)改革，使現行目標和最終目標得以確立，并需要使學(xué)生能夠對兩種目標有較為深刻的理解，并根據學(xué)生之間存在的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教，來(lái)制定整體的教學(xué)目標，并以整體教學(xué)目標為指導，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，使每一名學(xué)生在足球課程學(xué)習的過(guò)程中都能夠得到成長(cháng)。
４．結束語(yǔ)
綜上所述，高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)是高校教學(xué)課程建設的重要內容，需要對足球教學(xué)加以重視，而當前高校足球教學(xué)所存在的一系列問(wèn)題也是亟待解決的，需要通過(guò)科學(xué)合理的措施進(jìn)行改革，從而使存在的問(wèn)題得以解決，并在教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習高校足球課程的過(guò)程中。充分意識到足球教學(xué)的重要性，通過(guò)學(xué)生、教師以及校方的共同努力來(lái)實(shí)現高校足球教學(xué)的整體目標。
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足球教學(xué)論文12
摘要：足球運動(dòng)作為世界第一體育項目，深受大學(xué)生的喜愛(ài)，也是高校體育教學(xué)中非常重要的課程。目前高校足球教學(xué)已取得較好的進(jìn)展，整體質(zhì)量有了較大提升，然而，就總體而言，高校足球教學(xué)尚不完善，教學(xué)理念落后，教學(xué)質(zhì)量急需進(jìn)一步提高。本文結合高校足球的教學(xué)現狀，探尋影響教學(xué)效果的問(wèn)題，并提出一系列改革對策，以期為高校足球教學(xué)質(zhì)量的提高奠定一定的理論基礎。
關(guān)鍵詞：高校；足球教學(xué)；問(wèn)題；途徑
隨著(zhù)高校體育教學(xué)改革的日漸深入，高校體育課程改革隨之不斷深化，高校足球教學(xué)逐步從傳統的運動(dòng)技術(shù)教學(xué)局面中擺脫出來(lái)，并向全面培養大學(xué)生的綜合素質(zhì)方向發(fā)展，已呈現出良好的發(fā)展勢頭，不過(guò)，教學(xué)實(shí)踐中仍然受到傳統教學(xué)觀(guān)念的束縛，就整體而言，高校足球教學(xué)改革成為當務(wù)之急的事情，為此，本文筆者結合多年的高校足球教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，就現階段高校足球教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出一系列優(yōu)化措施，以期高校足球教學(xué)得到快速可持續的發(fā)展。
一、高校足球教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析
1。教學(xué)內容脫離大學(xué)生的實(shí)際需要：目前很多高校的足球教學(xué)內容已脫離大學(xué)生的實(shí)際需要，如很多時(shí)候高校足球教學(xué)實(shí)踐中安排了太多的教學(xué)比賽，大學(xué)生對學(xué)習目的不夠明確，足球基本的技戰術(shù)沒(méi)有得到很好的學(xué)習與掌握，影響接下來(lái)的技戰術(shù)提高。
2。教學(xué)目標不夠明確：很多高校在制定體育教學(xué)目標時(shí)，僅重視階段教育卻忽視終身教育，同時(shí)缺乏明確而具體的文字，即缺乏指標性描述，缺乏完成教學(xué)任務(wù)的判斷標準，促使教學(xué)目標失去指導教學(xué)進(jìn)程的作用。
3。教學(xué)方法較為落后：在高校足球教學(xué)中大多采用以教師為主的教學(xué)方法，教師普遍缺乏創(chuàng )新動(dòng)機，而現行的教學(xué)監督機制，缺乏教師產(chǎn)生動(dòng)機的措施，教師為了足球教學(xué)的方便，無(wú)形中會(huì )忽視大學(xué)生的個(gè)體差異及主體需要，無(wú)法做到因材施教，針對性嚴重不足，結果便是基礎差的學(xué)生得不到提高，而基礎好的學(xué)生原地止步。
二、優(yōu)化高校足球教學(xué)效果的途徑
1。優(yōu)化教學(xué)內容：教師不再是體育課堂的主體，應該以引導者存在，所以，教學(xué)內容應該由大學(xué)生自主選擇，當然，該自主選擇并非盲目選擇，而是在一定的范圍內，大學(xué)生根據自己的興趣而選擇教學(xué)內容，經(jīng)過(guò)教師的統計歸納整理，確定教學(xué)內容，如此一來(lái)可有效提升大學(xué)生參與足球教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而提高足球教學(xué)效果。
2。豐富教學(xué)方法：在高校足球教學(xué)過(guò)程中，改進(jìn)教學(xué)方法才可以確保足球教學(xué)的高效性，也可以提高大學(xué)生的足球學(xué)習興趣，通�？蛇\用競賽的方法來(lái)達到目的，即在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)小組競賽來(lái)激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性，幫助大學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對足球運動(dòng)有一個(gè)更深層次的了解，促使教學(xué)過(guò)程更加豐富多彩。
3。區別對待，因材施教：在高校足球教學(xué)實(shí)踐中，應該注重大學(xué)生的層次性，因為，對于學(xué)生而言，足球基礎存在差別，他們所處的知識認知階段不一致，因此學(xué)生的接受能力也不盡相同，這就需要對大學(xué)生實(shí)施分類(lèi)教學(xué)，即在教學(xué)實(shí)踐中需根據大學(xué)生的發(fā)展層次進(jìn)行有針對性的教學(xué)，“因材施教”在這樣的教學(xué)階段便可以充分體現出來(lái)，大學(xué)生在這樣的教學(xué)過(guò)程中其自身能力便可以得到普遍的提高。
4。重視大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展：大學(xué)生作為學(xué)習過(guò)程的主體，教師在該過(guò)程中發(fā)揮主導作用，因此，教師應多運用啟發(fā)式講解，循循善誘，促使大學(xué)生多思考、多實(shí)踐，想練結合，以便在發(fā)展自身個(gè)性的基礎上更有效地掌握足球技術(shù)動(dòng)作，此外，高校足球教學(xué)中還要滲透德育，著(zhù)力培養大學(xué)生尊重教師、尊重裁判、尊重隊友、尊重對手、團結互助的態(tài)度和精神，充分滿(mǎn)足現代社會(huì )對高校學(xué)生完整人格的需要。
5。注重足球理論課教學(xué)：體育是人的`身心活動(dòng)的和諧統一，具體包括人的需要、目的、動(dòng)機、技能、觀(guān)念及思維方式，大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生生長(cháng)發(fā)育，培養良好身體素質(zhì)非常重要的階段，更是培養終身體育意識的重要時(shí)期，所以，高校足球教學(xué)必須充分利用足球運動(dòng)的趣味性及健身價(jià)值，抓住大學(xué)生好動(dòng)、好玩且追求新異刺激的特殊的身心成長(cháng)階段特點(diǎn)，注重足球理論的教學(xué)，幫助大學(xué)生深入了解足球運動(dòng)的歷史、技戰術(shù)特點(diǎn)等理論知識，然后理論指導實(shí)踐，從而培養其對足球運動(dòng)的興趣，進(jìn)而培養終身體育的意識和能力。
6。構建完善的評價(jià)體系：首先，評價(jià)主體多元化，即改變評價(jià)主體僅是教師的單一狀況，從而實(shí)現學(xué)習效果的評價(jià)主體不僅包括任課教師，還有學(xué)生群體，從而實(shí)現教學(xué)評價(jià)成為教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，充分體現“評價(jià)主體互動(dòng)化”；其次，評價(jià)內容多樣化，即考核內容應該以本課程的基本任務(wù)及要求為客觀(guān)依據，并從“優(yōu)化”的角度出發(fā)，努力實(shí)現成績(jì)的考核和評定可以全面、客觀(guān)地反映出大學(xué)生的實(shí)際水平，避免大學(xué)生視考核為沉重的負擔，具體的考核內容包括：理論、技術(shù)、戰術(shù)和身體素質(zhì)及平時(shí)表現等幾個(gè)方面，既可以考評顯性的足球學(xué)習成果，同時(shí)又要重視大學(xué)生在心理、道德、態(tài)度、創(chuàng )造能力和學(xué)習能力上的培養，從而促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展；第三，評價(jià)方法多樣化，即評價(jià)方法應該充分考慮評價(jià)的真實(shí)性、客觀(guān)性與可靠性，力求全面地評估大學(xué)生參與足球活動(dòng)的態(tài)度及表現，同時(shí)要注重其進(jìn)步幅度的考量，應該具有過(guò)程評價(jià)的特點(diǎn)；第四，評價(jià)過(guò)程系統化，即系統化的評價(jià)包括三個(gè)階段：診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結性評價(jià)共三個(gè)階段，其在教學(xué)的不同時(shí)段發(fā)揮出不同的作用，診斷性評價(jià)作為基礎，形成性評價(jià)作為核心，而終結性評價(jià)才是總結，評價(jià)過(guò)程中需要將三者進(jìn)行有機結合，充分發(fā)揮各自作用，充分體現出教育評價(jià)過(guò)程的系統化和發(fā)展性等特點(diǎn)。
三、結語(yǔ)
高校足球教學(xué)必須進(jìn)行進(jìn)一步的改革與完善，從而適應新的教學(xué)形勢和要求，教學(xué)過(guò)程中宜采用一系列與教學(xué)內容相關(guān)的各種形式的輔助游戲，以此提高大學(xué)生足球學(xué)習的興趣，著(zhù)力培養大學(xué)生在足球實(shí)踐中運用技術(shù)的能力，同時(shí)，作為高校體育教學(xué)部門(mén)應該積極組織有關(guān)足球的知識講座，進(jìn)一步豐富大學(xué)生足球知識，從而使課內和課外的教學(xué)有機地聯(lián)系起來(lái)，幫助大學(xué)生從足球教學(xué)中獲得身心愉悅和足球技能，從而為終身體育打下良好基礎。
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足球教學(xué)論文13
【摘要】足球是體育專(zhuān)業(yè)學(xué)習的重要組成部分，在高職院校中，大部分的學(xué)生對于足球的學(xué)習興趣不高，如何加強學(xué)生學(xué)習足球興趣，是現階段最需要解決的問(wèn)題。本文主要針對高職院校體育專(zhuān)業(yè)足球教學(xué)中的游戲教學(xué)的運用模式展開(kāi)討論，首先從在游戲教學(xué)中應該注意的問(wèn)題入手，結合游戲教學(xué)的活動(dòng)形式和原則進(jìn)行分析，最后總結出體育專(zhuān)業(yè)足球教學(xué)中游戲教學(xué)的具體實(shí)施策略。
【關(guān)鍵詞】體育專(zhuān)業(yè);足球教學(xué);游戲教學(xué);運用;研究
在高校體育專(zhuān)業(yè)的足球教學(xué)中，教師應該對傳統的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新與完善，為學(xué)生創(chuàng )造出一個(gè)舒適的學(xué)習環(huán)境，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而加強學(xué)生對于足球知識與技巧的掌握，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。游戲教學(xué)模式的運用是吸引學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的最有效的方式。
1.在高職院校足球專(zhuān)業(yè)游戲教學(xué)中應該注意的問(wèn)題
1.1教師要有針對性的設計游戲
足球的游戲教學(xué)是在傳統的教學(xué)模式上發(fā)展而來(lái)的一種新型的游戲模式。在高職院校的游戲教學(xué)中，教師在設置游戲內容時(shí)，應該將教學(xué)內容與學(xué)生的特點(diǎn)相結合，有針對性的設計相關(guān)的問(wèn)題。以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生對于足球知識的掌握。
1.2教師要正確處理好游戲和足球教學(xué)的關(guān)系
在足球的游戲教學(xué)中，游戲只是輔助教師教學(xué)的手段。教師要正確的認識到足球游戲和教學(xué)內容的關(guān)系，對待游戲的設置要適量，不可以讓游戲成為學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)[1]。如果游戲設置的過(guò)于頻繁，學(xué)生的注意力會(huì )被分散，不能集中精力學(xué)習知識，使得游戲教學(xué)的目的不能展現出來(lái)。
2.高職院校足球專(zhuān)業(yè)游戲教學(xué)的具體形式
2.1熱身游戲
熱身游戲是足球教學(xué)的活動(dòng)準備階段，也是足球教學(xué)中比較常見(jiàn)的一種訓練方法。在游戲教學(xué)中的熱身訓練與傳統的熱身訓練不同，傳統教學(xué)模式下的'熱身訓練一般都是學(xué)生自己?jiǎn)为氝M(jìn)行。而在游戲教學(xué)的模式下，教師可以讓學(xué)生用同一個(gè)足球進(jìn)行熱身活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的足球技能。
2.2技能游戲
技能游戲主要是為了解決足球教學(xué)過(guò)程中的枯燥現象。技能游戲可以包括運球、傳球、接球等活動(dòng)，教師可以將學(xué)生分為不同的小組讓學(xué)生進(jìn)行游戲比賽[2]。在比賽的過(guò)程中可以幫助學(xué)生將教師所講解的足球技巧運用到實(shí)際的比賽當中，促進(jìn)學(xué)生對于知識的掌握。
2.3戰術(shù)游戲
戰術(shù)游戲的主要目的就是讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中了解到如何在實(shí)際的比賽中選擇站位，在遇到特殊情況時(shí)如何進(jìn)行操作等。
3.高職院校體育專(zhuān)業(yè)足球游戲教學(xué)的設計原則和方法
3.1明確教學(xué)目標，有針對的進(jìn)行游戲設計
在高職院校體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，游戲教學(xué)模式運用的主要目的就是幫助教師高效的完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更好的學(xué)習到足球知識與技巧。所以教師在設計游戲的內容時(shí)，應該明確教學(xué)的主要目標，根據教學(xué)內容設計相關(guān)的游戲。在游戲方式制定之后教師還要制定一定的游戲規則，以此來(lái)規范學(xué)生的行為，確保游戲的順利進(jìn)行。另外，在游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師還要根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況對游戲進(jìn)行完善與調整，為學(xué)生創(chuàng )造出更加舒適的學(xué)習環(huán)境，將游戲教學(xué)的作用最大化的發(fā)揮出來(lái)。
3.2教師應該科學(xué)的對游戲進(jìn)行設計，加強對于游戲的組織與實(shí)施
教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生自身的足球知識與技能，又要制定科學(xué)合理的游戲內容，讓游戲成為輔助教學(xué)的工具[3]。在設計游戲時(shí)，教師應該要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，由淺到深、由簡(jiǎn)到難逐步的對游戲內容進(jìn)行設計，注意控制學(xué)生的運動(dòng)密度和運動(dòng)量，加強學(xué)生的學(xué)習效果。
3.3加強對于游戲紀律的管理，組織學(xué)生有序的進(jìn)行游戲
在足球比賽的過(guò)程中，足球運動(dòng)員是否能夠遵守比賽的紀律是其自身素質(zhì)高低的重要體現。在高職院校體育專(zhuān)業(yè)的足球教學(xué)中，為了加強學(xué)生的紀律性，教師在設計游戲的時(shí)候要加強對于紀律的管理，組織學(xué)生有序的進(jìn)行足球游戲。良好的游戲紀律是確保游戲順利進(jìn)行的重要保障。體育游戲的規則主要體現在聽(tīng)從裁判指揮、執行比賽規則、服從裁判命令等方面。加強對于游戲紀律的管理，還能夠避免游戲出現混亂的現象，確保學(xué)生能夠安全的進(jìn)行游戲。
4.游戲教學(xué)在高職院校足球專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運用
4.1游戲教學(xué)在足球教學(xué)的課前準備階段的應用
課前準備是足球教學(xué)中的重要環(huán)節[4]。在準備階段，教師對于道具的選擇需要結合學(xué)生的身體機能和運動(dòng)能力等方面進(jìn)行，盡量減少學(xué)生在游戲過(guò)程中的身體損傷。在傳統的教學(xué)模式下，在課前準備階段，教師往往會(huì )讓學(xué)生以慢跑的形式進(jìn)行課前熱身活動(dòng)，這一過(guò)程比較枯燥，學(xué)生的興趣不高，導致熱身活動(dòng)并不能夠達到預期的效果。而在游戲教學(xué)的模式下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些跳繩、傳球、等游戲，以此來(lái)提高學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的熱身效率。比如在學(xué)習傳球的相關(guān)技巧時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)口令做相反動(dòng)作”的游戲，比如教師可以讓三四個(gè)學(xué)生組成一組，當教師在說(shuō)傳球給距離自己較遠的學(xué)生時(shí)，學(xué)生就要將球傳給距離自己較近的學(xué)生。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的方式，既能夠加強學(xué)生的傳球技巧，又可以起到熱身的作用，能夠促進(jìn)游戲教學(xué)的順利進(jìn)行。
4.2游戲教學(xué)在足球教學(xué)過(guò)程中的應用
游戲教學(xué)不僅有利于學(xué)生吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠起到對前后知識銜接的作用，將前后知識有效的聯(lián)系起來(lái)。教師在將知識講解完之后，就可以在課堂中制定相關(guān)的游戲活動(dòng)，并將所學(xué)內容與游戲相結合，引導學(xué)生在游戲中掌握所學(xué)知識和動(dòng)作要領(lǐng)，還要根據學(xué)生的學(xué)習效果而適度的增加游戲的難度，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，增強學(xué)生的學(xué)習效果。比如在學(xué)習足球的射門(mén)技巧時(shí)，教師在講解完相關(guān)的知識后，就可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。比如教師可以為學(xué)生規定區域，在區域內設置球門(mén)標志，讓學(xué)生進(jìn)行射門(mén)練習。在學(xué)生練習的過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的技巧掌握情況，在學(xué)生掌握了基本的技巧之后，教師可以適當的縮小活動(dòng)區域，以此來(lái)鍛煉學(xué)生射門(mén)的靈活度，增強學(xué)生的技巧掌握。
4.3游戲教學(xué)在足球教學(xué)結束部分的應用
游戲教學(xué)能夠為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)舒適、愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生體會(huì )到足球學(xué)習的樂(lè )趣。在足球教學(xué)的結束部分，教師可以設置一些能夠緩解學(xué)生疲勞狀態(tài)的比較輕松的課堂游戲[5]。在課堂結束的部分，游戲設置要適度，游戲的節奏要舒緩，使學(xué)生能夠放松心情將精力投入到其他科目的學(xué)習之中。結束語(yǔ)綜上所述，在高職院校體育專(zhuān)業(yè)的足球教學(xué)中，游戲教學(xué)模式的運用，能夠有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，是教師課堂教學(xué)任務(wù)順利完成的重要保障。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要將游戲教學(xué)模式貫穿于整個(gè)教學(xué)課堂，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，吸引學(xué)生的課堂凝聚力，進(jìn)而確保足球教學(xué)的高效進(jìn)行。
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足球教學(xué)論文14
1、選題依據。
興趣是指一個(gè)人力求認識，掌握某種事物，參與某項活動(dòng)并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是集中注意力的重要前提；是探求知識的巨大動(dòng)力；是發(fā)明創(chuàng )造的精神源泉；是學(xué)習動(dòng)機中最現實(shí)最活躍的成分之一；它直接影響學(xué)生的學(xué)習效果與學(xué)習質(zhì)量。足球“興趣”教學(xué)法就是以學(xué)生為主體，以快樂(lè )有趣為中心，身心愉快地進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程，以充分調動(dòng)教與學(xué)的積極性，使教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)，并在學(xué)習過(guò)程中體驗足球運動(dòng)的樂(lè )趣及魅力，從而達到預期的教學(xué)目標。
2、研究對象和方法。
2.1研究對象
隨機抽取贛榆一中高二年級的兩個(gè)班級，總共60人，均為男生。
2.2研究方法
2.2.1.實(shí)驗對照法
對照班采用傳統教學(xué)法施教，實(shí)驗班采用“興趣”教學(xué)法施教,教學(xué)實(shí)施時(shí)間為一學(xué)期，教學(xué)內容以足球的基本技術(shù)為主。為了真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)驗的可信性，兩個(gè)班的教學(xué)課時(shí)數相同，均按以足球的基本技術(shù)為主的教學(xué)，場(chǎng)地器材情況基本相同，兩個(gè)班由同一教師任教。測試內容：腳內側踢地滾球射門(mén)，帶球繞桿射門(mén)，5﹡5米折返跑。
2.2.2問(wèn)卷調查法
實(shí)驗后對實(shí)驗班學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，調查學(xué)生對興趣教學(xué)法激發(fā)其學(xué)習興趣的.情況。在進(jìn)行一學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)后，隨堂將設計好的問(wèn)卷發(fā)放，并且回收問(wèn)卷。實(shí)驗班30人，發(fā)放問(wèn)卷30份，收回30份，無(wú)效問(wèn)卷2份，有效回收率為93.3%。
2.3足球“興趣”教學(xué)法概念
足球“興趣”教學(xué)法是以學(xué)生為主體，以快樂(lè )有趣為中心，身心愉快地進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程，以充分調動(dòng)教與學(xué)的積極性，使教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)，并在學(xué)習過(guò)程中體驗足球運動(dòng)的樂(lè )趣及魅力，從而達到預期的教學(xué)目標。
3、結果與分析。
3.1興趣教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣問(wèn)卷調查情況分析
從表1可知，83%的學(xué)生喜歡興趣教學(xué)法，7%的學(xué)生認為說(shuō)不清楚，10%的學(xué)生認為不喜歡興趣教學(xué)法。80%的學(xué)生認為興趣教學(xué)法使他們很放松，10%的學(xué)生認為說(shuō)不清楚，10%的學(xué)生認為興趣教學(xué)法使他們不是很放松。87%的學(xué)生認為興趣教學(xué)法使他們積極投入練習，7%的學(xué)生認為說(shuō)不清楚，6%的學(xué)生認為興趣教學(xué)法不能使他們積極投入練習。80%的學(xué)生認為興趣教學(xué)法使他們很興奮，17%的學(xué)生說(shuō)不清楚，3%的學(xué)生認為興趣教學(xué)法不能使他們很興奮。90%的學(xué)生認為興趣教學(xué)法使他們總能找到學(xué)習樂(lè )趣，7%的學(xué)生認為說(shuō)不清楚，3%的學(xué)生認為興趣教學(xué)法不能使他們總能找到學(xué)習樂(lè )趣。83%的學(xué)生認為興趣教學(xué)法使他們收獲很大，10%的學(xué)生認為說(shuō)不清楚，7%的學(xué)生認為興趣教學(xué)法不能使他們收獲很大。83%的學(xué)生認為腳內側射門(mén)興趣教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，10%的學(xué)生認為說(shuō)不清楚。7%的學(xué)生認為腳內側射門(mén)興趣教學(xué)不能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。90%的學(xué)生認為繞桿射門(mén)興趣教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，3%的學(xué)生認為說(shuō)不清楚，7%的學(xué)生認為繞桿射門(mén)興趣教學(xué)不能激發(fā)我們的學(xué)習興趣。87%的學(xué)生認為5*5米折返跑興趣教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，10%的學(xué)生認為說(shuō)不清楚，3%的學(xué)生認為5*5米折返跑興趣教學(xué)不能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。由以上問(wèn)卷調查情況的分析可知，興趣教學(xué)法能激發(fā)實(shí)驗班學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.25*5米折返跑測試平均成績(jì)比較分析
由表2可見(jiàn)，實(shí)驗前實(shí)驗班和對照班5*5米折返跑測試平均成績(jì)分別為44.2秒和43.6秒，水平相差并不大，而實(shí)驗后實(shí)驗班和對照班5*5米折返跑測試平均成績(jì)分別為40.8秒和42.1秒，實(shí)驗后實(shí)驗班學(xué)生5*5米折返跑測試平均成績(jì)提高了3.4秒，實(shí)驗后對照班學(xué)生5*5折返跑測試平均成績(jì)提高了1.5秒，由此可以看出，實(shí)驗后實(shí)驗班學(xué)生5*5米折返跑成績(jì)提高幅度明顯高于對照班。通過(guò)對實(shí)驗班學(xué)生問(wèn)卷調查情況的分析可知，5*5米折返跑興趣教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。采用多種不同練習方法提高身體綜合素質(zhì)，如力量練習、起動(dòng)跑練習、折返時(shí)側向支撐轉身跑練習等，選擇豐富多彩的練習方法，能使學(xué)生始終保持較高的興奮性。
4、結論與建議。
4.1結論
4.1.1通過(guò)問(wèn)卷調查情況的分析，興趣教學(xué)法能激發(fā)實(shí)驗班學(xué)生的學(xué)習興趣。
4.1.2練習方法多樣化，合理運用游戲和競賽法，重視輔助教具的使用等教學(xué)途徑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習腳內側射門(mén)的興趣。
4.1.3準備活動(dòng)靈活多變，帶球繞桿接力比賽，教師生動(dòng)且富有情趣的講解，合理把握批評與表?yè)P的尺度等教學(xué)途徑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習繞桿射門(mén)的興趣。
4.1.4進(jìn)行活動(dòng)目的意義教育，折返跑接力比賽，采用多種練習方法提高身體綜合素質(zhì)等教學(xué)途徑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習5*5米折返跑的興趣。
4.2建議
4.2.1足球課“興趣”教學(xué)應該從學(xué)習的主體出發(fā)，選應選擇具有廣泛的可接受性，是大家喜歡、有利于全體同學(xué)參加、適合于群眾性鍛煉的教學(xué)內容；并使學(xué)生掌握方法，積極參與體會(huì )樂(lè )趣。
4.2.2足球課“興趣”教學(xué)應該在教師的指導下由易到難的練習，激發(fā)學(xué)習興趣為主，強調實(shí)用，突出能力的培養，倡導“終身體育”觀(guān)。
足球教學(xué)論文15
摘要：
足球是大學(xué)體育課中的一項重要內容，但在足球教學(xué)中，由于學(xué)生足球基礎知識和技術(shù)不健全使得整體教學(xué)效果不理想。而如何改善和提升教學(xué)效果成為大學(xué)體育教師必須重視和解決的問(wèn)題。本文從引導學(xué)生認識足球、應用現代教學(xué)資源、科學(xué)組織教學(xué)內容及采用多種教學(xué)法等四個(gè)方面進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)體育;足球教學(xué);對策
1引導學(xué)生認識足球運動(dòng)
要想提高足球教學(xué)效果，首要任務(wù)是讓更多學(xué)生，特別是對足球缺乏認識的學(xué)生，全面地認識足球。如學(xué)生對足球認識越深，則可能對足球的學(xué)習興趣就會(huì )越大。所以，體育教師不但要教授學(xué)生學(xué)習和掌握足球基本技術(shù)、戰術(shù)，還應重視足球文化教學(xué)。應把足球的發(fā)展史，世界足球強國的足球比賽和技術(shù)特點(diǎn)，某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內容，通過(guò)課堂教學(xué)應用拓展知識、小技巧等方式向學(xué)生傳播。如此，不但可避免傳統說(shuō)教式教學(xué)，還能使學(xué)生從全方位認識足球這項運動(dòng)。同時(shí)，還可使學(xué)生認識到教師有著(zhù)豐富的足球知識，強化學(xué)生對教師的教學(xué)信心，建立良好師生關(guān)系，為改善和提升教學(xué)效果奠定基礎。這也就對教師的足球專(zhuān)業(yè)知識和文化有了更高要求。教師應不斷了解足球相關(guān)的知識，在教學(xué)中將此類(lèi)信息應用到教學(xué)中，強化學(xué)生認識。
2合理應用現代教學(xué)資源
多媒體技術(shù)在現代教學(xué)中有廣泛應用，其集圖像、文字、聲音、視頻等功能于一體，有著(zhù)很強的直觀(guān)性和表現力，可充分激發(fā)學(xué)生的足球學(xué)習的興趣和熱情。當前，計算機、投影儀等設備已廣泛應用到高校教育中，方便了教師充分應用多媒體教學(xué)。軟件上，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可找到豐富多樣的足球教學(xué)、賽事等資源，教師則可根據足球教學(xué)的內容，結合學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適內容應用到教學(xué)中。譬如：足球基礎知識及技術(shù)教學(xué)中，可展示相關(guān)視頻，使學(xué)生更為直觀(guān)、生動(dòng)、全面的認識足球，體會(huì )踢球技法，同時(shí)也可使學(xué)生觀(guān)察和認識到不同方法踢出球的運行軌線(xiàn)。再如，在基本戰術(shù)教學(xué)中，可播放以往足球賽事錄像中和教學(xué)戰術(shù)相關(guān)的視頻集錦，使學(xué)生切身地感受教學(xué)戰術(shù)應用基礎及方法;此外，引導學(xué)生觀(guān)看足球賽事或錄像，強化學(xué)生大局觀(guān)和合作意識。此外，足球在線(xiàn)游戲具有很強的現實(shí)感，教師合理應用足球競技游戲，使學(xué)生感受模擬中的大型足球賽，讓他們產(chǎn)生現場(chǎng)感，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情和主動(dòng)性。
3科學(xué)組織足球教學(xué)內容
體育教師應通過(guò)教學(xué)計劃掌握教學(xué)活動(dòng)的大致過(guò)程，要根據教學(xué)實(shí)際要求和學(xué)生的特點(diǎn)明確并制定合適的教學(xué)目標，選用適用的教學(xué)法，采用有效教學(xué)方式。在制定體育課足球教學(xué)計劃過(guò)程中，應從激發(fā)學(xué)生足球學(xué)習興趣為基礎，遵循循序漸進(jìn)原則，從易至難的安排足球教材內容。如此可讓學(xué)生在最短時(shí)間內參與到足球學(xué)習中，讓他們切身感受足球運動(dòng)的樂(lè )趣。足球教學(xué)通常以班級為主，而這就必然會(huì )造成學(xué)生學(xué)習能力與運動(dòng)基礎上差異，教師應根據大學(xué)生身心特點(diǎn)和認和認知規律區別看待。比如：某些學(xué)生接受能力較弱，在教學(xué)練習中可進(jìn)行單獨講解，或適當降低動(dòng)作難度，如此可尊重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生感受教師關(guān)懷，且可確保學(xué)生的.興趣持續度，提升日常學(xué)習積極型，進(jìn)而提升學(xué)習效率;而一些學(xué)生的接受能力教強，教師可在實(shí)際教學(xué)中增加任務(wù)或適當提升動(dòng)作難度，促使他們不斷進(jìn)步和學(xué)習，以免他們逐步失去學(xué)習興趣和熱情。
4實(shí)施多樣化組織教學(xué)法
在體育足球課教學(xué)中，教師應從激發(fā)和提升學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性出發(fā)，不斷創(chuàng )新和改進(jìn)教學(xué)法，實(shí)施多樣化教學(xué)。本文探討這兩種教學(xué)法：一是游戲教學(xué)法。在大學(xué)足球課教學(xué)中，應充分應用好游戲教學(xué)法，該方法可充分激發(fā)學(xué)生足球興趣，調動(dòng)其參與練習的積極性。在教學(xué)中，如教師可將多種趣味型的足球游戲應用進(jìn)來(lái)，則能有效緩解或消除學(xué)生練習中的枯燥心理，維持學(xué)生的興趣，進(jìn)而使學(xué)生從被動(dòng)狀態(tài)轉變到主動(dòng)學(xué)習狀態(tài);多種蘊含足球基本技術(shù)、戰術(shù)的游戲應用，可讓學(xué)生通過(guò)游戲掌握各種基礎性技術(shù)和戰術(shù)，進(jìn)而達到預期教學(xué)目標。在足球課準備教學(xué)中通過(guò)足球游戲能夠讓學(xué)生做好參與到足球學(xué)習和練習中的身心準備，比如：“搶運球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，可有效緩解反復練習的乏味感和枯燥感，維持學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效果。另外，足球游戲應用到學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉中，可強化趣味性，調動(dòng)他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學(xué)法。如在教學(xué)中適當開(kāi)展足球比賽，可充分緩解學(xué)生的枯燥心理，增強他們的學(xué)習和練習樂(lè )趣。因此，在教學(xué)中教師應充分應用好該教學(xué)法，以有效培養學(xué)生的足球興趣、調動(dòng)他們的參與性、提升足球教學(xué)效果，同時(shí)有助于培養學(xué)生的終身運動(dòng)意識。在準備教學(xué)中，可開(kāi)展各種運球比賽，使學(xué)生在相對強度低的比賽中深入掌握運球技術(shù);在教學(xué)中可適當開(kāi)展傳接球、射門(mén)等比賽，使學(xué)生在實(shí)際比賽中深入領(lǐng)會(huì )所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作;在身體素質(zhì)練習中，同樣可開(kāi)展擲界外球、原地頭球比遠等比賽。另外，還可邀請其他專(zhuān)業(yè)或班級開(kāi)展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應用到教學(xué)活動(dòng)中，可有效保證學(xué)生對足球運動(dòng)持續的興趣。
5結語(yǔ)
總而言之，對于大學(xué)體育足球課教學(xué)，教師應積極轉變觀(guān)念，采取不同方法讓學(xué)生充分認識足球，并對其產(chǎn)生學(xué)習興趣，再合理安排教學(xué)內容，創(chuàng )新和改進(jìn)教學(xué)法，實(shí)現多樣化教學(xué)，實(shí)現優(yōu)質(zhì)高效的足球教學(xué)。
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