大學(xué)生安全教育論文
在各領(lǐng)域中，大家肯定對論文都不陌生吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編收集整理的大學(xué)生安全教育論文，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)生安全教育論文1
普及大學(xué)生安全知識，抓好大學(xué)生安全教育，提高大學(xué)生自我保護能力，最大限度地保證大學(xué)生不受違法分子的侵害，避免大學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生，不僅是保證大學(xué)生人身生命財產(chǎn)安全的需呀，也是培養高素質(zhì)合格人才最基本的要去。
我國正處于改革開(kāi)放的關(guān)鍵時(shí)期，受外界各種因素的沖擊，人們思想的獨立性，選擇性，差異性明顯增強，是社會(huì )呈現出多種思想觀(guān)念并存的局面。這一時(shí)期不僅是社會(huì )轉型的重要時(shí)期，同時(shí)也是人們洗禮轉型的重要時(shí)期；不僅是我國經(jīng)濟高速發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)也是人民內部矛盾凸顯，刑事治安案件高發(fā)的時(shí)期。各種新的不平衡，不和諧因素增多，各類(lèi)不安全隱患也不斷出現并影響人們的日常生活。
安全是人類(lèi)生存的基本要求，是個(gè)體尋求發(fā)展的必要前提。安全教育是教育的基本內容，大學(xué)生由于其自身生理、心理特點(diǎn)以及生活環(huán)境的特殊性，當我們面對危險因素時(shí)采取何種應對措施就顯得極為重要。
隨著(zhù)我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項改革的不斷深化，多層次、多形式辦學(xué)格局已經(jīng)形成，后勤社會(huì )化改革也在逐步深入，市場(chǎng)經(jīng)濟的觸角迅速地深入校園，校園已由過(guò)去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_(kāi)放型的“小社會(huì )”，治安形勢更顯復雜和嚴峻。而安全問(wèn)題不僅是學(xué)生在校學(xué)習、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，也是今后畢業(yè)走向社會(huì )經(jīng)常遇到的問(wèn)題。所以，必須加強對高校大學(xué)生的安全教育。
那么，我們大學(xué)生如今的安全現狀是什么樣的呢？
1、對大學(xué)生安全教育的重要性認識不足、制度不全。大學(xué)生安全教育還沒(méi)有納入課程教育，也沒(méi)有經(jīng)�；�、制度化。
2、缺乏系統的教育。安全教育大多是保衛部門(mén)或學(xué)工部門(mén)針對某一時(shí)期的發(fā)案特點(diǎn)或學(xué)生中存在的主要問(wèn)題，結合具體案例而臨時(shí)進(jìn)行宣傳教育，沒(méi)有系統的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎的方面，而對于安全教育的其他內容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò )安全等則涉及太少或根本沒(méi)有安排。
3、對學(xué)生安全防范能力培養不夠。針對各種可能遇到和發(fā)生的安全問(wèn)題，提出應對策略和解決方法還不夠，學(xué)生不清楚怎樣進(jìn)行自我保護和防衛。
4、大學(xué)生掌握安全技能的途徑狹窄。安全教育如安全防患技能、防身術(shù)、遇火災逃生等都需要教師或專(zhuān)業(yè)人員的現場(chǎng)指導、演習等，安全教育過(guò)程中教師的主導作用至關(guān)重要。但是，目前大學(xué)生所接受的安全教育內容中，多是學(xué)生通過(guò)報刊、電視、網(wǎng)絡(luò )等手段自己學(xué)習的，很少是通過(guò)教師或專(zhuān)業(yè)人員傳授的
5、教育者素質(zhì)有待提高，教育方法有待改進(jìn)。目前從事安全教育的教師往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規
學(xué)習和專(zhuān)業(yè)訓練，難以開(kāi)展深入的安全教育，也缺乏必要的學(xué)習交流，安全教育的研究還不夠深入。
作為大學(xué)生我們該樹(shù)立怎樣的安全意識呢？
1、遵紀守法和文明修身的意識。大學(xué)生要樹(shù)立安全意識，安全觀(guān)念，首先是加強自身修養
和提高法律意識，要學(xué)法，懂法，用法；其次是強化文明修身的意識，提高自己的道德素質(zhì)，避免因自身的素質(zhì)問(wèn)題陷入沖突之中，使自身受到不安全因素的威脅。
2、對安全形勢認知的意識。安全隱患早知道，就是要對社會(huì )安全形勢有一個(gè)全面的認識。
雖然當前社會(huì )安全形勢基本穩定，校園安全狀況要好于社會(huì )整體水平，但隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )的不斷轉型，大學(xué)生所處的安全環(huán)境也在發(fā)生變化，面臨的安全形勢應引起重視，學(xué)生自身更應樹(shù)立對安全形勢有正確認知的意識。
3、自我防范意識。當前社會(huì )治安形勢總體穩定，但也不可避免地存在許多不安全因素，這
就要求大學(xué)生樹(shù)立自我防范意識，對安全隱患要早有心理準備，做好自我保護，盡量避免不安全因素對自身的傷害。
4、面對突發(fā)事件應變的意識。不安全事故的發(fā)生有些是沒(méi)有預兆的，這就要求大學(xué)生要有
面對突發(fā)事件應變的意識，這方面意識的培養，有利于大學(xué)生面對突發(fā)事件的時(shí)候在最短的時(shí)間內做出判斷，第一時(shí)間采取措施幫助自己和別人脫離危險，而不是因害怕，應變能力不夠喪失了逃生和減少損失的機會(huì )。
大學(xué)生接受安全教育的必然性是如何呢？
從大學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程來(lái)看，我們從小沒(méi)有接受過(guò)系統的安全知識教育，缺少必要的安全知識，對社會(huì )安全問(wèn)題認識不透徹；從大學(xué)生自身能力來(lái)看，我們缺乏解決各種復雜問(wèn)題和矛盾的能力，社會(huì )閱歷淺，承受能力差，自我保護意識差，如果我們不接受這方面的知識和能力的培養，就很可能在未來(lái)的職業(yè)生涯中遇到重重的苦難，從而最終導致遭受挫折，在自己的人生道路上留下遺憾
從大學(xué)生自身來(lái)看，受社會(huì )不良風(fēng)氣影響，少數高校大學(xué)生私欲過(guò)度膨脹，甚至道德淪喪，不惜以身試法，這些不僅使自己處于不安因素的籠罩中，隨時(shí)會(huì )陷入欲望的陷阱無(wú)法自拔，而且會(huì )使他人的安全受到威脅，這增加了社會(huì )不安因素爆發(fā)的幾率。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，這里不乏精英和驕子，但是近年來(lái)大學(xué)生犯罪的報道頻現于各類(lèi)媒體，且犯罪案件及人數逐年上升，犯罪類(lèi)型也逐步走向多樣化和智能化。一些被人們視為視為高智商，高素質(zhì)，高層次的大學(xué)生因觸犯刑律兒鋃鐺入獄，不僅是父母，師長(cháng)蒙羞，還斷送了自己的前程。另一方面，大學(xué)生缺乏必要的法律和安全知識，對社會(huì )規范知之甚少，對不安全因斯的防范意識差，這些都給犯罪分子對大學(xué)生實(shí)施犯罪以可乘之機。
大學(xué)生應該掌握什么樣的安全知識呢？
1、國家安全知識和校園穩定知識，包括保持政治敏銳性，提高警惕性，維護國家安全，保守國家秘密，防破壞，滲透，法律法規等方面的具體知識
2、日常生活安全知識，主要包括防盜竊，防搶劫，防詐騙，防傷害，放食物中毒，警惕傳銷(xiāo)詐騙，治安防范等。
3、交通安全知識，主要包括外出騎車(chē)，乘坐交通工具安全知識，旅行交通安全知識，安全駕駛等。
4、消防安全知識，主要包括用電，用火安全知識，以及火災發(fā)生時(shí)報警，滅火器使用，保護自身安全，自救和逃生知識。
5、公共安全和防范自然災害安全知識，主要包括公共突發(fā)事件應對和預防雷電，地震，泥石流，滑坡，冰雪，洪水，高溫天氣的知識等
6、科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò )安全知識，主要包括預防網(wǎng)絡(luò )不良信息，計算機病毒，網(wǎng)絡(luò )欺詐，交友陷阱以及信息安全等知識
7、生命教育和心理調節知識，主要包括培養自身抗挫折能力，心理調節能了，防自殺，自殘，吸毒等。
8、學(xué)習實(shí)踐實(shí)驗就業(yè)環(huán)節中的安全知識，主要包括文體活動(dòng)安全，實(shí)驗操作安全，防有毒物質(zhì)接觸，戶(hù)外寫(xiě)生安全，防就業(yè)陷阱，外出打工維權等。
大學(xué)生安全教育所涵蓋的內容相當廣泛，涉及國家安全、治安安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò )安全、心理安全等諸多方面，歸納起來(lái)，筆者認為，對大學(xué)生的安全教育應包含以下方面內容：
第一，世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育。正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，是保護大學(xué)生遠離危險的思想保障。當代青年學(xué)生成長(cháng)于新舊體制轉換的偉大變革中，在社會(huì )秩序多樣、價(jià)值觀(guān)念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀(guān)念的確立較以往任何時(shí)候都顯得艱難。尤其是大學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)還未成型，尚未適應社會(huì )生活，這導致他們的思想存在著(zhù)許多矛盾和問(wèn)題，一旦遇到誘惑，就可能出現違法違紀行為。所以，對大學(xué)生人生觀(guān)、世界觀(guān)的教育應著(zhù)力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學(xué)生把握好人生的“航船”，學(xué)會(huì )用科學(xué)理論武裝自己，學(xué)會(huì )與他人正確相處。
第二，法制教育。良好的法律意識，為大學(xué)生形成安全意識、正確地選擇自我保護手段和防范法律風(fēng)險提供有力支持。隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )的深刻變革，社會(huì )主義法制進(jìn)程也在加快進(jìn)行。浩繁的法律條文，正在無(wú)聲卻有力的調整著(zhù)我們的生產(chǎn)生活。通過(guò)選擇與大學(xué)生生活密切相關(guān)的法律開(kāi)展教育活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生形成法律意識，從而為大學(xué)生正確地保護和約束自我創(chuàng )造條件。從實(shí)踐看，除已被列入高等教育基礎課程的《法學(xué)概論》及其中包含的民、刑相關(guān)法律知識外，大學(xué)生安全教育還應包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關(guān)法律知識。
第三，安全防范技能教育。過(guò)硬的安全防范技能，是大學(xué)生抵御各種危險的最終屏障。對于大學(xué)生防范各種危險來(lái)說(shuō)，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛能力以及法制觀(guān)念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力�！鄙鲜瞿芰Φ呐囵B，是一個(gè)實(shí)踐性很強的過(guò)程。教育者可采用案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進(jìn)行正確操作，采取及時(shí)措施，防范危險。此外應著(zhù)力通過(guò)訓練，使大學(xué)生具備一定的自衛技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險，最大可能地降低危害。
總之，對大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實(shí)踐中不斷總結與思考，才能探索出一條與我國高等教育實(shí)際相適應的道路，才能真正地使廣大學(xué)生成為保衛工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學(xué)和科研中去。
大學(xué)生安全教育論文2
【摘要】文章從高校保衛工作實(shí)踐的角度，分析了對大學(xué)生開(kāi)展安全教育 的必要性和緊迫性，并就大學(xué)生安全教育的體系、形式和內容提出了對策。
【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生；安全教育；安全意識
近年來(lái)，高校校園安全和大學(xué)生安全問(wèn)題得到了黨和政府的高度重視，對大學(xué)生的安全教育已納入社會(huì )主義法制軌道。1996年頒布的《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規定》中明確指出：“高等學(xué)校應將對學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項經(jīng)常性工作，納入學(xué)校工作的重要議事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行動(dòng)準則(試行)》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規定》、《普通高校學(xué)生安全教育管理暫行規定》等法規中，也都明確了高校在大學(xué)生安全教育管理中的權利和義務(wù)。這從 法律 層面將開(kāi)展大學(xué)生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務(wù)，推動(dòng)了高校各級組織對大學(xué)生安全教育的管理工作。
然而，在工作實(shí)踐中，我們發(fā)現，高等院校對大學(xué)生的安全教育工作尚存缺失，大學(xué)生的安全狀況、安全意識和安全技能等現狀不容樂(lè )觀(guān)。
安全狀況方面，近年來(lái)，隨著(zhù)高等教育改革和高校建設步伐的加快,高校對外交流機會(huì )增多，辦校規模和招生人數擴大,高校及其周邊治安狀況日趨復雜，各類(lèi)刑事、治安案件時(shí)有發(fā)生，不安全因素增多。據統計，20xx年全國58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發(fā)案率占管轄人數的3.45‰，占師生員工總人數的4.87‰；立案5736起,立案率49%（20xx年10月在浙江召開(kāi)的全國特大規模高校保衛工作會(huì )議）。以我校為例，20xx年至20xx年，校園區共發(fā)生刑事案件共45起，其中有13起涉及學(xué)生生命財產(chǎn)安全，占全部發(fā)案總數的約30%。
安全意識和安全技能方面，有調查顯示:52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器、71%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器、43%的大學(xué)生對安全防范懷有僥幸心理;80%的受調查人員的消防觀(guān)念僅僅局限于火警電話(huà)119或發(fā)生火災后等待消防隊員的撲救,對于消防監督、火災隱患整改、火場(chǎng)逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然;63%的受調查人員對消防防范工作認識不清或持無(wú)所謂的態(tài)度。
上述局面的形成因素較多，客觀(guān)方面：第一，高校與國際接軌，校園實(shí)行開(kāi)放式管理，校外人員進(jìn)出校園流量猛增；第二，高校后勤社會(huì )化，校內外聘人員、臨時(shí)工增多，進(jìn)校經(jīng)商的校外人員增多；第三，隨著(zhù) 經(jīng)濟 社會(huì )的 發(fā)展 ，學(xué)生的娛樂(lè )和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂(lè )場(chǎng)所迅速增多，但配套的規范管理還不到位，各類(lèi)娛樂(lè )場(chǎng)所成為治安事件和事故的多發(fā)場(chǎng)所；第四，高考制度改革后，大學(xué)生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應試教育和獨生子女兩大背景下，大多數當代大學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后普遍缺乏安全意識和安全防范基本常識，部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，遇到挫折或失敗時(shí)，易走極端，導致事故發(fā)生。
主觀(guān)方面表現為高校在大學(xué)生安全教育中缺位，具體表現為：部分高校管理層對大學(xué)生安全教育的認識不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現；安全教育在高校各部門(mén)中權責劃分不明晰，二級學(xué)院認為安全教育是保衛部門(mén)的工作，而保衛部門(mén)或是認為安全教育是學(xué)院和教育部門(mén)的責任，或是因“無(wú)權管轄”而興嘆；現有安全教育無(wú)體系可言，沒(méi)有規范的教材，沒(méi)有固定的課時(shí)和相應的學(xué)分，沒(méi)有專(zhuān)職教師從事安全教育，因此，多數的大學(xué)生安全教育流于形式，“任務(wù)來(lái)了一陣風(fēng)，任務(wù)走了都輕松”；安全教育經(jīng)費不足，安全教育與其他課程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得預期的效果，而現實(shí)中，鮮有高校能夠將安全教育作為一個(gè)常規項目給予足夠的經(jīng)費支持，導致不少好的安全教育活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，或不能滿(mǎn)足年輕受眾的需求。
那么，究竟什么是大學(xué)生安全教育，這項工作應當包含哪些內容，又該如何開(kāi)展？
作者認為，“安全教育”就是教育管理者通過(guò)一定的教育實(shí)踐活動(dòng)，使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛能力以及法制觀(guān)念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是應對社會(huì )發(fā)展形勢，確保校園乃至社會(huì )穩定的需要；是完善高等教育體系，提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的需要；也是各高校進(jìn)一步加強管理，降低安全管理成本的需要。理想的大學(xué)生安全教育，應當具備如下特點(diǎn)：
第一，安全教育主體權責明確。高校保衛部門(mén)，有特有的人力資源和對本校及周邊安全環(huán)境熟悉的優(yōu)勢，應當成為高校中開(kāi)展大學(xué)生安全教育工作的責任單位。同時(shí)，高校內部各相關(guān)部門(mén)，如學(xué)生管理、教育、后勤保障等部門(mén)，應當根據各自的職能和特點(diǎn)，共同做好配合工作，最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。
第二，安全 教育 系統化、常規化。大學(xué)生的安全素質(zhì)，包括安全意識和安全技能，與 政治 素質(zhì)、 法律 意識等一樣，是大學(xué)生自我修養的重要組成部分，應當被列入大學(xué)生基礎課程中，并配給適當的學(xué)分。同時(shí)，教育管理部門(mén)，應當盡量為安全教育課程安排固定的課時(shí)和教師。通過(guò)上述措施，建立起安全教育的長(cháng)效機制，避免形式主義。
第三，安全教育應手段豐富，能夠吸引年輕學(xué)生。由于安全本身的內涵與外延極廣，安全教育所涵蓋的內容也應相對全面，以使受教育者掌握盡可能多的安全知識，從而實(shí)現教育目的。同時(shí)，由于大學(xué)生這一群體的特殊性，安全教育手段應當豐富多彩，利用前沿的教學(xué)手段和技術(shù)，以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛工作實(shí)踐中，我們嘗試開(kāi)展了貼近學(xué)生的主題征文、知識競賽和座談活動(dòng)，均收到了良好效果。
如前所述，大學(xué)生安全教育所涵蓋的內容相當廣泛，涉及國家安全、治安安全、 交通 安全、 網(wǎng)絡(luò ) 安全、心理安全等諸多方面，歸納起來(lái)，筆者認為，對大學(xué)生的安全教育應包含以下方面內容：
第一，世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育。正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，是保護大學(xué)生遠離危險的思想保障。當代青年學(xué)生成長(cháng)于新舊體制轉換的偉大變革中，在社會(huì )秩序多樣、價(jià)值觀(guān)念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀(guān)念的確立較以往任何時(shí)候都顯得艱難。尤其是大學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)還未成型，尚未適應社會(huì )生活，這導致他們的思想存在著(zhù)許多矛盾和問(wèn)題，一旦遇到誘惑,就可能出現違法違紀行為。所以，對大學(xué)生人生觀(guān)、世界觀(guān)的教育應著(zhù)力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學(xué)生把握好人生的“航船”,學(xué)會(huì )用 科學(xué) 理論武裝自己,學(xué)會(huì )與他人正確相處。
第二，法制教育。良好的法律意識，為大學(xué)生形成安全意識、正確地選擇自我保護手段和防范法律風(fēng)險提供有力支持。隨著(zhù)我國 經(jīng)濟 社會(huì )的深刻變革，社會(huì )主義法制進(jìn)程也在加快進(jìn)行。浩繁的法律條文，正在無(wú)聲卻有力的調整著(zhù)我們的生產(chǎn)生活。通過(guò)選擇與大學(xué)生生活密切相關(guān)的法律開(kāi)展教育活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生形成法律意識，從而為大學(xué)生正確地保護和約束自我創(chuàng )造條件。從實(shí)踐看，除已被列入高等教育基礎課程的《法學(xué)概論》及其中包含的民、刑相關(guān)法律知識外，大學(xué)生安全教育還應包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關(guān)法律知識。
第三，安全防范技能教育。過(guò)硬的安全防范技能，是大學(xué)生抵御各種危險的最終屏障。對于大學(xué)生防范各種危險來(lái)說(shuō)，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛能力以及法制觀(guān)念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力�！鄙鲜瞿芰Φ呐囵B，是一個(gè)實(shí)踐性很強的過(guò)程。教育者可采用案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進(jìn)行正確操作，采取及時(shí)措施，防范危險。此外應著(zhù)力通過(guò)訓練，使大學(xué)生具備一定的自衛技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險，最大可能地降低危害。
總之，對大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實(shí)踐中不斷 總結 與思考，才能探索出一條與我國高等教育實(shí)際相適應的道路，才能真正地使廣大學(xué)生成為保衛工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學(xué)和科研中去。
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大學(xué)生安全教育論文3
摘 要：本文重點(diǎn)從培養大學(xué)生安全意識和防范能力、充分運用現代化手段，提升安全教育實(shí)效、豐富安全教育內容、創(chuàng )新安全教育方式、落實(shí)安全教育到實(shí)處等方面，圍繞應對當前大學(xué)安全教育面臨問(wèn)題的對策展開(kāi)了深入的探討。
關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生安全教育；問(wèn)題；應對策略
一、新時(shí)期高校大學(xué)生安全教育面臨的問(wèn)題
1.大學(xué)生安全意識普遍較低
在現階段的社會(huì )背景下，大學(xué)生呈現出以下明顯特征：生理方面發(fā)育得比較成熟，但心理發(fā)育比較滯后；雖然有強烈的社會(huì )需求，卻缺乏明確的人生觀(guān)，閱歷淺，經(jīng)驗不足，心理承受能力弱；具有較強的自我意識，然而自我保護意識較弱；自尊心強，缺乏自我調節能力和法制觀(guān)念，有較低的社會(huì )認知、判斷力以及安全意識。
2.安全教育方式單一，學(xué)生積極性不足
對大多數高校來(lái)講，他們開(kāi)設安全教育課程的方式比較單一，主要是通過(guò)課堂教學(xué)的方式。一些教師由于本身就對相關(guān)知識不了解，導致講課針對性不強，同時(shí)缺乏與學(xué)生的溝通，使得講課過(guò)程不能考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，也滿(mǎn)足不了實(shí)際需要，未達到安全教育之目的。
3.教學(xué)手段落后，教學(xué)實(shí)效不佳
部分高校的教學(xué)手段比較落后，主要以展板宣傳和集中課堂教學(xué)為主，缺乏創(chuàng )新意識。在多媒體得到充分發(fā)展之前，這種傳統的教學(xué)手段確實(shí)起到了作用。但處在目前的新媒體時(shí)代，采用集生動(dòng)、形象和及時(shí)為一體的多媒體傳播手段，學(xué)生則更容易接受。在安全教育手段方面，許多高校都沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng )新，致使教學(xué)效果不佳。
4.教學(xué)內容嚴重滯后，學(xué)生認同度不高
安全概念隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展得到進(jìn)一步擴充和深化，安全問(wèn)題所涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣，不僅僅包含傳統的大學(xué)生財產(chǎn)安全，還包含心理、網(wǎng)絡(luò )等方方面面。安全知識以及案例庫更新慢，學(xué)生無(wú)法第一時(shí)間接收到最新的安全知識和案例，錯過(guò)了最佳教育時(shí)機。
二、應對當前大學(xué)安全教育面臨問(wèn)題的對策
1.培養大學(xué)生的安全意識和防范能力
首先，要加強安全意識教育。要從思想上認識危險、重視危險并防范危險，使安全意識教育從被動(dòng)轉向主動(dòng)。具體包括如下意識：一是公民意識，即維護國家安全和社會(huì )穩定，維護祖國統一和民族團結；二是自我防范意識，即在遇到人身或財產(chǎn)危險時(shí)應該具備的意識；三是法律意識，即要遵紀守法并用法律維權；四是心理健康意識。
其次，要注重學(xué)生安全防范能力的培養。首先要加強學(xué)生防范常見(jiàn)安全事故的能力培養，包括防盜、防火、防騙和防搶劫等。同時(shí)，要加強學(xué)生對突發(fā)事件反應和處理能力的培養。加強學(xué)生野外生存能力的培養，如在面臨洪水、地震及塌方等危險時(shí)，學(xué)生應具有自救和互救的能力，要勇敢、機智地保護自己和他人的人身財產(chǎn)安全。
2.充分運用現代化手段，提升安全教育實(shí)效
充分運用現代化手段開(kāi)展安全教育，如網(wǎng)絡(luò )、手機等，使安全教育更具針對性、靈活性和實(shí)效性。比如，學(xué)�？梢栽O立關(guān)于學(xué)生安全教育的公共微博，鼓勵教育管理人員多采用現代通訊手段，將有關(guān)安全的知識、案例和警示等相關(guān)信息及時(shí)發(fā)送出去，做到隨時(shí)提醒，使學(xué)生對身邊的安全動(dòng)態(tài)及時(shí)進(jìn)行關(guān)注，消除安全隱患，關(guān)心自己也關(guān)心他人，營(yíng)造安全第一、熱愛(ài)生命的氛圍，使學(xué)校和社會(huì )更加穩定。相關(guān)領(lǐng)導和教師也應加強重視，對可能引發(fā)矛盾的問(wèn)題提前做好部署，加以及時(shí)干預或處置，將問(wèn)題扼殺在襁褓中。
3.豐富安全教育內容，提升安全教育時(shí)效性
學(xué)校應根據學(xué)生最關(guān)注的安全熱點(diǎn)問(wèn)題對安全教育內容及時(shí)進(jìn)行更新，尤其是對一些直接關(guān)系到學(xué)生生命財產(chǎn)安全的安全事件，如消防、被騙、被搶、被盜及食品安全等，安全教育內容的側重點(diǎn)應該根據某一時(shí)期的敏感性和特定性進(jìn)行調整。學(xué)校應該允許學(xué)生根據自己的需要選擇學(xué)習內容、確定學(xué)習目標。同時(shí)也要豐富教材的內容和形式，將新內容同新案例結合起來(lái)，或者將案例刻成光盤(pán)并結合時(shí)政熱點(diǎn)，穿插對案件的評論，將更多的知識傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習興趣并快速掌握安全技能。
4.創(chuàng )新安全教育方式，落實(shí)安全教育到實(shí)處
在安全教育工作中，僅依靠理論灌輸并不能獲得良好的效果，理論只有以具體實(shí)踐為依托才能真正被理解和接受。學(xué)�？梢院推渌块T(mén)合作，如公安部門(mén)、消防部門(mén)及信息部門(mén)等，對他們現有的安全案例和安全設施加以利用，建立起學(xué)生安全教育的實(shí)習基地，要改變原有的純理論灌輸的教育方式，定期組織學(xué)生到基地參觀(guān)和體驗。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行消防演習，通過(guò)這種現場(chǎng)模擬的方式讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，真正獲得一些應急避險的知識以及進(jìn)行自救的能力，以便減少一些不必要的傷害，從而形成正確的思維習慣以及行為方式。
總之，新時(shí)期高校大學(xué)生安全教育工作面臨著(zhù)新特點(diǎn)、新挑戰，高校安全教育工作者必須正確認識當前的形勢，及時(shí)關(guān)注社會(huì )上關(guān)于大學(xué)生安全教育的相關(guān)動(dòng)態(tài)，特別是一些大學(xué)生侵害案件的發(fā)生等。在安全教育工作中，做到及時(shí)更新案例庫，創(chuàng )新安全教育方式，豐富安全教育內容，積極組織安全教育活動(dòng)以及安全防范能力提升演練等，盡可能地提升大學(xué)生的安全意識和安全防范能力。
參考文獻：
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大學(xué)生安全教育論文4
一、全面分析大學(xué)生面臨的非傳統安全威脅
�。ㄒ唬┱伟踩c威脅。當前，國內政治分離主義、民族分裂主義和宗教極端主義對我國政治穩定造成了嚴峻挑戰，這些現象都有復雜的歷史背景。在我國取得獨立主權后的今天，西方國家仍然懷抱冷戰思維，拋出人權論調，干涉我國主權，妄圖動(dòng)搖我國政治穩定的局面。西方國家提出“人權高于主權”的論調，這是西方國家想要以人權為幌子，來(lái)謀求自已的國家利益，推行自己的價(jià)值觀(guān)。這些觀(guān)點(diǎn)和行為通過(guò)各種媒介和渠道不斷向大學(xué)滲透，沖擊著(zhù)大學(xué)生的政治觀(guān)念，使當代大學(xué)生面臨著(zhù)巨大的政治安全挑戰和檢驗。
�。ǘ┙�(jīng)濟安全與威脅。經(jīng)濟安全是國家安全的基礎。當代大學(xué)生應樹(shù)立經(jīng)濟安全的概念，爭做高素質(zhì)的經(jīng)濟人才和國家建設人才，積極推動(dòng)中國技術(shù)進(jìn)步，掌握更多自主知識產(chǎn)權，降低對外依存度。當代如何在經(jīng)濟發(fā)展和對外開(kāi)放的過(guò)程中，注重維護國家經(jīng)濟利益，以保障我國經(jīng)濟利益在全球競爭中不受損害，確保我國經(jīng)濟在外力沖擊下依然能快速健康的發(fā)展，面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。
�。ㄈ┪幕踩c威脅。當今世界文化領(lǐng)域呈現出的多元化趨勢，對當代大學(xué)生思想帶來(lái)了嚴峻的挑戰。不同文化倡導的價(jià)值觀(guān)、理想信念和行為方式對大學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的影響，使主流文化和傳統文化教育受到挑戰。一些學(xué)生在其影響下產(chǎn)生了“西化”的傾向。因此，應髙度關(guān)注大學(xué)的文化安全，防范敵對勢力對大學(xué)生進(jìn)行文化意識領(lǐng)域的滲透，教育學(xué)生辯證地看待外來(lái)文化5正確看待中國傳統文化，做繼承和發(fā)揚中國傳統文化的中堅力量。
�。ㄋ模┬畔踩c威脅。信息安全事關(guān)國家安全和主權、社會(huì )穩定、民族文化繼承和發(fā)揚等重要問(wèn)題，包括了國家的政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技、能源等各個(gè)領(lǐng)域的信息安全。大學(xué)既是信息匯集之地，又是信息技術(shù)發(fā)展的重要基地。目前，我國大學(xué)存在著(zhù)基礎信息技術(shù)薄弱，關(guān)鍵部位受制于人，信息核心技術(shù)缺失，信息防護能力弱，信息安全管理體制不健全，信息安全意識仍較單薄等諸多問(wèn)題。
�。ㄎ澹┧枷氚踩c威脅。大學(xué)是整個(gè)社會(huì )的重要窗口，也是社會(huì )思潮和矛盾的匯集點(diǎn)。大學(xué)擴招以來(lái)，學(xué)生數量激增和良莠不齊，給大學(xué)安全穩定工作帶來(lái)了極大的挑戰�，F代校園社會(huì )程度增加，校外各相關(guān)服務(wù)職能的單位和人員大學(xué)內也不斷增多，多元化、多因素、多層次的校園環(huán)境，為安全工作加大了難度。確保大學(xué)思想意識形態(tài)的安全，培養有崇高理想、熱愛(ài)祖國、明辨是非、主動(dòng)防御思想滲透的社會(huì )主義接班人，對于大學(xué)提出了更高的要求。
二、準確把握大學(xué)生非傳統安全教育管理的戰略地位
大學(xué)生對國際、國內大事較為關(guān)心，對國家的主權和民族的尊嚴尤為關(guān)注。如何加強對學(xué)生的非傳統安全教育，奠定其全新的現代國家安全意識，是新的歷史時(shí)期做好學(xué)生安全教育工作的新課題。開(kāi)展非傳統安全教育具有非常重要的略地位。其一，非傳統安全教育就是時(shí)政教育。非傳統安全是我國時(shí)事政治中一件大事，是大學(xué)必須高度重視的社會(huì )現實(shí)，對大學(xué)生進(jìn)行非傳統安全教育，是一種貼近社會(huì )現實(shí)的時(shí)政教育。其二，非傳統安全教育就是國家安全教育。大學(xué)對大學(xué)生進(jìn)行國家安全教育是大學(xué)教育的一部分，國家安全教育是對大學(xué)生進(jìn)行國家安全意識、國家安全觀(guān)念、國家安全知識、維護國家安全能力的教育。其三，非傳統安全教育就是大國防觀(guān)念教育�，F代國家的國防內涵非常豐富，是軍事國防、政治國防、經(jīng)濟國防、科技國防、文化國防、網(wǎng)絡(luò )國防等等涉及各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)的綜合國防，是一種大國防概念。大學(xué)對大學(xué)生進(jìn)行非傳統安全教育，就是大國防觀(guān)念的教育，這與當今時(shí)代國防發(fā)展的新趨勢相吻合。其四，非傳統安全教育就是素質(zhì)教育。對大學(xué)生進(jìn)行非傳統安全教育可以促使大學(xué)生客觀(guān)、理性地認知所處的時(shí)代，促進(jìn)大學(xué)生對面臨的非傳統國家安全威脅從感性認識到理性認識的升華，完善大學(xué)生的知識體系。對于大學(xué)生的情感意志培養起著(zhù)獨特作用，符合素質(zhì)教育知、情、意全面發(fā)展的要求。
三、高效開(kāi)展大學(xué)生非傳統安全教育管理的基本策略
�。ㄒ唬﹫猿謧鹘y安全教育與非傳統安全教育并重。一方面，盡管非傳統安全對我國安全威脅持續上升，已成為我國安全的戰略性威脅，但是，對中國國家安全的傳統安全威脅依然存在^國家間不平等、不對稱(chēng)的差距進(jìn)一步拉大，維護國家的主權和安全，維護國家利益，仍然是各國國家戰略的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。另一方面，強化綜合安全意識，突出非傳統安全教育。今天的國家安全很大程序上與發(fā)展、改革和穩定的大局有關(guān)，非傳統安全問(wèn)題給國家主權、國家治理和全球發(fā)展帶來(lái)了嚴峻的挑戰。因此，對大學(xué)生進(jìn)行國家安全教育時(shí)，既要加強傳統安全教育，同時(shí)又要突出經(jīng)濟、文化、信息、環(huán)境等非傳統安全教育，促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立新的全面的國家安全觀(guān)。
�。ǘ┓莻鹘y安全教育以促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(cháng)為目標。大學(xué)生進(jìn)行國家安全教育，要使大學(xué)生自覺(jué)將個(gè)人命運與國家命運緊密相聯(lián)，承擔起對國家和社會(huì )的責任與義務(wù)。同時(shí)反對過(guò)分強調國家和社會(huì )價(jià)值，忽視大學(xué)生個(gè)人利益訴求的做法，此做法往往達不到教育目的，有時(shí)甚至會(huì )引起青年學(xué)生的反感，產(chǎn)生負面效應。將非傳統安全教育滲透于大學(xué)生職業(yè)道德教育、愛(ài)國義教育，以及充分發(fā)揮大學(xué)生自發(fā)組織的各種團的作用，都是對大學(xué)生進(jìn)行非傳統安全教育靈活、有效的方式，有必要進(jìn)一步發(fā)展和完善。
(三）非傳統安全教育以創(chuàng )新方法、力求效為根本。非傳統安全與大學(xué)生的生活實(shí)際密相關(guān)，這也給大學(xué)安全教育提供了新的思路。在教育活動(dòng)中以人為本，貼近受教育者的需要，把教育影響輻射到大學(xué)生的生活環(huán)境之中。在循教學(xué)規律的前提下，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法和手段。采用課堂講授、典型案例分析、安全技能訓練、應急演練、經(jīng)驗交流等方法，理論與實(shí)踐相結合、講授與訓練相結合，激發(fā)學(xué)生接受非傳統安全育的主動(dòng)性和參與性。充分利用各種資源，依思想政治理論課教師、國防教育教師、公安民警、部隊官兵、法律人士、安全專(zhuān)家、心理學(xué)專(zhuān)家、社會(huì )學(xué)專(zhuān)家等共同參與教育活動(dòng)，豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量。
大學(xué)生安全教育論文5
【摘要】隨著(zhù)高等院校的開(kāi)放和其社會(huì )功能的愈加復雜，保證大學(xué)生的安全已經(jīng)成為一個(gè)日漸重要的課題。而大學(xué)生的各類(lèi)違法活動(dòng)也是層出不窮，需要社會(huì )、高校、家長(cháng)和學(xué)生的共同配合才能把安全工作做好。在這個(gè)過(guò)程中，高校的教育責任關(guān)系重大，也是其中最重要的一環(huán)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；安全教育；高校
大學(xué)生活的開(kāi)始，往往是學(xué)生第一次相對獨立地進(jìn)入一個(gè)陌生的社會(huì )環(huán)境。其交往人群、社交規律、交往空間與中學(xué)階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來(lái)新鮮感的同時(shí)，所面臨的情況也更加復雜�？v觀(guān)現行的高校教育體系，安全常識相關(guān)課程相當匱乏，師生重視程度都難以達到應有的水平。在現在社會(huì )化環(huán)境復雜、大學(xué)生群體基數大、相對弱勢的情況下，各類(lèi)安全事故層出不窮，給社會(huì )帶來(lái)不必要的損失。因此，強化大學(xué)生的自我保護意識，廣泛開(kāi)展大學(xué)生安全教育勢在必行。
一、大學(xué)生安全教育的重要性
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生的安全是學(xué)校對家庭和社會(huì )的責任
當代大學(xué)生的出生環(huán)境大多伴隨著(zhù)計劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策，他們大多為獨生子女，從小就被悉心呵護。在這種環(huán)境下成長(cháng)的孩子涉世未深，缺乏獨立應對危險的能力，這就需要高校培養，加強安全教育。
�。ǘ┘訌姶髮W(xué)生安全教育是構建和諧校園的需要
現在的高校以開(kāi)放為主，校園與社會(huì )重疊度較高，校園的治安形勢較為嚴峻。在此大環(huán)境下，不能完全依賴(lài)學(xué)校和社會(huì )的治安系統，大學(xué)生也要提高自身的安全意識，提高自身安全能力，維護校園安全環(huán)境，構建和諧校園。
�。ㄈ┘訌姶髮W(xué)生安全教育是社會(huì )穩定和國家發(fā)展的需要
大學(xué)生群體是未來(lái)建設社會(huì )的中堅力量，也是祖國的希望。確保大學(xué)生人身安全是保證我國社會(huì )穩定、可持續發(fā)展的客觀(guān)需要。當代大學(xué)生群體，身處和平年代，安全意識較為淡薄，而又具備一定的科學(xué)文化素養，反而是一些反動(dòng)分子重點(diǎn)攻擊的對象。因此，加強大學(xué)生安全教育是維護社會(huì )穩定和國家發(fā)展的需要。
二、加強安全教育的實(shí)施策略
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)案例提高學(xué)生的重視程度
涉世未深，把書(shū)本和電視中的世界當作現實(shí)世界是大學(xué)生的通病之一。為了解決大學(xué)生的這種心理，案例的收集應分兩個(gè)方面：一是全國范圍內的大學(xué)生安全事件，把常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行通識教育，如傳銷(xiāo)、詐騙、防火、校園貸等問(wèn)題，讓學(xué)生形成正確的認識；二是多收集學(xué)生身邊的例子，重點(diǎn)放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學(xué)生意識到安全事故就在自己身邊發(fā)生過(guò)，離自己僅有一步之遙。通過(guò)這樣遠近結合的舉例，讓學(xué)生加強戒備心理。
�。ǘ┌踩逃龑�(zhuān)業(yè)化
大學(xué)生是一個(gè)知識水平相對較高的群體，也是一個(gè)求知欲較強的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會(huì )被騙或陷入其他困境。因此，針對大學(xué)生的安全教育要加強知識性、專(zhuān)業(yè)性。
�。ㄈ┻M(jìn)一步強化體育教育在高校中的作用
體育教育是我國教育體系中最不可或缺的一環(huán)，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經(jīng)沒(méi)有了應試的壓力，也就沒(méi)有了教學(xué)的壓力。而相對的，來(lái)自高考的升學(xué)壓力又加重了文化課負擔，教學(xué)上自然會(huì )弱化體育課。在這種情況下，高校的教學(xué)應補足中學(xué)體育課程的偏差，加強體育教育，把考核作為強制性標準之一來(lái)進(jìn)行，增強學(xué)生體質(zhì)，以應對各類(lèi)突發(fā)情況。
�。ㄋ模⿵娀议L(cháng)的安全意識
高等院校作為一個(gè)相對自由的環(huán)境，一定要與高中這類(lèi)管理相對嚴格的教育做好銜接工作，讓學(xué)生的自由度有序放開(kāi)，避免因突然失去管理帶來(lái)各種意外情況。這個(gè)過(guò)程就需要高校和家長(cháng)進(jìn)行溝通，建立起高效的溝通網(wǎng)絡(luò )，讓家長(cháng)通過(guò)一定的時(shí)間把學(xué)生“交”到輔導員手里，而非直接“放出去”，對于這個(gè)過(guò)程，家長(cháng)要有所了解和掌控。
三、結語(yǔ)
大學(xué)生群體作為社會(huì )的一個(gè)弱勢群體，是國家未來(lái)的希望。少年強則中國強，在提升知識的重要階段，也是建立起人生觀(guān)的重要階段，如果出現嚴重的安全問(wèn)題，且未得到妥善解決，則會(huì )對大學(xué)生造成嚴重影響，對大學(xué)生人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成造成一定的影響，導致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應有的正能量。一定要讓高校人才的產(chǎn)出率得到保障，為我國進(jìn)一步建設現代化提供充分的人才資源。
大學(xué)生安全教育論文6
一、大學(xué)生安全教育的必要性
1.開(kāi)展大學(xué)生安全教育，是社會(huì )治安形勢發(fā)展的客觀(guān)需要。雖然目前的國內和國際形式總體是和平穩定的，我國正面對著(zhù)健康向上的發(fā)展好時(shí)機。但是，我們不能忽視國內外依然存在的各種敵對勢力。他們對我國和平穩定的破壞、分裂、滲透和顛覆從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。
2.開(kāi)展大學(xué)生安全教育，是不間斷地完善自我，培養高素質(zhì)合格人才的需要。大學(xué)時(shí)期是人格形成、發(fā)展與完善的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)作為教育機構，負有責任和義務(wù)為大學(xué)生提供幫助和指引。
3.開(kāi)展大學(xué)生安全教育，是改善校園安全狀況的需要。我們不僅要全方位加強校園安全保護，更要切實(shí)強調針對學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生們的安全免疫力，增強學(xué)生的安全意識和主人翁責任意識，維護校園安全人人有責，樹(shù)立“安全第一”的責任感，為改善校園安全一起努力。
二、《大學(xué)生安全教育》課程改革的途徑
1.設《大學(xué)生安全教育》為必修課。各學(xué)科專(zhuān)業(yè)在制定人才培養方案中，應該把《大學(xué)生安全教育》設置為公共必修課，并且安排在大學(xué)一年級第一學(xué)期開(kāi)設。這樣，大一新生可以接受全面系統的安全教育，用最快的效率增強安全意識，降低安全事故發(fā)生次數，以致最大限度地保護學(xué)生入學(xué)后的人身和財產(chǎn)安全。
2.選擇合適的教材。市面上目前關(guān)于大學(xué)生安全教育的參考書(shū)非常多，像由趙升文主編，人民郵電出版社出版的《大學(xué)生安全教育》。這些參考書(shū)有的是普通高等學(xué)校安全教育知識性讀本，也有是普通高等教育公共課系列規劃教材，由此可見(jiàn)，不是每一類(lèi)教材都適合用在課堂教學(xué)中。由此，安全教育教師在挑選教材的時(shí)候需要留意以下幾個(gè)方面：（1）教材的出版年月：通常來(lái)說(shuō)要選擇最新出版的讀本。舉例來(lái)說(shuō)，在財產(chǎn)安全教育中如何預防詐騙和防止搶劫這一部分，新版教材往往會(huì )舉出當代最新的詐騙和搶劫方法，我們可以根據這些新興的詐騙和搶劫方法相應制定出有效的預防措施。（2）教材的層次：不同的書(shū)本教材針對不同的學(xué)生層次。舉例來(lái)說(shuō)，針對高職高專(zhuān)的教材可能傾向實(shí)踐，而理論內容可能偏簡(jiǎn)單，從而不太適應本科生使用。此外，讀本類(lèi)的安全教育書(shū)籍不宜當成大學(xué)本科生的教材。（3）教材的內容：應該選擇內容豐富，具有感染力、吸引力、操作性和實(shí)用性強的教材。教材中需要出現和學(xué)生生活密切聯(lián)系的案例，便于吸引學(xué)生注意。本文推薦由郭鳳安主編，清華大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生安全教育》作為學(xué)生的安全教育課教材。
3.處理好與其他課程的關(guān)系。大學(xué)生安全教育課程會(huì )和大學(xué)生職業(yè)生涯規劃、大學(xué)生心理健康教育等課程有部分重疊。授課時(shí)，為了提高效率，在講解到心理衛生心理健康部分與社會(huì )實(shí)踐安全時(shí)，我們可以簡(jiǎn)要概括，而要著(zhù)重強調交通安全、財產(chǎn)安全、自護自救與網(wǎng)絡(luò )安全等內容。舉例來(lái)說(shuō)，比如某地的搶劫和盜竊現象很多，很多外來(lái)學(xué)生是不了解當地的治安現狀的，那么財產(chǎn)安全則應該作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。
4.教學(xué)方式方法的革新。（1）案例教學(xué)法：安全教育課程的內容和學(xué)生日常學(xué)習和生活有很大關(guān)系，在講課中要隨時(shí)結合當地或者學(xué)校的現狀，引用發(fā)生在學(xué)校內外的典型案例，結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色來(lái)開(kāi)展安全教育，在學(xué)習中讓學(xué)生分析、評價(jià)、總結，從而達到增強學(xué)生的安全意識的目的。（2）互動(dòng)式教學(xué)法：在安全教育課堂上，強調師生交流和互動(dòng)，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己對安全案例的看法。而在這交流的過(guò)程中，教師應只是起引導作用，學(xué)生要化被動(dòng)為主動(dòng)，作為參與者來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)。只有教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不斷地融合，課堂教學(xué)效果才能不斷得到提升。（3）多媒體教學(xué)法：傳統的課堂教學(xué)是由黑板板書(shū)組成的，雖然多媒體教學(xué)不斷進(jìn)入課堂，但是我們不能忽視板書(shū)的作用。利用多媒體工具觀(guān)看安全知識的視頻，讓學(xué)生可以得到更直觀(guān)的體會(huì )。但此時(shí)應該主要播放內容不能偏離安全教育的主題。
此外，我們還可以聘請專(zhuān)家講解等方式，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，也可以讓學(xué)生邁出課堂，參觀(guān)消防局、警察局、戒毒所等等。
大學(xué)生安全教育論文7
安全是人類(lèi)生存的基本要求，是個(gè)體尋求發(fā)展的必要前提。安全教育是教育的基本內容，大學(xué)生由于其自身生理、心理特點(diǎn)以及生活環(huán)境的特殊性，當他們面對危險因素時(shí)采取何種應對措施就顯得極為重要。
隨著(zhù)我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項改革的不斷深化，多層次、多形式辦學(xué)格局已經(jīng)形成，后勤社會(huì )化改革也在逐步深入，市場(chǎng)經(jīng)濟的觸角迅速地深入校園，校園已由過(guò)去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_(kāi)放型的“小社會(huì )”，治安形勢更顯復雜和嚴峻。而安全問(wèn)題不僅是學(xué)生在校學(xué)習、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，也是今后畢業(yè)走向社會(huì )經(jīng)常遇到的問(wèn)題。所以，必須加強對高校大學(xué)生的安全教育。
一、大學(xué)生安全教育的現狀分析
1、對大學(xué)生安全教育的重要性認識不足、制度不全。大學(xué)生安全教育還沒(méi)有納入課程教育，也沒(méi)有經(jīng)�；�、制度化。
2、缺乏系統的教育。安全教育大多是保衛部門(mén)或學(xué)工部門(mén)針對某一時(shí)期的發(fā)案特點(diǎn)或學(xué)生中存在的主要問(wèn)題，結合具體案例而臨時(shí)進(jìn)行宣傳教育，沒(méi)有系統的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎的方面，而對于安全教育的其他內容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò )安全等則涉及太少或根本沒(méi)有安排。
3、對學(xué)生安全防范能力培養不夠。針對各種可能遇到和發(fā)生的安全問(wèn)題，提出應對策略和解決方法還不夠，學(xué)生不清楚怎樣進(jìn)行自我保護和防衛。
4、大學(xué)生掌握安全技能的途徑狹窄。安全教育如安全防患技能、防身術(shù)、遇火災逃生等都需要教師或專(zhuān)業(yè)人員的現場(chǎng)指導、演習等，安全教育過(guò)程中教師的主導作用至關(guān)重要。但是，目前大學(xué)生所接受的安全教育內容中，多是學(xué)生通過(guò)報刊、電視、網(wǎng)絡(luò )等手段自己學(xué)習的，很少是通過(guò)教師或專(zhuān)業(yè)人員傳授的。
5、教育者素質(zhì)有待提高，教育方法有待改進(jìn)。目前從事安全教育的教師往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規學(xué)習和專(zhuān)業(yè)訓練，難以開(kāi)展深入的安全教育，也缺乏必要的學(xué)習交流，安全教育的研究還不夠深入。
二、對大學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性
1、加強大學(xué)生的安全教育，對于維護校園公共安全、保證大學(xué)生的正常學(xué)習生活和健康成長(cháng)具有重要意義。保護大學(xué)生的人身及財產(chǎn)安全，就是保護國家的人才資源。學(xué)生的安全知識和安全意識提高，不僅能夠幫助學(xué)生自身在遇到危險時(shí)成功自救，把危險和損失降到最低化，同時(shí)也能夠使學(xué)生對可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺(jué)維護校園公共安全，防患于未然。
2、加強大學(xué)生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識結構，提高防災抗變的能力。大學(xué)生在校學(xué)習文化、科學(xué)技術(shù)知識的同時(shí)，有針對性地學(xué)習必要的安全知識和法律法規，掌握必備的安全防范技能，不僅可以減少自身在校期間的安全風(fēng)險，還可以依靠法律法規的力量保護自己，維護自己的正當權益。
3、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著(zhù)我國改革的不斷深入，人才的競爭越來(lái)越激烈，能否經(jīng)受得住挫折是現代人才素質(zhì)的一個(gè)考驗，當他們獨立面對突如其來(lái)的災害，社會(huì )紛繁復雜的現象，往往會(huì )表現出無(wú)知與無(wú)奈；不知道運用法律途徑來(lái)維護自身的合法權益，比如職業(yè)傷害和職業(yè)危害、勞動(dòng)保護、勞動(dòng)爭議仲裁等。
加強在校生的安全教育，能夠增強學(xué)生安全防范意識，學(xué)習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實(shí)現職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。
三、對大學(xué)生進(jìn)行安全教育的主要內容
1、法律知識教育
法律知識教育是增強大學(xué)生法律意識和法制觀(guān)念的重要途徑。對大學(xué)生開(kāi)展法律知識教育，應從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的法律知識入手，例如：《憲法》、《刑法》、《教育法》、《國家安全法》、《國防法》、《計算機信息網(wǎng)絡(luò )國際聯(lián)網(wǎng)安全保護管理辦法》等內容的法律知識教育。要充分發(fā)揮高校公共基礎課、法學(xué)專(zhuān)業(yè)課以及相關(guān)法制教育專(zhuān)題講座、論壇等作用，堅持課堂教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐相結合，學(xué)校應通過(guò)各種法律實(shí)踐活動(dòng)來(lái)推進(jìn)法律知識教育，應與公檢法執法機關(guān)建立共建關(guān)系，通過(guò)舉辦講座、法律知識競賽、模擬法庭等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習法律知識的熱情，對大學(xué)生進(jìn)行民主法制教育，增強學(xué)生守法自律意識，減少學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。
2、校紀校規教育
校紀校規教育是學(xué)生從幼兒園就開(kāi)始接受的教育，但對大學(xué)生來(lái)說(shuō)，目前依然存在著(zhù)突出的問(wèn)題，這一方面與有的學(xué)校管理不嚴、要求不高有關(guān)，另一方面也反映出學(xué)生沒(méi)有認識到紀律的嚴肅性，沒(méi)有養成遵守紀律的自覺(jué)性。作為一名大學(xué)生應該通過(guò)校規校紀及法律知識的學(xué)習，知道什么應該做，什么不應該做，這對大學(xué)生在學(xué)校的安全成長(cháng)乃至走向社會(huì )都是大有裨益的。因此，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，必須建立和完善學(xué)校教學(xué)、生活、管理等各方面的規章制度，把法律和道德規范具體化。新生一進(jìn)校，就要認真開(kāi)展以校紀校規為主要內容的入學(xué)教育，讓學(xué)生全面地了解、熟悉校紀校規，特別是涉及日常行為安全的規范。平時(shí)，也應隨時(shí)隨地進(jìn)行校紀校規教育，培養學(xué)生遵守紀律的自覺(jué)性，并對少數嚴重違反校紀的行為予以嚴肅處理，以維護正常的教學(xué)和生活秩序。
3、心理健康教育
由于社會(huì )壓力大、生活節奏加快，尤其是學(xué)習壓力、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力以及家庭環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷等諸多原因，使一些大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。大量的研究統計表明，相當一部分大學(xué)生心理上存在不良反應和適應障礙，心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢，表現形式為焦慮、恐懼、憂(yōu)郁、冷漠、偏執、暴躁、消沉等，情緒色彩和偏激行為十分強烈。因此，學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養學(xué)生健康的心態(tài)。要有針對性地進(jìn)行人際關(guān)系教育、環(huán)境適應教育、健康人格教育、心理衛生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育。把安全教育與心理咨詢(xún)有機結合起來(lái)，有目的、有針對性地做好安全防范教育，使學(xué)生安全教育邁上新的臺階。這對優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，預防心理問(wèn)題產(chǎn)生促進(jìn)健康人格的全面發(fā)展與完善，有著(zhù)十分重要作用。
四、加強大學(xué)生安全教育的途徑和措施
1、調動(dòng)一切積極因素，形成安全教育齊抓共管的氛圍
對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，依靠學(xué)生管理部門(mén)、學(xué)生工作者、學(xué)校黨、團組織等各個(gè)部門(mén)，形成齊抓共管的局面。在開(kāi)展日常的宣傳教育的同時(shí)，加強管理，從管理上加強學(xué)生安全防范工作。要建立、健全校園安全管理領(lǐng)導小組，完善安全教育運行機制，進(jìn)一步明確分工，落實(shí)責任制。安全教育工作由各校黨辦、學(xué)生處、保衛部門(mén)負責，團委、教務(wù)處、公寓管理部門(mén)、網(wǎng)絡(luò )及心理咨詢(xún)中心等相關(guān)部門(mén)要相互配合，明確職責，加強協(xié)作，層層抓落實(shí)。班主任、輔導員、專(zhuān)兼職老師、行政管理、后勤服務(wù)等人員都應參與安全教育工作，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。
2、將安全教育納入教學(xué)管理和教學(xué)計劃之中
校級安全教育課領(lǐng)導機構要由各高校主管安全工作的書(shū)記、校長(cháng)擔任主要領(lǐng)導，保衛、教務(wù)、學(xué)工處、團委等部門(mén)共同參與組成，下設教研室，具體負責安全教育課的實(shí)施工作。高校要將這一課程的實(shí)施納入教學(xué)評估中去，及時(shí)督促檢查安全教育課的落實(shí)情況，經(jīng)常性地選派教師走出去進(jìn)行有關(guān)的培訓和學(xué)習交流；開(kāi)展安全教學(xué)研究，將成型的科研成果推廣開(kāi)來(lái)，進(jìn)而推動(dòng)安全教育課的實(shí)施。對大學(xué)生進(jìn)行安全教育關(guān)鍵在落實(shí)，要健全各項規章制度，使之規范化、制度化，把其作為一項重要工作長(cháng)期抓下去。要明確責任，把安全教育納入學(xué)生日常管理計劃，統一教育內容，制訂安全教育計劃。國家教育部門(mén)應統一編制高校安全教育的教材，納入教育教學(xué)計劃，規定課時(shí)，以保證安全教育落到實(shí)處。
3、建立大學(xué)生安全教育的運行機制
為使大學(xué)生安全教育工作真正落到實(shí)處，僅僅依靠保衛部門(mén)或者輔導員的工作是不夠的，必須建立健全安全教育運行機制。要建立健全大學(xué)生安全教育的運行機制，首先應建立學(xué)校大學(xué)生安全教育領(lǐng)導機構，負責大學(xué)生的安全教育，確定大學(xué)生安全教育的內容，制定安全教育計劃，組織進(jìn)行授課，考評教學(xué)效果等。其次是理順安全教育體制。把大學(xué)生的安全教育納入學(xué)校整個(gè)的教學(xué)計劃，在學(xué)校教務(wù)處指導下開(kāi)展工作。再次是建立和完善保證大學(xué)生安全教育健康運行的一系列制度。第四是明確大學(xué)生安全教育的基本載體，主要是系統的課堂教育與各種講座及安全教育活動(dòng)相結合，從而使大學(xué)生安全教育全面得到落實(shí)。
4、充分調動(dòng)各方面力量開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，增強大學(xué)生安全意識
事實(shí)證明，對學(xué)生的安全教育，僅靠保衛部門(mén)是遠遠不夠的，還要依靠學(xué)生管理工作者及學(xué)生組織等有關(guān)部門(mén)和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別要發(fā)揮思想教育陣地的作用，利用高校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢，根據實(shí)際情況和需要因人因事有針對性地進(jìn)行安全教育。此外要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節中由任課教師結合課程內容適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育，如在化學(xué)、物理實(shí)驗課中講授有關(guān)防火防爆方面的內容等。
五、結語(yǔ)
大學(xué)生的安全教育是一項長(cháng)期性的系統工程，需要社會(huì )、學(xué)校、家庭的緊密配合和教育行政部門(mén)的高度重視，更需要學(xué)校各部門(mén)的通力合作、齊抓共管，提高對大學(xué)生安全事故的預見(jiàn)能力，把大學(xué)生安全教育工作做在前面，不斷增強大學(xué)生安全意識，提高安全防范能力，為國家培養更多具有良好安全意識和能力的'高素質(zhì)合格人才，這樣才能收到較好的效果，達到對大學(xué)生進(jìn)行安全教育的目的。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展大學(xué)生的生活空間不斷拓寬。在校期間他們除了進(jìn)行正常的學(xué)習、生活外還需要走出學(xué)，校參加各種的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。在這種情況下如果缺乏必要的安全知識勢必會(huì )導致各種安全問(wèn)題的發(fā)生。加強對大學(xué)生安全教育是高校思想政治教育的重要內容是適應當前社會(huì )治安形勢和高校發(fā)展的需要也，是大學(xué)生提高整體素質(zhì)的需要通過(guò)加強安全教育增強大學(xué)生的法制觀(guān)念和防范意識維護校園治安秩序。大學(xué)生的安全教育是指高等學(xué)校為了維護學(xué)校的正常秩序維護大學(xué)生的人身、財產(chǎn)安全和身心健康提高，大學(xué)生的安全防范意識與自我保護技能從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)依照國家有關(guān)法律、法規的規定對大學(xué)生進(jìn)行國家法律法規、學(xué)校安全規章和紀律、安全知識與防范技能的教育活動(dòng)。
大學(xué)生安全教育論文8
一、音樂(lè )教育對大學(xué)生生命安全的作用及影響
�。ㄒ唬┮魳�(lè )有治愈心靈的功能，促使身心健康發(fā)展
音樂(lè )不僅僅只是一種娛樂(lè )大眾，消遣生活的方式，在現代心理研究的過(guò)程中，音樂(lè )是治療人們心理傷痛，引導人走出心理困境的一個(gè)很好的途徑，它對于養生保健，調節人的心理情緒和生理現象也起到了很大的輔助作用。美好的音樂(lè )旋律可以幫助人們建立一個(gè)良好的心態(tài)，在舒緩的音樂(lè )旋律中，人們可以忘記傷痛，放松自己的心情，使人們擺脫焦慮不安和孤獨抑郁的困境。在現代社會(huì )中，由于工作學(xué)習以及各方面的壓力造成了人們各種不安定的負面情緒，使人們在生活中身心不能得到很好地發(fā)展，引起了很多不必要的生命悲劇現象的發(fā)生。對于這種情況來(lái)說(shuō)，人們可以通過(guò)參加不同的音樂(lè )活動(dòng)和一些鍛煉來(lái)舒緩自己的情緒，轉移自己的注意力，當人們處在一種相對優(yōu)美、輕松歡快的音樂(lè )環(huán)境中時(shí)，他們的情緒和心理會(huì )得到很大的緩解，這些都有效的促進(jìn)了人們身心健康的發(fā)展。
�。ǘ┮魳�(lè )可以引導人們感悟生命，珍惜生命
古往今來(lái)，在音樂(lè )領(lǐng)域做出重大成就的人不乏少數，有一些偉大的音樂(lè )人，他們在創(chuàng )作著(zhù)名音樂(lè )作品的過(guò)程中，經(jīng)歷了許多不為人知的艱辛和困難，而在面對生活的重重阻礙之時(shí)，他們仍能用積極的心態(tài)很頑強的精神與命運做斗爭，最終創(chuàng )造出偉大的音樂(lè )作品。正如貝多芬、莫扎特這些偉大的音樂(lè )家，他們雖然已經(jīng)離開(kāi)這個(gè)世界，但他們的精神長(cháng)存于人世，永遠激勵著(zhù)人們。他們的音樂(lè )作品傳達出了對挫折困難不屈不撓的精神，這些都給人們帶來(lái)了希望和力量，鼓舞著(zhù)人們要向他們學(xué)習這種精神，使人們從中領(lǐng)悟到生命的真諦，從而能更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。
�。ㄈ┮魳�(lè )能給人以自信，使其樂(lè )觀(guān)生活
在現實(shí)生活中，大部分人都熱衷于音樂(lè )，并把它當做娛樂(lè )，調劑生活的一種方式。有些人則把音樂(lè )當做自己畢生追求的夢(mèng)想，對于這些熱愛(ài)音樂(lè )的人來(lái)說(shuō)，音樂(lè )是他們的希望，給他們的生活帶來(lái)了精彩和光明。在人們情緒到了低谷時(shí)期，勵志歡快的音樂(lè )可以改善人們的情緒，調動(dòng)人們對生活的積極性，從而增強他們對生活的信心。不管在工作還是生活中，美好的音樂(lè )都可以調動(dòng)人們的情緒，提高人們對生活的熱情，使工作效率可以大大提高，使生活也變得更加有意義。而在音樂(lè )的學(xué)習過(guò)程中，音樂(lè )教育工作者也應盡到自己的職責，給予學(xué)生以充分的信任，多一些鼓勵和包容，讓他們堅定自己的目標，樂(lè )觀(guān)的生活。
二、有效的把音樂(lè )教育和生命安全教育緊密結合起來(lái)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )造安全的音樂(lè )教育環(huán)境
加強對女大學(xué)生生命安全問(wèn)題的重視，創(chuàng )造一個(gè)安全的音樂(lè )教育環(huán)境。在學(xué)習知識的同時(shí)，高校和各大教育部門(mén)應從安全問(wèn)題著(zhù)手，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。在音樂(lè )教育的基礎上加大生命安全教育的宣傳，讓學(xué)生自身也提高安全意識，時(shí)刻培養自己的自我防范意識，在一個(gè)穩定健康的環(huán)境中學(xué)習音樂(lè )知識，感受到人生的意義和生活的美好。我們的最終目的是使在校的大學(xué)生自殺、失蹤等悲劇的現象盡量減少發(fā)生，為了這個(gè)目的，要做出很多舉措和努力，在音樂(lè )教育過(guò)程中，要做出一些創(chuàng )新和改革，使音樂(lè )教育輔助生命安全教育的宣傳和發(fā)展，使生命安全教育融入音樂(lè )教育中，努力創(chuàng )造一個(gè)安全的音樂(lè )教育環(huán)境。
�。ǘ┳⒅匾魳�(lè )教育的內容
在音樂(lè )教育中注重教育內容，引導學(xué)生以正確的態(tài)度對待生命。音樂(lè )教育的內容多種多樣，由于音樂(lè )來(lái)源于生活的方方面面，有痛苦掙扎、抑郁低沉、也有熱情激昂、歡快輕松，所以不同音樂(lè )作品傳達的精神和故事有所不同。在音樂(lè )教育中，教師應該以正確的心態(tài)對待這些音樂(lè )作品，選擇性的把正面積極的內容傳達給學(xué)生，每個(gè)課程都要用心挑選出有利于學(xué)生身心發(fā)展的作品，讓學(xué)生在名作中得到啟發(fā)，用一些鼓舞人心，對生活態(tài)度樂(lè )觀(guān)積極的作品，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們透過(guò)作品看到生命的本質(zhì)和真諦，從而理解到生命的偉大和面對挫折時(shí)應有的不屈不撓的態(tài)度。因此，在音樂(lè )教育中，教育內容是非常重要的一部分。
�。ㄈ⿺U展音樂(lè )教育的層次
擴寬音樂(lè )教育的多元化和豐富性，以提高學(xué)生對待生活的積極性。在現在社會(huì )，音樂(lè )已經(jīng)滲透到很多行業(yè)領(lǐng)域，在醫學(xué)、心理學(xué)以及教育、社會(huì )工作等方面做出了突出貢獻，人們抓住音樂(lè )能對人們情緒和心理產(chǎn)生影響這一事實(shí)，輔助一些病痛的治療和一些心理疾病的治療。在音樂(lè )教育的過(guò)程中，音樂(lè )教育者應充分利用這一優(yōu)勢，用積極健康的音樂(lè )來(lái)輔助學(xué)生身心健康的發(fā)展，開(kāi)展不同的音樂(lè )活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中與人交流，探討彼此的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)和生命的真諦，讓其對自己未來(lái)的發(fā)展和對自身有一個(gè)清晰全面的了解和定位。
�。ㄋ模┡囵B優(yōu)秀的音樂(lè )教育者
培養一批優(yōu)秀的、具有正能量的音樂(lè )教育工作者，引導學(xué)生的健康成長(cháng)。在學(xué)生教育問(wèn)題上，教師承擔著(zhù)重大的責任，教師在課堂上的態(tài)度、情緒以及一系列的行動(dòng)直接影響著(zhù)學(xué)生的心理和積極性，他們有義務(wù)也有責任去正確的培養學(xué)生對待人生的態(tài)度。因此，高校應培養一批優(yōu)秀的高素質(zhì)的音樂(lè )教師人才，在音樂(lè )教學(xué)和生活中都要有自己正確的方式方法，在教育學(xué)生的過(guò)程中應把自己積極樂(lè )觀(guān)的正能量通過(guò)課堂擴散給每一位學(xué)生。用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )來(lái)感染學(xué)生，引導他們樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在課堂上，教師應注重生命個(gè)體的存在，對待每一個(gè)學(xué)生公平公正，在傳播知識的同時(shí)教導學(xué)生積極面對生活，正確對待生命，培養他們戰勝困難的勇氣和信心，使他們健康快樂(lè )的學(xué)習和成長(cháng)。
三、結束語(yǔ)
音樂(lè )可以傳達人們的各種情感，它與人們的生活息息相關(guān)、密不可分。在音樂(lè )教育的道路上，如何利用音樂(lè )來(lái)更好的滲透生命安全教育，引導大學(xué)生正確的對待生活，這是人們值得繼續深入研究和思考的一個(gè)問(wèn)題。我們要在注重知識教育的同時(shí)，也關(guān)注大學(xué)生精神和心理健康教育的發(fā)展，把音樂(lè )教育融入到生命安全教育中，讓教育充滿(mǎn)人性的關(guān)懷，在廣大優(yōu)秀教育工作者和社會(huì )各界的關(guān)注努力下，讓女大學(xué)生的安全隱患日漸消除，讓他們提高生命安全意識，生活在一個(gè)和諧的學(xué)習環(huán)境中，也為我國建設一個(gè)和諧的社會(huì )主義作出應有的貢獻。
大學(xué)生安全教育論文9
摘要：隨著(zhù)越來(lái)越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來(lái)越重要，高校游泳安全教育的任務(wù)更加繁重、復雜，面臨的形勢也更加嚴峻。該文通過(guò)對普通高校大學(xué)生游泳課實(shí)施安全教育的現狀，對其游泳課安全教育的內容、意義和存在的問(wèn)題，提出保證一定時(shí)間的游泳課安全自護教育課程的開(kāi)設并有權威的游泳課安全教育教材、提高游泳教師師資和課程實(shí)踐、加強游泳池管理和安全的警示宣傳工作來(lái)提高大學(xué)生的游泳安全意識等相關(guān)的對策與建議，為普通高校游泳課更好地實(shí)施游泳安全教育提供參考依據。
關(guān)鍵詞：游泳課;安全教育;存在問(wèn)題;對策研究
安全教育是普通高校大學(xué)生游泳的永恒主題。隨著(zhù)越來(lái)越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來(lái)越重要，高校游泳安全教育的內容更加豐富，任務(wù)更加繁重、復雜，面臨的形勢也更加嚴峻。因此，在普通高校大學(xué)生游泳課實(shí)施安全教育必須受到高度重視，加強高校游泳課安全教育工作，需要從諸多方面做出努力。加強高校游泳課安全教育，提高安全教育的效果和質(zhì)量，是高校游泳課中一項最基礎，也是最有效的工作。
1普通高校游泳課安全教育內容
1。1加強安全教育
應在第一次水上課前系統地對學(xué)生傳授游泳安全教育知識（如要求學(xué)生要做到不在游泳課中潛泳，不在水中打鬧和嬉戲，不在泳池中跳水，學(xué)生起水離隊和歸隊下水時(shí)須向老師報告經(jīng)同意）。利用互聯(lián)網(wǎng)和墻報開(kāi)展游泳安全教育，宣傳游泳的安全知識及安全的重要性。
1。2游泳課前了解清楚每個(gè)學(xué)生的基本情況
游泳課開(kāi)課前應對學(xué)生的身體進(jìn)行常規性檢查，凡對游泳教學(xué)存在安全隱患的學(xué)生應禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學(xué)生選修游泳課會(huì )大大增加游泳課的安全隱患，所以應把大學(xué)生的病史調查和常規性健康檢查落實(shí)到位�，F在高校對大學(xué)生的身體實(shí)行網(wǎng)絡(luò )化管理，讓游泳教師了解到學(xué)生的身體情況。對于例假不能下水的女生任課老師安排見(jiàn)習內容。
1。3了解場(chǎng)地情況
上下課前游泳教師應對游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進(jìn)行全面了解，并標出深淺區的范圍，讓學(xué)生了解，并提出注意事項和容易出現的問(wèn)題，還要對損壞和不符合要求的用具要堅決及時(shí)更換，跟學(xué)生講解注意事項和教學(xué)用具的使用方法。
2普通高校游泳課安全教育意義
加強高校游泳課安全教育是提高大學(xué)生游泳課安全防范能力的需要。大學(xué)生群體中，相當一部分人游泳安全意識薄弱，忽視游泳安全防范。在沒(méi)有救生人員的情況下游泳，在不知深淺的水域跳水，在沒(méi)有安全保障設置的野外水域游泳，在水中與同伴毫無(wú)顧忌地嬉戲打鬧，在天氣情況極差時(shí)下水游泳，等等。在各種溺水事故中，由于缺乏游泳安全知識，不會(huì )判斷或自救，結果導致溺水死亡。大學(xué)生因缺乏安全游泳知識導致溺水死亡的教訓是非常沉痛的。因此，對大學(xué)生進(jìn)行安全游泳的教育，使他們在溺水事故中學(xué)會(huì )自救，提高自我保護能力。
3普通高校游泳課安全教育存在的問(wèn)題
3。1學(xué)校對游泳課安全教育重視程度不夠
學(xué)校對游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應有的認識，重視程度不夠。在游泳課教學(xué)過(guò)程中缺乏主動(dòng)對游泳安全知識和安全意識方面的教育，更沒(méi)有在下水課前將游泳安全教育作為一個(gè)相對獨立完整的一次課進(jìn)行施教。
3。2游泳安全教育的目標沒(méi)有明確，只是表面功夫
游泳安全教育目標是有效地實(shí)施安全教育的前提條件，也是開(kāi)展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標是向大學(xué)生普及游泳安全知識，讓學(xué)生學(xué)到更多的游泳安全防范知識，使他們逐漸形成游泳安全意識，增強自我保護能力。游泳課時(shí)是游泳課安全教育效果的重要保證，課時(shí)不充足會(huì )對游泳安全教育形式有影響，對其內容有所限制，更不能保障教學(xué)質(zhì)量。因此要做好游泳安全教育工作，首先要先保障課時(shí)充足。
3。3游泳教師的安全素養與業(yè)務(wù)能力對游泳課實(shí)施安全教育的影響
游泳教師的安全知識主要來(lái)源于實(shí)踐總結。游泳教師對學(xué)生的安全教育往往只是讓學(xué)生思想上多重視，安全知識與技能傳授較少，這也導致大學(xué)生只能從其他途徑獲得游泳安全知識。大學(xué)生游泳安全知識主要來(lái)源于實(shí)踐總結、媒體手段、宣傳欄，游泳教師的講授排在了后面，游泳教師在游泳安全教育方面未能發(fā)揮主導作用。游泳教師不單單只要做到對學(xué)生的游泳安全保護，同時(shí)還要向學(xué)生傳授安全知識：第一，選擇合適的游泳場(chǎng)館參與游泳活動(dòng);第二，選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動(dòng);第三，了解自身的基本情況，科學(xué)地進(jìn)行游泳鍛煉;第四，遇到緊急情況能處理，懂得如何應對溺水的特殊情況。如果大學(xué)生掌握了這些游泳安全知識與技能，同樣可以應用于其他體育活動(dòng)中。當然，這對游泳教師也提出了更高的要求。
3。4高校游泳池管理對游泳課實(shí)施安全教育的影響
根據國家相關(guān)政策法規，學(xué)校制訂游泳池規章制度，如游泳池（館）使用制度》和《緊急情況處理制度》，用制度和嚴謹的工作程序來(lái)確保學(xué)生在游泳課中的安全。游泳池的管理規章制度要發(fā)揮其管理的最大功能，還必須嚴格遵守才行。然而有些學(xué)校在這方面做得還遠遠不夠。例如，為大學(xué)生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時(shí)了解學(xué)生的身體情況，高校僅有很少的學(xué)校為學(xué)生準備了醫療箱。對于游泳緊急事件的應急處理預案方面，有很少有學(xué)校能夠認真制定和執行。
4普通高校游泳課安全教育對策研究
4。1最為有效的游泳課安全教育方式
保證一定時(shí)間的安全自護教育課程的開(kāi)設，并有權威的游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學(xué)大綱，由游泳教師在游泳課程中完成對大學(xué)生安全教育知識的傳輸。課程缺乏系統性、教育形式單一、缺乏檢查監督是當前大學(xué)生游泳課安全教育中存在的主要問(wèn)題。改變大學(xué)生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學(xué)生游泳課程之中，并從教材、課程目標和教學(xué)評價(jià)等諸多方面與游泳課進(jìn)行結合，這對快速建立和發(fā)展大學(xué)生游泳課安全教育體系無(wú)疑是一個(gè)有益的探索。
4。2提高游泳教師師資和課程實(shí)踐
學(xué)校必須根據游泳課安全教育的教學(xué)內容，游泳教師學(xué)習或者進(jìn)修游泳課安全教育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，具備傳授游泳課安全教育的專(zhuān)業(yè)能力。在游泳課安全教育實(shí)施環(huán)節，安全教育的形式要豐富多彩，內容特點(diǎn)要符合大學(xué)生層次學(xué)生的需要和身心特點(diǎn)；避免單調枯燥的說(shuō)教，而是利用易于為大學(xué)生接受的形式進(jìn)行，以有效吸引大學(xué)生的注意；結合發(fā)生游泳安全事故的案例，以知識競賽、設置情景等方式學(xué)習、演練自救自護方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法，讓學(xué)生形成自我保護意識和自護自救能力。
5結論與建議
5。1結論
�。�1）普通高校大學(xué)生游泳課安全教育的內容：加強安全教育、游泳課前了解清楚每個(gè)學(xué)生的基本情況和了解場(chǎng)地情況等3個(gè)方面。（2）普通高校大學(xué)生游泳課安全教育存在的問(wèn)題：學(xué)校對游泳課安全教育重視程度不夠;游泳安全教育目標不明確，只在于表面功夫;游泳教師的安全素養與業(yè)務(wù)能力對游泳課實(shí)施安全教育的影響;高校游泳池管理對游泳課實(shí)施安全教育的影響4個(gè)方面。
5。2建議
�。�1）保證一定時(shí)間的游泳課安全自護教育課程的開(kāi)設，并有權威的游泳課安全教育教材。（2）提高游泳教師師資和課程實(shí)踐。游泳教師不光肩負著(zhù)安全教育與安全監督的任務(wù)，也肩負著(zhù)讓學(xué)生學(xué)會(huì )游泳的任務(wù)，同時(shí)在游泳教學(xué)過(guò)程中還要向學(xué)生傳授游泳安全的技能。所以這對高校游泳教師提出了更高的要求。（3）加強游泳池管理和安全的警示宣傳工作，提高大學(xué)生的游泳安全意識。在對大學(xué)生加強游泳安全教育的同時(shí)，還需要在容易發(fā)生游泳傷害事故的地方懸掛安全標語(yǔ)，以提高大學(xué)生的安全注意，禁止學(xué)生在游泳池進(jìn)行危險的行為。例如：在濕滑的游泳池里，在做好防滑工作的同時(shí)，張貼“小心地滑”的警示語(yǔ)，有助于提高安全注意，減少傷害事故的發(fā)生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用，在減少游泳風(fēng)險、保障游泳課安全方面有重要意義。
參考文獻
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大學(xué)生安全教育論文10
一、大學(xué)生易受傷害及容易違法犯罪的原因分析
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生法律安全意識淡薄、觀(guān)念不強
導致大學(xué)生法律安全意識淡薄、法制觀(guān)念不強的原因有很多，其中主要原因還在于應試教育觀(guān)念導致的教育體制缺位問(wèn)題。不可否認的現實(shí)是，中小學(xué)教育屬于應試教育，從地方政府教育主管部門(mén)到學(xué)校領(lǐng)導再到教師都以學(xué)生考上重點(diǎn)院校及升學(xué)率作為評價(jià)優(yōu)劣的唯一標準。平時(shí)疏于思想道德和法律安全知識教育，導致校園各類(lèi)違法犯罪案件現象嚴重，學(xué)生整體素質(zhì)下滑，進(jìn)而導致大學(xué)生生源的整體素質(zhì)水平低下。雖然大學(xué)生已經(jīng)步入成年期，達到了我國民法和刑法所規定的完全民事、刑事責任年齡，但是，其自然年齡和心理年齡不是同步的，從心里年齡來(lái)看，他們還不成熟。當前，我國的高校法制教育應該是大學(xué)生步入社會(huì )前彌補應試教育缺陷的最后機會(huì )，遺憾的是其重心仍然在于學(xué)歷教育，從近些年發(fā)生的多起博士、碩士研究生自殺、傷害案件可見(jiàn)一斑。而大學(xué)生活的多元化和自我管理的主導性，使大學(xué)生又極易受到不良思想的侵害或者交往不良人員，發(fā)生心里扭曲或養成不良行為習慣，甚至違法犯罪抑或被傷害。
�。ǘ┘彝キh(huán)境、社會(huì )環(huán)境對大學(xué)生的負面影響
“官二代”“富二代”是對新一代人中部分人的定位評價(jià)，實(shí)際反應的不僅是官員家庭、富裕家庭教育出了問(wèn)題，而且是大多數家庭對于下一代人價(jià)值認識出現了問(wèn)題，進(jìn)而影響著(zhù)每一個(gè)家庭對于子女的教育。當前，我國的家庭教育不足，甚至對子女有不正當思想和行為的影響或灌輸，抑或者過(guò)度的溺愛(ài)，使下一代對事情缺乏理性的識別，對行為缺乏理性的控制。到了大學(xué)生階段，本來(lái)是其人生價(jià)值觀(guān)重塑的關(guān)鍵時(shí)期。但是，面對各種社會(huì )思潮、各種社會(huì )矛盾、各種不公現象和個(gè)別不良媒介的惡意傳播，使這些“自我意識強、容易被誘惑、心理承受力、自控能力差、接受新事物快”的大學(xué)生更加無(wú)所適從。
�。ㄈ┈F行高校的法制安全教育不足
1.高校的法制安全教育虛位，制度設計存缺陷。法制教育一門(mén)獨立的學(xué)科，要實(shí)現依法行政、依法司法、全民守法，建設社會(huì )主義法治國家，必須明法科、重視法制教育。但是，很可惜，我國現行教育體制將法制教育依附于德育教育。原來(lái)非法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生均開(kāi)設《法律基礎》課進(jìn)行法制教育，實(shí)行教學(xué)改革后，現在連獨立的法律課也被取消，而是與思想道德修養合并為一門(mén)課程，進(jìn)一步壓縮法制教育課程。在課時(shí)如此少的情況下，根本無(wú)法保障大學(xué)生法制安全教育的需求。
2.師資隊伍不能滿(mǎn)足法制安全教育的要求。法律課是理論性、應用性、實(shí)踐性很強的綜合性教育課程，需要有專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行授課。但是，我國高校的師資現狀是非法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生的法律基礎課由馬列教學(xué)部的非法律專(zhuān)業(yè)的教師講授。結果是教師專(zhuān)業(yè)理論功底差、實(shí)踐經(jīng)驗少，加上授課課時(shí)少，往往羅列簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)。而大學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習興趣不高，期末為了應付考試，死記硬背，根本達不到法制教育的目的。
3.普法宣傳的誤區。雖然我國一直在進(jìn)行普法宣傳教育，如20xx年到20xx年是法制宣傳教育第六個(gè)五年規劃。并且，把青少年作為普法的重點(diǎn)。但是，忽略了青少年的普法是教育，應當作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)課程列入教學(xué)計劃，而不是蜻蜓點(diǎn)水式的宣傳教育。
二、加強大學(xué)生法制教育的幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬┨岣邔訌姶髮W(xué)生法制教育重要性和緊迫性的認識
良好的生活習慣需要日常積累，而且，要從觀(guān)念上有清醒的認識和理解，并能夠自我約束和控制。法律意識、法制觀(guān)念的養成也不例外，需要從小培養遵守秩序規則的習慣。但不可否認，我國現行教育觀(guān)念，無(wú)論是家庭還是學(xué)校都過(guò)于功利化。作為高等學(xué)府，高校的法制教育應該起到補缺的作用。因為大學(xué)生過(guò)去雖然沒(méi)有養成良好的法律思維和行為習慣，但是，法律的懲罰性和強制力具有警示作用，對于已近成年的他們來(lái)講，高校的法制教育更容易被理解、認同。因此，需要提高認識，如建立專(zhuān)門(mén)的法制教育課程，至少應當安排大學(xué)一年級學(xué)生一年的學(xué)習任務(wù)，每學(xué)年還要參與法制教育實(shí)踐課一次。
�。ǘl件允許的院�？梢蕴剿麟p專(zhuān)業(yè)教學(xué)
如首都師范大學(xué)推行的主輔修制，鼓勵大部分學(xué)生除了主修一個(gè)本科專(zhuān)業(yè)外，再根據自己的態(tài)度和愛(ài)好修一個(gè)輔修專(zhuān)業(yè)，以學(xué)得一技之長(cháng)。其輔修制分為三個(gè)層次：一本一輔(四年本科+輔修專(zhuān)業(yè))；一本一專(zhuān)(四年本科+專(zhuān)科專(zhuān)業(yè))；雙學(xué)位(四年本科+雙學(xué)位專(zhuān)業(yè))。這種教育模式對加強大學(xué)生法制教育具有深遠的現實(shí)意義。由于大學(xué)生是社會(huì )主義建設事業(yè)的專(zhuān)門(mén)人才和重要力量，他的法律素養能夠影響到身邊的其他人，起到以一帶十的效果，對整個(gè)依法治國的建設起到不可估量的作用。長(cháng)此以往，必將實(shí)現依法治國，建設社會(huì )主義法治國家的治國方略。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新法制教育內容和形式，尤其是突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節
法制教育課有其自身教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)規律，是一門(mén)應用性和實(shí)踐性很強的學(xué)科。而理論教學(xué)對于法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講也是很枯燥的，何況非法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。因此，必須利用有限的教學(xué)時(shí)間和資源達到最好的教學(xué)效果。這就需要創(chuàng )新該課程教學(xué)內容和形式開(kāi)展靈活多樣的法制、安全教育活動(dòng)，比如實(shí)踐性教學(xué)。課堂講授多少交通事故的危害性，不如一起交通事故案例帶來(lái)的震撼力強，而說(shuō)教的案例不如一段交通事故視頻帶來(lái)的視覺(jué)效果好，再加上送法進(jìn)校園，對于罪犯經(jīng)過(guò)國家審判機關(guān)現場(chǎng)開(kāi)庭并依法宣判，其教育效果不言而喻。因為，血的教訓往往是終生難忘的。當一個(gè)人發(fā)自?xún)刃恼J識到這個(gè)問(wèn)題的嚴重性后，才會(huì )真正體會(huì )到法律、安全知識的重要性，才會(huì )變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
�。ㄋ模┘訌姺ㄖ平逃處煹呐囵B
“名師出高徒”，因此，提高高校法制教育教師的水平是加強大學(xué)生法制教育的關(guān)鍵。高校的法律教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，懂得大學(xué)生階段的成長(cháng)規律；同時(shí)，要擁有比較系統的法律專(zhuān)業(yè)理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗；再就是本身具有較高的法律素養和負責任的教學(xué)精神。另外，根據學(xué)校自身的條件，多方聯(lián)系溝通與校外公檢法司和社區建立共建單位，定期開(kāi)展法制宣傳交流活動(dòng)。如聘請有實(shí)踐經(jīng)驗的政法干警作為校外輔導員或者客座教授，并定期來(lái)校講座及組織送法進(jìn)行校園等活動(dòng)。同時(shí)，加強高校教師的引進(jìn)和培養，也鼓勵其從事兼職司法實(shí)踐業(yè)務(wù)。如兼職律師或者送到相關(guān)政法部門(mén)從事掛職鍛煉。實(shí)踐是最好的老師，而經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉出來(lái)的教師才是更符合法制教育要求的教師。
三、結語(yǔ)
綜上所述，大學(xué)生法制教育的現狀讓我們清醒的認識到我國高校法制教育存在問(wèn)題的嚴重性，完善該制度形勢的緊迫性，希望本文能夠拋磚引玉，為我國高校法制教育有所裨益。
大學(xué)生安全教育論文11
一、從風(fēng)險防控的視角看上海外灘擁擠踩踏的事件
現代社會(huì )，在人們日�；顒�(dòng)的公共領(lǐng)域，各種影響安全的復雜性、不確定性因素逐漸增多，類(lèi)似上海外灘擁擠踩踏的事件等公共安全事件讓人們切身感受到安全風(fēng)險如影隨形，這一事實(shí)給公共安全社會(huì )治理帶來(lái)巨大挑戰，防控風(fēng)險成為公共安全領(lǐng)域的新常態(tài)。風(fēng)險是客觀(guān)現實(shí)，人們可以發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性進(jìn)行應對，以形成主客觀(guān)之間良性互動(dòng)，從而化解風(fēng)險，避免風(fēng)險轉化為實(shí)際的危險。良性互動(dòng)的形成需要人們對風(fēng)險有深刻的認識，具備良好的風(fēng)險防控能力。
風(fēng)險防控能力包含三個(gè)層面：在思想觀(guān)念上，表現為認知風(fēng)險的自覺(jué)性及對風(fēng)險保持的警惕性；在行為習慣上，表現為防范風(fēng)險的主體性、主動(dòng)性及化解風(fēng)險的積極性；在危險規避中，表現為良好的心理素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)的應對技能及協(xié)同配合、規范秩序的整體性�？v觀(guān)上海外灘擁擠踩踏的事件，風(fēng)險防控能力的缺乏是事件發(fā)生并釀成慘痛后果的重要因素。
第一，風(fēng)險認知上的集體無(wú)意識。據媒體披露上海外灘踩踏的事件一個(gè)細節：警察一直在維持秩序，要大家不要再擠了，可是沒(méi)有任何效果，人群還是繼續向前。假如大家能夠充分地認知風(fēng)險，聽(tīng)從警察指揮，不出現人多勢眾的“集體無(wú)意識”，也許悲劇不會(huì )發(fā)生。
第二，行為上的集體無(wú)規則。調查證實(shí)：外灘陳毅廣場(chǎng)東南角北側人行通道階梯處的單向通行警戒線(xiàn)被沖破以后，現場(chǎng)執勤民警竭力維持秩序，仍有大量人員逆行涌向觀(guān)景臺，上下人流不斷對沖后在階梯中間形成僵持，繼而形成“浪涌”，引發(fā)多人摔倒、疊壓，致使事件發(fā)生。如果每個(gè)人把自己看作為一個(gè)風(fēng)險控制因素，主動(dòng)恪守公共規則，就可以降低風(fēng)險，甚至避免事件發(fā)生。
第三，危險規避中的集體無(wú)秩序。上海外灘擁擠踩踏的事件現場(chǎng)混亂不堪，擁擠失序，人群焦慮，手足無(wú)措。倘若身處危機中有更多的人能夠冷靜處置，有效組織疏導施救，也許是另一種結果。
二、公共安全風(fēng)險防控視域下大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生風(fēng)險認知教育有待加強
公共安全風(fēng)險防控需要大學(xué)生樹(shù)立具有社會(huì )全局視野的個(gè)人安全與社會(huì )安全有機統一的安全觀(guān)。當前高校大學(xué)生安全教育還不能適應現實(shí)要求，主要表現在以下幾個(gè)方面。
第一，教育內容偏向于涉及大學(xué)生自身安全知識傳授。據對北京、上海等8個(gè)地區的16所高校近800名大學(xué)生進(jìn)行的安全教育情況調查顯示：分別有79.3%、72.4%和53.8%的大學(xué)生認為教育主要集中自我防范意識、人身安全、防災知識，以及心理安全、購物安全、網(wǎng)路安全、就業(yè)安全等方面，雖然內容繁多，但知識結構零散，呈碎片化特征，缺乏系統性。
第二，教育目標側重于喚起大學(xué)生維護自身安全意識，62.4%和52.4%學(xué)生認為看到安全隱患和安全事故等危機事件信息，學(xué)校會(huì )提醒和通報，警示學(xué)生注意人身安全。教育著(zhù)眼點(diǎn)在于對大學(xué)生個(gè)體保護，缺乏公共性。
第三，教育時(shí)間集中于低年級大學(xué)生，且隨著(zhù)年級增加而減少。調查顯示，認為安全教育安排在大學(xué)一至四年級的學(xué)生比例分別是87.3%，58.4%，45.4%，14.9%，有72.1%的學(xué)生認為學(xué)校強調節假日期間安全教育。教育階段性、應急性特征明顯，缺乏長(cháng)期性。高校安全教育囿于大學(xué)生自身安全，缺少對社會(huì )整體安全目標價(jià)值引導。
大學(xué)生雖能感知到安全風(fēng)險，但沒(méi)有完全形成對安全風(fēng)險的理性認知，對個(gè)體行為與外部環(huán)境的關(guān)系、個(gè)人因素對大環(huán)境安全的影響乃至如何自覺(jué)糾正行為偏差，保持與外部環(huán)境的良性互動(dòng)還缺乏認識，表現為對安全的焦慮和對風(fēng)險的漠視并存。
�。ǘ┐髮W(xué)生安全責任教育仍顯薄弱
公共安全風(fēng)險防控需要大學(xué)生具有安全風(fēng)險共擔的責任意識，目前高校大學(xué)生安全教育尚不能完全促成大學(xué)生安全責任意識養成。
一是安全教育方式趨于管理化模式。高校安全教育實(shí)施過(guò)程，常常是學(xué)校按照上級要求提出工作任務(wù)，職能部門(mén)布置工作方案，輔導員及具體執行人員負責落實(shí)，安全教育散落在職能部門(mén)常態(tài)化管理和輔導員常規性工作中，教育的管理特征明顯，大學(xué)生處于被動(dòng)地位，主動(dòng)性和潛能沒(méi)有充分發(fā)揮。
二是教育實(shí)施主體傾向于單一化。高校安全教育，一方面是保衛處采取邀請校內外專(zhuān)家集中作報告的方式來(lái)講授安全知識，另一方面由輔導員承擔日常安全教育任務(wù)。
據調查，有75.9%的大學(xué)生認為輔導員承擔著(zhù)安全教育管理的任務(wù)。教育實(shí)施主體單一，大學(xué)生參與度不高，突出大學(xué)生主體性的自我教育和實(shí)踐教育缺乏，教育功能難以發(fā)揮。據調查，83.65%的大學(xué)生認為安全應由學(xué)校負責，91%大學(xué)生認為在學(xué)�；蛏鐣�(huì )上出了安全問(wèn)題是學(xué)校和社會(huì )的責任。大學(xué)生對安全責任共擔沒(méi)有產(chǎn)生共鳴，一方面對安全有著(zhù)迫切需求，另一方面，在自身需求與公共安全規則相抵觸時(shí)又表現出對規則的無(wú)視、從眾心理和法不責眾的心態(tài)。
�。ㄈ┐髮W(xué)生逃生技能培訓實(shí)效不足
公共安全風(fēng)險防控需要大學(xué)生具有應對危險的逃生技能，目前高校大學(xué)生安全危機逃生演練還不能達到實(shí)際要求，亦不能滿(mǎn)足大學(xué)生需求。高校開(kāi)展危機逃生演練基本是依照上級提出的相關(guān)要求組織實(shí)施，尚未形成制度化的體制和機制。具體表現為：一是安全教育重知識，輕實(shí)踐，據調查顯示，有些高校安全教育中模擬訓練僅占教育比重的12%；二是實(shí)踐演練項目單一，主要是以消防演練為主；三是階段性開(kāi)展，集中演練時(shí)間多安排在大學(xué)生軍訓、“119”消防日期間及平安校園建設工作檢查階段；四是不規范，專(zhuān)業(yè)化程度不高。
輔導員負責組織學(xué)生，學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)負責現場(chǎng)指導，40.90%的學(xué)生認為學(xué)校安全教育師資力量欠缺。危機逃生演練專(zhuān)業(yè)性和針對性要求更高，在對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能指導上，學(xué)校更是顯得“力不從心”。因此，演練停留在“組織逃生”環(huán)節，多流于形式，缺乏實(shí)效性�，F實(shí)中往往一個(gè)異動(dòng)或偶發(fā)事件就能引起學(xué)生群體失穩、造成混亂。據《中國青年報》社會(huì )調查中心對千名大學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)調查結果顯示，77.5%的學(xué)生贊成開(kāi)設自救課程，82.9%的大學(xué)生認為應該進(jìn)行突發(fā)事件應對演練，79.3%的學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐性、針對性強的安全教育活動(dòng)。
三、公共安全風(fēng)險防控視域下大學(xué)生安全教育的路徑選擇
�。ㄒ唬└倪M(jìn)大學(xué)生安全宣傳教育工作，培養學(xué)生的風(fēng)險思維
大學(xué)生面對公共安全風(fēng)險的不確定性，掌握安全知識固然重要，培養風(fēng)險思維更為關(guān)鍵。公共安全風(fēng)險成因存在人為因素，公共安全風(fēng)險防控依靠人的認知和行為，思維和觀(guān)念決定著(zhù)人的知行。風(fēng)險思維是一種專(zhuān)門(mén)用來(lái)處理風(fēng)險和不確定性的思維方式，是將規避風(fēng)險或將風(fēng)險降到最低為價(jià)值目標的。因此，在公共安全風(fēng)險防控中，風(fēng)險思維強調人對安全問(wèn)題應持有前瞻性、全局性、關(guān)聯(lián)性、警惕性認識，這有助于大學(xué)生形成對安全風(fēng)險事先預判、對安全形勢全局把握、對安全因素關(guān)聯(lián)思考、對安全隱患預防為先的覆蓋國家、社會(huì )、集體和個(gè)人的安全觀(guān)念。高校應以培育風(fēng)險思維為目標，開(kāi)展大學(xué)生安全教育。一是要拓展教育內容，不拘泥于各種知識點(diǎn)的學(xué)習，而應從安全風(fēng)險防控視角，引導大學(xué)生養成預判生活中可能面對的公共安全風(fēng)險的習慣，特別是在涉及公共領(lǐng)域的活動(dòng)之前，對所有可能發(fā)生的安全問(wèn)題的概率和后果進(jìn)行預測，并且做好應對準備，提高對安全風(fēng)險的預判意識。二是要拓寬學(xué)生視野，教育著(zhù)眼點(diǎn)不限于學(xué)生個(gè)體安全，應延伸至社會(huì )整體安全，幫助大學(xué)生辨析個(gè)體安全與整體安全之間的有機聯(lián)系，認識到“風(fēng)險是每個(gè)人和風(fēng)險因素的結合體”，它與每個(gè)人有著(zhù)密切的相關(guān)性。三是要提升認識高度，在安全防范意識上，幫助大學(xué)生進(jìn)一步認識在安全風(fēng)險面前人不僅是處于防衛狀態(tài)，而是可以影響公共安全風(fēng)險的發(fā)生、發(fā)展及走向，可以化解、降低風(fēng)險，避免其轉化成實(shí)際危險。在公共活動(dòng)中，個(gè)體良好的行為習慣具有公共性和公益性。四是養成行為自覺(jué)，大學(xué)生由對安全風(fēng)險的感知，上升到理性認知，還要將正視和規避風(fēng)險、追求安全的生活態(tài)度和行為習慣貫穿于日常生活中，保持維護社會(huì )整體安全的警惕性和自覺(jué)性。
�。ǘ┩晟埔詫W(xué)生為本的校園安全教育、管理體制，強化學(xué)生安全責任意識
烏爾里希貝克在對風(fēng)險和風(fēng)險社會(huì )論述中說(shuō)：“一場(chǎng)風(fēng)險或災難的來(lái)臨，在其影響范圍內個(gè)人和群體都難以逃避，因此，風(fēng)險社會(huì )必然會(huì )形成一種新的風(fēng)險文化，也呼喚著(zhù)一種責任共擔的風(fēng)險價(jià)值”。的確，當公共安全受到威脅時(shí)，沒(méi)有人可以“獨善其身”。平安的社會(huì )環(huán)境需要制度保障，更需要全社會(huì )責任共擔的共同意識。在安全教育、管理工作當中，高校應尊重大學(xué)生的主體地位，發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，喚起大學(xué)生的主體意識。一是組織學(xué)生參與學(xué)校安全管理制度制定。在制定相關(guān)規章制度時(shí)吸納學(xué)生參與，組織學(xué)生討論，征求學(xué)生意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生提出建議，培養大學(xué)生的主體意識。二是提倡學(xué)生開(kāi)展自我安全教育。教育家葉圣陶主張“自能教育”，他說(shuō)“要把依賴(lài)性的‘受教育’轉變?yōu)橹鲃?dòng)性的‘自我教育’”。課外活動(dòng)和社團組織是以大學(xué)生為主角的教育載體，高校要引導大學(xué)生將安全內容引入豐富多彩的活動(dòng)中，開(kāi)展自我學(xué)習，自我教育，充分發(fā)揮大學(xué)生潛能和主觀(guān)能動(dòng)性。三是倡導學(xué)生以社會(huì )實(shí)踐方式參與學(xué)校安全管理。高校通過(guò)組織大學(xué)生志愿者等方式，在相關(guān)職能部門(mén)的指導下，讓學(xué)生參加與之密切相關(guān)的校園安全管理和安全檢查，實(shí)現學(xué)生自我教育、自我管理，增強大學(xué)生遵守安全規則意識和維護公共安全秩序的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
�。ㄈ┰鰪娡话l(fā)事件應急演練的實(shí)效性，提升學(xué)生的逃生技能
英國社會(huì )學(xué)家安東尼吉登斯在闡述風(fēng)險社會(huì )理論時(shí)說(shuō)：“我們所有的人都需要抵御風(fēng)險的保障，也需要具有面對風(fēng)險并以一種積極的方式對待風(fēng)險的能力�！贝髮W(xué)生應對安全風(fēng)險，既要具備積極的心態(tài)，也要掌握應對的本領(lǐng)和技能。在汶川大地震中，桑棗中學(xué)2000名師生用1分36秒全部逃離教學(xué)樓，創(chuàng )造零傷亡的奇跡，令人印象深刻。奇跡的創(chuàng )造與平日制度化、規范化逃生訓練分不開(kāi)，也讓我們看到了危機應對演練在風(fēng)險規避中的至關(guān)重要性。
風(fēng)險規避中的逃生技能具有極強的實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性，需要具備處驚不亂的心理素質(zhì)、協(xié)同配合的整體意識、科學(xué)規范的逃生技巧、自救互救的專(zhuān)業(yè)知識，對人的安全綜合素質(zhì)要求較高，僅靠“紙上談兵”難以取得實(shí)效，需要通過(guò)實(shí)際演練獲得切身體驗，在實(shí)踐中養成。高校大學(xué)生安全教育應重視突發(fā)事件應急演練，克服客觀(guān)條件制約，聯(lián)合社會(huì )力量，借助社會(huì )資源，爭取專(zhuān)業(yè)指導，建立常態(tài)機制。一是要社會(huì )化。高校應與地方政府相關(guān)部門(mén)加強聯(lián)系，利用防災訓練基地等社會(huì )資源，實(shí)現資源共享，組織大學(xué)生開(kāi)展危機情景模擬演練。二是要專(zhuān)業(yè)化。高校要與社會(huì )相關(guān)專(zhuān)業(yè)機構部門(mén)開(kāi)展合作，爭取專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持，請專(zhuān)業(yè)人員現場(chǎng)進(jìn)行逃生技能、自救互救技術(shù)指導，強化對大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)規范訓練，力求實(shí)效性。三是常態(tài)化。高校應協(xié)調校內外各相關(guān)部門(mén)，建立長(cháng)期協(xié)同合作、相互配合的體制和機制，有針對性地開(kāi)展常態(tài)化危機應對演練，提高大學(xué)生安全逃生技能。
�。ㄋ模┩诰蛑腥A傳統文化精髓，培育校園安全文化
隨著(zhù)現代社會(huì )人們生活方式的改變，自然風(fēng)險逐漸讓位于人為風(fēng)險，人類(lèi)面臨風(fēng)險的成因，主要是由某種文化背景下的人為因素造成的。文化以其特有的方式對人們的思維模式及行為習慣產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的影響。規避風(fēng)險的安全文化可以使人產(chǎn)生抵御風(fēng)險的內驅力，正如風(fēng)險文化概念提出者、英國社會(huì )學(xué)家斯科特拉什所說(shuō)：“風(fēng)險文化體現了人類(lèi)對風(fēng)險社會(huì )的反思與自省。風(fēng)險文化是依存于非制度性的社會(huì )狀態(tài)之中，它的傳播不是依靠程序性的規則和規范，而是依靠其實(shí)質(zhì)意義上的價(jià)值觀(guān)念�！币虼�，風(fēng)險文化倡導對社會(huì )成員的管理方式不是依靠法規和條例，而是依靠帶有象征意義的理念和思想。風(fēng)險文化理論強調從人的角度管控風(fēng)險，特別是人為風(fēng)險，強調人的認知性作用，強調文化的作用。中國優(yōu)秀傳統文化是人類(lèi)思想文化寶庫，其中蘊涵著(zhù)豐富的規避風(fēng)險的理念，如“天人感應”的思想，它既是一種宇宙觀(guān)，也是一種風(fēng)險文化。大學(xué)生安全教育應順應時(shí)代發(fā)展變化，不斷豐富校園安全文化內容，挖掘利用中國傳統文化精髓，將規避風(fēng)險的安全文化思想理念植入校園安全文化建設中。高校在對大學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，應引導學(xué)生樹(shù)立“以‘和’為貴”、“天人合一”的理念，追求人與外部環(huán)境和諧相處的安全價(jià)值觀(guān)念；在思想上重視“見(jiàn)微知著(zhù)”、“防微杜漸”的警示，對微小異�，F象正確加以判斷處理，不掉以輕心，視若無(wú)睹，遺留隱患；在行動(dòng)上追求“格物致知”、“知行合一”的目標，體會(huì )美好生活取決于安全意識是否根植于自身頭腦，將安全文化內化于心、外化于行。
大學(xué)生安全教育論文12
一、大學(xué)生課外活動(dòng)的安全教育現狀及問(wèn)題
1.安全教育的重視程度不夠。安全無(wú)小事，學(xué)生的安全更是事關(guān)重大。在中小學(xué)階段，學(xué)校從領(lǐng)導到老師都非常重視，每周都安排了安全教育課，老師也會(huì )自覺(jué)的利用一切課上與課下的機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行安全教育。大學(xué)階段是一個(gè)人從學(xué)校向社會(huì )過(guò)度的階段，學(xué)生已經(jīng)初步具備了獨立處理問(wèn)題的能力，頻繁的與社會(huì )產(chǎn)生接觸，而且大學(xué)生基本上已經(jīng)脫離了父母的監護，安全教育更不能忽視。但是目前學(xué)校對這安全教育工作重視程度不夠，學(xué)校只重視學(xué)生的成才教育。很多學(xué)校只是制定頒布一些安全制度，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)安排安全教育課，老師更是起不到對學(xué)生進(jìn)行安全教育的功能，更不會(huì )定期組織各種形式的安全教育活動(dòng)，所以導致學(xué)生的安全意識缺乏，一些危害學(xué)生人身生命安全的故事時(shí)有發(fā)生。
2.安全知識的普及力度不強。安全教育很重要的一項就是對學(xué)生進(jìn)行安全知識的普及，但是從目前來(lái)看，很多高校在報欄等一些地方張貼一些有關(guān)安全的常識，或者發(fā)放一些安全知識的文件讓學(xué)生自己學(xué)習，但沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的對學(xué)生進(jìn)行安全知識的教育，也沒(méi)有系統的進(jìn)行安全知識的學(xué)習，導致學(xué)生缺乏必要的安全常識，不能對一些危害自身或他人安全的情況采取適當的防范措施，當一些影響自身或他人安全的情況發(fā)生后，更不懂得如何實(shí)施急救，造成了很多事故的發(fā)生。
3.安全教育的管理措施缺乏。安全教育不能是短期行為，更來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，只嘴巴上講講就可以的，需要警鐘長(cháng)鳴，長(cháng)抓不懈。目前很多學(xué)校缺乏有效的對學(xué)生進(jìn)行安全教育的管理措施，沒(méi)有責任到人，也沒(méi)有相應的懲罰措施，導致安全教育管理工作不到位，不能為安全教育提供有力的保障。在學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，缺乏必須的監督管理措施，既不看活動(dòng)方案是否存在安全隱患，有沒(méi)有應急預案，也不管是否采取了必要的安全保護措施，成為一些大學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)受到傷害的重要原因。
二、開(kāi)展大學(xué)生課外活動(dòng)安全教育的措施
1.通過(guò)加強宣傳，師生都需要高度重視。對學(xué)生的安全教育的重視不只是從思想上認識到其重要性就夠了，更不能只停留在口頭上，還要真正落實(shí)到行動(dòng)上。對于學(xué)生的安全教育可以通過(guò)校園的報欄、墻報、黑板報等各種渠道，張貼制作一些有關(guān)安全教育的內容，如近期發(fā)生的一些安全事故，安全知識等都可以作為內容，配以圖片的形式張貼在校園中，讓學(xué)生隨處都可以看到，進(jìn)而提高自身的安全防范意識，掌握一些必要的安全自救常識。還可以通過(guò)組織學(xué)生觀(guān)看影片、電視節目之類(lèi)，通過(guò)生動(dòng)鮮活的畫(huà)面對學(xué)生形成強烈的感觀(guān)刺激，從而給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生進(jìn)行全方面的安全教育，不斷強化學(xué)生的安全意識。對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，輔導員是與其接觸比較多的老師，所以也需要輔導員加強對學(xué)生的安全教育，通過(guò)和學(xué)生談話(huà)、上課等方式，抓住一切機會(huì )，認真做好大學(xué)生的安全教育工作。同時(shí)，各任課老師也要加強對大學(xué)生進(jìn)行安全教育的重要性的認識，而不能認為大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，課外活動(dòng)又不是在課堂內，學(xué)生的安全都由學(xué)生自己負責了。任課老師可以利用課堂上的時(shí)間，結合自己所教學(xué)科的知識，不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行安全教育。學(xué)校還可以通過(guò)定期的組織各種安全教育活動(dòng)，如安全知識競賽、安全教育主題班會(huì )比賽等形式，加強對學(xué)生的安全教育。
2.進(jìn)行系統教學(xué)，使學(xué)生掌握安全知識。學(xué)生安全教育不僅要對學(xué)生進(jìn)行思想意識教育，還有一項重要內容就是對學(xué)生進(jìn)行安全知識的教學(xué)，促使學(xué)生掌握必要的安全知識。這里的安全知識不僅包括一些安全理論知識，還包括一些安全技能。這樣學(xué)習比較系統、正規，能夠引起學(xué)生們的重視，同時(shí)還需要加強安全知識教學(xué)的考核工作，定期的對大學(xué)生進(jìn)行安全知識的掌握情況的考查，以確保學(xué)生能夠認真學(xué)習，真正掌握安全知識。另外，學(xué)校還需要組織各種形式的安全技能實(shí)戰演練，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這樣可以防止學(xué)生只會(huì )死記硬背安全理論，而缺少實(shí)際操作技能，導致所學(xué)知識無(wú)法真正運用于安全救援實(shí)際。只有學(xué)生真正掌握了安全預防措施才能有效防止安全故事的發(fā)生，安全應急技能則可以有效減少安全事故發(fā)生后的危害。因此，兩種技能知識的學(xué)習，對于大學(xué)生來(lái)講，都是十分有必要的。
3.堅持長(cháng)抓不懈，做好安全教育的管理。安全事故隨時(shí)都有可能發(fā)生，因此，學(xué)生的安全教育工作需要持之以恒，那么，安全教育的管理工作則就需要長(cháng)抓不懈。對于大學(xué)生課外活動(dòng)的安全教育工作，更是需要嚴格管理，強化責任，一刻也不能松懈。對于大學(xué)生的課外活動(dòng)，學(xué)校需要認真對待，而不放任自流，隨便學(xué)生自己組織。學(xué)校要加強大學(xué)生課外活動(dòng)的管理工作，組織課外活動(dòng)需要向學(xué)校提交詳細的活動(dòng)方案，方案中需要明確安全責任人，安全職責，安全問(wèn)題的預防方案，應急措施等內容，學(xué)校在審核方案時(shí)需要嚴格把關(guān)，并且要嚴格監管，跟蹤落實(shí)情況，對于存在的安全隱患的課外活動(dòng)堅決不予開(kāi)展。同時(shí)，學(xué)校還應該通過(guò)以往發(fā)生的安全故事的分析，汲取教訓，提高自身對安全教育管理方面的水平，盡量做到防患于未燃，避免因為人為因素對學(xué)生的人身生命安全造成的危害。學(xué)校加強對學(xué)生安全教育的管理工作，也能有效的增強從學(xué)校領(lǐng)導、老師到大學(xué)生個(gè)人的安全防范意識，只有這種意識樹(shù)立起來(lái)，得到強化，也才能從根本上防范一些安全事故的發(fā)生。
三、結語(yǔ)
總而言之，對于任何行業(yè)來(lái)說(shuō)，安全問(wèn)題歷來(lái)都是最重要的，學(xué)生的人身和生命安全關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)系到社會(huì )的穩定，更是非常重要的。安全教育不但是大學(xué)生課外活動(dòng)能夠順利實(shí)施的前提和保障，而且是高等院校教育教學(xué)工作順利開(kāi)展的基礎，因此，各高等院校需要引起高度重視，認真對待大學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)的安全教育問(wèn)題，盡全力做好大學(xué)生的的安全教育工作，盡量避免發(fā)生由于人為因素導致的學(xué)生安全事故發(fā)生，以減少給學(xué)生及其家庭，甚至是社會(huì )造成的損失。與此同時(shí)，大學(xué)生自身也萬(wàn)萬(wàn)不能麻痹大意，需要增強自我保護意識，加強各種安全知識的學(xué)習，對自己的人身和生命切實(shí)的承擔起責任，盡可能的避免悲劇的發(fā)生。
作者：吳潤平 單位：成都師范學(xué)院體育系
大學(xué)生安全教育論文13
一、新時(shí)期加強大學(xué)生安全教育的重要性
1．建設社會(huì )法制和滿(mǎn)足經(jīng)濟發(fā)展的需要
法制社會(huì )建設和社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，都離不開(kāi)當代大學(xué)生的支持。大學(xué)生作為祖國未來(lái)的希望，擔負著(zhù)促進(jìn)我國社會(huì )和平、穩定發(fā)展的重大責任。新時(shí)期以來(lái)，頻發(fā)的大學(xué)校園安全事故，引起了人們的高度關(guān)注。社會(huì )各界人士紛紛倡導加強對大學(xué)生的安全教育，國家也出臺了相應的政策，要求各大高校努力做好大學(xué)生安全教育工作，將每一項安全法則落實(shí)到實(shí)處。大學(xué)生的安全意識提高了，有利于促進(jìn)我國法制社會(huì )的建設，也有利于促進(jìn)我國社會(huì )經(jīng)濟的可持續發(fā)展。
2．建設和諧校園環(huán)境的要求
良好的校園環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才。然而，我國很多高校的校園環(huán)境都沒(méi)那么和諧。例如，不少高校實(shí)行的是開(kāi)放式管理，社會(huì )上的人都可以隨意進(jìn)入校園。這種管理模式就給許多不法分子以可乘之機，致使有些社會(huì )上的不法分子，跑到高校里面去鬧事，嚴重危害了大學(xué)生的安全。此外，那些想破壞我國社會(huì )穩定性的人，也大多喜歡從大學(xué)生身上下手，他們利用各種手段，對大學(xué)生進(jìn)行威逼利誘，強迫他們加入破壞國家和平的組織。高校加強對大學(xué)生的安全教育，能夠促進(jìn)和諧校園的建設，從而降低高校安全事故發(fā)生的頻率。
二、新時(shí)期大學(xué)生安全教育中存在的問(wèn)題
1．高校領(lǐng)導對安全教育工作不夠重視
高校領(lǐng)導在管理校園的過(guò)程中，都會(huì )將重點(diǎn)放在了學(xué)習教育上，而往往會(huì )忽視了學(xué)生的安全教育，致使學(xué)生安全事故頻發(fā)。例如，有些學(xué)生與社會(huì )上的不法分子交往，并把他們帶入校園，引發(fā)了校園偷盜、校園暴力等危險事件。還有些學(xué)生，甚至也會(huì )加入打砸的隊伍當中。
大學(xué)生安全教育論文14
許多大學(xué)在安全教育工作上，采取的是講座或者授課的方式。這種單一的教學(xué)模式，不利于取得良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生只是學(xué)習到了一些關(guān)于安全方面的知識，但卻不知道如何將這些知識運用到實(shí)際生活中。在生活中一旦發(fā)生安全事故，他們還是無(wú)法應對。例如，某高校，由于平時(shí)缺乏對大學(xué)生的安全教育，致使火災發(fā)生之后，學(xué)生們不知如何應對，頓時(shí)失去了理智，開(kāi)始狂奔亂跑，從而引發(fā)了更大的傷亡。
3．大學(xué)生安全教育隊伍素質(zhì)不高
新時(shí)期以來(lái)，大學(xué)生安全教育已經(jīng)成為公眾所關(guān)注的話(huà)題，然而學(xué)校卻沒(méi)有對安全教育工作加以重視，對教師隊伍的素質(zhì)要求也不高。當前，我國各大高校大學(xué)生安全教育工作，要么是由普通教師擔任，要么就是由學(xué)校安全保衛部門(mén)擔任。普通教師只能夠教會(huì )學(xué)生一些關(guān)于安全的理論知識，而安全保衛部門(mén)的人，卻只懂得教學(xué)生一些普通的安全防范技術(shù)。這些擔任大學(xué)生安全教育的人員，自身的綜合素質(zhì)也不是很高，難以教出既懂得安全理論知識，又懂得將之運用于實(shí)際生活的學(xué)生。
三、新時(shí)期加強大學(xué)生安全教育的主要措施
1．加強對大學(xué)生安全教育工作的重視程度
對于高校來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績(jì)，固然很重要，但相比之下，學(xué)生的安全就比成績(jì)更加的重要。很多高校領(lǐng)導由于沒(méi)有意識到大學(xué)生安全教育的重要性，致使安全意識在本校學(xué)生身上尤為缺失，不利于校園的和諧發(fā)展。對此，學(xué)習有關(guān)人員應加強對大學(xué)生安全教育工作的重視程度，完善學(xué)校安全教育管理制度，加強大學(xué)生安全教育工作的效果。
2．靈活運用安全教育教學(xué)模式
教育教學(xué)模式?jīng)Q定了教學(xué)方法，教學(xué)方法直接影響著(zhù)教學(xué)效果。針對高校安全教育教學(xué)手段單一的狀況，學(xué)校應加以重視，改善教學(xué)模式，靈活運用多種教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展大學(xué)生安全教育工作。例如，采取理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)模式，既教會(huì )學(xué)生掌握安全理論知識，又引導學(xué)生將這些理論靈活地運用到日常生活中。此種教學(xué)模式，才能夠促進(jìn)高校安全教育工作取得良好的教學(xué)效果。
3．加強大學(xué)生安全教育隊伍素質(zhì)建設
教師的素質(zhì)對學(xué)生會(huì )造成直接影響，素質(zhì)高的教師，教出來(lái)的學(xué)生也能具備高尚的道德，而倘若教師自身素質(zhì)就不高，又怎能教出好學(xué)生呢?因此，高校應采取措施加強安全教育教師隊伍的素質(zhì)建設，打造高素質(zhì)的教師隊伍，促進(jìn)高校安全教育工作取得更好的教學(xué)效果。
四、結語(yǔ)
總之，高校有關(guān)人員應該充分認識到加強大學(xué)生安全教育的重要性。大學(xué)生安全關(guān)系著(zhù)大學(xué)生的成長(cháng)，關(guān)系著(zhù)社會(huì )的穩定，關(guān)系著(zhù)學(xué)校的發(fā)展。各個(gè)高校應該從多個(gè)方面加大重視對大學(xué)生安全教育的培養力度，力求通過(guò)加強大學(xué)生安全教育來(lái)提高大學(xué)生的安全意識。同時(shí)，采取多種措施，培養大學(xué)生自我安全防護能力，從而降低大學(xué)生安全事故發(fā)生的頻率。
大學(xué)生安全教育論文15
大學(xué)生作為高素質(zhì)的青年知識群體，應具備相應的安全素質(zhì)以適應來(lái)自社會(huì )和自身的安全需求。當前，傳統的安全教育方式已經(jīng)嚴重滯后于社會(huì )和經(jīng)濟的發(fā)展，不能滿(mǎn)足現代大學(xué)生的安全需求[1].整合大學(xué)生安全教育“教”“學(xué)”雙方需求，創(chuàng )新教育教學(xué)體系是唯一出路。
一、大學(xué)生安全教育現狀綜述
安全教育對高校安全穩定和大學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有積極意義，20xx 年 4 月，教育部下發(fā)通知“加大安全教育力度，強化師生安全意識”,20xx年北京市教委提出：在首都高校開(kāi)展大學(xué)生安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”（簡(jiǎn)稱(chēng)“三進(jìn)”）的工作，20xx 年上海頒布了全國首個(gè)地方性《大學(xué)生安全教育大綱》，規定該市大學(xué)生安全教育的目標、內容和方式[2].以此為契機許多省市和高校逐漸重視大學(xué)生安全教育，而安全知識課程教學(xué)也作為安全教育的主要形式取得了積極的發(fā)展。
不過(guò)就全國而言，大學(xué)生安全教育課程教學(xué)的整體情況卻不能令人滿(mǎn)意，20xx 年通過(guò)對 17 所高校：上海交通大學(xué)、復旦大學(xué)、上海大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、中山大學(xué)、江蘇大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、揚州大學(xué)、云南大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)、重慶大學(xué)“三進(jìn)”情況的調查發(fā)現，實(shí)現安全教育“進(jìn)課堂”的不到 60%,“進(jìn)教材”的不到40%,“進(jìn)學(xué)分”的只有 10%左右[3].如今對于全國大多數高校而言，大學(xué)生安全教育依然僅處于宣傳階段，實(shí)踐教學(xué)遠未達到有計劃、有目標、規范的層次[4].同時(shí)，對于積極開(kāi)展大學(xué)生安全教育的高校，“教育效果不明顯”的問(wèn)題讓人困惑，在校大學(xué)生因安全意識差而被搶、被盜、被騙、被害的案件及火災、交通事故等仍屢有發(fā)生，大學(xué)生參與違法犯罪仍呈增多趨勢，安全教育到底有沒(méi)有用？還要不要繼續？這樣的追問(wèn)令人疑惑，更令人深思。
二、大學(xué)生安全教育現狀之原因分析
國內大學(xué)生安全教育的現狀，是經(jīng)濟社會(huì )深刻轉型，特別是信息科技變革帶來(lái)的安全教育“教”“學(xué)”雙方觀(guān)念需求沖突的結果，其原因可歸納為：
�。ㄒ唬┙逃w制滯后
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步和人們思維觀(guān)念的更新，“安全”一詞的內涵已擴展了許多，非傳統安全、可持續發(fā)展等問(wèn)題先后進(jìn)入安全視野，但一直沿用的大學(xué)生安全教育體制模式卻沒(méi)有對此及時(shí)做出調整。教育規劃上，國內卻至今沒(méi)有統一、權威、可操作的政策條例來(lái)落實(shí)大學(xué)生安全教育，大學(xué)生安全教育教學(xué)開(kāi)展缺乏強制力，知識內容缺乏深度廣度和系統性，帶來(lái)了諸如教學(xué)隨意、目標模糊、主體不清、評價(jià)缺失等等一系列問(wèn)題。
�。ǘ﹥刃恼J同缺失
當代大學(xué)生中許多是獨生子女，不少人生活自理能力較差、人際關(guān)系處理不好、安全防范意識淡薄、心理素質(zhì)脆弱[5],一方面普遍對自身的安全期望很高，總強調別人的責任，另一方面又對自己的安全防范、身邊的安全隱患視而不見(jiàn)，對學(xué)校的安全教育不當回事；教育主管部門(mén)和高校對安全教育多為發(fā)生問(wèn)題后非常重視，但具體落實(shí)卻是重管理輕教育，重形式輕內容，重事后輕預防；高校職能部門(mén)地位尷尬，落實(shí)空間和能力有限；具體從事安全教育教學(xué)的同志，對安全教育的前途發(fā)展方向迷茫、信心不足。對安全教育缺乏內心認同的普世心態(tài)，導致安全教育的思想根基脆弱，難有作為。
�。ㄈ┙虒W(xué)創(chuàng )新乏力
當前，校園和社會(huì )安全形勢正發(fā)生著(zhù)深刻的變化，特別是隨著(zhù)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機等各種現代信息媒介已經(jīng)在很大程度上影響并改變著(zhù)人們的生活方式，帶來(lái)了安全概念、安全情勢、犯罪形態(tài)、教育手段等諸多領(lǐng)域的深刻變化。
在新生活方式?jīng)_擊下，大學(xué)生的學(xué)習興趣改變明顯，他們追新求異，對知識表現出鮮明的個(gè)性化需求，在對安全知識的興趣上：新穎的形式、輕松的課堂、互動(dòng)的模式、感興趣的知識點(diǎn)、社會(huì )熱點(diǎn)安全問(wèn)題等，才是他們更愿意看到，并能留得下深刻印象的安全教育。這些變化，沒(méi)有被教育、管理和研究人員及時(shí)捕捉、重視和研判，安全教育缺乏思考和創(chuàng )新已經(jīng)越來(lái)越難以滿(mǎn)足大學(xué)生對安全知識的需求，也讓高校在持續、深入推進(jìn)安全教育方面力不從心。
三、創(chuàng )新大學(xué)生安全教育教學(xué)體系
破解大學(xué)生安全教育發(fā)展困局，需要社會(huì )和教育主管部門(mén)的重視，需要高校安全教育保守思想的轉變，更需要從教育教學(xué)體系構建上銳意創(chuàng )新、尋求突破。
�。ㄒ唬┩晟企w制
“要重視安全教育……”、“加強師生安全教育和學(xué)校安全管理……”是《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx-2020 年）》第 2 章第 4 條和第22 章第 70 條的規定，雖然其再次重申了安全教育的重要，但缺乏配套細則，可操作性不強，難以有效落實(shí)。而翻看《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規定》《高等教育法》《高等學(xué)校學(xué)生行動(dòng)準則（試行）》《高等學(xué)校校園秩序管理若干規定》等政策法規，也存在類(lèi)似“落實(shí)難”的問(wèn)題。
因此，必須制定一份專(zhuān)門(mén)針對大學(xué)生安全教育的統一、權威的規范性條例或文件，以強制力和導向性解決大學(xué)生安全教育“落實(shí)難”的體制障礙。
文件應由教育主管部門(mén)為主負責起草，根據當前安全情勢和大學(xué)生特點(diǎn)，將大學(xué)生安全教育的體制、目標、內容、形式、時(shí)間安排一一規定，明確高校在大學(xué)生安全教育方面的主體地位和責任，指導各項安全教育教學(xué)工作的落實(shí)開(kāi)展。
�。ǘ┛茖W(xué)規劃
1. 明確教學(xué)形式
教學(xué)形式是教學(xué)性質(zhì)在教學(xué)開(kāi)展中的具體表現，分為選修課與必修課，不同的教學(xué)形式因其教育定位、教學(xué)投入、師生重視度、考評的不同而教學(xué)效果大相徑庭。當前，大學(xué)生安全教育應明確為高校大學(xué)生的必修課，因為只有從制度上規定安全教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、落實(shí)學(xué)分”,才能給高校領(lǐng)導、職能部門(mén)及學(xué)生帶來(lái)約束和壓力，有效保證安全教育質(zhì)量和效果[6],在課時(shí)學(xué)分設置上，建議不少于 32 學(xué)時(shí)/2 學(xué)分，并在大一首學(xué)期開(kāi)設。
同時(shí)，應積極發(fā)揮選修課的作用。相對選修課，雖然必修課效果更好，但開(kāi)設難度較大，不僅需要部省級教育主管部門(mén)的文件，而且教學(xué)資源也不是每個(gè)學(xué)校都具備。而選修課則不同，一般具備中級職稱(chēng)的高校教師或專(zhuān)技人員就可以申請開(kāi)設，在落實(shí)安全教育教學(xué)方面更靈活及時(shí)，可以成為安全教育必修課教學(xué)的有益補充或過(guò)渡形式。
2. 化解師資困擾
任何教育最終都需通過(guò)人來(lái)落實(shí)，教師就是其中實(shí)現知識傳承的紐帶，當前大學(xué)生安全教育面臨師資方面的多重困擾。
首先，高校內部長(cháng)期存在對安全教育權責劃分不明晰的問(wèn)題，學(xué)院認為安全教育是保衛部門(mén)的工作，保衛部門(mén)則認為安全教育主要是學(xué)院領(lǐng)導和學(xué)工處的責任[7].對此，從職能歸口和專(zhuān)業(yè)性角度出發(fā)，保衛部門(mén)是校園安全歸口職能部門(mén)，熟悉校園與周邊治安狀況，安全教育能有的放矢，牽頭安全教育名正言順，是最為合適的施教主體，能有效主導教學(xué)和指導各院系、學(xué)工部門(mén)共同落實(shí)安全教育工作職責。
其次，專(zhuān)業(yè)安全教育師資匱乏。安全教育沒(méi)有對口的學(xué)科設置和專(zhuān)業(yè)師范生，也無(wú)專(zhuān)業(yè)培訓機構，師資來(lái)源和素質(zhì)一直是落實(shí)安全教育教學(xué)開(kāi)展的瓶頸，因此必須著(zhù)力拓寬師資途徑。對此，可以在高校開(kāi)設安全教育學(xué)科來(lái)培養科班師范生，也可由教育主管部門(mén)或社會(huì )機構成立專(zhuān)業(yè)培訓機構，組織高校教師或保衛干部等進(jìn)行安全教育崗位技能培訓，解決教師數量和質(zhì)量上的困擾。
最后，還需優(yōu)化安全教育師資環(huán)境，著(zhù)力解決高校保衛、學(xué)工、思政部門(mén)中從事安全教育工作人員的崗位、職稱(chēng)、待遇、科研課題、交流培訓等，為其創(chuàng )造良好的職業(yè)發(fā)展空間，促其不斷提升教學(xué)能力和水平。
3. 豐富教學(xué)內容
安全教育不僅包括行為安全、防護技能、心理健康，還包括思想安全、非傳統安全等諸多方面，因此教學(xué)內容上，一方面要力求豐富，不僅要包括傳統的法制教育、防盜搶騙、火災交通、避險逃生、急救護理等，還應將非傳統的食品安全、網(wǎng)絡(luò )信息安全、環(huán)保生態(tài)等知識一并涉及，并注意顧及學(xué)生對熱點(diǎn)安全問(wèn)題的關(guān)注、對感興趣安全知識的需求，結合各校實(shí)際情況教育學(xué)生建立系統全面的安全觀(guān)。另一方面還要注意知識的層次，既要有感性層次的講解--具體意識形態(tài)、法律、防護技能、心理常識等技能知識的學(xué)習和社會(huì )閱歷的開(kāi)闊積累；也要有理性層次的引導--在具體知識技能學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生建立從安全角度看問(wèn)題、想問(wèn)題和處理問(wèn)題的思考能力，培養學(xué)生更新擴展自身安全知識的學(xué)習能力。
在此，需要強調的是：所有教學(xué)內容的安排都需圍繞核心--安全意識的培養，因為安全的最高境界不是事發(fā)和事后的處置，而是事前的防微杜漸，能做到這一點(diǎn)的根本就是學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立牢固的安全意識。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新引領(lǐng)
1. 興趣引領(lǐng)，創(chuàng )新教學(xué)手段
興趣能激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，使教學(xué)效果事半功倍，特別是對于像安全教育這樣的課程，首先，大學(xué)生大多認為安全教育就是訓導說(shuō)教、索然無(wú)味，而實(shí)際中也確實(shí)普遍存在忽視對學(xué)生興趣激發(fā)與引導的情況，因此急需創(chuàng )新理念，努力激發(fā)學(xué)習興趣以提高教學(xué)效果。
激發(fā)興趣要綜合運用多種教學(xué)方法，特別是借助當前網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)發(fā)力。一方面要提高教師的課堂把握力，把安全知識用精彩的形式講授，如充分發(fā)揮視頻教學(xué)、案例評析、情景模擬、分組辯論、團體討論等教學(xué)方法手段的效果，配合師生互動(dòng)，營(yíng)造愉悅氣氛，讓學(xué)生對安全知識留下清晰深刻印象；另一方面要重視 PPT 課件的作用，制作內容精煉、簡(jiǎn)單易懂、形象生動(dòng)、要點(diǎn)突出的 PPT 課件，從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、新聞等渠道選取素材，插入相關(guān)案例照片、現場(chǎng)圖片、漫畫(huà)、falsh、游戲測驗等，配以頁(yè)面動(dòng)畫(huà)、音效將枯燥的安全知識點(diǎn)新穎豐滿(mǎn)地展現在學(xué)生面前。
2. 借助網(wǎng)絡(luò )，放大教學(xué)資源
網(wǎng)絡(luò )在當前信息傳播中扮演的角色越來(lái)越重要，已經(jīng)成為最大的信息傳播渠道，青年大學(xué)生群體恰是網(wǎng)絡(luò )信息傳播的忠實(shí)受眾，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò )信息陣地對大學(xué)生安全教育的未來(lái)至關(guān)重要。
為此，既可通過(guò)與安全教育教學(xué)開(kāi)展成熟、經(jīng)驗豐富的高校聯(lián)系，開(kāi)展遠程視頻教學(xué)，共享兄弟高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。也可將精彩的安全教育教學(xué)課堂攝像刻錄下來(lái)，或制作短小精煉的“微課”視頻，掛到校園網(wǎng)專(zhuān)門(mén)的安全教育視頻教學(xué)專(zhuān)區，學(xué)生想了解什么方面的安全知識，點(diǎn)擊學(xué)習即可。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )將最新的社會(huì )熱點(diǎn)安全問(wèn)題、安全提示、防范經(jīng)驗視頻下載下來(lái)，通過(guò)校園安全教育網(wǎng)站平臺把安全資訊及時(shí)發(fā)布，給學(xué)生多樣的安全知識學(xué)習了解途徑。
3. 多途多法，重視教學(xué)評價(jià)
對安全教育教學(xué)效果的評價(jià)有三方面，第一是老師給學(xué)生的評分，它有助于學(xué)生客觀(guān)了解自己的學(xué)習效果，明白不足之處，增強安全自信心；第二是學(xué)生對教學(xué)的評價(jià)，它有助于老師真實(shí)掌握課堂狀況，改進(jìn)教學(xué)、提高水平；第三是安全教育對校園整體安防體系建設的貢獻評價(jià)，它有助于校園安防體系的完善和安全管理政策措施的改進(jìn)。
但現實(shí)中注意收集分析這些評價(jià)，并重視利用這些評價(jià)的不多，甚至不乏對安全教育不評價(jià)和亂評價(jià)的情況。對此必須轉變觀(guān)念，重視評價(jià)，并創(chuàng )新評價(jià)方法--多途徑、多方法綜合評價(jià)安全教育的效果，比如：將學(xué)生答問(wèn)、作業(yè)、互動(dòng)參與等課堂的表現計入對學(xué)生的期評成績(jì)，考試試題的設計著(zhù)重考察學(xué)生靈活運用知識與拓展學(xué)習的能力，注重收集學(xué)生對教師教學(xué)效果的意見(jiàn)和建議，將校園發(fā)案情況與安全教育掛鉤，整體評價(jià)教育效果等。
四、結語(yǔ)
直面挑戰，創(chuàng )新安全教育教學(xué)體系，破解大學(xué)生安全教育發(fā)展難題，若能有效落實(shí)這些措施，大學(xué)生安全教育將迎來(lái)跨越發(fā)展的新局面。
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