大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設調查與探索論文
【摘要】為及時(shí)了解和掌握我校學(xué)生的學(xué)習及思想情況,研究和制定出更適合學(xué)生的服務(wù)措施和治學(xué)辦法,幫助學(xué)生成長(cháng)成材,為大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設提供科學(xué)依據。采用整群抽樣的方式,對167名在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。對調查數據進(jìn)行分析整理,得出結論即大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設須進(jìn)一步加強。
【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng) 調查 方法
學(xué)風(fēng)建設是人才培養目標和質(zhì)量的重要標識,也是人才培養的重要手段,更是培養高素質(zhì)人才的基礎。因此對大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行調查就顯得尤為重要,通過(guò)調查和訪(fǎng)談從總體上把握大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況和學(xué)習狀態(tài),從而有針對性地開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設活動(dòng),提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。
1 調查對象和方法
本次學(xué)風(fēng)建設調查以問(wèn)卷調查和個(gè)別訪(fǎng)談兩種方式進(jìn)行。首先,我們隨機抽取17個(gè)專(zhuān)業(yè)不同年級、不同類(lèi)別的167名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。共回收有效問(wèn)卷167份,其中理科93份,文科74份;男生85份,女生82份。
2 調查結果
通過(guò)此次調查發(fā)現學(xué)生的整體學(xué)習情況較好,大部分學(xué)生的學(xué)習目標明確,有具體的奮斗目標。我們就以下幾個(gè)方面作了調研:
2.1 學(xué)習目標
44.91%的學(xué)生對自己的學(xué)習目標非常清楚且制定了詳細的計劃,3.59%的學(xué)生沒(méi)有明確的目標;65.87%的學(xué)生目前學(xué)習的動(dòng)力是為就業(yè)準備;9.58%的學(xué)生學(xué)習的主要動(dòng)力是建設國家。
40.72%的學(xué)生認為自己的學(xué)習興趣濃厚,能積極、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習;6.59%的學(xué)生認為自己的學(xué)習是不主動(dòng)的。
2.2 上課情況
37.13%的學(xué)生在上課時(shí)處于積極思考的狀態(tài);4.19%的學(xué)生上課時(shí)處于幾乎不聽(tīng)教師講課的狀態(tài);61.08%的學(xué)生多數時(shí)間可以集中注意力,1.20%的學(xué)生完全不能集中注意力;62.87%的學(xué)生對老師上課的滿(mǎn)意度較高,2.99%的學(xué)生對老師上課持無(wú)所謂的態(tài)度。
47.31%的學(xué)生喜歡傳統講述和現代多媒體結合的授課方式,但仍有8.38%的學(xué)生喜歡傳統授課方式。
2.3 學(xué)習計劃
51.50%的學(xué)生在學(xué)習中遇到困難時(shí)會(huì )和同學(xué)探討,或向教師請教,最終解決問(wèn)題;3.59%的學(xué)生在學(xué)習中遇到困難時(shí)會(huì )采取置之不理的態(tài)度。而在學(xué)習過(guò)程中,37.13%的學(xué)生有時(shí)會(huì )制定詳細的計劃,并按照計劃實(shí)施;5.39%的學(xué)生并不認為制定學(xué)習計劃對他們所幫助。
2.4 作業(yè)完成情況
作業(yè)完成情況是對學(xué)生學(xué)習成果最重要的檢驗途徑之一,調查顯示58.08%的學(xué)生能夠做到偶爾利用網(wǎng)絡(luò )查閱相關(guān)資料完成作業(yè),而2.40%的學(xué)生并沒(méi)有條件利用網(wǎng)絡(luò )查閱資料完成作業(yè)。
2.5 課外知識和圖書(shū)館利用情況
調查顯示38.32%的學(xué)生在有充足時(shí)間的情況下會(huì )通過(guò)不同渠道學(xué)習一些課外知識,50.90%的學(xué)生偶爾會(huì )通過(guò)查閱圖書(shū)館的文獻資料來(lái)達到學(xué)習課外知識的目的,而4.49%的學(xué)生幾乎不會(huì )在業(yè)余時(shí)間學(xué)習課外知識,也不會(huì )利用圖書(shū)館的文獻資料。
2.6 學(xué)習效率方面
41.32%的學(xué)生在課堂上學(xué)習效率比較高;4.79%的學(xué)生在課堂上學(xué)習效果并不明顯。
34.73%的學(xué)生認為學(xué)習氛圍對學(xué)習效率的影響較大,8.38%的學(xué)生認為學(xué)習氛圍對學(xué)習效果并沒(méi)有直接的影響;35.33%的學(xué)生所在班級的學(xué)習氛圍一般濃厚,4.79%的學(xué)生所在班級的學(xué)習氛圍不濃厚。
39.52%的學(xué)生認為學(xué)習態(tài)度嚴重影響學(xué)習效率,16.17%的學(xué)生認為學(xué)習環(huán)境影響學(xué)習效率。
2.7 掛科學(xué)生學(xué)習情況
67.07%的學(xué)生認為如果自己有掛科科目,表示自己還需繼續努力學(xué)習,在各個(gè)方面不斷完善自己;41.92%的學(xué)生認為同學(xué)掛科最可能的原因是自己學(xué)習不夠努力,2.99%的學(xué)生認為掛科最可能的原因是由于考試題過(guò)難;7.78%的學(xué)生對自己掛科采取無(wú)所謂的態(tài)度。
3 分析與思考
3.1 大學(xué)生自身因素對其學(xué)習的影響
多數學(xué)生的`學(xué)習基礎相對差、底子薄。在老師講授內容時(shí)似懂非懂,學(xué)習精力明顯投入不足,學(xué)習主動(dòng)性、積極性不高。
缺乏明確的學(xué)習目的,學(xué)習動(dòng)力不足。一部分學(xué)生的學(xué)習目的帶有強烈的功利主義色彩。學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不夠、積極性下降、精力分散、不能?chē)烙诼杉�。對�?我們應加強這方面的教育。
從學(xué)生學(xué)習態(tài)度這方面來(lái)看,對學(xué)生調查結果顯示,大多數的學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)是積極思考,可以集中注意力,但是仍有一定比例的學(xué)生學(xué)習精力明顯投入不足,學(xué)習態(tài)度不端正、積極性不高;在對學(xué)生學(xué)習方法的調查中,學(xué)生學(xué)習缺少計劃及良好的學(xué)習習慣的現象較為普遍,為數不少的學(xué)生獲取知識的途徑又過(guò)于單一,導致知識面狹窄。為此,我們應加強對學(xué)生學(xué)習態(tài)度方面的引導與幫助。
3.2 學(xué)校環(huán)境對學(xué)生學(xué)習的影響
校園文化是否豐富,硬件設施是否齊備,從不同側面反映著(zhù)學(xué)校辦學(xué)環(huán)境的優(yōu)越與否。一半的學(xué)生對校園學(xué)習環(huán)境比較滿(mǎn)意,多數同學(xué)們關(guān)心校園內基礎設施建設和良好的校園文化氛圍營(yíng)造。因此,豐富的校園文化活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習興趣,增強學(xué)生綜合素質(zhì),必將對學(xué)校的校風(fēng)建設起著(zhù)積極地促進(jìn)作用。
4 提高學(xué)生學(xué)習效率的幾點(diǎn)建議
(1)因人而教,分層次教學(xué)。針對學(xué)生學(xué)習基礎的差別,對學(xué)生進(jìn)行分析歸類(lèi),采取區別教法、區別難度、區別要求和目標的方法,讓每一個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有信心、學(xué)有所得。
(2)削枝強干,有重點(diǎn)的抓好必修課。對于蒙語(yǔ)授課班的學(xué)生來(lái)講,漢語(yǔ)水平、英語(yǔ)水平低,學(xué)習基礎差,學(xué)校應增加必修課的課時(shí)數,讓學(xué)生集中精力把重點(diǎn)課程學(xué)懂、學(xué)好。
(3)實(shí)行小班化教學(xué),提高聽(tīng)課質(zhì)量。小班講授課能夠使學(xué)生上課效率提高,與教師進(jìn)行理解交流,在此基礎上提高學(xué)生學(xué)習的積極性和熱情。
(4)狠抓教師教學(xué)工作規范,提高教師的授課水平和教學(xué)質(zhì)量,加強與學(xué)生的溝通,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
(5)進(jìn)一步完善和落實(shí)管理制度。加強學(xué)生的早操制度、自習制度、課堂考勤制度、學(xué)生宿舍管理制度等一系列學(xué)生約束機制。
(6)進(jìn)一步落實(shí)我�！皟�(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體創(chuàng )建”目標,開(kāi)展“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊”幫學(xué)活動(dòng)。各學(xué)院根據學(xué)校要求,結合實(shí)際制定了“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊”幫學(xué)活動(dòng)方案,“查找學(xué)習有困難和問(wèn)題學(xué)生”、“走近學(xué)習有困難和問(wèn)題學(xué)生”、“幫助學(xué)習有困難和問(wèn)題學(xué)生”,采取了很多切實(shí)可行的措施,充分調動(dòng)廣大任課教師、班主任、學(xué)生黨員干部、學(xué)生學(xué)習標兵等積極因素投入到“幫學(xué)”活動(dòng)中來(lái),并達到了理想效果。
參考文獻
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