關(guān)于科技創(chuàng )新學(xué)風(fēng)建設論文
一、大學(xué)生科技創(chuàng )新工作的現狀
雖然大學(xué)生科技創(chuàng )新工作在多年的發(fā)展中取得了斐然的成績(jì)，但在具體實(shí)施過(guò)程中也面臨著(zhù)一些問(wèn)題。從教育體制來(lái)看，雖然素質(zhì)教育開(kāi)展多年，但是高考的指揮棒還在發(fā)揮著(zhù)作用，考試成績(jì)依然是決定考生升學(xué)去向的關(guān)鍵決定因素，因此，高中生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習后首先擺脫掉巨大的學(xué)習壓力后，對學(xué)習和研究的興趣蕩然無(wú)存，其次由于學(xué)習方式的機械化、技巧化導致學(xué)生思維模式固化，這種僵化的頭腦直接阻礙了大學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的形成。另外，許多高校對大學(xué)生科技創(chuàng )新宣傳、組織的力度還不夠，認為這僅僅是一項任務(wù)，甚至有的學(xué)校將學(xué)生創(chuàng )新成果的多寡看作政績(jì)。而多數院校，在組織過(guò)程中甚至把自己的課題拿來(lái)讓學(xué)生參賽。從師資隊伍建設來(lái)看，多數高校還沒(méi)有形成系統、完善的指導學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng )新的專(zhuān)門(mén)指導教師隊伍，許多指導教師基本上都是在正常的教學(xué)、科研任務(wù)之外指導學(xué)生，或者在自身研究的項目課題中分配任務(wù)給有志參與科技創(chuàng )新的學(xué)生，這樣學(xué)生的創(chuàng )意得不到施展。從以往學(xué)生提交作品的方向和創(chuàng )新內容看，許多大學(xué)生科技創(chuàng )新計劃選題過(guò)于寬泛，致使研究難以形成實(shí)用的成果，這一點(diǎn)在人文社會(huì )科學(xué)類(lèi)作品中尤為明顯，在研究方法上往往不能突破學(xué)科，沒(méi)有形成多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)的組合、交叉。當然，依然有高校對大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)的宣傳組織沒(méi)有提升到帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設的高度，沒(méi)有提供有力的政策支持，出現了學(xué)術(shù)氛圍不濃厚，參與面不寬的現象，這些都在不同程度上阻礙或影響著(zhù)大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)的有效開(kāi)展。
二、完善大學(xué)生科技創(chuàng )新帶動(dòng)學(xué)風(fēng)工作的路徑選擇
1.通過(guò)完善課程體系培育科技創(chuàng )新在學(xué)風(fēng)建設中的引導作用
隨著(zhù)高等教育對創(chuàng )新能力培養的重視和社會(huì )對創(chuàng )新型人才的需求，過(guò)去忽視時(shí)間、缺少創(chuàng )新的傳統教學(xué)模式、方法等受到極大沖擊。網(wǎng)絡(luò )公開(kāi)課等第二課堂的開(kāi)發(fā)、開(kāi)放，各高校開(kāi)展的科技創(chuàng )新課程的實(shí)踐，在網(wǎng)絡(luò )上平臺上逐步建立，創(chuàng )新理論與實(shí)踐相結合的課程教育體系呼之欲出。大學(xué)生科技創(chuàng )新是一個(gè)復雜的綜合體系，是重塑高校學(xué)風(fēng)的.要素。各高校發(fā)揮自身行業(yè)特色和傳統學(xué)科優(yōu)勢，在培養大學(xué)生創(chuàng )新能力的平臺建設以及營(yíng)造創(chuàng )新學(xué)風(fēng)的實(shí)踐活動(dòng)的維度、廣度、深度依然有空間去研究探索。重新審視大學(xué)生科技創(chuàng )新在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設中發(fā)揮的潛在價(jià)值，開(kāi)展協(xié)同創(chuàng )新，建立更完善的教育體系制度，構建大學(xué)生科創(chuàng )引導學(xué)風(fēng)建設新機制，協(xié)調各方面的新問(wèn)題，綜合社會(huì )、學(xué)校、教師、學(xué)生、企事業(yè)單位、國際合作辦學(xué)等的優(yōu)勢，構建更加完善的大學(xué)生科技創(chuàng )新體系來(lái)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設。
2.以傳統為基礎，以培養大學(xué)生科技創(chuàng )新能力為目標建設學(xué)風(fēng)
大學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力取決于高校學(xué)科建設和教育體系建設的結構和目標的合理設置。學(xué)科建設是高校教育發(fā)展的核心，而學(xué)科建設的目的是為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和素質(zhì)，是高等教育發(fā)展的根本，學(xué)科建設水平能否帶來(lái)學(xué)生教育質(zhì)量的提高體現的是一所高校的教育質(zhì)量的核心競爭力。當今社會(huì )，人才培養、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì )發(fā)展仍然是高校的三大主要職能，而大學(xué)的人才培養、學(xué)風(fēng)建設又是其他兩個(gè)職能的基礎，更是其他兩個(gè)職能的體現。專(zhuān)業(yè)設置應按照從事某類(lèi)或某種社會(huì )職業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)素養和技能設置，培養方案應結合學(xué)科體系與社會(huì )職業(yè)需求。只有不斷提高大學(xué)的學(xué)科水平，才能更好地培育符合社會(huì )需求的學(xué)生，承擔起服務(wù)社會(huì )的職責，這一切都要求高校學(xué)風(fēng)建設要以科技創(chuàng )新為目標，科技創(chuàng )新又應該是學(xué)風(fēng)建設的題中之意。因此，高校應進(jìn)一步立足、發(fā)展自身特色優(yōu)勢學(xué)科，以學(xué)科建設為基礎，發(fā)揮其對人才培養影響因素的作用；同時(shí)要緊跟時(shí)代發(fā)展需求，加強專(zhuān)業(yè)建設的時(shí)代性，培養創(chuàng )新氛圍，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終為大學(xué)生科技創(chuàng )新提供堅實(shí)的基礎服務(wù)。
3.創(chuàng )新和拓展大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)的載體和形式
第一，開(kāi)展學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)，建設科技創(chuàng )新宣傳平臺。營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)，吸引學(xué)生參與科技創(chuàng )新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，應該加大學(xué)生活動(dòng)中大學(xué)生科技活動(dòng)的宣傳。高校要組織科技活動(dòng)來(lái)普及科技創(chuàng )新信息、培養科學(xué)興趣、組織經(jīng)驗交流會(huì )交流科研心得，邀請專(zhuān)家學(xué)者和指導教師開(kāi)展講座、指導課，豐富科技節的內容，提高科技節的水平，吸引學(xué)生參與科技創(chuàng )新活動(dòng)，從而營(yíng)造人人關(guān)心、知曉，人人志在參與，實(shí)踐知識提升動(dòng)手能力的學(xué)習氛圍。通過(guò)這些活動(dòng)吸引更多的學(xué)生參與科技活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設。第二，積極組織學(xué)生參加觀(guān)摩大型科技賽事。在廣泛宣傳的基礎上，應積極組織學(xué)生參加“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰杯”中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽、全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子設計競賽等各類(lèi)高層次科技競賽。完善選拔機制，組建專(zhuān)業(yè)固定的指導教師隊伍，有制度、有程序的組織學(xué)生、選拔培養優(yōu)秀人才，幫助學(xué)生將創(chuàng )意、想法轉化為作品。在檢驗大學(xué)生科技創(chuàng )新實(shí)力的同時(shí)，培育良好的校園科技創(chuàng )新氛圍，激發(fā)更多學(xué)生的科技創(chuàng )新熱情。
4.營(yíng)造鼓勵科技創(chuàng )新的校園文化氛圍
創(chuàng )新活動(dòng)的深入開(kāi)展需要高�？萍紕�(chuàng )新文化氛圍的培育和推動(dòng)，因此高校應重視科技創(chuàng )新文化氛圍的培養工作，將其作為校園文化的主要內容設計、積極培育、推廣，加強制度規范建設以鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng )新項目，提升大學(xué)生參與學(xué)術(shù)創(chuàng )新和科研項目的積極性。對參與創(chuàng )新活動(dòng)并取得成果的學(xué)生予以精神和物質(zhì)層面的獎勵，例如：申請專(zhuān)利、發(fā)表學(xué)術(shù)論文，在大學(xué)生綜合素質(zhì)考核體系中加入創(chuàng )新能力指標，在獎學(xué)金評定體系中增加科技創(chuàng )新的類(lèi)別，以形成大學(xué)生追求真知、勇于實(shí)踐的育人氛圍。高校管理者還應重視為學(xué)生組織營(yíng)造更多的學(xué)術(shù)交流機會(huì )和平臺，鼓勵學(xué)生參加校內外乃至國內外的各種學(xué)術(shù)論壇，開(kāi)放科研文獻檢索平臺，引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )公開(kāi)課等形式開(kāi)展交流活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野，鼓勵學(xué)生發(fā)展多元化思維能力，以營(yíng)造良好的科技創(chuàng )新文化氛圍，從而培養學(xué)生的科技創(chuàng )新能力。
三、結語(yǔ)
大學(xué)生的科技創(chuàng )新能力的培育體現高等教育的效果和社會(huì )效應，對于推進(jìn)社會(huì )進(jìn)步、增強國家核心競爭力具有重要意義。以培養大學(xué)生科技創(chuàng )新能力為目的的大學(xué)生科技創(chuàng )新教育是當前高校提高學(xué)風(fēng)建設的重點(diǎn)。因此，依托科技創(chuàng )新提升學(xué)風(fēng)建設水平，與大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)形成互動(dòng)機制，培養大學(xué)生科技創(chuàng )新能力，既是高校人才培養的重要使命，更是國家長(cháng)遠發(fā)展的需要。在全面認識并深刻分析當前大學(xué)生科技創(chuàng )新教育及活動(dòng)現狀的前提下，需要高校管理者不斷提高思想認識水平，不斷加強人財物方面的保障、豐富科技創(chuàng )新活動(dòng)的形式、注重科技成果實(shí)用性、創(chuàng )新管理理念，形成以科技創(chuàng )新帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設，以學(xué)風(fēng)建設保障科技創(chuàng )新的長(cháng)久發(fā)展，建立起相對完善的工作機制和長(cháng)效機制，切實(shí)解決當前大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)中存在的氛圍不夠濃厚、物質(zhì)保障缺乏、激勵機制不健全、學(xué)生參與積極性不高等共性問(wèn)題，從而以科技創(chuàng )新提升學(xué)風(fēng)建設，以學(xué)風(fēng)建設保障科技創(chuàng )新發(fā)展的良性循環(huán)，從而推動(dòng)高等教育工作健康、快速發(fā)展。
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