思想品德教學(xué)中如何培養學(xué)生創(chuàng )新精神論文
當今是知識經(jīng)濟時(shí)代，創(chuàng )新已成為一個(gè)民族興衰存亡的關(guān)鍵。培養大批具有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才，是實(shí)現中華民族偉大復興"中國夢(mèng)"的必然要求，也是我國有中國特色社會(huì )主義教育事業(yè)的歷史任務(wù)。素質(zhì)教育的核心在于培養具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的學(xué)生，而實(shí)施素質(zhì)教育的核心在課堂。課堂教學(xué)蘊含著(zhù)巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效地發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養和教師的成長(cháng)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，充分調動(dòng)他們的積極性，以提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現"立德樹(shù)人"的教育目標，培養具有創(chuàng )新精神的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班八。
正因為如此，教師在教學(xué)中要穿插提問(wèn)、討論、模擬、游戲等形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上更多的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，促進(jìn)和提高學(xué)習效率。寓教于樂(lè )、寓教于動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生掌握知識，發(fā)展個(gè)性，培養學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐的能力，建立以人為本的學(xué)生主體觀(guān)，真正體現教為主導，學(xué)為主體的原則。
一、開(kāi)放性課堂教學(xué)——培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的前提
要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，精神必須轉變教育思想，樹(shù)立民主的教學(xué)觀(guān)，把學(xué)生看作與教師人格平等的朋友和教學(xué)活動(dòng)的合作者，努力創(chuàng )設有利于學(xué)生積極參與的生動(dòng)、活潑、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，盡量減少對學(xué)生行為和思維的限制，消除被批評的顧慮，獲得創(chuàng )造的安全感，從而敢于表達自己的見(jiàn)解，讓其有自由表現的機會(huì )。所以，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧、民主的'課堂氣氛，有利于培養他們的想象力和創(chuàng )造意識，在實(shí)際教學(xué)中，我覺(jué)得以下幾種途徑比較行之有效。
1.重視對學(xué)生的感情投入。課堂上，教師態(tài)度要和藹，不能以命令式的口氣和"嚴師"的面孔出現，拒學(xué)生于千里之外。教師還要充分發(fā)揚民主，不搞一言堂。如在講課時(shí)，我讓學(xué)生根據案例，自編自演小品。一石激起干層浪，學(xué)生熱情踴躍參加，表演的淋漓盡致。課下，盡量多和學(xué)生接觸交流，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，使學(xué)生覺(jué)得老師可親、可敬、可信。
2.改變課堂教學(xué)模式，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。如在八年級上冊第四單元《我們依法享有人身權、財產(chǎn)權、消費者權》的三課課文學(xué)習過(guò)程中，我讓學(xué)生舉辦模擬法庭活動(dòng)，從案例的選擇、到了解訴訟過(guò)程，再到辯護詞的撰寫(xiě)，最后的法庭審理全過(guò)程，都放手讓學(xué)生去做。積極大膽地鼓勵他們，并帶領(lǐng)他們一起觀(guān)看真實(shí)的法庭審理過(guò)程的視頻，通過(guò)學(xué)生自身的參與，使他們懂得了法庭的威嚴和法律的尊嚴，從而體現了法律面前人人平等的原則；并且也很容易地學(xué)會(huì )了課本上介紹的維護自己合法權利的基本知識。
3.教師一定要克服規定死答案、讓學(xué)生死記硬背的做法，而要善于啟發(fā)、誘導，鼓勵學(xué)生從不同的側面和角度發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣才會(huì )激發(fā)學(xué)生的靈感。教師對癥下藥的見(jiàn)解，可與學(xué)生的心靈相呼應，使學(xué)生沉浸于歡樂(lè )的情感中，從而陶冶了情操，培養了學(xué)生的探索精神和創(chuàng )造意識。
二、激發(fā)興趣——培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的大門(mén)
興趣是最好的老師，是成功的前提。良好的學(xué)習、愛(ài)好能激發(fā)人們的好奇心和求知欲，推動(dòng)人們積極去感知、想象和創(chuàng )造，從而取得創(chuàng )造性的成果。如果學(xué)生對某學(xué)科有濃厚的興趣，那么學(xué)習興趣就高，而且不易產(chǎn)生疲勞、厭倦的感覺(jué)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生的興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng )造。
在教學(xué)中，我根據不同年級的教學(xué)目標采取不同的激趣方法。如針對7年級主要以培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采取講故事、幽默笑話(huà)、創(chuàng )設情境等方式，提高課堂趣味性。如在設計7年級上冊第4單元第九課中的《挫而不折積極進(jìn)取》的導入時(shí)，我創(chuàng )設了一種特殊的情境，在不知道答案的情況下，讓學(xué)生在天使、蝴蝶、小狗中一一做出選擇（"天使"代表盲目硬拼的失敗者；"蝴蝶"代表積極進(jìn)取的勝利者；"小狗"代表一蹶不振的懦夫），選擇之后與結果對照引發(fā)學(xué)生心理與情境的沖突，激起學(xué)生探究新課的欲望，從而導入新課。為使導課更加完整，我進(jìn)一步明確本節課要解決的問(wèn)題：怎樣才能戰勝挫折？（戰勝挫折的方式、方法），以做到目標、任務(wù)明確。
"理論聯(lián)系實(shí)際"是思想品德課的生命，他能及時(shí)解決教材中部分內容落后于生活的不足，使思想品德課教學(xué)充滿(mǎn)生機與活力，富有時(shí)代氣息。針對8年級、9年級《思想品德》的特點(diǎn)，我充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐能動(dòng)性。在講8年級下冊第六單元《與大自然和諧相處》時(shí)，我采用嘗試教學(xué)法，把課堂就設在學(xué)校前邊的小河邊，徐徐的微風(fēng)、碧綠輕垂的楊柳與泛紅的、散發(fā)刺鼻臭味、河面漂著(zhù)、河邊堆積著(zhù)生活垃圾的河水極不相稱(chēng)�？赐旰笪易寣W(xué)生組成調查小組，利用雙休日走訪(fǎng)河兩岸群眾，了解小何被污染的原因、狀況，并且他們還帶回了樣本和照片。由于這是他們親手獲得的材料，所以這節課上起來(lái)輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)有趣。從而培養了學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的環(huán)保意識。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中。注意理論聯(lián)系實(shí)際，使教學(xué)中抽象、枯燥的理論變得生動(dòng)有趣，這樣不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，而且有效地激發(fā)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新思維。
三、質(zhì)疑問(wèn)難——培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的動(dòng)力
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)設疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。教師在課堂上提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題來(lái)，所提問(wèn)題應能與生活實(shí)踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，能調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，具有思考價(jià)值，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。因此，教師在教學(xué)中要巧妙設計疑問(wèn)，讓學(xué)生討論，激勵學(xué)生質(zhì)疑，積極引導學(xué)生去探索學(xué)習。教師也要積極參與到討論中去，以指導者、組織者、參與者、研究者的角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生大膽探索、各抒己見(jiàn)、暢所欲言。在討論過(guò)程中，有意識地設置一些問(wèn)題，從另一方面去開(kāi)闊學(xué)生的思維，就會(huì )使學(xué)生養成從正向和逆向不同的角度去分析、理解問(wèn)題的習慣。這就要求教師做好充分的準備工作，課前認真備課，精心設計問(wèn)題，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，梳理知識點(diǎn)；課堂中巧妙、不失時(shí)機地提出有思考價(jià)值的問(wèn)題。問(wèn)題要貼近生活，貼近學(xué)生，問(wèn)題提出后，學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，從多角度、多側面積極踴躍發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，觀(guān)點(diǎn)擺出后，學(xué)生共同討論。在交流中拓寬了視野，啟迪了思維。對學(xué)生中提出的一些異議，甚至是一些錯誤的觀(guān)點(diǎn)或者"異想天開(kāi)",教師要采取尊重、寬容的態(tài)度，允許鼓勵學(xué)生標新立異，獨出心裁，要及時(shí)給予疏導、釋疑、點(diǎn)撥，使學(xué)生對知識深化、系統化。只有這樣，學(xué)生才會(huì )不斷去懷疑，去超越，去創(chuàng )新。
總之，課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和合作學(xué)習，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力和合作意識，拓寬學(xué)生發(fā)展的空間。只要教師認真去做、挖掘教材的內涵，轉變觀(guān)念，用辯證法和新課改理念去處理教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，就一定能把學(xué)生培養成勇于探索、勇于創(chuàng )新的高素質(zhì)人才。
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