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思想品德教學(xué)中如何培養學(xué)生創(chuàng )新精神論文

時(shí)間:2021-04-23 12:22:00 論文 我要投稿

思想品德教學(xué)中如何培養學(xué)生創(chuàng )新精神論文

  當今是知識經(jīng)濟時(shí)代,創(chuàng )新已成為一個(gè)民族興衰存亡的關(guān)鍵。培養大批具有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才,是實(shí)現中華民族偉大復興"中國夢(mèng)"的必然要求,也是我國有中國特色社會(huì )主義教育事業(yè)的歷史任務(wù)。素質(zhì)教育的核心在于培養具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的學(xué)生,而實(shí)施素質(zhì)教育的核心在課堂。課堂教學(xué)蘊含著(zhù)巨大的生命活力,只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效地發(fā)揮,才能真正有助于學(xué)生的培養和教師的成長(cháng)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),充分調動(dòng)他們的積極性,以提高課堂教學(xué)效率,實(shí)現"立德樹(shù)人"的教育目標,培養具有創(chuàng )新精神的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班八。

思想品德教學(xué)中如何培養學(xué)生創(chuàng  )新精神論文

  正因為如此,教師在教學(xué)中要穿插提問(wèn)、討論、模擬、游戲等形式多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生在課堂上更多的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,促進(jìn)和提高學(xué)習效率。寓教于樂(lè )、寓教于動(dòng),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,幫助學(xué)生掌握知識,發(fā)展個(gè)性,培養學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐的能力,建立以人為本的學(xué)生主體觀(guān),真正體現教為主導,學(xué)為主體的原則。

  一、開(kāi)放性課堂教學(xué)——培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的前提

  要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,精神必須轉變教育思想,樹(shù)立民主的教學(xué)觀(guān),把學(xué)生看作與教師人格平等的朋友和教學(xué)活動(dòng)的合作者,努力創(chuàng )設有利于學(xué)生積極參與的生動(dòng)、活潑、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì ),挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能,盡量減少對學(xué)生行為和思維的限制,消除被批評的顧慮,獲得創(chuàng )造的安全感,從而敢于表達自己的見(jiàn)解,讓其有自由表現的機會(huì )。所以,努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧、民主的'課堂氣氛,有利于培養他們的想象力和創(chuàng )造意識,在實(shí)際教學(xué)中,我覺(jué)得以下幾種途徑比較行之有效。

  1.重視對學(xué)生的感情投入。課堂上,教師態(tài)度要和藹,不能以命令式的口氣和"嚴師"的面孔出現,拒學(xué)生于千里之外。教師還要充分發(fā)揚民主,不搞一言堂。如在講課時(shí),我讓學(xué)生根據案例,自編自演小品。一石激起干層浪,學(xué)生熱情踴躍參加,表演的淋漓盡致。課下,盡量多和學(xué)生接觸交流,關(guān)心他們的學(xué)習、生活,使學(xué)生覺(jué)得老師可親、可敬、可信。

  2.改變課堂教學(xué)模式,培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。如在八年級上冊第四單元《我們依法享有人身權、財產(chǎn)權、消費者權》的三課課文學(xué)習過(guò)程中,我讓學(xué)生舉辦模擬法庭活動(dòng),從案例的選擇、到了解訴訟過(guò)程,再到辯護詞的撰寫(xiě),最后的法庭審理全過(guò)程,都放手讓學(xué)生去做。積極大膽地鼓勵他們,并帶領(lǐng)他們一起觀(guān)看真實(shí)的法庭審理過(guò)程的視頻,通過(guò)學(xué)生自身的參與,使他們懂得了法庭的威嚴和法律的尊嚴,從而體現了法律面前人人平等的原則;并且也很容易地學(xué)會(huì )了課本上介紹的維護自己合法權利的基本知識。

  3.教師一定要克服規定死答案、讓學(xué)生死記硬背的做法,而要善于啟發(fā)、誘導,鼓勵學(xué)生從不同的側面和角度發(fā)表自己的見(jiàn)解,這樣才會(huì )激發(fā)學(xué)生的靈感。教師對癥下藥的見(jiàn)解,可與學(xué)生的心靈相呼應,使學(xué)生沉浸于歡樂(lè )的情感中,從而陶冶了情操,培養了學(xué)生的探索精神和創(chuàng )造意識。

  二、激發(fā)興趣——培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的大門(mén)

  興趣是最好的老師,是成功的前提。良好的學(xué)習、愛(ài)好能激發(fā)人們的好奇心和求知欲,推動(dòng)人們積極去感知、想象和創(chuàng )造,從而取得創(chuàng )造性的成果。如果學(xué)生對某學(xué)科有濃厚的興趣,那么學(xué)習興趣就高,而且不易產(chǎn)生疲勞、厭倦的感覺(jué)。所以,在實(shí)際教學(xué)中,我注意激發(fā)學(xué)生的興趣,用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng )造。

  在教學(xué)中,我根據不同年級的教學(xué)目標采取不同的激趣方法。如針對7年級主要以培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),采取講故事、幽默笑話(huà)、創(chuàng )設情境等方式,提高課堂趣味性。如在設計7年級上冊第4單元第九課中的《挫而不折積極進(jìn)取》的導入時(shí),我創(chuàng )設了一種特殊的情境,在不知道答案的情況下,讓學(xué)生在天使、蝴蝶、小狗中一一做出選擇("天使"代表盲目硬拼的失敗者;"蝴蝶"代表積極進(jìn)取的勝利者;"小狗"代表一蹶不振的懦夫),選擇之后與結果對照引發(fā)學(xué)生心理與情境的沖突,激起學(xué)生探究新課的欲望,從而導入新課。為使導課更加完整,我進(jìn)一步明確本節課要解決的問(wèn)題:怎樣才能戰勝挫折?(戰勝挫折的方式、方法),以做到目標、任務(wù)明確。

  "理論聯(lián)系實(shí)際"是思想品德課的生命,他能及時(shí)解決教材中部分內容落后于生活的不足,使思想品德課教學(xué)充滿(mǎn)生機與活力,富有時(shí)代氣息。針對8年級、9年級《思想品德》的特點(diǎn),我充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐能動(dòng)性。在講8年級下冊第六單元《與大自然和諧相處》時(shí),我采用嘗試教學(xué)法,把課堂就設在學(xué)校前邊的小河邊,徐徐的微風(fēng)、碧綠輕垂的楊柳與泛紅的、散發(fā)刺鼻臭味、河面漂著(zhù)、河邊堆積著(zhù)生活垃圾的河水極不相稱(chēng)?赐旰笪易寣W(xué)生組成調查小組,利用雙休日走訪(fǎng)河兩岸群眾,了解小何被污染的原因、狀況,并且他們還帶回了樣本和照片。由于這是他們親手獲得的材料,所以這節課上起來(lái)輕松,學(xué)生學(xué)起來(lái)有趣。從而培養了學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的環(huán)保意識。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中。注意理論聯(lián)系實(shí)際,使教學(xué)中抽象、枯燥的理論變得生動(dòng)有趣,這樣不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣,而且有效地激發(fā)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新思維。

  三、質(zhì)疑問(wèn)難——培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的動(dòng)力

  教學(xué)過(guò)程是一個(gè)設疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。教師在課堂上提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題來(lái),所提問(wèn)題應能與生活實(shí)踐相聯(lián)系,令人深思,給人啟迪,能調動(dòng)學(xué)生參與的積極性,具有思考價(jià)值,才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。因此,教師在教學(xué)中要巧妙設計疑問(wèn),讓學(xué)生討論,激勵學(xué)生質(zhì)疑,積極引導學(xué)生去探索學(xué)習。教師也要積極參與到討論中去,以指導者、組織者、參與者、研究者的角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),引導學(xué)生大膽探索、各抒己見(jiàn)、暢所欲言。在討論過(guò)程中,有意識地設置一些問(wèn)題,從另一方面去開(kāi)闊學(xué)生的思維,就會(huì )使學(xué)生養成從正向和逆向不同的角度去分析、理解問(wèn)題的習慣。這就要求教師做好充分的準備工作,課前認真備課,精心設計問(wèn)題,確定重點(diǎn)難點(diǎn),梳理知識點(diǎn);課堂中巧妙、不失時(shí)機地提出有思考價(jià)值的問(wèn)題。問(wèn)題要貼近生活,貼近學(xué)生,問(wèn)題提出后,學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀,從多角度、多側面積極踴躍發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),觀(guān)點(diǎn)擺出后,學(xué)生共同討論。在交流中拓寬了視野,啟迪了思維。對學(xué)生中提出的一些異議,甚至是一些錯誤的觀(guān)點(diǎn)或者"異想天開(kāi)",教師要采取尊重、寬容的態(tài)度,允許鼓勵學(xué)生標新立異,獨出心裁,要及時(shí)給予疏導、釋疑、點(diǎn)撥,使學(xué)生對知識深化、系統化。只有這樣,學(xué)生才會(huì )不斷去懷疑,去超越,去創(chuàng )新。

  總之,課堂教學(xué)的實(shí)踐證明,創(chuàng )設良好的學(xué)習情境,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和合作學(xué)習,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力和合作意識,拓寬學(xué)生發(fā)展的空間。只要教師認真去做、挖掘教材的內涵,轉變觀(guān)念,用辯證法和新課改理念去處理教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,就一定能把學(xué)生培養成勇于探索、勇于創(chuàng )新的高素質(zhì)人才。

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