高職院校網(wǎng)頁(yè)設計論文
1正確認識網(wǎng)頁(yè)設計與制作課程的性質(zhì)和地位
與網(wǎng)頁(yè)設計與制作課程關(guān)系密切的課程很多，而關(guān)系最為密切的課程有計算機應用基礎課程，電腦繪畫(huà)課程(Photoshop)和動(dòng)漫設計課程(flash)，這三門(mén)課程都是網(wǎng)頁(yè)設計與制作課程的前導課程，相對于這三門(mén)課程來(lái)講，網(wǎng)頁(yè)設計與制作課程就是后續課程。在對后續課程的教學(xué)過(guò)程中，必定會(huì )讓學(xué)生運用到前導課程的知識和技能，這樣不僅可以讓學(xué)生對前導課程進(jìn)行一定的強化學(xué)習，而且更有利于后續課程的教授和學(xué)習，在很大程度上，能夠提高學(xué)生設計網(wǎng)站的水平。如果把前導課程比喻成紅花和綠葉的話(huà)，那么后續課程就是飽滿(mǎn)的果實(shí)。由此看來(lái)，網(wǎng)頁(yè)設計與制作課程在整個(gè)教學(xué)體系中占據著(zhù)非常重要的地位。
2選擇適合高職院校學(xué)生特點(diǎn)的教材
我院具有所有高職院校所共有的職業(yè)特點(diǎn)，但又有著(zhù)我們自身更為突出的特點(diǎn)，要以“面向高職學(xué)生以應用”為目的的思想為指導，以能力為本位，適應社會(huì )的需要，這就要求我們在選擇教材時(shí)一定要準確實(shí)用，我院幼兒教育系選用的是由清華大學(xué)出版社出版的第二版《Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)用教程》，本教材以“實(shí)例+知識點(diǎn)”的結構構建內容，采用“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”讓學(xué)生邊做邊學(xué)，并配以相應的光盤(pán)，生動(dòng)直觀(guān)，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內迅速掌握所學(xué)知識，是一本符合培養高職院校學(xué)生技能的好教材。
3遵循高職教學(xué)規律，加強和改進(jìn)教學(xué)工作
高職院校不同于其他高校的地方就是它是以實(shí)踐操作能力的培養為主導，理論知識的學(xué)習為輔的教學(xué)指導方針進(jìn)行教學(xué)，對于網(wǎng)頁(yè)設計與制作這門(mén)實(shí)踐性很強的課程來(lái)說(shuō)更是如此。想要教好這門(mén)課程，教師就必須在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行一系列的教學(xué)設計才能達到較好的效果，如何組織好這門(mén)課對于教學(xué)工作和效果尤為重要。
3．1網(wǎng)頁(yè)設計與制作課程的教學(xué)思路
首先，要上好第一堂課。教師要在課前做好充分的準備工作，要利用第一堂課想辦法牢牢抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生真正認識到頁(yè)設計課程的重要性和必要性，不能讓學(xué)生有沉悶和枯燥的感覺(jué)。所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)始必定能為之后的教學(xué)打下一個(gè)堅實(shí)而良好的基礎，但好的開(kāi)始并不意味著(zhù)之后的教學(xué)就會(huì )一帆風(fēng)順的進(jìn)行，之后的教學(xué)務(wù)必要在多媒體課件上下工夫。多媒體課件是教學(xué)的靈魂，它不是文字、圖象、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)信息等各種元素的堆砌，而是它們的完美融合，利用它們使課堂變得更加生動(dòng)和精彩，從而盡可能的提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3．2網(wǎng)頁(yè)設計與制作課程的教學(xué)方法
用實(shí)例作為課堂切入點(diǎn)，讓學(xué)生先看到實(shí)際效果，首先啟發(fā)學(xué)生思考用之前學(xué)到的知識和技巧能否做出此種效果，然后再由教師演示實(shí)例，在演示實(shí)例的過(guò)程中引出新的知識點(diǎn)，將知識點(diǎn)融入到具體實(shí)例中。比如，在表格布局和內嵌框架的教學(xué)模塊中，我們采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)內容。教學(xué)目標是用布局表格設計網(wǎng)站主頁(yè)，在演示此實(shí)例之前，讓學(xué)生先利用之前學(xué)習的表格知識設計此網(wǎng)站主頁(yè)，目的一是鞏固前面章節所學(xué)知識和操作技巧，目的二是為接下來(lái)的布局表格設計做好充分的鋪墊，讓學(xué)生從內心有所比較，哪種方法更適合用來(lái)設計網(wǎng)站主頁(yè)，在教師演示實(shí)例過(guò)程中可以更好地抓住學(xué)生的注意力和調動(dòng)學(xué)習的積極性。演示案例制作一個(gè)介紹“學(xué)習教程”的站點(diǎn)，主要包含六個(gè)模塊，包括“我的主頁(yè)”LOGO、“導航”、“網(wǎng)站信息”、“教程熱點(diǎn)”、“熱門(mén)下載”、“最新教程”、“最新軟件”等等�；疽笫窃诖藢�(shí)例中，添加“左上角三疊圖”和“最下面友情鏈接”，資料在網(wǎng)絡(luò )中獲取，合理設置網(wǎng)頁(yè)的背景以及圖片和文本的屬性，頁(yè)面美觀(guān)大方。較高要求是用此站點(diǎn)結構制作一個(gè)介紹自己的個(gè)人站點(diǎn)，要求除基本要求外，要有六處超級鏈接，且六處鏈接頁(yè)面要有一致的框架結構，站點(diǎn)中導航清晰，布局合理，配色美觀(guān)大方。
3．3教學(xué)過(guò)程中因時(shí)因人改進(jìn)教學(xué)手段和方法
高職具有較強的職業(yè)特色，而學(xué)生水平存在著(zhù)個(gè)體差異，故不能進(jìn)行一成不變的教學(xué)方法。在課程進(jìn)行到中期的時(shí)候，學(xué)生對課程知識的索求和動(dòng)手實(shí)踐的欲望會(huì )漸漸減弱，他們的厭學(xué)情緒越來(lái)越重，或者總是出現眼高手低的現象。在這個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的網(wǎng)頁(yè)設計與制作的知識和技能，教師可以放手給學(xué)生，在授課過(guò)程中可以由主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，譬如找某位學(xué)生來(lái)演示課堂實(shí)例，教師在旁指導，把學(xué)生的注意力拉回課堂，以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度順利高效的向前進(jìn)行。
4明確教學(xué)目標，把握教學(xué)內容
4．1選擇合適的網(wǎng)頁(yè)制作工具
目前最好的.網(wǎng)頁(yè)制作與設計軟件工具是Dre-amweaver。它一直以來(lái)作為可視網(wǎng)頁(yè)編輯工作的標準，在代碼編輯和應用程序開(kāi)發(fā)方面的功能比較強大，更重要的是它是所見(jiàn)即所得類(lèi)型的網(wǎng)頁(yè)設計軟件，對高職院校非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)將非常適合。同時(shí)，可以選擇Flash制作網(wǎng)頁(yè)中的動(dòng)畫(huà)素材，選擇photoshop處理和制作網(wǎng)頁(yè)中的圖片素材。
4．2要求學(xué)生能夠利用Dreamweaver設計各種網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)發(fā)初具規模的網(wǎng)站
我系課程方案中要求采用以Dreamweaver為主導，逐步講解網(wǎng)頁(yè)設計的基礎知識，初步了解HTML語(yǔ)言、簡(jiǎn)單認識CSS網(wǎng)頁(yè)設計的基礎知識。這里需要特別說(shuō)明的一點(diǎn)是，首先，對HTML的教學(xué)，有些人認為對于高職非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不用學(xué)習太多語(yǔ)言，其實(shí)不然，HTML可以說(shuō)是網(wǎng)頁(yè)的靈魂，它不像C語(yǔ)言那樣生澀難懂，高職非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生完全有能力學(xué)會(huì )和掌握。其次，要掌握CSS的基本使用方法，CSS是英文單詞CascadingStyleSheets縮寫(xiě)，翻譯為“層疊樣式表”。通俗講CSS是控制網(wǎng)頁(yè)中內容的顏色、字體、文字大小和寬度、邊框、背景及浮動(dòng)等樣式來(lái)實(shí)現各式各樣、花樣百出的網(wǎng)頁(yè)樣式的統稱(chēng)。由于允許同時(shí)控制多重頁(yè)面的樣式和布局，CSS可以稱(chēng)得上網(wǎng)頁(yè)設計領(lǐng)域的一個(gè)突破，作為網(wǎng)站開(kāi)發(fā)者、設計者能夠為每個(gè)HTML元素定義樣式，并將之應用到希望的任意多的頁(yè)面中。如需進(jìn)行全局的更新，只需簡(jiǎn)單地改變樣式，然后網(wǎng)站中的所有元素均會(huì )自動(dòng)地更新。
5考核方式
根據高職院校學(xué)生的實(shí)際能力水平和課程教學(xué)質(zhì)量基本要求，傳統理論考試已不適宜于網(wǎng)頁(yè)設計和制作課程，網(wǎng)頁(yè)設計和制作課程采用的是考查的考核形式。這種考核方式更適合網(wǎng)頁(yè)設計課程的特點(diǎn)，更加強調學(xué)生學(xué)習的靈活多樣性。期末總評學(xué)習成績(jì)可由三部分組成:課程考核(平時(shí)到課考勤、課堂上的表現、課堂實(shí)訓作業(yè)和)占30%、小結考核(階段測驗作品)占30%和期末考核(期末綜合作品)占40%。這種考核方式注重實(shí)際操作能力和靈活應用能力的培養，可盡可能地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。期末考試要求學(xué)生在教師規定的時(shí)間內完成一整個(gè)網(wǎng)站項目的設計與制作，項目中包含一個(gè)學(xué)期中所學(xué)過(guò)的全部知識點(diǎn)和技能點(diǎn)�！毒W(wǎng)頁(yè)設計與制作》課程是當下一種全新的教學(xué)內容，教師在教學(xué)中應將自己獨特的教學(xué)理念運用于教學(xué)方法中，即讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì )制作網(wǎng)頁(yè)的方法和技巧，又能在建立網(wǎng)站的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，從而能培養更多適應信息化社會(huì )的綜合型網(wǎng)頁(yè)設計人才。
6社會(huì )實(shí)踐
如果說(shuō)課堂考核方式是檢測和鞏固學(xué)生設計網(wǎng)頁(yè)能力最有效的方法，那么課外的實(shí)踐則是拓展和提高學(xué)生設計網(wǎng)站能力最有效的渠道�？梢越M織學(xué)生進(jìn)行學(xué)院網(wǎng)頁(yè)設計的比賽，也可以走出校園去參加社會(huì )團體組織的設計大賽，或者進(jìn)行一段時(shí)間的頂崗實(shí)習，這樣可以最大程度的提高他們對此課程的學(xué)習積極性，也可以讓學(xué)生找到差距，激勵他們更加努力，不斷完善和提高自己設計網(wǎng)頁(yè)的水平。
7總結
真正落實(shí)實(shí)訓在網(wǎng)頁(yè)設計課程教學(xué)過(guò)程中的基礎地位和作用，調動(dòng)學(xué)生做實(shí)訓作業(yè)的主動(dòng)性，切實(shí)培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維創(chuàng )新能力才是我們教師共同努力的目標。通過(guò)以往的教學(xué)結果觀(guān)察得出，學(xué)生在課堂上的態(tài)度也有了很大的進(jìn)步，在最后的實(shí)訓測試中又相當于重新復習鞏固了一次，對網(wǎng)頁(yè)設計的記憶深刻了許多，教學(xué)效果顯著(zhù)。隨著(zhù)我們對現行的綜合評價(jià)考核機制的不斷改進(jìn)和完善，相信對學(xué)生的進(jìn)步會(huì )起到不可估量的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對課堂理論教學(xué)、實(shí)例教學(xué)和課程實(shí)訓等方面進(jìn)行不斷地整理、反思和改進(jìn)，因為未來(lái)的社會(huì )中，網(wǎng)頁(yè)在生活中所起的作用也在不斷地變化著(zhù)，對這門(mén)課程的教學(xué)的要求也越來(lái)越高，教師的教學(xué)要適應科技的變化，要有改革進(jìn)取的精神，培養能真正適應社會(huì )的人才。
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