大學(xué)學(xué)困生的學(xué)習幫扶網(wǎng)站設計開(kāi)發(fā)論文

　　摘要：大學(xué)學(xué)困生學(xué)習幫扶網(wǎng)站是以基于同校大學(xué)校園進(jìn)行的、學(xué)霸對學(xué)困生學(xué)習進(jìn)行學(xué)習幫扶的站，以促進(jìn)學(xué)困生轉化為宗旨。分析了大學(xué)學(xué)困生學(xué)習幫扶網(wǎng)站的設計、開(kāi)發(fā)、運行以及開(kāi)發(fā)技術(shù)，旨在為大學(xué)學(xué)困生學(xué)習幫扶網(wǎng)站提出針對性的建設意見(jiàn)，最終設計一款具有多個(gè)模塊的學(xué)習交流網(wǎng)站，滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)學(xué)困生學(xué)習幫扶網(wǎng)站；學(xué)困生學(xué)習幫扶；網(wǎng)站建設

　　伴隨著(zhù)高校招生規模的不斷擴大，大學(xué)學(xué)困生群體在高校中有逐年擴大的趨勢。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現，學(xué)困生不僅是幾門(mén)課程未通過(guò)，往往伴隨著(zhù)缺乏目標、意志、自信等問(wèn)題。研究證明大學(xué)學(xué)困生在學(xué)業(yè)、職業(yè)和情緒上的影響是持續和不斷增加的，并且往往會(huì )向周?chē)�的環(huán)境和同學(xué)擴散，因此，這些學(xué)困生給大學(xué)教育帶來(lái)了新的問(wèn)題。如何幫扶這些學(xué)困大學(xué)生成為當前大學(xué)教育亟待解決的問(wèn)題，關(guān)注和幫扶學(xué)困生意義重大，對于大學(xué)學(xué)困生來(lái)說(shuō)一個(gè)好的學(xué)習幫扶機制就非常重要。本文設計開(kāi)發(fā)了基于同校內大學(xué)學(xué)困生學(xué)習幫扶網(wǎng)站，為學(xué)困生提供心理和學(xué)習上共同輔導的幫扶網(wǎng)站。學(xué)困生幫扶網(wǎng)站符合國家目前提升教育質(zhì)量的狀況，對于構建教育型社會(huì )具有現實(shí)意義。

　　1大學(xué)學(xué)困生學(xué)習幫扶網(wǎng)站的'設計

　　1.1建設目標

　　大學(xué)學(xué)困生學(xué)習幫扶網(wǎng)站是一款面對“學(xué)困生”而開(kāi)設的學(xué)霸對學(xué)困生的、具有多個(gè)模塊幫扶計劃產(chǎn)品。該網(wǎng)站目的就是為廣大學(xué)生提供有效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。大學(xué)學(xué)困生學(xué)習幫扶網(wǎng)站通過(guò)尊重學(xué)生個(gè)體差異，對學(xué)困生進(jìn)行深入了解，在堅持完成學(xué)業(yè)前提下，加強人文關(guān)懷，分類(lèi)指導，使學(xué)生在特長(cháng)領(lǐng)域展示風(fēng)采，獲得信心，從而提升學(xué)生的組織協(xié)調、人際交往等各方面能力，更重要的是幫其樹(shù)立自信。

　　1.2網(wǎng)站內容

　　大學(xué)學(xué)困生學(xué)習幫扶網(wǎng)站設計了一個(gè)利用了互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行“全方位指導、全過(guò)程跟進(jìn)、全員參與”的，對學(xué)困生心理和學(xué)習上共同輔導的幫扶網(wǎng)站。該網(wǎng)站以同校大學(xué)學(xué)困生為目標對象，網(wǎng)站研發(fā)部將立足于青年人的角度，采用最新技術(shù)，以特色的設計和新穎的內容吸引大學(xué)生參與其中，是一款面對“學(xué)困生”而開(kāi)設的學(xué)霸對學(xué)困生的、具有多個(gè)模塊幫扶計劃產(chǎn)品，針對不同的學(xué)困生，不同的困難科目，大學(xué)學(xué)困生學(xué)習幫扶網(wǎng)站會(huì )提供針對性的幫扶策略，進(jìn)行私人訂制的個(gè)性化服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)困生的個(gè)性化要求。大學(xué)學(xué)困生學(xué)習幫扶網(wǎng)站將有兩層結構———學(xué)霸在線(xiàn)和特色學(xué)霸模塊，在兩大模塊下還有幾個(gè)小模塊。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)霸與學(xué)困生搭建一個(gè)便于溝通的學(xué)習交流網(wǎng)站，網(wǎng)站具有的特色的學(xué)習模塊，針對不同學(xué)生的個(gè)性化需求提供私人訂制的學(xué)習幫扶計劃，同時(shí)逐漸樹(shù)立學(xué)困生的自信心，讓其具有自主的學(xué)習意識，不僅順利通過(guò)考試，更能增強自身能力。

　　1.3網(wǎng)站程序

　　大學(xué)學(xué)困生學(xué)習幫扶網(wǎng)站具有專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站注冊及特色的個(gè)人主頁(yè)，其注冊很簡(jiǎn)單，通過(guò)郵箱注冊，上傳照片，填寫(xiě)個(gè)人信息，檢索符合條件會(huì )員，簽訂網(wǎng)絡(luò )協(xié)議完成會(huì )員注冊。用戶(hù)注冊后可享受個(gè)人主頁(yè)服務(wù)，包括個(gè)人博客以及接受制定私人訂制幫扶計劃，這是屬于用戶(hù)的個(gè)人天地，不僅可以享受多模塊的特色學(xué)習，而且可以在上面交流學(xué)習心得，分享學(xué)習技巧等。

　　2大學(xué)學(xué)困生學(xué)習幫扶網(wǎng)站建設流程

　　大學(xué)學(xué)困生學(xué)習幫扶網(wǎng)站時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)需求變化，在第一時(shí)間內根據客戶(hù)的需求申請建設網(wǎng)站。首先網(wǎng)站會(huì )根據客戶(hù)提出的需求進(jìn)行分析，制定開(kāi)發(fā)方向，反復推敲后確認最終開(kāi)發(fā)方向，與相關(guān)部門(mén)簽訂合同后制定建站方案，進(jìn)行價(jià)格定位。簽訂協(xié)議結束開(kāi)始設計程序圖，然后由客戶(hù)審核簽字，若審核未通過(guò)則終止網(wǎng)站搭建；若審核通過(guò)則進(jìn)入開(kāi)發(fā)階段，按時(shí)完成建設進(jìn)行測試，客戶(hù)網(wǎng)站雙方針對分歧共同協(xié)商完善網(wǎng)站不足，本地測試結束，客戶(hù)確認簽字后交付余款，網(wǎng)站建設完畢正式上線(xiàn)，進(jìn)入后期維護階段。大學(xué)學(xué)困生學(xué)習幫扶網(wǎng)站做了詳細的網(wǎng)站策劃、頁(yè)面設計，網(wǎng)站運營(yíng)、頁(yè)面運營(yíng)文案，經(jīng)過(guò)不斷地代碼優(yōu)化，大學(xué)學(xué)困生學(xué)習幫扶網(wǎng)站正式上線(xiàn)，將帶給用戶(hù)非常好的體驗。

　　3大學(xué)學(xué)困生學(xué)習幫扶網(wǎng)站技術(shù)

　　大學(xué)學(xué)困生學(xué)習幫扶網(wǎng)站現在主要采用的是太網(wǎng)技術(shù)，協(xié)議主要是TCP/IP作為應用底層封裝協(xié)議，當DNS解析，獲取服務(wù)器的ip地址列表，TCP/IP鏈接到服務(wù)器。由于我們網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò )服務(wù)主要基于TCP連接，為了將DNS時(shí)間降至最低，我們內置了ServerIP列表，該列表可以在A(yíng)pp啟動(dòng)服務(wù)中下發(fā)更新。啟動(dòng)后的首次網(wǎng)絡(luò )服務(wù)會(huì )從ServerIP列表中取一個(gè)IP地址進(jìn)行TCP連接，同時(shí)DNS解析會(huì )并行進(jìn)行，DNS成功后，會(huì )返回最適合用戶(hù)網(wǎng)絡(luò )的ServerIP。網(wǎng)站將標簽導航設置于頁(yè)面底部，便于用戶(hù)頻繁的在不同分頁(yè)切換。

　　參考文獻

　　[1]賀涵坤，趙志芳，蔣葉琪.基于用戶(hù)體驗的APP界面設計實(shí)現[J].科技資訊，2017（2）：34-35.

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