中職生平面設計能力提升路徑研討論文
平面設計最開(kāi)始就是做文字，利用文字來(lái)傳達要告知的內容，在市場(chǎng)競爭激烈的當代，各個(gè)商家絞盡腦汁來(lái)擴展自己的市場(chǎng)。大量利用色彩、圖形、結構、人物、卡通等組合起來(lái)的圖畫(huà)正在逐步適應大眾的品味。如何設計才能更好的讓圖形搭配文字呢？最重要的就是設計主題要明確，可以用簡(jiǎn)單的文字表達。例如，紅牛飲料的廣告就突出了其能量的主旋律，選擇了兩頭公牛相撞的瞬間，利用我們學(xué)生的頭腦風(fēng)暴其實(shí)也可以想出其他有巨大能量的事物，例如蘑菇云等。接下來(lái)就要從列舉的事物中選擇出同主題最接近的。用圖形來(lái)反應主題信息，達到表達情感的目的。中職學(xué)生需要通過(guò)不同的方法來(lái)增強視覺(jué)感知能力。藝術(shù)無(wú)國界，例如奧運五環(huán)就表達出五大洲人民團結一起的核心思想。視覺(jué)感知不僅僅表現在靜態(tài)的圖片，也可以從動(dòng)態(tài)的事物里體現，例如舞蹈。培養方法可以是古詩(shī)詞鑒賞、美圖欣賞、讀書(shū)等。
教師進(jìn)行平面設計教學(xué)，沒(méi)有可以遵循的固定教學(xué)模式，利用單一的理論不能滿(mǎn)足市場(chǎng)多變的需求。平面設計最主要的特點(diǎn)就是靈活、不確定、復雜等。教師的示范性教學(xué)可以采用一種或多種模式，但是學(xué)生僅僅掌握課堂教師的方法是不夠的，必須能夠推陳出新，從新的視角來(lái)觀(guān)察同一個(gè)事物。中職教師可以考慮使用“以點(diǎn)帶面，以面凝點(diǎn)”的思想來(lái)進(jìn)行實(shí)訓課程的教學(xué)設計。即從一個(gè)點(diǎn)展開(kāi)，讓學(xué)生去創(chuàng )造一個(gè)平面，由學(xué)生對所學(xué)知識的暢意發(fā)揮來(lái)實(shí)現能力潛移默化的提高。例如，教師給學(xué)生留一個(gè)M字母的創(chuàng )意設計，學(xué)生可以按照教師講授的技巧進(jìn)行拓展，每一位學(xué)生進(jìn)行3種變幻，那么一個(gè)班級50名學(xué)生的話(huà)就會(huì )有150種答案，這樣就形成了“由點(diǎn)帶面”的.教學(xué)。教師也可以給學(xué)生看一個(gè)成語(yǔ)小故事的圖畫(huà)，讓學(xué)生總結其中要說(shuō)明的含義，這個(gè)過(guò)程主要有學(xué)生對圖畫(huà)的構造原理、色彩搭配、審美分析、計算機軟件等方面的綜合能力考察。教師在教學(xué)的同時(shí)要強調講解基本技能，之后給學(xué)生一定的自由發(fā)展空間，鍛煉學(xué)生創(chuàng )造力。學(xué)生將所學(xué)知識轉化為能力，必然會(huì )有心理活動(dòng)的參加。人們一般都是首先從事物的外在產(chǎn)生直觀(guān)感覺(jué)，在分析、產(chǎn)生美感和喜愛(ài)之后才會(huì )做進(jìn)一步的研究并做出行動(dòng)。中職學(xué)生各個(gè)能力也有差異，教師應當注意到差距的存在，對不同層次的學(xué)生做出不同的要求。要提高學(xué)生平面設計技能，不可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復示范和練習，應該在每一個(gè)步驟教師都講課到七分，留下三分給學(xué)生自由想象，設計本來(lái)就是沒(méi)有標準答案的。把握教學(xué)難易就如同雛鷹學(xué)飛，只有母鷹將孩子推下懸崖，雛鷹才能振動(dòng)翅膀實(shí)現翱翔。
中職教育實(shí)現學(xué)生的平面設計教學(xué)任務(wù)，要區別于市場(chǎng)上的短期講解。學(xué)校教育要更加注重現代化計算機軟件的操作使用，不僅要有技能實(shí)訓，也要有綜合審美能力的提高。市場(chǎng)上的短期講解只是一款計算機軟件就可以，例如PS等。要進(jìn)行更高層次的進(jìn)步需要有學(xué)校更為系統的理論學(xué)習。平面設計教學(xué)中會(huì )設置大量的強化實(shí)訓，通過(guò)該有力途徑來(lái)充分鍛煉學(xué)生的設計技能。設計能力很大程度上表現在思維能力上，那又如何擦出思維火花呢？這就要求中職教師能合理地設計每一個(gè)課題，一步一步來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。任務(wù)是給定的，可是設計結果可以千變萬(wàn)化，靈活多樣。對于學(xué)生感興趣的課題可以進(jìn)行額外的擴展延伸，激發(fā)學(xué)生更大的想象力。每一件優(yōu)秀的作品，都是作者辛苦汗水的結晶。學(xué)生獲取平面設計的技能必須通過(guò)自身的探索和實(shí)踐。學(xué)生在進(jìn)步的過(guò)程中必定會(huì )有各種困難，中職教師應及時(shí)給予必要的鼓勵和肯定。利用感化、引導的方式來(lái)培養學(xué)生刻苦鉆研、不屈不撓的設計精神。
當前，中職學(xué)校的平面設計課程還存在一定的局限和困難，其解決都要教師采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，吸引學(xué)生興趣、培養學(xué)生能力。
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