動(dòng)漫項目課程設計及實(shí)踐分析論文
一、校企合作課程概述
所謂校企合作課程指的是，在現階段我國社會(huì )主義現代化建設和教育教學(xué)方面為了進(jìn)一步滿(mǎn)足社會(huì )對綜合型人才的需要，學(xué)校和企業(yè)之間就某一項目或某幾個(gè)項目進(jìn)行合作，在合作中，學(xué)校為其提供人才支持和相應的基本條件的幫助，企業(yè)主要提供相應的資金支出和技術(shù)支持，二者通過(guò)相互之間的合作來(lái)進(jìn)一步實(shí)現項目的完成，獲取相應的利益。對于動(dòng)漫項目來(lái)說(shuō)，作為現階段我國社會(huì )主義現代化建設中重點(diǎn)發(fā)展的項目類(lèi)型，進(jìn)行校企合作的項目是非常之多。針對某一動(dòng)漫設計的項目，企業(yè)會(huì )提供一些實(shí)習就業(yè)的機會(huì )，學(xué)校會(huì )安排該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到企業(yè)中去進(jìn)行實(shí)踐，企業(yè)在這一過(guò)程中也會(huì )安排專(zhuān)業(yè)的工作人員對學(xué)生進(jìn)行幫助，及時(shí)解決他們在實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題，有效提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。除此之外，在這一合作中企業(yè)也將原本自身所承擔的投入風(fēng)險自然而然地轉化給學(xué)校一部分，二者之間成為合作者的關(guān)系，利益和風(fēng)險共擔，共同推進(jìn)項目的進(jìn)行。
二、現階段我國動(dòng)漫項目校企合作課程設計及實(shí)踐中存在的問(wèn)題
本文將從以下幾個(gè)方面對現階段我國動(dòng)漫項目的校企合作課程設計及實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，具體內容如下所述。
�。ㄒ唬﹦�(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程設計中存在的問(wèn)題。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性相對較強的課程類(lèi)型，其對于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求比較嚴格。與傳統的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式有著(zhù)很大的區別，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)在教學(xué)的過(guò)程中更多地將精力放在對學(xué)生技能知識的傳授方面，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中更加側重于對學(xué)生技術(shù)性和藝術(shù)性相結合的培養，同時(shí)對學(xué)生的實(shí)際操作能力等方面也有著(zhù)非常嚴格的要求。但是根據筆者對現階段我國動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程設計的實(shí)際情況進(jìn)行的一系列調查研究發(fā)現，在很多情況下，校企合作的動(dòng)漫項目中往往將課程設計的重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)踐能力的操作方面，嚴重缺乏對學(xué)生藝術(shù)性和技能性的培養，學(xué)生只是被動(dòng)地去進(jìn)行操作，并不明白其中的原理和意義，這也導致其藝術(shù)修養能力和美術(shù)能力被淡化，對其今后的成長(cháng)也會(huì )產(chǎn)生非常不利的影響。
�。ǘ﹦�(dòng)漫專(zhuān)業(yè)實(shí)戰訓練課程中存在的問(wèn)題。筆者通過(guò)一系列的調查研究發(fā)現，在很多情況下學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作的方式都是學(xué)校向企業(yè)輸送學(xué)生，學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓的過(guò)程中由專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行指導來(lái)完成自己的實(shí)訓工作，在這一過(guò)程中學(xué)生的實(shí)際操作能力得到了一定的鍛煉，但是其在整個(gè)實(shí)訓的過(guò)程中往往都是按照企業(yè)的要求被動(dòng)地進(jìn)行工作，無(wú)法有效地發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，導致學(xué)生的創(chuàng )新能力得不到有效的鍛煉，因此整體的實(shí)訓效果很一般。
三、解決現階段我國動(dòng)漫項目校企合作課程設計及實(shí)踐中存在問(wèn)題的對策
本文將從以下幾個(gè)方面對現階段我國動(dòng)漫項目的校企合作課程設計及實(shí)踐中存在問(wèn)題的解決對策進(jìn)行分析，具體內容如下。
�。ㄒ唬┎粩鄰娀虒W(xué)模式�，F階段，在我國動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中主要采用教師傳授的單一教學(xué)方法，由于教師的能力和精力相對有限，無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生，加上現階段學(xué)生的個(gè)性意識相對較強，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中如果不能根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去進(jìn)行輔導和幫助，對于學(xué)生未來(lái)的`成長(cháng)也是非常不利的。為了能夠有效解決這一問(wèn)題，學(xué)�？梢圆捎酶吣昙壍耐瑢W(xué)輔導低年級同學(xué)的教學(xué)模式，讓高年級的同學(xué)傳授自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習技巧給學(xué)弟學(xué)妹，特別是在校企合作期間，由學(xué)長(cháng)學(xué)姐帶領(lǐng)低年級的學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)，對于幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習將會(huì )起到非常重要的推動(dòng)作用。
�。ǘ┘訌娖髽I(yè)與學(xué)校之間的合作。為了能夠更好的合作，產(chǎn)出更多的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益，企業(yè)應該不斷加強與學(xué)校之間的溝通，對于其在合作中出現的問(wèn)題進(jìn)行妥善處理，在為學(xué)生提供良好實(shí)踐機會(huì )的同時(shí)不斷促進(jìn)企業(yè)自身的發(fā)展和進(jìn)步。
綜上所述，本文通過(guò)對現階段我國基于動(dòng)漫項目的校企合作課程設計及實(shí)踐方面的內容進(jìn)行分析和討論，提出了相應的觀(guān)點(diǎn)，希望能對行業(yè)發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。
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