激發(fā)學(xué)生愛(ài)上體育課的興趣論文
摘要：在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，興趣是十分重要的，只有當學(xué)生有飽滿(mǎn)的學(xué)習興趣，才會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生強烈需求，從而主動(dòng)地、積極地、心情愉快地參與教學(xué)全過(guò)程。為提高體育課的實(shí)效，教師在教學(xué)中要充分利用音樂(lè )、游戲、設疑、錄像、掛圖等輔助教學(xué)，增強了教學(xué)效果，使體育課教學(xué)具有直觀(guān)性、新穎性、實(shí)效性，有助于實(shí)現體育課的教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；電化教育；
在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，興趣是十分重要的，只有當學(xué)生有飽滿(mǎn)的學(xué)習興趣，才會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生強烈需求，從而主動(dòng)地、積極地、心情愉快地參與教學(xué)全過(guò)程。那么在課堂教學(xué)中如何學(xué)生的積極性呢？
1、音樂(lè )激趣，調動(dòng)學(xué)生積極性
隨著(zhù)體育運動(dòng)的發(fā)展，配樂(lè )體育練習在學(xué)校體育中被廣泛運用。例如，在音樂(lè )伴奏下做廣播操、眼保健操、健美操等等。配樂(lè )練習的優(yōu)點(diǎn)人們之所以喜歡在音樂(lè )伴奏下做練習，主要有兩大優(yōu)點(diǎn)：
1.1音樂(lè )替代了單調無(wú)味的口令、信號廣義地講，無(wú)論是強、弱聲響或口令都可稱(chēng)作“信號”，它在人們參加體育活動(dòng)時(shí)起到“統一行動(dòng)”的作用。例如學(xué)生在進(jìn)行隊列操練時(shí)，教師用的口令，鼓號隊擊的鼓點(diǎn)，或在運動(dòng)員進(jìn)行曲伴奏下進(jìn)行操練等。另外，音樂(lè )與口令兩者巧妙地結合，也具另一種情趣。例如做廣播體操，它既是在音樂(lè )的伴奏下，又是在口令的提示下同步進(jìn)行的練習。下面是首兒歌，在教學(xué)生原地踏步時(shí)可以叫學(xué)生邊唱邊踏，讓學(xué)在音樂(lè )當中掌握踏步的節奏、踏步的動(dòng)作。打破常規的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生上課的積極性。
兒歌：
1 3│5 6│5 0│ｉｉ │6 ｉ│5 -│× ×│× 0│原 地踏 步走， 提起 腳 跟 走， 一 二 一，
× ×│× 0│6 5│3 0│6 5 │3 0│
一 二 一， 小 朋 友， 小 朋 友，
5 1│3 2 │1 0 │Х ×│Х 0│
看誰(shuí) 走椎 好， 一 二 三 四！
2.2優(yōu)美的旋律，能調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生興奮性和情趣。由于學(xué)生在清晰、歡快音樂(lè )節奏伴奏下做練習，加上對音樂(lè )的理解、想象和受音樂(lè )感染力的影響，很自然地從心靈中產(chǎn)生共鳴。所以，它對清除由運動(dòng)中出現的單調感和疲勞，陶冶情操等具有其它手段無(wú)法代替的作用。
2、游戲激趣，調動(dòng)學(xué)生積極性
游戲易于激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。游戲是由一定的情節、動(dòng)作（跑、跳、攀、爬、平衡、對抗和各種表現動(dòng)作等）、比賽規則和結果等幾個(gè)部分構成的綜合性的體育活動(dòng)。游戲教學(xué)內容豐富，形式活潑，符合兒童年齡特點(diǎn)，深受兒童喜愛(ài)。它對全面鍛煉身體，幫助兒童認識客觀(guān)事物，促進(jìn)體力和智力的發(fā)展，陶冶美的情操，發(fā)展集體意識和個(gè)人才能，培養優(yōu)良品德都有特殊的作用。教學(xué)中還可根據教材內容把一些單調、枯燥的身體練習用有趣的游戲、比賽方法來(lái)完成。如練習投擲時(shí)，創(chuàng )設“打靶中彈”的情境，讓學(xué)生嘗試自制不同顏色的小沙包，然后將沙包向靶環(huán)投擲，看誰(shuí)投得準。投出的沙包在空中五顏六色，引起學(xué)生對投擲的興趣。教師要努力為學(xué)生創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)興趣，吸引參與。又如短跑速度素質(zhì)的練習，可以用接力游戲或追逐跑的比賽方法來(lái)完成。發(fā)展學(xué)生彈跳力的練習，可以用單足跳接力賽或“看誰(shuí)摸得高”的游戲來(lái)完成同時(shí)應不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)班、愛(ài)校的集體主義教育。這樣不僅使學(xué)生增強集體的凝聚力和在校的自豪感，更使學(xué)生在輕松、歡樂(lè )的氣氛中，愉快而積極地進(jìn)行身體素質(zhì)練習，快樂(lè )游戲，情趣教學(xué)使體育課變得豐富多彩，調動(dòng)學(xué)生上課的積極性，使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行身體鍛煉。我曾在一節教材為一分鐘跳繩考核的課中做過(guò)成功嘗試，使枯燥的考核課充滿(mǎn)情趣。從課的開(kāi)始就安排反應練習以集中注意力，隨之在準備活動(dòng)中又安排三項行進(jìn)間的游戲練習，不僅使學(xué)生情緒高昂，達到了準備活動(dòng)的目的，還緊緊扣住短跑的特點(diǎn)進(jìn)行了起跑所需的反應練習，做到一舉多得，測驗成績(jì)良好。
3、創(chuàng )設疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)學(xué)習
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生認識的過(guò)程。學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)參與的學(xué)習活動(dòng)越多，主體地位的體驗則越強烈。我們國家的教育自始至終非常的教條主義，海峽兩岸都犯這樣毛病，過(guò)渡的教條化，我在網(wǎng)頁(yè)看到這樣的一篇報導，一個(gè)小女孩為參加全國小學(xué)第十三屆數學(xué)競賽，而抱著(zhù)一本厚厚的練習題在街上看，她才讀三年級，讀的那本數學(xué)課本我還以為是讀北大的數學(xué)系，《一題多解》讀成這樣子。二項式定理、因式分解、極坐標、向量、微分幾何有那一個(gè)是我們中國人提出來(lái)的，整一本數學(xué)課本有幾條定理或工式是中國人提出來(lái)的，極少極少，問(wèn)題就像這本書(shū)上寫(xiě)的一樣，一題多解，我們在那解題，不是在思考數學(xué)邏輯，所以一些數學(xué)上著(zhù)名定理，幾乎沒(méi)有一個(gè)中國人提出來(lái)的，解題是世界一流的，就是啟發(fā)性的東西做得不好，思考性的東西做得不夠！因此，在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預見(jiàn)地給學(xué)生“設置疑問(wèn)”親身體驗，讓他們去思考，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又開(kāi)拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設疑”的方法較多，如“懸念式設疑”,在課的一開(kāi)始設置一些懸念,使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題上。而且自己通過(guò)親身體驗把問(wèn)題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨強調學(xué)生怎樣做效果更好得多。
4、發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生情感
在體育教學(xué)中運用比喻聯(lián)想，是豐富學(xué)生感情的.一個(gè)重要方法有些動(dòng)作可通過(guò)教師生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，用類(lèi)似的事物來(lái)比喻強調說(shuō)明動(dòng)作規格和注意事項，能使學(xué)生產(chǎn)生一對新鮮好奇之感，在領(lǐng)會(huì )動(dòng)作重點(diǎn)之下愉快的進(jìn)行嘗試練習。如：將體操的團身前滾翻整體動(dòng)作比作一個(gè)“球”滾動(dòng)，抱膝，縮頭緊團身、翻滾就是球滾動(dòng)，用以強調動(dòng)作的流暢性。既增強了學(xué)生的學(xué)習積極性，又克服了動(dòng)作的重點(diǎn)，帶動(dòng)了難點(diǎn)。
5、發(fā)揮現代教育媒體，豐富學(xué)生情感。
播放NBA錄像創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。課堂上通過(guò)播放籃球比賽精彩片段這一情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生在驚嘆、興奮之余，對籃球學(xué)習產(chǎn)生渴望。例如，在課本籃球部分，“原地胸前傳接球”的教學(xué)中，由于這一動(dòng)作牽伸全身多個(gè)關(guān)節，節奏較快，動(dòng)作復雜，因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學(xué)生觀(guān)看籃球比賽的錄相及VCD碟片，欣賞精彩進(jìn)球。然后再進(jìn)行上課，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到良好的教學(xué)效果。通過(guò)一堂體育課的練習，學(xué)生付出了較大的體力，在課的結束部分安排一、二個(gè)韻律舞蹈，盡可能使學(xué)生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復心率，既陶冶了學(xué)生的情操，又為下次練習奠定了基礎，形成了愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)的氣氛。使用現代化教學(xué)媒體引入教學(xué)，從照相、幻燈、錄音、投影到攝像機，從電影、電視到計算機，這些現代教學(xué)多媒體的使用，把有聲與無(wú)聲、有像與無(wú)像、聲像有機結合在一起，使抽象的概念外化、物化，減輕學(xué)生認知上的難度，并容易激發(fā)學(xué)生體育興趣。
通過(guò)實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教師在教學(xué)的內部機制上稍作調整，有針對性的把情感培養作為體育教學(xué)的一個(gè)重要目標，就會(huì )起到“潤物細無(wú)聲，涓涓入海流”的良好教學(xué)效果.
參考文獻：
1．《在教育中探索》
2．《學(xué)校體育教學(xué)探索》人民體育出版社
3、王健、黃愛(ài)峰、吳旭東編著(zhù)《體育教師教育課程改革》人民體育出版社
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