遼寧省高校健美操課程開(kāi)展情況分析論文
摘要：本文采用文獻資料法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調查法等方法，對遼寧省高校健美操課程開(kāi)設現狀進(jìn)行調查，分析了健美操教學(xué)內容、教材的選擇、教學(xué)形式、教學(xué)評價(jià)等方面的情況，對教師隊伍現狀、健美操場(chǎng)地設施等進(jìn)行了調查分析。提出具體的建議和改革措施，為遼寧省高校健美操課程的發(fā)展提供理論依據，健美操課程改革提供參考。
關(guān)鍵詞：遼寧��；高校；健美操；開(kāi)設現狀；對策
隨著(zhù)我國教育質(zhì)量的普遍提高和教育體制改革的深入開(kāi)展，如何培養高素質(zhì)的創(chuàng )新人才已經(jīng)成為高校教育改革的重點(diǎn)。健美操的創(chuàng )新性、娛樂(lè )性、健身性特點(diǎn)，在高校培養創(chuàng )新型人才方面有積極的意義，越來(lái)越受到大家的關(guān)注，健美操課程的建設是高校課程改革的重要環(huán)節。本文對遼寧省高校健美操課程的開(kāi)展現狀進(jìn)行研究，旨在全面了解遼寧省各高校的健美操課現狀，發(fā)現健美操課程在開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究發(fā)展對策，使健美操課程可以更好的在高校開(kāi)展，促進(jìn)這項運動(dòng)可持續發(fā)展。
1、研究對象與方法
1.1研究對象
本文以遼寧省高校健美操課程開(kāi)設現狀為研究對象。以遼寧師范大學(xué)，鞍山師范大學(xué)，沈陽(yáng)大學(xué)，錦州醫學(xué)院等12所高校為調查對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
查閱了中國期刊優(yōu)秀碩博論文數據庫、中國知網(wǎng)數據庫、萬(wàn)方碩博論文庫、讀秀學(xué)術(shù)搜索，搜集了關(guān)于高校健美操課程開(kāi)展現狀的相關(guān)文獻資料，并對其進(jìn)行了梳理和思考，為論文的撰寫(xiě)提供合理的理論依據和開(kāi)闊的研究思路。
1.2.2問(wèn)卷調查法
咨詢(xún)專(zhuān)家、學(xué)者對《遼寧省高校健美操課程開(kāi)設現狀調查表》做了一系列的修改，最終設計出教師、學(xué)生兩套問(wèn)卷。問(wèn)卷共發(fā)放600份，回收578份，可信度高。問(wèn)卷就遼寧省高校健美操課程開(kāi)設現狀與趨勢進(jìn)行全面的調查。
1.2.3訪(fǎng)談法
對健美操課程的相關(guān)專(zhuān)家就目前“遼寧省高校健美操課程開(kāi)展現狀與發(fā)展趨勢”進(jìn)行訪(fǎng)談，了解開(kāi)展現狀、遇到的問(wèn)題、解決的對策，為研究提供理論基礎。
1.2.4數理統計法
本研究運用多指標綜合評價(jià)法等統計學(xué)的方法對問(wèn)卷所得的數據進(jìn)行分析，運用Excel軟件對調查和統計所獲得的數據進(jìn)行整理、分類(lèi)和統計，得出論文所需要的結論依據。并利用spss軟件對問(wèn)卷的信度進(jìn)行檢測。
2、研究結果與分析
2.1遼寧省高校健美操課程的開(kāi)設情況
統計顯示12所遼寧省高校都開(kāi)設了健美操課程普及率很高，開(kāi)課率100%.健美操已經(jīng)被列入遼寧省普通高校的教學(xué)當中，但每個(gè)學(xué)校的開(kāi)課形式都有自己的特點(diǎn)，有的高校是以選修課的形式開(kāi)設，有的高校則是作為必修課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還有的高校這兩種形式都有。目前有一所高校采用俱樂(lè )部的形式進(jìn)行健美操課的教學(xué)。在教學(xué)內容的選擇上，健美操課的以大眾健美操為主。
2.2教學(xué)內容設置情況
遼寧省大部分的學(xué)校選用的是大眾鍛煉標準作為授課的主要內容，還有一部分學(xué)校選用了教育部大體協(xié)兩操協(xié)會(huì )創(chuàng )編的全民健身舞的套路作為授課的內容，大部分的教師是通過(guò)看碟，來(lái)學(xué)習這些健身操的套路組合動(dòng)作，然后進(jìn)行授課，有極少一部分的教師參加了系統的培訓。教學(xué)內容的陳舊，再加上沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的學(xué)習，教師動(dòng)作就比較的粗糙，甚至有的教師幾年都不變換授課的內容，這樣的教學(xué)內容已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展的步伐。還有一部分學(xué)校在教學(xué)中選用了基本步伐及自編的健美操作為教學(xué)內容，教師根據自己學(xué)校規定的教學(xué)目標和任務(wù)自編教學(xué)內容和采用能體現健美操基本動(dòng)作構成元素的步伐，編排成組合進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)內容使健美操的教學(xué)有了一些變化，但是在調查中發(fā)現，各個(gè)教師的水平是不盡相同的，教師又沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行集體備課，這樣就使同樣的學(xué)生在學(xué)習健美操的過(guò)程中接受到了不同的學(xué)習內容，使大家對健美操的認識不盡相同，不利于健美操的發(fā)展的�，F在國家推行素質(zhì)教育，發(fā)展終身體育，但健美操課程舊的觀(guān)念已然存在，以培養學(xué)生的鍛煉習慣、形成終身體育意識、培養學(xué)生創(chuàng )造力為目標的教學(xué)內容還沒(méi)有出現。
2.3教學(xué)方法和手段的現狀分析
遼寧省健美操教學(xué)方法和手段的實(shí)施上，通過(guò)調查顯示：大部分學(xué)校仍然采用傳統的教學(xué)方法和手段。62%的學(xué)校仍然采用傳統的教學(xué)方法和手段，有30%的學(xué)校采用傳統錄像教學(xué)與電化教學(xué)相結合的教學(xué)方法，只有8%的學(xué)校采用多媒體技術(shù)教學(xué)。目前遼寧省高校健美操教學(xué)主要以傳統教學(xué)方法和手段為主，即教師講授、示范和學(xué)生練習為主，現代化的教學(xué)方法和手段沒(méi)有能夠在高校健美操的教學(xué)中得到廣泛的體現和使用，這樣也降低了健美操的教學(xué)效果，使課堂比較的單調乏味。健美操的優(yōu)點(diǎn)也不能夠很好的得到體現。
2.4教學(xué)效果的調查與分析
就學(xué)生對目前遼寧省高校健美操教學(xué)教學(xué)效果結果顯示：教學(xué)效果很滿(mǎn)意的有52%,滿(mǎn)意的有37%,較滿(mǎn)意的有8%,不滿(mǎn)意的有3%.目前遼寧省高校健美操教師教學(xué)效果是好的。在對如何提高教學(xué)效果的調查中，學(xué)生認為最重要的是能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。健美操教師如何合理采取多種教育和教學(xué)方法來(lái)培養學(xué)生對健美操的興趣，促進(jìn)提高教學(xué)效果是需要重視的。
2.5健美操課程考試內容和方法
遼寧省高校健美操課對學(xué)生進(jìn)行考試的內容集中在技能考評上，自編操考試形式，主要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。技能考評主要考查的是運動(dòng)技術(shù)掌握情況和運動(dòng)成績(jì)等，技能考試形似單一，主要針對“動(dòng)作好壞”進(jìn)行絕對評價(jià)，認為只要學(xué)生“動(dòng)作”做的好就是對所學(xué)過(guò)的“動(dòng)作”的掌握程度高，在成績(jì)評定中對學(xué)生的創(chuàng )新能力的'測試和考評，考核形式重視終結性評價(jià)而忽視了平時(shí)考試或者在理論上講要重視能力考試，但是在實(shí)踐中缺少具體的考核辦法，對平時(shí)考試內容成績(jì)的考評多重視出勤率和學(xué)習態(tài)度，忽視了求知熱情和進(jìn)步幅度等隱性因素的重要性。
2.6健美操課程師資隊伍的調查分析
遼寧省高校健美操教師以中青年教師為主。力充沛，敢闖敢拼，在健美操教學(xué)中擔任著(zhù)大部分的教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)經(jīng)驗不足，有待培養和提高。36-45歲的健美操教師占到42%,平均教齡12年，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗、較高的教學(xué)能力和科研水平，是遼寧省各大院校推廣健美操的主力軍。目前遼寧省高校健美操專(zhuān)業(yè)的教師比例偏小，對于不斷發(fā)展和創(chuàng )新的健美操教學(xué)來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)知識的缺乏限制健美操課的發(fā)展。目前師資職稱(chēng)結構其中教授6人，副教授23人，講師33人�？梢钥闯�，講師所占的比例是最大的，占到24%,中高級職稱(chēng)所占的比例不大。分析這種現象的原因主要是健美操教師隊伍年輕化。
2.6健美操課場(chǎng)地狀況的調查和分析
遼寧省高校健美操場(chǎng)地設施基本能滿(mǎn)足課程需要，但大部分場(chǎng)地綜合場(chǎng)館，上課沒(méi)有單獨教室。有的高校設施特別簡(jiǎn)陋，大都沒(méi)有現代化的音響設備。少數學(xué)校有電視，但大部分沒(méi)有投影儀，現代教學(xué)手段差，影響健美操課程的有序發(fā)展。
3、結論與建議
3.1遼寧省高校健美操課程沒(méi)有統一的教學(xué)大綱和教材。各個(gè)高校根據自己學(xué)校的教學(xué)目標選用不同種類(lèi)的健美操教材。需要規范大綱和教材的制定方式。
3.2健美操課程教學(xué)內容大多是健美操的基本步伐和健身健美操的套路；健美操課程的輔助教學(xué)內容，以及一些新興的健美操內容，還沒(méi)有成為山東省高校健美操教學(xué)內容的一部分。系統的講授、示范和學(xué)生練習為主，學(xué)生的創(chuàng )造性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行健美操教學(xué)還沒(méi)有形成完善的發(fā)展體系。
3.3目前健美操教學(xué)方法和手段以傳統教學(xué)為主，也就是教師系統的講授、示范和學(xué)生練習為主，學(xué)生的創(chuàng )造性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行健美操教學(xué)還沒(méi)有形成完善的發(fā)展體系。
3.4健美操的考試重視結束階段的終結性評價(jià)，忽視平時(shí)的考試，考試方法單一。主要是對“動(dòng)作好壞”進(jìn)行評價(jià)，很少有學(xué)校將學(xué)生的創(chuàng )新能力作為考核成績(jì)的一部分。
參考文獻
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