科學(xué)綜合實(shí)踐合作教聲音學(xué)科論文
《聲音》（教科版《科學(xué)》四年級上冊第五單元）與《聲音的秘密》（教科版《綜合實(shí)踐資源包》第七冊案例六）在內容和教學(xué)要求上有許多可以互通的的地方。教學(xué)中，為了有效實(shí)現教學(xué)資源的共享和節省教學(xué)資源，筆者與綜合實(shí)踐教師一道，對上述二課進(jìn)行了一次嘗試合作教學(xué)，取得了較好的效果。
實(shí)踐中，我們是這樣展開(kāi)合作教學(xué)的：
一、 統一認識
1、統一教師間的認識
經(jīng)過(guò)調查研究，筆者與綜合實(shí)踐教師達成了共識：在上述兩課中，盡管各有教學(xué)側重點(diǎn)， 并且在價(jià)值取向也不盡相同，但通過(guò)對兩課的合作教學(xué)，各自的教學(xué)目標依然能實(shí)現，而且還能有效實(shí)現二課的互補，合作的前景是較為理想的。
2、統一學(xué)生間的認識
將兩課融成一個(gè)“大課”來(lái)教學(xué)，學(xué)生是否能有效接受教師的合作，這關(guān)系到教師合作教學(xué)的成敗，因此，必須做好學(xué)生思想的統一工作。在合作教學(xué)之初，我們二位教師與學(xué)生一起進(jìn)行了一次座談，就對上述二課進(jìn)行合作教學(xué)征求了學(xué)生的意見(jiàn)，同學(xué)們都愿意齊心協(xié)力與教師一道完成合作教學(xué)。
3、統一師生間的認識
教師的認識統一了，學(xué)生的認識也統一了，而最終形成合力還得依靠師生間認識的有效統一。教學(xué)中，我們二位教師把我們合作教學(xué)達成的共識與征求到的學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行了綜合，然后又將綜合后的結果反饋給了學(xué)生，進(jìn)一步的征求了學(xué)生的意見(jiàn)，通過(guò)再次反饋，師生間的認識最終得到了有效統一。
二、整合教材內容
根據教學(xué)要求，將二課的內容整合為五個(gè)問(wèn)題：1、探究聲音產(chǎn)生的秘密；2、聲音是怎樣傳播的；3、控制物體的聲音；4、治理噪聲污染；5、利用身邊的物體制作小樂(lè )器。
三、調整課時(shí)
按教材教學(xué)計劃，對《聲音》和《聲音的秘密》分別展開(kāi)教學(xué)，《聲音》需要五課時(shí)，《聲音的秘密》需要兩課時(shí)。對上述二課進(jìn)行合作教學(xué)后，二課中相同或相似的實(shí)驗我們就將其整合在一起，引導學(xué)生進(jìn)行一次性探究活動(dòng)。因此，也就減少了一定的課時(shí)量。根據調查研究，我們將二課的合作教學(xué)定為五課時(shí)。
四、整合教法
《聲音》和《聲音的秘密》屬于研究性學(xué)習范疇，它們強調的都是學(xué)生學(xué)習的研究性�；诙n在學(xué)習方式上對學(xué)生的要求，結合綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域存在的三個(gè)方面的聯(lián)系（即：第一，學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升；第二，綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現的問(wèn)題、所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；第三，在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)可以與某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行——《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要<3-6>年級》），我們把對上述二課的'教學(xué)方法整合為：
1、考察：到戶(hù)外，“傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟�；感受噪聲的危害�?/p>
2、實(shí)驗：利用實(shí)驗器材探究聲音的產(chǎn)生、傳播、控制。
3、創(chuàng )造性操作活動(dòng)：利用身邊的材料制作一個(gè)小樂(lè )器。
4、問(wèn)題交流討論、總結:：聲音產(chǎn)生的秘密；噪聲的危害；怎樣治理噪聲污染。
5、活動(dòng)拓展：引導對聲音有興趣的同學(xué)繼續在學(xué)習、生活中探究聲音的秘密。
五、反思合作
為了更好的開(kāi)展合作教學(xué)，我們將“反思合作”作為一個(gè)內容安排在了合作教學(xué)的末尾。旨在通過(guò)反思，以達到進(jìn)一步提升教育教學(xué)效果的目的。
合作教師的反思：
1、《聲音》和《聲音的秘密》雖然隸屬于不同的課程范疇，但仍然可以將其整合為一體進(jìn)行教學(xué)。
2、上述二課在內容的設置上需要做進(jìn)一步的改進(jìn)，特別是在問(wèn)題的設置、實(shí)驗器材的選擇上相同的地方較多，盡管在學(xué)習方法上對二課的要求不盡相同，但從學(xué)生接受信息量方面講，應盡量避免重復的東西。因此，我們在合作教學(xué)完畢后都覺(jué)得在以后的教學(xué)中有必要對上述二課的內容進(jìn)行取舍和補充。
3、征求學(xué)生的意見(jiàn)以實(shí)現師生間認識的統一對于有效完成合作教學(xué)有著(zhù)十分重要的作用。
4、教師間在教學(xué)上的合作探究對于學(xué)生在學(xué)習上的合作探究有著(zhù)潛移默化的示范作用。
學(xué)生的反思：
1、老師時(shí)常要求我們合作學(xué)習，今天，老師們也在合作教學(xué)，真有意思。
2、兩個(gè)內容一起學(xué)習，兩邊（指教材）都照顧到了，省去了好多負擔。
3、我們繼續找找，在我們不同的學(xué)科中還有相同或相似的內容嗎？如果還有，我們還可以再進(jìn)行一次合作（兩課合在一起）學(xué)習。
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