小學(xué)科學(xué)的教與學(xué)論文
從小學(xué)自然的性質(zhì)和內容來(lái)看，自然學(xué)科研究的是學(xué)生周?chē)Ｒ?jiàn)的自然事物，是自然界中的客觀(guān)實(shí)體。它的任務(wù)是向學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，其研究對象與小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)等其它學(xué)科有顯著(zhù)的區別。因此這就決定了自然課的“教”與“學(xué)”也有其獨特的特點(diǎn)和方法。
近幾年，我們曾對市區和鄉鎮幾十所小學(xué)進(jìn)行過(guò)調查，聽(tīng)過(guò)幾十位自然教師的課。從整個(gè)小學(xué)自然教學(xué)的狀況看，大多數教師能夠把握自然教學(xué)的特點(diǎn)，正確處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系。但自然教學(xué)整體發(fā)展還很不平衡，尤其是農村小學(xué)存在著(zhù)許多突出的問(wèn)題。其具體表現一是無(wú)專(zhuān)職教師。把自然列為“副”課，認為可有可無(wú)。讓教語(yǔ)文或教數學(xué)的教師兼教自然。由于長(cháng)期無(wú)專(zhuān)職自然教師，造成自然教學(xué)水平不高。二是無(wú)觀(guān)察實(shí)驗。由于教師忙于“主”課教學(xué)，便無(wú)心也無(wú)精力研究自然的教法與改革，甚至不進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗和基本的技能訓練與操作。三是無(wú)正確教法。教師一支粉筆一本書(shū)進(jìn)課堂向學(xué)生灌輸“知識”，不注意能力的培養，為了應付考試，讓學(xué)生死記硬背答案，“教”的枯燥無(wú)味，“學(xué)”的毫無(wú)興趣。四是無(wú)良好效果。由于教師教學(xué)目的不明確，無(wú)法培養學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)用科學(xué)的能力，也就不能進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。雖然靠死記硬背也會(huì )得到高分，但這樣的效果對學(xué)生來(lái)說(shuō)則是收效甚微。我們現在培養的學(xué)生是未來(lái)２１世紀的建設者和接班人，所以我們就必須以一流的基礎教育去迎接２１世紀的挑戰。這種教育必須是以科學(xué)教育作為重要組成部分的先進(jìn)教育。２１世紀的競爭是經(jīng)濟技術(shù)產(chǎn)品的競爭，其實(shí)質(zhì)是科學(xué)技術(shù)的競爭與民族素質(zhì)的競爭。小學(xué)自然是一門(mén)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要基礎學(xué)科，提高小學(xué)自然課的教學(xué)質(zhì)量，對培養科技人才幼苗，提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)有著(zhù)十分重要的意義。因此，為了提高小學(xué)自然教學(xué)的整體水平，必須重視和加強小學(xué)自然的“教”與“學(xué)”。
一、明確教學(xué)目的激發(fā)學(xué)生興趣
搞好自然教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須認真研究和學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。只有在吃透大綱精神和了解教材編寫(xiě)依據及意圖的前提下，仔細分析鉆研教材，才能準確把握知識點(diǎn)及重點(diǎn)和難點(diǎn)，自然教學(xué)的'主要目的是讓學(xué)生獲得基礎知識，激發(fā)興趣，培養能力和形成良好品質(zhì)。其中培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣并使之轉化為強烈地求知欲望是教學(xué)成敗的關(guān)鍵和主要標志。教學(xué)效果的好壞取決于教師怎樣引導和啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。要想讓學(xué)生“學(xué)好”，必須使他們“好學(xué)”。自然教材在教學(xué)內容的選擇上突出了趣味性，它內容豐富，貼近學(xué)生生活實(shí)際。只要教師利用這一得天獨厚的條件而正確引導和啟發(fā)，就一定能激發(fā)起學(xué)生強烈地求知欲。
二、搞好觀(guān)察實(shí)驗重視技能訓練
觀(guān)察和實(shí)驗是學(xué)習自然科學(xué)的基本途徑。不進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗，就不能完成自然課的教學(xué)任務(wù)�，F在自然教學(xué)改革的一個(gè)重要方面就是重視對學(xué)生能力尤其是動(dòng)手能力的培養。我國的學(xué)生與外國的學(xué)生相比較一個(gè)突出的弱點(diǎn)就是實(shí)際操作能力差，這對于全面提高學(xué)生的素質(zhì)是非常不利的。所以，在自然教學(xué)中必須要讓學(xué)生參加具體的實(shí)踐和操作，不但要學(xué)到科學(xué)知識，而且應親自參與和感受其經(jīng)歷過(guò)程。在調查中我們發(fā)現，自然教學(xué)中不進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)的原因一是缺乏必要的儀器設備和教具，另一原因是教師自身素質(zhì)不高，不會(huì )進(jìn)行必要的觀(guān)察實(shí)驗及操作。為此，我們市教委下大力氣在全市各小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)儀器設備的檢查和配套工作，并由我們進(jìn)修學(xué)校負責分期舉辦全市小學(xué)自然實(shí)驗教師培訓班，對小學(xué)自然教師及實(shí)驗員進(jìn)行了系統地培訓和考核。這兩項工作的開(kāi)展對我市小學(xué)自然的教學(xué)質(zhì)量有了極大的促進(jìn)和提高。
三、把握教學(xué)特點(diǎn)
教給學(xué)生學(xué)法不同學(xué)科，由于其教學(xué)目的、教學(xué)內容和研究的對象不同，就導致了教學(xué)各有不同的特點(diǎn)和方法。自然課研究的對象自始至終都是學(xué)生周?chē)Ｒ?jiàn)的自然事物，所以它面廣而生動(dòng)有趣。內容雖廣，但深度較淺。由于這一研究對象的特殊性，便決定了在教學(xué)中指導學(xué)生直接認識的對象是客觀(guān)具體的自然事物而不是書(shū)本。課本的主要作用是確定教學(xué)內容，幫助和啟迪兒童更好的認識自然事物。因此在自然教學(xué)中應據不同課型和不同教學(xué)內容采取多種教法。使教師的“教”有利于學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生的各種能力只有在進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中才能夠得到充分地訓練和發(fā)展。在教學(xué)中應注意培養學(xué)生自行獲取知識的才能，指導學(xué)生學(xué)會(huì )自己學(xué)。不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”，還要讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”。教給他們感知、認識、研究自然事物的具體方法和搞科學(xué)的過(guò)程、程序和途徑。讓他們學(xué)會(huì )自行探究和應用知識。這樣才能夠使他們逐步地學(xué)會(huì )獨立地進(jìn)行學(xué)習，為將來(lái)的工作和生活打下堅實(shí)的基矗
四、改革考試方法加強素質(zhì)
教育目前，影響自然教學(xué)質(zhì)量的另一原因是自然課考試的方式和方法。雖然我們對全面提高學(xué)生素質(zhì)已強調了好多年。但一些地方具體實(shí)施的卻并不怎么好。就自然課的考查和考試而言，由于現在大都實(shí)行筆試和百分制，才導致了一些學(xué)校只讓學(xué)生死記硬背課本內容而不重視技能訓練的實(shí)踐活動(dòng)。不進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗和操作照樣考高分，這對于全面提高學(xué)生的素質(zhì)是非常不利的。因此，必須改革自然課的考查和考試方法。要根據自然課的特點(diǎn)，把實(shí)際的基本技能及實(shí)踐操作與筆試相結合，既考書(shū)本知識，又考操作技能。而這一問(wèn)題的實(shí)施應由各地教學(xué)主管部門(mén)進(jìn)行有效的調控與監督。只有這樣，才能有效地促進(jìn)小學(xué)自然的“教”與“學(xué)”，把教學(xué)質(zhì)量真正搞上去。
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