女生心理發(fā)展規律及其對高中數學(xué)學(xué)習的影響研究論文
一、高中女生心理發(fā)展規律
魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“孩子的世界，與成人截然不同；倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達”。所以，我們必須了解他們的心理特點(diǎn)和發(fā)展規律，因勢利導，加強思想道德教育，促進(jìn)他們的心理順利發(fā)展�，F在的高中女生一般年齡在15-18歲，隨著(zhù)生理的逐漸成熟，她們心理上的特點(diǎn)也逐步明朗化。概括而言，高中女生的心理發(fā)展主要表現為以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、自我意識的突變。
有關(guān)心理學(xué)家研究表明：女孩從十四、十五歲開(kāi)始，自我意識雖然明顯增強，但心理上由于初次離開(kāi)父母的關(guān)懷庇護，又缺乏生活經(jīng)歷，遇事會(huì )感到茫然而不知所措，從而使自己的自信心理轉為自卑心理。高中女生多數缺乏自信心和偉大抱負，更缺乏為科學(xué)獻身而超越前人的精神。
2、情感豐富，情緒不穩定。
隨著(zhù)腦神經(jīng)興奮和抑制的強化以及生活經(jīng)驗、社會(huì )實(shí)踐的增多，高中學(xué)生逐步脫離了原有的幼稚型情感，開(kāi)始追求高級的社會(huì )性情感。這方面女生比男生明顯。女生更富于幻想，易于被感動(dòng)，被吸引。她們的情緒常常表現為不穩定，不成熟，容易被動(dòng)失控，遇到不滿(mǎn)和矛盾時(shí)，容易激動(dòng)，甚至難以控制。
3、閉鎖性與渴求理解相矛盾。
高中女生不再像以前那樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、坦率純真。特別是性格內向的女生，她們有話(huà)不想對人說(shuō)，把話(huà)埋藏在心底，她們擁有自己的秘密，她們開(kāi)始不準別人觀(guān)看自己的日記，她們開(kāi)始鎖上自己的抽屜，她們渴望一片屬于自己的空間。與此同時(shí)，她們又如饑似渴地希望得到別人的理解，甚至希望別人無(wú)緣無(wú)故地積極主動(dòng)地關(guān)心自己、理解自己。
4、愛(ài)美之心明顯。
隨著(zhù)生理的逐漸成熟，作為女性的一些體征更加明顯，女生們開(kāi)始注意自身的`穿著(zhù)打扮，再不會(huì )像丑小鴨一樣出現于大庭廣眾之下。
5、依賴(lài)性強，意志力弱。
高中學(xué)生雖然時(shí)時(shí)表現出強烈的成人感，按照自己的意志行事，強烈希望擺脫父母的羈絆而獨立自主地生活。然而，她們畢竟不是成人，很多地方仍然要依賴(lài)父母和老師，在女生身上這種依賴(lài)心理尤為突出�；谶@種心理，她們常常表現為意志力弱，經(jīng)不起打擊，做事不能持久等心理特征。遭受小挫折或小不幸，常常會(huì )流眼淚、哭鼻子、萎靡不振好幾天。
二、提高高中女生學(xué)習數學(xué)效率的建議
1、激勵“笨鳥(niǎo)先飛”，強化預習。
女生受生理心理等因素的影響，對知識的應用能力相對差一些，解題速度也慢，因此，要提高女生的數學(xué)能力，課前的預習至關(guān)重要。
教學(xué)中，有針對性地指導女生課前預習，可編制預習提綱，對抽象、邏輯性較強的推理，空間想象能力等要求較高的內容，要有一定的了解，便于聽(tīng)課有的放矢，易于突破難點(diǎn)。同時(shí)，預習時(shí)還應讓學(xué)生找出學(xué)習新知識所需的知識，并進(jìn)行回憶或重新溫習。一旦發(fā)現舊知識掌握不好，甚至不理解時(shí)，就要及時(shí)采取措施補上，克服因沒(méi)有掌握好或知識遺忘帶來(lái)的學(xué)習障礙，為順利學(xué)習新內容創(chuàng )造條件。
2、鼓勵反思好問(wèn)，消除障礙。
孟子曾說(shuō)過(guò)：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。因此，只有思索，才能生疑解疑；只有思索，才能透徹明悟。一個(gè)學(xué)生如果長(cháng)期處于無(wú)問(wèn)題的狀態(tài)，就說(shuō)明她思考不夠，學(xué)業(yè)也提高不了。教師應在教學(xué)中創(chuàng )設“問(wèn)題情景”引起學(xué)生“認知沖突”，使之產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機和求知欲望。本人在平時(shí)的教學(xué)中，常采用一題多解、一題多變的方式，不斷激發(fā)學(xué)生思考、探索，誘發(fā)她們多提問(wèn)題，營(yíng)造“提問(wèn)、思考、釋疑、再提問(wèn)”的良性循環(huán)的學(xué)習氣氛，有效地克服了高中女生的各種心理障礙。
3、幫助“開(kāi)門(mén)造車(chē)”，注重方法。
在學(xué)習方法方面，女生比較注重基礎知識，學(xué)習較扎實(shí)，善于解基礎題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題。因此，教師要引導女生“開(kāi)門(mén)造車(chē)”，讓她們暴露學(xué)習中的問(wèn)題，有針對性地指導聽(tīng)課，強化雙基訓練，對綜合要求較高的問(wèn)題，指導她們學(xué)會(huì )利用等價(jià)轉化等數學(xué)思想，將問(wèn)題轉化為若干基礎問(wèn)題，還可以組織學(xué)習他人成功的經(jīng)驗，改進(jìn)方法，逐步提高數學(xué)能力。
4、堅持“揚長(cháng)避短”，增強信心。
在數學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，由于女生的運算能力，規范性強，準確率高，但速度慢。因此在教學(xué)中，數學(xué)教師要多注意暴露知識的發(fā)生過(guò)程，重視歸納、猜測等合理思維的滲透，多給女生一些鍛煉的機會(huì )，注意發(fā)揮女生的長(cháng)處，增加自信心，使其有正視挫折和戰勝困難的決心，特別是針對女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如女生的空間想象能力較弱，而立體幾何教材中往往把數學(xué)知識的發(fā)生過(guò)程略去，這樣女生在感知階段就更顯得貧乏。這時(shí)，作為教師應彌補這一缺陷。
5、提倡“師生互動(dòng)”，主動(dòng)學(xué)習。
師生互動(dòng)的課堂教學(xué)，要求教師必須樹(shù)立現代的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師起主導作用。也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)中，教師是導演，學(xué)生是演員。因此，在數學(xué)教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的認知結構出發(fā)，構造一系列活動(dòng)，引導學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)驗、觀(guān)察、發(fā)現，探索新知識，進(jìn)行“創(chuàng )造性”地學(xué)習，這樣讓學(xué)生的“發(fā)現”代替教師的“講授”，有力地促進(jìn)了女生的主動(dòng)學(xué)習。
6、改革作業(yè)評語(yǔ)。
每一位學(xué)生都蘊藏著(zhù)巨大的潛力，如果能最大限度地挖掘學(xué)生的潛能，學(xué)生的進(jìn)步是可想而知的，而作業(yè)評語(yǔ)是挖掘學(xué)生潛能的重要環(huán)節之一。過(guò)去數學(xué)作業(yè)的批改，很少教師寫(xiě)評語(yǔ)，其實(shí)，適時(shí)適度地搞點(diǎn)作業(yè)評語(yǔ)，往往能收到事半功倍之效。我們知道，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，適時(shí)適度地搞些作業(yè)評語(yǔ)，能溝通師生之間的感情，克服女生的自卑心理，提高女生學(xué)習數學(xué)的興趣，從而提高學(xué)習效率。
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