高職青年教師發(fā)展動(dòng)態(tài)分析及對策的發(fā)展效果論文
一、問(wèn)卷設計及背景
青年教師是高職院校教學(xué)科研的中堅力量，決定著(zhù)一所學(xué)校發(fā)展的實(shí)力。我國正處在社會(huì )變革的關(guān)鍵期，社會(huì )發(fā)展給青年教師帶來(lái)了思想的沖擊，也直接影響到青年教師的生活、工作和學(xué)習等諸多方面。浙江省現有高職教師23 461 人，其中專(zhuān)任教師15 777 人，35歲以下青年教師約占45%。
開(kāi)展青年教師發(fā)展動(dòng)態(tài)研究，目的在于了解青年教師群體(35歲以下)的心理和需求，掌握其發(fā)展變化規律，以便有關(guān)部門(mén)采取有效的工作策略，進(jìn)行體制機制創(chuàng )新，從而保證學(xué)校師資的穩定和人才培養質(zhì)量的提高。
筆者以某地區某一高職學(xué)院的教師為樣本，隨機發(fā)放調查問(wèn)卷160 份，回收問(wèn)卷155 份，其中有效問(wèn)卷140 份，有效率為87.5%，符合問(wèn)卷調查的可信度要求，同時(shí)采用訪(fǎng)談方式完成了部分信息的采集工作。根據問(wèn)卷設定思路，從家庭經(jīng)濟情況、工作情況、心理狀況、教學(xué)科研、身體健康、社會(huì )認知等六方面對調查結果進(jìn)行了分析。
二、調查結果分析
(一)家庭經(jīng)濟狀況分析
該內容主要通過(guò)訪(fǎng)談形式完成。大部分青年教師剛成家立業(yè)，還擔負著(zhù)照顧長(cháng)輩、還房貸等壓力，因此，很多青年教師需要通過(guò)承擔大量的工作獲得經(jīng)濟報酬，導致鉆研課堂教學(xué)技能和開(kāi)展科研工作的精力大打折扣。在訪(fǎng)談過(guò)程中發(fā)現，教師在回答“哪些因素對您工作方面影響最大”這一問(wèn)題時(shí)，“工作壓力大任務(wù)重”、“職稱(chēng)晉升困難”及“教科研經(jīng)費不足”是主要選項。青年教師在生活方面最關(guān)心的是住房問(wèn)題和工資福利待遇提高問(wèn)題，對事關(guān)學(xué)院自身發(fā)展和利益方面的問(wèn)題也十分關(guān)心。除此之外，地域文化背景問(wèn)題、配偶問(wèn)題及子女上學(xué)問(wèn)題等與教師的籍貫分布呈現出相當大的關(guān)系，因此，做好外地教師融入本地生活的工作也是提高教師穩定性的重要內容�？梢�(jiàn)，這些生活壓力問(wèn)題若不能及時(shí)解決，將影響到學(xué)院教師隊伍的穩定以及教學(xué)質(zhì)量的提升。
(二)工作壓力狀況分析
調查分析發(fā)現，被調查的教師中有80%的人表示贊同從事兼職工作。究其原因主要有兩點(diǎn)：一是校外的工作量雖少，但經(jīng)濟收益遠高于校內;二是校外兼職有利于教師增強技能，尤其是在企業(yè)兼職。如果任由第一種狀況存在下去，會(huì )導致部分青年教師把時(shí)間、精力過(guò)多地投入第二職業(yè)，將會(huì )給學(xué)院的教科研工作造成嚴重影響;對第二種狀況，學(xué)校層面應出臺鼓勵政策，以有利于培養“雙師型”教師。
在接受此次問(wèn)卷調查的青年教師中，專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)在講師及以下的占86%，這與目前全省教師職稱(chēng)總體比例是接近的。隨著(zhù)高職教育的.發(fā)展，青年教師將面臨著(zhù)巨大的職稱(chēng)晉升壓力，合理規劃青年教師的職業(yè)發(fā)展，創(chuàng )造更好的條件促進(jìn)青年教師職稱(chēng)晉升是高職院校不斷提高學(xué)院競爭力的重要保障。
分析高職教師工作壓力的分布情況發(fā)現，各選項情況比較平均，說(shuō)明青年教師的個(gè)體情況差異明顯，且每個(gè)人的追求也不完全一樣，這給學(xué)院出臺青年教師發(fā)展的激勵政策提供了很好的參考價(jià)值：政策出臺應盡量避免“一刀切”，而應該以更寬松、更多樣的激勵政策鼓勵教師自我發(fā)展。
(三)心理狀況分析
柳友榮在《高校青年教師心理健康狀況調查分析》一文中編制了“生活事件量表”，在對200 份有效問(wèn)卷進(jìn)行統計處理后發(fā)現，影響高校青年教師心理健康的負面因素依次排列為職業(yè)適應方面、人際關(guān)系方面、情緒方面、人格方面、個(gè)人感情方面。從高職教師的職業(yè)感受、精神狀態(tài)、幸福感等方面依次進(jìn)行調查，結果顯示：對自己是高職院校教師的認可度達到93%以上，說(shuō)明隨著(zhù)教師職業(yè)地位的提升，青年教師的職業(yè)認可度較高，但同時(shí)應注意到對教師職業(yè)的認可度高，并不代表對學(xué)院本身的認可度高。
通過(guò)對青年教師的人生理想和人生態(tài)度的調查分析發(fā)現，在人生理想方面，選擇家庭美滿(mǎn)、事業(yè)有成的占93%，選擇大公無(wú)私、為人民服務(wù)的占7%，這反映出青年教師人生理想總體上是積極向上的，也契合當前我國社會(huì )發(fā)展的實(shí)際;在人生態(tài)度方面，選擇積極進(jìn)取的占85%，選擇頑強拼搏的占8%，這與青年教師的人生理想也是相互印證的。
調查顯示，高職青年教師處于心理平和狀態(tài)的僅占6%，而心理狀況堪憂(yōu)的人群則占12%，這是一個(gè)值得警惕的數據。青年教師中心理處于亞健康狀態(tài)的達到82%，該地區高職院校青年教師認為困擾自身心理健康的最大問(wèn)題是職稱(chēng)評定問(wèn)題。
(四)科研工作狀況分析
青年教師在科研方面存在一定弱點(diǎn)。調查顯示，科研在教師發(fā)展中的需求占絕對地位的達到94%以上。但在調查青年教師參加科研工作的動(dòng)機時(shí)發(fā)現，排在第一位的是晉升職稱(chēng)，占43%;排在第二位的是完成科研工作量的需要，占27%;排在第三位的是專(zhuān)業(yè)或課程建設的需要，占18%。從調查結果分析，青年教師參加科研工作的目標比較“現實(shí)”，還是處于一種被動(dòng)和無(wú)奈的狀態(tài)。職稱(chēng)和考核導向環(huán)境下的教科研工作如何與專(zhuān)業(yè)課程建設的需要結合起來(lái)，是科技管理部門(mén)和人力部門(mén)在制度制定時(shí)應重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。
在回答“科研工作對教學(xué)工作提高有無(wú)幫助”的問(wèn)題時(shí)，被調查的青年教學(xué)科研人員中，認為有非常大幫助的占44%;認為有較大幫助的占49%;認為幫助不明顯的占7%。這說(shuō)明絕大部分教師(占91.7%)認為科研工作對教學(xué)工作有促進(jìn)作用。
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